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美麗鄉(xiāng)村交流材料范文第1篇

一、“展覽室”——心靈與作品的交流。

“展覽室”里充滿了畫(huà)香，學(xué)生個(gè)個(gè)如采蜜者享受知識(shí)無(wú)私的饋贈(zèng)。

師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫(huà)卷，以及許多藝術(shù)家們利用大自然中各種材料，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的藝術(shù)作品。同學(xué)們，你們想不想去看看？

生：想（興奮的表情）

師：你們先欣賞一遍，看后和同學(xué)交流一下自己的感受好嗎？

生：好（有點(diǎn)急不可待）

教師利用多媒體儲(chǔ)存了許多有關(guān)作品，配上音樂(lè)，邊播放邊解釋，馬上吸引了學(xué)生注意力，大大的提高學(xué)習(xí)興趣。

師：誰(shuí)能用一句話表達(dá)自己的感受？

學(xué)生們此時(shí)情緒非常高漲，大家紛紛舉手發(fā)表自己的感受，雖然只是一年級(jí)的孩子們，但是孩子們被這些獨(dú)特藝術(shù)作品，深深的打動(dòng)，努力的用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己感受。借此提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

《走近大自然》是一年級(jí)造型、表現(xiàn)的一節(jié)課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發(fā)他們的情感，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)？?jī)H靠書(shū)本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現(xiàn)代化工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該向?qū)W生公開(kāi)自己的“法寶”，讓學(xué)生自己與作品面對(duì)面地接觸，直接與作品對(duì)話，直接體驗(yàn)。親自采蜜。

學(xué)生被這些藝術(shù)作品吸引住了，開(kāi)始了自己的學(xué)習(xí)?？?，有仔細(xì)觀看的、有相互討論的、有請(qǐng)教老師的。教室里充滿著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成了“展覽室”學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，遨游于知識(shí)的海洋。

新課標(biāo)提出要進(jìn)行交流的課堂教學(xué)。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開(kāi)心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時(shí)，可以通過(guò)不同的方法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師不是唯一的知識(shí)來(lái)源，也不是知識(shí)的占有者，學(xué)生不必等著老師的傳授、灌輸。學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)首先去欣賞作品，欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提所在，只有通過(guò)與作品“零距離”的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎(chǔ)上的欣賞能力才會(huì)日趨提高，學(xué)生通過(guò)一張張的作品比較、體會(huì)的有滋有味。此時(shí)，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛(ài)祖國(guó)的情感已在升華，美好的理想已在樹(shù)立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達(dá)到的？

二、“游戲場(chǎng)”——快樂(lè)與體驗(yàn)的交融。

“游戲場(chǎng)”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂(lè)來(lái)自于自信，知識(shí)增長(zhǎng)于體驗(yàn)。

學(xué)年級(jí)《化裝晚會(huì)》時(shí)，學(xué)生把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，課堂上精彩的表情，熱烈的討論，讓人體會(huì)到了學(xué)生無(wú)窮的智慧與快樂(lè)。

1、化裝晚會(huì)將各自扮演哪些角色？學(xué)生開(kāi)始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說(shuō)要扮演童話故事的人物，有的說(shuō)要扮演語(yǔ)文書(shū)中的故事，有的說(shuō)要扮演動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物，有的說(shuō)自己創(chuàng)編角色。說(shuō)著說(shuō)著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

2、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚(yú)，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

3、紛紛上臺(tái)表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開(kāi)始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統(tǒng)一，有放音樂(lè)，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨??！

創(chuàng)設(shè)情節(jié)化的情境，搭建寬松的平臺(tái)，體驗(yàn)生活，享受快樂(lè)，課堂成了學(xué)生快樂(lè)的“游戲場(chǎng)”，成了體驗(yàn)生活的“樂(lè)園”。

《化裝舞會(huì)》是綜合、探索的課，本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學(xué)生心靈，而且加上服裝、海報(bào)、背景、化妝，使學(xué)生身臨其境進(jìn)行表演，獲得成功的愉悅。

還學(xué)生自由的空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生寬闊的舞臺(tái)?！皟A聽(tīng)學(xué)生”真情告白，欣賞學(xué)生的表演天分，我們不必去做學(xué)生的主宰者，支配者。應(yīng)還學(xué)生以主人的身份，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展。

三、旅游線——美麗與激情的蕩漾

人們向往美好的地方，看小導(dǎo)游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，學(xué)完了《變了樣》后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。

師：課文中的學(xué)生作品美嗎？美在哪里？

生：畫(huà)出了城市現(xiàn)代化的交通設(shè)施、摩天高樓。

師：那我們的城市、鄉(xiāng)村美嗎？

生：也很美

師：如果遠(yuǎn)方的客人來(lái)，你會(huì)把我們的城市式鄉(xiāng)村的美麗介紹給他嗎？

生：那當(dāng)然，我還要當(dāng)他的導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生有說(shuō)的欲望）

師：我們班上有幾位外地來(lái)的同學(xué)，你們?cè)敢猱?dāng)他們的向?qū)?？（教師在課前布置過(guò)作來(lái)，回家查找有關(guān)家鄉(xiāng)的資料和圖片）。

學(xué)生自由找介紹對(duì)象，聽(tīng)，有介紹本市建筑風(fēng)格，有介紹鄉(xiāng)村景物的，有介紹城市風(fēng)貌的，看，有動(dòng)作指示，有再現(xiàn)表演的，有出示圖片的，小導(dǎo)游們“好像要把所有好看的、美麗的、突出的，都告訴他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，我們會(huì)豪不猶豫地駐足觀賞或改變路線，而決不會(huì)因預(yù)先設(shè)定而錯(cuò)過(guò)美麗、缺乏激情。

“導(dǎo)游們”的熱情好客，“游客們”的感多體驗(yàn)，皆入情入景，留下一幅幅優(yōu)美的作品。

美麗鄉(xiāng)村交流材料范文第2篇

近年來(lái)，我市市委、市政府把發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)作為發(fā)展現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)重要抓手，抓住機(jī)遇、開(kāi)拓創(chuàng)新，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2017年，全市已建成各種休閑農(nóng)場(chǎng)187家，其中國(guó)家級(jí)5家，省級(jí)37家。農(nóng)家樂(lè)383家，總投資規(guī)模近200億元，帶動(dòng)就業(yè)1.2萬(wàn)多人，年接待游客量近1000萬(wàn)人次，年?duì)I業(yè)收入20億元左右。初步形成 “依山、泮水、沿江、濱?！彼拇蠖际行蓍e農(nóng)業(yè)聚集帶，我市休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量、數(shù)量均居全省首位。

一是創(chuàng)建休閑農(nóng)業(yè)品牌顯成效。去年，福清市被評(píng)為全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣，福清市牛宅村被評(píng)為中國(guó)美麗休閑鄉(xiāng)村，我市有4家休閑項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)休閑農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)，有3個(gè)村被評(píng)為福建最美休閑鄉(xiāng)村。國(guó)家級(jí)、省級(jí)休閑農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)數(shù)達(dá)42家，為全省第一，其中，國(guó)家級(jí)5家（全省18家），占全省總數(shù)的近三分之一，國(guó)家級(jí)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣3個(gè)(全省11個(gè))，占全省總數(shù)的近三分之一，省級(jí)37家（全省231家），占全省總數(shù)的六分之一。

二是創(chuàng)新休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)制求突破。我市連江縣開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)等五家休閑農(nóng)場(chǎng)組建休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，現(xiàn)已發(fā)展成員30家。共同包裝特色農(nóng)產(chǎn)品伴手禮、協(xié)調(diào)休閑項(xiàng)目、共同導(dǎo)流、共創(chuàng)營(yíng)銷端，共同開(kāi)發(fā)休閑農(nóng)業(yè)市場(chǎng)。

三是助力扶貧取新功。策劃休閑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟助力精準(zhǔn)扶貧，打造“企業(yè)+產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟+貧困戶”模式。與116戶貧困戶簽約幫扶協(xié)議。優(yōu)先招收有勞動(dòng)能力的貧困戶在休閑農(nóng)場(chǎng)就業(yè)；免費(fèi)提供種苗給貧困戶種植、養(yǎng)殖，成品后，按規(guī)格保底收購(gòu)；開(kāi)設(shè)“良心鋪”15家，在農(nóng)夫集市開(kāi)辟專柜，供貧困戶銷售特色農(nóng)產(chǎn)品；入股分紅幫扶，貧困戶貧困扶持資金保底入股分紅。

美麗鄉(xiāng)村交流材料范文第3篇

三年級(jí)被稱為習(xí)作教學(xué)的起步年級(jí)，也是小學(xué)作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出了一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心，感覺(jué)無(wú)從下手。農(nóng)村小學(xué)生更是如此。

農(nóng)村的信息交流不暢通，學(xué)生的所見(jiàn)所聞比較狹窄。課外讀物少之又少，所以農(nóng)村的小學(xué)生更覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。照常理，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比，與大自然接觸的時(shí)間更多，應(yīng)有更多富有鄉(xiāng)村氣息的寫(xiě)作好材料用于起步作文，但是他們?nèi)耘f感到起步作文難。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于上述種種原因，作文教學(xué)成了困擾語(yǔ)文教師和學(xué)生的一大難題，農(nóng)村小學(xué)更是如此。老師覺(jué)得作文難教，學(xué)生更是覺(jué)得作文難寫(xiě)。所以，鄉(xiāng)村老師應(yīng)該重視三年級(jí)作文起步教學(xué)，讓鄉(xiāng)村小學(xué)生從起步開(kāi)始就不害怕寫(xiě)作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為以后高年級(jí)的作文奠定基礎(chǔ)。我多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，認(rèn)為抓好農(nóng)村小學(xué)生起步作文是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。下面談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)中的點(diǎn)滴看法。

一、注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作，萬(wàn)事開(kāi)頭難，興趣是最重要的，是最好的老師。對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣更為重要。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文很容易的事，充滿歡樂(lè)和信心。我還認(rèn)為最重要的是“教者有心，學(xué)者無(wú)意，自然表達(dá)”就是在起步作文教學(xué)中，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，不要給學(xué)生太多的限制和負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)將寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)、要求存儲(chǔ)于心，并化成有趣的活動(dòng)、有味的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中和情境中自然而然地學(xué)習(xí)表達(dá)，不知不覺(jué)地受到表達(dá)訓(xùn)練。

二、過(guò)好語(yǔ)言關(guān)

農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣說(shuō)方言，而農(nóng)村教師年齡偏大，那些老教師教學(xué)也常用方言或帶有方言的普通話講課。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文“土話”連篇。主要體現(xiàn)在以下方面：一是用方言詞語(yǔ)代替普通話詞語(yǔ)。如：把“做什么”寫(xiě)成“做哪得”，把“南瓜”寫(xiě)成“番不”，把“臉盆”寫(xiě)成“面面”等。二是用方言土話表達(dá)不符合語(yǔ)言規(guī)范。造成這些問(wèn)題的原因何在呢？我想：我們老師有不可推卸的責(zé)任，老師平時(shí)就應(yīng)該提倡、推廣講普通話，沒(méi)有把學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化。因此在寫(xiě)作中往往出現(xiàn)這里不通，那里不順的情況。

我們作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)該提倡并推廣普通話，堅(jiān)持用普通話教學(xué)，同時(shí)，要求學(xué)生用普通話交流，用普通話表達(dá)自己的思想。過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，是寫(xiě)好作文的重要一關(guān)。

三、注意觀察，在生活中尋找寫(xiě)作素材

農(nóng)村學(xué)生作文難，還體現(xiàn)在不知道寫(xiě)什么。人處在許許多多的寫(xiě)作素材中，但不知道寫(xiě)作素材在哪里。比如：在寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了》這一作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了騎自行車》或《我學(xué)會(huì)了洗衣服》等等，很少學(xué)生會(huì)寫(xiě)插秧、割稻子之類的事，而這些事本來(lái)很有切身體會(huì)而富有鄉(xiāng)村氣息，且取之不盡，用之不竭的素材。這到底是為什么呢？農(nóng)村的學(xué)生自小就能直接貼近大自然，從小跟隨父母參加過(guò)許許多多勞動(dòng)實(shí)踐，在成長(zhǎng)過(guò)程中有許多童年趣事，他們正如魯迅筆下的少年閏土，閏土有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的新鮮“事”，都是魯迅和他往常的朋友所不知道的。農(nóng)村學(xué)生看到的、想到的、學(xué)到的并不比城里的學(xué)生少。農(nóng)村的生活、自然條件都為農(nóng)村學(xué)生提供了廣泛的寫(xiě)作素材。

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解。農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這得天獨(dú)厚的條件，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，投身于多姿多彩的自然界。讓自己的學(xué)生放眼觀察，用心去體會(huì)。我們沒(méi)有美麗的公園，但我們有田野山林和鳥(niǎo)語(yǔ)花香;城市學(xué)生寫(xiě)到超市買米買菜的經(jīng)歷，我們寫(xiě)割稻子、種菜的體驗(yàn)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活，讓生活的每一處都成為學(xué)生的佳作。

美麗鄉(xiāng)村交流材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：云南；鄉(xiāng)村；坡地；景觀規(guī)劃

引 言

2012年，黨的十提出建設(shè)“美麗鄉(xiāng)村”的宏偉目標(biāo)，2013年9月6日，云南省提出了“美麗鄉(xiāng)村”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以及云南省“美麗鄉(xiāng)村”的建設(shè)目標(biāo)，力爭(zhēng)到2017年建成云南名村500個(gè)、美麗村莊1000個(gè)、特色村莊5000個(gè)，重點(diǎn)打造500個(gè)美麗村莊建設(shè)示范點(diǎn)。

云南鄉(xiāng)村的分布幾乎90%分布于山地上，甚至是在較大坡度的坡地上依山而存，這種山地多，平地少、坡度較大的情況在云南鄉(xiāng)村中是普遍存在的，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，地形就成為了首要考慮的重要因素[1]。本次研究，通過(guò)對(duì)云南山地鄉(xiāng)村坡地景觀的研究，考慮村落的自然景觀不被破壞和設(shè)計(jì)的可實(shí)施性，從鄉(xiāng)村景觀的角度來(lái)解析云南“美麗鄉(xiāng)村”的建設(shè)要求，對(duì)云南山地鄉(xiāng)村建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。

1 云南鄉(xiāng)村景觀特殊性分析

1.1 自然景觀元素呈現(xiàn)多樣性

鄉(xiāng)村景觀的構(gòu)成要素分為自然要素和人工要素[2]。自然要素是由地形地貌、氣候、土壤、水文、動(dòng)植物等要素構(gòu)成，它們共同形成了不同鄉(xiāng)村地域的景觀基底。在云南所屬的云貴高原，地形地貌多樣，高差大，相對(duì)平緩的山區(qū)只占總面積10%，大面積土地高低差參，縱橫起伏，一定范圍又有和緩的高原面，而這些較為緩和的高原面已形成了大的居住聚落，發(fā)展成為了城市。山地、高原、丘陵、平原、盆地這五大類在云南均有分布，這也就決定了云南不同地區(qū)氣候的立體性、水文和動(dòng)植物的多樣性和差異性，從而導(dǎo)致了不同地區(qū)鄉(xiāng)村景觀構(gòu)成要素的豐富且具有當(dāng)?shù)靥厣?/p>

1.2 民族和宗教元素是主要的人文元素

自然景觀要素為鄉(xiāng)村景觀的基底，人文景觀要素則為整個(gè)景觀的靈魂，凸顯了當(dāng)?shù)匚幕?。云南少?shù)民族類型多樣，擁有25個(gè)少數(shù)民族，并各自擁有著自己的民族風(fēng)俗習(xí)慣和不同的。這也就決定了云南鄉(xiāng)村的人文景觀大多以民族和宗教元素為主，也決定了云南不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀的多樣性，具有各自的特點(diǎn)；具有自身民族特色的傳說(shuō)、圖騰、服裝等都是塑造當(dāng)?shù)靥厣宋木坝^的重要元素。

2 云南特色村寨景觀規(guī)劃總體思路

2.1 因地制宜，依山就勢(shì)

在整個(gè)景觀規(guī)劃中，充分了解當(dāng)?shù)厮幍沫h(huán)境在建筑的分布上應(yīng)依山就勢(shì)，建筑樣式與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑風(fēng)格統(tǒng)一，既充分展現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)中的干凈整潔、整齊劃一的良好鄉(xiāng)村風(fēng)貌，也在風(fēng)格上突出地區(qū)的特色，與其它村寨形成差異。

2.2 完整性與統(tǒng)一性

在整個(gè)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分考慮當(dāng)?shù)氐恼w布局，保證景觀效果統(tǒng)一和諧，避免出現(xiàn)太大的差異，各個(gè)分區(qū)區(qū)別的同時(shí)也要互有聯(lián)系，增設(shè)景觀建筑及其他人工設(shè)施，力求與周圍環(huán)境相融合統(tǒng)一。

2.3 自然元素與人文元素相結(jié)合

在進(jìn)行景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要分析當(dāng)?shù)厥侨宋木坝^為主，還是自然景觀為主，并從中挖掘主要要素和特色要素，將其作為整個(gè)景觀表現(xiàn)的核心[3]。同時(shí)也要考慮其他的要素，如：鄉(xiāng)土植被、家禽農(nóng)畜、人文歷史、民風(fēng)民俗等展現(xiàn)獨(dú)特地域特色，實(shí)現(xiàn)自然景觀與人文景觀的完美結(jié)合。

2.4 功能性與觀賞性相結(jié)合

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，景觀建筑小品在發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)上，具備視覺(jué)觀賞性，將功能性與觀賞性機(jī)密結(jié)合，做到景觀服務(wù)于功能，功能中表現(xiàn)景觀。

3 云南省墨江縣迷帝茶村景觀規(guī)劃

3.1 項(xiàng)目概況

項(xiàng)目位于新?lián)徭?zhèn)內(nèi)的新塘村大山組，規(guī)劃范圍界定為南北縱長(zhǎng)656m，東西向?qū)?51m，包含新塘村大山組及其周邊地域，規(guī)劃總面積約130000m2。云南省墨江縣新?lián)徭?zhèn)新塘村大山組位于哀牢山系山區(qū)，屬于典型的山地茶村，地形高差起伏較大，整體地勢(shì)呈東高西低的特點(diǎn)，其中片區(qū)東部的生態(tài)防護(hù)林區(qū)海拔最高，大多在1243m以上，最低點(diǎn)位于規(guī)劃區(qū)的西部，海拔1153m。平均坡度在19～21%。

當(dāng)?shù)匾苑N植迷帝茶為主要產(chǎn)業(yè)，整個(gè)地塊80%為坡地茶園，其他為散落的居住用地、道路用地以及綠化用地。

3.2 項(xiàng)目定位

基于“美麗鄉(xiāng)村”的政策支持，考慮新塘村未來(lái)的發(fā)展方向，規(guī)劃將當(dāng)?shù)卮迕窦芯幼≡谝黄?，方便茶園的保護(hù)開(kāi)發(fā)，并以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)“迷帝茶”為村名，更名為“墨江縣迷帝茶村”彰顯以適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。將迷帝茶村定位為以山地茶園觀光為基礎(chǔ)，以茶文化及哈尼文化體驗(yàn)為內(nèi)核的綜合性特色旅游村。

3.3 現(xiàn)狀分析

3.3.1 自然環(huán)境

新?lián)徭?zhèn)境內(nèi)山高坡陡，箐多谷深，屬深切割中山山地地貌，為受地質(zhì)構(gòu)造控制發(fā)育的河流、河谷強(qiáng)烈切割的地區(qū)。處于低緯度高海拔地區(qū)，地處北回歸線以北，總體屬南亞熱帶濕潤(rùn)山地季風(fēng)氣候區(qū)。

3.3.2 人文環(huán)境分析

（1）歷史發(fā)展

據(jù)史料記載，墨江新?lián)徭?zhèn)一帶種茶始于明朝神宗時(shí)期，距今已400來(lái)年。到清朝，新?lián)嵋粠Р枞~生產(chǎn)與貿(mào)易已有較大發(fā)展，當(dāng)?shù)氐拿椎夭枰蜃尰实勖詰俣环Q為“迷帝”茶，賜“歲俸京師”匾一塊，今鄉(xiāng)政府所在地當(dāng)時(shí)叫“唐尚街”，是茶馬古道的驛站之一，目前在迷帝茶旅游村，仍保留有當(dāng)時(shí)的“茶馬古道指路碑”，作為曾經(jīng)商賈云集、經(jīng)濟(jì)繁榮的見(jiàn)證。

（2）民族與宗教

新?lián)徭?zhèn)為哈尼族聚居地，哈尼文化濃厚，迷帝茶旅游村在民族歌舞、飲食、服飾、建筑等方面都體現(xiàn)出自己的特色。

3.4 總體構(gòu)思

（1）合理確定區(qū)內(nèi)斑塊、廊道規(guī)模、大小和布局，按照規(guī)劃中的功能分區(qū)，進(jìn)行景觀的分區(qū)規(guī)劃，不同區(qū)域在“茶文化”的大框架下構(gòu)建不同的主題；以茶文化為主線，哈尼文化為特色表現(xiàn)之一，以山地地形為承載，茶田為景觀基質(zhì)。運(yùn)用廊道橫向串聯(lián)景觀空間；利用錯(cuò)落富有層次山地茶田，構(gòu)建完整的垂直景觀序列，形成賦有節(jié)奏的景觀韻律。

（2）迷帝茶村所在地形復(fù)雜，地勢(shì)多變，山水縈繞，在景觀規(guī)劃中，在各個(gè)部分配置要合理是要求下，利用多變的地勢(shì)，運(yùn)用山體道路的修建，茶樹(shù)的種植構(gòu)建立體的景觀空間。其中茶園中茶樹(shù)采用等高線種植法，順地勢(shì)具有層次感的展開(kāi)，既不破壞原有的地形地貌，也使整齊起伏有序的茶園具備了和諧的美感，對(duì)茶園仿若天成的自然藝術(shù)加工，使游客有親近自然，平穩(wěn)之感。山體道路的修建，順地勢(shì)沿等高線鋪設(shè)，柔和的曲線隨著視線高低起伏，連綿盤旋于茶田之中，自然不矯揉造作，具備了富有節(jié)奏的和諧韻律。

3.5 景觀規(guī)劃方案

3.5.1 總體景觀結(jié)構(gòu)

根據(jù)當(dāng)?shù)氐钠鸱牡匦?、?guī)劃的道路網(wǎng)、旅游線路以及自然景觀資源，整個(gè)旅游村的景觀采用“一心兩環(huán)四區(qū)五節(jié)點(diǎn)”的總體景觀結(jié)構(gòu)。

“一心”構(gòu)筑整個(gè)村莊的景觀中心；“兩環(huán)”形成環(huán)抱整個(gè)村落的特色景觀廊道；“四區(qū)”在同一個(gè)文化主題下，形成四個(gè)不同功能的景觀組團(tuán)；“五節(jié)點(diǎn)”構(gòu)成景觀的亮點(diǎn)。

3.5.2 一心――茶話迷帝

本區(qū)域包括茶文化廣場(chǎng)和茗品樓景觀，主要以茶文化廣場(chǎng)為核心景觀。

（1）茶文化廣場(chǎng)：傳統(tǒng)的圓形廣場(chǎng)，鋪裝以碎石、鵝卵石、青磚為主，營(yíng)造自然鄉(xiāng)村的氛圍，融入大自然；在廣場(chǎng)邊緣，景觀視域較好的兩邊設(shè)計(jì)觀景臺(tái)，可以遠(yuǎn)望整村的面貌以及臺(tái)地式的茶園景觀；廣場(chǎng)靠山體的邊緣，設(shè)計(jì)了六塊寬6m高2.5m的浮雕景觀墻，墻上主要為迷帝普洱茶的歷史來(lái)源再現(xiàn)；在廣場(chǎng)內(nèi)設(shè)有木質(zhì)座椅，方便村民游客的休息交流。

（2）茗品區(qū)：即廣場(chǎng)周邊的建筑群，為茶室、茶店和土特產(chǎn)商品鋪，在景觀設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)運(yùn)用鋪裝和植物搭配來(lái)襯托建筑形式美，風(fēng)格要求統(tǒng)一協(xié)調(diào)，鋪磚選擇青石板與鵝卵石搭配，植物以蘭花、、茶樹(shù)、茶花、竹合理搭配，花壇內(nèi)放置與茶有關(guān)的雕塑，增加趣味性。

3.5.3 兩 環(huán)

（1）茶鄉(xiāng)漫道

“茶鄉(xiāng)漫道”主要是為了展現(xiàn)整個(gè)茶園的風(fēng)光，由茶養(yǎng)生知識(shí)走廊和茶間小道兩個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)環(huán)線。

由于地形的特殊性，茶養(yǎng)生知識(shí)走廊順著道路的走勢(shì)來(lái)安排，在地勢(shì)較高的一面設(shè)置景觀墻，墻上用浮雕的方式展示了茶的用途與不同的用法，從沖泡方法、美容、美食等方面來(lái)講解茶的養(yǎng)生知識(shí)，特別是迷帝茶的功效，充分展示迷帝普洱茶的魅力；沿著游步道均等距離放置七個(gè)銅質(zhì)雕塑，形象的講述茶葉的制作流程；整個(gè)走廊采用鵝卵石和青石板為鋪裝。

（2）茶馬古道

村內(nèi)有一條茶馬古道穿過(guò)，在景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，修復(fù)茶馬古道，將其修建為鵝卵石青石板鋪裝的小道，并加以延伸。在設(shè)計(jì)中充分利用沿路良好的景觀，以自然景觀為主，在沿路設(shè)置刻有與茶有關(guān)的詩(shī)詞竹制小品，以增加趣味性。

3.5.4 四區(qū)――景觀分區(qū)

在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)該更加貼近自然，體現(xiàn)出“雖由人作，宛如天開(kāi)”的原則。根據(jù)不同的景觀功能分為：入口服務(wù)區(qū)、茶園觀光區(qū)、特色民俗區(qū)、生態(tài)防護(hù)區(qū)。

（1）入口服務(wù)區(qū)

入口區(qū)首先應(yīng)滿通功能，位于主要入村道路上，其中設(shè)置一般應(yīng)該包括停車場(chǎng)、入口場(chǎng)地和服務(wù)接待區(qū)。在景觀設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)功能性的同時(shí)應(yīng)滿足觀賞性的要求，凸顯作為村莊門戶及帶給人們美好第一印象的重要性；入口場(chǎng)地多處理成空間開(kāi)敞的廣場(chǎng)，以便于游人通過(guò)、停留、休憩等，同時(shí)要在入口區(qū)彰顯茶園與眾不同的生態(tài)特色和文化特色。

入口處可放置一塊當(dāng)?shù)靥赜械膸r石，邀請(qǐng)著名書(shū)法家為其題字，刻上“哀牢山迷帝普洱茶旅游村”十一個(gè)大字，簡(jiǎn)單而不失大氣。此外巨石周圍以迷帝茶為灌木，再配以桃樹(shù)、貼梗海棠等花木，從而避免色彩單調(diào)并突出當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

（2）茶園觀光區(qū)

本區(qū)是游客的主要游覽區(qū)，是構(gòu)成茶園景觀格局的主體。首先該區(qū)要體現(xiàn)“天人合一”的設(shè)計(jì)思想。

①在茶園間布設(shè)游步道，主要順沿山體等高線順地勢(shì)而修建。

②游步道設(shè)計(jì)應(yīng)具有曲線婉轉(zhuǎn)、自然流暢的韻律和動(dòng)感，既要有“曲徑通幽”之感，亦要有“柳暗花明又一村”的驚喜。

③運(yùn)用景觀的多樣變化消減視覺(jué)疲勞。

開(kāi)敞的茶田景觀要素單一而純粹，容易造成游人長(zhǎng)時(shí)間漫游后的視覺(jué)疲勞感。因此，在茶樹(shù)間隙種植一些花木或色葉木，既避免單調(diào)也可作為茶樹(shù)的天然肥料，坡地空隙可栽種桃樹(shù)、紅楓、野等有色有花植物，避免色調(diào)的單一。

④在游步道兩旁，設(shè)置多樣性的景觀小品，增加游玩的趣味性。

（3）特色民俗區(qū)

本區(qū)主要為當(dāng)?shù)卮迕竦木幼^(qū)，分為旅游接待住戶區(qū)與傳統(tǒng)住戶區(qū)。整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，與當(dāng)?shù)氐纳降氐匦蜗噙m應(yīng)，建筑布局為臺(tái)地式，分層次錯(cuò)落有致的分布于山坡上；建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族哈尼文化相結(jié)合，具有當(dāng)?shù)亟ㄖ厣耐庑魏蜆?gòu)筑物；但是所承載的功能有所不同，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上著重點(diǎn)也不同。

旅游接待住戶區(qū)：因?yàn)槌俗舻男枨?，還承載了旅游的功能，所以在景觀設(shè)計(jì)上要求符合景區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，建筑內(nèi)外部相協(xié)調(diào)，入戶景觀顯得尤為重要，每家旅游接待戶門口種植茶樹(shù)茶花，門前掛紅燈籠。

傳統(tǒng)住戶區(qū)：不承載旅游功能，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)趨于自然簡(jiǎn)單生態(tài)，色調(diào)一致，注重舒適性和實(shí)用性。

（4）生態(tài)防護(hù)區(qū)

本區(qū)主要以自然景觀為主，天然松林形成綠色屏障，優(yōu)化了迷帝茶旅游村的天際線，在開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，以保護(hù)為主。

3.5.5 五節(jié)點(diǎn)――景觀節(jié)點(diǎn)

（1）驛站

驛站是古代供傳遞宮府文書(shū)和軍事情報(bào)的人或來(lái)往官員途中食宿、換馬的場(chǎng)所。驛站設(shè)置在停車場(chǎng)邊上，在這里是因?yàn)檫@里是茶馬古道的路經(jīng)之地，供馬匹的休息地，游客可以選擇騎馬游覽茶田、重走茶馬古道。

在景觀設(shè)計(jì)上簡(jiǎn)單粗獷，風(fēng)格以古時(shí)候驛站的風(fēng)格為參照。馬樁、圍欄和草地構(gòu)成一幅充滿鄉(xiāng)野味道的風(fēng)景。

（2）茶馬古道碑

現(xiàn)狀中的古道碑沒(méi)有予以保護(hù)，周邊良好的茶園景觀處于零開(kāi)發(fā)狀態(tài)，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，將古道碑修復(fù)保護(hù)起來(lái)，在一旁修建一個(gè)觀景亭命名為“古道茶風(fēng)亭”，作為一個(gè)景觀點(diǎn)，充分利用周邊良好的自然景觀。

（3）茶泉

現(xiàn)狀調(diào)查中，村內(nèi)有一山泉泉眼，出水不多但水質(zhì)較好，可直接飲用，味甘甜，規(guī)劃設(shè)計(jì)中將其作為一個(gè)特色景觀的節(jié)點(diǎn)之一。設(shè)計(jì)竹子作為管道，引水入下方石池，池中放置竹做的水瓢，石池旁的地面采用卵石鋪就，旁邊有石凳供游客休憩。

（4）茶香亭

在景觀設(shè)計(jì)中，在迷帝茶旅游村的老路上即蓄水池旁，建設(shè)一個(gè)“茶香亭”，作為村民和游客休憩娛樂(lè)的場(chǎng)地。

（5）茶溢池

迷帝茶旅游村有多處出水口，出水口較為集中的片區(qū)，地勢(shì)較洼易積水開(kāi)發(fā)難度大。所以在規(guī)劃中，選取一處挖深開(kāi)發(fā)成水景，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中將其命名為“茶溢池”。駁岸采用自然式，更貼合鄉(xiāng)村的氣質(zhì)，沿岸植物亦采用自然式種植，采用花木與色葉植物調(diào)和色調(diào)，建設(shè)親水平臺(tái)延伸至水面，沿岸設(shè)置木椅石凳供游人休憩欣賞風(fēng)景。

3.6 景觀小品

迷帝茶旅游村內(nèi)的景觀小品的設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)“美麗鄉(xiāng)村”“迷帝茶文化”為指導(dǎo)，景觀小品從材質(zhì)、色彩、形象來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特性與文化內(nèi)涵。主要分為迷帝茶文化風(fēng)格小品、民俗風(fēng)格小品兩大類型，以求分別適應(yīng)并配合不同的景觀性質(zhì)，從而達(dá)到與周邊景觀的協(xié)調(diào)并最終能更好地烘托出不同的景觀氛圍。

各主題小品設(shè)計(jì)構(gòu)思如下：

（1）迷帝茶文化風(fēng)格小品系列――設(shè)計(jì)以采茶、制茶、收藏茶、賣茶、喝茶等形式系列和反應(yīng)制茶過(guò)程的雕塑、茶杯、茶盞、茶框等素材的風(fēng)格小品，材料可以選擇當(dāng)?shù)氐哪緱l、竹和石材等，突顯其地域性。

（2）鄉(xiāng)村野趣小品系列――設(shè)計(jì)以當(dāng)?shù)刎S富的木材、石材為主要材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小品景觀的設(shè)計(jì)，在盡可能節(jié)約材料成本的同時(shí)，結(jié)合田園文化和農(nóng)村風(fēng)貌特色，從中抽取“農(nóng)具”、“竹筒”、“圖騰”等意象，在小品中展現(xiàn)出來(lái)，這樣既能展現(xiàn)出當(dāng)?shù)剞r(nóng)家特色，又與旅游區(qū)的主題相呼應(yīng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

云南的山地鄉(xiāng)村，地形復(fù)雜，條件多樣，在景觀規(guī)劃中，要針對(duì)鄉(xiāng)村各自不同的特征和存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，綜合考慮鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和自身特色，提取特色景觀元素，注重對(duì)地形地貌的分析利用，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定和采取特色化的設(shè)計(jì)方案，選擇適合鄉(xiāng)村發(fā)展的模式，以人為本，做到鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃與鄉(xiāng)村的發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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美麗鄉(xiāng)村交流材料范文第5篇

有人在鼓搗鵝卵石，有人在鼓搗玻璃瓶，有人手里抓著的是一把茅草……他們?cè)诟墒裁矗?/p>

這個(gè)地方，大家給它取了一個(gè)詩(shī)意的名字――“美工魔法角落”。在這個(gè)角落里，生活中平平常常的物品，被一雙雙巧手賦予了魔法，變成了精巧美好的美工作品。

一團(tuán)毛線會(huì)變成什么

最初，“魔法角落”是一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)興趣角。老師鼓勵(lì)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友在這里創(chuàng)作、交流。

有個(gè)叫朱妍的小女孩就是這里的“?？汀薄Ｓ幸淮?，她看到一位阿姨織毛衣，隨著毛線團(tuán)漸漸變小，可愛(ài)的圖案如行云流水般慢慢呈現(xiàn)，她驚訝不已。

后來(lái)，她找到管理“魔法角落”的老師――扶老師，“我想試一試用毛線作畫(huà)?！边@個(gè)美妙的主意馬上被采用了。

第二天，扶老師帶來(lái)五顏六色的毛線分給大家。

很多同學(xué)在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大。不管是什么季節(jié)，山野的氣息都令人沉醉。夏天的鄉(xiāng)村，最耀眼的是迎著陽(yáng)光怒放的向日葵。他們決定做一幅《毛線向日葵》。

黃色的花瓣、翠綠的葉片，彩紙卷成小棍就是花柄……一朵朵質(zhì)樸的向日葵躍然紙上。畫(huà)面的背景是大地。用黃色毛線太艷麗，用灰色毛線太黯淡。

“我有辦法！用曬干的茅草葉剪碎，灑在畫(huà)上做底色。”一個(gè)聲音響起。

太棒了，大家都朝她投去了贊許的目光。

夏天，太陽(yáng)最好的時(shí)候，鄉(xiāng)下曬紅薯片、曬豆豉，茅草葉鋪在竹簸箕上，曬出來(lái)的鄉(xiāng)村美味有陽(yáng)光和草葉的清香。

第三天，有同學(xué)帶來(lái)茅草葉，嗯，這真是獨(dú)一無(wú)二的大地的色彩呀。

后來(lái)，大家又做了許多毛線畫(huà)。

“毛線不僅僅是女孩子玩的玩意。”一直在觀望的男同學(xué)也加入到毛線畫(huà)的團(tuán)隊(duì)。

毛線團(tuán)不僅能帶來(lái)溫暖，還能帶來(lái)美麗。

闖入一片“瓶子森林”

毛線畫(huà)讓大家大開(kāi)眼界。真沒(méi)想到，茅草、毛線，都可以成為創(chuàng)作的材料。

很快，他們又有了新的創(chuàng)意――畫(huà)瓶子。瓶子的表面光潔，也很容易上色，不同形狀的瓶子能給人無(wú)限的想象空間。

為了獲得一個(gè)獨(dú)特的瓶子，小藝術(shù)家們想了不少辦法。一天，一位同學(xué)帶來(lái)一個(gè)底部很寬的玻璃瓶，形狀很特別。

“翻過(guò)來(lái)，像個(gè)蘑菇云?！薄跋裢捓镅b魔鬼的那個(gè)瓶子?！贝蠹野l(fā)揮天馬行空的想象。

開(kāi)始創(chuàng)作了，老師拿起“蘑菇云瓶子”。咦，好沉呀?！澳愀陕锊话牙锩娴乃沟粞剑俊?/p>

瓶子的主人一把搶過(guò)瓶子，緊張地說(shuō)：“里面是爸爸的酒呢，我答應(yīng)畫(huà)完還要還給他的！”

原來(lái)如此，哈哈哈，大家都大笑起來(lái)。在快樂(lè)的笑聲中，有的瓶子飛上了蝴蝶，有的瓶子變身成神秘的小屋，有的瓶子上飄起了晶瑩的雪花，有的瓶子上生長(zhǎng)出茂盛的森林。

一個(gè)個(gè)平常的小瓶子，在看似隨意的涂涂畫(huà)畫(huà)之后，變得五彩繽紛。這一片“瓶子森林”吸引了在操場(chǎng)上玩耍的同學(xué)。很多人圍過(guò)來(lái)，嘖嘖稱奇。

趙嘉碌鈉孔由匣了一個(gè)小雪人。他覺(jué)得自己畫(huà)得不太像，還有點(diǎn)緊張，不愿意自己的作品被圍觀。一個(gè)眼尖的小伙伴瞅到了，大聲道：“雪人！好可愛(ài)的雪人呀！哎呀！好涼快呀！”大家都笑了，趙嘉亂部心地笑了。

后來(lái)，這個(gè)靦腆的小男孩在日記里寫(xiě)道：“那一刻，成功的喜悅把我團(tuán)團(tuán)圍住。我第一次感受到藝術(shù)的魅力?！?/p>

給鵝卵石做一件外套

田佳欣是個(gè)特別的小女孩。她耐心、細(xì)心，畫(huà)畫(huà)時(shí)總是最沉得住氣，最“坐得住”的一個(gè)。星期天，她和媽媽在河邊散步，看到了很多形狀各異的鵝卵石。一個(gè)念頭閃過(guò)，“給鵝卵石穿上衣服，它們會(huì)變成什么呢？”

她把自己的想法告訴了媽媽，媽媽大加贊賞。在媽媽的幫助下，田佳欣撿了很多鵝卵石。

回到學(xué)校，她抱著沉甸甸的包來(lái)到“魔法角落”，嘩啦啦倒出來(lái)，一會(huì)兒，一大堆鵝卵石就被瓜分一空了。

在石頭上作畫(huà)并不容易。密度低的石頭，顏料蘸少了，被吸收掉了，顏色很淺；顏料蘸得太多，又流淌得到處都是，把好不容易描繪的圖案弄花了。

大家小心翼翼地給自己的石頭“訂制外套”。漸漸地，鵝卵石個(gè)個(gè)都大變樣了：有的變成威武的貓頭鷹，有的變成俏皮的七星瓢蟲(chóng)，還有的變成快樂(lè)的小魚(yú)……小藝術(shù)家的雙手也都變得五彩斑斕啦。

溆浦縣三完小校園面積并不大，操場(chǎng)也比較小。如何在有限的地方給孩子們更多快樂(lè)的空間，是美麗而睿智的宋校長(zhǎng)一直在努力解決的問(wèn)題。她在操場(chǎng)的一角劃了一個(gè)區(qū)域，放上一些長(zhǎng)條桌，打造了一個(gè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的“美工魔法角落”。

天氣晴好的時(shí)候，年輕而熱情的扶瑩老師就會(huì)在“魔法角落”值守，為孩子們提供各種手工材料，指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作，保存小藝術(shù)家的精彩作品。