前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鋼琴研修總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鋼琴研修總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：鋼琴調(diào)律專業(yè)；高校發(fā)展；鋼琴調(diào)律師

隨著國家的發(fā)展，人們精神文化水平的提高，鋼琴在全國的普及率也逐年增加，為鋼琴服務(wù)的鋼琴調(diào)律專業(yè)也越來越受到人們的重視。隨著鋼琴調(diào)律專業(yè)在高等院校的設(shè)置，我國的鋼琴調(diào)律水平也步入了一個(gè)新的階段。

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國的鋼琴擁有量在逐年增加?！?005年中國統(tǒng)計(jì)年鑒》公布的2004年全國各地區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭每百戶鋼琴擁有量為2.22架/百戶，到2006年增至2.31架/百戶，到了2009年這個(gè)數(shù)字躍為2.47架/百戶，增長(zhǎng)的速度十分迅猛，與此同時(shí)隨著鋼琴擁有量的迅速擴(kuò)大，為鋼琴服務(wù)的鋼琴調(diào)律從業(yè)者的需要量也急需增加，并且隨著廣大人民群眾對(duì)藝術(shù)審美要求的逐漸提高，鋼琴調(diào)律師不再是只會(huì)簡(jiǎn)單的基本操作的技術(shù)工人，也需要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)鋼琴一系列相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)研究的鋼琴調(diào)律師。鋼琴調(diào)律專業(yè)進(jìn)入高等院校不僅能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴調(diào)律師，更好地為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)也為廣大調(diào)律從業(yè)者提供了一個(gè)可以再學(xué)習(xí)再深造的機(jī)會(huì)，為我國調(diào)律專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、鋼琴調(diào)律專業(yè)在高校的發(fā)展

最早在我國開設(shè)相關(guān)專業(yè)的是沈陽音樂學(xué)院的樂器工藝專業(yè)，為廣大調(diào)律從業(yè)者所熟知的最早的較為系統(tǒng)的鋼琴調(diào)律專業(yè)書籍，就是80年代初沈陽音樂學(xué)院張琨老師所著的《鋼琴調(diào)律及維修》，這本書現(xiàn)在仍被一些高校定為入學(xué)考試參考用書，可見其價(jià)值。2000年9月樂器工藝專業(yè)更名為樂器工藝系，沈陽音樂學(xué)院的樂器工藝系是以樂器工藝、樂器演奏雙專業(yè)的教學(xué)模式，涉及文、理各門類知識(shí)的綜合學(xué)科。該系設(shè)有箜篌調(diào)修技術(shù)兼箜篌演奏、鋼琴調(diào)修技術(shù)兼鋼琴演奏、提琴制作技術(shù)兼提琴演奏等三個(gè)專業(yè)方向。沈陽音樂學(xué)院的鋼琴調(diào)修技術(shù)兼鋼琴演奏專業(yè)開設(shè)鋼琴調(diào)律、鋼琴演奏、鋼琴結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、樂器聲學(xué)、律學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)、制圖、樂器發(fā)展史等基礎(chǔ)專業(yè)課。沈陽音樂學(xué)院的鋼琴調(diào)律技術(shù)兼鋼2002年星海音樂學(xué)院開設(shè)鋼琴調(diào)律專業(yè)，2006年成立樂器工藝教研室，星海音樂學(xué)院的鋼琴調(diào)律專業(yè)依托星海鋼琴廠主要培養(yǎng)具有一定基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的樂器工藝方面的理論水平，較好的樂器修造工藝技術(shù)水平、操作技能與音樂實(shí)踐能力，能在樂器生產(chǎn)企業(yè)營銷或?qū)I(yè)維修技術(shù)崗位(專業(yè)鋼琴調(diào)律師)從事相關(guān)工作的高等專門人才和復(fù)合型人才。

二、鋼琴調(diào)律專業(yè)高校發(fā)展的意見和建議

鋼琴研修總結(jié)范文第2篇

信息時(shí)代的到來，政府加大了對(duì)音樂教育的投入，更多高校購買了各種先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備、器材，如合成器、電鋼琴等。有的建立了錄音棚、音樂工作站，有的建立了電腦音樂示范中心，有的建立了數(shù)碼鋼琴示范中心，有的成立了數(shù)字錄音及MIDI制作中心。數(shù)字化音樂教育不僅在全國藝術(shù)音樂院系，而且還在綜合大學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域形成熱潮。把數(shù)字化音樂設(shè)備、電腦音樂制作技術(shù)和數(shù)字化音樂教學(xué)方式引入課堂，并與音樂教育相結(jié)合，已成為實(shí)現(xiàn)高校院校音樂教育現(xiàn)代化的最佳解決方案之一。

數(shù)字化音樂在高校音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)字化音樂與視唱練耳、樂理教學(xué)

中央音樂學(xué)院教師趙易山、付妮在《實(shí)用音樂聽覺訓(xùn)練與樂理》上提出“電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代視唱練耳、樂理教學(xué)”的新模式由三部分組合構(gòu)成：第一，建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲(chǔ)備中心（全國題庫）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，全國各校之間資源共享；第二，建立教師電腦備課系統(tǒng)；第三，建立學(xué)生配有專業(yè)視唱練耳教學(xué)軟件的聽力教室。在電腦技術(shù)引入之后，教師使用備課軟件MW3，在課堂上電腦的信息處理、儲(chǔ)存量、編輯功能、現(xiàn)場(chǎng)改編能力足以使教師的備課思維得到充分的發(fā)揮。使用MW3制作傳統(tǒng)視唱練耳單聲部聽寫條目，用電腦中的MIDI播放器播放，絕對(duì)準(zhǔn)確。使用MW3制作多聲部聽寫中較復(fù)雜的聲部對(duì)位，用電腦演奏絕無誤差。同一曲目用MW3可以將其轉(zhuǎn)調(diào)、部分移調(diào)、倒影、模進(jìn)、改換速度、拍子等方法，達(dá)到不同的效果。電腦豐富的可變參數(shù)使今天教師的教學(xué)活動(dòng)變得隨心所欲。在課下學(xué)生任意時(shí)間到聽力教室自修，借助電腦的視唱練耳教學(xué)軟件中音程與音階、和弦、節(jié)奏、音高與旋律幾個(gè)部分的相關(guān)功能，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固加強(qiáng)知識(shí)技能。這種高效率的主動(dòng)自學(xué)方式，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)有了完整、正確、科學(xué)的進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)。2004年上海音樂出版社、上海文藝音像出版社推出由舒澤池、謝秀珍編著，北京藍(lán)色夢(mèng)幻音樂軟件開發(fā)有限責(zé)任公司開發(fā)設(shè)計(jì)的《樂理新思路》教程，這是中國第一部完整的電腦多媒體樂理教程。該教程包含書面教程與軟件教程。其軟件教程融合了樂理學(xué)習(xí)和聽覺訓(xùn)練，涵蓋了高校樂理課程的基本內(nèi)容。每課均分為“體驗(yàn)”和“實(shí)踐”兩個(gè)部分：“體驗(yàn)”部分有生動(dòng)、形象的多媒體課件演示；“實(shí)踐”部分有智能、互動(dòng)的新型習(xí)題。軟件突出計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)交互性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，既可以成為教師課程教學(xué)的輔助工具，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“智能教師”。將MIDI電腦音樂制作納入正規(guī)視唱練耳、樂理教學(xué)中，已逐漸成為當(dāng)代音樂教學(xué)的現(xiàn)代化手段之一。初步的實(shí)踐表明，同過去那種教師的彈奏，CD、VCD、DVD播放等一系列不可改變實(shí)質(zhì)操作內(nèi)容的方式相比，將電腦技術(shù)引入音樂教學(xué)，不僅大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的精華部分，而且使視唱練耳教學(xué)形成新的模式和質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)的整合，真正體現(xiàn)了全面音樂基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等方面的意義都是不言而自明的。

2.數(shù)字化音樂與專業(yè)音樂技術(shù)理論課（和聲、配器等）教學(xué)

上海師范大學(xué)把電腦音樂技術(shù)引入師范院校音樂專業(yè)課堂，對(duì)師范音樂專業(yè)教學(xué)尤其是對(duì)音樂理論課程的教學(xué)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。今天，在數(shù)字化音樂技術(shù)引進(jìn)后，許多學(xué)校的音樂教師通過電腦音樂制作技術(shù)的幫助，課前就可以在相應(yīng)的音樂軟件（如cakewalk音序器軟件等）上，制作好所有上課需要的譜例。在課堂講解過程中，教師根據(jù)需要不僅可以隨時(shí)反復(fù)演示、播放課前制作的各種譜例音響，讓學(xué)生看到有關(guān)譜例就能實(shí)時(shí)聽到該譜例的實(shí)際音響；而且教師通過相應(yīng)軟件的幫助，可隨意地向?qū)W生演示分解、組合一部復(fù)雜音樂范例的操作過程。在教師的控制下，在電腦上還可以通過音色的變換，用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果：可以是獨(dú)奏與樂隊(duì)之間的；可以是樂器組與樂隊(duì)之間的；也可以是樂器組與樂器組之間的。通過電腦音樂技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂作品，在輸入電腦后，通過簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開始、停止，可以選擇任意一個(gè)特殊音樂片段作反復(fù)分析、傾聽。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂對(duì)學(xué)生作一個(gè)綜合分析?？傊?，對(duì)于和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)等專業(yè)理論課來說，電腦音樂技術(shù)的引入，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)際效率，讓我們告別了過去傳統(tǒng)教育那種學(xué)“啞巴和聲”、作“無聲音樂游戲”的說教式音樂理論教學(xué)形式。數(shù)字化音樂技術(shù)作為音樂教學(xué)的新手段，將對(duì)音樂教育改革有重要的促進(jìn)作用。

3.數(shù)字化音樂與鋼琴教學(xué)

一般來說，為保證學(xué)習(xí)的連貫性，建議在“SectionStatus”中選擇“EntireSong”，學(xué)習(xí)一個(gè)完整的課程。目前，不少院系已經(jīng)建立數(shù)碼鋼琴教室，并利用各種電腦鋼琴教學(xué)軟件開展教學(xué)。數(shù)碼鋼琴教室主要提供非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生上鋼琴演奏共同課，或是演奏專業(yè)的即興演奏課或鍵盤和聲課使用。一般需要配備一臺(tái)檔次高一點(diǎn)的教師用數(shù)碼鋼琴，十多臺(tái)學(xué)生用普通數(shù)碼鋼琴，每臺(tái)琴各配普通耳機(jī)一只。還要配備電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)一套，包括教師用電腦一臺(tái)(條件許可每臺(tái)學(xué)生用琴也配備電腦)，安裝有各種鋼琴教學(xué)與音樂教學(xué)軟件、鋼琴教材曲庫。視頻輔助系統(tǒng)一套，需配攝像機(jī)或電腦攝像頭一只，學(xué)生用琴每臺(tái)配備顯示器一臺(tái)。學(xué)生坐在自己的琴前就可以看到老師的演示；教師在講臺(tái)上也可以監(jiān)聽每個(gè)學(xué)生演奏狀況。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學(xué)間相互激勵(lì)，隨時(shí)聆聽觀察和分析領(lǐng)會(huì)，有效的鍛煉和提高多聲部聽覺能力、視奏能力、配合能力等實(shí)用鍵盤技術(shù)和心理素質(zhì)。

4.數(shù)字化音樂與音樂欣賞教學(xué)

傳統(tǒng)音樂欣賞課只有將錄音機(jī)、幻燈機(jī)等帶“電”的儀器設(shè)備引入到教學(xué)過程中來，而數(shù)字化音樂欣賞是將電腦、DVD播放機(jī)、投影儀等數(shù)字設(shè)備逐漸加入到音樂教學(xué)中，欣賞效果隨著“視聽結(jié)合形式”的成熟而明顯提高。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教育的全部?jī)?nèi)容都離不開音樂聽覺的感知與體驗(yàn)、分析與理解。利用多媒體演示很生動(dòng)、具體，可以吸引學(xué)生的注意力，把虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，彌補(bǔ)過去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷，幫助學(xué)生很好地理解音樂作品。國內(nèi)已有多家公司針對(duì)學(xué)校音樂教育的需要推出音樂教育軟件，如《震撼》由北京金洪恩電腦公司制作，清華大學(xué)出版社出版，《世界名家名曲欣賞》由北京銀冠電子科技有限公司制作，《多媒體音樂教師》河南先博多媒體技術(shù)有限公司制作、河南音像出版社出版，《世界名家名曲鑒賞》由北京清華正方軟件開發(fā)公司制作、北京偉地電子出版社出版等。雖然這些音樂教學(xué)軟件還并不成熟，但利用這類軟件進(jìn)行音樂教學(xué)，是高校藝術(shù)教育不可缺少的輔助手段。音樂多媒體光盤《震撼》是一張適合學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞音樂名作的交互性良好的優(yōu)秀教育軟件?！墩鸷场酚形宕筇攸c(diǎn)：中西合璧的391首絕世名曲、246位著名音樂大師、精細(xì)的美工和優(yōu)美的音樂、視覺與聽覺的雙重享受、包羅萬象的音樂知識(shí)。創(chuàng)作組從策劃、文字、美工、三維、到程序、錄音、音樂制作等，都有出色的表現(xiàn)。這張多媒體光盤運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將音樂內(nèi)容與音樂訓(xùn)練、音樂欣賞融為一體。欣賞課中時(shí)常要單獨(dú)或反復(fù)聆聽某一段，多媒體電腦的MIDI和音頻功能應(yīng)用在這些方面的優(yōu)點(diǎn)十分明顯，MIDI音樂可以選取任意一小節(jié)的任意一拍開始，音頻文件可以選取任意某一分鐘任意某一秒開始，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別；電腦還可以根據(jù)教師要求快速設(shè)置音樂、影像中的某一段反復(fù)播放。音樂作品中有些樂器或聲部需要強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師模唱或用鋼琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，讓學(xué)生聆聽后，再全部播放進(jìn)行比較。學(xué)生在欣賞課后的復(fù)習(xí)中，還可以將教學(xué)內(nèi)容拷貝到自己的電腦上隨時(shí)可以進(jìn)行練習(xí)，大量的音樂文件可以方便地傳播、交換，也為音樂欣賞的教學(xué)提供了極大的方便。數(shù)字化技術(shù)的操作界面簡(jiǎn)潔，功能設(shè)置合理，多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂欣賞環(huán)境，更能有效地促進(jìn)發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，多媒體的優(yōu)勢(shì)為音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂，提高他們欣賞美的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下數(shù)字化音樂教學(xué)給我們的啟示

鋼琴研修總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：日本私塾；規(guī)模；服務(wù)；課外補(bǔ)習(xí)

日本的私塾是指正規(guī)教育制度以外的私立的以營利為目的的輔導(dǎo)、充實(shí)、糾正及預(yù)科性的速成學(xué)校。日本的私塾歷史悠久，是從中國的私塾發(fā)展而來。時(shí)至今日，私塾對(duì)于越來越多的學(xué)齡期兒童和青少年發(fā)揮著重要的影響。

一、日本私塾的現(xiàn)狀

（一）、私塾的類別

日本的私塾按內(nèi)容分類，可分為學(xué)術(shù)性私塾和非學(xué)術(shù)性私塾，學(xué)術(shù)性私塾占私塾的多數(shù)。學(xué)術(shù)性私塾開設(shè)正規(guī)學(xué)校教育所設(shè)置的學(xué)術(shù)性的學(xué)科，如數(shù)學(xué)、英語、理科、日語等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)或準(zhǔn)備這些課程，并幫助學(xué)生通過入學(xué)考試，升入下階段學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。非學(xué)術(shù)性私塾為豐富生活而提供多種不同科目的教育，如鋼琴、書法、茶道、花道等。

按教育組織形式則可分為班級(jí)授課式私塾、函授私塾和家庭教師式私塾。班級(jí)授課式私塾如同正規(guī)的學(xué)校教育，組織班級(jí)進(jìn)行授課。函授私塾通過郵局寄發(fā)教材，解答疑難問題。家庭教師式私塾則是一人或數(shù)人請(qǐng)家庭教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

按目的分則又可將私塾分為補(bǔ)習(xí)私塾和升學(xué)私塾等。其中，預(yù)備塾是較為特殊的一種，它專門為高中學(xué)生和畢業(yè)生升大學(xué)而開辦的。

私塾是日本社會(huì)重視教育的產(chǎn)物，多樣的教育需求導(dǎo)致了私塾種類的增多，種類多樣的私塾迎合了人們的教育需求。

（二）、日益擴(kuò)大的規(guī)模

日本私塾規(guī)模的擴(kuò)大，體現(xiàn)為私塾數(shù)量的增多和私塾入學(xué)率的提高。

1985年全日本僅學(xué)術(shù)性私塾有3萬5千所，①發(fā)展至今，日本共有40多萬②所私塾?！皳?jù)1985年文部省的統(tǒng)計(jì)，全國私塾的平均入學(xué)率從一年級(jí)的6.2%到初中三年級(jí)的47.3%，隨年級(jí)的升高而增加。 [1]（日本的私塾教育）”而2007年的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“日本的課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校（日語稱做塾）為15.9%的小學(xué)1年級(jí)學(xué)生提供服務(wù)，這一比例隨年級(jí)上升而穩(wěn)步上漲，初中3年級(jí)時(shí)達(dá)到65.2%此外，6.8%的初中3年級(jí)學(xué)生在家接受課外輔導(dǎo)，15.0%接受函授課程 [2]（利弊談）”。

（三）、契合人們需求的教育服務(wù)

私塾之所以能夠獲得發(fā)展，原因在于它提供的服務(wù)契合了人們的教育需求。日本公立學(xué)校根據(jù)國家教學(xué)大綱要求，實(shí)行和提倡讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，即在寬松、愉快的環(huán)境中，在保持個(gè)性的情況下，讓每個(gè)孩子得到全面發(fā)展。因此除了為數(shù)不多的私立小學(xué)以外，公立學(xué)校里幾乎不實(shí)行嚴(yán)格意義上的考試、統(tǒng)考，不排名次，不發(fā)表和公開個(gè)人成績(jī)。在公立的中學(xué)，即使面對(duì)高中入學(xué)考試，學(xué)校也很少在課內(nèi)為這些考試做練習(xí)。而在日本“學(xué)歷社會(huì)”的大背景下，能夠進(jìn)入一所好的中學(xué)進(jìn)而考入頂尖大學(xué)是每個(gè)學(xué)生的最高追求。而私塾盡其所能所提供的服務(wù)緊緊圍繞著這一目標(biāo)。

例如，有私塾會(huì)系統(tǒng)地編纂一整套完整的教科書，同時(shí)配有學(xué)校用、家庭用兩套問題練習(xí)集。每月的測(cè)試考核學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的消化情況?？荚嚨某煽?jī)單上會(huì)額外地提示在整個(gè)私塾里，各題目有多少人正確，多少人出錯(cuò)，從中分析出這道題對(duì)全體的難易度，以便為學(xué)生認(rèn)識(shí)自身掌握程度提供參考。通過每月的考核，就能相對(duì)地看到自己的進(jìn)步和退步的科目。除此之外，成績(jī)單上還可以一目了然地看到自己的語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、理科各科成績(jī)及總成績(jī)分別居全國考生的第幾位，這個(gè)數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生選擇自己適合的私立中學(xué)。有的私塾還會(huì)按照學(xué)生第一志愿校開設(shè)小班，私塾會(huì)把很大的力量放在深入地分析研究各校出題特征上，同時(shí)制定出有針對(duì)性的訓(xùn)練對(duì)策，給學(xué)生以側(cè)重輔導(dǎo)。

二、啟示

在我國，也存在著許多同日本的私塾性質(zhì)相同的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，其規(guī)模也日益龐大?！?004年中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告”指出：在被調(diào)查的2792名學(xué)生中，既請(qǐng)家教又參加課外補(bǔ)習(xí)班的占14.3%；既沒有請(qǐng)家教也沒有參加任何課外活動(dòng)班的占26.1%。由此可見，如果將至少選擇了課外班（補(bǔ)習(xí)班）和家教之一者視為有“課外教育（補(bǔ)習(xí)）選擇”，則我國城鎮(zhèn)地區(qū)有三分之二以上的義務(wù)教育階段學(xué)生屬于“課外教育（補(bǔ)習(xí)）選擇者”。 [3]

與此形成對(duì)比的是，當(dāng)前我國對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的研究還停留在思辨的階段，多是對(duì)國外研究成果的介紹、評(píng)論，或者對(duì)課外補(bǔ)習(xí)原因、影響的分析，基礎(chǔ)性理論研究薄弱，實(shí)證性研究存在不足。近20年來課外補(bǔ)習(xí)問題越來越引起各國學(xué)界和教育部門的關(guān)注，然而由于課外補(bǔ)習(xí)問題的復(fù)雜性，相關(guān)政策和規(guī)范的實(shí)施不能一蹴而就。

“日本政府認(rèn)為私塾不是一種健康的現(xiàn)象，但它們能滿足許多家庭的重要教育需要?！?[4]日本政府將私塾定位為小型企業(yè)，教育部門并不對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管。但是，在2013年6月的內(nèi)閣會(huì)議中，日本在第二期教育振興基本計(jì)劃中提出了“保證多樣主體提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、規(guī)范并提升其教育質(zhì)量”的相關(guān)意見，其實(shí)施內(nèi)容包括教師的研修和訓(xùn)練、教育內(nèi)容改善等。然而，個(gè)人經(jīng)營的小規(guī)模學(xué)習(xí)私塾也很多，政府引導(dǎo)政策能否得到有效應(yīng)用還有待觀察。

我國政府也已經(jīng)意識(shí)到了這些問題，并且在其國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）中做出了以下規(guī)定（中華人民共和國中央人民政府2010：第四章第（十）條）：各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。然而，具體詳實(shí)而富有可操作性的舉措仍然有許多空白，待我們對(duì)課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行更深入的研究后才能填補(bǔ)。（作者單位：河北大學(xué)河北大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚業(yè)國，劉光亮.日本的私塾教育[J]，1995，（6）：23

[2] 馬克?貝磊著，廖青譯，“影子教育”之全球擴(kuò)張：教育公平、質(zhì)量、發(fā)展中的利弊談[J].《比較教育研究》，2012（2）：14

[3] 北京大學(xué)教育學(xué)院“中國教育和人力資源研究”課題組.2004年中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）：75-82.

[4] 呂達(dá)，周滿生.《當(dāng)代外國教育改革著名文獻(xiàn)（日本、澳大利亞卷）》[M].北京：人民教育出版社，2004.95

注解：

鋼琴研修總結(jié)范文第4篇

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

教學(xué)《青銅鑄造一枝獨(dú)秀》時(shí)，我首先在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)青銅器的圖片和文字材料，并要求他們對(duì)資料進(jìn)行分類整理；然后我根據(jù)學(xué)生搜集到的材料制作出一套青銅撲克牌學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)。

課上我注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，先提出一系列問題，再針對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究。在研究過程中，我運(yùn)用了猜一猜、觀看視頻、討論交流、分類等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)層層深入，感受到了我們祖先在青銅鑄造方面所取得的輝煌成就。

二、教學(xué)背景分析

1.內(nèi)容分析

本課選自五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第三單元“古老的民族”?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！北締卧褪歉鶕?jù)這一內(nèi)容要求而設(shè)置的?！肮爬系拿褡濉边@一單元主要是從物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面來介紹我國是有幾千年歷史的文明古國，讓學(xué)生感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。本課則側(cè)重從物質(zhì)文化方面，以青銅鑄造為載體來介紹我國的悠久歷史以及勞動(dòng)人民在青銅鑄造方面所取得的成就。

在教材中，《青銅鑄造一枝獨(dú)秀》一課對(duì)青銅和青銅時(shí)代作了簡(jiǎn)單的介紹，呈獻(xiàn)了3件不同種類的青銅器。第一件伯矩鬲是一件食器，它是首都博物館的鎮(zhèn)館之寶，造型古樸華麗，器內(nèi)有銘文。通過認(rèn)識(shí)伯矩鬲不僅有助于學(xué)生體會(huì)青銅器造型的優(yōu)美、蘊(yùn)含的歷史信息，還可以藉此了解北京的地域特色，這便于學(xué)生以后的參觀實(shí)踐。第二件曾侯乙編鐘是青銅樂器當(dāng)中的珍品，雖然在地下埋藏了兩千多年卻依然能夠演奏樂曲，體現(xiàn)出中國古代青銅鑄造技術(shù)的高超。第三件人面銅鉞是一件武器，同時(shí)它也是權(quán)力的象征。教材還呈現(xiàn)了一則學(xué)生的參觀日記，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。

我結(jié)合課程的核心價(jià)值，從兩個(gè)角度重新對(duì)教材進(jìn)行了解讀。一個(gè)是青銅器的基本情況，包括什么是青銅、青銅時(shí)代，青銅器的種類和用途。另一個(gè)是從青銅器的三種價(jià)值進(jìn)行分析：通過欣賞青銅器精美的造型，感受其藝術(shù)價(jià)值；通過了解世界領(lǐng)先的青銅鑄造技術(shù)，感受青銅器中所蘊(yùn)含的科學(xué)價(jià)值；通過了解青銅器銘文中所蘊(yùn)含的信息，知道青銅器具有證史和補(bǔ)史的作用，感受青銅器的歷史價(jià)值。這樣，本課以青銅器的三種價(jià)值來說明我國是一個(gè)古老智慧的民族這一核心主旨就能夠充分地發(fā)掘出來了。為更好地挖掘出這個(gè)點(diǎn)，我把教材中的人面銅鉞換成了知名度極高的越王勾踐劍。因?yàn)榻滩暮途W(wǎng)上關(guān)于人面銅鉞的介紹很少，而越王勾踐劍在鑄造過程中運(yùn)用的復(fù)合金屬工藝比國外早了兩千多年，通過這種世界領(lǐng)先技術(shù)的介紹，更加有利于學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，有利于凸顯課程的核心。

2.學(xué)生情況分析

為了掌握學(xué)生的情況，我在課前進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，通過對(duì)其結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出了如下結(jié)論。

（1）學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容很陌生，知之甚少，但是比較感興趣，尤其是對(duì)古代青銅器的種類、用途、鑄造工藝等懷有好奇心。

（2）對(duì)于青銅器是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶缺少深刻的感悟和體驗(yàn)，在生活中很少關(guān)注，不會(huì)欣賞。

三、教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解我國青銅器精美的造型、領(lǐng)先世界的技術(shù)、高超的工藝以及銘文中蘊(yùn)藏的信息，從而對(duì)祖國的青銅文化產(chǎn)生興趣，為我國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的歷史文明感到驕傲和自豪。逐步樹立珍視、熱愛祖國燦爛歷史文化的意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）

能力：初步學(xué)習(xí)分類、對(duì)比、典型案例分析的方法，提高從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。

知識(shí)：知道青銅和青銅時(shí)代，初步了解青銅器的種類和用途。（教學(xué)重點(diǎn)）

四、教學(xué)過程

1.走近青銅器

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境揭示主題，激發(fā)興趣，提出問題。

（1）教師播放北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上展示中國古代四大發(fā)明以及傳統(tǒng)文化的畫面，并定格在擊缶的節(jié)目上，向?qū)W生提出問題：同學(xué)們知道畫面上正在敲擊的是什么樂器嗎？

（2）學(xué)生回答。

（3）教師講解：缶是我國古代的青銅樂器，青銅器也像四大發(fā)明一樣是我們古老文明的象征。今天我們就一起走進(jìn)兩千多年前的青銅時(shí)代，去感受一下青銅鑄造的魅力。（板書：青銅鑄造）

（4）提出問題：關(guān)于青銅和青銅時(shí)代你們想了解哪些內(nèi)容？

（5）學(xué)生提出自己想了解的問題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的問題不是很明確，教師要注意對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行歸納和總結(jié)。如學(xué)生可能會(huì)提：青銅器都是干什么用的？都有什么樣的青銅器？

（6）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并從什么是青銅和青銅時(shí)代來引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.探秘青銅器

設(shè)計(jì)意圖：通過三次探究活動(dòng)，了解青銅的基本情況，感受青銅器的三個(gè)價(jià)值。在每一次探究活動(dòng)后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過總結(jié)分類、對(duì)比、典型案例分析這三種學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。

一探：青銅的基本情況

查一查

（1）教師讓學(xué)生從教材64頁和65頁中查找什么是青銅和青銅時(shí)代。

（2）教師組織學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)青銅熔點(diǎn)低、硬度高這些特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往意識(shí)不到這是在和銅進(jìn)行比較，也就不容易體會(huì)青銅廣泛使用對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用，教師要注意適時(shí)地進(jìn)行提問。

（3）教師提出問題：青銅熔點(diǎn)低、硬度高是和什么金屬相比？

（4）學(xué)生回答（鐵）。

（5）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解。首先說明不是和鐵相比，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還有發(fā)現(xiàn)和使用鐵。青銅沒有被發(fā)現(xiàn)、使用之前，人們是使用銅和石頭來制造工具，因此青銅的熔點(diǎn)低、硬度高是和銅相比較的結(jié)果。然后再讓學(xué)生思考利用青銅制造工具與用石頭和銅制造工具的區(qū)別，使學(xué)生體會(huì)青銅廣泛使用對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用。

猜一猜、分一分

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。通過猜一猜和分一分這兩個(gè)活動(dòng)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠使學(xué)生感受到我國青銅器具有種類多、用途廣的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道分類這種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

（1）教師依次出示饕餮紋銅鼓、曾侯乙銅冰鑒、三聯(lián)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)它們的形狀猜一猜它們的用途。之后繼續(xù)讓學(xué)生猜一猜這些青銅器的功能與現(xiàn)代生活中的哪些物品的功能相似，并出示與這些青銅器功能相似的現(xiàn)代物品圖片（現(xiàn)代的鼓、冰箱、微波爐、蒸鍋）。

預(yù)設(shè)：教師注意對(duì)學(xué)生合理的推測(cè)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)注意通過這些青銅器引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

（2）教師讓學(xué)生借助青銅器撲克在小組內(nèi)玩一玩、猜一猜，再讓他們根據(jù)提示，對(duì)學(xué)具上面的青銅器進(jìn)行分類。（每小組可以分到5至7張不同類型的青銅器圖片）

（3）學(xué)生介紹分類結(jié)果。

（4）教師出示學(xué)生的分類結(jié)果，讓學(xué)生思考通過剛才的活動(dòng)，你得出了什么結(jié)論？你是怎樣得出的？

（5）學(xué)生介紹是通過分類的方法得出的種類多、用途廣的結(jié)論。

（6）教師板書：種類多、用途廣；分類方法

二探：鑄造工藝和技術(shù)

越王勾踐劍的設(shè)計(jì)意圖：通過了解越王勾踐劍的鑄造工藝，并把我國古代運(yùn)用復(fù)合金屬工藝的時(shí)間與國外運(yùn)用的時(shí)間進(jìn)行比較，從而感受我國青銅鑄造技術(shù)世界領(lǐng)先的歷史地位。

（1）教師出示越王勾踐的圖片，告訴學(xué)生它的主人是成語故事“臥薪嘗膽”中的一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它的主人是誰？

（2）學(xué)生猜測(cè)。

（3）教師結(jié)合年代尺，讓學(xué)生了解越王勾踐劍距今已經(jīng)兩千多年了，同時(shí)提出問題：這把寶劍在地下埋藏了兩千多年，同學(xué)們猜想一下它出土?xí)r是什么樣子的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)猜銹跡斑斑，也可能會(huì)猜非常鋒利?？捎谩白屛覀兛匆欢卧酵豕篡`劍出土?xí)r的視頻，驗(yàn)證一下是不是像同學(xué)們猜想的那樣”進(jìn)行過渡。

（4）學(xué)生觀看視頻。

（5）教師提出問題：原想在地下埋藏了兩千多年應(yīng)是銹跡斑斑，可沒想到鋒利無比，不禁使老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問“是什么原因使它如此鋒利”。

（6）播放越王勾踐劍鋒利原因的視頻。

（7）讓學(xué)生結(jié)合視頻回答鋒利的原因。

（8）教師結(jié)合學(xué)生的介紹進(jìn)行小結(jié)：復(fù)合金屬工藝的運(yùn)用使得它鋒利無比，而這項(xiàng)技術(shù)我國比國外早了兩千多年，說明我們的青銅鑄造技術(shù)世界領(lǐng)先。（板書：技術(shù)領(lǐng)先）

曾侯乙編鐘的設(shè)計(jì)意圖：從欣賞編鐘演奏的樂曲“茉莉花”引出對(duì)編鐘演奏效果的認(rèn)識(shí)，再通過結(jié)合年代尺把編鐘和現(xiàn)代鋼琴制造時(shí)間、演奏效果進(jìn)行對(duì)比、猜想復(fù)制全套編鐘所用的時(shí)間等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)曾侯乙編鐘鑄造工藝的高超。

（1）教師播放編鐘演奏的樂曲“茉莉花”，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽。

（2）教師提出問題：剛才大家聽到的曲子是北京奧運(yùn)頒獎(jiǎng)曲――茉莉花，在編排這首曲子時(shí)用到了一件兩千多前的青銅樂器，你們知道是什么樂器嗎？

（3）學(xué)生回答。

（4）教師出示編鐘的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合教材或自己搜集到的有關(guān)資料介紹一下編鐘。

（5）教師結(jié)合學(xué)生的介紹提出問題：編鐘的出土為什么轟動(dòng)了世界?

（6）教師介紹：編鐘轟動(dòng)世界的主要原因是它的演奏效果。詢問學(xué)生：你認(rèn)為現(xiàn)代樂器中的什么樂器演奏效果比較好？

（7）學(xué)生回答鋼琴（如果學(xué)生不能回答，教師可以說，專家認(rèn)為現(xiàn)代樂器中演奏效果最好的是鋼琴）。

（8）教師出示年代尺及鋼琴和編鐘演奏效果的對(duì)比資料，并讓學(xué)生閱讀，說一說自己閱讀后的感受。

（9）學(xué)生閱讀資料，談自己的感受：兩者的效果相似，年代相距很遠(yuǎn)，我們的祖先太了不起了。

（10）教師小結(jié)并提出問題：兩千多年前能夠達(dá)到這種演奏效果的樂器，在全世界是不多見的，因此國家規(guī)定不準(zhǔn)再對(duì)編鐘進(jìn)行敲擊，編鐘這美妙的聲音我們將無法欣賞到了。你們有什么好辦法嗎？

（11）學(xué)生介紹自己的辦法：復(fù)制、錄音。（教師注意對(duì)學(xué)生合理的設(shè)想給予肯定和表揚(yáng)）

（12）教師提出問題：你們覺得利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)制全套編鐘需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（13）教師播放復(fù)制編鐘的視頻資料，并讓學(xué)生說一說自己的感受。

（14）教師進(jìn)行小結(jié)：我們以為復(fù)制兩千多前的編鐘，也就一兩個(gè)月或者一二兩年便可完成，沒想到卻用了7年的時(shí)間，這足以看出我國古代青銅鑄造工藝的高超。（板書：工藝高超）

（15）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：青銅器的技術(shù)領(lǐng)先和工藝高超這兩個(gè)結(jié)論是怎樣得出來的，梳理出對(duì)比學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。（板書：對(duì)比）

三探：青銅造型和銘文

意圖：通過分析三件青銅器上銘文的作用，感受青銅器銘文當(dāng)中藏有的歷史信息，再通過認(rèn)識(shí)伯矩鬲上精美的浮雕牛頭體會(huì)青銅器的造型美。

（1）教師提出問題：剛才我們認(rèn)識(shí)了哪兩件青銅器？

（2）學(xué)生回答：越王勾踐劍和曾侯乙編鐘。(出示劍和編鐘的圖片)

（3）教師再次提出問題：我國出土的寶劍有很多，出土的編鐘也不只這一件，專家們是通過怎樣的方式確定這兩件青銅器的身份的呢？

（4）學(xué)生思考原因。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不出來，教師可出示兩件青銅器上面的銘文進(jìn)行引導(dǎo)。

（5）教師講解青銅器上銘文的作用：青銅器上面的文字叫銘文，正是有了這些銘文以及對(duì)銘文的正確解讀，才使得我們確定了這些青銅器的身份。古人認(rèn)為青銅很堅(jiān)固，銘文可以流傳千古，因此每逢重大事件，都會(huì)鑄造一些青銅器，并在上面用銘文進(jìn)行記錄。過了幾千年，這些銘文就成了我們研究古代歷史的一個(gè)重要依據(jù)，也就是說在青銅器的銘文中還隱藏著歷史信息。（板書：藏信息）

（6）找一找：教師出示伯矩鬲的圖片，讓學(xué)生閱讀教材64頁，尋找伯矩鬲的銘文中蘊(yùn)藏的歷史信息。

（7）請(qǐng)學(xué)生作介紹。

（8）教師小結(jié)：正是對(duì)這十五字銘文的解讀，解決了一個(gè)學(xué)術(shù)界關(guān)于北京建城史的爭(zhēng)論。結(jié)合年代尺講解伯矩鬲銘文，說明為什么它是首都博物館的鎮(zhèn)館之寶。

（9）看一看：出示3件青銅器工藝品，讓學(xué)生近距離觀看它們的造型和紋飾，感受青銅器造型的精美。

（10）教師進(jìn)行小結(jié)：我國古代的青銅器不但種類多、用途廣、鑄造技術(shù)領(lǐng)先、工藝高超，而且造型優(yōu)美。（板書：造型美）

3.感悟青銅器

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受、欣賞有關(guān)青銅器的視頻，再次激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生課后探究的愿望。

（1）說一說：組織學(xué)生說一說――哪件青銅器給你留下的印象最深？為什么？你想對(duì)青銅器的鑄造者說些什么？

（2）學(xué)生介紹給自己印象最深的青銅器及原因。

（3）教師小結(jié)：通過這些青銅器可以看出我們中華民族的古老和智慧。（板書：古老智慧）在青銅時(shí)代我們的祖先鑄造了數(shù)以萬計(jì)的青銅器，無論是種類和用途，還是工藝和造型，在全世界都是首屈一指的，可以說是一枝獨(dú)秀。（板書：一枝獨(dú)秀）由于時(shí)間的關(guān)系，我們無法一一認(rèn)識(shí)了，有興趣的同學(xué)可以走進(jìn)首都博物館親自去看一看，感受一下青銅鑄造的魅力，最后讓我們?cè)俅巫呓@一件件精美絕倫的青銅器去感受青銅時(shí)代的輝煌。

（4）看一看：播放首都博物館青銅器的圖文介紹視頻。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課主要以課堂上教師言語評(píng)價(jià)為主，通過激勵(lì)性評(píng)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就評(píng)價(jià)角度而言，主要是從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在讓學(xué)生根據(jù)青銅器的樣子猜用途時(shí)，學(xué)生猜出了饕餮紋銅鼓；通過追問是怎樣猜出的，學(xué)生說出它與現(xiàn)在用的鼓樣子差不多。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生這種認(rèn)真觀察和比較的思維給予肯定。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思特點(diǎn)

我覺得一節(jié)好課就是一頓精神大餐，要色、香、味俱佳，讓人胃口大開，產(chǎn)生想吃的愿望。不僅要想吃，還要好吃，最終還要達(dá)到吃好的目的，即營養(yǎng)豐富。我就圍繞這個(gè)“吃”字談?wù)勛约旱膭?chuàng)新。

1．興趣貫穿始終――想吃

興趣是最好的老師，在本節(jié)課教學(xué)過程中，我始終圍繞激發(fā)學(xué)生的興趣展開教學(xué)活動(dòng)。如在課的導(dǎo)入部分利用具有震撼力的視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)青銅器的學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的地域特點(diǎn)，搜集博物館的青銅器圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課下走進(jìn)博物館進(jìn)行實(shí)踐探究的愿望。

2．方法靈活多樣――愛吃

品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我以探究式學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，并將體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)融為一體，體現(xiàn)一法為主、多法融合的特點(diǎn)，使學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)方式中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。例如探究千年不銹之謎、運(yùn)用文本自主學(xué)習(xí)等。

3.目標(biāo)和諧統(tǒng)一――好吃

新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代燦爛文明的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

《青銅鑄造一枝獨(dú)秀》點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課是“古老的民族”單元中的主題二《青銅時(shí)代的輝煌》中的第一小主題“青銅鑄造一枝獨(dú)秀”。本課的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來講是有困難的。其一是與他們的生活相距遙遠(yuǎn)，青銅器早已退出今天人們的生活領(lǐng)域，大多成為文物，再見它只能在博物館的文物展覽中或是藝術(shù)欣賞品里面。其二青銅器的名稱多是古漢字，即使是大學(xué)生、成年人也很難識(shí)別其中的一些漢字，更增加了學(xué)習(xí)的困難。其三就是教師假如沒有一些相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的窘?jīng)r。薛老師又是怎樣克服這些困難的呢？

第一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，層次清晰、目標(biāo)明確。薛老師確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①通過游戲、故事等使學(xué)生初步了解我國古代在青銅冶煉技術(shù)上取得的成就，知道商周的青銅文明處于世界的前列，是中國人民智慧的結(jié)晶；②通過搜集和調(diào)查青銅器的圖片和資料，提高收集和整理資料的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)探究歷史的一些方法；③培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代輝煌燦爛的科技文化的感情，增強(qiáng)民族自豪感。從課堂教學(xué)效果我們可以看出，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。薛老師教學(xué)目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)，在這節(jié)課上學(xué)生應(yīng)理解什么、掌握什么、體會(huì)什么，心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵，了如指掌，教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)胸有成竹，也說明教師備課十分充分。

第二，對(duì)教材的處理上把握準(zhǔn)，吃得透，用得活?！肚嚆~時(shí)代的輝煌》安排了兩個(gè)小的主題即“青銅鑄造一支獨(dú)秀”和“手工藝異彩紛呈”。重點(diǎn)內(nèi)容是前一小主題。教師為突出本主題的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材的組織和處理有所取舍，例如讓學(xué)生通過三件典型的青銅器來認(rèn)識(shí)青銅器的鑄造凝聚著勞動(dòng)人民的智慧，除了教材呈現(xiàn)的伯矩鬲、曾侯乙編鐘外，補(bǔ)充了越王勾踐劍，五年級(jí)的學(xué)生大多已經(jīng)知道臥薪嘗膽的故事，這樣可以結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)積累，同時(shí)商朝銅鉞則不再介紹。教師重新組織和處理教材，不僅體現(xiàn)了課程理念，還使教材貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；既靈活運(yùn)用了教材，也體現(xiàn)了教師對(duì)教材理解的深度。

第三，在課堂結(jié)構(gòu)安排上，我們可以看出教師的教學(xué)思路十分清楚，從29屆奧運(yùn)會(huì)開幕式編鐘演奏的悠揚(yáng)樂曲導(dǎo)入，把學(xué)生帶到兩千年前，然后通過給青銅器看圖分類、對(duì)三件著名青銅器的介紹和欣賞使學(xué)生了解了我國青銅器的特點(diǎn)以及我國古代勞動(dòng)人民高超的冶煉技術(shù)和非凡的智慧。盡管其中的史料十分豐富，但是凡是與主題無關(guān)內(nèi)容決不過多涉及，干凈利索，不拖泥帶水。課堂內(nèi)容安排得詳略得當(dāng)，銜接過渡自然，課堂教學(xué)脈絡(luò)清晰，主線鮮明。

第四，多樣化教學(xué)方法的采用值得借鑒。①注重把歷史事物與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。例如29屆奧運(yùn)會(huì)剛剛過去不久，學(xué)生記憶猶新，從這里引入，很容易引起學(xué)生的關(guān)注。②自制學(xué)具，引發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。教師自制了青銅器撲克牌，每張牌上面除了有圖片外，還有這件青銅器的名稱（生僻字注有漢語拼音）、年代、類別、使用的說明。學(xué)生通過這件學(xué)具，不僅認(rèn)識(shí)了54件青銅器，而且在分類中了解到我國青銅器種類多、用途廣的特點(diǎn)。難能可貴的是在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)讀掌握了一批古漢字。例如“三聯(lián)”（yǎn），可能很多成人都不一定讀得上來。生僻字多也是本主題教學(xué)的難點(diǎn)之一。③巧用年代尺，明確概念。青銅器鑄造鼎盛于商周時(shí)期，為了讓學(xué)生明確青銅時(shí)代的時(shí)間概念，教師利用年代尺，學(xué)生直觀地了解了青銅時(shí)代的時(shí)間。盡管人教版教材不涉及相關(guān)的概念，但是一些相關(guān)的名詞概念也應(yīng)該讓學(xué)生理解。例如教材中提到青銅文化，從哪幾個(gè)方面讓學(xué)生理解什么是青銅文化，需要教師研究。我感到薛老師這節(jié)課提供了一些很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。④教學(xué)資源豐富。無論是視頻資料、文本資料還是圖片，都體現(xiàn)了選材得當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。越王勾踐劍、曾侯乙編鐘的復(fù)制過程兩段視頻的使用、大量的青銅器圖片等，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情景大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知，激活了他們頭腦中潛在的認(rèn)知能力，從而使他們獲得豐富的知識(shí)能力和較強(qiáng)的生活能力。⑤教師注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師最后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中采用了哪些方法。學(xué)生總結(jié)出分類、對(duì)比、典型分析等方法。這種引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織能力，十分值得學(xué)習(xí)。

鋼琴研修總結(jié)范文第5篇

一、青島農(nóng)村集體幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀

就辦園形式來看，參與本次調(diào)查的幼兒園中，58%為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，42%為村辦園。每園平均 4.43個(gè)班，混齡班占 0.06%，平均班額 27.21 人，平均每班教師數(shù)量 1.48 人，每班保育員數(shù)量 0.53 人。每園平均兒童總數(shù)141 人，3～6 歲兒童占兒童總數(shù)的 78.1%，平均月交保育費(fèi) 104 元，在園幼兒家庭情況低于平均生活水平的占 20%，家庭所在地距離園所路程 2 至 5 公里的占 28%，十公里以上的占2%。

就辦園條件來看，參與本次調(diào)查的幼兒園 100%已登記注冊(cè)，區(qū)級(jí)示范園 69%，一級(jí)一類園 27%。其中 58%為政府一次性投入建園，43%為鄉(xiāng)鎮(zhèn)投入，平均每園投入 47.13 萬元；16%為村經(jīng)費(fèi)投入，平均每園投入 23.34 萬元。園舍 74%屬正規(guī)幼兒園建筑，21%屬學(xué)校教室改造，6%安全舒適，48%比較安全。農(nóng)村集體幼兒園生均占地面積 13.68 平方米，生均戶外面積 3.28 平方米，分別比國家規(guī)定的最低生均面積大 0.68 平方米和 1.28 平方米，只在生均建筑面積上比國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)少 1.28 平方米，僅為 7.52 平方米。

目前每年對(duì)這些幼兒園有持續(xù)投入經(jīng)費(fèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村均占21%，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均年投入14.75萬元，村平均年投入9625元，主要用于托兒補(bǔ)助費(fèi)平均每生134元，伙食費(fèi)平均每生補(bǔ)助101.25元。11%的集體辦幼兒園收取捐資助學(xué)費(fèi)。園所平均年支出16.39萬元，其中水電氣供暖占總支出的18%，日常費(fèi)用占總支出的 31%，員工工資福利占總支出的 39%，維修分?jǐn)傉伎傊С龅?11%，納稅占總支出的1%。租賃房屋辦園的，每年還有 3000 元左右的房屋租金。班級(jí)圖書玩具數(shù)量充足的占37%，能夠滿足孩子需要的占 11%，數(shù)量不足的占 11%，數(shù)量短缺的占 41%。

就參與調(diào)查的園長(zhǎng)來看, 85%有園長(zhǎng)資格，89%為大專及以上學(xué)歷，58%為小學(xué)高級(jí)教師，64%教齡在 25 年以上。就參與調(diào)查的教師來看，73%為在編教師，其中 45 歲以上的占 25%，26～45 歲的占53%，大專及以上學(xué)歷的占 45%，中專、幼師學(xué)歷的占 49%，普通高中學(xué)歷的占 4%，普通初中學(xué)歷的占2%；學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的占 92%，有中高級(jí)職稱的占 64%，教齡在 5 年以上的占 88%，其中教齡在 15～25 年的占 41%。園長(zhǎng)、教師工資待遇在 1500 元以上的占 37%，1000～1500 元的占 35%，500～1000 元的占 28%。85%的園長(zhǎng)可以享受到園長(zhǎng)福利待遇，74%有三險(xiǎn)，64%有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師能享受到福利待遇的僅占 49%，30%有三險(xiǎn)，有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的占 72%。外聘教師 6%與村委會(huì)簽約，23%與教育部門簽合同，33%與幼兒園簽約，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽約的占 7%，另有 31%沒有簽約。外聘教師中，26—45 歲的占 58%，46 歲以上的占 30%。在職業(yè)滿意度方面，被調(diào)查教師中有接近 70%的教師對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)滿意，詳見圖 1。就幼兒園開展教育教學(xué)的情況來看，按學(xué)科教學(xué)的幼兒園占 11%,按領(lǐng)域教學(xué)的占 48%，按主題教學(xué)的占32%，按特色教學(xué)的占 9%。幼兒園使用的教材主要是《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》和《青島市幼兒園課程教師用書》。只有不到 50%的教師總是能清楚地掌握教育教學(xué)規(guī)律，35%左右的教師表示有時(shí)清楚教育教學(xué)規(guī)律，不清楚或偶爾知道的占 15%左右。對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要集中于園所設(shè)備、園所建設(shè)、行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、家庭和社區(qū)教育等方面，能根據(jù)《幼兒評(píng)估發(fā)展手冊(cè)》對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的占 64%。業(yè)務(wù)部門每學(xué)期到幼兒園指導(dǎo)教育教學(xué)、家長(zhǎng)社區(qū)工作、衛(wèi)生安全工作的次數(shù)平均為3.15次。

總之，通過本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，青島各級(jí)政府已經(jīng)開始重視農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，政策相對(duì)完善，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制初步建立，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村對(duì)學(xué)前教育已有持續(xù)性經(jīng)費(fèi)投入，農(nóng)村幼兒園布局正在進(jìn)一步調(diào)整，學(xué)前教育資助制度正在構(gòu)建，師資隊(duì)伍建設(shè)問題漸入決策層視野。青島農(nóng)村集體幼兒園整體辦園行為規(guī)范，班額標(biāo)準(zhǔn)，大部分幼兒園收費(fèi)合理，收支平衡，財(cái)務(wù)賬目清楚，園舍面積符合國家標(biāo)準(zhǔn)，使用的教材統(tǒng)一規(guī)范，其教學(xué)人員學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，絕大多數(shù)教師思想穩(wěn)定、端正，有高尚的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任心，能理解并尊重兒童，職業(yè)滿意度較高，有繼續(xù)從教意愿的占58.78%。教師普遍有很強(qiáng)的上進(jìn)心，對(duì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意的占 75%以上，并有半數(shù)以上希望通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中,多數(shù)教師清楚幼兒教育規(guī)律與教學(xué)方法，能夠依據(jù)《幼兒園規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，從滿足幼兒發(fā)展需求出發(fā)，制定符合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，并結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平及其生活環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地布置情景，開展教育教學(xué)工作。

二、存在的主要問題

一是幼兒教師待遇差。教師能享受福利待遇的比例不高，絕大多數(shù)教師沒有“三險(xiǎn)”，“重教育、輕保育”的現(xiàn)象嚴(yán)重，持證上崗的保育員和保健醫(yī)生數(shù)量極少，外聘教師不簽約上崗的情況也大量存在，幼兒園的用工機(jī)制與保障機(jī)制都不健全。教師自我認(rèn)定目前最需要解決的問題是加薪和提高職稱的占 68.5%。

二是幼兒教師工作壓力大。教師感覺工作壓力大、負(fù)荷高的占 61%，成功感頻率一般、偶爾獲得的占68%，社會(huì)地位自我認(rèn)定一般、很低的占 78%。行政部門無相關(guān)政策支持、社會(huì)氛圍不好、工作壓力太大、來自家庭的阻力已成為阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

三是教師對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的掌握還不充分。教師沒有將利用幼兒心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為、觀念作為提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)中遇到困難，習(xí)慣于通過與同伴交流來解決問題。教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成即是教育科研的占 59%，參加過市級(jí)課題研究的僅占 13%。

四是教育培訓(xùn)難以滿足需要。教師最希望通過培訓(xùn)提高專業(yè)發(fā)展水平，但目前的培訓(xùn)內(nèi)容與方式已不能滿足教師專業(yè)發(fā)展需要。81%的教師普遍認(rèn)為觀摩學(xué)習(xí)、照搬經(jīng)驗(yàn)即是較好的專業(yè)發(fā)展策略。

五是教學(xué)條件相對(duì)較差。農(nóng)村集體幼兒園普遍缺少必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂條件，嚴(yán)重影響了幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，阻礙了幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)，班級(jí)圖書、玩具嚴(yán)重匱乏，特別是圖書、桌面玩具重復(fù)使用率高、更新緩慢。除此以外，農(nóng)村集體幼兒園特色教學(xué)活動(dòng)也普遍不多，地方課程、健康課程開設(shè)比例偏低，教育行政部門普遍缺乏到農(nóng)村集體幼兒園做全面指導(dǎo)的人力與物力，督導(dǎo)頻率不高；混齡班教學(xué)質(zhì)量低下，0—3歲早期教育活動(dòng)滯后，家園聯(lián)系流于形式。

三、促進(jìn)青島農(nóng)村集體幼兒園發(fā)展的對(duì)策建議

（一）確保財(cái)政投入，率先實(shí)現(xiàn)免費(fèi)農(nóng)村集體幼兒園教育，消除教師的后顧之憂

首先，應(yīng)在山東全省率先免除農(nóng)村集體幼兒園基本教育費(fèi)用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前青島市農(nóng)村集體幼兒園在園幼兒約 5.5956 萬名，按照一般園所的保育教育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每生每月 220 元，市政府一年投入 1.4 億，即可解決全市農(nóng)村集體幼兒園包括非戶籍適齡幼兒的學(xué)前教育基本費(fèi)用。根據(jù)青島 2010年的 GDP 計(jì)算，此項(xiàng)投入只占其 5666.19 億元國民生產(chǎn)總值的萬分之三，在市政府財(cái)政能夠承擔(dān)的范圍之內(nèi)。

其次，政府應(yīng)通過“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式解決幼兒教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)問題。[1]依據(jù)幼兒教師從教年限和從業(yè)地區(qū)，以繳納“三險(xiǎn)”的形式發(fā)放“任教特殊津貼”，可以有效地鼓勵(lì)教師在農(nóng)村等貧困落后地區(qū)從事教育工作。對(duì)拖欠的教師工資和保險(xiǎn)，凡是符合享受專項(xiàng)資金補(bǔ)助條件的，應(yīng)從學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支，給予一次性專項(xiàng)補(bǔ)貼。

第三，應(yīng)在幼兒園內(nèi)部逐步推行對(duì)話工資。所謂“對(duì)話工資”指根據(jù)幼兒園各崗位確定不同級(jí)別的崗位工資，各崗位又分不同的級(jí)別，如教師和班主任崗位工資分別有 ABCDE 五個(gè)等級(jí)。如果教師申報(bào)的和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議的等級(jí)相同，則實(shí)行申報(bào)工資；如果教師申報(bào)的與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議的等級(jí)不同，就采取協(xié)商對(duì)話和全體評(píng)議的方式給教師最終定級(jí)。[2]此舉不僅能使工資評(píng)定公開、公平，而且能體現(xiàn)教師的價(jià)值。

第四，應(yīng)探索建立幼兒園“保育員、營養(yǎng)員、保健員”的多元用工機(jī)制，合理定位，加強(qiáng)管理。對(duì)保育員實(shí)行“員工制管理”，嚴(yán)格實(shí)行聘用制，保育員與所在地教育主管部門簽訂勞動(dòng)合同，加入養(yǎng)老、醫(yī)療等條款，幼兒園為保育員繳納“三險(xiǎn)”，其中50%由政府承擔(dān)；保育員必須接受培訓(xùn)，通過教育主管部門考核，方能上崗，其工資待遇與培訓(xùn)等級(jí)直接掛鉤。保育員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由教育主管單位鑒定確認(rèn)，每培訓(xùn)一人，政府應(yīng)給予一定金額的培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（二）不斷提高幼兒教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感體驗(yàn)，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍

首先，應(yīng)嚴(yán)格選拔業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。凡有 3 個(gè)班級(jí)以上的幼兒園都要選聘業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，通過多方面綜合考核，應(yīng)把愛崗敬業(yè)、管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師選拔到業(yè)務(wù)管理崗位上來，以此確保幼兒園教育科研及培訓(xùn)工作有專人負(fù)責(zé)。

其次，應(yīng)增強(qiáng)教師的教育核心能力，[3]鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒園教師參與教育科研機(jī)構(gòu)、高校教師或幼教機(jī)構(gòu)的課題研究，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的課題研究過程中總結(jié)、提升教育管理及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，亦可通過項(xiàng)目合作形式，調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性，還可由教育科研部門牽頭，為教師“自主研修、自我培訓(xùn)”提供專業(yè)咨詢和技術(shù)支持，定期向教師推薦理論價(jià)值高、實(shí)際操作能力強(qiáng)的書目，[4]同時(shí)提出明確的選讀、自修要求，完成讀書心得、教案或活動(dòng)策劃、培訓(xùn)小結(jié)等書面材料，并將這些內(nèi)容納入教師培訓(xùn)的考核之中。

第三，應(yīng)提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用效益，加強(qiáng)幼兒園教師在職培訓(xùn)成本核算管理，避免內(nèi)容陳舊、活動(dòng)重復(fù)的培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)先考慮教師感興趣的教育新理念、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、教育教學(xué)技能、教師心理調(diào)節(jié)、蒙氏教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)等培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）不斷提升農(nóng)村集體幼兒園的辦園層次，努力創(chuàng)建農(nóng)村特色幼兒園

首先，應(yīng)提高農(nóng)村集體幼兒園的裝備標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定每園有 1 件以上的大型玩具或 2 件以上的中型戶外活動(dòng)玩具，桌面玩具人均 3 套以上，有適合幼兒使用的自制玩教具和操作材料，幼兒圖書人均3 冊(cè)以上；教師有必要的辦公用品，有供教育科研使用的各類參考資料，教師用幼教刊物 3 種以上；每班有鋼琴（或風(fēng)琴）、錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD，有幼兒飲水設(shè)施、紫外線消毒器等保健設(shè)備，有防暑降溫和防寒保暖設(shè)施；廚房配有櫥具和幼兒餐具，按消防要求規(guī)范配備滅火器，設(shè)置消防通道，持有衛(wèi)生部門頒發(fā)的衛(wèi)生許可證，炊事員須持健康證和上崗證上崗，并按要求按時(shí)體檢。

其次，應(yīng)規(guī)范幼兒園章程建設(shè)，推動(dòng)依法辦園，包括要求各類幼兒園積極開展幼兒園章程建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索，把幼兒園章程建設(shè)與辦園綜合督導(dǎo)評(píng)估結(jié)合起來、與幼兒園管理結(jié)合起來，形成自我調(diào)控機(jī)制，強(qiáng)化自我完善、自我規(guī)范、自我發(fā)展的意識(shí)和行為。

第三，應(yīng)突出幼兒園的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是辦學(xué)主體刻意追求并逐步實(shí)現(xiàn)的幼兒園工作某一方面特別突出，并特別優(yōu)于其他幼兒園的獨(dú)特而穩(wěn)定的品質(zhì)。幼兒園特色是獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：幼兒園特色本身的先進(jìn)性與科學(xué)性；辦學(xué)育人整體水平有一定的質(zhì)量保障。[5]幼兒園應(yīng)實(shí)事求是地就該特色對(duì)幼兒素質(zhì)形成、未來發(fā)展以及幼兒園整體工作推進(jìn)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，然后依據(jù)幼兒園所具備的社區(qū)優(yōu)勢(shì)和辦園傳統(tǒng)設(shè)計(jì)有利于幼兒園特色形成的方案，并在實(shí)施過程中鼓勵(lì)教師發(fā)揮各自特長(zhǎng)，共同為方案的完成努力。

第四，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的幼兒園健康教育課程體系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”。[6]

可見，農(nóng)村幼兒園應(yīng)以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，努力提高農(nóng)村幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助農(nóng)村幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高農(nóng)村幼兒自我保健和自我保護(hù)的意識(shí)與能力，促進(jìn)其身心和諧健康發(fā)展，并逐漸習(xí)得健康的生活方式。

（四）立足本地區(qū) 0—3 歲嬰幼兒實(shí)際，科學(xué)實(shí)施混齡教育，保證農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量

第一，應(yīng)建立健全0—3歲嬰幼兒信息采集系統(tǒng)。幼兒園對(duì)轄區(qū)內(nèi)0—3歲嬰幼兒信息進(jìn)行采集，建立檔案資料，按年齡階段分別歸檔，采取集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的形式，入戶或組織早教活動(dòng)與家長(zhǎng)交流座談，關(guān)注家長(zhǎng)的困惑和問題，了解近期孩子的發(fā)展情況和家長(zhǎng)遇到的困難，指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒建立成長(zhǎng)檔案，及時(shí)挖掘活動(dòng)內(nèi)容，并納入教學(xué)計(jì)劃，形成適合本社區(qū)的嬰幼兒早期教育課程。[7]由于信息齊全，亦可保證適齡幼兒的就近入園率。