前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇廣播電視新聞編輯論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

廣播電視新聞編輯論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：電視新聞 新聞編輯 技巧

中圖分類號(hào)：G22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0167-01

電視新聞編排既要有規(guī)矩，又不能墨守陳規(guī)，成功的編輯往往得益于不斷地探索和實(shí)踐。不過在實(shí)踐中，電視新聞編輯還需要掌握以下幾條技巧：

1.1組織協(xié)調(diào)能力

組織指導(dǎo)技巧編輯部應(yīng)該是整個(gè)廣電新聞媒體的““靈魂”之所在。對(duì)于黨和國家的方針、政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況等，重大事件發(fā)生的時(shí)間 、地點(diǎn)及背景，都應(yīng)該做到全面了解，確定報(bào)道的中心思想和定位，擬訂完備的報(bào)道計(jì)劃，“參謀”新聞視角和亮點(diǎn)。 也可以經(jīng)常開展開創(chuàng)欄目、系列報(bào)道、發(fā)動(dòng)觀眾對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的某一熱點(diǎn)問題展開討論等。同時(shí)，電視新聞離不開完善的通訊聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)， 這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主體正常遠(yuǎn)作取決于記者站和廣大通訊員的溝通與交流。 編輯部應(yīng)該與他們聯(lián)系，互相傳遞和交流信息，及時(shí)溝通，定期通報(bào)相關(guān)要求等事情，給他們 “出主意 、想辦法、找創(chuàng)意”，指導(dǎo)具體的新聞采編工作，定期組織學(xué)習(xí)新聞業(yè)務(wù)方面的知識(shí)，使其不斷地提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。

1.2發(fā)揮編輯的組織能力是創(chuàng)新的關(guān)鍵

做為一名新聞編輯必須要有一定的創(chuàng)新意識(shí)， 這不僅在編輯過程中可以表現(xiàn)出來，并且還可以表現(xiàn)在對(duì)自身素質(zhì)提高上面。因此，節(jié)目的質(zhì)量從很大程度上取決于記者編輯的自身素質(zhì)， 從另一個(gè)角度考慮提高編輯工作人員的整體素質(zhì)也是至關(guān)重要的。做好編輯工作（也就是創(chuàng)新新聞節(jié)目）的前提條件是加強(qiáng)編輯自身道德修養(yǎng)和素質(zhì)提高，隨著新聞節(jié)目樣式上的不斷創(chuàng)新與變化，編輯工作的職責(zé)就需要有創(chuàng)新，有新點(diǎn)子，新思路，不能僅僅局限在文字的修改和圖像的編輯以及節(jié)目編排與播出上，所以需要編輯工作人員要有新的思維方式方法。 因此，編輯工作人員的創(chuàng)新首先是怎么樣有新的觀念，新世界的的創(chuàng)作。

1.3文字駕馭能力和獨(dú)特新聞眼光

電視新聞編輯僅有文字功夫和判斷新聞價(jià)值的能力是不夠的。他們?nèi)粘４罅康墓ぷ魇桥c圖像打交道，如果對(duì)電視新聞采訪拍攝一竅不通，就很難修改記者和通訊員發(fā)來的消息。

1.4敏捷的思維和文字、口頭表達(dá)能力

電視新聞的播發(fā)有時(shí)帶有一定的隨機(jī)性，這就要求編輯迅速作出反應(yīng)，是否發(fā)、如何發(fā)，都須在短時(shí)間內(nèi)決定，需要表明編輯部看法的述評(píng)部分，如果來不及寫稿，則由編輯擬訂腹稿向節(jié)目主持人轉(zhuǎn)述，而后，直接見諸屏幕。

1.5純熟的節(jié)目剪輯技術(shù)

新聞編輯對(duì)DV 的編輯技巧各行各業(yè)都在宣傳上面都很青睞和重視媒體的宣傳，甚至還有很多的部門都有自己專門的機(jī)構(gòu)或者人員，例如宣傳部門或公關(guān)部門包括信息部門，他們主要是負(fù)責(zé)記錄、整理和保存本單位活動(dòng)的資料，并將一部分資料提供給新聞部門。這些單位或機(jī)構(gòu)及其中的一些人員，與我們編輯部門有著聯(lián)系的密切，并逐漸形成一支龐大和系統(tǒng)的通訊員隊(duì)伍。他們所能給我們提供的新聞素材，具有一定的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并在真實(shí)性上面有很大的保障，并且有很高的可信度，另外報(bào)道領(lǐng)域也較為專業(yè)和內(nèi)行，播出時(shí)不容易出現(xiàn)常識(shí)性和專業(yè)性的錯(cuò)誤。并且他們對(duì)某些事、景、物的拍攝和記錄上可以做到及時(shí)、全面，尤其是在一些執(zhí)法現(xiàn)場的鏡頭捕捉方面，可以提供記者在沒有到現(xiàn)場前的珍貴鏡頭和圖像資料，收到意想不到的效果。隨著數(shù)字技術(shù)與影像技術(shù)的迅速發(fā)展與進(jìn)步，DV已在國內(nèi)越來越普及，很多的平常百姓都有條件加入到提供素材的隊(duì)伍中來。很多電視臺(tái)都采用了由這些DV 拍攝者提供的畫面和圖像資料，再由新聞編輯進(jìn)行加工并加以播放。隨著時(shí)代的發(fā)展這樣的新聞素材今后數(shù)量上將會(huì)越來越多，越來越大，并且它們還具有其他新聞在來源上有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也存有不足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是如畫面素材和文字稿質(zhì)量良莠不齊。還有就是他們基本上都大多都沒有接受過新聞業(yè)務(wù)的專門訓(xùn)練，因此在拍攝水平和新聞敘事的語立組織上都與記者有相當(dāng)大的差距的。針對(duì)這樣的素材，無論從畫面到文字都需要編輯工作人員進(jìn)行認(rèn)真地改造和編輯。

1.6深入社會(huì)的思想

電視新聞飛入千家萬戶，每一戶都可以介入到電視新聞中來“雙向傳遞”，更要求編輯成為社會(huì)活動(dòng)家。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同社會(huì)各個(gè)層面接觸得越多，越能及時(shí)獲取信息。這對(duì)于編輯制定報(bào)道計(jì)劃、編寫播出大綱是極為有益的。

廣播電視新聞編輯制作輿論監(jiān)督節(jié)目是有一定技巧的。例如：第一是堅(jiān)持建設(shè)性監(jiān)督。 要始終堅(jiān)持重在質(zhì)量、立足于黨和人民，以宣傳政治、維護(hù)穩(wěn)定、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、關(guān)注民生、解決問題、改進(jìn)工作為出發(fā)點(diǎn)。從大局出發(fā)，圍繞黨的中心工作，關(guān)注那些群眾關(guān)心、政府重視、具有普遍意義的問題，有針對(duì)性的開展輿論監(jiān)督。使工作著眼于推動(dòng)問題的解決上，向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)。第二是堅(jiān)持科學(xué)監(jiān)督。在這個(gè)方面應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的態(tài)度和方法做到事實(shí)準(zhǔn)確、客觀全面、以理服人 第三是堅(jiān)持依法監(jiān)督。輿論監(jiān)督是受法律保護(hù)的，同進(jìn)也必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行。報(bào)道的內(nèi)容必須符合憲法和法律，不可違背黨的基本路線、方針、政策，不得泄露國家秘密，不能干擾和妨礙政法機(jī)關(guān)依法辦案和公民及其他組織的合法權(quán)益。六、后期控制指揮技巧導(dǎo)播常被稱為控制者。尤其是直播的過程是非常緊張的，需要我們節(jié)目主持人、技術(shù)人員、包括欄目的編輯，乃至這個(gè)時(shí)段準(zhǔn)備的消息，都一定要各就各位，聽從導(dǎo)播的調(diào)遣和指揮。

總之，作好一名新聞編輯不僅要充分認(rèn)識(shí)傳媒行業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，更需要通過不斷的努力學(xué)習(xí)，來提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、自身的修養(yǎng)、強(qiáng)化策劃意識(shí)、提高策劃水準(zhǔn)和創(chuàng)新意識(shí)。新聞報(bào)道的創(chuàng)新前提是思維方式的創(chuàng)新，只有新聞編輯的思維不斷得到創(chuàng)新，才能做出形式多樣和內(nèi)容豐富的節(jié)目。因此，新聞編輯工作人員的的創(chuàng)新意識(shí)在這里顯得尤為重要，只有這樣才可以在新的形勢(shì)下編輯和制作出更多吸引觀眾注意力，搞好典型報(bào)道，打造精品節(jié)目，推動(dòng)廣播電視新聞事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑩. 從受眾需求角度看電視新聞編輯如何創(chuàng)新[D].鄭州大學(xué)， 2006

廣播電視新聞編輯論文范文第2篇

何以如此?除了不少專家學(xué)者分析的一些原因,筆者以為,還有以下幾個(gè)方面問題值得引起我們的思考。

一、對(duì)媒體一知半解的新聞教學(xué)

眼下,除了新聞專業(yè)開辦的過多過濫,畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了媒體的需要。再一個(gè)原因就是專業(yè)不專、質(zhì)量不高,以至于新聞專業(yè)的學(xué)生(包括研究生)在招生很火的同時(shí),就業(yè)卻很艱難。筆者曾先后在新聞媒體工作了20多年,近兩年轉(zhuǎn)至高校搞新聞教學(xué),切身體會(huì)是,目前許多高校新聞院系無論是辦學(xué)思路、課程設(shè)置、教材選用,還是教師選聘上都或多或少的存在一些問題。比如,媒體到底為何物?它有哪些基本運(yùn)作規(guī)律?到底需要什么樣的人才?等等問題知之甚少,不少新聞院系的管理者和老師對(duì)媒體的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程都不了解,甚至有的人連新聞單位的大門都沒有進(jìn)去過,僅憑從書本上學(xué)到的一些新聞知識(shí)就來給學(xué)生上課,難免一知半解、掛一漏萬,其效果和說服力可想而知。使用的某些教材也存在著數(shù)據(jù)陳舊、觀點(diǎn)落后、與媒體現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題,有的甚至把媒體的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、職稱名稱都搞錯(cuò)了,以對(duì)媒體似懂非懂的了解來培養(yǎng)新聞專業(yè)人才是不可能的。

新聞媒體作為我國意識(shí)形態(tài)極為重要的組成部分,有其基本的管理體系和運(yùn)作流程,內(nèi)部也有一套相對(duì)完整的機(jī)構(gòu)設(shè)置,日常新聞稿件處理有著基本的程序,隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、廣告經(jīng)營、設(shè)備管理等等方面有其自身的方法和規(guī)律。而反觀目前高校從事新聞教學(xué)或管理的人員中又有多少人對(duì)它有較深的理解和體會(huì)呢?

二、專業(yè)經(jīng)歷不足的教師隊(duì)伍

同志曾經(jīng)說過,如果要想知道梨子的滋味,你就必須親口嘗一嘗。新聞工作何嘗不是這樣?新聞工作無論是采編還是管理、經(jīng)營,都是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,它要求有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,就像一名外科醫(yī)生,光靠讀書,沒有臨床經(jīng)驗(yàn),他無論如何是不敢也不可能為病人動(dòng)手術(shù)的。近些年來,新聞專業(yè)教師的學(xué)歷門檻越來越高,甚至有點(diǎn)學(xué)歷崇拜的味道,很多學(xué)校非博士不要。其實(shí),這已步入了一個(gè)誤區(qū),因?yàn)樾侣劰ぷ魇且鼍唧w工作的。簡言之,報(bào)社采編人員一定要會(huì)寫稿子組版面,電視臺(tái)的記者一定要會(huì)攝像、寫稿和會(huì)上機(jī)器編片子,授課的老師從來沒有接觸過這些工作,他的課無論如何也不會(huì)生動(dòng)到哪里。筆者一些在高校任教的新聞學(xué)或傳播學(xué)博士朋友,經(jīng)常聊起自己在教學(xué)中的苦惱,說自己最大的不幸就是沒有新聞從業(yè)經(jīng)歷。有的人讀書期間盡管到媒體實(shí)習(xí)過,但那往往是蜻蜓點(diǎn)水,所以上起課來總是不得要領(lǐng),時(shí)常招致學(xué)生的非議。一次,省電視臺(tái)的一個(gè)朋友告訴筆者,某高校的一位傳播學(xué)博士生導(dǎo)師在私下里問他電視攝像的“推、拉、搖、移”是怎么回事,并苦笑著說:沒有摸過攝像機(jī)啊!新聞學(xué)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科,業(yè)務(wù)經(jīng)歷十分重要,僅靠坐而論道恐怕是不行的。試想,你是新聞專業(yè)的教師,甚至是碩士生、博士生導(dǎo)師,不會(huì)起碼的實(shí)際采訪,連一個(gè)短小的消息都不會(huì)寫,你的教學(xué)質(zhì)量和效果又能怎么樣呢?

三、萬金油式的人才培養(yǎng)方案

以己昏昏難以使人昭昭。一些高校培養(yǎng)的學(xué)生與媒體的需求不相適應(yīng)或者說不符合媒體要求,其中一個(gè)原因就是培養(yǎng)方案不夠科學(xué)合理。

查閱開設(shè)新聞專業(yè)相關(guān)學(xué)校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案,基本都有這樣的表述,即培養(yǎng)具備新聞傳播(或廣播電視新聞傳播)、播音以及藝術(shù)、影視等多學(xué)科知識(shí)與能力,能在報(bào)社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、音像出版、文藝團(tuán)體、企業(yè)宣傳部門及其他單位從事新聞(廣播電視)采編、播音、節(jié)目主持工作與宣傳工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。就業(yè)去向是各級(jí)報(bào)社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、音像出版、文藝團(tuán)體及其他單位。筆者所在學(xué)校把廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí),能從事廣播電視新聞采編、節(jié)目制作與管理的人員;培養(yǎng)從事播音主持工作的人員;培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體需要的欄目策劃與編輯人員。培養(yǎng)規(guī)格細(xì)化為掌握新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)的基本理論與基本知識(shí),了解廣播電視新聞工作的方針政策與法規(guī),了解人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與科技常識(shí),了解國內(nèi)外廣播電視事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),具有較好的文化修養(yǎng)和文學(xué)功底,比較精通專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能;具有廣播電視節(jié)目策劃、攝錄、編輯、采訪、管理等方面的能力;具有編導(dǎo)、播音、主持節(jié)目的基本能力;具有網(wǎng)絡(luò)傳播媒介欄目設(shè)計(jì)與制作的技能,并能結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用等。諸如此類,十分詳盡。應(yīng)該說,這些年,教育教學(xué)單位為了培養(yǎng)新聞合格人才確實(shí)是動(dòng)了腦筋費(fèi)了心事的,但萬金油式的人才培養(yǎng)方案顯然是不可能打造出所謂的一專多能的復(fù)合型新聞人才的,何況一些高校的教師隊(duì)伍和教材本身就存有諸多問題和不足。

四、形同虛設(shè)的專業(yè)實(shí)習(xí)

相對(duì)而言,由于學(xué)生多媒體少,新聞專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)目前比較困難(對(duì)此,筆者曾經(jīng)專門撰過分析《今傳媒》2007年第6期)。加之,新聞傳播教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失,一些新聞傳播院系沒有或很少有媒體實(shí)習(xí)基地,學(xué)生實(shí)習(xí)也是八仙過海各顯神通、各找門路。好多學(xué)校在大四以前幾乎沒有安排專門的實(shí)習(xí)時(shí)間,而在最后一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間里,不少學(xué)生因找工作、考研、考公務(wù)員和寫畢業(yè)論文等,導(dǎo)致實(shí)習(xí)無法真正進(jìn)行,使本來時(shí)間就不多的實(shí)習(xí)變成了“放羊”,也使新聞教學(xué)中十分重要的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)變得徒有虛名。

五、缺乏專業(yè)知識(shí)的院系管理者

近20年來,各類高校紛紛開設(shè)新聞傳播類專業(yè),上世紀(jì)八九十年代多為綜合性高校或文科類高校開辦,進(jìn)入本世紀(jì)以后,理工類高校也紛紛設(shè)立新聞?lì)悓I(yè),并成立相關(guān)院系。以江蘇省目前開辦的播音與主持專業(yè)為例,從中可以窺一斑而知全豹(見右表)。廣播電視新聞學(xué)或編導(dǎo)專業(yè)比這還要多。

起初,全國僅有幾所高校設(shè)有新聞傳播院系,傳統(tǒng)的文科類高校開設(shè)新聞專業(yè)大多依托的是中文院系的班底。隨著新聞事業(yè)的蓬勃發(fā)展,許多高校紛紛開設(shè)新聞傳播專業(yè),有少數(shù)學(xué)校連一個(gè)新聞專業(yè)畢業(yè)或新聞從業(yè)背景的老師都沒有就開始招生了(這與前幾年新升本院校申報(bào)新專業(yè)比較容易也有一定關(guān)系),除了師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足,也造成了院系外行領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)。盡管這些年高校也意識(shí)到這些問題,吸納了一些業(yè)內(nèi)專業(yè)人士尤其是新聞傳播專業(yè)的碩士和博士,但由于這些人進(jìn)入高校的時(shí)間相對(duì)較短,難以進(jìn)入到管理層面,甚至受到一些非專業(yè)管理者和老師的抵制、排斥,挫傷了這部分人員的工作熱情和積極性,影響了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,有的學(xué)校甚至貽誤了最佳的發(fā)展時(shí)期。

諸如此類,不一而足。那么,如何調(diào)整、改變這種現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

首先,要切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)無疑是新聞傳播教育最重要的環(huán)節(jié)。新聞傳播教育的現(xiàn)實(shí),要求教師必須全面深入地了解和掌握新聞媒介現(xiàn)狀、運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì),對(duì)新聞傳播教育的特殊性有充分地認(rèn)識(shí),努力改變目前新聞傳播院系教師學(xué)歷逐漸趨高但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足的現(xiàn)實(shí)?！皬氖澜绶秶鷣砜?卓有成效的新聞傳播教育需要有豐富新聞傳播從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。在新聞傳播教育比較成功的美國,大學(xué)新聞學(xué)院里只有17%的教授沒有當(dāng)過記者。據(jù)調(diào)查表明,在美國大學(xué)從事新聞采寫和編輯教學(xué)的教授中,具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者是最受學(xué)生歡迎、最成功的老師。①近年來,我國許多著名高校的新聞傳播院系如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)、重慶大學(xué)等也開始學(xué)習(xí)借鑒這一做法,主要負(fù)責(zé)人全為曾經(jīng)在媒體擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的資深媒體人擔(dān)綱,并注重從媒體引進(jìn)大批編采、經(jīng)營人員從事新聞傳播教學(xué)工作,有效地改變了這些學(xué)院的辦學(xué)理念和教學(xué)模式,取得了豐碩的教學(xué)科研成果。譬如,清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院2002年成立以后,先后開展的新聞?dòng)^教育活動(dòng)、新聞采訪大篷車教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)成果李強(qiáng)的《鄉(xiāng)村八記》都在全國引起了強(qiáng)烈反響,并且被教育部發(fā)文在全國高校新聞傳播院系加以推廣,這完全受益于他們擁有像范敬宜、李希光等業(yè)界精英和一批較高新聞素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。原國務(wù)院新聞辦主任趙啟正擔(dān)任中國人民大學(xué)新聞學(xué)院院長以后,對(duì)他們的辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等也提出了建設(shè)性意見。但由于種種原因,目前多數(shù)高校新聞院系難以做到上述學(xué)校那樣,從媒體來的教師仍然偏少,這或許是當(dāng)前新聞傳播教育脫離媒體實(shí)踐的一個(gè)重要因素。因此,新聞傳播院系除了要吸納部分高學(xué)歷教師,更應(yīng)從新聞媒體引進(jìn)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而且具備一定理論素養(yǎng)的教師。對(duì)于那些沒有從事過新聞傳播實(shí)踐的教師,應(yīng)該設(shè)法讓他們到新聞媒體掛職工作一個(gè)時(shí)期,以便從實(shí)踐層面更深入地理解新聞傳播的現(xiàn)狀、發(fā)展和規(guī)律,適應(yīng)教學(xué)的客觀需要。

其次,制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案

新聞院系在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃或方案之前,應(yīng)該到新聞媒體進(jìn)行調(diào)查研究,聽取業(yè)界的意見和建議,根據(jù)他們的實(shí)際需要制定培養(yǎng)計(jì)劃,開設(shè)相關(guān)課程,而不是像現(xiàn)在這樣,呆在學(xué)校里面靠上網(wǎng)拷貝相關(guān)高校的人才培養(yǎng)方案刪刪改改或憑自己的想象制定培養(yǎng)計(jì)劃、搞課程設(shè)置,既沒有針對(duì)性又缺乏合理性,使培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)不專、眼界不寬、技能不強(qiáng),無法適應(yīng)媒體的需要。因此,新聞院系一定要根據(jù)媒體的需要,結(jié)合自己的實(shí)際制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案。

第三,開設(shè)靈活而又操作性強(qiáng)的課程

現(xiàn)在,許多新聞院系開設(shè)的課程比較傳統(tǒng)且教材選用陳舊,不能適應(yīng)日新月異的媒體變化,缺乏創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)方法也比較保守,不能與時(shí)俱進(jìn)。可喜的是,這些問題已引起許多高校新聞傳播院系的重視,有的已經(jīng)進(jìn)行了大膽的嘗試。如中國傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院在課程設(shè)置上就圍繞學(xué)生的寫作、觀摩、英語、說話、理論、創(chuàng)作六條線展開,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、借鑒能力、外語能力、表達(dá)能力、思考能力和動(dòng)手能力,強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院盡管2002年才成立,但由于擁有一批曾在各大媒體任職的資深媒體工作者擔(dān)任教授和全職授課老師,課程開設(shè)經(jīng)常翻新,教學(xué)手段不斷變化,在開設(shè)常規(guī)課程以外,近年又把業(yè)界講座“新聞與傳播學(xué)前沿講座”定期化、課程化,使學(xué)生受益匪淺。這些有益做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

第四,加強(qiáng)學(xué)習(xí),苦練內(nèi)功,提高教師素質(zhì)

在有的高校新聞傳播院系,筆者看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,就是一些教新聞的老師不愛看報(bào)紙、電視和新聞?lì)愲s志,也不太搞業(yè)務(wù)研究、撰寫論文,上網(wǎng)關(guān)注新聞界信息也不多。從事新聞傳播教學(xué)的教師,不關(guān)注時(shí)事,不了解媒體最新變化,不知道社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),怎么能行呢?所以,新聞傳播院系一定要強(qiáng)化教師的新聞職業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)新聞理論和新聞實(shí)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還要經(jīng)常邀請(qǐng)業(yè)界的專家、學(xué)者、編輯記者到學(xué)校為師生開辦講座,幫助老師開闊眼界,了解傳媒,提高素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)。

注釋

廣播電視新聞編輯論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】媒介融合 全能型記者 核心能力

無論是在大眾傳播領(lǐng)域還是大眾傳播教育界，媒介融合已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)熱門話題。業(yè)態(tài)的發(fā)展需要相應(yīng)的人才去支撐。隨著媒介融合的深入，傳播業(yè)界渴望兩類人才，“一類是能在多媒體集團(tuán)中整合傳播策劃的高層次管理人才，二是能運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯?！雹傥覈男侣剛鞑ピ合抵挥猩贁?shù)幾家設(shè)有媒介經(jīng)營與管理專業(yè)，絕大部分只開設(shè)了幾門相關(guān)的課程。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與實(shí)踐相比都顯得滯后，再加上媒介融合在業(yè)界也興起不久，其發(fā)展規(guī)律和對(duì)人才的需求，都還沒有在專業(yè)教育中得到體現(xiàn)。本文主要結(jié)合新聞采編人員展開。

全能型記者（有的叫全媒體記者）不僅要會(huì)采、會(huì)寫，還會(huì)拍攝照片、制作視頻、音頻，會(huì)編輯整合各種信息，將一條新聞作多樣化處理，為不同形態(tài)的媒體提供信息產(chǎn)品。多媒體整合傳播策劃與管理人才，必須精通各類媒介的特性，知道技術(shù)發(fā)展為傳播提供的可能性，知道如何運(yùn)用各種技術(shù)使傳播內(nèi)容得到更好的表現(xiàn)和獲取最大收益。

我國的新聞傳播院系通常是按照傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)（有的把廣告專業(yè)放在傳播學(xué)名下）、編輯出版學(xué)設(shè)置專業(yè)。除了廣告學(xué)，其它專業(yè)都主要以培養(yǎng)采編人員為主。而且專業(yè)的疆域分明，如新聞學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為報(bào)刊培養(yǎng)記者和編輯，與此相應(yīng)，專業(yè)的核心課程是新聞采訪、新聞寫作、新聞評(píng)論、報(bào)刊編輯等，不開設(shè)數(shù)字音頻技術(shù)、廣播節(jié)目編輯與制作、電視編輯與制作這些課程，廣播電視新聞專業(yè)也一樣不開設(shè)報(bào)刊編輯之類的課程。媒介融合所要求的全媒體記者如果按照傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，顯而易見是培養(yǎng)不出來的?？尚械霓k法是改革――根據(jù)傳播業(yè)界的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)和能力的要求，進(jìn)行改革。這就是“變”。死守傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)體系無法適應(yīng)變化了的媒介融合現(xiàn)實(shí)，不能培養(yǎng)出符合傳播實(shí)踐需要的新聞教育不能算是成功的教育。所以，“變”是必須的，關(guān)鍵是在哪些方面“變”。我認(rèn)為以下兩個(gè)方面迫切需要改革。

首先，對(duì)課程體系進(jìn)行改革。

課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)體系的核心，設(shè)置什么樣的課程決定了培養(yǎng)什么樣的人才。既然媒介融合要求全能記者和編輯，那么，課程的設(shè)置就必須體現(xiàn)“全能”性。如新聞學(xué)專業(yè)的主干課程，除了傳統(tǒng)的采寫編評(píng)外，還應(yīng)該設(shè)置手機(jī)媒體、網(wǎng)頁制作、廣播節(jié)目制作、電視編輯與制作、網(wǎng)絡(luò)傳播基礎(chǔ)等課程。廣播電視新聞專業(yè)也需要增加新聞學(xué)方面的課程，比如特別需要增加各類消息、通訊、深度報(bào)道和新聞評(píng)論的寫作課程，這是由于廣播電視新聞運(yùn)用聲音和畫面進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生在思維習(xí)慣上往往具有直觀性、淺顯化的特點(diǎn)，在思維的抽象性、深刻性上需要向以文字為表達(dá)符號(hào)的報(bào)刊新聞學(xué)習(xí)，否則讓他們以文字為符號(hào)，遵循文字的線性思維方式，寫作以深刻見長的深度報(bào)道和新聞評(píng)論時(shí)，會(huì)顯得別扭。由于媒介融合大多以數(shù)字技術(shù)為平臺(tái)（如平面媒體的網(wǎng)絡(luò)化），因此，跟大眾傳播密切相關(guān)的數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)課程要多開設(shè)。

其次，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)（主要是實(shí)習(xí)）和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革。

以往由于專業(yè)的界限比較分明，導(dǎo)致課程體系和教學(xué)要求也因?yàn)閷I(yè)的不同而有差異，比如，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生多選擇去報(bào)紙和期刊等媒體實(shí)習(xí)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生多選擇去電臺(tái)和電視臺(tái)實(shí)習(xí)。而媒介融合的現(xiàn)實(shí)卻要求記者和編輯掌握多媒體，具備多種能力。要做到這些，在實(shí)習(xí)時(shí)，就必須要求學(xué)生分階段在不同類型的媒體進(jìn)行，比如二年級(jí)在報(bào)社，三年級(jí)在電臺(tái)和電視臺(tái)，四年級(jí)在網(wǎng)站和具有融合媒體平臺(tái)的媒介集團(tuán)。總之，在教學(xué)計(jì)劃里，要體現(xiàn)這個(gè)要求。為了滿足這個(gè)要求，新聞院系必須有意識(shí)地建立不同媒介類型的實(shí)習(xí)基地。另外，由于大多數(shù)新聞院系還沒有媒介融合方面的課程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就沒有這樣的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室也就沒有媒介融合方面的設(shè)備（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院、南京大學(xué)金陵學(xué)院等少數(shù)院系有這樣的實(shí)驗(yàn)室和媒介融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目）。沒有的，就要盡快建立（或與有融合媒體平臺(tái)的媒體建立共建），設(shè)立多媒體傳播的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，只有這樣，才能使媒介融合的理念和知識(shí)不僅僅停留在意識(shí)中，而轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手能力。

需要明確的是，在業(yè)界，真正的全能記者和編輯是非常少的，一個(gè)融合媒體記者（或叫全能記者）在新聞現(xiàn)場既要文字采訪、記錄、寫作，又要攝影、攝像、錄音，這幾乎是不可能的。因?yàn)楹芏嘈侣勑畔⑸钥v即逝，容不得記者一個(gè)一個(gè)的換采訪工具和采訪方式。對(duì)于文字記者來說，他在采訪時(shí)還能夠兼顧的大致是錄音和拍一些照片，再要去攝像就比較困難了。教學(xué)方面也是一樣，在四年的時(shí)間里，其實(shí)無法把學(xué)生培養(yǎng)成樣樣精通的全能記者或編輯，而只能以一專為主，盡量多能。如果要求全能，處理不當(dāng)?shù)脑?，很可能造成什么都是淺嘗輒止，沒有一門深入掌握的知識(shí)和技能，結(jié)果最多只能成為一名新聞技工。我國的全日制新聞本科院系并不以培養(yǎng)這樣的新聞人才為目標(biāo)，技術(shù)和學(xué)術(shù)兼?zhèn)淙匀皇潜究菩侣劷逃淖非?。無論媒介生態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，新聞教育對(duì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是始終不變的，這就是面對(duì)媒介融合新聞教育的“不變”。有的研究者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種“不變”――李建偉認(rèn)為，在媒體融合背景下，如何把握“融”這個(gè)度，是我們應(yīng)該考慮的。不管怎么融，學(xué)生應(yīng)該有一種專業(yè)精神。金月成提出，在全媒體時(shí)代，如何從萬變中找到不變以應(yīng)萬變？大融合媒體時(shí)代，是不是代表學(xué)生什么都要學(xué)？他認(rèn)為這個(gè)不變就是“采”和“?！?，采是廣義的采寫，專是專業(yè)性。劉笑盈表示，在當(dāng)前實(shí)踐熱的教育背景下，我們應(yīng)當(dāng)有一種清醒。實(shí)踐這東西很簡單，三個(gè)月就會(huì)了，學(xué)不會(huì)的是知識(shí)，是理論。他認(rèn)為，媒介的融合只是一種戰(zhàn)略形勢(shì)而不是本質(zhì)，如何在變化的形勢(shì)中挖掘并發(fā)展一種不變的本質(zhì)，才是新聞教育者們要做的。②

那么，哪些是不變的呢？

這應(yīng)該是新聞職業(yè)不同于其它職業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，也就是從事新聞業(yè)必須具備的職業(yè)能力，它包括對(duì)新聞價(jià)值的判斷能力、將新聞信息進(jìn)行編碼制作成一個(gè)個(gè)由不同符號(hào)組成的新聞文本的能力、將這些文本傳播到特定的對(duì)象以達(dá)到效果的最大化的能力，等等。這些能力在任何媒介生態(tài)中都是必不可少的。

首先，對(duì)新聞價(jià)值的判斷能力要求不變。

這種能力就是新聞敏感，是從事新聞采編必須具備的一種特殊的的能力。西方學(xué)者布倫特認(rèn)為，新聞畢竟與法律、物理、歷史有很大的不同，知識(shí)體系并非新聞的全部內(nèi)容，判斷能力才是新聞教育的核心所在。對(duì)新聞價(jià)值的判斷是整個(gè)新聞傳播活動(dòng)的起點(diǎn)，沒有對(duì)事實(shí)是否具有新聞價(jià)值以及這種價(jià)值大小的判斷，就沒有后面的采寫和傳播。無論傳播環(huán)境如何改變，只要是新聞傳播，這都是必須具備的最重要的能力。因此對(duì)這種能力的培養(yǎng)無疑是新聞教育的重中之重，是不變的主題。

其次，新聞傳播的基本要求不會(huì)改變，保障這些要求的技能教育也不會(huì)改變。

新聞報(bào)道要真實(shí)、公正、平衡，這些要求在媒介融合時(shí)代也不會(huì)改變。需要注意在媒介融合中，不能讓技術(shù)的進(jìn)步?jīng)_擊新聞職業(yè)道德和職業(yè)理想。比如，在任何條件下，扎實(shí)深入的采寫作風(fēng)都不能丟。“新技術(shù)與‘三貼近’本來并不矛盾，但是現(xiàn)在很多記者依賴電話和互聯(lián)網(wǎng)采訪，有的甚至養(yǎng)成網(wǎng)上來、網(wǎng)上去的惰性，靠粘貼、拼湊、剪輯來完成報(bào)道任務(wù)。新聞報(bào)道必須落實(shí)‘三貼近’，而新技術(shù)的廣泛應(yīng)用卻對(duì)三貼近形成挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，我們要順應(yīng)時(shí)代潮流，不可不變。但還有不可變的，就是堅(jiān)持‘三深入’，落實(shí)‘三貼近’?！雹?/p>

新技術(shù)并不必然影響“三貼近”，也不必然沖擊新聞的真實(shí)、公正等，關(guān)鍵還是要扎實(shí)進(jìn)行新聞職業(yè)道德和職業(yè)理想的教育。這種教育對(duì)作為準(zhǔn)記者和編輯的新聞專業(yè)大學(xué)生來說，就顯得更加重要。當(dāng)然，僅有良好的職業(yè)道德和理想還不夠，還必須具備實(shí)踐它的能力和技巧。比如，平衡報(bào)道就有一些特定的技巧，這些技巧在報(bào)刊新聞中可以用，在網(wǎng)絡(luò)新聞中也可以用。把特定的素材寫成符合傳播要求的特定的文本，也是一項(xiàng)不變的任務(wù)，“無論技術(shù)如何改進(jìn)，媒介如何融合，編輯和新聞專業(yè)人士無不認(rèn)為，如何撰寫好故事仍然是排在技能學(xué)習(xí)的首要位置，而且寫作是新聞專業(yè)人士需要學(xué)習(xí)的最基本技能。”④因此，對(duì)新聞業(yè)務(wù)中的基本技能的教育也不因媒介環(huán)境的改變而改變。

總之，保證新聞?wù)鎸?shí)、客觀、公正的職業(yè)道德，以新聞為社會(huì)公眾服務(wù)的職業(yè)理想，以及為實(shí)現(xiàn)這些理想和道德的采寫編評(píng)所必備的知識(shí)和能力，都是媒介融合時(shí)代新聞教育不變的任務(wù)。這基本上是新聞專業(yè)主義的內(nèi)容。此外，盡量使學(xué)生豐富人文、自然各學(xué)科的知識(shí)素養(yǎng)，特別是通過哲學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成扎實(shí)、深邃的思維能力，也是新聞教育不變的目標(biāo)。

【本文是2011年度廣州大學(xué)教研項(xiàng)目《媒介融合背景下新聞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)》和教育部“2+2新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的部分成果】

參考文獻(xiàn)

①蔡雯，《新聞傳播的變化融合了什么？――從美國新聞傳播的變化談起》，《新聞戰(zhàn)線》，2005（9）

②楊成杰、嚴(yán)功軍，《媒介融合背景下中國新聞傳播教育的對(duì)策思考――2010年全國新聞傳播學(xué)教育年會(huì)會(huì)議綜述》，《新聞研究導(dǎo)刊》，2011（1）

③陳芳，《復(fù)雜環(huán)境下端正新聞?dòng)^的意義與方法――專訪中國記協(xié)黨組書記、專項(xiàng)教育活動(dòng)負(fù)責(zé)人翟惠生》，《中國記者》，2011（3）

④徐沁，《泛媒體時(shí)代的生存法則――論媒介融合》，浙江大學(xué)博士論文，2008：134

廣播電視新聞編輯論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：播音員主持人,隊(duì)伍建設(shè),發(fā)展戰(zhàn)略

隨著媒體競爭的加劇和觀眾欣賞水平的提升，播音員、主持人在節(jié)目中的作用更加凸顯，面臨的競爭壓力也更大。播音主持隊(duì)伍面臨著社會(huì)的、體制的、觀眾的、技術(shù)的以及自身的多方面考驗(yàn)。越來越多的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)識(shí)到，管理好和使用好播音員、主持人隊(duì)伍，在整個(gè)媒體戰(zhàn)略實(shí)施過程中具有重要意義。該文將結(jié)合筆者對(duì)于播音主持隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的思考，就當(dāng)前播音主持隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出相應(yīng)建議。

1 播音主持隊(duì)伍的現(xiàn)狀

當(dāng)前，結(jié)合我國電視從業(yè)人員的現(xiàn)狀，播音員主持人主要來自于3個(gè)渠道：（1）編輯和記者改當(dāng)主持人；（2）社會(huì)招聘的播音員主持人；（3）演藝明星改當(dāng)主持人。從實(shí)際表現(xiàn)來看，演藝明星改當(dāng)主持人的成功率較低。

在基層電視臺(tái)，播音員改當(dāng)主持人和社會(huì)渠道招聘是主要的來源，這種來源的主持人在鏡頭前表現(xiàn)較為自然，但由于節(jié)目制播的特點(diǎn)，前期采訪由記者完成，節(jié)目的主題由編導(dǎo)確定，鏡頭前的主要串聯(lián)詞由編輯完成，容易陷入“提詞器”思維中去，在工作中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

造成這種現(xiàn)象的主要原因主要有2個(gè)：一是播音員主持人個(gè)人素養(yǎng)問題；二是節(jié)目制作和傳播的機(jī)制問題。部分主持人對(duì)于節(jié)目內(nèi)容生疏、語言生硬呆板，在極端情況下，甚至表現(xiàn)出與節(jié)目內(nèi)容相悖的情感。特別是在地方臺(tái)，由于播音主持人員數(shù)量少，部分主持人需要為多個(gè)節(jié)目串場，不同節(jié)目間的性質(zhì)差別大、內(nèi)容也不盡相同，播音員對(duì)于節(jié)目了解和參與的程度較低。

當(dāng)前，在播音員主持人隊(duì)伍中存在著一些突出的問題需要重視和解決：一是部分年輕主持人閱歷不足、缺乏主持經(jīng)驗(yàn)；二是文化素養(yǎng)、知識(shí)水平較低；三是業(yè)務(wù)能力難以滿足節(jié)目需要。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的首要因素是錄用主持人時(shí)較多注重外在形象、語音條件和表達(dá)能力等外部素質(zhì)，而對(duì)于內(nèi)涵的考察較少。同時(shí)，在工作中，部分播音員主持人沒有用高標(biāo)準(zhǔn)、新觀念來要求自己，業(yè)務(wù)能力和文化功底難以適應(yīng)節(jié)目的變化和發(fā)展。部分播音主持人不能正確使用普通話、順暢簡明表達(dá)內(nèi)容、業(yè)務(wù)素質(zhì)較低也是制約播音主持隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展的重要因素。

2 播音主持隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的主要建議

2.1 強(qiáng)化制度建設(shè)和科學(xué)管理

我國的電視事業(yè)起步較晚，對(duì)于人員的管理存在一些薄弱環(huán)節(jié)。由于電視行業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，地方臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于播音主持隊(duì)伍的管理往往感到棘手，在播音員的使用上也存在一些常見問題，如，隨意客串、制度約束缺失、人才跳槽現(xiàn)象較嚴(yán)重、紀(jì)律性差。針對(duì)這些問題，應(yīng)當(dāng)在工作中努力理順機(jī)制，強(qiáng)化管理，建立起全面的激勵(lì)考核約束機(jī)制。在人才的選拔上，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，在注重形象與個(gè)人條件的同時(shí)，還要關(guān)注主持人員職業(yè)素養(yǎng)的提升和個(gè)人閱歷的拓展。在人員的使用上，建立起“能者上、庸者下”的優(yōu)勝劣汰制度，藥學(xué)論文通過嚴(yán)格的考評(píng)制度，保持隊(duì)伍的流動(dòng)性和成長性。在隊(duì)伍的建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)管理、聘任和考核等細(xì)節(jié)作出明確規(guī)定，使播音主持工作更規(guī)范、更專業(yè)，也使人們工作目標(biāo)更明確。

2.2 注重人員業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和人才選拔使用

目前，全國的許多大專院校都開設(shè)了“播音主持”專業(yè)，但由于教育師資等方面的原因，培養(yǎng)出的人才難以滿足播音事業(yè)發(fā)展的需要。為此，地方臺(tái)應(yīng)采取措施，調(diào)整人才培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，加大教育投入，培養(yǎng)新人和業(yè)務(wù)骨干；加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)?？梢詫I(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人集中起來強(qiáng)化培訓(xùn)、重點(diǎn)教育培養(yǎng)，而對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的欄目，可以請(qǐng)專家或?qū)I(yè)對(duì)口的業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任主持。

2.3 努力提升自身素質(zhì)

當(dāng)下，由于大眾傳媒覆蓋范圍的拓展，播音員主持人具有越來越廣的感召力，許多人把這些在電視上“出聲露面”的人當(dāng)成自己的偶像。對(duì)此，主持人自身應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。在新的發(fā)展時(shí)期，在除了注重個(gè)人素質(zhì)的全面提升、樹立全新的形象外，也要在技術(shù)層面、觀念形態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理品格等方面努力提升自己。

2.4 持續(xù)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前的電視行業(yè)出現(xiàn)了一種典型現(xiàn)象，播音員主持人崗位，在達(dá)到一定年齡后，或是獲得某種職稱、擔(dān)任某種職務(wù)后，就很少出現(xiàn)在工作一線。在工作一線的播音主持人員，多數(shù)是年輕人，外形條件較好，但在工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人閱歷上存在局限性，雖然頻頻出鏡，卻難有上乘之作。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)做好主持隊(duì)伍中不同年齡的搭配，多多培養(yǎng)年齡在三四十歲、擁有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力高、素質(zhì)全面的工作骨干，悉心培養(yǎng)年輕人中的突出代表。通過多層次、多元化的人員選拔，提升節(jié)目的豐富度，使隊(duì)伍建設(shè)更加地完善。

2.5 建立起科學(xué)規(guī)范的激勵(lì)約束機(jī)制

在地方臺(tái)播音員主持人隊(duì)伍中，雖然多數(shù)人安心做好自身工作，但也有部分人由于個(gè)人條件或外部因素不能充分發(fā)揮才干，出現(xiàn)人員客串現(xiàn)象嚴(yán)重、人員流失現(xiàn)象突出。這就需要在提升主持人職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)人員管理，建立激勵(lì)約束機(jī)制，建立一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的主持隊(duì)伍，提升廣播電視機(jī)構(gòu)和節(jié)目的競爭力，獲得更長久的發(fā)展。

3 結(jié)語

隨著電視媒體傳播理念的進(jìn)步和運(yùn)作機(jī)制的完善，特別是媒體產(chǎn)業(yè)化、市場化的持續(xù)發(fā)展，我國的廣播電視行業(yè)發(fā)生了巨大而深刻的變化。播音員主持人隊(duì)伍中出現(xiàn)了新情況和新問題，需要引起電視從業(yè)人員的重視。在發(fā)展策略方面，需要加強(qiáng)制度建設(shè)和科學(xué)管理工作、培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力、提升個(gè)人素質(zhì)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、建立激勵(lì)約束機(jī)制，而地方臺(tái)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將發(fā)展策略聚焦在德才兼?zhèn)?，事業(yè)心強(qiáng)的播音主持隊(duì)伍的培養(yǎng)上，推動(dòng)高品質(zhì)節(jié)目的制作和傳播，強(qiáng)化工作紀(jì)律。提升管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和必要的流動(dòng)性，在培養(yǎng)人才、防止人才流失的基礎(chǔ)上，提升節(jié)目質(zhì)量和競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬博雅.電視新聞與網(wǎng)絡(luò)視頻新聞傳播的比較研究[J].中國傳媒科技，2012（4）：36-39.

[2] 祁芃.播音主持心理學(xué)[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2012.

[3] 劉想如.新媒體語境下播音主持專業(yè)的應(yīng)對(duì)與思考[J].電影評(píng)介，2010（12）：83-84.

廣播電視新聞編輯論文范文第5篇

[論文摘 要]我國從一個(gè)奧運(yùn)會(huì)的參與者逐步轉(zhuǎn)變成為世界體壇霸主的有力爭奪者，現(xiàn)代體育和電視媒體同樣密不可分，同我們強(qiáng)大的體育競技相比，我們體育電視的水平還需要大幅度提升才能使得二者相得益彰。

所謂深度報(bào)道，就是“圍繞社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，把新聞事件呈現(xiàn)在一種可以表現(xiàn)真正意義的脈絡(luò)中的一種報(bào)道形式。*”哥倫比亞新聞學(xué)院研究生教程談到新聞報(bào)道的三個(gè)層次時(shí)稱：第一層是事實(shí)性的直接報(bào)道；第二層是發(fā)掘表象背后實(shí)質(zhì)的調(diào)查性報(bào)道；第三層是在事實(shí)和調(diào)查基礎(chǔ)上做出的解釋和分析報(bào)道，也稱深度報(bào)道。

體育新聞的深度報(bào)道作為一種新聞深加工，其對(duì)象選擇一定是具有“剩余價(jià)值”新聞事件，或者說此事件影響較大，具備一定的敏感性和讀者關(guān)注度。否則，深度報(bào)道就會(huì)缺少深入挖掘的空間，失去其報(bào)道的價(jià)值和意義。其次還需要提煉鮮明的主題，只有這樣，其立意才能深刻，才能對(duì)讀者有所借鑒和啟示，達(dá)到深度報(bào)道獨(dú)有的傳播功效。體育深度報(bào)道寫法并沒有固定模式，如調(diào)查性深度報(bào)道可以根據(jù)事件進(jìn)程來安排行文結(jié)構(gòu)；述評(píng)性的深度報(bào)道需要用敘述來補(bǔ)充、以評(píng)論作為補(bǔ)充，事實(shí)才清晰、完整，記者的思想觀點(diǎn)才會(huì)得到完整、明確地體現(xiàn)。對(duì)于通訊類的深度報(bào)道，寫作手法就更為多種多樣。但是，一個(gè)共同的要求是：體育深度報(bào)道必須要“多側(cè)面、多角度、超時(shí)空、深層次”地組織行文結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能生動(dòng)反映和剖析重大社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題。為達(dá)到結(jié)構(gòu)清晰之要求，體育新聞深度報(bào)道要求記者具有統(tǒng)攝思維和發(fā)散思維。只有具備統(tǒng)攝性思維，才能在廣泛的材料中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)典型；才能在思路收束的過程中，讓漫無邊際的思維材料凝聚，進(jìn)而通過篩選，從中悟出新問題，形成新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，記者還需具備發(fā)散思維，即沿著各種不同的方面思考，對(duì)一個(gè)問題從多種角度探討，最大限度地調(diào)動(dòng)已有材料，把原先沒有想到的有關(guān)聯(lián)的信息聯(lián)系起來，體現(xiàn)出“由此及彼，由表及里”的動(dòng)態(tài)過程。

深度報(bào)道在我國報(bào)界興起基于三個(gè)原因：一是媒體競爭的結(jié)果，二是受眾需求的選擇，三是報(bào)社記者社會(huì)責(zé)任感使然。為領(lǐng)導(dǎo)層提供決策依據(jù)，為人民群眾解疑釋惑，為未來走向前瞻預(yù)測(cè)，是它得以發(fā)展并受歡迎的政治基礎(chǔ)、民意基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。

電視體育是電視與體育相結(jié)合而形成的特殊產(chǎn)業(yè)門類，電視對(duì)體育的介入延伸了體育產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈，使體育產(chǎn)業(yè)的生態(tài)群落更加多元化。在我國電視體育產(chǎn)業(yè)雖然剛剛起步，但已經(jīng)形成了一條符合自身特點(diǎn)的價(jià)值鏈，并迅速發(fā)展成為體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)成熟分支。

最早進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)電視報(bào)道的是1936年的第11屆柏林奧運(yùn)會(huì)，這是奧林匹克與電視聯(lián)姻的開端。而奧運(yùn)會(huì)電視報(bào)道發(fā)展的最重要時(shí)期則是在60年代。1960年的羅馬奧運(yùn)會(huì)，歐洲人可以通過通訊衛(wèi)星觀看比賽。舊金山的“晨鳥”衛(wèi)星直播了1964年東京奧運(yùn)會(huì)的比賽的盛況。到了1968年的墨西哥奧運(yùn)會(huì)，就可以通過衛(wèi)星對(duì)多數(shù)比賽電視直播，并出現(xiàn)彩色畫面。從此，電視作為一種新的媒介，以特有的優(yōu)勢(shì)在奧林匹克運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用。

在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的前方報(bào)道中，中央電視臺(tái)建設(shè)起了較為完備的前方播出系統(tǒng)，為前方的信號(hào)制作與傳送提供了良好的條件。在前方的節(jié)目制作中，我們始終遵循奧運(yùn)報(bào)道的規(guī)律，運(yùn)用各種電視手段，給觀眾們展現(xiàn)的是體育和奧運(yùn)的盛會(huì)。我們用第一時(shí)間原生態(tài)的采訪，運(yùn)用各種最新技術(shù)手段，用各種便于傳遞信息的包裝手法，讓前方體育場上所有的精彩時(shí)刻展現(xiàn)在電視屏幕上。

在雅典，央視第一次采用了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)編輯制作系統(tǒng)。前方記者使用專業(yè)光盤攝錄一體機(jī)采集記錄比賽的場景，在第一時(shí)間進(jìn)行節(jié)目素材的高速傳輸與編輯，并與中央電視臺(tái)已有的新聞共享系統(tǒng)互通互聯(lián)，在實(shí)際應(yīng)用中使“全程非線性”的嶄新理念得以實(shí)現(xiàn)。這項(xiàng)新技術(shù)的采用大大提高了體育轉(zhuǎn)播和新聞報(bào)道的時(shí)效性，豐富了節(jié)目內(nèi)容，保證了播出的可靠性，為央視的節(jié)目制播流程的最優(yōu)化提供了一條新的思路。

奧運(yùn)報(bào)道不是娛樂，也不是專題，而是新聞。奧運(yùn)會(huì)本身是有規(guī)律可循的。它首先是體育比賽，表現(xiàn)出很強(qiáng)的新聞性，觀眾期待結(jié)果，也關(guān)注過程。 首先明確的是，在本屆奧運(yùn)會(huì)的賽場上，國內(nèi)觀眾最想看的是中國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)賽場上的表現(xiàn)。所以在中國代表團(tuán)的強(qiáng)項(xiàng)——乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊、舉重、游泳的現(xiàn)場架設(shè)了直播攝像機(jī)，以此來保證中國觀眾可以在比賽的第一時(shí)間了解重要比賽的情況。 其次，做好第一時(shí)間的采訪非常重要。觀眾對(duì)主持人的要求越來越高，出鏡記者和解說員必須更加專業(yè)化，必須考慮到觀眾想知道什么，怎么與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行溝通，讓他們說出自己的心里話。記者對(duì)于相應(yīng)的項(xiàng)目應(yīng)該比較了解，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員也要非常熟悉。運(yùn)動(dòng)員下場時(shí)，記者怎樣提問最好，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。一方面，畢竟很多運(yùn)動(dòng)員不像演藝明星一樣擅長表達(dá)自己；另一方面，記者在提問的技巧上應(yīng)該對(duì)自己要求更高一些，使運(yùn)動(dòng)員說出自己真正的感受和想法。

關(guān)于虛擬演播室。央視從1998年法國世界杯時(shí)開始使用虛擬演播室，但直播時(shí)的使用是從九運(yùn)會(huì)時(shí)開始的。虛擬演播室的技術(shù)將主持人與背景畫面疊和在一起，現(xiàn)場感更強(qiáng)，表現(xiàn)開幕式更加豐富多彩。虛擬演播室?guī)砹穗娨暜嬅婵臻g的真實(shí)感，又具有真實(shí)景沒有的效果，而且可以根據(jù)不同比賽來調(diào)換背景。這樣可以提高效率，降低浪費(fèi)。悉尼奧運(yùn)會(huì)時(shí)，奧組委在提供廣播電視信號(hào)時(shí)還提供了5個(gè)真實(shí)的風(fēng)景鏡頭，而這屆奧運(yùn)會(huì)提供了800多個(gè)。虛擬演播室技術(shù)給電視視覺帶來了革命性的變化，同時(shí)也給節(jié)目制作也帶來了電腦和技術(shù)方面的難度。

2008年的北京奧運(yùn)會(huì)即將到來，我們?cè)谏疃葓?bào)道上還應(yīng)下更大的功夫，在媒體競爭如此激烈的今天大好奧運(yùn)體育報(bào)道的重要戰(zhàn)役，為全世界當(dāng)好體育新聞報(bào)道的東道主。

參考文獻(xiàn)

[1]《體壇周報(bào)》，中國新聞研究中心，作者：張茂毅，楊富春

[2]杜駿飛，《.深度報(bào)道寫作》，中國廣播電視出版社，2000.7

[3]魯威人，《體育新聞報(bào)道》，中國傳媒大學(xué)出版社，2005