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動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；動(dòng)畫漫游；建筑

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國內(nèi)各行業(yè)都有了很大的進(jìn)步，尤其是以科技為依托的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是現(xiàn)代前沿科技的代表之一。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域同樣如此，人們對于精神生活的要求越來越高，自身的藝術(shù)修養(yǎng)與欣賞水平也在不斷提升，對于居住環(huán)境也提出了人文、綠化等要求，“未動(dòng)工，先見形”已經(jīng)成為建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的基本要求。建筑動(dòng)畫漫游應(yīng)運(yùn)而生，在現(xiàn)在乃至將來都是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域熱門的概念。

一、動(dòng)畫漫游中的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)

建筑動(dòng)畫漫游是在科技的依托下，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維方式與創(chuàng)作手法和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙將建筑、園林景觀以及各種生活配套設(shè)施等諸多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)元素通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展現(xiàn)出來，是現(xiàn)代城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍采用的一種較先進(jìn)的科技手段。近年來，隨著數(shù)字科技的進(jìn)步，建筑動(dòng)畫漫游在國內(nèi)外都得到了更多的運(yùn)用。與以往的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)方式相比，建筑動(dòng)畫漫游有著前所未有的人機(jī)交互性特征，其制作呈現(xiàn)的真實(shí)建筑空間感和大面積的三維地形仿真，都是傳統(tǒng)建筑規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計(jì)所不能比擬的。建筑動(dòng)畫漫游能夠較為全面地展現(xiàn)建筑整體的建成效果，甚至可以通過虛擬技術(shù)制作出實(shí)拍所無法展現(xiàn)的鏡頭，有利于建筑設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)思想準(zhǔn)確無誤地體現(xiàn)在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中。通過建筑動(dòng)畫漫游，人們能夠提前看到未來居住環(huán)境的概貌，感受到未來家園的美麗景象。目前，房地產(chǎn)商在開發(fā)項(xiàng)目之前，往往會(huì)將整體設(shè)計(jì)理念通過三維圖像技術(shù)進(jìn)行綜合體現(xiàn)，對整體的建筑環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)實(shí)模擬，展現(xiàn)未來的設(shè)計(jì)效果。在建筑動(dòng)畫漫游中，人們可以在虛擬現(xiàn)實(shí)的三維環(huán)境下，用動(dòng)態(tài)交互方式對未來的居住環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境、室外景觀、生活設(shè)施等方面，進(jìn)行身臨其境的綜合體驗(yàn)與全面審視，可以在任意的角度與距離仔細(xì)觀察每一個(gè)場景；人們能夠選擇多種運(yùn)動(dòng)方式，自由控制瀏覽路線，通過行走、駕駛或者飛翔等不同的運(yùn)動(dòng)方式，選擇多種路線進(jìn)行觀察。而且在整個(gè)漫游過程中，還能夠?qū)崿F(xiàn)多種設(shè)計(jì)方案效果的切換，人們可以感受不同設(shè)計(jì)方案中不同的環(huán)境設(shè)計(jì)效果，從而獲得強(qiáng)烈、逼真的感官?zèng)_擊和身臨其境的體驗(yàn)。

二、動(dòng)畫漫游制作中的環(huán)境設(shè)計(jì)思維

虛擬現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是通過動(dòng)畫漫游的視覺形式而體現(xiàn)的一種環(huán)境設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式，可以為觀眾提供更直觀的視覺參考，也是人們了解環(huán)境整體設(shè)計(jì)的便捷途徑。在建筑動(dòng)畫漫游中，關(guān)于環(huán)境建筑場景的設(shè)計(jì)需要遵循如下幾種思維方式。第一，建筑動(dòng)畫漫游中環(huán)境設(shè)計(jì)的整體思維方式。在這里，整體思維也稱為系統(tǒng)思維，它認(rèn)為整體是由局部有序組織構(gòu)成的，并且要求綜合、全面、整體地把握設(shè)計(jì)對象。在進(jìn)行建筑動(dòng)畫漫游的整體環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師自始至終要保持一種整體、全面、系統(tǒng)的創(chuàng)作理念，并且要在設(shè)計(jì)制作過程中處理好整體與局部的關(guān)系。整體來看，建筑物設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)或者內(nèi)部裝飾設(shè)計(jì)，在整個(gè)動(dòng)畫漫游制作中都屬于局部設(shè)計(jì)，這些局部設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)整體思維的內(nèi)在特質(zhì)。在實(shí)際的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，局部設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，如景觀設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)之初就要與主創(chuàng)人員進(jìn)行溝通與交流，并達(dá)成統(tǒng)一的創(chuàng)作意圖與目標(biāo)。景觀設(shè)計(jì)師要從宏觀上整體把握整體動(dòng)畫漫游制作的景觀造型、色彩與情景基調(diào)，從整體上駕馭動(dòng)畫漫游作品的關(guān)系框架，因?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)在整體的建筑動(dòng)畫漫游中能夠起到銜接的作用。在一些具有復(fù)古風(fēng)格的現(xiàn)代傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要按照一定的程序系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般環(huán)節(jié)為搜集素材、整合材料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。首先要搜集素材，傳統(tǒng)風(fēng)格的建筑設(shè)計(jì)素材搜集一般包括考古資料、實(shí)物素材以及當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞?、建筑營造方式甚至氣候特征等多方面。其次是整合材料，對于搜集到的所有素材，要根據(jù)整體設(shè)計(jì)需求進(jìn)行整合、歸納，目的是使素材條理化、系統(tǒng)化、合理化、簡潔化，為整體設(shè)計(jì)提供直接的參考數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。再次是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，根據(jù)所整理出的設(shè)計(jì)素材，先要設(shè)計(jì)出整體規(guī)劃的平面圖紙；再根據(jù)整體動(dòng)畫漫游制作的意圖與目的，包括風(fēng)格、色彩基調(diào)等，進(jìn)行局部的建筑與具體物件設(shè)施的設(shè)計(jì)；到后期還需要將局部的個(gè)體設(shè)計(jì)放在整體的大關(guān)系中進(jìn)行調(diào)整?？偟膩砜?，動(dòng)畫漫游的整體制作過程也就是由整體構(gòu)思到局部設(shè)計(jì)再到整體調(diào)整的過程。因此，建筑動(dòng)畫漫游本身就具備整體思維的特性。第二，建筑動(dòng)畫漫游中環(huán)境設(shè)計(jì)的辯證思維。辯證思維遵循唯物辯證法的規(guī)律進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)。唯物主義告訴我們，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)源自人們對于居住環(huán)境的審美需求，人們對于居住環(huán)境的審美對于設(shè)計(jì)師的思維與設(shè)計(jì)方向有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用建筑動(dòng)畫漫游同樣需要遵循此理念，在已有的技術(shù)條件下，設(shè)計(jì)的過程更關(guān)注市場的供求關(guān)系與人們審美的演變。現(xiàn)階段，通過現(xiàn)代科技藝術(shù)形式，以動(dòng)畫漫游的方式帶領(lǐng)人們進(jìn)行仿真體驗(yàn)，其設(shè)計(jì)制作過程要求設(shè)計(jì)師以開放性的眼光進(jìn)行設(shè)計(jì)，用事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)完善素材，參照當(dāng)?shù)丨h(huán)境特色、建筑美學(xué)、園林景觀規(guī)劃等，綜合受眾的通識(shí)審美特征，在變化與對立中尋求統(tǒng)一，用一種辯證思維的方法理解并指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的建筑動(dòng)畫漫游制作。優(yōu)秀的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要求實(shí)事求是，符合當(dāng)今的國情，并對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、環(huán)境氣候尤其是受眾的要求有適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，在建筑動(dòng)畫漫游設(shè)計(jì)中同樣如此。動(dòng)畫漫游中的主體設(shè)計(jì)要根據(jù)當(dāng)?shù)厝说纳罘绞健⒔ㄔ觳牧吓c技術(shù)、地方獨(dú)特氣候綜合考量，現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)也是根據(jù)這些影響因素構(gòu)成的。因此，在建筑動(dòng)畫漫游中，用唯物辯證思維進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，就能夠設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)孛袼孜幕c大眾審美要求的動(dòng)畫漫游作品。第三，建筑動(dòng)畫漫游中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方法。創(chuàng)意思維可以被理解為設(shè)計(jì)師在針對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中的一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。設(shè)計(jì)師通過想象、組合與創(chuàng)造對設(shè)計(jì)對象的主題、內(nèi)容以及表現(xiàn)形式進(jìn)行觀念性的創(chuàng)新構(gòu)思，創(chuàng)造出一種全新的意念或者系統(tǒng)，使創(chuàng)造主體的內(nèi)在屬性上升為大眾能夠接受的具象表現(xiàn)。一般情況下，創(chuàng)意思維包括形象、直覺、抽象、靈感、收斂、發(fā)散、聯(lián)想、逆向等多種思維方式，有獨(dú)特性與趣味性，是具有創(chuàng)造性的一項(xiàng)行為活動(dòng)。環(huán)境藝術(shù)的動(dòng)畫漫游設(shè)計(jì)更需要較強(qiáng)的創(chuàng)意思維，以提升設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)感染力與趣味性。在建筑動(dòng)畫漫游設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師還要注重設(shè)計(jì)對象的科學(xué)性與真實(shí)性，通過多種途徑，依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)，得到合理、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，從而設(shè)計(jì)出逼真的場景、道具、主體建筑等。在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要運(yùn)用多種創(chuàng)意思維的方法，綜合整體動(dòng)畫漫游的基調(diào)，進(jìn)行設(shè)計(jì)造型，完成既與主題要求相符又形象逼真的動(dòng)畫漫游形象。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的融合，以動(dòng)畫漫游的科技藝術(shù)形式提前展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的思路與創(chuàng)作，讓受眾在仿真體驗(yàn)未來居住環(huán)境的同時(shí)，能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行考察，更加全面、直觀地感受未來的居住環(huán)境，彰顯了環(huán)境藝術(shù)與虛擬技術(shù)不同領(lǐng)域的文化藝術(shù)多元化的交互式發(fā)展。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的道路上，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的發(fā)展模式能使設(shè)計(jì)師擁有更廣闊的思考范圍，從而挖掘出新的作品與藝術(shù)形式。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊洋.虛擬漫游在小區(qū)景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用.延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)圖形；藝術(shù)設(shè)計(jì)：現(xiàn)狀；就業(yè)

計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們觀念的提高而不斷發(fā)展。通過計(jì)算機(jī)軟硬件的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)繪圖軟件也逐漸成為設(shè)計(jì)行業(yè)表現(xiàn)手段的主流。所謂計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形就是設(shè)計(jì)師通過計(jì)算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，最終以電腦圖像的方式告知客戶，使客戶清晰理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖和創(chuàng)意，是一種對比傳統(tǒng)手繪更為直接，更加有效的表現(xiàn)方式。

一、計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使我們的生活日新月異。計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形起源于計(jì)算器圖形軟件技術(shù)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形輔助設(shè)計(jì)的研究構(gòu)想發(fā)端于20世紀(jì)50年代，但最早應(yīng)用的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)是在1963年，美國麻省理工學(xué)院的研究人員伊凡?蘇澤蘭特在美國計(jì)算機(jī)聯(lián)合會(huì)會(huì)議上發(fā)表名為《畫板》的博士論文，從此開始了計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。他從1950年開始開發(fā)通過圖形技術(shù)來處理人與計(jì)算機(jī)交互對話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以主機(jī)、顯示屏、光電筆和鍵盤為工作的圖形畫線系統(tǒng)得到實(shí)現(xiàn)。，這套圖形畫線系統(tǒng)的開發(fā)，使用戶可以運(yùn)用電腦畫出直線、復(fù)雜曲線以及簡單的標(biāo)準(zhǔn)部件。

我國計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代，與國外計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)發(fā)展的軌跡相似，國內(nèi)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的研究與發(fā)展基本上是從各高等院校發(fā)展起來的。20世紀(jì)90年代，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的迅猛發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形技術(shù)開始逐漸被人們應(yīng)用和認(rèn)可。

二、我國計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

中國數(shù)碼圖形行業(yè)近幾年來一直保持著高速發(fā)展的狀態(tài)，備受矚目。目前，數(shù)碼圖形行業(yè)在我國已經(jīng)形成一個(gè)以技術(shù)為基礎(chǔ)的視覺藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。關(guān)于這個(gè)行業(yè)目前的現(xiàn)狀如何，主要從事哪些領(lǐng)域，以及發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，都有很大的分析價(jià)值和探究意義。我國數(shù)碼圖形行業(yè)起步大約是從2000年開始，經(jīng)歷了10年的發(fā)展，在北京、上海、廣州、武漢等幾個(gè)大的城市，有著相當(dāng)好的發(fā)展勢頭，但相對于美國等國外發(fā)達(dá)國家而言，我國的計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形行業(yè)仍然處在相對幼稚的發(fā)展階段。隨著以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成，數(shù)碼圖形的概念正隨著應(yīng)用領(lǐng)域的拓展在不斷擴(kuò)大，并在不同領(lǐng)域中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和趨勢。

數(shù)碼圖形行業(yè)是電腦技術(shù)和創(chuàng)意藝術(shù)的結(jié)合體，幾乎涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的所有視覺藝術(shù)創(chuàng)作，包括游戲美術(shù)、三維動(dòng)畫、影視多媒體特效、建筑設(shè)計(jì)等?？v觀2010年我國數(shù)碼圖形行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)領(lǐng)域：建筑效果圖、影視制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲美術(shù)。

1.建筑效果圖。是指以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，以建筑產(chǎn)品為對象的設(shè)計(jì)手段，充分地利用了模擬仿真技術(shù)，主要通過圖形軟件實(shí)現(xiàn)。建筑師可以虛構(gòu)出一個(gè)三維場景，用動(dòng)態(tài)交互的方式全方位展示自己的作品，讓客戶和消費(fèi)者進(jìn)行身臨其境的觀賞。數(shù)碼圖形技術(shù)帶出的建筑可視化產(chǎn)業(yè)，擁有著廣闊的市場前景，但目前國內(nèi)建筑師在這方面的技術(shù)大多處于中低端水平，導(dǎo)致市場競爭異常激烈。

2.影視制作。數(shù)碼圖形影視制作主要體現(xiàn)在影視后期加工、欄目包裝和電視廣告設(shè)計(jì)等方面，運(yùn)用電腦合成特效去實(shí)現(xiàn)攝像機(jī)和人工道具無法實(shí)現(xiàn)效果，在更好達(dá)到制作者意愿要求的同時(shí)，也給廣大電影電視觀眾帶來了前所未有的視覺盛宴。國內(nèi)每年都會(huì)推出幾部以追求極致畫面水平和場景的電影電視作品，并且在商業(yè)運(yùn)作機(jī)制的配合下，大都取得了相當(dāng)可觀的贏利效果。然而，由于數(shù)碼圖形影視制作的成本極高，市場容量有限，再加上影視觀眾口味的日益挑剔，其帶來的商業(yè)贏利效果在逐步弱化。

3.動(dòng)漫藝術(shù)。它是數(shù)碼圖形行業(yè)中最為人熟知的領(lǐng)域。近些年來，隨著國外電影類動(dòng)畫大片在國內(nèi)的火熱上映，精彩逼真的視覺效果帶來的巨大贏利，引發(fā)了我國動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)革命的爆發(fā)。在政府的大力扶持下，我國培養(yǎng)出了大批動(dòng)漫藝術(shù)專業(yè)人才，與此同時(shí)，從事動(dòng)漫藝術(shù)開發(fā)創(chuàng)作的企業(yè)也日益增多，國產(chǎn)動(dòng)漫作品也如同雨后春筍般相繼誕生。

4.游戲美術(shù)。相比于前面三個(gè)領(lǐng)域，從發(fā)展前景還是最終贏利效果上來看，數(shù)碼圖形游戲美術(shù)產(chǎn)業(yè)都明顯優(yōu)勝。

憑借令人矚目的發(fā)展速度和不斷豐富的產(chǎn)業(yè)元素，網(wǎng)絡(luò)游戲出版產(chǎn)業(yè)正對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們的文化休閑生活產(chǎn)生越來越大的影響，成為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中不可或缺的重要組成部分。

三、數(shù)碼圖形行業(yè)就業(yè)分析

數(shù)碼圖形行業(yè)的就業(yè)情況是近些年來的熱議問題。通過上述對2010年數(shù)碼圖形行業(yè)四大領(lǐng)域的市場狀況分析。從人才需求的角度上來看，目前，建筑可視化領(lǐng)域缺乏高端水平人才；影視制作領(lǐng)域由于制作成本昂貴，人行門檻較高，難以進(jìn)入：動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才基本處于飽和狀態(tài)；游戲美術(shù)領(lǐng)域?qū)?shù)碼圖形人才的需求量最大，并且在未來五年內(nèi)都將保持著較大缺口。

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)碼圖形游戲人才，需要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)和高端的技術(shù)水平。隨著國產(chǎn)網(wǎng)游進(jìn)入新紀(jì)元的到來，游戲美術(shù)水平成為了最基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)衡量標(biāo)準(zhǔn)。然而，目前我國高校并未設(shè)置游戲美術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)，而社會(huì)上絕大多數(shù)游戲動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也大都偏向于游戲程序開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類，這給廣大立志投身游戲美術(shù)行業(yè)的學(xué)生造成了無處投醫(yī)的局面。未來五年內(nèi)，中國數(shù)碼圖形行業(yè)總體處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而游戲美術(shù)作為主力領(lǐng)域，未來市場前景不可估量，但隨著從業(yè)人數(shù)的增加，競爭也會(huì)愈演愈烈，因此，誰能盡早一步踏人游戲美術(shù)行業(yè)，誰就能率先獲得高薪的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文第3篇

[論文關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過程

近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學(xué)綜合化總趨勢的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個(gè)層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會(huì)上，由歐共體12個(gè)成員國60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號(hào)，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會(huì)議提出，要鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。

2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會(huì)議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動(dòng)宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的客觀要求。”實(shí)踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，更加受到中小學(xué)校和同行的好評，這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個(gè)分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進(jìn)行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐；中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實(shí)行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實(shí)行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實(shí)行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生其職業(yè)意識(shí)更傾向于是一個(gè)畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會(huì)學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報(bào)告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時(shí)才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。

從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對其知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會(huì)地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個(gè)層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個(gè)專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！薄镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征?！边@在美術(shù)課程觀上是一個(gè)重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個(gè)具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說來，教師的知識(shí)可分成兩類，即“理論性知識(shí)”和“實(shí)踐性知識(shí)”。其中實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多，其中包括社會(huì)實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動(dòng)等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時(shí)尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時(shí)代顛覆了。以前，從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長時(shí)間，而且對手繪技術(shù)要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個(gè)沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時(shí)代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動(dòng)漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動(dòng)。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。比較典型的有；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動(dòng)畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動(dòng)畫調(diào)試等崗位的工作，并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動(dòng)很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文第4篇

高職學(xué)生的就業(yè)已成為高職院校能否持續(xù)發(fā)展的問題。本文通過對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)情況和學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，分析了當(dāng)前電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才崗位職業(yè)能力的現(xiàn)狀以及造成的原因，并提出了提高職業(yè)能力的對策和建議。

［關(guān)鍵詞］

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 崗位 職業(yè)能力

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)在全國遍地開花。近年來隨著高校的大量擴(kuò)招，培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也越來越多。表面上看，能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，但從實(shí)際情況來看，我國電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人才需求，高等技術(shù)型人才在人才數(shù)量上與社會(huì)需求的比率還是比較懸殊的。因而，培養(yǎng)一批熟練掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，具有電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基本技能，能從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、制作的高技能型人才，已經(jīng)成為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位職業(yè)能力

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向很廣，有影視動(dòng)漫、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)造型、還有平面設(shè)計(jì)等，我院定位的是平面設(shè)計(jì)方向。據(jù)調(diào)查顯示，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位群有：廣告公司、包裝公司、企業(yè)形象策劃師、各類媒體網(wǎng)站美工等。

通過對目前從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)合行業(yè)規(guī)則，作為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，要?jiǎng)偃紊鲜雎殬I(yè)崗位應(yīng)具備如下職業(yè)能力。

1、知識(shí)能力

必須掌握寬廣扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能。具有平面、三維效果圖、網(wǎng)頁等電腦設(shè)計(jì)與制作能力；具有根據(jù)不同工作崗位綜合運(yùn)用電腦圖形圖像軟件的能力；有一定的自學(xué)能力和獲取信息的能力。

2、實(shí)踐能力

能綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地解決工作中出現(xiàn)的各種問題，能積極主動(dòng)地解決所在崗位的難題。

3、社會(huì)能力

具有一定的社交能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我推薦和擇業(yè)能力。具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，具有一定的項(xiàng)目配合、組織管理能力、協(xié)調(diào)配合能力，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法與他人合作。具有較強(qiáng)的綜合分析問題解決問題的能力。具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，具備較好的創(chuàng)作思維與創(chuàng)作素質(zhì)。

二、 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力的現(xiàn)狀。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏多，對設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造性表現(xiàn)

在對開設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于我國高職院校現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中，課堂教學(xué)的安排和現(xiàn)有教學(xué)體制存在許多不足，學(xué)生課堂內(nèi)容偏多，長期以來缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性和務(wù)實(shí)性。學(xué)生作業(yè)只重電腦表現(xiàn)，不重務(wù)實(shí)性設(shè)計(jì)，追求對電腦軟件的操作，而忽視對設(shè)計(jì)理念的表現(xiàn)；更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力，在學(xué)習(xí)和工作過程中，多借鑒原有的案例，而缺少對新項(xiàng)目的思考與創(chuàng)新。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，設(shè)計(jì)作品沒有很好的與市場接軌

高職院校在辦學(xué)水平和能力上條件限制，延用了傳統(tǒng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，在這種教學(xué)體系培養(yǎng)下的學(xué)生專業(yè)面過窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)新環(huán)境和市場的需要。而適應(yīng)市場需求的崗位職業(yè)能力，恰恰是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最需要的。所以，充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是我們當(dāng)前人才培養(yǎng)急需解決的問題。

三、 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)能力存在的問題及原因分析

隨著高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭加劇，企業(yè)對人才實(shí)用技能要求的進(jìn)一步提高，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)能力問題日益明顯，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、 輕設(shè)計(jì)理念及原理，一味強(qiáng)調(diào)電腦制作

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在快速發(fā)展過程中，由于地域限制以及國家對不同教育層次的資金投入差別，高職院校的師資和相關(guān)條件的投入明顯不足。高職人才培養(yǎng)評估與考核將是否有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，雙師資格作為衡量教師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。目前從事高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教師有一些是計(jì)算機(jī)教師，他們電腦操作技術(shù)熟練，但缺少藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。因而教學(xué)中，忽視設(shè)計(jì)理論的教學(xué)和研究，過分強(qiáng)調(diào)電腦操作。長期以來存在的重電腦操作實(shí)踐，輕設(shè)計(jì)理念的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生審美能力，手繪能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作時(shí)，只重電腦表現(xiàn)，不重務(wù)實(shí)性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)缺少靈魂，作品蒼白無力。

2、 缺乏主動(dòng)的認(rèn)知與貫通、缺乏實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

據(jù)調(diào)查顯示，造成這一問題的原因主要有兩個(gè)方面：

（1）、學(xué)生自身對專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠深入，不夠認(rèn)真。進(jìn)入高職院校的學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較弱，感覺到學(xué)習(xí)跟不上步伐，自信不足，轉(zhuǎn)而投入到游戲、社團(tuán)或是其他活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)放在了次要位置，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。

（2）、院校與市場的銜接交流不夠。目前絕大多數(shù)的專業(yè)尤其是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌策劃等行業(yè)興起后開設(shè)的，可謂是針對市場設(shè)專業(yè)，其發(fā)展前景是可觀的。然而院校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上卻與市場銜接不夠，缺少交流，不能更多地將學(xué)生置于市場中去鍛煉，不能充分地給予學(xué)生調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維和開闊創(chuàng)新視野的條件，因此學(xué)生的創(chuàng)作就成了閉門造車，沒有取其精華，顯得不是很成熟，因而沒有市場競爭力，市場需求更無從談起。

四、 提高職業(yè)能力的對策和建議

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

德國魏瑪市包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院提出的影響全球的設(shè)計(jì)理念：“設(shè)計(jì)=藝術(shù)+技術(shù)”的完美結(jié)合，那么要求高職教師配備上需考慮到藝術(shù)和技術(shù)兩方面，所以專業(yè)教師不僅要具備最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和電腦操作能力，還要有時(shí)代性和前瞻性理念，能夠把兩個(gè)方面完美地融合到一起，才可以自由地引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)意，而不會(huì)受制于技術(shù)。建設(shè)一支師德良好、具有較廣博的文化修養(yǎng)且精通專業(yè)知識(shí)和技能、具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，是辦好高職教育的重要保證。

2、 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡可能讓學(xué)生明確本課程在實(shí)際運(yùn)用中的作用，明確該課程的設(shè)置目的。將市場實(shí)際項(xiàng)目引入課堂中，本專業(yè)是一個(gè)與市場緊密結(jié)合的專業(yè)，在教學(xué)中以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生面對市實(shí)際項(xiàng)目，基于工作過程來解決問題。

高職院?？蓪で笈c設(shè)計(jì)公司和企業(yè)的聯(lián)系，建立實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，通過校企聯(lián)合進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，建立設(shè)計(jì)、制作與安裝于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，這樣可為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)整合更多的優(yōu)勢資源。

以工作過程為導(dǎo)向更新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深對專業(yè)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力。

參考文獻(xiàn)

1、王松江 高職高專電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究 職教論壇，2010.5

2、梁 偉 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐與思考 宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.3

動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高職　藝術(shù)設(shè)計(jì)　實(shí)踐性教學(xué)體系

[作者簡介]于振丹(1965-)，女，吉林吉林人，沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)與設(shè)計(jì)教育。(遼寧　沈陽110034)

[課題項(xiàng)目]本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“以就業(yè)為導(dǎo)向藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系框架構(gòu)建研究”的階段性研究成果。(課題編號(hào)：GJ09DB259)

[中圖分類號(hào)]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0161-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，屬于實(shí)用藝術(shù)范疇，它是現(xiàn)代化、工業(yè)化生產(chǎn)條件下，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)綜合的方式進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)造方法，是一門和社會(huì)接觸非常密切的實(shí)用性社會(huì)科學(xué)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)，只有重視對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育真正達(dá)到與企業(yè)、市場需求無縫對接的理想目標(biāo)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的總體方案

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的總體方案是以市場需求為依據(jù)，在不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重新設(shè)定教學(xué)大綱及教學(xué)體系。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，無論是設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)軟件操作訓(xùn)練，還是主題設(shè)計(jì)都應(yīng)緊緊圍繞實(shí)際應(yīng)用這一主線，強(qiáng)調(diào)課程間的交融，力圖使各門專業(yè)基礎(chǔ)課程真正成為設(shè)計(jì)學(xué)科的底蘊(yùn)支撐，使所學(xué)專業(yè)內(nèi)容達(dá)到學(xué)以致用，使課程本身結(jié)構(gòu)及學(xué)科之間結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化、合理化。具體來講，一是課題組所有專業(yè)教師對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的市場需求進(jìn)行了總體的調(diào)研；二是了解、借鑒了多所先進(jìn)職業(yè)院校同類專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)、內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式；三是組織沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師積極參與國家藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教學(xué)理念、訓(xùn)練方法，參與廣告人才培養(yǎng)模式的研討與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了廣告人才培養(yǎng)過程中所需的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的重要性；四是鼓勵(lì)課題組教師到企業(yè)第一線鍛煉學(xué)習(xí)，通過對現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)的深入了解，取得第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。通過廣泛學(xué)習(xí)與了解，認(rèn)真研究如何高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行人才培養(yǎng)，將原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，根據(jù)我院電腦美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制特點(diǎn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上突出動(dòng)手實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，加大與設(shè)計(jì)企業(yè)的合作力度。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容的實(shí)施及過程

(一)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方法

1　提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，以社會(huì)需求為目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系。以往藝術(shù)設(shè)計(jì)系各專業(yè)課程偏重理論教學(xué)，與企業(yè)實(shí)踐與市場相脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對保守，沒有區(qū)別于普通美術(shù)院校。在實(shí)踐能力上，學(xué)生缺少對設(shè)計(jì)應(yīng)用理論知識(shí)的了解與掌握。通過聘請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生以報(bào)告或座談的形式，面對面介紹設(shè)計(jì)前沿形勢、崗位需求，提高師生對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。明確專業(yè)實(shí)踐不僅是專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)，更是各專業(yè)課程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)目的的核心過程。優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，形成以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室為紐帶的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)課題實(shí)踐與綜合實(shí)訓(xùn)及專業(yè)實(shí)習(xí)(社會(huì)實(shí)踐)教學(xué)相結(jié)合的注重能力培養(yǎng)的互動(dòng)型實(shí)踐課程體系。

2　專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的改革?；A(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括手繪創(chuàng)意表現(xiàn)能力、電腦軟件設(shè)計(jì)表現(xiàn)、綜合材料運(yùn)用與創(chuàng)意能力為主的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生的手繪、手工造型表現(xiàn)能力，使其掌握形態(tài)構(gòu)成的形式美法則與規(guī)律，掌握多種材料性能、工藝手段及多種設(shè)計(jì)軟件的表現(xiàn)能力，用具象形態(tài)與抽象形態(tài)進(jìn)行主題創(chuàng)意的思維訓(xùn)練與表現(xiàn)能力訓(xùn)練。通過教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，使專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)到成為專業(yè)設(shè)計(jì)能力的底蘊(yùn)支撐，達(dá)到基礎(chǔ)專業(yè)性、時(shí)間快速性的目標(biāo)。

3　課題式專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。(1)以課題設(shè)計(jì)形式設(shè)計(jì)，開展專業(yè)教學(xué)。設(shè)計(jì)課題可由教師或?qū)W生到企業(yè)選擇具有針對性的課題，了解企業(yè)背景與需求。把企業(yè)的制作任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、商品包裝、產(chǎn)品廣告、企業(yè)形象等實(shí)際項(xiàng)目有計(jì)劃、有針對性地與相應(yīng)的手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)、電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生市場意識(shí)、經(jīng)營意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對一個(gè)項(xiàng)目的渠道、素材收集、功能論證、方案設(shè)計(jì)及其表述到實(shí)施過程和評價(jià)依據(jù)等都有一個(gè)全方位的把握。在印刷工藝課、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等教學(xué)中，進(jìn)行必要的現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)調(diào)研，有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的使用價(jià)值與功能的具體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)市場性、效果客戶化的目標(biāo)。(2)結(jié)合專業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容，確定專業(yè)教學(xué)課題選擇。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)大賽，在教學(xué)、資金等方面給予學(xué)生大力支持，使學(xué)生通過參加各種設(shè)計(jì)大賽來開闊眼界，與時(shí)尚接軌，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4　拓展實(shí)踐基地建設(shè)，為師生提供更好的實(shí)踐空間。(1)鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)一線從事、參與社會(huì)上的設(shè)計(jì)活動(dòng)，將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，隨時(shí)了解市場信息與設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。(2)發(fā)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的專業(yè)教師廣泛聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，針對具體教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生將設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)知識(shí)與技能在實(shí)踐運(yùn)用中加以理解，為今后從事設(shè)計(jì)行業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、基本技能，參與企業(yè)的實(shí)際開發(fā)的工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)競爭力。(3)我院與省內(nèi)知名設(shè)計(jì)企業(yè)、公司建立起了多個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。聘請了大批具有第一線工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師作為校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，能夠安排大量學(xué)生到設(shè)計(jì)企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。真正做到了學(xué)習(xí)與工作、課堂與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的深度融合，使專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐成果更多地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。

(二)教學(xué)改革的具體實(shí)施過程

第一階段：討論、調(diào)研、確定課題整體方案；第二階段：具體學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)形式框架研究；第三階段：具體專業(yè)課中實(shí)踐性教學(xué)方法的實(shí)施與探索；第四階段：總結(jié)整理，形成教學(xué)實(shí)踐論文；第五階段：作品成果匯報(bào)，找出不足，提出下一步改革目標(biāo)。

三、教學(xué)改革的成效

沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革已取得了初步成效，按社會(huì)人才需求規(guī)格調(diào)整了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，建構(gòu)了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系框架，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課程體系為研究方向。課題組還探討了普遍存在于遼寧省高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中存在的

盲目、封閉、自由的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)提供的資源和要求，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為核心，采用實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)際、實(shí)操、實(shí)效的教學(xué)方法，可以初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容項(xiàng)目化、訓(xùn)練流程化、知識(shí)運(yùn)用化、技能實(shí)踐化、要求公司化、成本經(jīng)濟(jì)化、效益市場化的實(shí)踐目標(biāo)，有效提高學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。加大實(shí)踐教學(xué)力度。有助于使學(xué)校專業(yè)教學(xué)直接轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能教育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育行為的產(chǎn)業(yè)化、商品化。教師對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)觀念更新了，通過多種教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生也能切身感受到實(shí)踐教學(xué)的作用及設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的重要價(jià)值，改變了以往學(xué)生重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念。對專業(yè)理論與設(shè)計(jì)基本技能有了更全面、更深刻的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)生的創(chuàng)意思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的提高在廣告設(shè)計(jì)、書裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、手繪POP設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中得到了驗(yàn)證。此外，幾年來我們還積極組織學(xué)生參觀、參與校內(nèi)校外畫展及設(shè)計(jì)大賽，舉辦課后作品匯報(bào)展，拓展教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，師生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)活動(dòng)，并在各項(xiàng)參賽項(xiàng)目中均取得了可喜的成果。

(一)教師的科研實(shí)踐成果

以沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院教師取得了豐碩的科研實(shí)踐成果。第一，教師主持了多個(gè)科研立項(xiàng)項(xiàng)目。第二，教師出版了多部相關(guān)論著、教材。第三，教師發(fā)表了多篇相關(guān)領(lǐng)域的論文。第四，教師發(fā)表了多部藝術(shù)作品。第五，教師參與了多個(gè)企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目，得到了企業(yè)的認(rèn)可，為企業(yè)創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

(二)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐性成果

我院積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生平面設(shè)計(jì)之星大賽、全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、包裝設(shè)計(jì)大賽、繪畫、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與原畫大賽、大學(xué)生科研等實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，其中獲國家級人選及獎(jiǎng)勵(lì)12件，省級作品32件，市級47件，大學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐科研15項(xiàng)、專利12項(xiàng)、大賽作品6件、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)20件、組織學(xué)生作品展十余次及寫生作品展多次。