前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語(yǔ)考試總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

英語(yǔ)考試總結(jié)范文第1篇

我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1。解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整；2。平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3。適當(dāng)做一些練習(xí)。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。

但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會(huì)做的題做完才努力解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。

在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好

通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的嚴(yán)重不足。單選題的錯(cuò)誤在于平時(shí)聽(tīng)課效率不夠高，筆記做得不完善，復(fù)習(xí)又不全面，像XX這樣的知識(shí)點(diǎn)未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書(shū)本知識(shí)的題目上出錯(cuò)，針對(duì)這點(diǎn)，以后一定要把握好課堂45分鐘，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師、同學(xué)。

完形和閱讀因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，未完全掌握答題要領(lǐng)和方法，所以出現(xiàn)未弄清題意、等現(xiàn)象，如XXXXXXXXXX（針對(duì)本次考試錯(cuò)誤的地方舉例），所以以后要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識(shí)拓展、靈活運(yùn)用，這樣，才不會(huì)在下次考試中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題

總之，平時(shí)的十分重要，畢竟態(tài)度決定成敗，我相信通過(guò)下個(gè)階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績(jī)！

在各科成績(jī)當(dāng)中，我的英語(yǔ)算較差的一門(mén)，其中聽(tīng)力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時(shí)間，做一些聽(tīng)力、閱讀的輔導(dǎo)材料，來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。我想是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，施行我的計(jì)劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)，我想我假如做到了這一點(diǎn)，我的英語(yǔ)成績(jī)一定能變好。

要想語(yǔ)文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書(shū)，提高寫(xiě)作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文考試寫(xiě)作占很多分，要想語(yǔ)文成績(jī)變好，首先寫(xiě)作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句，和古詩(shī)，這些都是有百益而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有一定的幫助。

英語(yǔ)考試總結(jié)范文第2篇

中期考試剛剛結(jié)束，一次考試是一次激勵(lì)，一次反思，一次收獲?？v觀整體英語(yǔ)組的考試成績(jī)，有喜也有憂。無(wú)論現(xiàn)階段成績(jī)?nèi)绾?，關(guān)鍵要找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，及時(shí)做好試卷分析是很有必要的。

在教務(wù)處的安排與指導(dǎo)下，一周一次的英語(yǔ)教研活動(dòng)如期舉行。5月9日，英語(yǔ)教研組全體成員及跟組領(lǐng)導(dǎo)付主席在英語(yǔ)組辦公室參加召開(kāi)了中期考試試卷分析研討會(huì)。全組教師提前備好了試卷分析案，實(shí)實(shí)在在的從試題，學(xué)生成績(jī)，學(xué)生答題情況及存在的問(wèn)題，教學(xué)改進(jìn)措施和努力方向等方面進(jìn)行了透徹到位的分析。并在會(huì)上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見(jiàn)，全組英語(yǔ)老師對(duì)本次中期考試的重視，對(duì)本次教研活動(dòng)的積極參加以及愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

接下來(lái)，我就從學(xué)生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中，以及結(jié)合各位老師的發(fā)言，就試卷分析從以下方面做具體總結(jié)：

一、學(xué)生答卷存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作題，占分值最大（15分）但扣分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在；

（1）考試態(tài)度不端正，不動(dòng)腦不動(dòng)手，交空白卷。

（2）寫(xiě)作題所留答題時(shí)間較少，做題速度慢導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。

（3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，離題萬(wàn)里。

（4）書(shū)面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。

（5）思路不清晰，語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，受母語(yǔ)影響，在句子表達(dá)時(shí)總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏英語(yǔ)思維能力，語(yǔ)法錯(cuò)誤，病句較多。

2.完成句子題

（1）學(xué)生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫(xiě)不準(zhǔn)確 ，詞匯不過(guò)關(guān)，

（2）不能對(duì)詞匯正確變形，靈活運(yùn)用。

3.聽(tīng)力題

（1）個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，捕捉關(guān)鍵信息能力低下.

（2）無(wú)法辨析干擾項(xiàng)，不能從整體上理解聽(tīng)力材料意思，只是再聽(tīng)個(gè)背單詞.

4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學(xué)生的軟肋。得分的同學(xué)不常有，得零分的同學(xué)卻常有。此題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高要求。

（1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運(yùn)用

（2）學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力低下，語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu) 分析能力低下

二、今后教學(xué)改進(jìn)措施及努力方向

1.教師要從思想方面教育學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡(jiǎn)單的題型上，在文中能找到原句，如，聽(tīng)力題，閱讀理解題任務(wù)型閱讀題，補(bǔ)全對(duì)話第一個(gè)題。答題過(guò)程要做到細(xì)心，認(rèn)真，耐心，仔細(xì)額檢查，抄單詞不能丟三落四，書(shū)寫(xiě)整齊，不要急于交卷，交空白卷。

2.教學(xué)中繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。嚴(yán)抓基礎(chǔ)狠抓落實(shí)。學(xué)完一單元，做到詞匯短語(yǔ)的的扎實(shí)全面復(fù)習(xí)及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導(dǎo)課上加大單詞的檢查力度。

3.在日教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)力。

（1）在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

（2）平時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)讀，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)等方式來(lái)提高

(3)多聽(tīng)英美人士的錄音，不斷刺激聽(tīng)得感官

（4）加強(qiáng)課本聽(tīng)力材料的閱讀的背誦

（5）聽(tīng)力前先瀏覽聽(tīng)力選項(xiàng)，做到心里有數(shù)，聽(tīng)力中適當(dāng)做好記錄，抓關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)辨析干擾信息，選項(xiàng)中內(nèi)容有時(shí)都會(huì)聽(tīng)到，要求學(xué)生聽(tīng)清問(wèn)題，篩選正確信息。

4.補(bǔ)全對(duì)話題

本題是對(duì)常用句型的考查，以筆試的形式考查英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到

（1）要求學(xué)生平時(shí)對(duì)grammar focus，2d對(duì)話和聽(tīng)力部分的日常句型熟練背誦和應(yīng)用.

（2）對(duì)常見(jiàn)話題進(jìn)行歸納總結(jié).

（3）多訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換題，尤其是一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.

5.教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，答題技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解題方法，

（1）注重分析詞性，進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，

（2）平時(shí)注重詞匯短語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)

（3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！

6.教師要面向全體學(xué)生，防止兩極分化。保優(yōu)，補(bǔ)中。提差 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，不放棄每個(gè)學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。

考試的結(jié)果既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，以及學(xué)校管理水平，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng) 學(xué)風(fēng)的重要依據(jù)。因此，無(wú)論是學(xué)生教師還是學(xué)校都要高度重視每次考試。

通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次試卷分析交流會(huì)，我們總結(jié)了教學(xué)中的得與失以及改進(jìn)措施和今后努力方向。在教學(xué)方面，各位老師英語(yǔ)互相切磋，請(qǐng)教。勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為有創(chuàng)新精神的研究型教師。

英語(yǔ)考試總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】否定式；比較級(jí)；最高級(jí)意義；表達(dá)法；學(xué)生閱讀；動(dòng)詞短語(yǔ)

英語(yǔ)中有些句子“貌相”（形式）否定，實(shí)則表示肯定的意義，甚至表示非常強(qiáng)烈的肯定意義。此類(lèi)句子尤其容易出現(xiàn)在閱讀理解中給考生增加干擾因素。就此語(yǔ)言現(xiàn)象歸納總結(jié)如下句型，希望大家能夠復(fù)習(xí)之。

1.can/could not...too

can/could never...too表示“無(wú)論怎樣也不過(guò)分”。例如：You can never be too careful in performing an experiment. 做實(shí)驗(yàn)越仔細(xì)越好。

2.can/could not...enough意為“無(wú)論怎么都不夠”，表示強(qiáng)烈的肯定。例如：I cannot thank you enough.我對(duì)你感激不盡。

3.nothing but表示“只有，只不過(guò)”，含肯定意義。例如：We could see nothing but water.我們只看見(jiàn)一大片水。

4.never too...to是對(duì)too...to的再否定，表示肯定。例如：It is never too late to give up prejudices.放棄偏見(jiàn)永遠(yuǎn)不晚。

5.not…without…沒(méi)有……就沒(méi)有；在這個(gè)句型中，使用兩個(gè)否定，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示肯定意義。例如：One cannot live even a few minutes without air.沒(méi)有空氣，人們甚至連幾分鐘也不能生存。

6.nothing if not表示“極其”，含強(qiáng)烈的肯定意義。例如：The story was nothing if not interesting.故事極其有趣。

7.nothing less than表示“完全是”，有肯定的含義。例如：His negligence was nothing less than criminal.他的粗心大意無(wú)異于犯罪。

8.too...not to表示“太……不會(huì)不……”，具有肯定意義。例如：His speech was too good not to stir the audience.他的演講太好了，不會(huì)不使觀眾轟動(dòng)。

9.no的否定意義很強(qiáng)，和具有否定意義的名詞連用，來(lái)表示強(qiáng)烈的肯定。例如：There is no question that Mr. Smith is the boss.毫無(wú)疑問(wèn)，史密斯先生就是老板。

10.雙重否定表示強(qiáng)烈的肯定。否定+否定=肯定，加強(qiáng)句子的肯定語(yǔ)氣，這樣的雙重否定句被稱(chēng)之為肯定型雙重否定句。

雙重否定表肯定的句型分類(lèi)

1）謂語(yǔ)否定+狀語(yǔ)否定You cannot make egg rolls with out breaking eggs不打破雞蛋，就無(wú)法做出蛋卷來(lái)。（即：有失才有得。）

2）主語(yǔ)否定+狀語(yǔ)否定In some countries no major business is carried on without eye contact， requiring face to face conversation在有些國(guó)家，一切公事都要面對(duì)面地進(jìn)行，需要當(dāng)面交談。

3）主語(yǔ)否定+謂語(yǔ)否定Nobody does not believe in him人人相信他。

4）謂語(yǔ)否定+賓語(yǔ)否定We can't afford not to believe the missile attack我們不得不相信這導(dǎo)彈襲擊是真的。

5）主語(yǔ)否定+賓語(yǔ)否定Nobody has no access to the sporting facilities人人都可以使用這些體育器材。

6）主語(yǔ)否定+補(bǔ)語(yǔ)否定Nothing is nothing at all沒(méi)有一件事是微不足道的。

7）否定詞+否定意義的動(dòng)詞/名詞/形容詞/副詞 There is no denying the fact that your action has affected her normal life不可否認(rèn)，你的行為已經(jīng)影響了她的正常生活。

8）主句否定+從句否定In the neighborhood there is nobody who does not know me在這兒，我絕對(duì)是個(gè)名人。There is no rule but has exceptions任何規(guī)則都有例外。

11.not...until/till表示“直到……才”，具有肯定的意義

12.“否定詞+so+adj./adv.+as”結(jié)構(gòu)，從反面表示“最”，是一種強(qiáng)烈的肯定。

13.not...for nothing中，not用來(lái)否定for nothing，從而加強(qiáng)了謂語(yǔ)的肯定意義。

14.否定的感嘆句、疑問(wèn)句常表示肯定意義。

15.以Why don't you...和Why not...開(kāi)頭的疑問(wèn)句往往表示邀請(qǐng)、建議、指導(dǎo)等，具有肯定意義。例如：Why not come and see me tomorrow？明天來(lái)看我怎么樣？

16.nothing（或no+名詞）but…只有；僅僅；Nothing but=only，表示肯定意義，例如：No one but him in our class can swim across the river.在我們班上，只有他能游過(guò)這條河。

17.祈使疑問(wèn)句；否定感嘆疑問(wèn)句表示的肯定表示肯定意義。例如：Isn't the film wonderful？多么好的一部影片啊！

18.hardly/scarcely…when…一（剛）……就……；例如：He had hardly/scarcely arrived when it began to rain. 他一到天就開(kāi)始下雨了。

19.no sooner…than…一（剛）……就……；例如：No sooner had they got to the theatre than the concert began.他們剛跨進(jìn)劇院，音樂(lè)會(huì)就開(kāi)始了。

20.can+not+be+形容詞+enough/can not+動(dòng)詞原形+ too much（highly）越……越好；無(wú)論怎樣也不過(guò)分；例如：He is a hero.We can not praise him too much （highly）。他是英雄，我們無(wú)論怎樣贊揚(yáng)他也不過(guò)分。

21.否定詞+比較級(jí)（相當(dāng)于最高級(jí)），常見(jiàn)的句型是：have never+過(guò)去分詞+比較級(jí)最……；再?zèng)]有比……更…；該句型從反面表示“最……”的概念。例如：We have never seen a more interesting film than this one這部電影是我們看過(guò)的最有趣的影片。

22.can't（help）but…只好；不得不；必然；在這個(gè)結(jié)構(gòu)中， help可省略，but后面接不帶to的不定式。例如：He can't （help） but admit that he was wrong.他只好承認(rèn)自己是錯(cuò)了。

23.can't help doing something情不自禁地做某事。例如：Hearing the joke，we couldn't help laughing.聽(tīng)了這個(gè)笑話，我情不自禁地笑了起來(lái)。

24.not+含否定意義的詞綴的詞。例如：It is not uncommon for a great scholar to be ignorant in everyday affairs.一個(gè)偉大的學(xué)者，對(duì)日常事務(wù)無(wú)知，這種情況并不罕見(jiàn)。

25.有些帶否定詞的短語(yǔ)，在使用時(shí)并不構(gòu)成否定意義，即表示肯定意義。例如：As often as not the buses are late on foggy days.遇多霧天氣時(shí)，公共汽車(chē)經(jīng)常晚點(diǎn)。

26.not a little意為“很，很多”。例如：He has not a little experience.他有著豐富的經(jīng)驗(yàn)？

27.more often than not意為“常常，往往”。例如：The street is crowded more often than not.這條大街常常很擁擠。

28.cannot wait后跟不定式，意為“急于做”，表示強(qiáng)調(diào)的肯定I cannot wait to see her.我渴望見(jiàn)到她。

29.never （not）…but （that）意為“每當(dāng)……，總是……， 沒(méi)有哪次不是……”。I never see you but I think of my mother.每當(dāng)看見(jiàn)你時(shí)，我總是想起我的母親。

30.not long before意為“不久……就……”It won't be long before we meet again.用不了多久我們就會(huì)再見(jiàn)面的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法》（張道真主編）

[2]《牛津?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)語(yǔ)法》（第四版）

[3]《英漢大詞典》（陸谷孫主編）

[4]2006——2012年全國(guó)高考試題

英語(yǔ)考試總結(jié)范文第4篇

一、基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)的思考

大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的成效關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)能力的真正提高和與職業(yè)工作相關(guān)的綜合能力的有效培養(yǎng)，直接或間接地影響著學(xué)生的就業(yè)深造和發(fā)展?jié)摿??；诼殘?chǎng)工作的英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)理念是：以英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用為主線，以綜合素質(zhì)教育為龍頭、以工作能力培養(yǎng)為核心的“三位一體”的基本架構(gòu)。具體地講，基于職場(chǎng)工作的英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)應(yīng)注重幫助學(xué)生以一技之長(zhǎng)立足崗位，即擁有立身之本；引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)良品格立足社會(huì)，即擁有建身之德；激發(fā)學(xué)生以科學(xué)創(chuàng)新立足發(fā)展，即擁有強(qiáng)身之功。具體涉及到大學(xué)英語(yǔ)考試的設(shè)計(jì)，我們要使學(xué)生在參與和體驗(yàn)用英語(yǔ)完成職場(chǎng)工作任務(wù)或真題真做項(xiàng)目的考試過(guò)程中感到有需要（用英語(yǔ)做事）、感到愉悅和自信，愿意積極思考，發(fā)揮創(chuàng)新能力，并產(chǎn)生一定的成就感（不是考試分?jǐn)?shù)，而是考試成果）。

二、基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)的樣例

基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)的目的，一方面，要幫助學(xué)生改變?yōu)榱丝荚嚩荚嚨男膽B(tài)及考前突擊的習(xí)慣；另一方面，要幫助學(xué)生改變會(huì)做題、會(huì)考試，但不會(huì)工作的狀態(tài)及死記硬背的習(xí)慣。學(xué)生自身的參與與職業(yè)工作領(lǐng)域的體驗(yàn)與反思對(duì)于提高其學(xué)習(xí)效果是非常重要的。

（一）基于職場(chǎng)工作的多模態(tài)話語(yǔ)式英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)樣例（校內(nèi)考試）

1.傳播專(zhuān)業(yè)英文文本素材選取與整理（英語(yǔ)閱讀理解能力）

2.傳播專(zhuān)業(yè)英文文本素材朗讀，含音視頻錄制（英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力）

3.傳播專(zhuān)業(yè)英文文本英漢編譯，含音視頻英漢字幕編輯（英漢互譯編譯及英語(yǔ)陳述能力）

基本要求：英文講解（朗讀）配英文字幕；

創(chuàng)新要求：中文摘要講解（朗讀）配英文字幕，英文講解（朗讀）配中文摘要字幕

4.傳播專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試成果播放展示與答辯（英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力）

5.傳播專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（英文寫(xiě)作能力）美國(guó)學(xué)者Gary Philips認(rèn)為，知識(shí)在大腦中的保留與在學(xué)習(xí)中受到刺激的感官有著密切的聯(lián)系。他指出，我們能夠記住10%我們聽(tīng)到的，15%我們看到的，20%我們看到和聽(tīng)到的。然而，我們保留了60%我們做過(guò)的，80%帶有反思性的、主動(dòng)完成的，90%是我們教別人的。不言而喻，恰當(dāng)?shù)亩嗄B(tài)一體化轉(zhuǎn)換可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化程度。

（二）基于職場(chǎng)工作的協(xié)作合作模式英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)樣例（校外考試：真題真做）

考試成品：英語(yǔ)個(gè)性化繪本制作（注：客戶為某早教公司在華外籍人士）

1.考試項(xiàng)目組成立（跨專(zhuān)業(yè)），含學(xué)前專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)、管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生等

2.了解客戶需求（英語(yǔ)），含搜集、整理相關(guān)信息等

3.設(shè)計(jì)繪本制作方案（英語(yǔ)），含實(shí)施時(shí)限、成本預(yù)算、資源分析等

4.考試成果展示與答辯（英語(yǔ)），含成品質(zhì)量分析、客戶反饋分析等

5.考試項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（英文），含工作體會(huì)、重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等協(xié)作模式側(cè)重異質(zhì)性互助（不同領(lǐng)域、不同水平等），任務(wù)整合，集體性評(píng)價(jià)；合作模式側(cè)重同質(zhì)性互助（相同領(lǐng)域、相同水平等），任務(wù)分割，個(gè)體性評(píng)價(jià)。協(xié)作與合作結(jié)合的考試模式更有利于復(fù)合型英語(yǔ)人才綜合能力和職場(chǎng)工作能力的交互培養(yǎng)。

三、基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試的評(píng)價(jià)策略

基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試在考試結(jié)果評(píng)估與管理策略中應(yīng)采用多元性評(píng)價(jià)策略。在立足于傳統(tǒng)的統(tǒng)一評(píng)價(jià)策略和終結(jié)性評(píng)價(jià)策略的基礎(chǔ)上，增設(shè)了實(shí)際操作、競(jìng)賽表演、作品制作等評(píng)價(jià)手段。與此同時(shí)，應(yīng)不斷細(xì)化多元化評(píng)價(jià)策略的內(nèi)涵，從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處適當(dāng)設(shè)計(jì)不同層次的考試工作任務(wù)或職場(chǎng)考試項(xiàng)目，開(kāi)展差異性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，有利于逐步增強(qiáng)學(xué)生自尊、自信和進(jìn)取心。從創(chuàng)造機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，搭建多次多角度測(cè)試平臺(tái)，完善即時(shí)性評(píng)價(jià)策略和學(xué)生自我評(píng)價(jià)策略，從而提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)的能力。

基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試也應(yīng)在引入社會(huì)機(jī)構(gòu)測(cè)試認(rèn)證（英語(yǔ)水平、英語(yǔ)單項(xiàng)技能、英語(yǔ)類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)）之外，開(kāi)展服務(wù)社會(huì)和企業(yè)成效（規(guī)模與等級(jí)、質(zhì)量與效果）為主的多元化評(píng)價(jià)策略。在考試結(jié)果評(píng)估與管理策略中應(yīng)還采用多視角多維度的評(píng)價(jià)策略，參加考試評(píng)價(jià)不僅僅是教育內(nèi)部的主要參與者，如教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、教育行政管理者、教育理論工作者等，還包括了教育外部多方面的社會(huì)群體，如行業(yè)人士、企業(yè)人士，等等。

簡(jiǎn)言之，基于職場(chǎng)工作的大學(xué)英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)的實(shí)效性更多地體現(xiàn)其在一定程度上有助于緩解學(xué)生“學(xué)校學(xué)習(xí)”與“職場(chǎng)工作”之間的不適應(yīng)（On-the job Shock），為學(xué)生搭建寬基的就業(yè)與深造平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)展?jié)摿Φ於己玫幕A(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]老青.英語(yǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì).世界知識(shí)出版社，2012.

[2]老青.提高英語(yǔ)課程質(zhì)量的實(shí)踐策略與探究[J].職教論壇，2010，（8）.

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[4]李雁冰.課程評(píng)價(jià)論.上海教育出版社，2002.

英語(yǔ)考試總結(jié)范文第5篇

短語(yǔ)句型：總結(jié)了初中英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)單詞,初中英語(yǔ)作文,初中英語(yǔ)輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語(yǔ)考點(diǎn)。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

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2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語(yǔ)法:初中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，也是初中英語(yǔ)考試的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，河南中招英語(yǔ)考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無(wú)生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?