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法學(xué)核心論文范文第1篇

    教師在課堂上起到引導(dǎo)者與組織者的作用。在小組合作教學(xué)法的課堂中這一作用體現(xiàn)得更為明顯。小組合作教學(xué)法是否能夠成功實施受到教師引導(dǎo)組織的直接影響。在小組合作過程中教師要及時解答學(xué)生提出的問題,將小組完成任務(wù)的情況進行記錄與通報,從而督促學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。另外,教師應(yīng)該給予弱勢小組特別的關(guān)注,主動詢問弱勢小組,幫助解決問題,讓他們能夠感受到教師的重視。

    (二)小組內(nèi)合作,小組間交流

    要實現(xiàn)高效的小組合作需要展開有效的溝通與交流。在小組合作教學(xué)中,小組內(nèi)部成員要就臺歷的風格進行意見的統(tǒng)一。有的小組為了制作出出色的臺歷,在課后自學(xué)了操作技巧,小組成員展開了充分的溝通。

    小組間的交流也是必不可少的。例如,學(xué)生制作的臺歷作品每一節(jié)課完成后都會提交到服務(wù)器當中,小組之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互借鑒和學(xué)習。通過這種形式小組之間不僅存在競爭,更為重要的是能夠相互交流,同時進步。

    (三)評價過程,科學(xué)客觀

    教師要根據(jù)不同的學(xué)習內(nèi)容以及學(xué)生不同的性格特征,采用不同的評價方式。對大部分學(xué)生教師首先要給予一定的肯定,激勵學(xué)生再接再厲;對小部分確實做出突出貢獻的學(xué)生要在肯定其貢獻的基礎(chǔ)上提出更高的要求,讓其能夠獲知自身的不足,進而獲得更高水平的進步。

法學(xué)核心論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)作文教學(xué)；途徑；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-044-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)展示個人魅力和引領(lǐng)個性發(fā)展的主渠道。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。在新課標的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，怎樣使學(xué)生的作文具有創(chuàng)造性，實際性，這是擺在小學(xué)語文教師面前的一個重要課題。因此，教給學(xué)生好的寫作方法，對于克服學(xué)生對作文的畏懼心理，激發(fā)他們的寫作熱情是十分必要和重要的。

一、新課改下的小學(xué)作文教學(xué)的途徑

1、明確寫作體裁

小學(xué)作文從形式上可分為四大類型，即命題作文、看圖作文、擴寫與續(xù)寫、應(yīng)用文。從內(nèi)容上分，寫人、記事、寫景狀物、想象是四種常見的。作文的文體不同，寫作方法也不一樣。寫人的文章要教給學(xué)生善于抓抓住人物外貌特征、采用多種對話形式、注意動作描寫和心理描寫。

2、明確寫作步驟

一是豐富素材，勤于練筆。以課后作業(yè)、日記為主要載體，加大練筆次數(shù)，達到熟能生巧的目的。寫日記是最好的練筆方法。我們讓孩子養(yǎng)成寫日記的習慣，將收益無窮。

二是大量閱讀，積累詞匯。閱讀是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”讀、寫是一對孿生姐妹，緊密相連。我們學(xué)校開展的大閱讀實驗課題，為學(xué)生的作文打下了堅實的基礎(chǔ)，教師們的經(jīng)驗更為豐富。在此就不多贅述。

三是激發(fā)興趣，熱愛寫作。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣是寫作教學(xué)成功的第一步。寫作需要情感做動力，所以我重點培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，讓學(xué)生愿意寫，熱愛寫。變要我寫為我要寫。采用多種形式，抓好火車頭。

四是因勢利導(dǎo)，抓好改評。一是自改。我認為自改作文是提高寫作水平的好方法。首先是訓(xùn)練學(xué)生打草稿，讓學(xué)生先自己修改，改的時候要用嘴讀，讀到不順的地方就修改。然后老師瀏覽學(xué)生草稿，提出面上的修改建議。二是小組改。使學(xué)生互幫互學(xué)發(fā)揮集體的智慧，他在讀別人作文的同時，也提高了自己，他能給別人找到問題，也能約束自己，同組同學(xué)對他的評價有時比老師說的他更能接受。三是老師改。我認為老師改作文不能面面俱到，在評價學(xué)生作文時，要抓住訓(xùn)練重點，訓(xùn)練到位。學(xué)生作文后，教師應(yīng)及時給予肯定。

二、新課改下的小學(xué)作文教學(xué)的方法

1、注重生活的積累

我在平時的作文教學(xué)中，特別注重學(xué)生的語言積累。經(jīng)常鼓勵學(xué)生博覽群書。同時，推薦優(yōu)秀讀物，選擇其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻畫傳神之處、妙語連珠的段落等等，剖析、咀嚼，讓學(xué)生動心、動情，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的閱讀興趣。并且，在每天的語文課上拿出五分鐘，讓學(xué)生做演講。這樣就大大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性，閱讀量也增加了。生活實踐是寫作的源泉，學(xué)生的實際生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實。

2、注重學(xué)生良好作文興趣的培養(yǎng)

作文教學(xué)中，教師要設(shè)法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，使他們更自覺的、積極的接受寫作訓(xùn)練，主動的去提高寫作水平。在激發(fā)寫作興趣方面，我首先注重了中學(xué)生不同時期的心理變化特點，針對這一時期的心理特點，我就指導(dǎo)學(xué)生寫一些哲理性或科學(xué)性強的作文，于是友情、機遇、挫折、自信、科學(xué)研究這樣的話題在他們的筆下閃現(xiàn)了與眾不同的色彩，打造了全新的亮點。其次，激發(fā)寫作的興趣還要盡量實現(xiàn)寫作空間的開放。

3、注重滲透式訓(xùn)練

以課文為范文，作文滲透在教學(xué)中。在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生作文能力的提高；勤于練筆，培養(yǎng)寫作能力。教師在教學(xué)中，要處處留心，挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點，不失時機地給學(xué)生提供練筆的機會。

4、注重方法的指導(dǎo)

法學(xué)核心論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園; 心理健康教育; 意義; 滲透; 家校聯(lián)合;

近些年來, 由于4+2+1家庭生活模式引發(fā)幼兒出現(xiàn)各種心理健康問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。本文僅就幼兒園對有心理問題的幼兒進行教育的意義進行簡單闡述, 并結(jié)合案例與大家共同探究幼兒園在日常的保育和教學(xué)活動中及家校聯(lián)合下如何對有心理問題的幼兒進行滲透式的健康教育。

一、幼兒園對有心理問題的幼兒進行健康教育的意義

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 幼兒園的孩子大多為3~6歲的兒童, 該年齡段為兒童的品格形成和情感發(fā)展的重要時期。對于低年齡的兒童來說正確的家庭教育和幼兒園教育對他們一生的發(fā)展都會產(chǎn)生影響。而作為4+2+1模式下的幼兒, 由于父母忙于工作, 部分幼兒很多時候都與祖輩們共同游戲和玩耍, 由于祖輩的溺愛使他們形成了任性、自私、脆弱等心理問題, 這些幼兒不容易交到朋友, 嚴重影響了他們的生活、學(xué)習和社會交往能力, 也極易遭到同年齡幼兒的侮辱和歧視, 致使他們產(chǎn)生消極和自卑心理、缺乏熱情和安全感, 容易形成偏執(zhí)性格, 嚴重影響他們和諧健康的發(fā)展。

二、幼兒園在一日保教活動中對幼兒進行心理健康教育滲透

現(xiàn)實當中那些出現(xiàn)心理健康問題幼兒的父母或祖輩往往缺乏相應(yīng)的幼兒教育新理念, 或沒有時間和精力照顧他們, 導(dǎo)致他們心理出現(xiàn)了問題。由于幼兒嚴重缺乏正確的家庭教育, 那么教育他們的重擔在很大程度上落在了幼兒園和幼兒教師身上。

具有心理健康問題的幼兒普遍比較敏感, 因此當他們出現(xiàn)這樣那樣的心理問題時, 如果幼師用宣“灌”式、注入式的教育方式, 往往適得其反, 引起他們的反感, 使他們產(chǎn)生抵觸心理, 使幼兒園對他們進行的心理健康教育活動出現(xiàn)低效甚至無效的現(xiàn)象。

在生活活動中滲透幼兒心理健康教育。如曾有一名幼兒在教師鍛煉其獨立吃飯的能力的過程中暴露了他任性的問題。如果教師對他的任性行為無節(jié)制的寬容和嬌縱, 一定會使他任性的心理問題變得更加難以解決。由于幼兒易沖動、思維帶有片面性與刻板性, 如果教師采用簡單、直接的方式處理這個問題, 那么很可能使這名幼兒產(chǎn)生逆反心理, 從而更加助長了他的任性行為。針對這個問題教師可以從兩個角度來對這名幼兒進行心理輔導(dǎo)。一方面可以利用“親其師, 信其道”的“自己人”效應(yīng), 從建立親密的師幼關(guān)系入手, 使其產(chǎn)生主動約束自己任性行為的思想, 最終使其在客觀上消除任性行為。另一方面教師可以采取“冷處理”的方法, 對于這名幼兒在獨立吃飯能力培養(yǎng)過程中表現(xiàn)出來的任性行為, 教師可以暫不予理睬, 當他感到自己的任性行為很無趣時便會做出相應(yīng)的讓步。以上所闡述的對幼兒的心理進行輔導(dǎo)的方法與宣“灌”式的輔導(dǎo)方式相比, 更容易為幼兒所接受, 從而更能達到較好的心理。

在游戲活動中滲透幼兒心理健康教育。隨著年齡的增長, 幼兒應(yīng)該走出“以自我為中心”的世界, 學(xué)會分享和交往。當有些年齡偏大一點的幼兒還表現(xiàn)得比較自私, 阻礙了他的社會交往時, 幼兒教師一定要想方設(shè)法為他們搭建分享的平臺, 幫助他們沖破自我為中心的束縛。如大班有一名幼兒在一次建構(gòu)游戲活動中表現(xiàn)得非常自私, 由于他不愿意與他人分享自己的建構(gòu)材料, 還導(dǎo)致他失去了一份友誼。對此, 我并沒有視而不見, 為了幫助教育他, 在分享活動中, 我引導(dǎo)他把自己的繪本借給小伙伴看一會兒, 然后體會一下自己分享時的心情。通過這次分享的體驗, 這名幼兒感受到了分享給自己帶來的快樂, 在一定程度上克服了自私的心理, 從而培養(yǎng)了他的分享意識, 使心理健康教育落到了實處。

三、通過家校聯(lián)合對幼兒進行心理健康教育

在家校配合對幼兒進行心理健康教育的過程中, 我發(fā)現(xiàn)家校合作中有很多問題值得關(guān)注:一方面是家校兩方面在觀念上不一致, 另一方面在組織層面也存在很多阻礙。如我們認為只有家校共同努力才能使幼兒的心理朝著健康的方向發(fā)展, 而部分幼兒的家長認為, 教育孩子使其擁有健康的心理是幼兒園的責任。對于這些比較突出的問題, 幼兒園應(yīng)該通過多種途徑與幼兒的家長進行溝通, 首先從觀念上與他們達成一致, 使他們在最大程度上擔負起教育和關(guān)愛幼兒的責任, 另一方面采取有效措施建立各種家校聯(lián)合制度和組織, 以完善溝通渠道, 為對幼兒進行心理健康教育提供有力保證。

總之, 現(xiàn)代家庭生活模式下, 部分幼兒存在心理問題, 因此對他們進行心理健康教育迫在眉睫, 另外由于他們中有一部分比較敏感脆弱, 因此教師宜采用滲透的方式對他們進行心理健康教育以達到最佳的效果。希望本文所闡述的觀點對教育同仁有所啟示和幫助。

參考文獻

[1]王麗梅.幼兒心理健康教育策略研究[J].知識經(jīng)濟, 2012.

法學(xué)核心論文范文第4篇

 

一、法學(xué)碩士培養(yǎng)目標的重點

 

(一)明確學(xué)術(shù)研究的價值

 

研究應(yīng)該是一系列的活動：研究者設(shè)計全面的策略來挑選可能供解答問題的資料。研究的目的是為了解決問題，研究者的任務(wù)是為了解決問題而去找到相關(guān)的資料。只不過同律師或者其他實務(wù)工作部門的人相比，學(xué)術(shù)研究者需要主動去尋找需要研究的問題，而實務(wù)中很多問題無論如何必須解決。學(xué)術(shù)型的研究與其他工作者如律師商人之間的報告本質(zhì)生只有程度的區(qū)別，其實只有側(cè)重點不同。這個程度的區(qū)別就在于問題的提出的環(huán)節(jié)，實務(wù)中的問題不找自來，而學(xué)術(shù)研究需要尋找現(xiàn)實中可能存在的問題并將其轉(zhuǎn)化為法律問題。而這也正體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的價值，因為學(xué)術(shù)研究需要立足實踐中出現(xiàn)的問題將其轉(zhuǎn)化為法律問題，這屬于識別問題轉(zhuǎn)化問題的過程，然后再嘗試搜集資料探討從不同的路徑解決這個問題。即使對于律師來說，高端的律師業(yè)務(wù)所面臨的實務(wù)前沿問題也是可以轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究問題的。①

 

(二)重視法律思維方式的形成

 

知識體系的構(gòu)建已經(jīng)是如今法學(xué)院課程設(shè)置的重要組成部分。而法律思維方法的培養(yǎng)卻沒有得到足夠的重視。具體來說，法律人的思維方式蘊含著十分復(fù)雜的概念體系，價值體系，邏輯推理方式，也蘊涵了一系列涉及權(quán)利，義務(wù)和責任的分配體系。法律人的思維方式是體現(xiàn)法律人專業(yè)素養(yǎng)的核心競爭力。實務(wù)工作中，面對同一個問題不同專業(yè)人的思考問題的角度不同往往會產(chǎn)生摩擦碰撞。思維方式猶如“道”，掌握了“道”的層面，在面對錯雜復(fù)綜的問題時就會站在更高的層面理解。王澤鑒老師提出，學(xué)習法律的最佳方式是，先讀一本簡明的教科書，期能通盤初步了解該法律的體系結(jié)構(gòu)及基本概念，然后再以實例作為出發(fā)點，研讀各家教科書，專題研究，論文及判例評釋等，作成解體報告。實例研習的目的在于培養(yǎng)思考方法，去面對處理“未曾遇見”的法律問題。②法律思維方式可以在實例研習過程中形成，下文詳述。

 

二、對學(xué)術(shù)型法學(xué)碩士課程設(shè)置及教學(xué)方式改革的建議

 

(一)應(yīng)結(jié)合具體課程加入法學(xué)方法論教學(xué)內(nèi)容

 

方法論類課程在研究生階段沒有受到普遍重視。本科階段法學(xué)方法論類的課程屬于選修課，研究生階段在公共課程中設(shè)置了法理學(xué)課程，而且是在研究生一年級開設(shè)。(以中南財經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)濟法碩士研究生為例)。而對于學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力非常重要的課程大多被設(shè)置為選修課程。研究生階段方法論課程不宜單獨開設(shè)。最好在學(xué)生構(gòu)建了相應(yīng)的法學(xué)知識體系的基礎(chǔ)上，在進階課程如研究生的專業(yè)課程中引入方法論的課程，與課程論文相輔。因為課程論文的寫作往往是由學(xué)生感興趣的法律問題出發(fā)，為解決相應(yīng)法律問題同學(xué)自然會運用相應(yīng)的法律方法，即使他們自己沒有意識到自己運用了某一類法律方法。這時有經(jīng)驗的老師對不同同學(xué)的法律方法的運用加以評價，并配合相應(yīng)的專著，效果會比單獨開設(shè)法學(xué)方法論的課程要好。因為這樣結(jié)合某一部門法的方法論輔導(dǎo)，可以在同學(xué)深入思考問題的過程中自然而然地加入方法論的學(xué)習，印象深刻。

 

(二)教師角色的重新定位-發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

 

毋庸贅述，學(xué)生已然厭倦了填鴨式教學(xué)方式。教師與學(xué)生的互動及教師對學(xué)生表現(xiàn)的反饋應(yīng)該在研究生階段得到重視。講師提供了對原材料不同的評價的知識，或者是示范了批判的技能，但是問題的關(guān)鍵是學(xué)生本人的批判性技能并沒有得到提升。教師可以通過以下方式加強對學(xué)生的引導(dǎo)。

 

1.蘇格拉底式教學(xué)模式

 

問題教學(xué)模式的引導(dǎo)下，更需要老師的引導(dǎo)。這種模式強調(diào)把學(xué)習設(shè)置到復(fù)雜的有意義的問題背景中，通過讓學(xué)生合作解決真實性問題，來學(xué)習隱含于問題背后的法律規(guī)則，形成解決問題的技能，并養(yǎng)成自主學(xué)習的能力。問題教學(xué)模式很大程度體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。將學(xué)習與更大的任務(wù)或問題掛鉤。通過老師的引導(dǎo)學(xué)生對一個感興趣的法律問題進行深入研究，在頭腦風暴中解放思想，一切圍繞解決問題這個中心。問題設(shè)計的原則：(1)問題必須能夠引出計劃學(xué)習的基本概念和原理(2)問題應(yīng)該盡量開放并且真實有爭論價值(3)問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探索(4)問題的選擇要考慮到教學(xué)的具體目標以及學(xué)生的知識技能水平。要想取得良好的課堂效果，教師要精心設(shè)計問題。③這個過程可能會占用教師大量時間，遠比按照教科書的體系傳授知識要耗費精力。在科研任務(wù)的壓力下很多教師會感到心有余而力不足。

 

2.倡導(dǎo)案例學(xué)習模式

 

臺灣學(xué)者王澤鑒認為：實例研習考察學(xué)生綜合解決問題的能力。但是實例多偏重特殊或個別問題，為避免知識體系不健全，實例研習應(yīng)該與傳統(tǒng)法學(xué)教育方法密切配合。就現(xiàn)代法學(xué)教育而言，實例研習與課堂講義及研討會應(yīng)該鼎足而立，不宜偏頗。④這是大陸法系法學(xué)教育改革的一個縮影?；裟匪狗ü僬f：“一般的命題不能處理具體的案件?！按罅颗欣褪聦崍D案的印記可以改善水平思考(lateral thinking)，水平思考是指解決問題時從各個不同的角度去思考而不是從固定的一個方面思考?！雹?/p>

 

筆者在聽過臺灣學(xué)者王澤鑒的講座后曾組織過小范圍的案例研習活動。但是因為沒有教師指引，目標不明確，大家參與的積極性不高。所以非常期待老師能夠引入案例教學(xué)，這種案例教學(xué)不是指由老師來分析案例展示給同學(xué)們，而是指老師布置作業(yè)讓同學(xué)組成小組討論而由教師引導(dǎo)。何美歡老師結(jié)合法學(xué)教育的特點將教育心理學(xué)范疇的布盧姆分類學(xué)⑥與判例法體系的特征相協(xié)調(diào)，可以認定判例閱讀所需要的特定技能。⑦教師可以參考以上分類層次設(shè)計案例研習課程并對學(xué)生的案例研習加以評價。如果有經(jīng)驗豐富的老師指導(dǎo)，同學(xué)們在老師的指引下掌握閱讀判決書的技巧并通過閱讀判決積累一定的社會常識，再去組織案例研習小組討論就會事半功倍。但是事實上很多老師似乎并沒有這個引導(dǎo)學(xué)生閱讀判決書的意識，他們的理念還停留在傳授知識的層面。而我認為老師的作用更應(yīng)該體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并在學(xué)生需要的時候引導(dǎo)他們，可以給學(xué)生反饋意見使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習的能力。

 

4.教師重視對作業(yè)的設(shè)置-教師加強對作業(yè)的設(shè)計

 

設(shè)計作業(yè)的方案：為好奇心創(chuàng)造基礎(chǔ)

 

(1)重視過程大于重視結(jié)果

 

首先教師要做的不是將教師認為重要的問題交給學(xué)生去研究。這樣就錯過了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的重要的能力。好的教師應(yīng)該要求學(xué)生提出他們自己認為需要解決的問題或難題，注意這里作者用的是“或”，并將“問題”與“難題”并列，這都是從學(xué)生的理解能力出發(fā)的。

 

(2)設(shè)計相應(yīng)的情境-設(shè)定有興趣的讀者

 

具有效果的作業(yè)會要求學(xué)生將私人利益轉(zhuǎn)化為公共利益。我的理解是，這種設(shè)計作業(yè)的思路也要求學(xué)生在寫作的時候注意到讀者的感受，在寫作伊始就明確自己的文章的潛在的讀者群。所以教師在設(shè)計作業(yè)時要幫助讀者明確他們的讀者群，激勵他們想象特定的讀者群。還有一種方法就是把班上的同學(xué)變成自己的讀者群，但是這種做法的前提是學(xué)生能夠界定出他們感興趣的難題。這種做法的優(yōu)點是可以方便和班上的同學(xué)進行交流。⑧

 

(3)作業(yè)設(shè)計與學(xué)生成績考核關(guān)聯(lián)

 

研究生階段老師大多是通過學(xué)生提交的論文考核學(xué)生的研究能力，但是這和老師課堂講授的內(nèi)容有些脫節(jié)。筆者很不贊同一次考核定成績的做法。筆者認為應(yīng)該通過課程進行過程中老師對學(xué)生的多次考核來確定最終的成績才比較公平?？己说哪康牟粌H僅是評判學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，其還有一個功能就是教師可以通過考核反饋了解到學(xué)生是否掌握到其希望學(xué)生學(xué)習的技能。但是這樣假設(shè)是建立在任課教師對學(xué)生能夠達到何種水平有所期待的前提下。如果老師上課沒有目標，沒有計劃，只顧著把課上完，那么在學(xué)生沒有選課自主權(quán)的情況下學(xué)生們只能通過用腳投票的方法決定是否上課，抑或采取消極對抗的態(tài)度上課。

 

(4)作業(yè)設(shè)計與課程大綱的提前公開

 

研究生是沒有指定教材的，有的課會由幾名老師共同任教，這樣子同學(xué)們對每個老師要講的內(nèi)容及課程安排在課前并不清楚。建議每門課在第一節(jié)課就由一個老師負責將課程設(shè)置大綱及課程考核標準公布，并給同學(xué)提出對課程安排疑問的機會。這種做法在網(wǎng)易公開課中美國大學(xué)的公開課中很常見，可以讓學(xué)生感受到老師對一門課的重視。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對課程安排都不明確，就很容易逃課。所以教師對課程的精力投入一定程度上也影響著學(xué)生對課程的態(tài)度。

 

5.小組分工與課堂展示

 

筆者修習過的法律英語(下)課堂采用小組工作的形式，老師在開學(xué)就明確告知大家每次課都會提前發(fā)給大家一單元的英文課文資料，并會在下一次課由指定的小組負責用展示PPT的方法幫助大家理解英文課文。課堂展示的情況是，雖然分了小組，但是課下大家并沒有在小組內(nèi)討論交流，課堂上也是每位小組成員單獨展示，因為老師的評分標準是每個人的個人表現(xiàn)。

 

這種方法需要教師的引導(dǎo)，因為設(shè)置的問題非常重要。問題教學(xué)模式的一般過程包括1.組織小組2.教師課前布置問題3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題4. 老師貨學(xué)生回答問題5.學(xué)生討論和爭論問題6.老師歸納和總結(jié)問題7.老師提出擴展性或前瞻性問題 這種解決問題的能力在學(xué)生日后的工作中非常重要。其特點是加強學(xué)生的課堂參與感。老師傳授的外在的知識體系如果不能轉(zhuǎn)化并融入學(xué)生內(nèi)在的知識系統(tǒng)，就不會發(fā)揮任何作用。筆者非常贊同這種教學(xué)方法，因為回顧以往的法學(xué)課堂的上課經(jīng)歷。韓龍老師任教的國際經(jīng)濟法課堂就會在每節(jié)課將下節(jié)課要講授的內(nèi)容提綱發(fā)給大家，這樣子非常方便大家為預(yù)習課程做好準備。

 

三、學(xué)生自我努力的方向

 

(一)通過講座獲取學(xué)術(shù)動態(tài)

 

有關(guān)學(xué)術(shù)動態(tài)的信息大多可以到法學(xué)院網(wǎng)站上看到相關(guān)講座通知。如果是自己感興趣的講座聽講后就可以根據(jù)自己的筆記嘗試總結(jié)歸納講座所傳遞出的學(xué)術(shù)動態(tài)。一般來說法學(xué)院的講座都會圍繞熱點話題或者某位學(xué)者的專長來展開。去聽學(xué)術(shù)講座應(yīng)該事先做好預(yù)習，否則動輒兩三個小時的講座時間往往會打水漂，那些抱著一睹名師風采的心態(tài)去聽講座的同學(xué)大可不必浪費寶貴的自習時間。

 

(二)通過法學(xué)核心期刊獲取學(xué)術(shù)動態(tài)

 

學(xué)術(shù)動態(tài)也可以通過法學(xué)核心期刊的目錄來獲取。尤其推薦的是人大復(fù)印資料，其門類覆蓋了全部社會科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域，能夠代表學(xué)科研究前沿狀況，具有很高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，很多老師都推薦同學(xué)多閱讀復(fù)印資料的內(nèi)容。

 

(三)通過年會主題獲取學(xué)術(shù)動態(tài)，消除對年會的誤解

 

同時研究生也可以多關(guān)注年會信息，年會的主題也一定程度上反映了相關(guān)學(xué)術(shù)動態(tài)。因為年會都是分不同的部門法依托相應(yīng)的法學(xué)會來舉辦，所以年會更加適合研究生撰寫論文后參會學(xué)習，參加年會可以幫助同學(xué)們從年會的論文集中發(fā)現(xiàn)同齡人所關(guān)注的焦點。年會也會吸引一些社會實務(wù)人事參加，也會有報告人，認真聽他們在年會上的發(fā)言也可以挖掘到相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究點。同時為了年會撰寫的學(xué)術(shù)論文往往會為以后的學(xué)術(shù)研究奠定一定的基礎(chǔ)。

 

(四)加強與實務(wù)部門的溝通-從了解商業(yè)思維對法律學(xué)習幫助的角度出發(fā)

 

從學(xué)習商法的角度出發(fā)，多接觸實務(wù)可以增進對商業(yè)交易流程的理解。在此基礎(chǔ)上再把商業(yè)交易框架中容易出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為法律問題，這就是法律風險所在，這種思維方式對于企業(yè)法務(wù)及公司法律顧問來說都很重要。

 

實習是接觸法律事務(wù)的好方法。實習也可以幫助增強法學(xué)基本功。筆者在廣州實習時發(fā)現(xiàn)律師事務(wù)所非常重視北大法寶等數(shù)據(jù)庫的使用，法律檢索技能在實習期間大大提高。實務(wù)中常用的工具有“無訟案例檢索”、北大法寶等，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展微信上也涌現(xiàn)出很多有實務(wù)價值的文章供大家學(xué)習，比如“高杉 legal”等，都是良好的學(xué)習資源。

 

5.正確認識閱讀與寫作的關(guān)系

 

學(xué)生往往更側(cè)重閱讀而忽略寫作。但是研究生階段的閱讀更應(yīng)該傾向于一種主題閱讀。寫作活動本身與“構(gòu)建”法律活動密切相關(guān)，構(gòu)建法律是指描述并歸納適用法律適用法律規(guī)則，進行類推區(qū)分事實展開法律論證。法律寫作是法律推理及分析的培訓(xùn)的中心部分。學(xué)術(shù)論文有專題研究論文，綜述，評論研究簡報及學(xué)術(shù)動態(tài)等不同的題材。任何學(xué)習過程都是由簡單到困難的。遵循這個原理，初學(xué)者可以在學(xué)習和研究之初先寫一些學(xué)術(shù)動態(tài)，研究簡報和綜述，在此基礎(chǔ)上，就會發(fā)現(xiàn)有越來越多的問題。肖老師介紹的這種方法循序漸進，對于學(xué)術(shù)型研究生寫專題論文不失一種好的建議。⑨結(jié)合本人的學(xué)習經(jīng)歷，在論文寫作及法學(xué)方法論在我校研究生課堂中缺位的現(xiàn)象，學(xué)術(shù)型碩士應(yīng)該加強自主思考問題研究問題的能力，多動筆寫作，然后主動邀請老師修改。

法學(xué)核心論文范文第5篇

現(xiàn)在我們學(xué)校的法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作的要求是比較嚴格的，主要體現(xiàn)在：

1、嚴格確定一個指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說一個老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的畢業(yè)論文。

2、加強了在選題、開題、中期檢查、評閱、答辯以及成績評定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。

具體來說，法學(xué)本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過以下幾個步驟：

(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要，有時僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標準不見得是明智之舉，應(yīng)當以是否嚴格作為標準，因為這樣的教授，因為他們更有效率，而且更看重你的研究。

(2)確定題目，進行開題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開題委員會報告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章，搜集到的文獻資料，以及你對自己論文寫作的總體安排和進度。指導(dǎo)教師或者開題委員會回你就所擬寫的題目提出各種意見，支持的意見，反對的意見，改進的意見等等。

按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因為對于指導(dǎo)老師來說，判定一個學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此?，一個很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻資料，沒有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關(guān)重要。

(3)初稿寫作階段。在完成了以上準備工作之后就可以進入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中，可以就遇到的問題同指導(dǎo)教師交換意見，也可以向同學(xué)或者其他的先進們尋求幫助。