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大學(xué)生消防實訓(xùn)報告范文第1篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;實踐;生命安全意識

中圖分類號:C913文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)04-0090-02

目前我國處在經(jīng)濟全球化和社會信息化的潮流之中,又是市場經(jīng)濟體制建立、完善的社會急劇轉(zhuǎn)型時期。社會各種觀念的沖突和融和,對我國大學(xué)生生命價值觀沖擊很大,嚴重影響我國大學(xué)生生命安全意識,導(dǎo)致大學(xué)生生命安全事故頻發(fā),由此,要改善大學(xué)生的生命安全狀況,就需加強大學(xué)生生命安全意識教育。

大學(xué)生生命安全意識的現(xiàn)狀從總體來說,大學(xué)生對待生活持積極和樂觀的態(tài)度,強調(diào)個性價值,追求生存質(zhì)量,但是也有部分大學(xué)生生命價值觀淡薄,存在不少的安全隱患。

首先是生命意識淡薄,生命得不到尊重。大學(xué)生自殺頻頻,且呈逐年上升之勢,并且有自殺傾向的學(xué)生在得知他人自殺后,積極效仿結(jié)束自己的生命,有明顯的“鏈式效應(yīng)”。還有就是漠視其他生命的現(xiàn)象嚴重,比如曾轟動全國引發(fā)大討論的“劉海洋事件”、復(fù)旦大學(xué)的碩士研究生“虐貓事件”等。

其次是心理問題嚴重,校園傷害事故接連不斷。大學(xué)生絕大多數(shù)的心理是健康的,但近年來,大學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因所導(dǎo)致的安全事故時有發(fā)生,且有日益上升的趨勢。由于當代大學(xué)生處于社會急劇變革時代,競爭壓力的加大,面對學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、擇業(yè)的壓力以及情感的困惑、人際關(guān)系的緊張,大學(xué)生心理負擔越來越重,心理素質(zhì)越來越差。據(jù)統(tǒng)計,目前全國患有心理疾病的人大約有1600萬,其中1/3是兒童、青少年,而且青少年呈上升趨勢。有調(diào)查表明,我國高校學(xué)生中心理障礙發(fā)生率已從20世紀90年代的20.23%上升為2004年的27.03%,其中存在較嚴重心理障礙的大學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10%左右。大學(xué)生心理問題和身心發(fā)展的不和諧、不協(xié)調(diào),必然對生命造成危害。

再次是大學(xué)生安全防范意識低,傷害事故嚴重。社會實踐是大學(xué)生踴躍參加的活動,比較普遍的是家教、打工和進行社會調(diào)查活動。但是現(xiàn)在大學(xué)生思想相對比較單純,社會生活經(jīng)驗不足,對于潛在的危險缺少預(yù)判和辨別能力,由此導(dǎo)致大學(xué)生在家教、求職中上當受騙而導(dǎo)致的生命安全事故頻繁發(fā)生。為了減少和防止大學(xué)生生命安全受到非法傷害,與實踐相結(jié)合提高大學(xué)生的生命安全意識,勢在必行。

首先是在大學(xué)生中成立安全協(xié)會,開展安全實踐自治活動。組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊,讓學(xué)生參與到學(xué)校的治安管理的實際工作中,使大學(xué)生不但能提高安全防范意識、掌握安全防范技能,同時增強學(xué)生自覺維護學(xué)校安全秩序的責任感。通過組建以學(xué)生為主體的校園安全檢查組,在學(xué)校有關(guān)職能部門的具體指導(dǎo)下,負責監(jiān)督和檢查特別是涉及學(xué)生安全的監(jiān)督和管理工作,實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和教育。高校要充分利用學(xué)生會干部和班干部定期進行安全防范自我大檢查,如宿舍安全檢查、同學(xué)之間矛盾糾紛檢查,通過檢查評比,增強大學(xué)生的安全防范意識和遵紀守法意識。利用大學(xué)生宿管會、治保部等學(xué)生自律管理委員會,積極開展形式多樣,廣大學(xué)生喜聞樂見的以防人身傷害、防財物失竊、防心理失常、防違法犯罪為重點的專項安全教育活動。引導(dǎo)熱愛保衛(wèi)事業(yè)的骨干大學(xué)生、貧困大學(xué)生積極參與學(xué)校的執(zhí)勤、巡邏等治安管理工作。學(xué)生參與到學(xué)校的治安管理中來,是增強大學(xué)生安全意識教育實效性的有效途徑。像在我校就成立了在保衛(wèi)處指導(dǎo)下的學(xué)院學(xué)生特勤隊,參與學(xué)校的執(zhí)勤與巡邏;湖南師范大學(xué)就有學(xué)生心理咨詢協(xié)會,在教師的指導(dǎo)下開展大學(xué)生心理咨詢活動;美國校園警察局里有學(xué)生巡邏隊,有學(xué)生在宿舍值班;港、臺大學(xué)生也參與校園治安巡邏和生活管理。對于學(xué)生參與校園安全管理,一是要自己遵紀守法,自覺按校紀辦事,二是能制止他人違法違紀,敢于與犯罪分子和各種災(zāi)害事故作斗爭。

第二、定期組織學(xué)生學(xué)習安全案例,開展安全實習實訓(xùn)活動。案例教育的最大特點就是生動、形象、真實、給人印象深刻,說服力強。為此,在對學(xué)生的安全教育中,最好能抓住一些發(fā)生在學(xué)生身邊典型的、具有說服力的本?；蚺R近校園的案件,通過分析解剖,以案釋法,對學(xué)生進行現(xiàn)實的安全教育。使學(xué)生在真人、真事中,自己去認識、辨別學(xué)習安全知識的重要性和必要性。這樣的教育不但比空洞的說教更容易讓學(xué)生接受,而且使學(xué)生對問題認得更清、看得更準,直觀形象,教育效果一定好。在安全案例的學(xué)習中,要加強特定時間如開學(xué)前后、假期、畢業(yè)前期、考試復(fù)習期間、夜晚外出,特定地點如人員較多的食堂、教學(xué)樓、重大活動場所、危險的實驗室等的安全事例教育,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的生命安全意識。

舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全實踐教育活動,提高大學(xué)生的生命安全意識。高校的保衛(wèi)處、學(xué)生處要聯(lián)合進行消防安全知識的普及,組織學(xué)生實踐操作正確使用滅火器,安全斷電等實踐。還可以聯(lián)合當?shù)毓蚕啦块T組織進行消防安全演練教育,通過舉行滅火、救援、逃生演練,使大學(xué)生親自參與、組織逃生,并學(xué)會報警、初期火災(zāi)撲救,正確使用消防器材等,變校園安全為社會大安全。

第三、請有關(guān)專家到學(xué)校進行生命安全教育等專題報告會。講座對于高等學(xué)府來說是其一大特色之一,一所好的大學(xué),不僅要在專業(yè)課程上給學(xué)生傳授知識,而且還通過各種各樣的講座,來豐富大學(xué)生的知識及課余生活。開設(shè)有關(guān)講座是大學(xué)生命安全教育的途徑之一,是提高大學(xué)生生命安全意識的重要方法,講座內(nèi)容可以涉及很多方面,從如何生存到如何生活、如何使生命更具有意義和價值等,也可以是各種人文講座、心理輔導(dǎo)講座,或者是對熱點問題的討論。比如在5月12日,就可以借汶川大地震紀念日開展珍惜生命的教育,在世界禁毒日,可開展“珍愛生命,遠離” 禁毒知識講座,宣傳危害等等。針對大學(xué)生心理問題的多發(fā)態(tài)勢,應(yīng)該多舉辦校園心理知識講座,以及心理問題專家的專業(yè)心理問題咨詢活動。

第四、加強校園安全文化建設(shè)。安全文化是指“組織機構(gòu)和人員具有種種特性和態(tài)度的總和,它樹立安全第一的觀念,即防護和安全問題由于其重要性而保證得到應(yīng)有的重視”。大學(xué)生群體是一個特殊群體,他們在年齡、文化教育、經(jīng)歷、情趣、需要和價值取向等方面彼此相通,在心理相互接納,易于溝通,大學(xué)校園就是由這一特殊的群體在一定區(qū)域上形成的特定的人工生態(tài)環(huán)境。作為大學(xué)校園的主體和主要防護對象,從大學(xué)校園安全文化的形成來說,一方面要將校園的安全設(shè)施等硬件建設(shè)與大學(xué)生的安全意識、理念培養(yǎng)結(jié)合起來,構(gòu)筑校園安全文化的硬件環(huán)境,另一方面從校園文化的角度來建造校園安全文化的軟環(huán)境。校園安全文化是在大學(xué)校園這一特定的環(huán)境中有關(guān)安全的意識、理念和學(xué)校的規(guī)章制度、組織形態(tài)相互交融而形成的綜合體系,以一慣規(guī)則、語言形式、行為方式、交流合作等外在形式表現(xiàn)出來。

從心理學(xué)的角度來說,校園安全文化對大學(xué)生安全素質(zhì)教育具有關(guān)鍵決定性作用。人的一生都在不斷的進行人的社會化,而大學(xué)階段是個人人生理想形成和智力發(fā)展的黃金時期,學(xué)校安全文化的影響是促進大學(xué)生社會化的關(guān)鍵。校園安全文化將社會對安全的要求和安全對社會的影響通過各種方式作用于大學(xué)生,促進大學(xué)生學(xué)習與社會相適應(yīng)的各種安全規(guī)范、安全知識、安全技能和安全生活方式,使大學(xué)生得到協(xié)調(diào)發(fā)展,促成大學(xué)生綜合安全能力的形成和發(fā)展。校園安全文化的作用最終體現(xiàn)在安全技能社會化、行為安全規(guī)范社會化、人生安全責任社會化上。校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果,現(xiàn)代高校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體體制的形成,有力地促進了校園安全文化的創(chuàng)新,使校園安全文化真正成為安全文化的先導(dǎo)。加強校園安全文化建設(shè),就是要在大學(xué)校園里建立一個文明、健康、安全、開放、進步的人文環(huán)境體系,為大學(xué)生形成正確的安全素質(zhì)、生命安全意識提供保障。

參考文獻:

[1]王正斌.試論大學(xué)生的安全教育與管理[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2004(11).

大學(xué)生消防實訓(xùn)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進課堂；實效

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會生活過渡時期，具有青春、靈動、富有探索性與求知欲特點，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會的壓力，以及社會的發(fā)展與時代變遷給這個時期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬千寵愛”于一身。同時因為高校周邊環(huán)境相對于中小學(xué)更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀，注定了這個群體要面對復(fù)雜的社會環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負責學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會學(xué)生必要的安全知識與避險技能以提高大學(xué)生安全防范意識。這項工作任重道遠，也是學(xué)校責無旁貸的責任。目前高校普遍進行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進行，成效固然有，但未能真正達到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗，開設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進行了調(diào)研，以真實了解學(xué)生對安全的需求以及大學(xué)生安全知識掌握現(xiàn)實情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學(xué)生進行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進行，教育部雖然積極推進大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟特點，各個地區(qū)高校對這項工作的推動與支持也很不平衡，落實情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對17所高校進行的“三進”落實調(diào)查統(tǒng)計（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實現(xiàn)安全教育情況“進課堂”的不足60%，“進教材”的不倒40%，“進學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標，且規(guī)定安全教育有教材，進課堂，各校對這項工作相對較重視并積極的開展這項工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學(xué)生對新媒體或者板報等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學(xué)校還會安排在學(xué)生入學(xué)時進行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財、重大惡性案件的當事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個年級的400名學(xué)生作為調(diào)查對象，采取對象隨機不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對、財產(chǎn)安全防護、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個方面，題目依據(jù)高校共性特點及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗、參與運動、畢業(yè)實習實訓(xùn)幾個環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂活動、社團活動等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實驗、運動、畢業(yè)實踐動員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂活動、社團活動等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對在校期間參與社會實踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會成為不法分子關(guān)注的重點（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對較高，但對于校園宗教活動、國家安全方面就相對較弱，在當前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強大學(xué)生對這部分知識的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場所，防范火災(zāi)是一項重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強，但對于、綁架、傳銷幾個方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習慣上也呈現(xiàn)新的特點，在傳統(tǒng)的交通陋習高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺約車習慣（圖例6）。

2.3.5 財產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點、薄弱點調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個課程基本設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展特點而來的，具有一定借鑒價值，但是授課者在實際工作中還因根據(jù)地方性特點以及現(xiàn)實中高校安全管理進行分析，準確定位，制定符合本校學(xué)生特點的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點、薄弱點

通過對調(diào)查分析，筆者認為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點、薄弱點，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點，竊以為在教育階段的“缺什么就補什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進行安全法制教育、心理健康講座與報告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進課堂的契機，精心組織，從幾個方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識學(xué)習掌握的興趣。

首先，需要正確認識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習”，屬于意識教育范疇，因而它的重點在于是否愿意去掌握；其次，講求互動，課程的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動心態(tài)，安全教育的目的就達到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場景，讓學(xué)生進行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進行點評，如此一來，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時較少，必須注重實效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實案例的同時，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對性的進行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個方面，所以安全課的目的是通過一個人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動更多的學(xué)生參與進來，達到入腦入心，以點帶面的目的。

4 結(jié)語

安全教育課“三進”工作的推進，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動作用。當然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育進課堂教學(xué)研究[J].當代教育理論與實踐，2014，（6）.

大學(xué)生消防實訓(xùn)報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理；專業(yè)建設(shè)；課程體系；教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職政策的實施和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村基層將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向之一。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展前景廣闊，隨著我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟，服務(wù)一線的專門人才和創(chuàng)新型人才。但高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系明顯不能適應(yīng)形勢的需要，加強高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲備和咨詢服務(wù)的工作已迫在眉睫。

一、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)方向的確定

高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、適應(yīng)面廣，富有創(chuàng)新精神，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的理論和方法，能夠從事農(nóng)業(yè)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理的專門人才。具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、村級、鄉(xiāng)級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會等方面工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本理論和管理技能，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)微觀經(jīng)濟管理和服務(wù)的中、高級管理專門人才。

二、對高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的要求

通過近年來我們所作的調(diào)研，用人單位對學(xué)生能力和素質(zhì)的要求包括：專業(yè)技術(shù)能力、外語應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力、敬業(yè)精神、誠信、事業(yè)心和責任感、積極主動、組織管理能力、團隊合作精神、吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競爭意識、職業(yè)道德、分析與解決問題能力、身體素質(zhì)。其中最強調(diào)敬業(yè)精神和吃苦耐勞。

要加強基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，特別強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生要學(xué)習先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實基礎(chǔ)。學(xué)生要能以文字表達自己的觀點，能在字里行間體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和風格。要能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀點以優(yōu)美流利的語言表達出來。要能思、能說、能寫，還要能做，要能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生必須考取對應(yīng)的職業(yè)資格證書，涉農(nóng)企業(yè)要求現(xiàn)在的很多崗位都必須是持證上崗，比如：搞會計工作的人員必須要有會計從業(yè)資格證；搞營銷的要有營銷資格證書，搞農(nóng)村收購的農(nóng)村經(jīng)紀人員也要有經(jīng)紀員資格證，從事企業(yè)管理的可考職業(yè)經(jīng)理人資格等等。學(xué)生在校期間考取了資格證書，為今后從事某專業(yè)工作提供有利條件。

三、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系設(shè)計

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)、學(xué)識的深淺和能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的課程體系進行整體優(yōu)化，需充分考慮基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課的科學(xué)配置，體現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。

課程體系設(shè)置由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共任選課三大部分構(gòu)成（見圖示1-1課程體系設(shè)置）。公共必修課包括思政課、語數(shù)外、計算機、體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育、衛(wèi)生與健康、安全消防、形勢與政策等。公共任選課開設(shè)素質(zhì)類課程，意在提高學(xué)生文化素質(zhì)個人修養(yǎng)。專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三部分構(gòu)成。

四、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學(xué)內(nèi)容的改革

農(nóng)林經(jīng)濟管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，在計劃經(jīng)濟時期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程體系是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)為主線，重視經(jīng)濟學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。社會主義市場經(jīng)濟體制確立后，企業(yè)逐漸成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主體，以往偏重于政府需要的經(jīng)濟理論分析型的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)明顯不符合社會需求。對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系作出調(diào)整，增加管理類課程的比例顯得尤為重要。高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)可設(shè)置的專業(yè)方向有：會計電算化 、農(nóng)（畜）產(chǎn)品營銷。專業(yè)核心能力為：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟調(diào)查分析及市場營銷、財務(wù)核算技能。專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)課可開設(shè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、管理學(xué)原理、市場營銷、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、農(nóng)村社會經(jīng)濟統(tǒng)計、農(nóng)村財政與金融、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟調(diào)查、會計核算模擬訓(xùn)練、市場營銷綜合實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，要加強新教材建設(shè)，積極選用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀教材，鼓勵教師主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內(nèi)容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。要加強基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，特別強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實基礎(chǔ)。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段的完善

不斷改革現(xiàn)有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。結(jié)合不同課程特點，合理規(guī)劃每門課程的理論教學(xué)與實驗、實訓(xùn)的課時，宜實驗、實訓(xùn)的就安排實驗、實訓(xùn)，宜理論教學(xué)的就安排以理論為主，兼顧實驗、實訓(xùn)。課堂教學(xué)推廣以案例教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學(xué)方法。案例教學(xué)的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進行分析。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚得水，讓學(xué)生自己闡明觀點，在課堂上以學(xué)生為主體，進行案例的討論，借助學(xué)生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。案例沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣學(xué)生就不會被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。

充分利用第二課堂，開展豐富多彩的比賽、競賽活動，例如開展演講比賽，每個學(xué)年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內(nèi)進行選拔組隊，再在全系范圍內(nèi)進行淘汰賽，以提高學(xué)生的應(yīng)對能力，提高學(xué)生文化素質(zhì)個人修養(yǎng)，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實基礎(chǔ)。

六、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地建設(shè)

建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地意義重大，選定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實習基地的依據(jù)，必須在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域具有一定的代表性和典型性。將社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村民主建設(shè)等方面，選擇有突出代表性的地方，作為選定建設(shè)實習基地的重要依據(jù)。另外，實習基地共建單位還應(yīng)廣泛包括涉農(nóng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和事業(yè)單位等等。

開展學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。利用寒暑假時間，要求學(xué)生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告，并開展指導(dǎo)與評比工作，將學(xué)生成績計入綜合素質(zhì)評價體系之中。

參考文獻

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大學(xué)生消防實訓(xùn)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：生活德育；引領(lǐng)；成長

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-118 -02

一、生活德育提出背景

陶行知教育思想的精髓是生活教育。就職業(yè)教育而言，學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)至關(guān)重要，而職業(yè)指導(dǎo)的最終目標是讓學(xué)生過體面的生活。這里所說的“體面”并非單純的有一份好工作，而更多的是讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，在生活中健康成長、成才、成功。而這一重任離不開職業(yè)學(xué)校的德育工作。德育工作只有和生活充分對接才能發(fā)揮其巨大的育人功能，所以生活德育是繼承行知思想的重要體現(xiàn)。

二、生活德育，源于生活

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點決定了大部分學(xué)生具有特殊的共性。從家庭背景來看，職校生的家長對孩子的學(xué)習和生活關(guān)注還遠遠不夠。有的家長因為孩子成績不好、上不了普教而感到悶悶不樂，甚至對孩子失去信心。有調(diào)查顯示，職校生的家長的學(xué)歷層次相對偏低，對孩子的教育方式比較簡單。還有的職校生的家庭比較特殊，筆者所在學(xué)校某班的調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭超過班級學(xué)生數(shù)的25%。從學(xué)生個體來看，大部分學(xué)生的學(xué)習目標不明確，行為習慣欠妥帖，文化基礎(chǔ)偏弱，性格養(yǎng)成也有待提高。來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習的學(xué)生，將來的第一就業(yè)崗位大部分是在企事業(yè)單位的基層或者自主創(chuàng)業(yè)，但是長期的學(xué)校生活并不能讓他們從行為習慣、思維方式和發(fā)展目標等多方面做好充分的心理準備去融入社會、融入職場。

德育活動在于引領(lǐng)學(xué)生的精神世界走向成熟，走向現(xiàn)實社會，走向生命發(fā)展。職業(yè)學(xué)校以“生活德育”為特色，恰恰是為了更好地踐行平民教育，有效開展素質(zhì)教育，指導(dǎo)學(xué)生立足生活，提升品質(zhì)，發(fā)展自我?！吧畹掠钡幕緝?nèi)涵是學(xué)校的德育活動必須緊緊圍繞學(xué)生將來可能的生活方式。也就是說，學(xué)生在心理、生理和職業(yè)發(fā)展中可能需要什么品質(zhì)，我們就要提前做好準備，給予特殊的引導(dǎo)。學(xué)生現(xiàn)在的生活中需要什么樣的引導(dǎo)，我們就要給他們什么樣的教育。這種“生活德育”必須是生活的、行動的、前瞻的。

三、生活德育，豐富生活

（一）“生活德育”在生活中感受教育

愛與責任。都說90后沒有愛心，沒有責任感。對現(xiàn)在的中職生來說，他們并不是缺少愛與責任，而是缺少表現(xiàn)的機會。學(xué)校可以通過開展青年志愿者活動，讓他們走進社區(qū)、走進敬老院、走進大自然開展各種活動，彰顯職校生的愛與責任。青年志愿者結(jié)合專業(yè)特長定期走進社區(qū)開展技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)：在多個社區(qū)維修各種大小家電幾百個，分文不??；長期與真美好敬老院合作，逢年過節(jié)或雙休日，學(xué)生會組織學(xué)生到敬老院打掃衛(wèi)生，為老人帶去一臺精彩節(jié)目或者為老人包餃子。老人們像看到親人一樣笑得無比開心。為倡導(dǎo)低碳環(huán)保，在學(xué)生中開展環(huán)保手提袋制作活動和保衛(wèi)母親山拾垃圾活動。路人看到學(xué)生行為，領(lǐng)取學(xué)生送的手提袋，贊不絕口并一起參與到行動中來。上述活動的開展明顯激發(fā)了學(xué)生的愛心，培養(yǎng)了責任意識。

情與青春。青春期，是生命轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。在這一時期學(xué)生們的生理和心理都在矛盾中發(fā)生著劇烈的變化。引導(dǎo)得好，學(xué)生將形成完善人格，不斷成功。引導(dǎo)得不好，也可能給學(xué)生帶來終生遺憾。學(xué)校將心理健康教育進一步拓展為青春期健康教育。通過與各高校合作開展青春期“同伴教育”。由高校的學(xué)生在學(xué)校青春期健康自愿者中進行青春期健康教育知識普及，再由各位自愿者在各班中分枝散葉進行教育。同時，聘請專門的教育機構(gòu)和地方婦聯(lián)的教育專家到校講學(xué)，從專業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生正常的青春期行為，形成健康的交友心理和行為模式。通過青春期健康知識的學(xué)習，學(xué)生從懵懂走向成熟，從畏懼羞澀走向理解坦誠。

校與職場。職校學(xué)生的學(xué)習動機較弱，有的學(xué)生并不清楚自己的人生目標和職業(yè)要求?！吧畹掠蓖ㄟ^三個層面將學(xué)校與職場有效對接，歷練學(xué)生的職業(yè)品格。

一是加強學(xué)生會隊伍建設(shè)。學(xué)生會組織猶如企業(yè)的組織架構(gòu)，成員之間嚴格按照企業(yè)級別制度執(zhí)行工作，高度自治，促進效率提升和管理水平。學(xué)生會定期召開各種例會，開展各種活動，組織成員和廣大學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習、參觀。在與企業(yè)人員的交流中學(xué)生更多地了解了社會和職場生活，有效地促進了對學(xué)科知識的再認識。

二是開拓學(xué)生社團企業(yè)化運作模式。以學(xué)生小商品交易會和變廢為寶活動為起點，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。成立汽車美容中心、變廢為寶再生有限公司、家電維修服務(wù)中心、“蝶藝坊”工藝公司等企業(yè)化社團。從模擬企業(yè)場景，營建社團企業(yè)文化；仿真企業(yè)化經(jīng)營方式，創(chuàng)造社團經(jīng)濟效益；以企業(yè)化之名重設(shè)社團組織管理結(jié)構(gòu)；以企業(yè)化管理方式踐行社團管理等幾個方面加強學(xué)校社團企業(yè)化運作管理。使學(xué)生在活動中感受企業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，拓寬思維視野。

三是規(guī)范組織學(xué)生勤工助學(xué)活動。目前，學(xué)生利用節(jié)假日自發(fā)外出打工者占在校學(xué)生總數(shù)的5%。但是，學(xué)生對求職技巧和職場的規(guī)范性很難把握。為此，學(xué)校規(guī)范學(xué)生外出打工行為。首先，了解現(xiàn)在學(xué)生打工情況，對所在企業(yè)性質(zhì)給予確認，對學(xué)生從事的工作給予指導(dǎo)建議。其次，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，統(tǒng)一組織學(xué)生勤工助學(xué)。加強交通、消防、飲食等方面的安全教育，引導(dǎo)正確的溝通、合作、關(guān)注習慣，規(guī)范學(xué)生打工行為，保證良好的職場鍛煉環(huán)境。第三，加強校企合作，組織教師參加企業(yè)培訓(xùn)，聘請企業(yè)高管作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)顧問，到校講學(xué)，將企業(yè)文化帶進校園。

（二）“生活德育”在活動中感受教育

安全第一。安全是德育永恒的主題，安全的基礎(chǔ)是規(guī)范。 學(xué)校“生活德育”應(yīng)更注重創(chuàng)設(shè)情境，增進德育實效。學(xué)校充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，分別與地方人民法院簽署“院校共建協(xié)議”，形成法制教育共建單位；與地方司法局共建“棲霞區(qū)青少年法制教育基地”；與安居消防部門開展合作，加強學(xué)生消防教育。通過和上述機構(gòu)的合作，學(xué)校長期堅持的法制教育和各種安全演練更具有真實性，操作的互動環(huán)節(jié)更加具有實效性。例如：學(xué)生多次旁聽了地方人民法院庭審，對盜竊、吸毒、滋事等多種案件的社會危害及法庭處理有了比較深入的了解。消防安全演練都是采用明火和煙幕彈，模擬逃生并操作滅火器滅火。

充分行動?！吧畹掠币载S富多彩的活動為載體。通過德育課教學(xué)、文化課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)、實訓(xùn)實習、社會實踐活動、心理健康咨詢輔導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)、班主任工作和學(xué)校管理服務(wù)工作、黨團組織和學(xué)生會工作、校園文化建設(shè)以及家庭與社會等豐富的德育途徑，長期開展民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等，重點培養(yǎng)學(xué)生的民族意識、感恩意識和完善的職業(yè)意識。除傳統(tǒng)的校園活動之外，學(xué)校針對職場需求，開展職場拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團隊精神。面向全體師生開展“青春詩會”和“金秋藝術(shù)節(jié)”，陶冶藝術(shù)情操。慶?！鞍嘀魅喂?jié)”和教師節(jié)，感謝師恩，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、敬畏心理。

培養(yǎng)特長。愛心是想做事的基礎(chǔ)，信心是能做事的關(guān)鍵。而職校學(xué)生恰恰缺乏的就是自信。如何培養(yǎng)自信心，“生活德育”講究的是使每個學(xué)生都能有一技之長。學(xué)校廣泛發(fā)動學(xué)生開展學(xué)生社團活動。社團類別包括體育、藝術(shù)、專業(yè)技能等。社團每周利用下午放學(xué)后或中午時間開展活動。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互幫互學(xué)，不斷提升體育、藝術(shù)和專業(yè)技能。通過社團活動，學(xué)生的特長得到展示，大部分學(xué)生都成為信心滿滿的職校生。

（三）“生活德育”在希望中感受教育

學(xué)長足跡。家長和學(xué)生經(jīng)常會抱有讀職業(yè)學(xué)校無用的想法，只是想到職業(yè)學(xué)校來混幾年拿個畢業(yè)證。針對這樣的心理，“生活德育”要讓學(xué)生展望未來，充滿希望。學(xué)校經(jīng)常聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，和在校生促膝談心，談自己當時的想法和自己曾經(jīng)走過的路以及現(xiàn)在的成就。這些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生有的做了公司的中層領(lǐng)導(dǎo)，有的在技術(shù)上發(fā)展迅速，有的自己創(chuàng)業(yè)成功。雖然和一些大的企業(yè)家相比還有一些差距，但是作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)足夠引以為豪。在校生聽了他們現(xiàn)在的成就無不羨慕，同時又對他們付出的努力表示欽佩，也給自己暗自定了方向。

自我規(guī)劃?！吧畹掠边€要求教師給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)。通過各種主題班會月活動，在各班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。班主任和德育教師指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃方案的設(shè)計。學(xué)生結(jié)合專業(yè)和自己的發(fā)展目標，通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息渠道了解信息，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在主題班會課上大家暢所欲言，教師適時引導(dǎo)。班會課后，班主任形成主題班會課和職業(yè)指導(dǎo)案例，長期對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)，督促學(xué)生將規(guī)劃落到實處。大部分學(xué)生能夠按照規(guī)劃有步驟地展開行動，取得良好實效。

四、生活德育，成就生活

好的教育，培養(yǎng)好的習慣，好的習慣成就好的生活?！吧畹掠钡耐晟?，會不斷促進學(xué)生在行為習慣、學(xué)習態(tài)度、身心健康、遵規(guī)守紀、競技心理等多個方面形成良好的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中成長，在感悟中提升，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和形成學(xué)校良好的校園文化氛圍奠定了基礎(chǔ)。

生活德育，幫助職校生在生活中樹立信心，增強了職校生的成功體驗。生活德育引導(dǎo)下的職校生在各種競技活動中，奮勇拼搏，通常都能取得很好的成績；生活德育引導(dǎo)下的職校生在學(xué)習中樹立明確目標，成績突飛猛進，家長的贊許目光來得更加溫潤；生活德育引導(dǎo)下的職校生更廣泛地接觸社會，知書達禮，得到了更多親友的認同；生活德育指導(dǎo)下的職校生更加懂得責任與擔當，得到了廣大企業(yè)的好評。這些改變使職校學(xué)生對自己的行為和生活的美好充滿信心。

參考文獻：

[1]方明.教學(xué)做合一下之教科書[J].陶行知全集，2005，（02）.

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大學(xué)生消防實訓(xùn)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；體商培養(yǎng)；機制；航海類專業(yè)

一、大學(xué)生體商培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵

體商（Body quotient，BQ）是歐美學(xué)術(shù)界自智商（Intelligent Quotient，IQ）、情商（Emotional Intelligence Quotient，EQ）之后最新提出的一個獨特的新概念，源于歐美暢銷的健康教育新著《YOU：身體使用手冊》之中，作者是美國紐約大學(xué)藥學(xué)與麻醉學(xué)教授邁克爾?羅伊森。他認為體商是人對自身真實健康情況自我認識的反映，是一個人的活動、運動、體力勞動的能力和質(zhì)量的量化標準，可以采用類似問卷、量表的方法對力量、速度、耐力、速度耐力、平衡能力、定向能力、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性和適應(yīng)性等10大方面指標進行測量。美國家庭注重孩子“體商”培養(yǎng)，著重培養(yǎng)孩子對體育鍛煉的熱心程度以及參與運動的水平，家長認為孩子參與鍛煉越早，體商的提高往往也越快，長大后更可能成為體育愛好者，或運動水平較高的“體育能人”。高校應(yīng)該通過運動鍛煉幫助學(xué)生克服成長成才過程中遇到的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力和對事物的探究心理，讓學(xué)生逐步建立起自信心，借助對學(xué)生體商的培養(yǎng)，達到促進其情商構(gòu)建的目的。

二、大連海事大學(xué)航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.航海類專業(yè)本科培養(yǎng)計劃

在課程設(shè)置方面，學(xué)校為航海類專業(yè)學(xué)生開設(shè)有總計4學(xué)分的體育課（屬于學(xué)位課），安排在第一至四學(xué)期，平均每學(xué)期每周2課時，內(nèi)容為游泳。通過國內(nèi)外航海類院校的體育課程設(shè)置對比發(fā)現(xiàn)，我校對航海類專業(yè)學(xué)生的典型性和特殊性考慮不足，亟需優(yōu)化改進體育課程設(shè)置問題。

2.場地與設(shè)施

大連海事大學(xué)東山校區(qū)建有田徑運動場1個，場地周圍設(shè)有單雙杠、浪木、固定滾輪等訓(xùn)練器材若干，共有足球場1個、籃球場16個、排球場6個。2012年，學(xué)校初步建成航海類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展區(qū)，同時在部分寢室樓前安置了一定數(shù)量的健身器材。根據(jù)教育部2004年制定的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》，我校體育場地與設(shè)施配置在結(jié)構(gòu)上較為合理，但數(shù)量上仍顯不足，個別設(shè)施的配置缺乏科學(xué)性和實用性。

3.相關(guān)活動

各類體育競賽活動是加強航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的有效載體，大連海事大學(xué)堅持開展“海大杯”足球賽、“千班杯”籃球賽、“嘉實多杯”排球賽等多項普及性、機制化體育競賽活動?！傲栾L遠航”實踐使學(xué)校形成了良好的“凌風”傳統(tǒng)，航海技能大比武等實踐活動檢驗了學(xué)生的實操能力和拼搏精神。這些活動的開展在一定程度上豐富了航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的載體和內(nèi)容。

三、影響航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的因素

1.航海類專業(yè)學(xué)生對體商培養(yǎng)的認識和理解不足

航海類專業(yè)畢業(yè)生進入工作崗位后，將要面臨的是工作環(huán)境相對封閉、風暴頻來的船上生活，其風險性、艱苦性對航海類院校學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)提出了更高要求。然而，目前部分航海類專業(yè)學(xué)生對船員的職業(yè)特點及將來的工作環(huán)境認識不清，對日常的體育鍛煉和體育文化活動不夠重視，甚至不愿意花費時間參加體育鍛煉，參與體育鍛煉和體育文化活動的態(tài)度不夠端正。

2.航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的管理體系

筆者通過查閱學(xué)校相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，我校及國內(nèi)其他航海院校對航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)方面的研究資料較少，且暫未出臺專門用于組織航海類專業(yè)學(xué)生進行有目的的體能訓(xùn)練、體能考核或與體能訓(xùn)練有關(guān)的其他體育鍛煉的管理體系。這導(dǎo)致無法對體商培養(yǎng)的各個方面作出全面部署和計劃安排，造成管理形式缺乏科學(xué)性和多樣性，體能訓(xùn)練缺乏連續(xù)性和針對性，體商培養(yǎng)缺乏實效性和長久性。另外，由于缺乏體育專業(yè)教師對體育設(shè)施器材使用的指導(dǎo)教學(xué)和組織訓(xùn)練，造成一批體育設(shè)施器材使用率不高，效果不太明顯。

3.航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的廣泛性和普及性不夠

體商培養(yǎng)旨在提高學(xué)生對體育鍛煉的熱心程度以及參與運動的水平，促進學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，增強學(xué)生體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇敢拼搏的精神，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。但學(xué)校舉辦的各類體育競賽活動，比如春運會、足球賽、籃球賽等，都是全校體育精英在比拼和展示，身體素質(zhì)不好的學(xué)生只能充當觀眾而不能參與其中，未兼顧體育資源的合理利用，以點帶面、點面結(jié)合的成效不夠顯著。另外，各中隊組織的體育活動內(nèi)容和載體相對單一，致使部分學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高，這樣就造成體商培養(yǎng)的廣泛性和普及性不足，未能形成全員運動的局面。

四、加強我校航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的意見和建議

1.完善航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的管理體系

完善航海類專業(yè)本科培養(yǎng)計劃和體能訓(xùn)練計劃等文件。培養(yǎng)計劃是為達到培養(yǎng)目標所采用的具體實施措施，也是開展航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)工作的基本教學(xué)文件。體能訓(xùn)練計劃是根據(jù)一定的體能訓(xùn)練目的和航海類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標制定的體能訓(xùn)練工作的指導(dǎo)文件，它對體能訓(xùn)練的各個方面做出全面安排，具體規(guī)定航海類專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的內(nèi)容、時間以及各種活動等。

制定航海類專業(yè)學(xué)生日常體能訓(xùn)練的管理規(guī)定、考核評價辦法和獎懲辦法等。相關(guān)管理規(guī)定和辦法的制定能夠有效促進航海類專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練的順利展開，充分調(diào)動航海類專業(yè)學(xué)生參加體能訓(xùn)練和體育鍛煉的積極性，切實提高體能訓(xùn)練和體商培養(yǎng)的效果。

優(yōu)化航海類專業(yè)學(xué)生課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，加快課改步伐。根據(jù)教育部、交通運輸部在2012年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》，學(xué)校應(yīng)對航海類專業(yè)的高等教育向著適用性、具有崗位針對性的培養(yǎng)方向發(fā)展，優(yōu)化改進航海類專業(yè)課程設(shè)置，開設(shè)具有航海類專業(yè)特色的體育課程，適當增加公共體育課在整個教學(xué)計劃中的比重，以促進航海類專業(yè)學(xué)生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成，符合航海類院校學(xué)生畢業(yè)后的崗位特點。

2.創(chuàng)新航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)載體

與相關(guān)軍校建立體能訓(xùn)練協(xié)作交流機制，創(chuàng)建我?！叭灰惑w”（體育專業(yè)教師、指導(dǎo)員及學(xué)生體育骨干）的體商培養(yǎng)管理人員的培養(yǎng)機制，不定期邀請專家、學(xué)者以報告會的形式組織管理人員進行理論知識與實踐指導(dǎo)能力的講座與培訓(xùn)，定期組織管理人員到軍校參加軍事體能訓(xùn)練的培訓(xùn)，提高管理人員的訓(xùn)練理論、組訓(xùn)能力和器材使用知識，積極探索提高符合我校實際的體商培養(yǎng)實效性的方法。

充分利用航海類學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展區(qū)、體育教育教學(xué)設(shè)施、航海實驗實訓(xùn)中心等載體和平臺，在內(nèi)容上做到“四個結(jié)合”，即思想政治教育與體能訓(xùn)練相結(jié)合、體能訓(xùn)練與體能測試相結(jié)合、教育教學(xué)與專業(yè)特色相結(jié)合、專業(yè)素質(zhì)拓展與航海心理健康教育相結(jié)合，同時通過組織相關(guān)競賽評比活動，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，檢驗訓(xùn)練效果。

引入軍事體育作為半軍事管理的重要內(nèi)容。軍事體育教育有著“訓(xùn)練苦、速度快、成效明顯”的特點，能夠培養(yǎng)出學(xué)生強壯的體魄、充沛的精神和堅韌不拔的心理素質(zhì)。學(xué)?？梢栽诜e極營造校園航海文化氛圍的同時，增加5公里越野跑、引體向上、伏地挺身等軍事體育訓(xùn)練項目，加強學(xué)生航海體能和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，強化學(xué)生紀律意識和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，促進航海類專業(yè)學(xué)生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

3.構(gòu)建航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)長效機制

（1）明確體育專業(yè)教師對體商培養(yǎng)的指導(dǎo)作用

要加強航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)，首先需要明確體育專業(yè)教師在體商培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。體育專業(yè)教師擁有專業(yè)的體育教育教學(xué)知識和經(jīng)驗，更懂得如何激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情和興趣，經(jīng)過學(xué)習培訓(xùn)后可對航海類專業(yè)學(xué)生的體能訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供理論和實踐指導(dǎo)。

（2）發(fā)揮指導(dǎo)員對體商培養(yǎng)的引領(lǐng)作用

指導(dǎo)員是加強航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的重要力量，要充分發(fā)揮指導(dǎo)員在學(xué)生體商培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。指導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生接觸溝通，在學(xué)生中有著較強的威信力，他們更清楚學(xué)生感興趣的體育文化活動，也更了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和課業(yè)設(shè)置，便于組織學(xué)生開展日常體育鍛煉和各類體育活動。

（3）加強學(xué)生社團和學(xué)生體育骨干對體商培養(yǎng)的自我管理作用

創(chuàng)建專項體育類社團，承擔諸如海員技能大比武、凌風遠航等活動的隊員選拔、訓(xùn)練和管理任務(wù)，負責航海類專業(yè)體育人才的挖掘、培養(yǎng)和輸出，對航海類專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練實施監(jiān)督和考核，促進航海類專業(yè)體育人才管理機制化、常態(tài)化。同時，建立區(qū)隊體育鍛煉機制，創(chuàng)新早操內(nèi)容與模式，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生體育骨干的示范帶頭作用，營造濃厚的體育運動氛圍，強化學(xué)生自我管理與自主鍛煉的意識。

（4）強化“凌風遠航”活動對體商培養(yǎng)的旗幟作用

央視多套欄目曾播出我校凌風遠航隊的專題紀錄片和新聞快訊，“凌風遠航”這一品牌不僅給全校師生帶來莫大的驚喜和自豪感，更展現(xiàn)出海大學(xué)子戰(zhàn)風斗浪的氣魄和膽量，“頑強拼搏、開拓進取”的凌風精神也成為海大精神的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)該重視和強化凌風遠航活動對體商培養(yǎng)的旗幟作用。

（5）注重海員培訓(xùn)考試對體商培養(yǎng)的促進作用

航海類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間要參加為期六周的海員基本安全培訓(xùn)和考試，涉及救生、消防、急救及艇筏操做等四個方面，主要有游泳、跳水、救生、求生、操艇等水上運動，這些具有航海專業(yè)特色的水上項目可提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性等，對提高學(xué)生體商起到積極的促進作用。

（6）完善體能考核機制對體商培養(yǎng)的督促作用

建立健全體能考核機制，完善航海類專業(yè)學(xué)生體商培養(yǎng)的管理體系，充分發(fā)揮體能考核對體商培養(yǎng)的督促作用。美國多數(shù)航海類院校都建立了較為健全的體能測試標準，以美國商船學(xué)院為例，他們將體能測試分為兩個層次：第一層次是以國際海事組織發(fā)起締約的《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標準國際公約》(簡稱 STCW78/95) 的總則 A-I/9健康標準為測試要求；第二層次是以美國國會通過的、運輸部海事局參照執(zhí)行的《1980年海運教育培訓(xùn)法》，以條款中的標準作為“海運學(xué)院規(guī)則及最低標準”進行考核，并明確規(guī)定只有在通過學(xué)院相關(guān)的體能測試后才能夠畢業(yè)。

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