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工地參觀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

不同的人要求不同，工作總結(jié)格式也不同。有的會(huì)要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文1一、實(shí)習(xí)目的

1、通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告三篇實(shí)習(xí)報(bào)告。

3、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。

4、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。

5、鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力;以及鍛煉自己識(shí)圖能力;

6、掌握普通住宅樓的施工程序以及概預(yù)算中應(yīng)注意的幾個(gè)問題即內(nèi)部施工的延續(xù)性、施工組織的合理性;

7、在熟悉資料的同時(shí)鍛煉自己搜集有效資料的能力;了解我國(guó)有關(guān)的建設(shè)方針和政策，正確使用本專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定，熟悉想應(yīng)的預(yù)算軟件性能及其操作使用方法;

8、熟悉目前建設(shè)工程預(yù)算定額單位估價(jià)表及當(dāng)?shù)氐娜≠M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)志施工組織設(shè)計(jì)和編制施工圖預(yù)算的基本程序基本方法。

9、將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際中來，了解住房就等于了解了當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)，也就是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的速度，以便確定將來怎樣我們的住房條件和品位，為住房發(fā)展建立最基本的信息WiseMedia為以后工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

二、工程概況

工程概況：邵陽學(xué)院專家樓25#樓由湖南現(xiàn)代建筑公司承建，全樓占地面積536.5平方米，總建筑面積為3678.23平方米，建筑總高度為20.21米，全樓工6層，屬于二類多層建筑，該樓主體結(jié)構(gòu)實(shí)際設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑耐火等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防裂度為六度。

結(jié)構(gòu)類型：磚混結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)標(biāo)高：本集資住宅工程為6層磚混結(jié)構(gòu)建筑，建筑物占地面積536.5m2,本工程相對(duì)標(biāo)高±0.000=261.400m。室外標(biāo)高低于架空層地面0.15米,衛(wèi)生間樓面低于室內(nèi)樓地面30mm各層標(biāo)注均為建筑完成標(biāo)高屋面標(biāo)高為結(jié)構(gòu)標(biāo)高。衛(wèi)生間,陽臺(tái)均在內(nèi)墻下部樓板處澆200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水層沒墻反起400高,應(yīng)進(jìn)行閉水試驗(yàn).

屋面:屋面防水等級(jí)為二級(jí),按兩道防水設(shè)防進(jìn)行設(shè)計(jì)采用保溫隔熱,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有組織排水。

所有預(yù)埋件預(yù)留孔均須按圖所注部位進(jìn)行預(yù)留,不應(yīng)后鑿。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得

一：熟悉工地

本工程25#樓坐落在邵陽學(xué)院七里坪校區(qū)，流動(dòng)人員較多，要保證安全施工與文明施工;工程毗鄰207國(guó)道，交通方便。

二：熟悉圖紙

在實(shí)習(xí)第一天，指導(dǎo)老師林老師給我們講解了施工圖紙的基本識(shí)圖方法，給我們帶來了很大的幫助。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是這棟樓的施工組織設(shè)計(jì)和預(yù)算，再加上我們隨身攜帶03G101-1圖集在手上，因此對(duì)施工圖紙并不是很困難，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)我們不懂的標(biāo)注：JQL-1：表示基礎(chǔ)圈梁1號(hào)。

三：現(xiàn)場(chǎng)施工

測(cè)量工程

采用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和鋼尺。具體操作：

1)、主控制軸線的測(cè)量

根據(jù)工程特點(diǎn)，當(dāng)±0.000以上主體施工時(shí)，先將基礎(chǔ)軸線引測(cè)至±0.000地面建筑物周圍的自然地面，為方便施工及達(dá)到精確控制的目的，擬定建筑物橫向五條主控制及縱向兩條主控制線，在主控制線兩端延長(zhǎng)線的地面上彈好墨線并用紅色油漆作好標(biāo)記，在施工階段應(yīng)對(duì)墨線和紅色油漆標(biāo)記保護(hù)完好，發(fā)現(xiàn)油漆脫落或墨線不清時(shí)應(yīng)重新彈好并復(fù)核。們?cè)?4層樓面混凝土澆筑完畢后，把下面的標(biāo)準(zhǔn)控制線引上來。具體操作：(1)、沿下兩層控制線吊線上來在樓層兩側(cè)各打一點(diǎn)，再連接，面積較小因此縱橫各一條;(2)、以這兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，向兩邊放開，橫向軸線離最近梁距離為500。(3)、木工根據(jù)軸線裝置模板。發(fā)現(xiàn)問題：梁位置偏移問題,在施工中由于測(cè)量員的疏忽加上模板安裝上面的配合出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致相鄰兩層樓框架柱之間出現(xiàn)偏移的現(xiàn)象在小高層建筑以及高層建筑中是比較常見的。在青城國(guó)際的3#樓實(shí)習(xí)中就與這個(gè)問題，在B部分的8-10樓就發(fā)生向外偏出6厘米的情況再到上面有人工調(diào)整強(qiáng)扭近來6厘米，然而到15層樓面時(shí)候LL12(2A)號(hào)梁的懸挑部分中軸線于發(fā)生了4厘米的歪曲。這個(gè)問題值得我們?cè)谑┕ぶ幸鸶叨戎匾?，現(xiàn)在施工雖然講究效率，那么質(zhì)量應(yīng)該放在首位才對(duì)，我們的測(cè)量員與模板安裝人員必須嚴(yán)格按照?qǐng)D紙施工，保證工程質(zhì)量。

2)、樓層軸線引測(cè)

基礎(chǔ)梁及承臺(tái)施工完畢后，將控制軸線引測(cè)至±0.000地面;待正負(fù)零層施工完畢后，可將主控制線軸彈至外框架梁的外側(cè)面，并用紅油漆做好醒目標(biāo)記;上部樓層施工時(shí)，可用吊線錘或經(jīng)緯儀逐層引測(cè)并放出主控制線，縱橫主控制線放出后，應(yīng)用經(jīng)緯儀在兩條十字交叉的主控制線交點(diǎn)復(fù)核其垂直角，若不垂直應(yīng)檢查或重新引測(cè)主控制線;在主控制線校正無誤后，用50/30米鋼尺放出各主要軸線;測(cè)量定位時(shí)，對(duì)主控制線原則上從外框架梁外側(cè)引測(cè)，但結(jié)合本工程具體特點(diǎn)，為方便施工，在各主控制線上埋設(shè)若干200×200吊線孔，以方便吊線及數(shù)層軸線復(fù)核。

3)、構(gòu)件細(xì)部尺寸測(cè)量

從各主要軸線用5米鋼尺放出各構(gòu)件細(xì)部尺寸;要求所有構(gòu)件均應(yīng)放出20cm控制線，對(duì)墻、柱能放出邊線的均應(yīng)放出邊線，對(duì)鋼筋偏位的部位及時(shí)通知有關(guān)人員予以校正;對(duì)梁必須在板上放出軸線或中心線;在放線的同時(shí)，還應(yīng)采用“五線控制法”予以較核，即在每層梁及外框架梁外側(cè)彈出中線、兩角20cm控制線對(duì)中及兩角予以定位控制。

4)、高程控制

高程控制采用水準(zhǔn)儀配合50/30m鋼尺進(jìn)行，根據(jù)建設(shè)方提供的國(guó)家水準(zhǔn)點(diǎn)及±0.000以下施工時(shí)已測(cè)定的三個(gè)高程點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)高傳遞。施工至±0.000后，應(yīng)將標(biāo)高標(biāo)注于建筑物四角角柱外側(cè)，用鋼尺和水準(zhǔn)儀將各層標(biāo)高逐層上翻。澆筑梁板混凝土前必須在墻柱豎筋上抄好控制標(biāo)高，在抄控制標(biāo)高前，必須引測(cè)三個(gè)角柱傳遞標(biāo)高點(diǎn)并取平均值作為樓層控制標(biāo)高;在架管搭設(shè)好梁板支模前必須在梁兩端架管立桿上抄好標(biāo)高以便梁板底標(biāo)高控制;同一樓層標(biāo)高用水準(zhǔn)儀引測(cè)，在用水準(zhǔn)儀引測(cè)標(biāo)高時(shí)，要注意前后視的最長(zhǎng)距離不超過50米，且前后距差不超過10米，這樣可以減少誤差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文2過了幾天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飛快的登上了正在進(jìn)行2層施工的6#樓。在施工現(xiàn)場(chǎng)感覺一切都是陌生的，一切都是親切的，因?yàn)樗鼈兙褪俏椅磥硎┱鼓芰Φ男∥枧_(tái)。當(dāng)我拿著圖紙對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了。比如關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計(jì)中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置。剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時(shí)候，我興奮地在每一個(gè)主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)的真實(shí)構(gòu)造，見識(shí)了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到。在模板支撐的過程中，模板的定位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果模板移位，會(huì)直接導(dǎo)致墻體的偏移，所以質(zhì)量員對(duì)此異常細(xì)心。

等到澆筑混凝土的時(shí)候，我更是激動(dòng)地從開始旁站觀察到結(jié)束，整整濺了滿身的水泥。該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場(chǎng)，工人們有負(fù)責(zé)移動(dòng)管口的，有負(fù)責(zé)用震動(dòng)棒震搗的，有負(fù)責(zé)表面抹平的。其中混凝土的震搗非常重要，可以預(yù)防墻柱的爛根、蜂窩、麻面及露筋，尤其是在鋼筋密集的地方，必須反復(fù)震搗。待混凝土凝固后，我第一次親自動(dòng)手參加了3層軸線與定位線的放線、彈線工作，經(jīng)過實(shí)際的操作，熟練地掌握了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用方法，并在技術(shù)負(fù)責(zé)人的允許和監(jiān)督下，獨(dú)立放了最后一個(gè)單元的軸線，且圓滿的完成了任務(wù)。項(xiàng)目經(jīng)理得知我對(duì)彈線、放線很上手之后，就多次派我協(xié)同去放線，并多次進(jìn)行抄平，確定“五零線”。

由于多次地實(shí)際操作，我對(duì)放線工作已經(jīng)熟練掌握。在室內(nèi)放線的間歇，趙工經(jīng)常帶著我去檢查監(jiān)督砌筑工人的填充墻施工，雖然有普通燒結(jié)磚、空心磚和混凝土加氣塊等不同砌塊，但他們基本都采用“三一砌法”，即一鏟灰、一塊磚、一擠壓。由于混凝土剪力墻的厚度為200mm，填充墻采用的是18墻，其中空心磚和混凝土價(jià)氣塊的規(guī)格型號(hào)剛好符合，普通燒結(jié)磚采用兩平一側(cè)砌法。填充墻與剪力墻連接處設(shè)有預(yù)埋鋼筋，其搭接長(zhǎng)度和上下間距設(shè)置須符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文3在實(shí)習(xí)期間,我與技術(shù)人員、工人師傅建立了良好的師生關(guān)系?；ハ嘟?jīng)常交流思想，尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排。一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，首先對(duì)整個(gè)工程及工地的基本情況有了了解，看了工程的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，了解了工程的類型、結(jié)構(gòu)形式、工程的規(guī)模、生產(chǎn)工藝過程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等，還了解工程的進(jìn)度情況、技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì)，及目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施。通過看施工圖，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，與工人及技術(shù)人員交談等方式，對(duì)工程有了一個(gè)基本的認(rèn)知，即知道工程已完成了那些任務(wù)，還有那些任務(wù)要完成，我將參與哪些工作等。

在任何工程整個(gè)建設(shè)過程中，土建施工都占據(jù)著至關(guān)重要的作用，明白整個(gè)施工過程都是非常重要的;從基礎(chǔ)到主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，基礎(chǔ)關(guān)系到整個(gè)工程穩(wěn)定，基礎(chǔ)打不好，主體干的再漂亮都無法改變整個(gè)工程的命運(yùn)，基礎(chǔ)一旦出了問題整個(gè)工程就是一個(gè)豆腐渣工程;

建筑從立項(xiàng)開始就決定了它的使用功能，設(shè)計(jì)只是為了完成它的功能要求，施工才是實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值時(shí)期，也是一個(gè)資金消耗的主要過程，因此在整個(gè)建設(shè)過程中必須保證它的質(zhì)量，所以遵守建筑工程施工程序就是一個(gè)理所當(dāng)然的要求。

施工必須堅(jiān)持“先勘察，再設(shè)計(jì)，后施工”的過程，千萬不能將其顛倒，否則就有可能出現(xiàn)一些問題，到時(shí)后悔也晚了。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文4我來到工地的時(shí)候工程基礎(chǔ)已經(jīng)打起來了，我只見證了主體的施工全過程，柱子是先綁扎鋼筋在支模板，然后澆筑混凝土;梁的施工是先支梁底模(當(dāng)然腳手架得先施工好，通常腳手架是梁板同時(shí)支撐，一起施工)，然后綁扎梁的鋼筋，再支梁的側(cè)模，再固定梁的側(cè)模。再進(jìn)行板的模板拼裝;最后進(jìn)行梁板的混凝土澆筑工作;在施工混凝土澆筑作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)下面的問題：蜂窩、漏筋、孔洞、縫隙與夾渣層、梁柱連接處斷面尺寸偏差過大、現(xiàn)澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大。

實(shí)習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請(qǐng)》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)表》、《材料、構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)記錄》等。如《混凝土澆灌申請(qǐng)》，施工隊(duì)在鋼筋綁扎后項(xiàng)目部和監(jiān)理驗(yàn)收通過，由項(xiàng)目部工程室專人向混凝土攪拌站報(bào)所需混凝土的方量以及地點(diǎn)，然后，混凝土運(yùn)輸車進(jìn)場(chǎng)時(shí)需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項(xiàng)目部填寫澆灌申請(qǐng)，交監(jiān)理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和規(guī)范。

在實(shí)習(xí)過程中，我還了解了建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的方式。包括施工單位的組織管理系統(tǒng)，各部門的職能和相關(guān)關(guān)系及施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，和各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍，還有在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé)等。

這次實(shí)習(xí)讓我深深的體會(huì)到自己知識(shí)的匱乏，還有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，包括書本上的和實(shí)際中的。增強(qiáng)了我回到學(xué)校踏實(shí)努力學(xué)習(xí)的信心，利用這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向。而且也確實(shí)讓我喜歡上了這個(gè)行業(yè)，我會(huì)努力的提高自己，以期代以后在這個(gè)行業(yè)中有更好的發(fā)展。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文520_年12月的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的。我會(huì)堅(jiān)持下去的，我會(huì)把我的專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)的。

12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我想這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)啊!我得抓住!

什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們?cè)诠さ厣夏苡H眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻的。

通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。

這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專業(yè)喪失了熱情，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!

工地參觀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

Abstract: The author analyzes the advantages and disadvantages of practice teaching of current higher vocational building specialty, constructs practice teaching system of practice-theory integration which adapts to industry job capacity needs, and analyzes the future benefit of this system comprehensively.

關(guān)鍵詞： 建筑工程類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；理實(shí)一體化教學(xué)

Key words: building engineering；practice teaching；Richard real integration teaching

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）20-0246-02

0 引言

新時(shí)期，由于知識(shí)社會(huì)的發(fā)展和不斷變革，致使整個(gè)社會(huì)的人力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)組織結(jié)構(gòu)以及職業(yè)資格等方面都產(chǎn)生了很大的變化。尤其是勞動(dòng)組織結(jié)構(gòu)和職業(yè)資格方面的變化，對(duì)于我們現(xiàn)階段的職業(yè)教育提出了前所未有的要求和希望。

1 現(xiàn)行高職建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

目前，建筑工程類專業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法有：參觀認(rèn)識(shí)、演示驗(yàn)證、工藝操作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐。采用參觀認(rèn)識(shí)方法的有建筑構(gòu)造、專業(yè)認(rèn)知、施工技術(shù)等；采用演示驗(yàn)證方法的有建筑材料、建筑制圖、建筑力學(xué)等；采用工藝操作方法的有建筑測(cè)量、施工技術(shù)等；采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法的有建筑制圖、建筑CAD、工程概預(yù)算等；采用綜合實(shí)踐方法的有畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。面對(duì)不同的學(xué)生，不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)用不同的方法，以期望達(dá)到不盡相同的實(shí)訓(xùn)目的和培養(yǎng)要求。參觀認(rèn)識(shí)的方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力；演示驗(yàn)證的方法則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；工藝操作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，并在一定范圍內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（例如，對(duì)通用儀器實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)用儀器時(shí)常見問題的處理經(jīng)驗(yàn)等）；項(xiàng)目設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力；綜合實(shí)踐的方法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)處理問題及應(yīng)變溝通能力。雖然，按照以上常規(guī)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，仍然存在一些問題。

一是由于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過程時(shí)間安排有限，因此，在實(shí)踐教學(xué)開始前，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師就將理論講述一遍，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去主動(dòng)驗(yàn)證。然而，因?yàn)閷W(xué)生的注意力、記憶力本就有著很大的差異，高職學(xué)生大多又都屬于技能型人才，對(duì)單純的理論學(xué)習(xí)本來學(xué)習(xí)興趣就不高，在老師講授理論時(shí)學(xué)生掌握的本就有限，所以，學(xué)生在正式實(shí)訓(xùn)期間，真正按照自己所掌握的理論自主進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生寥寥無幾。最終，只能是學(xué)生一味的等候?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師的安排，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要求學(xué)生怎么做，學(xué)生照做。致使實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生所掌握的技能也僅僅只是按照老師要求操作而已。使學(xué)生實(shí)訓(xùn)流于形式，而收效甚微。

二是由于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法（例如參觀認(rèn)識(shí)方法、演示驗(yàn)證方法）使學(xué)生大量的刻板的、被動(dòng)的接受知識(shí)，一旦離開課本，學(xué)生不知應(yīng)該如何著手解決一些實(shí)際問題，更是無法做到提早發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。這樣，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)本專業(yè)帶給他們的成就感，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，他們就會(huì)認(rèn)為“學(xué)無所用”，逐步的喪失學(xué)習(xí)積極性，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三是學(xué)生在實(shí)踐過程中，對(duì)于某些構(gòu)造的知識(shí)運(yùn)用能力不夠，對(duì)于設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題自己不能自主解決，最終致使設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)變成了照抄或者描圖訓(xùn)練。

四是綜合實(shí)踐管理難度大，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間個(gè)人目標(biāo)不明確，很多人在工地整天走馬觀花式的走過場(chǎng)。對(duì)于實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)考勤等都有弄虛作假，更有甚者是直接照抄作假，缺乏甚至根本沒有個(gè)人的主見和見解。使整個(gè)綜合實(shí)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，只是學(xué)生熟悉工作環(huán)境，體驗(yàn)工作流程的一個(gè)過場(chǎng)。

2 理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

高職教育不同普通教育的方面是它的職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性。培養(yǎng)將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實(shí)體的施工技術(shù)人員與基層管理人員，即施工員、材料員、測(cè)量員、監(jiān)理員、資料員等基礎(chǔ)技術(shù)崗位和管理崗位人員是我們建筑工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)過硬、技術(shù)過硬的建筑工程類專門人才，是我們建筑工程類高職專業(yè)的根本任務(wù)。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的能力、素質(zhì)和知識(shí)要求，打破傳統(tǒng)的學(xué)科型實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立的模式，重新構(gòu)建適合我們高職建筑工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。

工地參觀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職房屋構(gòu)造 教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)

房屋構(gòu)造是高職高專院校建筑類各專業(yè)均須設(shè)置的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的前續(xù)課程，課程內(nèi)容會(huì)為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

房屋構(gòu)造課程教學(xué)目的是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握民用建筑和工業(yè)建筑的構(gòu)造組成、基本構(gòu)造原理、常用構(gòu)造方法。課程特點(diǎn)是理論內(nèi)容繁多，知識(shí)覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。此外，課程涉及到大量復(fù)雜繁瑣的工程節(jié)點(diǎn)詳圖，要求學(xué)生具備良好的空間想象能力和識(shí)圖能力。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書中大量出現(xiàn)的構(gòu)造做法，節(jié)點(diǎn)詳圖等會(huì)難以理解，增加了學(xué)習(xí)困難。高職高專院校以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)理念，要求教師必須對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

合理整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)能力

目前出版的很多教材普遍內(nèi)容陳舊，書中內(nèi)容落后于實(shí)際工程。學(xué)生在工作后會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)和現(xiàn)實(shí)工作存在一定的差距，有時(shí)會(huì)感到無所適從。職業(yè)教育要求學(xué)生畢業(yè)后具備良好的實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，一部分目前在實(shí)際工程中已經(jīng)很少使用的構(gòu)造方法讓學(xué)生自學(xué)，像教材中油氈防水屋面等這類的知識(shí)，只在課上給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下構(gòu)造原理，更多的是給學(xué)生介紹目前主流的防水構(gòu)造方法和技術(shù)。例如，墻體構(gòu)造部分，很多教材只詳細(xì)介紹磚墻的構(gòu)造方式和原理，對(duì)其他類墻體的做法一帶而過，所以筆者會(huì)補(bǔ)充目前各種常見的墻體構(gòu)造做法，包括目前流行使用的玻璃幕墻技術(shù)。此外，在教學(xué)中補(bǔ)充些目前國(guó)家提倡的建筑節(jié)能、保溫隔熱等新技術(shù)新知識(shí)，以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。即便如此，學(xué)生步入社會(huì)后依然可能發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)已經(jīng)被淘汰。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握構(gòu)造的原理，而非孤立的學(xué)習(xí)掌握各種構(gòu)造方法，只有這樣，才能使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)今后工作中不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的構(gòu)造方法。

改革教學(xué)方法手段，大力提升教學(xué)效果

以前在教學(xué)方法手段上，我們采用傳統(tǒng)黑板板書教學(xué)模式，但課程中涉及到大量的各種構(gòu)造圖片，圖形復(fù)雜，缺乏立體感，學(xué)生很難理解，老師也很難講解清楚其構(gòu)造方法，教學(xué)效果不盡如人意。經(jīng)常是老師在講臺(tái)上講了半天，學(xué)生仍是一頭霧水，不能理解和想象出來施工的構(gòu)造實(shí)物。

后來我們采用多媒體的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了上述不足，例如構(gòu)造柱與墻連接處馬牙槎的構(gòu)造做法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但利用了多媒體技術(shù)，把原本的平面圖展示為立體圖，通過動(dòng)畫、工程實(shí)例照片、施工錄像全方位的展示給學(xué)生，讓他們猶如身臨其境地感受這個(gè)部位的具體做法，提高了教學(xué)效果。通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)覺得書上復(fù)雜的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖，變得簡(jiǎn)單直觀、清晰明了，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體的教學(xué)手段依然存在自身的不足，因?yàn)槎嗝襟w最重要的優(yōu)勢(shì)在于，彌補(bǔ)了學(xué)生空間想象能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足而帶來的學(xué)習(xí)困難，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。但即使使用多媒體技術(shù)，依然沒有改變教師在上面講，學(xué)生在下面聽的單一教學(xué)方法。豐富的圖片、照片、動(dòng)畫、錄像雖然能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了也容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，所以在課堂上，老師還要與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)和交流。

在課程教學(xué)中，教師要在課堂上采取啟發(fā)式的教學(xué)手段，增加師生互動(dòng)，學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的程度將影響和制約整個(gè)課程的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。筆者在教學(xué)過程中，一些復(fù)雜的構(gòu)造結(jié)合工程實(shí)際，由老師提出問題，讓學(xué)生在課后通過上網(wǎng)收集資料研究等方式，解決問題，并在課堂上互相討論。又如一些簡(jiǎn)單的構(gòu)造可以讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，然后每個(gè)小組代表給全班同學(xué)匯報(bào)和講解,最后老師講評(píng)。通過這些互動(dòng)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正的把所學(xué)融會(huì)貫通，為己所用。

體現(xiàn)高職教育特色，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生能成為實(shí)用性的工程技術(shù)人員，雖然學(xué)生畢業(yè)之后從事設(shè)計(jì)工作的很少，但在課程教學(xué)中還是設(shè)置了課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生能掌握一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)原理，體會(huì)設(shè)計(jì)的基本思路，更好地理解圖紙，開展今后的實(shí)際工作。例如，給學(xué)生布置樓梯課程設(shè)計(jì)時(shí)，由于樓梯各部位的尺寸都有相應(yīng)的構(gòu)造要求，很多尺寸都相互影響、相互制約，所以學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的設(shè)計(jì)工作沒有他們想象的那么簡(jiǎn)單，只有不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)、驗(yàn)算、調(diào)整、再設(shè)計(jì)等一系列的工作，才能完成這個(gè)看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)任務(wù)。

在課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者不僅要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的論述部分，寫出完整的設(shè)計(jì)過程，還要求學(xué)生依據(jù)自己的設(shè)計(jì)成果，繪制相應(yīng)的圖紙一份。然后每4-5名同學(xué)組成一個(gè)小組，闡述自己的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互評(píng)分。最后每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，在課堂上進(jìn)行展示和交流，由老師講評(píng)并進(jìn)行最后的總結(jié)。

為體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，筆者不斷地探索如何盡可能壓縮理論課的課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)。除了課程設(shè)計(jì)，筆者還充分利用了學(xué)院正在進(jìn)行二期工程擴(kuò)建的契機(jī)，教學(xué)后期引入了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校不同結(jié)構(gòu)類型的已建工程，包括各種宿舍樓，辦公樓，教學(xué)樓，圖書館等。通過參觀，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂上枯燥的文字、圖片和工程實(shí)際聯(lián)系起來。根據(jù)在建的二期工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工的進(jìn)度和情況，筆者合理組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。和參觀已建建筑相比，參觀在建工程，學(xué)生在工地上可以看到一些隱蔽工程的構(gòu)造方法。參觀校內(nèi)建筑的優(yōu)勢(shì)在于，可以提供給學(xué)生相應(yīng)的施工圖紙，讓學(xué)生邊看圖邊看現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了房屋構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，也提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。

通過參觀實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能從課堂走進(jìn)施工實(shí)際，在現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)直觀地獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，在參觀中大部分同學(xué)都有著很強(qiáng)的興趣和求知欲，教學(xué)效果良好。

改變?cè)锌己朔绞?，引入綜合評(píng)價(jià)體系

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)成果的一種反饋，更是督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種手段。原來課程考試是傳統(tǒng)的閉卷筆試，讓學(xué)生死記硬背，并不能全面反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。筆者對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行了改革，課程總成績(jī)不僅注重期末考核，更注重學(xué)習(xí)過程的考核，學(xué)生課程學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都計(jì)入期末成績(jī)。目前的成績(jī)?cè)u(píng)定方式是：期末筆試占50%，課程設(shè)計(jì)占30%,由設(shè)計(jì)過程、圖紙、論述三部分成績(jī)組成，課堂表現(xiàn)師生互動(dòng)情況占10%，現(xiàn)場(chǎng)參觀完成的實(shí)踐報(bào)告占10%。當(dāng)然，這種方式隨著教學(xué)的不斷改革還會(huì)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)學(xué)生各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面考查，給學(xué)生一個(gè)綜合、真實(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，使其更加合理和完善。

通過與前幾屆學(xué)生的教學(xué)效果對(duì)比，筆者欣喜的發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革之后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，教學(xué)效果也有所提升。但是仍然發(fā)現(xiàn)了一些不夠完善的地方，筆者會(huì)在上述教學(xué)改革中不斷總結(jié)，探索出更加完善的適合于高職院校學(xué)生的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)

陳瑜，從建筑構(gòu)造談房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)改革，中國(guó)西部教育，2008年11月第7卷

工地參觀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 中職教學(xué) 教學(xué)改革

中職學(xué)校的學(xué)生普遍年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難吸引這些學(xué)生。另外職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。相較于專業(yè)理論，崗位技能的培養(yǎng)更為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法多注重書本知識(shí)，越來越不適合當(dāng)前的職業(yè)教育。教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過學(xué)和做掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師加以引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，既符合探究式的學(xué)習(xí)模式，又符合教學(xué)的層次性和實(shí)用性。它可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，形成分析問題、解決問題的能力以及獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)精神和與人合作的精神[1]。

在職業(yè)教育教學(xué)改革過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的探索與應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，從各校教學(xué)改革方案中、各種教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)中都看到該方法已經(jīng)成為教法改革的主流方向。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在某些學(xué)校、某些專業(yè)或課題的實(shí)踐中取得了很好的效果，但是存在的問題也很突出。如將任務(wù)等同于練習(xí)，任務(wù)沒有層次之分，忽略過程的評(píng)價(jià)等等，引起了許多教師與學(xué)者的關(guān)注與探討[2]。

筆者根據(jù)自身在實(shí)際教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)校的現(xiàn)狀，對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)出幾點(diǎn)建議。旨在探討，共同提高。

一、必須提高教師的業(yè)務(wù)水平

主要包含兩個(gè)方面，第一，提高教師對(duì)任務(wù)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)水平。許多教師沒有深刻領(lǐng)會(huì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的精神，或是沒有掌握該方法的應(yīng)用要點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)施教學(xué)時(shí)，要么沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏“新瓶裝老酒”，要么把握不好教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不好。對(duì)此，建議通過學(xué)習(xí)示范課程，案例交流座談等方式提高教師方法水平。第二，提高教師對(duì)所教課程的對(duì)口崗位的認(rèn)知水平。教師通常擅長(zhǎng)專業(yè)理論的講授，但如果建筑施工老師沒去過工地、物業(yè)管理概論老師沒去過物業(yè)公司，這也就意味著在教學(xué)的過程中只能空談理論，更是無法結(jié)合實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)之有用的任務(wù)，嚴(yán)重違背中職學(xué)校培養(yǎng)“技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)此建議學(xué)校為教師提供走出校門、進(jìn)到企業(yè)進(jìn)行參觀考察，與實(shí)際從業(yè)者交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，大膽變革教材，弱化理論教學(xué)，一切從崗位技能出發(fā)

將書本中大量的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)整合為一系列模塊，變?yōu)閷W(xué)生應(yīng)該能夠應(yīng)用的職業(yè)技能。如建筑CAD的教學(xué)，改變以往講命令講工具，而是變成繪制投影圖的方法模塊，繪制平面圖模塊等等。這就要求教師深刻理解所授課程性質(zhì)和任務(wù)。

三、采用什么樣的教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，不可牽強(qiáng)地生搬硬套任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

有些內(nèi)容本身屬于純理論知識(shí)，也很難由學(xué)生自主掌握，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為改革而改革，為任務(wù)而任務(wù)，是沒有必要甚至有害的。

四、任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的精神，且符合中職學(xué)生的特點(diǎn)

首先，任務(wù)必須有實(shí)踐意義，要?jiǎng)?chuàng)建工作情景，即引起學(xué)生興趣，又培養(yǎng)職業(yè)感覺。其次，任務(wù)應(yīng)簡(jiǎn)單、具體，具備可操作性。這主要是源于中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)儲(chǔ)備較弱的特點(diǎn)。當(dāng)然也不能難度過低，達(dá)不到提高學(xué)生能力的目的。另外，任務(wù)要有層次，不同難度、封閉式與開放式相結(jié)合，以便不同素質(zhì)的學(xué)生都能充分發(fā)揮。任務(wù)要有具體的成果，且成果易于評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

讓任務(wù)“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生“自主”探索與實(shí)踐，學(xué)到新知識(shí)新技能。教師則要擔(dān)任引導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)的角色。對(duì)教師來說，在此過程中的工作難度要比在傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)教學(xué)的難度大得多。教師要注意每一名學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心、好勝心、成就感，引導(dǎo)他們都主動(dòng)參與其中，過程中既不可心急、過于教條，又要把握整體方向和進(jìn)程。

六、學(xué)校要豐富配套的教學(xué)資源

如圖書館、資料庫、電子閱覽室，多媒體教學(xué)設(shè)備，專業(yè)儀器設(shè)備等。尤其重要的是，要完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提供學(xué)生自主探索，參觀考察的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

七、加大改革力度，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，靈活安排授課進(jìn)度

必要的時(shí)候突破課堂教學(xué)中課時(shí)、場(chǎng)所的限制，充分利用企業(yè)提供的教學(xué)機(jī)會(huì)。如建筑施工課程教學(xué)過程中，有合作的校外實(shí)訓(xùn)基地有基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)可以參觀，就可將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排在此時(shí)進(jìn)行。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非常適合中職學(xué)校教學(xué)的方法之一，有著突出的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在很多問題。建議配合師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的改革，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更好地應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

工地參觀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑材料；專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)方法

當(dāng)前，在中職學(xué)校課堂存在一些異?，F(xiàn)象，教與學(xué)存在較突出的矛盾，如有些教師抱怨上中職學(xué)校學(xué)生的課很困難，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;上課不專心，理解能力欠佳，存在較普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。中職學(xué)校課堂互動(dòng)氣氛很不活躍，或無序，效率低。特別是一些理論性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生更是經(jīng)常開小差，課堂紀(jì)律松散，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)較薄弱。中職學(xué)?！督ㄖ牧稀肥翘骄扛鞣N建筑材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與加工方法和建筑材料的技術(shù)性能、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)極其如何合理應(yīng)用的學(xué)科，它是建筑類專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師通過本課程教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打牢必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生一定的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，也為今后開展建設(shè)工程實(shí)踐打下較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容廣泛、概念多、專業(yè)術(shù)語多，而且涉及相關(guān)學(xué)科也較多，綜合性、理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，因而，要教好這門課程必須付出大量的辛勞和智慧，要求教師除了要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)技能。教師要善于研究專業(yè)教材特色和學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)有效地組織教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使其能緊緊跟上教師的上課節(jié)奏，認(rèn)真做筆記，提高教學(xué)效果。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中，就如何做好《建筑材料》課程教學(xué)組織、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探索思考，總結(jié)形成了一套經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)非常有效的教學(xué)方法。

一、以講授與欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)法

該方法要講究語言和表現(xiàn)藝術(shù)，要求語言生動(dòng)形象、富有感染力，條理清楚、通俗易懂，還要準(zhǔn)備大量專業(yè)相關(guān)的圖片、影像等資料以表現(xiàn)材料的震撼，做到知識(shí)性與趣味性有機(jī)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《建筑材料》是一門理論性及實(shí)踐性均很強(qiáng)的主干課程，教師倘若只是按照教學(xué)大綱要求和課本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，其結(jié)果肯定是平淡枯燥，難于讓學(xué)生上課精力集中，也無法實(shí)現(xiàn)引起共鳴，其結(jié)果必然是激發(fā)不了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)課程特點(diǎn)，教師課前一定要花大力氣認(rèn)真?zhèn)湔n，大量搜集整理各種相關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)文件。好的開始是成功的一半，特別是第一節(jié)課，巧妙的開講可以讓學(xué)生感受學(xué)科的魅力，激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望?！督ㄖ牧稀返谝还?jié)課是緒論課，緒論課不僅要講授課程的知識(shí)要點(diǎn)，而且要通過介紹建筑材料的發(fā)展史及對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)等專業(yè)特色來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以把《建筑材料》緒論課變成展示建筑材料在推動(dòng)人類社會(huì)文明與進(jìn)步中地位、作用與貢獻(xiàn)的窗口，可以舉例說明建筑材料在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的起居離不開建筑材料，城鄉(xiāng)建設(shè)、交通物流離不開建筑材料……一句話人類離不開建筑材料，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)好這門課程的意愿和熱情。

例如教師在講述建筑材料發(fā)展史的時(shí)候，很有必要舉些著名建筑工程、材料趣聞?shì)W事、建筑大師成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生增加專業(yè)認(rèn)同感?？梢酝ㄟ^圖文并茂給學(xué)生展示我國(guó)現(xiàn)存古代最長(zhǎng)的石橋——安平橋以及我國(guó)現(xiàn)存最大的道教石雕——老君造像，并告訴這座橋就位于我們福建省晉江市安海鎮(zhèn)，這尊石雕是座落于福建泉州清源山老君巖。還可以利用多媒體播放舉世文明的建筑工程影像資料，例子從介紹北京故宮談到法國(guó)盧浮宮，從介紹上海金茂大廈談到臺(tái)北101大廈，從介紹埃菲爾鐵塔談到悉尼歌劇院，從介紹國(guó)家體育場(chǎng)鳥巢談到國(guó)家游泳中心水立方等等。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的工程實(shí)例，向?qū)W生展示了宏偉壯觀建筑所采用的結(jié)構(gòu)形式及其所使用的建筑材料的類型，讓學(xué)生真實(shí)感受建筑材料和建筑文化的魅力，使學(xué)生從課程學(xué)習(xí)被動(dòng)、教材內(nèi)容乏味的認(rèn)識(shí)誤區(qū)中走出來，第一節(jié)課就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)本課程的興趣，這樣的教學(xué)方式成效顯著。

二、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)法

該方法通過巧設(shè)課程案例與課堂討論的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知欲望和積極的思維，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是根據(jù)課程實(shí)際內(nèi)容巧妙地運(yùn)用實(shí)際工程案例，由教師引導(dǎo)介紹、分析和設(shè)計(jì)，接著讓學(xué)生參與，在分析具體工程案例的過程中開展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生針對(duì)所給的案例材料主動(dòng)思考，進(jìn)行比較、分類、分析、歸納與綜合，特意安排案例讓學(xué)生獨(dú)立思考，透過工程現(xiàn)象看本質(zhì)，從而有利于培養(yǎng)他們分析和解決工程實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)成功與否在于課程案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)以工程實(shí)踐所用建筑材料為主線，根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，編制出具有實(shí)用性的工程案例。例如，在講解《建筑材料》中石灰這一章節(jié)時(shí)，教師但凡設(shè)計(jì)這樣一個(gè)案例：教室里使用石灰砂漿抹面的墻面上一段時(shí)間后出現(xiàn)了許多不規(guī)則的網(wǎng)狀裂紋，有甚于此，在個(gè)別部位還發(fā)現(xiàn)凸出的放射狀裂紋。據(jù)此教師可以給學(xué)生引出以下問題:（1）出現(xiàn)網(wǎng)狀裂紋的原因是什么?（2）出現(xiàn)發(fā)射線裂紋的原因又是什么?之后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，接著組織學(xué)生分組交流討論。

組織形式可以多種多樣，一般以5至6人分組討論效果較佳。討論結(jié)束后，各小組派代表表達(dá)看法，最后由教師一一點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行答疑解惑，告訴同學(xué)們出現(xiàn)網(wǎng)狀裂紋的原因是石灰在凝固過程中蒸發(fā)游離水引起尺寸和體積的收縮，而出現(xiàn)發(fā)射線裂紋則的原因則是配制石灰砂漿時(shí)所用的石灰中混雜了火石灰。這2個(gè)問題學(xué)生明白了，又提出新的問題，如石灰砂漿抹面的墻面除上述問題外，還可能出現(xiàn)什么問題及其產(chǎn)生原因，以及工程技術(shù)人員應(yīng)該如何解決上述問題等等。這些問題迎刃而解以后，教師又可刨根問底，進(jìn)一步提出為什么在使用石灰時(shí)通常必須摻入砂、紙筋等填充材料的問題，讓學(xué)生再次陷入深思，引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化原理中找答案。采用諸如此類的案例教學(xué)，師生互動(dòng)，不斷地演繹出許許多多專業(yè)問題，由淺入深，從易到難，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，非常有效地提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、以直接感知與實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法

該方法通過實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、參觀教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、直觀演示等方法?！督ㄖ牧稀氛n程牽涉知識(shí)面廣，涵蓋了十多個(gè)系列上百個(gè)材料品種，內(nèi)容繁雜抽象，概念多，很有必要導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)，建材實(shí)驗(yàn)和實(shí)地參觀能夠形象直觀地將一些難以理解的課程知識(shí)點(diǎn)具體化，便于學(xué)生理解掌握。一要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是《建筑材料》課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得的抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，進(jìn)而加深他們對(duì)建筑材料性能的理解，有力地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和試驗(yàn)技能。譬如，在水泥試驗(yàn)中，通過試驗(yàn)測(cè)定建筑水泥的標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間，然后檢驗(yàn)水泥的安定性和強(qiáng)度；通過直觀的混凝土試驗(yàn)，學(xué)生容易掌握普通混凝土拌合物試樣制備和混凝土拌合物和易性的測(cè)定方法和步驟；在瀝青試驗(yàn)中，學(xué)生掌握了石油瀝青的針入度、延度和軟化點(diǎn)等三大技術(shù)指標(biāo)及其測(cè)定方法。從實(shí)際效果來看，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料十分有效的途徑之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和分析問題解決問題的能力。二要重視參觀或?qū)嵱?xùn)教學(xué)。百聞不如一見。

學(xué)期初可以組織學(xué)生參觀水泥廠、混凝土預(yù)制廠、建材市場(chǎng)、建筑工地，使之對(duì)建筑材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的深入學(xué)習(xí)將大有益處。在學(xué)期末可再次組織參觀，使得認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升，學(xué)生往往能產(chǎn)生更為深刻的印象，不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)建材知識(shí)。如果條件許可，應(yīng)安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)工廠或建筑工地跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐，這樣能把課堂上理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生加深對(duì)建筑材料與施工、工程質(zhì)量之間關(guān)系的理解，有利于學(xué)生樹立正確的從業(yè)理念和建筑安全意識(shí)。三要重視能工巧匠的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，篩選在某一個(gè)門類有特殊專長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員或能工巧匠帶著建筑材料實(shí)物來課堂現(xiàn)身講解，結(jié)合自身工程經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)建筑材料在實(shí)際工程中的實(shí)用知識(shí)，這樣有利于提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)法

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入為教學(xué)提供了大量的信息資源，尤其要用好多媒體教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大教學(xué)信息量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，要完成學(xué)校教育教學(xué)所安排的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，必須有合適而強(qiáng)大的教學(xué)媒體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式習(xí)慣于口述模式，教學(xué)信息量有限，教學(xué)效率不高。與其相比，多媒體教學(xué)容易表達(dá)一般教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容，能夠以生動(dòng)活潑的畫面取代抽象的概念，有利于學(xué)生通過教師展示的直觀動(dòng)態(tài)畫面，非常輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)簡(jiǎn)單易懂，使得教學(xué)過程事半功倍?！督ㄖ牧稀氛n程具有內(nèi)容多、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，而且涉及到各式各樣的建筑材料，傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)看到全部實(shí)物，比較缺乏清晰的感性認(rèn)識(shí)。

與其相比，多媒體課件可采用大量的圖片信息來彌補(bǔ)這方面不足，例如教師盡可能多地展示各種水泥、混凝土、鋼材、木材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料實(shí)物照片，吸引眼球，可以給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺沖擊，“認(rèn)識(shí)廬山真面目”，十分有利于加深學(xué)生對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí)和掌握，收到良好的教學(xué)效果。再比如，講授硅酸鹽水泥與摻混合材硅酸鹽水泥性質(zhì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過多媒體視頻觀看一個(gè)實(shí)例:在建造某水塔時(shí)，原設(shè)計(jì)應(yīng)用硅酸鹽水泥進(jìn)行滑模施工，意外情況發(fā)生了，施工過程因硅酸鹽水泥用光，施工負(fù)責(zé)人不加思索地采用礦渣硅酸鹽水泥代替，更為糊涂的是，沒有及時(shí)放慢施工速度，這一嚴(yán)重錯(cuò)誤的施工方法導(dǎo)致施工中水塔倒塌、人員嚴(yán)重受傷的事故。從這個(gè)多媒體視頻案例表明:建筑材料在建筑工程中有著舉足輕重的地位，建筑材料選擇正確與否，直接影響到建筑物建設(shè)質(zhì)量與使用功能，也關(guān)系到人們健康安全問題。因此學(xué)好建筑材料這門課對(duì)今后從業(yè)相當(dāng)重要，無知將導(dǎo)致安全隱患或事故。

近年來隨著科技的發(fā)展，建筑材料發(fā)展迅猛，各種新型建筑材料如雨后春筍。這就要求專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解建筑材料發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代化工程實(shí)例，補(bǔ)充更新課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)合理地組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，千方百計(jì)營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，全力以赴使《建筑材料》教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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