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大學生先進事跡范文第1篇

“最美大學生”先進事跡，展現(xiàn)了當代大學生矢志拼搏不斷奮斗的良好風貌，那么關于最美大學生事跡的學習心得怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼?020年最美大學生先進事跡個人心得感悟五篇，歡迎大家查閱!

2020“最美大學生”事跡心得1才者，德之資也;德者，才之帥也。追夢路上，大學生們加強品德修養(yǎng)，踏踏實實修好品德，努力成為有大愛大德大情懷的人;保持勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，努力做到剛健有為、自強不息。

他們中，有見義勇為的崔譯文。2019年3月，桂林電子科技大學花江校區(qū)里，崔譯文晚自習后和同學小梁結伴回宿舍。經(jīng)過操場時，一名男子企圖對小梁行兇，崔譯文用自己瘦弱的身軀緊緊護住小梁，自己卻身中8刀。

在醫(yī)院恢復期間，崔譯文總是堅強地說：“我不疼，真的，一點不疼”。她不忘學習，及時補習功課，還積極關心同學恢復情況，督促小梁進行康復訓練。2020年，崔譯文又拿出見義勇為的獎金為武漢捐款，雖然身體尚未完全康復，卻志愿到社區(qū)一線服務……“我希望帶給大家正能量?！彼届o地說。

他們中，有帶著病重養(yǎng)父上大學的于婷婷。養(yǎng)父患有肝硬化及布加氏綜合征等，十幾歲時，于婷婷就擔起照顧患病養(yǎng)父的重任。艱苦的環(huán)境，磨練了她堅強的性格和不屈的韌勁。

被重慶財經(jīng)職業(yè)學院錄取后，她決定帶著養(yǎng)父一起上學，開始了學校、出租屋、醫(yī)院“三點一線”的生活。每天中午下課后，回家為養(yǎng)父做好午飯再趕去學校上課;下課后，照顧養(yǎng)父吃過晚飯，再趕回學校上課。盡管時間緊迫，于婷婷從沒耽誤過任何一節(jié)課，成績在班上名列前茅，還加入了公益社團?！敖?jīng)歷挫折后，挺立的樣子就是風骨。我會帶著斗志，迎接每一個挑戰(zhàn)?！彼f。

他們中，有把青春定格在大山深處的李莎。李莎是華南理工大學新聞與傳播學院20本科畢業(yè)生、第二十一屆研究生支教團成員，生前在廣西龍勝各族自治縣龍勝小學支教。她翻山越嶺，走兩個小時的崎嶇山路去家訪;關心班上每一個孩子，打開留守兒童的心扉……

李莎把生命留在了她深愛的土地上，而她的精神將一直延續(xù)下去。在她背后，成千上萬的研究生支教團成員在這場青春接力中不斷奮進。

2020“最美大學生”事跡心得2聽到“青春”一詞，我們一定都會想到“奮斗”與“理想”。記得人們常說的一句話：“青春時期是人生中的黃金時期”。是啊，我們每個人都會在這個過程中有夢想，有追求……而奮斗，則是我們在實現(xiàn)我們理想的過程中，必經(jīng)的一個階段，可以這么說，如果我們一生中都沒有奮斗過，沒有努力過，那么，我們就等于是荒廢了時間，耽誤了自己。

如果把理想比作一條通往未來的路，那么奮斗無疑就是這條路上的路標;如果把理想比做一片藍天，那么奮斗無疑就是點綴天空的片片白云;如果把理想比作森林，那么奮斗無疑就是滋潤森林的雨滴……可見，奮斗有多么重要!

奮斗，就像一個光環(huán)，雖然它不想珠寶首飾那樣華麗，但它始終都散發(fā)著耀眼的光芒。奮斗，就像一株青蔥的小草，雖然它不像鮮花那樣艷麗，但它始終有著自己的堅持……

人人都知道，要想成功，要想實現(xiàn)自己的理想，就必須要奮斗，但等到真正的去奮斗時，可以堅持下去的人卻是少之又少!所以，雖然“奮斗”一詞聽起來是那么的不平凡，但實際上，它又是那么的不平凡!它聽起來是那么的簡單，但真正去做的時候，又何嘗容易?

常常聽大人們說一句話：“光說不做假把式，光做不說傻把式?！蹦怯行┤瞬痪褪恰凹侔咽健眴?整天把“奮斗，努力……”之類的話掛嘴邊，即使說的天花亂墜又能怎么樣，結果還不是一事無成!

所以，朋友們，讓我們一起奮斗，一起把握住時光，讓我們的青春散發(fā)出最耀眼的光芒!讓我們插上夢想的翅膀一同翱翔在湛藍的天空中!

2020“最美大學生”事跡心得3浮華風雪，夙愿已陌。蒼白的記憶譜寫著過往的繁華與落寞，一首單曲循環(huán)的旋律輕舞，默嘆，這一世為誰卑微?彼岸浮沉的憂愁好似夢境過往，真真假假已無人問津。轉身后是誰留下的背影，一人還在傻傻迷戀。是誰先松手讓這一季的溫度走失。是什么蒼白了記憶的色彩，空洞了昨天?浮華一夢，回首卻是面目全非……

青春給予了我們太多，太多。也讓我們失去了太多，太多。今年的夏天我們就要畢了，畢業(yè)后的我們將會在哪里?我不得而知，彼此之間的友誼是否會被時間扼殺呢?我不得而知，但我希望不會。驀然回首，曾經(jīng)的點點滴滴以成往事，回憶著曾經(jīng)的我們懷揣著各種夢想踏入了這個即熟悉又陌生的校園，可現(xiàn)在的我們就要離開它了，去另一個陌生校園中過著新的生活，你們是否會將我遺忘?曾經(jīng)我們在一起的喜、悲、哀、愁，你們是否會將它遺忘?寫到這我竟然默然淚下，我怎么會哭呢?難道是不舍嗎?我有什么可不舍得?難道就是為了那所謂的愛情嗎?還是我們彼此之間的友誼?呵，可笑。一切竟然都顯得那么假，“執(zhí)子之手與子偕老”原本是歌頌戰(zhàn)友之情，在艱苦漫長的遠征環(huán)境中相互勉勵之詞，可隨著時間一點一滴的流逝卻變成了生死不渝的愛情的代名詞，可它在時間和榮祿面前卻又顯得如此卑微，卑微得就像整個宇宙去比一顆塵埃，卑微的就像我自己，現(xiàn)實竟是如此的現(xiàn)實，讓我懂得了下雨時沒有傘的孩子必須努力的奔跑，可在奔跑時我卻錯過了太多太多，如果時光能夠倒流，那么我會珍惜身邊的每一個人每一件事，不會讓它像曾經(jīng)那樣輕易的從我指縫中輕易的流走，因為現(xiàn)在的我懂得幸福不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還需要爭取與珍惜。

青春一個花樣的年華，它讓我們懂得了太多，太多。曾經(jīng)的喜、悲、哀、愁?，F(xiàn)以變成我們不舍割舍的記憶，回憶著我們曾經(jīng)在一起的點點滴滴，莫名的哀愁籠罩著我，我獨自一人靠著墻角，低著頭，哼著曾經(jīng)我們在一起唱過的那首歌《__》默然淚落，這一刻我仿佛窒息了，我渴望時間能回到原點，渴望時間能夠靜止，這樣我們就不會走到終點，就不會離別，但我知道那是不可能的，所以我只能倍加珍惜我們在一起的時間。

如果畢業(yè)后的某一天我們再次相聚，我希望彼此都是強者，不要像弱者活的那樣卑微。雖然大學三年的日子轉瞬即逝，但我相信彼此之間的友誼會依永存。

2020“最美大學生”事跡心得4擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空;憑著頑強的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的地;憑著超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。憑著洋溢的熱情，你可以遨游一片寬廣的大海;憑著樂觀的精神，你可以走過一叢繁茂的荊棘。憑著無盡的好奇，你可以游覽一方神奇的土地……

青春是萬紫千紅的春天，是美麗的，但充滿奮斗的青春最美!

著名的無臂鋼琴家劉偉的一生就向我們詮釋了有夢想有奮斗的青春的美麗。劉偉最初的夢想是當一名足球運動員，但是由于一場電擊事故讓他的足球夢與他擦肩而過。他頹廢過，但更多的是重新建立夢想。12歲那年他進入了北京殘疾人游泳隊實現(xiàn)自己的夢想，可是就在他屢獲成功后卻因得了過敏性紫癜又一次與自己的游泳夢擦肩而過。被命運捉弄兩次的劉偉并沒有因此被打倒，而是開始了自己的音樂旅途。他克服重重的困難終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一位著名的鋼琴家!當命運的繩索無情地縛住他的雙臂，當別人的目光嘆息他生命的悲哀時，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他不斷奮斗不斷飛翔的軌跡。

“凡事欲其成功。必須付出代價：奮斗”愛因斯坦四五歲時還不會說話，卻在12歲時，經(jīng)過自己不懈的努力與奮斗，證明了畢達哥拉斯定理。他曾被老師視為最“蠢”的學生。競靠自己的奮斗在一夜之間成了世界名人，他曾當過小職員，卻發(fā)現(xiàn)了相對論，成為又一個獲得諾貝爾物理學獎的猶太人，他一生充滿坎坷與奇跡。卻用自己的拼搏與奮斗，為全世界帶來了歡樂與進步，成為20世紀最杰出的科學家。我們是祖國的未來，民祖的希望，我們是新一代的青少年。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是我們不斷奮斗過程的終點站;而實現(xiàn)我們的大學夢，是我們不斷奮斗過程的中途站。我們是堅強的一代人，面對日趨嚴厲的升學壓力我們還是依然坐在明亮的教室里，認真聽好每一堂課，認真對待每一次檢測。縱使我們沒有天賜的聰穎，但我們可以從后天的努力中獲得;縱使我們被無形的手掌拉入深淵，但我們可以一步一步地爬上來;縱使我們前行的道路風雨交加，但我們可以冒著風雨繼續(xù)前進。我們不能氣餒，因為我們是一群不斷拼搏的追夢人。

青春是人生中最美好的年華，我們的青春不能黯然無色地度過，平平庸庸不是我們的追求，不斷奮斗才能使我們的青春充滿激情與活力，才能實現(xiàn)我們的追求。如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功，成功也絕對不會主動來找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不斷的拼搏，奮斗。

“停止奮斗，就意味著生命也就停止了”。青春像一條蜿蜒曲折的河流，因為想要投入大海的懷抱，所以沖破礁石的阻擋，一路高歌;青春像一粒沙子，因為想要感受大漠的堅實的臂膀，所以不斷的追隨風兒，一路飛舞。

奮斗的青春是一幅多姿多彩的畫卷，奮斗的青春最美!

2020“最美大學生”事跡心得5青春，多么美好的時光。我們每個人都會經(jīng)歷這美好時光。

青春，本身就是美麗的，但是我們要讓它更加美麗。讓它更加美麗的方法是什么呢?那就是——奮斗。奮斗會使青春更加具有意義;奮斗會使青春更加精彩;奮斗會使青春更加充實;奮斗會使我們年老時回憶青春時腦海中不會一片空白。只要在青春時奮斗過，不論成功還是失敗，年老時我們才不會感到后悔與無奈。只有奮斗過才知道這其中的驚險與刺激，這其中的精彩與趣味。成功也好，失敗也罷，不必計較。成功了，心中高興，為自己驕傲;失敗了，不要沮喪，重新收拾心情，總結經(jīng)驗，從頭再來。相信自己，一定會成功。

青春，是多么美好?？墒强傆心敲匆恍┤?，不思進取，不知道珍惜。

當你拿著錢出現(xiàn)在網(wǎng)吧內;或者是和幾個自己認為是真心朋友的人一起出沒在KTV中;又或者是現(xiàn)身在游戲廳、臺球室，一起玩樂時。有沒有想過，這樣有意義嗎。當你在此揮霍青春時，又有幾多人在為當年青春時而懊惱、后悔。

青春，使我們有著強健的體魄;有著瀟灑與風流;有著無數(shù)人羨慕的資本。

雄鷹為什么可以在高空翱翔，是因為它在幼年時付出了更多，乃至生命。在幼鷹練習飛翔時，是冒著生命危險的。它們從高空一縱而下，努力向天空沖去，可最后卻因體力不支而墜地。折斷了翅膀，然后再努力回到高崖，準備下一次的嘗試。這是幸運的，又不幸的，被在崖下虎視眈眈的肉食者逮到，葬于其腹。雄鷹是在用自己的命做賭注，只求一飛沖天的機會。這要有多么大的勇氣與膽識，又有幾多人可以做到，而雄鷹卻做到了。有一些人不是不知道去奮斗，而是不敢，膽怯。像這樣的人，會有所作為嗎?俗話說：“人有多大膽，地有多大產(chǎn)?！贝蟾啪褪沁@個道理。

大學生先進事跡范文第2篇

走親戚，她成五保老人的“臨時保姆”

如皋市如城鎮(zhèn)邵莊村25組16號，一幢已建了14年的兩層白色樓房，這就是趙小亭的家。二樓的趙小亭房間里，《大學計算機基礎》、《高等數(shù)學》等書籍還整齊地擺放著。

她79歲的奶奶、68歲的外婆早已哭干了眼淚。外婆張?zhí)禅P說，自己和老伴都有糖尿病，長期服藥花去了大量的錢，平時很少買魚肉和水果吃。家中的窘境，讓趙小亭看在眼里痛在心里，她不時地安慰外婆：“外婆，你和姥爺都生病，等我畢業(yè)后工作了，咱家的苦日子就到頭了，我掙錢省下來給你們多買好吃的。”

在家上學時，到節(jié)假日，趙小亭就喜歡到離自己家不遠的外婆家走親戚，外婆也不記得從什么時候開始，懂事的外孫女悄悄地給住在前面的一名五保老人當***起了“保姆”。這名已80多歲的老人生活都靠自己打理，但隨著年事已高，生活行動很不方便。每當趙小亭到外婆家，總是要抽時間到這位五保老人家中幫助打掃衛(wèi)生、收拾床被等等。直到兩年前，老人安然離世。在自己的村里，同樣有一位五保戶，也時常得到趙小亭的悉心照顧。

趙小亭的爸爸是個水電工，到處跟人做點零活，媽媽在一家太陽能廠做臨時工，家境不是太好。雖然是家中的獨生女，但生活的重擔還是分給了這名90后女孩。鄰居們看到，每當放假回到家，這名身材瘦小的女孩，總也閑不住，下地干活、洗衣做飯、整理家務……

沒有驚天動地的壯舉，都是平凡而又瑣碎的小事，鋪滿了趙小亭21年的短暫人生。這個暑假，她本可以回家與父母團聚，但暑假前她給曾經(jīng)的英語老師發(fā)信息說：“我想去貴州山區(qū)支教，那里很窮，知識是改變孩子的唯一希望，我想去幫幫他們。”■高中同學

站在那個路口，再也等不到你的身影

昨天下午，如皋市區(qū)不時下起滂沱大雨，記者驅車采訪時，擋風玻璃被大雨打得模糊一片。人們都說，這個本該享受生活的花季女孩，如今突然離去，連老天都流下了悲憫的淚水。

同樣淚如雨下的，還有趙小亭的高中同學、如今在南京郵電大學讀大二的薛敏媛。接受記者采訪時，薛敏媛手拿紙巾，不停地擦拭著肆意流淌的淚水。幾天過去了，但她似乎仍不能接受這個噩耗。

昨天下午，當薛敏媛經(jīng)過如皋市區(qū)中山路一個路口，她向巷子深處望去，突然心中一緊，淚水就止不住地流了下來……

■支教同伴開朗心細，她是支教隊的“財政部長”

記者了解到，在出事后，一起在當?shù)貐⒓由鐣嵺`的幾名男生，仍然抱著一絲希望，堅持抬著趙小亭的遺體在崎嶇的山路上行走，直到遇到了救援者。

大學生先進事跡范文第3篇

摘要：榜樣的力量是無窮的， 榜樣示范教育在高校思想政治工作中具有不可替代的積極作用。高校思想政治教育盡最大程度發(fā)揮大學生先進典型的榜樣示范和帶頭作用，是高校思政工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新形勢下加強和改進思想政治工作的重要途徑和內容。

關鍵詞：先進典型 榜樣示范 大學生思想政治工作

Abstract：The force of example is infinite， the example demonstration education in ideological political work in Colleges and universities has an irreplaceable role. Give full play to students' advanced and typical example demonstration effect and radiation effect， is the university ideology political works fine tradition， also be new period to strengthen and improve ideological and political work the important way.

Key words：Advanced typical； example demonstration； College students' ideological and political work

榜樣是在一定歷史時期內產(chǎn)生的同類事物中最突出或最具有代表性的人或事，又稱先進典型。榜樣承載著社會期望和社會道德要求。榜樣示范法是大學教育中傳統(tǒng)的思想政治教育方法之一，也是一種行之有效的思想政治教育方法[1]。在目前市場經(jīng)濟條件下，我國的社會政治經(jīng)濟文化等各方面都發(fā)生了巨大的變化，我國目前已經(jīng)進入了社會的轉型時期，隨著經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益、就業(yè)崗位和就業(yè)方式、社會生活方式、社會組織形式的多元化的展開，社會的價值觀念也在日趨多元化，人們的思維方式也從單一走向多元。這種變化對榜樣示范提出了挑戰(zhàn)，正統(tǒng)觀念受到質疑，社會樹立的榜樣難以引起大眾尤其當代大學生的心理共鳴，榜樣示范作用大大削弱。在新的時期下，縱觀榜樣示范面臨的困境，并超越現(xiàn)實找到出路，是非常必要的。

大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才。大學生同時也是青年中有較多機會接受現(xiàn)代科學技術教育的一部分人，是“科教興國”戰(zhàn)略的受益者。他們在受益的同時，也應是“科教興國”的實踐者和完成者，應當義不容辭地挑起振興祖國科技事業(yè)、迎接新技術革命挑戰(zhàn)的重擔，從而成為祖國振興的中堅力量[2]。

一、在高校實施榜樣示范教育的重要性

榜樣示范教育是一種在大學生思想政治教育工作中常用的方法。榜樣的力量是無窮的，選準一個典型就等于樹立一面旗幟，將起到巨大的示范作用。如果先進典型的榜樣示范教育運用恰當，就能充分調動學生的積極性，使大學生思想政治教育工作更有說服力，更具導向性，更具有效性，從而實現(xiàn)大學生健康成人成才[3]。

1、價值引導作用

先進典型代表著一種優(yōu)秀和表率，有了典型就有了前進的目標，從而引導大學生向著既定的目標而努力奮斗。通過樹立和學學校園中的先進典型事跡，能夠引導廣大學生樹立和培養(yǎng)社會主義理想信念培養(yǎng)愛國主義、集體主義的思想道德，對于大學生思想道德建設和促進良好校園風氣的有著非常重要的作用。典型的價值導向作用，具有“春風化雨，潤物無聲”的特點。

2、行為暗示作用

通過對大量典型的宣傳引導廣大學生的價值評價，減少非主流校園文化所帶來的心理沖突，并通過對先進典型的認同、暗示和模仿來見賢思齊，自覺調整自身的行為規(guī)范，形成大學生應有的思想道德和行為方式。典型教育方式把抽象的說理教育變成生動的形象教育，以引起大學生思想情感上的共鳴，使大學生進行思考、比較模仿和學習。

3、情感促進作用

榜樣的典型教育具有示范性、說服力和感召力，一個優(yōu)秀的學生典型就是大學校園中的一面旗幟，感召和帶動著人們，激勵著大學生的自尊心和進取心，激發(fā)和誘導大學生產(chǎn)生主觀的動機需要，進而產(chǎn)生模仿典型，向典型學習的自覺行為。

4、感染熏陶作用

通過樹立典型的價值導向功能和行為暗示功能，先進思想會融入校園文化中，先進人物會像雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，從而在校園中形成健康向上的良好風氣和創(chuàng)設濃郁的氛圍，讓大學生在特定的校園環(huán)境中感受先進典型內在精神的熏陶，達到思想教育知、情、意的統(tǒng)一。

二、高校目前實施榜樣示范法的現(xiàn)狀

1、榜樣的單一性使榜樣示范法效果弱化

我國社會主義市場經(jīng)濟的建立使人們的價值觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢，而我們所樹立的榜樣卻是單一的形象，所以榜樣的感召力大大降低，榜樣示范法呈弱化的跡象[4]。

現(xiàn)在的社會生活中，許多人尤其是大學生信仰危機，很多學生崇拜的目光投向了一定的電視，體育明星，一味地模仿他們的行為，生活方式。然而，這些人的某些行為和社會所倡導的主流的社會道德不匹配，對我們的道德建設不利。

大學生先進事跡范文第4篇

關鍵詞：大學生；權利；法律保護

1大學生權利的性質和內容

1.1高校與學生之間的法律關系

要確定大學生權利的性質，必須先確定學校與學生之間究竟屬于何種法律關系?目前學術界尚無定論。司法實踐中，對于學生在學校受到傷害的案件，常運用民法中的侵權來確定雙方的責任，讓人產(chǎn)生學校與學生之間的法律關系是民事法律關系的錯覺但筆者認為，學校與學生之間的關系不能簡單地以某一種關系定論，國立學校與私立學校因產(chǎn)權的性質不同，所以與學生之間的關系也不同。以下分別論述。

(1)國立高校與學生之間的法律關系。國立高校雖是一個事業(yè)單位，但在教學管理過程中有時卻執(zhí)行著公共行政的職能。如我國教育法第28條之規(guī)定，學校及其他教育機構有權“對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分?！眹W校在法律授權之下，代表國家教育部對學生進行學籍管理、獎勵處分時，是授權行政主體。在教育活動中，多數(shù)時候學校與學生的地位不平等，學生支付的學費與國家的投人也不對等，因此，學校與學生之間的關系從本質上說不屬于民事法律關系(平等主體之間的人身關系和財產(chǎn)關系)。

筆者認為，就我國目前的情況來看.否認國立高校事實上擁有的公權力是不現(xiàn)實的，這種公權力甚至限制了憲法上的基本權利，如在校生結婚，需得到校方的批準:因此，國立學校與學生之間的關系從根本性質上說仍是一種特別權力關系:但是，高校權力過于強大，導致管理上的專制，也不符合時展趨勢二由于我國的教育產(chǎn)業(yè)化趨勢和學費的不斷提高，致使學生家長將教育看成消費，學生的消費者權利和合同權利也被提了出來，如認為學生及家長應有知情權。從學生對學校的不斷增多來看，學校的特別權利觀在淡化，引進契約理論的合理成分，承認學生有一定的合同權利和消費者權利是必要的，同時給予學生正當?shù)木葷绦?，不僅符合人權保護的發(fā)展趨勢，也符合教育民主化發(fā)展趨勢?因此，學生權利的多樣性使之不能簡單地歸于某一類，它包含行政管理相對人的權利，也包含一定的民事權利(如合同權利和消費者權利)。

(2)私立高校與學生之間的法律關系。普遍認為，私立高校沒有國立高校的特別權利，它和學生之間的關系是靠合同來維持。私立高校對學生的處罰權利也來自于學生及其家長對其的認可。因此，學生的權利可以看成是合同權利:同時，私立學校的辦學目的是盈利，所以，學生的入?？梢钥闯墒窍M，故學生的權利含有消費者權利的性質。

1.2學生權利的內容

就目前的情況看，學生對私立高校的權利主要是依據(jù)合同，而對國立高校的權利則主要依據(jù)有關的法律法規(guī)、規(guī)章制度等，筆者歸納以下幾點:

(1)參加學校教學計劃安排的各種活動的權利，使用教學設施、設備、圖書資料的權利。正因如此，學校的教學計劃應對學生公開，并由教師和工作人員有效地組織實施。這是學生所享有的主要權利。

(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利，學生有權獲得國家給予的物質鼓勵與物質幫助。常見的侵權行為有不按規(guī)定發(fā)放貸學金、助學金或獎學金。

(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權利。常見的侵權行為有教師對學生的評價馬虎、不準確，或根據(jù)模糊的“印象”打分，或受個人的好惡影響。更有甚者，將學生的試卷弄丟后，隨意打分，蒙混過關。

(4)學校和教師若侵犯其合法權益，學生有尋求救濟的權利。對學校給予的處分不服有申訴的權利，包括申請行政復議和提訟。對教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的，可以提出申訴或者依法提起民事訴訟。

2學生權利的保護現(xiàn)狀及原因分析

2.1學生權利的保護現(xiàn)狀

據(jù)筆者進行的一個問卷調查，63.28%的回答認為學生的權利被侵犯過。其中，有48.7%的侵權行為是來自學校，23.8%是來自教師?，F(xiàn)實中學校侵犯學生的情況很多，其中，造成嚴重后果的也不少，從一些訴訟案中可以看出，我國學生權利的保護狀況堪憂。高校浸犯學生權利的情況主要有:

(1)剝奪學生的受教育權。高校對學生有開除學籍和勒令退學的權力，但如果高校在此過程中有程序違法或處分不公或處分不當?shù)那闆r，學生又到哪里去“申冤”呢?

(2)侵犯學生的隱私權。高校在處分學生的違紀行為時，可能會涉及到學生的隱私。

(3)侵犯學生獲得公正評價的權利。學生不僅在學習成績和品行上應得到公正的評價，而且在完成規(guī)定的學業(yè)后，應得到相應的學業(yè)證和學位證。教師在評價學生成績時存在隨意性，做出處分的程序存在不公，都會侵犯學生獲得公正評價的權利，而且，學生在維護自己的權利時同樣面臨訴訟上的困難。

2.2原因分析

我國教育體制的改革未觸及到高校與學生的根本關系，而教育的產(chǎn)業(yè)化趨勢和學費的不斷提高使學生和家長逐漸改變對教育的傳統(tǒng)看法，但學校并沒有改變對學生的傳統(tǒng)教育觀念及管理方式，這使得學生和學校的糾紛不斷增多。而學生及其家長的權利意識不斷增強，傳統(tǒng)的依靠行政調解的方式并不能從根本上解決問題，學生及其家長轉而尋求司法救濟，使得訴訟日益增多。但我國目前訴訟所能解決的糾紛只限于民事部分，對于行政訴訟法院多以不屬受案范圍而拒絕受理。這一方面說明人們的法律意識增強，另一方面說明學生權利的保護狀況不佳。

從深層次的原因看，我國學生的權利保護狀況不佳是由于學校傳統(tǒng)的教育觀念和管理方式與新形勢下的教育改革不相適應造成的，也是我國的民主化進程和依法治國理念在教育領域逐步推進中出現(xiàn)的矛盾。具體地說，主要有以下幾點:

(1)學生權利的法律保護缺失。這是最主要的原因。雖說有不少法律法規(guī)規(guī)定了學校和學生的權利與義務，但對于學校因權力過大而對學生可能造成的侵害，應如何制約、監(jiān)督，侵害后如何救濟，都缺乏實體和程序的法律規(guī)定這會造成學生告狀無門，矛盾激化:因此，完善相關的法律規(guī)定則是當務之急。

(2)高校的管理本身不完善高校一直沿用計劃經(jīng)濟建立的管理模式，隨著社會的發(fā)展，高校教育實行產(chǎn)業(yè)化，這種管理模式暴露的問題越發(fā)尖銳，一系列訴訟案對高校的法律地位提出了挑戰(zhàn)若高校再不放低姿態(tài)，仍然高高在上，在高校內部不建立學生申訴的合理程序，是不適應日益發(fā)展的教育形勢的。

(3)教育和管理人員缺少法律意識，缺乏對學生應有的尊重傳統(tǒng)的師生關系認為，教師有管理學生的絕對權，甚至輕微的體罰都是允許的二高校的管理制度本身可能存在不當?shù)囊?guī)定，管理人員在具體做法上也可能存在不當，都會浸犯到學生的合法權益(如名譽權、隱私權)實際上，用損傷學生自尊心的做法教育學生，不僅不能培養(yǎng)學生積極上進、奮發(fā)有為的品質，而且還會挫傷學生的學習積極性，嚴重的會造成學生的心理障礙，甚至造成學生自殺的后果因此，教師和管理人員應提高自身的素質，包括法律意識與人權意識，公正地對待學生、尊重學生的人格尊嚴，具備心理學知識，對學生的不良行為給予正確的疏導，只有使學生在民主、平等、和諧的教育氛圍中成長，才能把學生培養(yǎng)成身、心都健康的高素質人才。

3立法建議與對策構想

3.1立法建議

(1)允許學生對學校提起行政訴訟。就目前情況看，可允許學生針對高校有重大影響的措施提起行政訴訟，如開除學籍、勒令退學、不發(fā)畢業(yè)證、學位證(如個別學校對貸款學生扣發(fā)畢業(yè)證、學位證)等。從法理上看，這些行為并不僅僅是學校的內部管理行為，也是外部管理行為，因為學校在行使這些措施時，是代表國家教育部對學生進行學籍、學歷和學位管理，而這些措施又涉及到學生的基本憲法權利(受教育權)，不設置司法救濟程序是不公平的。

在設置司法救濟程序的同時，應完善配套的行政救濟程序，學生對學校處分決定不服的，可申請行政復議，立法中應詳細規(guī)定申請的時間、復議的程序、復議的機構、答復的期限、對復議決定可等，學校也應設置相應的機構，對處分決定進行復查。

(2)完善高校學生行為管理規(guī)范對在校期間大學生的行為管理權利，體現(xiàn)在國家教委制定的行政規(guī)章中，這些行政規(guī)章在司法機關辦案時是作為“參照”依據(jù)的部門規(guī)章以授權的形式賦予了高等學校內部行政管理權和對大學生行為制定相應規(guī)范性文件的權利如《普通高等學校學生管理規(guī)定》第68條就明確規(guī)定“各高等學?？筛鶕?jù)本規(guī)定制定實施細則”，《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》第19條就明確規(guī)定各高等學?？梢愿鶕?jù)本規(guī)定制定具體管理制度。

但是，行政規(guī)章只規(guī)定了授權卻未規(guī)定監(jiān)督，立法的空白導致了高校管理的混亂甚至違法。

以某高校制定《違紀學生處罰規(guī)定》為例，首先，名稱不對高校可對學生的違紀行為進行處分，而不是處罰;其次，教育部《普通高校學生管理規(guī)定》中對學生的紀律處分有警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學和開除學籍6種，而該高校的《違紀學生處罰規(guī)定》增加了一種叫勒令休學察看”的紀律處分，這是越權;第三，該《違紀學生處罰規(guī)定》中有這么一條:“為體現(xiàn)教育為本，懲前毖后的原則，學生違紀受到處分，確實有進步表現(xiàn)者，可以在畢業(yè)前解除其所受的處分”，“學生處分解除后，處分材料撤出學生檔案”。這一條顯然違背了教育部的《普通高校學生管理規(guī)定》的精神:該規(guī)定第66條中規(guī)定“對學生的鑒定獎勵、處分材料，均歸人本人檔案，不得撤消”:若學生受違紀處分后確實有進步表現(xiàn)，可以通過獎勵形式給予肯定，但不能抵消以前的處分。這種規(guī)定很容易造成學生對處分不在乎，而把希望寄托在畢業(yè)前的撤消。而這種撤消又很難沒有人情的因素，會造成學生之間的不公平感，不利于學生走向社會。

另外，就目前某些高?！傲P款”來看，也是越權的。如某高?！秾W生宿舍管理辦法》中明確規(guī)定“凡亂倒垃圾、剩湯剩飯菜者，一次罰款5元，向窗外扔酒瓶者罰款5元，弄臟墻壁者罰款5元，亂扔煙頭、吐痰者罰款10元，私接電線導致斷電，罰款2050元，私燒電爐罰款40元……”，高校沒有罰款的權力，制定這樣的規(guī)章制度顯然是違法的;針對學生的不文明行為，應當加強教育，輔之以紀律處分，不能亂罰款。

針對以上現(xiàn)象，立法上應如何監(jiān)督完善呢?首先，應規(guī)定學校的內部管理不得與法律、行政法規(guī)、行政規(guī)章相抵觸，沖突者無效;其次，賦予學生對學校不合法規(guī)定向教育管理部門申訴的權利;再次，立法上應明確教育管理部門對各高校內部管理規(guī)定有審查、監(jiān)督的權力，同時，高校的內部管理規(guī)定應向教育部備案。

3.2對策構想

(1)實施高校承諾制，滿足學生的知情權高校招生應增加透明度，高校的招生簡章不僅應介紹高校的硬件資源，也應介紹學校的軟環(huán)境。

填寫志愿時，學生對學校的了解只限于招生簡章中的內容，常常要等到錄取報名之后才發(fā)現(xiàn)學校的種種問題因而高校招生時，可以在招生廣告中將法律規(guī)定的學校權力與學生權利細化，如向學生承諾硬件的數(shù)量與質量、學校將提供的師資水平、師生共同的科研成果的回報方法、學校的管理制度等內容。若招生簡章無法將這些內容一一寫人，就應設立專門的招生網(wǎng)站，全面詳細地介紹學校針對新生的具體措施，滿足學生的知情權。如有高校將這些內容制成光盤連同招生簡章一起發(fā)給學生，不失為一種好的做法。

學生一旦被高校錄取，校方承諾即成為高校與學生合同內容的一部分，校方的承諾中還應包含學生對學校管理不滿時的處理程序和方法。

(2)借鑒國外有益經(jīng)驗，設立獨立的教育仲裁庭。在發(fā)達國家，有專門的仲裁庭裁決學生與學校之間的糾紛。此點我國可借鑒。仲裁庭由律師以及學聯(lián)、青聯(lián)、教委的人員組成，獨立開展工作，不從屬于任何機構領導，不受同級或教育行政的干涉。教育仲裁庭的裁決結果具有法律上的強制執(zhí)行效力。

(3)設立高校學生維權機構，拓展學生權益內容。首先，可借鑒國外的成功經(jīng)驗，在校內設立負責學生維權的專門機構和專職或兼職工作人員，并對維權的工作人員實行科學的考評;其次，要適應新形勢，建立新制度，拓展高校學生權益內容。

一是推進信息公開制度，滿足學生的知情權。凡是涉及學生權利義務的信息，只要不屬于應當保密的范圍，都應向高校學生公開，設立專門的網(wǎng)頁或辦公室供學生查閱、復制。學校職能部門應該履行主動告知的義務，學校應主動說明處分、收費等行為的理由。包括做出該行為的事實依據(jù)、法律依據(jù)以及裁量時所考慮的因素，這也是學生知情權應當包括的內容。

二是設立聽證制度，聽取學生的辯解意見建議在高校中推廣聽證制度正如原華東政法學院副院長郝鐵川教授所說，傳統(tǒng)的處分學生的方式剝奪了被處分一方陳述的權利，相當于不通知被告到庭的審判，不符合現(xiàn)代法治理念:而“聽證制度”的思想正源于“法治”觀念。.在做出處分學生的決定時，學生有權進行辯解和質證，學校應當為其提供充分的機會，并認真聽取學生的意見，以求正確地認定事實，從而做出公正合理的決定在做出與學生利益有關的重要決定事項時，實行聽證制度，聽取學生與家長的建議了解他們的想法，這樣做出的決定會合理地兼顧各方利益，不會引起大的矛盾和沖突，也容易得到擁護，實施起來也就順利得多。華東政法學院已在試行這種制度，這種依法治校的經(jīng)驗值得推廣。

三是推行時效制度，提供完善的服務。高校與學生的地位雖是不平等的，但不能否認，學生的權利中有消費者的權利，在高校提供一些窗口服務時(如人學手續(xù))，應放低姿態(tài)，以服務者的角色要求自己.引進時效制度，對一些事務規(guī)定服務的時效、期間，若學校工作人員未能在規(guī)定的時間內完成義務，給學生造成損失的應進行賠償。

此外，學生還應申請回避權(要求與行為結果有利害關系的學校工作人員回避的權利)、拒絕權(針對學校不合法的行為或不合理的決定，在法律允許的情況下，有拒絕履行的權利)、監(jiān)督權(對學校教學和管理中不合法、不合理的現(xiàn)象可以舉報、提意見、要求改正)等。

大學生先進事跡范文第5篇

關鍵詞：禮儀教育；禮儀素養(yǎng)；路徑

禮儀是個人良好形象的外在表現(xiàn)，是人類社會文明進步的重要標志。作為在人類歷史發(fā)展中逐步形成并積淀下來的一種文化，禮儀在各個不同的時期和領域，始終約束和規(guī)范著人們的行為，在提高人的素養(yǎng)，促進社會和諧、文明與繁榮等方面發(fā)揮了重要的作用。中華民族自古以來就有禮儀之邦的美名，我們?yōu)檫@一評價感到由衷地欣慰與無比地自豪，這是對我們人格、對我們民族的高度贊揚。此刻，我們?yōu)樽约菏且粋€中國人而感到驕傲！為我們民族的傳統(tǒng)美德而驕傲！這是我們的立身之基，固國之本，因此，我們有義務把這種驕傲傳承下去！

一、加強大學生禮儀教育的緊迫性

在當今社會政治經(jīng)濟環(huán)境下，傳統(tǒng)的價值觀被打破，重實效、講效益等實用主義價值觀念被多數(shù)人普遍認同和接受。受這種思想的影響，大學生的價值取向也趨于實用化，他們更加注重個人專業(yè)能力的提升，重視實用知識的學習和技能的培養(yǎng)，講求實效，過分關注現(xiàn)實生活的好壞和物質利益多少，進而忽視了對禮儀規(guī)范的學習和禮儀素質的培養(yǎng)，將禮儀素養(yǎng)視為無關緊要的東西，最終導致大學生理想和人文精神淡化甚至消失，思想意識也隨之發(fā)生變化。同時隨著改革開放的不斷深入深入，西方文化中的“功利主義”也涌人中國，并作為一種價值取向在大學生中被接受，進一步導致部分大學生只注重自身利益，置社會責任和社會公德于不顧，造成公德意識淡漠，從而在實際行動上輕視對禮儀知識的學習和禮儀素養(yǎng)的培育。

盡管高校思想政治教育工作不斷取得新的進展，但大學生禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，與禮儀相悖的現(xiàn)象仍然存在，表現(xiàn)出禮儀規(guī)范的缺失，如課堂紀律渙散，曠課、遲到、早退習以為常，課堂上隨便聊天、接打電話、玩游戲、吃東西、甚至呼呼大睡；圖書館和自習教室內大聲喧嘩、污損書刊；在桌椅、墻壁、廁所門上亂涂亂畫，還美其名曰“書桌文化”、“廁所文化”；校園內亂丟果皮紙屑、浪費水電糧食、隨地吐痰、不尊敬師長；公共場合行為不端、穿著不得體等；更有同學把無視校紀校規(guī)、行為放浪不羈、只顧自己不顧他人當作個性，他們強烈要求別人尊重自己，卻不懂得尊重別人……這些現(xiàn)象折射出學生禮儀規(guī)范和公德意識的缺失，高校校園文明風氣狀況令人擔憂，這些與天之驕子的大學生應有的形象是格格不入的，不能不引起我們的高度關注。

二、加強大學生禮儀教育的必要性

大學時代是禮儀素養(yǎng)被理性地重視的階段，大學生有強烈的社交意識和自尊意識，迫切希望得到別人的肯定和尊重，但是在行動方面卻容易按照個人的理想模式去和別人交往，自然容易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實的矛盾，造成大學生特有的困惑和苦惱。這源于長期以來學校和家庭過分地關注學生的文化成績，導致部分學生高智商、低情商，不會做人，不會處世的現(xiàn)象。因此，要提高大學生的整體素質和人才質量，就必須給大學生補上禮儀素養(yǎng)教育這門課。

（一）禮儀素養(yǎng)是建立良好人際關系的前提

禮儀是人際交往的前提，是大學生進行社交的“名片”。大學期間能否與他人建立良好的人際關系，對大學生的心理健康和學習生活有著十分重要的影響。研究顯示那些懂得怎樣解決身邊問題和處理生活中煩心事的學生，其身心更加健康，而且更會關心他人，富有同情心，朋友更多，學習成績更好。

隨著年齡的增長和生活環(huán)境的逐漸變化，當代大學生的自我意識有了新的發(fā)展，他們十分渴望與周圍的人進行更為深入的情感交流，獲得真正的友誼，建立良好的人際關系從而使自己能夠適應新的學習和生活環(huán)境。但是部分大學生由于缺乏一定的禮儀修養(yǎng)和交際技巧，無法有效準確地表達自己的情感和思想，導致人際交往受挫，進而影響到了自己的心理健康。禮儀素養(yǎng)教育可以幫助大學生掌握基本禮儀規(guī)范和禮儀知識，幫助他們掌握正確的人際交往技巧，使他們能夠保持良好的心態(tài)、得體的舉止、適度的言談、優(yōu)雅的風度、高雅的氣質，充滿自信地走向社會，大膽地參與社會交往活動，與交往對象建立起和諧、良好的人際關系。

（二）禮儀素養(yǎng)教育是大學生走入社會的橋梁

孔子認為“不學禮，無以立”，能夠自覺地遵守社會禮儀規(guī)范，熟練進行人際交往的人，就被人們認定為“成熟的人”、“社會人”，是個人立足社會的根本。荀子認為“人無禮則不生，事無禮則不成”，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀規(guī)范，他就會被視為缺乏修養(yǎng)、沒有素質的人，就會受到人們的排斥和隔離。傳統(tǒng)觀念中的樸素的禮儀思想在當今社會同樣發(fā)揮著指導作用。

英國著名教育學家洛克認為“大多數(shù)的青年人入世的時候都因為不持重，缺少禮儀，而吃了苦頭”。大學生正處在走向社會化的重要時期。他們有強烈的走向社會的需要，但同時又普遍存在一定的心理困惑，面對工作后如何設計自我形象，如何與領導、同事打交道，建立良好的人際關系，如何盡快地適應社會生活等社交問題時變得束手無策。

隨著科技的進步和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，人們的交際范圍不斷擴大，交際節(jié)奏和頻率不斷加快，這不僅對大學生個人文化知識、專業(yè)技能提出了更高要求，而且對他們的也提出了更高的要求。社會的發(fā)展越來越需要既有豐富的科學文化知識，又具備良好的禮儀修養(yǎng)、交際能力的文明大學生。

（三）禮儀素養(yǎng)教育是構建和諧社會的迫切需要

禮儀素養(yǎng)教育是社會主義精神文明建設中最基礎的內容，其根本目的是教育、引導公民自覺遵守社會主義道德規(guī)范和相應的禮儀規(guī)范，提高人們的文明意識和文明素養(yǎng)，使人們養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)人與人、人與社會之間的高度和諧，不斷推進社會主義精神文明建設。我國古代著名思想家、教育家都將禮儀看成是治國安邦之本，荀子的“國無禮則不寧”就是在強調禮儀對治國安邦和規(guī)范社會秩序重大意義?，F(xiàn)代社會被成為法治社會，法不容情，但是也在很多場合是有被與風俗人情的，而當我們把禮儀的“柔性”和“人性化”與法律的“剛性”和“無情”相結合時，就可以彰顯社會的人文關懷與和諧發(fā)展。曾有社會學家說：只有把法律的“禁惡”、“他律”與禮儀的“為善”、“自律”兩者有機結合起來才能使人們身心和諧，關系和睦，使人們既富于情感，又富于理智，掌握更多的為人處世的技巧，促進全社會的和諧發(fā)展。大學生在高校內學習各種抽象的理論知識的同時，提前了解文明禮儀技巧，有利于防止與社會不和諧的產(chǎn)生。

三、加強大學生禮儀教育的實現(xiàn)途徑

（一）加強高校教師禮儀修養(yǎng)，身正為范

洛克認為“導師的重大的工作在于養(yǎng)成學生的風度，形成學生的心理；使學生養(yǎng)成良好的習慣，懷抱德行與智慧的原則。”我們常說：教師的任務是傳道、授業(yè)、解惑，不僅要給學生傳授專業(yè)知識，而且要教育學生為人處世。教師的言行舉止常常受到學生的關注和評論，對學生有著極大的示范作用和潛移默化的影響。正所謂“桃李不言，下自成蹊”，因此要加強大學生的禮儀修養(yǎng)，必須首先加強高校教師的禮儀修養(yǎng)。作為新時期的教師，要為人師表，塑造好自我形象，在日常生活中不斷提高自己的禮儀素養(yǎng)，尊重并愛護學生，隨時隨地都有恰當?shù)难孕信e止，做到服飾整潔，舉止大方，言語適當，于無聲中將禮儀傳遞給學生，達到“潤物細無聲”的效果，真正做到學為人師，行為世范。

（二）開設禮儀必修課，培養(yǎng)學生的禮儀素養(yǎng)

現(xiàn)在高校普遍把軍訓作為新生入學的第一門必修課，那么禮儀則應成為第二門必修課。應將禮儀素養(yǎng)教育教育納入教學大綱體系，將培養(yǎng)學生的文明禮儀修養(yǎng)，交往意識和交際技巧作為教學目標，使學生較為系統(tǒng)地掌握禮儀修養(yǎng)的理論知識和應用規(guī)范作為教學的基本任務之一。安排禮儀知識講座，講授相關禮儀基本知識，提高學生對禮儀素養(yǎng)重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識；同時面向全體學生開設禮儀素養(yǎng)教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識和基本原理，提高學生對禮儀的認知，培養(yǎng)學生正確的交往動機，鼓勵學生勇于用正確的方式進行交往，引導學生在日常生活中能恰當?shù)刈袷睾瓦\用禮儀的原則和技巧，最終使學生能夠客觀地評價自己和他人，克服交往中的認知障礙，引導大學生把社會道德規(guī)范轉化為個體的禮儀素養(yǎng)和禮儀實踐。

（三）開展禮儀實踐活動，營造良好的校園禮儀氛圍

高校各部門應營造良好的禮儀文化氛圍，進行正確的輿論導向，規(guī)范大學生自身行為，逐步提高其自身的禮儀素養(yǎng)。團委、學生處可以通過開展豐富多彩的文體活動來指導大學生進行正確的人際交往活動，在實踐中履行禮儀規(guī)范；各大學生協(xié)會可以通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽、演講、文藝演出等給大學生提供施展禮儀技巧的機會，使學生在實踐中學會做人、學會處世，不斷提高自身的禮儀素養(yǎng)；學校宣傳部門可以通過網(wǎng)站、報紙、廣播、宣傳欄等媒介介紹名人修身軼事，樹立優(yōu)秀的學習榜樣，在校園內掀起文明修身之風，形成人人學禮儀，處處用禮儀的風氣，引起大家共鳴，不斷提高學生的文明禮儀意識，使學生認識到自身的不足并及時改正，使不文明行為無處藏身；另外可以制定相應的校園禮儀規(guī)范，規(guī)范學生的行為，指導學生的交際活動，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣；同時，要鼓勵學生積極參與各種禮儀活動和社會公益活動，不斷積累禮儀實踐經(jīng)驗，最終將學生培養(yǎng)為知書達禮的“禮儀標兵”。

四、結語

大學的教學對象是正在成長的青年，他們既有較強的求知欲，又有較強的可塑性。在人際交往日益廣泛的現(xiàn)代社會里，大學生僅僅只是從理論上明白禮儀的含義和內容是遠遠不夠的，如果能經(jīng)常在實踐中感受它、運用它，即在文明氣氛較濃的環(huán)境中接受感染和熏陶，對于大學生自覺增強文明意識，培養(yǎng)文明行為，改變粗俗不雅的不良習慣是大有好處的。在禮儀素養(yǎng)的教育中，我們應為大學生營造這樣一個和諧的校園氛圍，讓大學生不斷完善自我，從而提升自己的禮儀文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

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