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大學(xué)生抑郁癥調(diào)查報(bào)告范文第1篇

>> 非主流文化對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的影響及對(duì)策 認(rèn)知方式與情緒喚醒對(duì)大學(xué)生從事決策的影響 吉林省高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)對(duì)大學(xué)生體育認(rèn)知方式影響的研究 信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年編輯認(rèn)知方式的影響研究 非主流文化影響下的大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育 大學(xué)生非主流文化現(xiàn)象 網(wǎng)絡(luò)非主流文化對(duì)中職生的影響 當(dāng)前非主流社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生的影響及對(duì)策 場(chǎng)認(rèn)知方式對(duì)信息加工影響的文獻(xiàn)綜述 小學(xué)生認(rèn)知方式對(duì)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的影響 論非主流大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值困惑 電視文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的影響 太極拳的認(rèn)知方式對(duì)治療大學(xué)生抑郁癥的功效研究 藏漢大學(xué)生認(rèn)知方式前瞻記憶實(shí)驗(yàn)研究 社會(huì)認(rèn)知方式與大學(xué)生心理健康教育 非主流文化對(duì)青少年學(xué)生思想品德的影響及對(duì)策研究 非主流意識(shí)文化對(duì)學(xué)生的負(fù)影響及矯正 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生思維方式的影響 轉(zhuǎn)型期非主流價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生消防安全意識(shí)的影響與對(duì)策 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的沖擊及對(duì)策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[5] SAMUEI H. On Clash of Civilizations[J].International Data Information，2002（8）：45.

[6] 王禮申.去個(gè)體化效應(yīng)――群體偏差行為的心理學(xué)解釋[J].科協(xié)論壇，2009（6）：17.

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大學(xué)生抑郁癥調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；困難學(xué)生群體；差異性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）07-0081-02

隨著高等教育的大眾化，困難學(xué)生群體的規(guī)模與范圍在逐漸擴(kuò)大。造成困難群體中個(gè)體困難的原因和時(shí)期不同，他們的個(gè)體需求也存在很大差異。面對(duì)這種現(xiàn)狀，必須認(rèn)真分析困難個(gè)體的差異性以及他們?cè)诓煌l(fā)展階段需求的差異性，采取不同的具體措施與對(duì)策，以充分發(fā)揮國(guó)家資助政策體系的助困育人功能。

一、困難個(gè)體需求的差異性

同樣是困難學(xué)生，導(dǎo)致困難的原因不盡相同，其需求也具有一定的差異性。

（一）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，這類大學(xué)生面臨比中學(xué)階段更高的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)開銷。為了節(jié)約支出，他們省吃儉用，盡可能減少生活支出，降低學(xué)習(xí)成本。經(jīng)濟(jì)壓力是這類學(xué)生的最大壓力，經(jīng)濟(jì)需求是他們的最基本需求。這類學(xué)生需要國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校各方面的幫助，才能順利完成學(xué)業(yè)[1]。

（二）心理困難學(xué)生的需求

中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在《中國(guó)貧困高考生調(diào)查報(bào)告》中指出[2]，多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理壓力巨大，人際關(guān)系趨于封閉，參與社會(huì)活動(dòng)的熱情低，甚至對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)。部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)最低生活保障家庭、單親家庭、親人重病家庭，在生活背景、生活習(xí)慣、知識(shí)面等方面與其他學(xué)生有一定差異。他們背負(fù)著經(jīng)濟(jì)與心理的雙重壓力，不愿意主動(dòng)與他人交流，對(duì)未來感到迷茫，過度敏感，防范意識(shí)強(qiáng)，極易受到傷害。自卑、封閉、抑郁、無奈等不良心理影響著他們健全人格的形成。如果這些心理問題不及時(shí)解決，就很容易產(chǎn)生焦慮癥、抑郁癥，使學(xué)生喪失對(duì)自己、對(duì)生活的信心，情況嚴(yán)重的則會(huì)產(chǎn)生自殺傾向和自殺行為。而這類學(xué)生通常不懂得該如何去化解心理困惑，渴望能夠傾訴，緩解心理壓力，得到老師和同伴的理解和尊重。這類困難學(xué)生更迫切需要心理方面的援助。

（三）學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些智力正常，沒有感官障礙，但在知識(shí)、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育措施或醫(yī)療措施給予補(bǔ)救或矯治[3]。學(xué)習(xí)困難一般有三種表征：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)刻苦，但成績(jī)不理想，挫折感較強(qiáng)；二是發(fā)展目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)熱情低，或?qū)W習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致成績(jī)大幅下滑，喪失了學(xué)習(xí)的興趣；三是由于經(jīng)濟(jì)困難、心理問題等因素的影響，壓力過大，導(dǎo)致成績(jī)較差。這類學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，自尊心使他們內(nèi)心表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，渴望得到良師益友的輔導(dǎo)和幫助。

（四）就業(yè)困難學(xué)生的需求

就業(yè)困難學(xué)生是指就業(yè)愿望強(qiáng)烈，但面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而無能為力的學(xué)生。女生、身體殘疾學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生、能力素質(zhì)儲(chǔ)備不足的學(xué)生容易出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象。如部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，他們需要花費(fèi)相當(dāng)大的精力和時(shí)間籌措學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等費(fèi)用，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，能力素質(zhì)儲(chǔ)備不足，無法支付校外招聘會(huì)或用人單位面試的相關(guān)經(jīng)濟(jì)支出，加之心理壓力，他們?cè)谇舐氝^程中更容易受挫和就業(yè)限制。這類學(xué)生迫切需要更多求職機(jī)會(huì)和就業(yè)幫助。

二、困難個(gè)體需求時(shí)段的差異性

剛進(jìn)入大學(xué)，經(jīng)濟(jì)壓力是困難學(xué)生群體的主要壓力，經(jīng)濟(jì)需求是他們最基本的需求。隨著時(shí)間的推移，不同發(fā)展階段的困難學(xué)生群體中個(gè)體需求呈現(xiàn)出明顯的時(shí)段差異性。

角色轉(zhuǎn)變階段，即新生入學(xué)第一學(xué)期，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生面臨著比中學(xué)階段高的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)開銷，內(nèi)心矛盾、焦慮，加之生活環(huán)境改變，非智力因素競(jìng)爭(zhēng)加大。在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變階段，這類學(xué)生最大的壓力是經(jīng)濟(jì)壓力，經(jīng)濟(jì)資助是他們的迫切需要。

知識(shí)技能形成提升階段，即大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期至大學(xué)三年級(jí)，大學(xué)生應(yīng)注重提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力、生存能力和做人做事能力。進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期后，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)，發(fā)展目標(biāo)開始明確，發(fā)展方向逐漸清晰，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、國(guó)家助學(xué)貸款等資助可緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，但其中部分學(xué)生因?qū)W習(xí)精力不能集中，學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)壓力增大，以及非智力因素競(jìng)爭(zhēng)處于劣勢(shì)等原因，不斷挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，開始出現(xiàn)自卑、冷漠、自閉、敏感、多疑、抑郁等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊傾向，如果不注重引導(dǎo)，會(huì)誘發(fā)嚴(yán)重的心理疾病。此階段，學(xué)生希望得到良師益友的個(gè)性化指導(dǎo)，少走彎路；期望得到較多的素質(zhì)培養(yǎng)、能力鍛煉等方面的機(jī)會(huì)，減少與其他同學(xué)的差距，得到理解和尊重。

大學(xué)四年級(jí)，大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)和考研選擇階段。大學(xué)生的就業(yè)能力需要通過在校期間的知識(shí)學(xué)習(xí)積累和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得，在實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要中體現(xiàn)自身價(jià)值。在就業(yè)求職過程中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于證明自己能力的證書和創(chuàng)新成果較少，加之經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、心理壓力大、自信心不足，擔(dān)心在求職過程中受挫，他們需要更多求職機(jī)會(huì)和就業(yè)技巧輔導(dǎo)。而選擇考研的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生希望緩解經(jīng)濟(jì)壓力，輕松學(xué)習(xí)，減少后顧之憂。

三、解決困難個(gè)體需求的對(duì)策

從上述分析可以看出，學(xué)生個(gè)體困難的原因和困難程度有一定差異，他們?cè)诖髮W(xué)不同階段的需求也有一定差異。對(duì)學(xué)生的不同困難若不進(jìn)行有效幫助，可能會(huì)相互轉(zhuǎn)化和衍生，出現(xiàn)復(fù)合型困難，甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問題。只有針對(duì)性地采取不同的措施和對(duì)策，才能合理調(diào)配資助資源，有效遏制學(xué)生由單一的經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難、就業(yè)困難等向復(fù)合型困難轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體，在他們考入大學(xué)后，首先，可通過學(xué)校開設(shè)的“綠色通道”按時(shí)報(bào)到。入校后，學(xué)校對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)困難情況進(jìn)行核實(shí)，采取不同措施給予資助。其中，解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問題，以國(guó)家助學(xué)貸款為主，以國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等為輔；解決生活費(fèi)問題，以國(guó)家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔。其次，國(guó)家應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。通過國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的共同努力，他們的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)問題已基本得到解決和幫助。最后，學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助重點(diǎn)應(yīng)放在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定程序規(guī)范、認(rèn)定制度健全、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)和資助資源合理調(diào)配上，盡可能做到認(rèn)定準(zhǔn)確、公平、公正，并結(jié)合這類個(gè)體實(shí)際需求，合理調(diào)配資助資源，盡可能做到按需施助、應(yīng)助盡助、合理資助，切實(shí)讓他們得到經(jīng)濟(jì)幫助，緩解經(jīng)濟(jì)壓力，安心學(xué)習(xí)。

對(duì)心理發(fā)育尚未成熟穩(wěn)定、社會(huì)閱歷不太豐富的大學(xué)生，開展長(zhǎng)期而持續(xù)的心理援助，有助于及時(shí)消除或緩解他們成長(zhǎng)過程中所積壓的消極情緒和精神壓力，有利于促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。對(duì)心理困難學(xué)生的心理援助重點(diǎn)應(yīng)放在深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育上。學(xué)校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)的作用，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，廣泛深入開展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活、交友、擇業(yè)等方面的具體問題；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，制訂大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受挫折能力；建立學(xué)校、院系、年級(jí)、班級(jí)、宿舍、興趣小組等不同規(guī)模與范圍的心理干預(yù)體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

針對(duì)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)能力差的學(xué)生，任課教師在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)，多幫助，多鼓勵(lì)，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高接受效果；院系應(yīng)組織黨員、入黨積極分子、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，通過“朋輩輔導(dǎo)”，為他們答疑解惑；邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，同學(xué)習(xí)困難學(xué)生談體會(huì)、講技巧、授方法；輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理，增強(qiáng)預(yù)見性，及時(shí)了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，幫助解決學(xué)生實(shí)際困難，消除困惑，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生，高校的就業(yè)扶持重點(diǎn)應(yīng)放在就業(yè)能力提升和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)上。學(xué)校應(yīng)挖掘校內(nèi)外資源，建立校內(nèi)外大學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，做好就業(yè)能力儲(chǔ)備；多開展素質(zhì)提升類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)學(xué)生參加崗位體驗(yàn)和崗位鍛煉，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為他們提供更多的求職機(jī)會(huì)和資金幫助，鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外各類招聘會(huì)，克服膽怯心理，增強(qiáng)自信心，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生抑郁癥調(diào)查報(bào)告范文第3篇

北京市老齡化水平已經(jīng)超過全國(guó)平均值，老齡人口占北京市總?cè)丝诘?3.66%，位居全國(guó)第四。（一般認(rèn)為，總?cè)丝谥?0歲以上人口的比重超過10%，即為人口老齡化。）據(jù)專家預(yù)測(cè)，2010年以后，北京市老年人口將以每年4.7%的速度增長(zhǎng)。到2050年北京市老年人口將超過650萬人，占到總?cè)丝诘谋戎爻^30%?；旧?，我市老年人選擇的養(yǎng)老途徑包括養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，居家養(yǎng)老。經(jīng)調(diào)研分析，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老已經(jīng)呈現(xiàn)出如下種種地不足之處：

一、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老滿足不了老年人日益增長(zhǎng)的養(yǎng)老需求

（一）目前老年人對(duì)住宿服務(wù)需求大而養(yǎng)老機(jī)構(gòu)數(shù)量嚴(yán)重匱乏。

目前，我國(guó)老年福利事業(yè)發(fā)展的狀況和保有的存量，與老齡化帶來的巨大養(yǎng)老服務(wù)需求不相匹配。截至2005年底，各地建有各級(jí)各類養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)近39546家，床位149.7萬張，收養(yǎng)老人1102895名。僅就床位數(shù)來講，剛剛超過老年人總數(shù)的11%，較之于國(guó)際社會(huì)通行的5%～7%的比率相差甚遠(yuǎn)。盡管這幾年我們大力發(fā)展社區(qū)為老服務(wù)設(shè)施和場(chǎng)所，興辦了7898所社區(qū)服務(wù)中心，“星光計(jì)劃”也建起了近3萬個(gè)“星光老年之家”，又增加幾萬張社區(qū)的養(yǎng)老床位，但與巨大的老年人院舍服務(wù)需求比起來，還屬杯水車薪。許多貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)及靠民間力量創(chuàng)辦起來的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)囿于經(jīng)費(fèi)短缺、資源不足等方面的限制，服務(wù)內(nèi)容不豐富，顯得相對(duì)單調(diào)、貧乏，與老年人日益增長(zhǎng)的多樣化服務(wù)需求也有較大的差距。

（二）養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中專業(yè)護(hù)理人員嚴(yán)重不足

最需要長(zhǎng)期照料護(hù)理服務(wù)的失能老人。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體技能和生活能力不斷退化，各種常見病、多發(fā)病以及老年性疾病越來越多，生活自理程度越來越低，對(duì)長(zhǎng)期照料和康復(fù)護(hù)理等方面服務(wù)的依賴性需求越來越多，因此專業(yè)化的機(jī)構(gòu)住養(yǎng)服務(wù)應(yīng)是他們的最佳選擇，機(jī)構(gòu)收住此類服務(wù)對(duì)象，需要專業(yè)化的護(hù)理照料必須跟上，服務(wù)過程中各種專業(yè)知識(shí)、手法、技巧必須有充分的應(yīng)用和體現(xiàn)?？墒?，反觀我國(guó)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)隊(duì)伍的：專業(yè)化建設(shè)狀況，卻與失能老人的專一業(yè)化養(yǎng)老服務(wù)需求存在著巨人的反差。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的專業(yè)服務(wù)人員嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有的專業(yè)人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2005年底，我國(guó)取得養(yǎng)老護(hù)理員資格的僅有2萬人，與上千萬失能老人的潛在需求相比無異于杯水車薪，即使與上百萬已經(jīng)住進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的老年人需求相比，也是一技難求、難以應(yīng)對(duì)的。

（三）老年人心理得不到關(guān)懷

空巢現(xiàn)象使醫(yī)學(xué)產(chǎn)生一個(gè)新名詞“空巢綜合癥”，退休后一下沒了壓力而變得百無聊賴的老年人，各種內(nèi)分泌水平低下，腦血管衰老，更易引發(fā)老年抑郁癥。同時(shí)，老人婚姻破裂問題、再婚問題，再婚后的房子、財(cái)產(chǎn)及與對(duì)方子女相處出現(xiàn)問題等，都可能引起老年抑郁和焦慮。老年抑郁癥表現(xiàn)的癥狀很多樣化。有的老人孤獨(dú)自閉不合群；有的這也不舒服那也不舒服，焦慮、失眠；有的甚至覺得了無生趣直鬧自殺。

機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的弊病，使得居家養(yǎng)老的新模式呼之欲出，眾望所歸，其新的形式和作用，不妨分享一下：

二、正在實(shí)行的居家養(yǎng)老服務(wù)政策，有待進(jìn)一步完善。

從2008年開始，北京市各區(qū)縣陸續(xù)實(shí)行了政府為老年人購(gòu)買居家養(yǎng)老服務(wù)券這一政策，可享受居家養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼的老年人包括：具有北京市正式戶口的60歲以上分散居住的城鎮(zhèn)“三無”和農(nóng)村“五?！薄⒌捅?duì)象、低收入對(duì)象、市級(jí)以上勞模、歸僑、純老人戶（包括僅與殘疾子女居住的老年人），以及80歲至89歲老年人中的生活半自理或生活不能自理的老年人、90歲以上老年人。老人拿到服務(wù)券后可以找專門的服務(wù)人員或服務(wù)單位來購(gòu)買自己需要的服務(wù)，如醫(yī)療保健、生活照料、家政服務(wù)等，然后服務(wù)單位可以拿著服務(wù)券到民政部門去兌換現(xiàn)金。

可以完善的工作內(nèi)容包括：擴(kuò)大享受政策的老年人的范圍，也就是說要加大補(bǔ)貼的財(cái)政力度；增加服務(wù)單位的數(shù)量，服務(wù)種類，覆蓋到社區(qū)；提高服務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)，培訓(xùn)評(píng)比鼓勵(lì)創(chuàng)新；縮短兌換現(xiàn)金的時(shí)間周期，為服務(wù)單位贏得更多的主動(dòng)權(quán)，能夠更快地周轉(zhuǎn)資金，為老人提高服務(wù)質(zhì)量；最終付費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，可將紙質(zhì)的改成刷卡終端，計(jì)次計(jì)量的累積服務(wù)。

三、逐步建立并完善社區(qū)養(yǎng)老設(shè)施，多角度全方位打造社區(qū)日托中心

做這樣一個(gè)設(shè)想：老人們可以從早上九點(diǎn)到日托所，自帶茶杯和茶葉，日托所內(nèi)提供開水，老人在里面悠閑地看報(bào)紙，看電視，或者幾個(gè)老人在一起拉家常，或者下棋、打牌，中午選擇適合自己的口味，用4元―6元吃頓中飯，到了下午四五點(diǎn)鐘，老人們各自回家，此時(shí)子女們也都下班回家了，一家人在一起享受天倫之樂。這顯然是一種成熟化得社區(qū)居家養(yǎng)老模式，日托所涵蓋了各種各樣全面的硬件設(shè)施及服務(wù)。這一天的8小時(shí)左右，社區(qū)至少應(yīng)當(dāng)提供給老年人這樣的一些養(yǎng)老服務(wù)：

（一）社區(qū)非醫(yī)療照料

根據(jù)2005年首都醫(yī)科大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京市老年人對(duì)社區(qū)照料服務(wù)需求率為城區(qū)51.4%，城鄉(xiāng)結(jié)合部36.7%和郊區(qū)農(nóng)村14.1%。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的老年人對(duì)社區(qū)照料服務(wù)不滿意，尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部的老年人，究其原因可能是城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不如市區(qū)，核心家庭的比例又多于農(nóng)村，因此孤獨(dú)感較為強(qiáng)烈。

對(duì)于非醫(yī)療照料的需求內(nèi)容，調(diào)查報(bào)告中也有所涉及。排在前幾位的分別是：提供娛樂場(chǎng)所、非醫(yī)療應(yīng)急幫助、心里慰藉、陪同看病、重家務(wù)、基本生活照料、輕家務(wù)、幫助做飯或送餐等等。社區(qū)為老醫(yī)療服務(wù)，社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)為社區(qū)居民舉行健康講座，宣傳健康知識(shí)，并定期到行動(dòng)不便的老人家中提供醫(yī)療服務(wù)。

（二）社區(qū)老年學(xué)校

1、努力營(yíng)造良好的環(huán)境，完善老年活動(dòng)設(shè)施。成立教室、社區(qū)閱覽室、市民學(xué)校、談心室等，并配備各類文體設(shè)施，電視音響，各類圖書、報(bào)紙等。讓社區(qū)的老年人能夠在社區(qū)的活動(dòng)室內(nèi)讀讀報(bào)、看看書、走棋打牌使社區(qū)的老年人的生活更充實(shí)。

2、積極開展文體活動(dòng)。用積極健康、文明向上的文化體育活動(dòng)豐富老年學(xué)員的校園生活，使老年人愉悅身心。經(jīng)常組織象棋、圍棋、乒乓球、書畫、歌詠比賽等活動(dòng)。同時(shí)，還可以老年學(xué)校為依托，積極組織大型文體活動(dòng)，拓展老年學(xué)員的聯(lián)誼空間，擴(kuò)大老年人的社交面，推動(dòng)社區(qū)老年文體活動(dòng)健康開展。

3、加強(qiáng)社區(qū)資源的整合，全面發(fā)展社區(qū)為老服務(wù)設(shè)施。

（三）老年康復(fù)中心

2009年6月北京市最大的老年康復(fù)中心在豐臺(tái)區(qū)蓮花池畔蓮寶路開工建設(shè)。建成后將設(shè)置老年康復(fù)床位600余張，與一期建成的300多張床位加起來近一千張床位，是北京市目前建設(shè)規(guī)模最大、功能設(shè)施最全、設(shè)置床位最多、服務(wù)檔次最高的老年康復(fù)中心。該中心建成后將針對(duì)老年病醫(yī)療和康復(fù)提供專業(yè)的服務(wù)，可長(zhǎng)期入住或短期治療，收費(fèi)也將比普通醫(yī)院低。

老年康復(fù)中心規(guī)模縮小化，社區(qū)化，地域化也是老齡化社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)。社區(qū)化的老年康復(fù)中心并不代表規(guī)模縮小，其業(yè)務(wù)范圍也相應(yīng)縮小，而應(yīng)當(dāng)以最大的老年康復(fù)中心為依托和支柱力量，輻射到各個(gè)社區(qū)，成為完善的地域化老年康復(fù)中心。

四、鼓勵(lì)完善居家養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍，深化服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容

（一）建設(shè)志愿者隊(duì)伍。大學(xué)生深入社區(qū)體驗(yàn)生活，可以且應(yīng)當(dāng)作為實(shí)習(xí)學(xué)分中的一部分，每年在各個(gè)時(shí)間段，分批次進(jìn)入社區(qū)，就學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分配到相關(guān)的崗位，這無疑是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)，愛國(guó)情操，社會(huì)道德的一次提升，同時(shí)也切實(shí)解決了老年人孤獨(dú)，無人傾訴，居家養(yǎng)老工作缺人手的一個(gè)長(zhǎng)期的問題。

（二）建立養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)機(jī)制。對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)的從業(yè)者，應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)先招聘本市失業(yè)人員、享受低保待遇人員和農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)登記勞動(dòng)力。被居家養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和組織招聘的人員，按規(guī)定享受再就業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策。

（三）專業(yè)化培訓(xùn)考核，持證上崗，就近分配。

居家養(yǎng)老服務(wù)人員完全可以作為一項(xiàng)職業(yè)技能資格，提供給各街道失業(yè)人員及享受低保待遇的人員。由街道組織，專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，再就近分配到各個(gè)社區(qū)，年齡上可以放寬，55歲從業(yè)于居家養(yǎng)老服務(wù)，因其熟悉地理環(huán)境，熟悉人際關(guān)系，不可不謂是有的放矢，更加適宜。

大學(xué)生抑郁癥調(diào)查報(bào)告范文第4篇

作為初中生，我們離“大學(xué)”還有一點(diǎn)遠(yuǎn)，但也不太遠(yuǎn)。這次我們來講幾個(gè)跟大學(xué)生有關(guān)的故事。

宿管阿姨道歉：改變，從心疼開始

前不久，湖南湘南學(xué)院的一幢學(xué)生宿舍樓門口貼出一封“道歉信”，寫信的是負(fù)責(zé)打掃這幢樓的保潔員曹阿姨。原來，曹阿姨除了打掃衛(wèi)生，還負(fù)責(zé)給學(xué)生寢室送桶裝水，因?yàn)槊刻焖退臅r(shí)間是在中午1點(diǎn)鐘左右，正好是學(xué)生午休時(shí)間，部分學(xué)生感到自己被打擾了，向?qū)W校提出投訴。為此曹阿姨向同學(xué)們寫信公開道歉。

信中，曹阿姨除了因“影響了大家休息”而請(qǐng)求同學(xué)們?cè)徶?，也解釋說，在中午時(shí)間送水是出于“無奈”——曹阿姨身體不好，無法承擔(dān)一桶桶水的重量，只好叫老公幫忙；而老公也有自己的工作，只能抽中午時(shí)間趕過來做這件事。信中還寫道：“我們工資不高，只能去兼職?！薄拔依瞎任腋量唷旌苊β?，希望你們諒解?！薄跋Ｍ魑煌瑢W(xué)珍惜現(xiàn)在擁有的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，用腦去賺錢，而不是像我們這樣用體力來賺錢?！薄跋Ｍ銈?cè)僖淮卧彴⒁?。?/p>

讀完這封道歉信，我心里隱隱作痛。我相信大多數(shù)同學(xué)會(huì)和我一樣。孟子說“人皆有不忍人之心”，也就是說每個(gè)人都有一顆憐憫體恤別人的心，會(huì)心疼別人的貧困、勞苦、不幸……所以許多人讀了這則新聞后，都批評(píng)那些投訴曹阿姨的同學(xué)不知民間疾苦，不懂得寬容與體諒。

但也有人問：假如你是那個(gè)被打擾了的同學(xué)，還會(huì)這么“知書達(dá)理”嗎？這個(gè)問題問得好！當(dāng)我們不是“當(dāng)事人”的時(shí)候，往往會(huì)特別“懂事”；但如果發(fā)生的事情與自己有關(guān)，情緒一上來，就顧不上什么“不忍人之心”了。其實(shí)我更愿意相信，這些投訴的同學(xué)是因?yàn)椴涣私馇闆r，我想當(dāng)他們看到這封道歉信的時(shí)候，心里也會(huì)觸動(dòng)，也會(huì)為曹阿姨一家的辛苦感到心疼，為自己的投訴行為感到不好意思，并且從這一刻起開始改變，開始學(xué)會(huì)將心比心，讓自己多去想想別人的“不容易”。

“易糞相食”：改變，從震驚開始

有這么一個(gè)“有毒食品警告網(wǎng)站”，如果你是想去了解一下“什么東西不能吃”，可能看完以后，問題就會(huì)變成“OMG！還有什么東西可以吃”。

今年5月，由復(fù)旦大學(xué)研究生吳恒創(chuàng)辦的這個(gè)“擲出窗外網(wǎng)”突然躥紅，甚至因?yàn)榱髁棵驮龆霈F(xiàn)了暫時(shí)崩潰。網(wǎng)站非常詳盡地收錄了近幾年全國(guó)各地發(fā)生的食品安全事件，還有吳恒和他的團(tuán)隊(duì)撰寫的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目叫《易糞相食：中國(guó)食品安全狀況調(diào)查》。

啥叫“易糞相食”？字面意思是，你吃我的便便，我吃你的便便，大家交換著吃……很惡心是不？但你看過這個(gè)網(wǎng)站就不難發(fā)現(xiàn)：1.將這些年來被曝光的“毒物”列成清單，凡是你能想到的食品幾乎無一幸免；2.那些有毒食品的炮制者和販賣者大多堅(jiān)定地表示自己“絕對(duì)不吃”。于是乎，我們就不難合理想象出這樣的狀況——做三聚氰胺奶粉的人早餐吃的是蘇丹紅鴨蛋，做蘇丹紅鴨蛋的人在街邊買了一串用地溝油炸的臭豆腐，做地溝油的人回頭給自家小孩喂了兩顆皮鞋果凍……“易糞相食”的說法很難聽，甚至?xí)屇阄覆坎贿m，但它確實(shí)就是現(xiàn)實(shí)的某種寫照！

吳恒說他曾因?yàn)闆]有孩子、不經(jīng)常外出吃飯而對(duì)毒奶粉、地溝油表示“情緒穩(wěn)定”，但是當(dāng)?shù)弥３缘呐Ｈ夂芸赡苁怯门Ｈ飧嘀瞥傻摹凹倥Ｈ狻睍r(shí)，他震驚了。震驚之下他終于意識(shí)到：“永遠(yuǎn)不要對(duì)他人的苦難無動(dòng)于衷，誰也無法保證下一個(gè)不是你。”

之后，吳恒開始大聲疾呼，想讓更多人清楚自己的處境有多嚴(yán)峻，因?yàn)檫@樣才會(huì)有“改變的可能”。能改變嗎？我鄭重地向你推薦這個(gè)網(wǎng)站，如果你也感到震驚，我想改變已經(jīng)開始了——至少將來會(huì)少一個(gè)毒害別人的人，我相信。

“洋蔥網(wǎng)”：改變，從行動(dòng)開始

目前的大學(xué)里，普遍都有“校園網(wǎng)”，收費(fèi)低廉，有的甚至免費(fèi)，但網(wǎng)速那叫一個(gè)慢啊，打開網(wǎng)頁(yè)都得等半天，有學(xué)生說簡(jiǎn)直比得上去學(xué)校澡堂子洗澡——排隊(duì)等候的時(shí)間比洗的時(shí)間長(zhǎng)。校園網(wǎng)的龜速讓人頭疼，但如果安裝校外服務(wù)商的網(wǎng)絡(luò)，多出的一大筆錢又不免叫人肉疼，難怪怨聲載道。

但是有一位大學(xué)生GG沒有抱怨。

他叫黃超，是南京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。面對(duì)校園網(wǎng)慢、校外服務(wù)商貴的糾結(jié)，他想出了一個(gè)辦法：在校外租房，買幾臺(tái)服務(wù)器，一半接入電信網(wǎng)絡(luò)，一半接入校園網(wǎng)，從服務(wù)商那里買來帶寬，然后通過自己開發(fā)的虛擬網(wǎng)關(guān)，以“多人共享”的方式分發(fā)給自己的同學(xué)使用。當(dāng)然同學(xué)們不是白用，需要交點(diǎn)費(fèi)用，黃超的“定價(jià)”是每個(gè)用戶包一年350元，包兩年600元，以此等費(fèi)用，享受高速上網(wǎng)服務(wù)，這樣的“性價(jià)比”堪稱強(qiáng)悍！

這就是南航學(xué)子們津津樂道的“洋蔥網(wǎng)”，它運(yùn)行一年來已經(jīng)擁有了300多名固定用戶。而同時(shí)，在大學(xué)生普遍抱怨“找工作難”的形勢(shì)下，黃超未及畢業(yè)就已被杭州一家知名的互聯(lián)網(wǎng)公司聘用為算法工程師。

世界上許多事情看上去確實(shí)很有理由去抱怨，但抱怨到底改變不了什么。想要改變環(huán)境，改變自己的人生際遇，唯有停止抱怨，然后思考、學(xué)習(xí)，付諸行動(dòng)。

·有話說·

【本期新聞話題】近日，上海有關(guān)方面正在醞釀打造一所“男子高中”，初衷是為了應(yīng)對(duì)“男孩危機(jī)”，扭轉(zhuǎn)“陰盛陽(yáng)衰”的局面，喚醒“陽(yáng)剛之氣”。比如，在教學(xué)時(shí)充分發(fā)掘男生的思維優(yōu)勢(shì)，還可以開辦一些諸如拳術(shù)、搖滾樂隊(duì)等具有“男人味”的課程。也有人認(rèn)為此舉可以“防早戀”。如果有這樣的男子中學(xué)（或女子中學(xué)），你愿意去讀嗎？

參與討論：銳角網(wǎng)“比較銳的銳角”圈子

歡迎登錄銳角網(wǎng)（省略），搜索“比較銳的銳角”，參與話題討論。

龍二太子：

青春期男女生互相吸引是人之天性，非要硬生生把他們隔離開來，不管什么理由，都可能造成兩種不好的結(jié)果：一是壓抑成自然，跟異性難以溝通和相處，說不定連性取向都變異了呢，還談什么“陽(yáng)剛”！二是因?yàn)橹車鷽]有女生，很難培養(yǎng)出忍讓、寬容的紳士風(fēng)度，遇到點(diǎn)事就要拿“男人的方式”——拳頭來解決，把“粗魯”當(dāng)成“陽(yáng)剛”。所以，我堅(jiān)決不上什么男校。

蘇右耳：

作為女生，我也不愿意上女校。你們知道一個(gè)班級(jí)如果沒有男生會(huì)是什么樣嗎？我們班里25個(gè)女生，9個(gè)男生！女生之間勾心斗角，那整個(gè)一宮斗戲啊，語(yǔ)文老師親切地稱我們班為“后宮班”……要是男女相對(duì)平衡一點(diǎn)，有陽(yáng)剛、強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn)的男生來壓壓陣，也分散一下那些“小主”們的注意力，情況是不是會(huì)好一點(diǎn)呢？我想，成長(zhǎng)過程中讓我們接觸各種各樣的元素，我們的世界才會(huì)慢慢地豐富起來。

吳所畏：

我并不特別渴望讀男校，但我覺得男校沒什么不好的，特別是那些“男人味”課程還是蠻吸引我的。有人說全是男生反而容易出“偽娘”，我不知道這是什么邏輯。軍隊(duì)里都是男子漢，著名的英國(guó)男校伊頓公學(xué)也是紳士與豪杰輩出的地方。再說，讀男校就意味著不和女生來往嗎？學(xué)校生活本來就只是生活的一部分，而且學(xué)校和學(xué)校之間也常會(huì)有各種比賽和交流活動(dòng)。另外你們不覺得，考試?yán)鲜强疾贿^女生很不爽嗎？讀男校就沒有這個(gè)問題啦！

·我看見·

【愛情】

江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院72歲的章老師，因老伴有抑郁癥離不開他，就把她帶到課堂，“他在臺(tái)上講，她就坐在下面，一臉幸福地聆聽”，課程結(jié)束后，老伴會(huì)走上講臺(tái)幫他收拾教具、作業(yè)本，然后兩個(gè)人挽手相攜離開。

近日，章老師的學(xué)生把這樣的畫面拍了下來，發(fā)到了QQ空間里，結(jié)果引起“瘋傳”。這一段“老爺爺老奶奶的愛情”令萬千網(wǎng)友由衷地感到溫暖與動(dòng)容。

【睡衣日】

學(xué)校里忽然出現(xiàn)200多名身穿睡衣的同學(xué)……還有老師，這會(huì)是一番什么樣的景象？今年5月，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校推出了“睡衣日”活動(dòng)，參加活動(dòng)的師生們穿著睡衣在學(xué)校里度過一天的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)活動(dòng)的發(fā)起人陳老師說，“睡衣日”的目的是為了創(chuàng)造一個(gè)“大家一起做同一件事”的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的集體歸屬感。

【“高三吊瓶班”】