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網(wǎng)絡(luò)直銷(xiāo)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：協(xié)議；尋址；因特網(wǎng)

引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，TCP/IPInternet協(xié)議已成為計(jì)算機(jī)工業(yè)中開(kāi)放系統(tǒng)互連的事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)。TCP/IP協(xié)議，即TransmissionControlProtocol/InternetProtocol（傳輸控制協(xié)議/因特網(wǎng)協(xié)議），是目前最完美并廣為接受的通信協(xié)議之一，它應(yīng)用于在廣域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)以及不同類(lèi)型的芯片和操作系統(tǒng)的主機(jī)之間的相互通信，各種類(lèi)型的以太網(wǎng)中，如Windows95/98的對(duì)等網(wǎng)、WindowsNT、Unix、Linux、NetWare，目前都廣泛地支持該協(xié)議。

TCP/IP尋址

在管理TCP/IP網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一個(gè)最有挑戰(zhàn)性的工作是管理IP地址和保管記錄好IP與地理位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系，尤其對(duì)于一個(gè)新的管理員或剛接觸管理IP地址的人更是如此。信息從一個(gè)主機(jī)取出，放到另一個(gè)主機(jī)的時(shí)候，有三種東西起了作用，即主機(jī)名、主機(jī)地址、主機(jī)路徑。這就關(guān)系到IP尋址的問(wèn)題。

一、IP地址類(lèi)型

為了控制IP尋址的方式，制定了類(lèi)型結(jié)構(gòu)，即把IP地址分為五類(lèi)（A-E類(lèi)），有三種用在了商業(yè)網(wǎng)絡(luò)中。

A類(lèi)A類(lèi)地址的高端位總是置為0。只要最左一位置0，剩下的位數(shù)不管是0或1，都是A類(lèi)地址。因?yàn)榈谝粋€(gè)八位組決定網(wǎng)絡(luò)地址的類(lèi)型，只要第一個(gè)八位組小于128就是A類(lèi)地址。如：10.35.64.23是一個(gè)A類(lèi)的TCP/IP地址。如果用缺省的A類(lèi)地址子網(wǎng)掩碼255.0.0.0。則網(wǎng)絡(luò)部分地址為10.0.0.0，主機(jī)部分地址為：0.35.64.23?？偣灿?28（0-127）個(gè)A類(lèi)地址，但每個(gè)A類(lèi)網(wǎng)絡(luò)可以有16777216（224）個(gè)不同的主機(jī)標(biāo)識(shí)。

B類(lèi)B地址是IP地址的高端前兩位置位10。并且B類(lèi)IP地址中，前兩個(gè)8位組表示網(wǎng)絡(luò)部分，后兩個(gè)8位組表示主機(jī)部分。B類(lèi)地址范圍是從128.0.0.0至191.255.0.0。如136.35.26.64是一個(gè)B類(lèi)TCP/IP地址。用B類(lèi)缺省子網(wǎng)掩碼255.255.0.0與此地址進(jìn)行位操作，則網(wǎng)絡(luò)部分為136.35.0.0，主機(jī)部分為0.0.26.64。B類(lèi)可以有16384個(gè)網(wǎng)絡(luò)地址，每個(gè)網(wǎng)中可有65536（216）個(gè)不同的主機(jī)標(biāo)識(shí)。

C類(lèi)C類(lèi)地址高端的三位設(shè)置為110。C類(lèi)地址前三個(gè)八位組作為網(wǎng)絡(luò)地址，最后一個(gè)八位組作為主機(jī)地址。C類(lèi)地址的范圍是從192.0.0.0到223.255.255.255。如198.35.64.85是一個(gè)C類(lèi)TCP/IP地址，用C類(lèi)缺省子網(wǎng)掩碼255.255.255.0，則網(wǎng)絡(luò)部分是：198.35.64.0，主機(jī)部分是0.0.0.85。C類(lèi)有2097152個(gè)網(wǎng)址，每個(gè)C類(lèi)網(wǎng)可有256（28）個(gè)不同的主機(jī)標(biāo)識(shí)。目前局域網(wǎng)中最常用的是C類(lèi)IP地址，我單位（龍崗區(qū)信息中心）局域網(wǎng)主機(jī)的IP地址為：192.168.168.1和192.168.168.2，子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0。

最后兩類(lèi)IP地址到現(xiàn)在還沒(méi)有應(yīng)用，這里不作介紹。

二、子網(wǎng)分割（以C類(lèi)地址為例）

在實(shí)際應(yīng)用中，即使是使用C類(lèi)網(wǎng)址，也會(huì)浪費(fèi)掉相當(dāng)一部分IP地址，有一種更有效的方法使用IP地址，這就是子網(wǎng)分割。子網(wǎng)分割就是利用主機(jī)地址提供更多網(wǎng)址的技巧，減少了每段網(wǎng)中的主機(jī)數(shù)，并且更有效地利用配置給我們的網(wǎng)絡(luò)地址。

每個(gè)IP地址有兩部分組成，一部分為網(wǎng)絡(luò)地址，一部分為主機(jī)地址。C類(lèi)地址用前三個(gè)8位組表示網(wǎng)絡(luò)地址，最后一個(gè)8位組為主機(jī)地址。像如下形式表示，其中N代表網(wǎng)絡(luò)，H代表主機(jī)。

NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNNNNNN.HHHHHHHH

建一個(gè)子網(wǎng)掩碼，就是把部分H變?yōu)镹，由此得的結(jié)果用于網(wǎng)絡(luò)地址。決定有多少個(gè)H需要變?yōu)镹的公式為2x-2=Y，其中X表示用于網(wǎng)絡(luò)地址的位數(shù)，Y是得到的網(wǎng)絡(luò)個(gè)數(shù)結(jié)果。如用主機(jī)部分的前三位給網(wǎng)絡(luò)部分，地址如下所示：

NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNHHHHH

用公式計(jì)算，我們有23-2=6個(gè)子網(wǎng)，每個(gè)子網(wǎng)可以有25-2=30個(gè)主機(jī)。在缺省的情況下，C類(lèi)地址的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0，這表示前三個(gè)8位組用作網(wǎng)絡(luò)地址，最后一個(gè)8位組用作主機(jī)地址?，F(xiàn)在我們決定有最后8位組的前三位也用于網(wǎng)址，而只用后五位作為主機(jī)地址，我們把前三位設(shè)置為1，把后五位主機(jī)地址設(shè)置為0。

1286432168421

11100000

128+64+32=224，這樣我們的子網(wǎng)掩碼就是255.255.255.224。

因我們前三位用于子網(wǎng)掩碼，得到如下八種不同的形式（二進(jìn)制數(shù)）：000001010011100101110111

在大多數(shù)情況下，全1和全0是不允許的，一些操作系統(tǒng)和路由器不能控制全1和全0的子網(wǎng)掩碼，除去不能用的網(wǎng)號(hào)，還剩下六個(gè)潛在的子網(wǎng)掩碼即：001010011100101111。所以我們可計(jì)算出來(lái)如下所示：其中H只代表主機(jī)位。

1286432168421=

001HHHHH32

010HHHHH64

011HHHHH96

100HHHHH128

101HHHHH160

110HHHHH192

我們用向ISP申請(qǐng)的公有地址如：210.85.37.0和230.87.31.0進(jìn)行子網(wǎng)分割，我們得到如下潛在網(wǎng)絡(luò)地址：

210.85.37.32230.87.31.32

210.85.37.64230.87.31.64

210.85.37.96230.87.31.96

210.85.37.128230.87.31.128

210.85.37.160230.87.31.160

210.85.37.192230.87.31.192

因?yàn)樽泳W(wǎng)ID定義的第一地址，同一子網(wǎng)的最后一個(gè)地址保留用作廣播，余下的地址都可以用于主機(jī)。為求得第一個(gè)地址，我們分析最后一個(gè)用于主機(jī)得八位組，高端前三位用于子網(wǎng)掩碼，我們可以得到網(wǎng)絡(luò)地址如下所示：

1286432168421=

001HHHHH32

再把高端前三位用N代替計(jì)算低端得五位，可計(jì)算出主機(jī)地址范圍，如下所示：

1286432168421=

NNN0000132+1=33

NNN1111032+30=62

主機(jī)地址范圍在33到62，所以第一組IP地址210.85.37.33到210.85.34.62，余下的主機(jī)地址范圍如下：

210.85.37.65到210.85.37.94

210.85.37.97到210.85.37.126

210.85.37.129到210.85.37.158

210.85.37.161到210.85.37.190

210.85.37.193到210.85.37.222

第二組主機(jī)地址范圍可相應(yīng)計(jì)算得出。

三、尋址過(guò)程

網(wǎng)絡(luò)直銷(xiāo)論文范文第2篇

（1）跨地區(qū)性。

高職院校一般為所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)，校園文化往往和某一區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r緊密相關(guān)，具有較為明顯的地區(qū)性。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生需要吸收不同地區(qū)主流文化中積極向上的部分，同時(shí)還能批判和抵制不同地區(qū)主流文化中消極惡俗的部分。

（2）實(shí)踐性。

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)將理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力高度融合，便使得高職院校培養(yǎng)和輸出的人才產(chǎn)生多元化特征。

（3）職業(yè)性。

高職院校的學(xué)生會(huì)通過(guò)信息平臺(tái)確立明確的職業(yè)方向。學(xué)生可以在校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)上制定個(gè)性化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐操作，通過(guò)情景設(shè)計(jì)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)特征的熟悉度和實(shí)踐操作的熟練度。高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校園文化的結(jié)合體，是物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是一種新型媒介文化，同時(shí)其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一個(gè)新高職院校校園文化價(jià)值規(guī)范的建構(gòu)體。而作為網(wǎng)絡(luò)文化主要參與者的高職學(xué)生，其在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng)行為更具有一定的獨(dú)特性，表現(xiàn)為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態(tài)度、利益觀念、道德水準(zhǔn)、擇業(yè)態(tài)度、平等需求等，因此有必要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2平臺(tái)的主要模塊實(shí)現(xiàn)

校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)體系12個(gè)模塊的基本結(jié)構(gòu)是一致的，包括登錄、用戶(hù)權(quán)限、上傳下載、審核等。由于校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)體系各部分內(nèi)容的形式比較雷同，模塊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又具有復(fù)制性，可以認(rèn)為四大板塊的結(jié)構(gòu)大致相同，都涉及權(quán)限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關(guān)功能進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

2．1精神文化板塊實(shí)現(xiàn)內(nèi)容

可以通過(guò)導(dǎo)航進(jìn)入精神文化板塊中學(xué)生社團(tuán)管理、經(jīng)典文學(xué)閱讀、職業(yè)素質(zhì)教育模塊。學(xué)生社團(tuán)管理模塊的主要內(nèi)容是：提供大學(xué)生社團(tuán)交流平臺(tái)（論壇），提供大學(xué)生社團(tuán)展示平臺(tái)（社團(tuán)主頁(yè)），為大學(xué)生社團(tuán)提供各種資料文檔的范例（如社團(tuán)章程），提供大學(xué)生社團(tuán)管理功能，提供社團(tuán)之間的交流與互動(dòng)。該模塊起到扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、鼓勵(lì)與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)、正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)的作用。高職學(xué)生通過(guò)該模塊參與社團(tuán)活動(dòng)并提高參與的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)典文學(xué)閱讀模塊的主要內(nèi)容是提供中國(guó)文學(xué)及外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品。中國(guó)文學(xué)作品中既有古典文學(xué)，也有近代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)乃至當(dāng)代著名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的名篇巨著。中國(guó)古典文學(xué)包括《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞、元曲雜劇和明清小說(shuō)。外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品主要是小說(shuō)、詩(shī)歌與戲劇。該模塊還有根據(jù)中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優(yōu)秀作品有著豐富的內(nèi)涵，貫穿著優(yōu)秀的民族精神以及對(duì)人生、社會(huì)、自然的種種思索和深刻體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。閱讀這些作品，猶如與名家大師進(jìn)行心靈的直接交流與碰撞，可從中領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的自然美、社會(huì)美、人性美，體驗(yàn)作品中人物的人格魅力，認(rèn)識(shí)個(gè)體生命的尊嚴(yán)、價(jià)值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯(lián)系，培育對(duì)生命的尊重、關(guān)愛(ài)與敬畏，從而有助于學(xué)生進(jìn)行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業(yè)素質(zhì)教育模塊的主要內(nèi)容是建立科技博覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康驛站等欄目，開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)、職業(yè)技能大賽、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動(dòng)，以此滿(mǎn)足學(xué)生在體育、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)畫(huà)、攝影和演講等方面的愛(ài)好與需求。

2．2精神文化板塊功能實(shí)現(xiàn)

普通用戶(hù)可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進(jìn)入此板塊的用戶(hù)只限于參與社團(tuán)活動(dòng)、閱讀網(wǎng)絡(luò)提供的經(jīng)典文學(xué)作品、瀏覽職業(yè)素質(zhì)教育模塊中的各種欄目。通過(guò)注冊(cè)賬號(hào)和密碼登錄的用戶(hù)可以上傳各種作品、參與社團(tuán)管理等。平臺(tái)設(shè)置了用戶(hù)積分系統(tǒng)，鼓勵(lì)用戶(hù)通過(guò)積累積分用于在平臺(tái)的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶(hù)主要負(fù)責(zé)對(duì)精神文化各模塊的內(nèi)容進(jìn)行管理，包括添加、審核、修改和刪除經(jīng)典文學(xué)作品和大學(xué)生社團(tuán)子欄目，審核用戶(hù)上傳的經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容并把審核結(jié)果反饋給用戶(hù)。

3行為反饋系統(tǒng)功能解析

在高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)行為反饋系統(tǒng)模型中，筆者利用已開(kāi)發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)終端過(guò)程管理控制系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報(bào)告、行為庫(kù)存儲(chǔ)等功能。具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程是：先采集登錄用戶(hù)的瀏覽行為，將行為記錄儲(chǔ)存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并依照分析內(nèi)容，有選擇地將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入行為數(shù)據(jù)庫(kù)；然后通過(guò)行為記錄模塊將行為記錄轉(zhuǎn)變成行為模式，儲(chǔ)存于行為模式庫(kù)中；最后通過(guò)在線分析報(bào)告模塊實(shí)現(xiàn)行為結(jié)果瀏覽模式，實(shí)時(shí)將分析報(bào)告提供給網(wǎng)站管理者，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)反饋功能。管理員用戶(hù)端應(yīng)具備評(píng)價(jià)功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)板塊的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)學(xué)生和教師網(wǎng)絡(luò)行為的評(píng)價(jià)規(guī)則，異步收集網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為信息，以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生登錄行為和網(wǎng)絡(luò)板塊熱度等結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)分析，將不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給學(xué)生、教師和網(wǎng)站的管理者。這些設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生正確利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師及管理者更好地實(shí)時(shí)完善網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)的功能和結(jié)構(gòu)、充實(shí)資源庫(kù)的信息內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)體系設(shè)計(jì)中，行為反饋系統(tǒng)模塊包括4個(gè)內(nèi)容：認(rèn)知數(shù)據(jù)采集模塊、認(rèn)知分析管理端、行為數(shù)據(jù)采集模塊、行為分析管理端。文獻(xiàn)中關(guān)于行為數(shù)據(jù)的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶(hù)登錄網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)后對(duì)用戶(hù)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)用戶(hù)的自我感受及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容認(rèn)知等傳統(tǒng)的信息進(jìn)行收集；第二種是同步收集方式，即利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對(duì)瀏覽者的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，記錄所有與網(wǎng)絡(luò)瀏覽活動(dòng)相關(guān)的行為信息。同步信息主要是收集網(wǎng)絡(luò)登錄行為記錄（即動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)），包括點(diǎn)擊網(wǎng)址、搜索的關(guān)鍵字、經(jīng)常訪問(wèn)信息的類(lèi)型、停留的時(shí)間、訪問(wèn)的頻率、參與電子討論的話題、訪問(wèn)的時(shí)間段、經(jīng)常使用的工具、訪問(wèn)課件的內(nèi)容和時(shí)間、已瀏覽過(guò)的教案頁(yè)面、已完成的練習(xí)和階段測(cè)試、各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成績(jī)、使用的交流工具及使用次數(shù)、提問(wèn)和回答問(wèn)題的次數(shù)、正確回答問(wèn)題的次數(shù)等。認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。筆者對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)體系建立了認(rèn)知分析管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)2個(gè)方面功能：一是跟蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，收集與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的數(shù)據(jù)；二是對(duì)學(xué)生體味校園網(wǎng)絡(luò)文化感知程度進(jìn)行量化評(píng)估。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，可以掌握受訪學(xué)生對(duì)校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相關(guān)模塊的基本感知，并根據(jù)系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。

4結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)直銷(xiāo)論文范文第3篇

為了制定詳細(xì)而有針對(duì)性的教案，筆者做了一個(gè)有關(guān)學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查。關(guān)于上網(wǎng)地點(diǎn)：有80.97%的學(xué)生在家，12.97%的學(xué)生到網(wǎng)吧，3.95%的學(xué)生到同學(xué)或親友家，2.11%的學(xué)生在學(xué)校微機(jī)室。在網(wǎng)上做得相對(duì)最多的事項(xiàng)：37.00%的學(xué)生獲取資訊、查找學(xué)習(xí)資料，1.41%的學(xué)生休閑購(gòu)物，16.16%的學(xué)生聊天、交友，45.43%的學(xué)生游戲娛樂(lè)。如何處理有害信息：27.63%的學(xué)生隨它去，21.55%的學(xué)生非常擔(dān)心但很無(wú)奈，2.11%的學(xué)生有時(shí)會(huì)將它故意傳給他人，48.71%的學(xué)生安裝綠色上網(wǎng)軟件。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生上網(wǎng)面對(duì)的安全隱患很多。大部分學(xué)生選擇在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)，在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)缺少同齡人或者家長(zhǎng)的引導(dǎo)監(jiān)督。很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)玩游戲或者聊天，將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占不到一半的比例，遇到有害信息時(shí)，很多學(xué)生束手無(wú)策，任不良信息傳播。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的方法

根據(jù)以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避不安全的網(wǎng)絡(luò)隱患。

1.案例植入，情景展演給學(xué)生大量的青少年犯罪案例，通過(guò)理清案例的來(lái)龍去脈幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息，是誘發(fā)其犯罪的主要原因之一。同時(shí)，將學(xué)生們身邊及媒體上曝光的大量因網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進(jìn)行展演，使學(xué)生有切身的體驗(yàn)。

2.開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)設(shè)綠色上網(wǎng)環(huán)境很多老師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，往往不能自拔耽誤學(xué)業(yè)。老師們往往建議家長(zhǎng)不要購(gòu)置計(jì)算機(jī)，不要開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)。但是，學(xué)生們上網(wǎng)的現(xiàn)象還是屢禁不絕。家中計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉了，但學(xué)生還可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)吧等其他的方式上網(wǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們將安全課與計(jì)算課相結(jié)合，共同創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)直通車(chē)，教會(huì)學(xué)生怎樣規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息，教會(huì)他們使用一些綠色上網(wǎng)軟件。同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)家庭綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的安全事項(xiàng)印發(fā)成宣傳單派發(fā)給家長(zhǎng)，將綠色上網(wǎng)軟件打包進(jìn)行資源共享等。對(duì)于這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)了由堵到疏的過(guò)程。通過(guò)在安全課上開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源，更多的學(xué)生學(xué)會(huì)了文明安全地上網(wǎng)，有選擇地處理網(wǎng)絡(luò)與生活的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)直銷(xiāo)論文范文第4篇

(一)構(gòu)建交流平臺(tái)

密切溝通據(jù)調(diào)查，高校中有很多學(xué)生都是通過(guò)即時(shí)聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺(tái)來(lái)與親人、朋友、同學(xué)等進(jìn)行交流、溝通，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面對(duì)面的交流日益減少。針對(duì)這種情況，高校思想政治教育工作者要主動(dòng)利用即時(shí)聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺(tái)來(lái)構(gòu)建屬于廣大青年學(xué)子的社交平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的參與度和關(guān)注度。一方面，通過(guò)構(gòu)建交流平臺(tái)能夠給學(xué)生獨(dú)立溝通交流的環(huán)境，也能夠通過(guò)觀察交流平臺(tái)中學(xué)生的發(fā)言來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變動(dòng)，便于采取必要的幫助和引導(dǎo)。另一方面，通過(guò)構(gòu)建交流平臺(tái)能夠給學(xué)生大量有用的學(xué)習(xí)資源，如提供繼續(xù)深造、就業(yè)、勤工儉學(xué)、考研學(xué)習(xí)等有用信息，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用

專(zhuān)題培訓(xùn)由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為了主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中日益普及的形勢(shì)，促進(jìn)高校進(jìn)一步聚焦運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年學(xué)生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，高校應(yīng)該定期為思想政治教育工作者舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進(jìn)微博、微信、qq群等平臺(tái)建設(shè)，要形成集微博、微信平臺(tái)、PU平臺(tái)及傳統(tǒng)的qq、飛信于一體的立體交互的網(wǎng)絡(luò)工作體系。

(三)創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容在信息化時(shí)代，各高校往往都會(huì)有工作動(dòng)態(tài)、院校簡(jiǎn)介等內(nèi)容的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，在學(xué)生中有一定的影響力和權(quán)威性，但卻很少建立起獨(dú)立的思想政治教育主題網(wǎng)站。即便建立，也存在著學(xué)生關(guān)注度不高、覆蓋面有限、不及時(shí)信息等問(wèn)題。建議同地區(qū)的各個(gè)高?？梢砸黄鹬\求合作，聯(lián)合起來(lái)建立起涵蓋多個(gè)學(xué)校的思想政治教育主題網(wǎng)站，基于各校特色來(lái)豐富網(wǎng)站內(nèi)容、分類(lèi)信息，為廣大青年學(xué)子提供公開(kāi)免費(fèi)、內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治教育學(xué)習(xí)資源，提高認(rèn)同感。同時(shí)，還可以在思想政治教育主題網(wǎng)站設(shè)置特色版塊，譬如:設(shè)置網(wǎng)上影視欄目，通過(guò)大量以理想信念、社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育為題材的影片來(lái)給廣大青年學(xué)子帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊;設(shè)置熱點(diǎn)追蹤欄目，讓廣大青年學(xué)子能夠?qū)?guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息的來(lái)龍去脈予以正確、及時(shí)地了解;設(shè)置富有特色的網(wǎng)頁(yè)，來(lái)增強(qiáng)思想政治工作的吸引力、感染力，以及時(shí)效性、針對(duì)性。此外，還可以結(jié)合高校校園生活的節(jié)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展大量的便于學(xué)生參與、貼近學(xué)生生活的網(wǎng)上思想政治教育主題活動(dòng)，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育優(yōu)秀博文評(píng)選”“永遠(yuǎn)的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動(dòng)”“大學(xué)‘最’印象”“有事兒?jiǎn)枌W(xué)長(zhǎng)”等系列話題討論。

二、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)直銷(xiāo)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專(zhuān)業(yè)的必修課程。該門(mén)課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)訓(xùn)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過(guò)寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類(lèi)實(shí)訓(xùn)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專(zhuān)用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類(lèi)實(shí)訓(xùn)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿(mǎn)足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹(shù)協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問(wèn)控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP配置、路由器動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、通過(guò)單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)實(shí)訓(xùn)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過(guò)此類(lèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法

如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門(mén)課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。

參考文獻(xiàn)：