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實(shí)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

半個(gè)月的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但卻鑒證了我的成長過程。從最初的茫然到確定奮斗目標(biāo)，從逃避現(xiàn)實(shí)到勇于面對(duì)種種困難，從不自信到自信，我經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的蛻變。

從培訓(xùn)的第一天開始，我就處于一種興奮狀態(tài)，完全擺脫了在大學(xué)期間的散漫狀態(tài)，努力按要求做好每一件事，因?yàn)檫@樣可以向成為一名教師的信念越走越近。在培訓(xùn)過程中，我主要在兩方面得到了收獲，一是做人方面，二是技能方面。

在做人方面，從鄭校長講授的課程中吸取了很多精髓。首先，在積極心態(tài)與消極心態(tài)處理事情的對(duì)比分析中，我知道了心態(tài)對(duì)人生的重要性。人無論面對(duì)什么事，都要用一種積極的心態(tài)去面對(duì)，因?yàn)闃酚^會(huì)讓人心胸開闊，樂觀有助于人的成功。正是因?yàn)槊靼琢诉@一點(diǎn)，我用樂觀的態(tài)度去面對(duì)培訓(xùn)過程中的種種困難，堅(jiān)持到了最后。同時(shí)，我將“成熟的人不問過去，豁達(dá)的人不問未來，成熟的人只看現(xiàn)在”作為保持良好心態(tài)的規(guī)范，銘記于心。其次，我認(rèn)識(shí)到了與人溝通的重要性。明白為什么喜歡和“她”說話，而不喜歡與“她”交流，同樣的內(nèi)容不同的表達(dá)，這里起最主要作用的是表達(dá)方式和肢體語言。我自己本身也欠缺這種與人溝通的能力，但在培訓(xùn)過程中我知道該如何與家長、學(xué)生進(jìn)行溝通。不只老師要學(xué)會(huì)這點(diǎn)，這是社會(huì)的生存技能，是一種本能，任何時(shí)候都可以受用。再次，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。說實(shí)話，培訓(xùn)的半個(gè)月也挺苦的，因?yàn)橐幸豁?xiàng)項(xiàng)的考核，每天都有不同的事情要去完成，壓力是很大的。每當(dāng)有內(nèi)容我想不出時(shí)，就拼命地鼓勵(lì)自己認(rèn)為我能行，為了不斷前進(jìn)不離開這支隊(duì)伍，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持而不再會(huì)面對(duì)困難而退縮，而是勇敢的面對(duì)。無論在工作和生活中遇到什么事，我都會(huì)堅(jiān)持自己的目標(biāo)，一直走下去。最后，我學(xué)會(huì)了多種場合的禮儀。以前我認(rèn)為只要說話對(duì)人尊敬，動(dòng)作不夸張，這就是禮貌。其實(shí)并不是這么簡單的，培訓(xùn)后我覺得以前的想法太幼稚，同時(shí)也理解有些事失敗的原因。禮儀是一種素質(zhì)的象征，在一個(gè)人的命運(yùn)中起著重要作用。上了禮儀課，我知道最標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿，什么場合穿什么衣服，不同的民族習(xí)慣要尊重等等規(guī)則細(xì)節(jié)，我感覺按這種標(biāo)準(zhǔn)走，自己的氣質(zhì)變的都比以前好了，因?yàn)榫耧枬M不但會(huì)影響自己心情，還會(huì)感染周圍的人。這是我在培訓(xùn)中在做人方面所學(xué)習(xí)和收獲的主要幾方面，當(dāng)然有的只是領(lǐng)悟到了，在以后的生活中加以運(yùn)用，我相信一定會(huì)又好的效果，終身受用。

在技能方面，我也學(xué)會(huì)了好多東西。首先，在吳校長的細(xì)心講解下，我真正理解了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在大學(xué)時(shí)知道教學(xué)中應(yīng)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但都是理論性記憶，培訓(xùn)中才明白應(yīng)是教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂主要群體，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，不再使用以前的“講授式”教學(xué)法，課堂上學(xué)生能做的就不用老師，就是這種理念才是現(xiàn)代教學(xué)理念，把握好教與學(xué)的關(guān)系是重點(diǎn)。其次，我明白了五步教學(xué)法的設(shè)置意義。導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就像演出時(shí)的開場，一定要精彩才能吸引觀眾，同樣一節(jié)課導(dǎo)入要有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，那樣下面所要傳授的知識(shí)才會(huì)有價(jià)值。呈現(xiàn)是新知識(shí)的講解，在這個(gè)過程中要精練，做到突出重點(diǎn)、講好難點(diǎn)、說明疑點(diǎn)，這樣才能講好課。操練時(shí)老師起規(guī)范督導(dǎo)作用，練習(xí)是學(xué)生自主強(qiáng)化過程，不要誤認(rèn)為相等同。鞏固也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)完要鞏固練習(xí)才能更好地掌握知識(shí)，取得效果。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，這樣的課堂才是好的課堂。再次，我學(xué)會(huì)課件制作中有的細(xì)節(jié)。以前學(xué)習(xí)的只是表面的東西，通過跟計(jì)算機(jī)老師的學(xué)習(xí)，我可以讓蝴蝶飛舞起來，可以使用超鏈接，可以使用各種方法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。這都是在專業(yè)老師指導(dǎo)下自己試驗(yàn)得出的。記得當(dāng)時(shí)我還不理解為什么不直接告訴我怎么做，但郭老師說自己發(fā)現(xiàn)方法可以記的印象深，現(xiàn)在看來果然效果很好，在我的教學(xué)中將也采用此方法。最后，我學(xué)會(huì)了講課，這是我培訓(xùn)中最有成就感的事。我將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)都運(yùn)用到我的課程設(shè)計(jì)中，以前我也可以講但主要采用講授式，現(xiàn)在我的講課中融入新內(nèi)容，我本著學(xué)生能做的事老師不做的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)本身是一種枯燥的學(xué)科，要在課堂上適當(dāng)采用幽默方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才有興趣去學(xué)習(xí)。這就是培訓(xùn)中我在技能上所學(xué)到的，我會(huì)把它們?nèi)咳谌胛业恼n堂，爭取早日講出一堂生動(dòng)的課。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的任務(wù)更重了，身上的壓力也更大了，我要將培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、思想加以運(yùn)用，真正體現(xiàn)它們的價(jià)值?？梢哉f這十五天我學(xué)到的東西比大學(xué)四年學(xué)的內(nèi)容更有價(jià)值。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)成長的過程，在以后的工作中我更要努力，為了不浪費(fèi)我所學(xué)的知識(shí)，為了完成我的教師夢，為了一切一切

實(shí)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

培訓(xùn)工作由教研員主持，首先進(jìn)行的是教研員領(lǐng)導(dǎo)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性;在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性;在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化;在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還詳細(xì)提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，并著重指出教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間;評(píng)價(jià)形式倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化;提倡建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄檔案;提倡多主體評(píng)價(jià);提倡評(píng)價(jià)方式的多元化。

培訓(xùn)內(nèi)容接下來進(jìn)行的是由孫西革老師做了題為《高中基礎(chǔ)年級(jí)課堂教學(xué)中存在的問題》的精彩報(bào)告，指出目前我縣高中物理教學(xué)缺乏和探究;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)直白，不能有效的創(chuàng)設(shè)情境;解題示范性不強(qiáng)，有的教師沒有讀題、審題等環(huán)節(jié)，不能及時(shí)拓展升華。教師要從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，要用教材教而不是教教材，要嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式。教師角色要由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)換。

然后由陳輝老師進(jìn)行了題為《2016屆高三一輪復(fù)習(xí)備考意見》專題報(bào)告，報(bào)告中提出的一輪復(fù)習(xí)策略是：明確高考特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí);淡化特殊技巧，注重通性通法;強(qiáng)化答題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。并提出了培養(yǎng)學(xué)生如何提高審題能力的方法;強(qiáng)調(diào)如何正確對(duì)待錯(cuò)題和改正錯(cuò)題;要重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

高三復(fù)習(xí)課與新授課是不同的，進(jìn)入高三，要上好復(fù)習(xí)課需要注意什么問題呢?信恒光老師在他的報(bào)告中給出了明確的答案：一輪復(fù)習(xí)要抓基礎(chǔ)，抓好中、低檔題目，抓好概念、規(guī)律;抓薄弱環(huán)節(jié)，注重計(jì)算題結(jié)果的分析論述;抓好兩大主線力和能;抓好應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力;建立模型意識(shí);培養(yǎng)良好的物理習(xí)慣，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。

為了讓老師們對(duì)高考改革前后物理試題的變化有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，張殿龍老師做了題為《山東高考試題與全國高考試題的比較》的翔實(shí)報(bào)告，通過張老師的報(bào)告，消除了老師們對(duì)高考改用全國卷的陌生感和恐懼心理，并為新學(xué)期的教學(xué)工作指明了努力的方向。并特別提醒老師們要重視學(xué)生數(shù)理模型的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

最后的報(bào)告是由劉新華老師做的題為《打造高效課堂，追求高考輝煌》的精彩報(bào)告。劉老師在報(bào)告中指出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)，介紹了高效課堂的特征和操作方法，并介紹了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及圣澤中學(xué)利用該教法取得的優(yōu)秀教學(xué)成果。

實(shí)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

近年來，隨著我市大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量越來越少，機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，退役士兵安置矛盾將越來越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間將會(huì)產(chǎn)生巨大的差距，因此，安置政策的宣傳，退役士兵情緒的安撫，職業(yè)技能培訓(xùn)及推薦就業(yè)等工作將逐步成為安置工作的重要方面。如何做好這些工作，我們?cè)谶@些方面做了一些探索，取得了一些成效，具體如下：

一、基本情況

我市每年城鄉(xiāng)退役士兵約有XX人左右，近年來，培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，從XX年開始實(shí)行了城鄉(xiāng)退役士兵一體化培訓(xùn)，當(dāng)年達(dá)XX人，20____年增加到XX人；培訓(xùn)項(xiàng)目有計(jì)算機(jī)維修、計(jì)算機(jī)操作、硬件組裝、計(jì)算機(jī)制圖、電工、汽車駕駛、廚師等七個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)退役士兵要求還可以臨時(shí)增加；學(xué)歷教育方面，中心和XX學(xué)院合作，舉辦了高中起點(diǎn)升大專和大專起點(diǎn)升本科的學(xué)歷教育，中心從學(xué)歷教育應(yīng)收費(fèi)用中給予每一位參加學(xué)歷教育的退役士兵XX元優(yōu)惠，到目前為止，已有XX人參加學(xué)歷教育；推薦就業(yè)方面，20____年中心已安排就業(yè)XX余人。

1、完善機(jī)構(gòu)。我市退役士兵培訓(xùn)中心成立于XX年，但當(dāng)時(shí)只是掛牌，退役士兵培訓(xùn)工作是東找一家西找一家，培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意，鑒于這種情況，我局于XX年上半年正式確立市科技局科網(wǎng)中心為合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，中心成立了管理部、教學(xué)部、就業(yè)辦，直接為培訓(xùn)工作服務(wù)的管理人員與教師有z人，管理人員和教師由中心招聘，工資、福利、保險(xiǎn)等都有中心支付，中心實(shí)行自收自支、自負(fù)盈虧，政府只是按退役士兵的數(shù)量撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2、運(yùn)作方式。中心隸屬市安置部門領(lǐng)導(dǎo)，中心各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心主任負(fù)責(zé)。一是嚴(yán)格制訂了切合實(shí)際的培訓(xùn)大綱，所有培訓(xùn)都做到按培訓(xùn)大綱規(guī)定的范圍進(jìn)行培訓(xùn)。二是采用“兩化”教學(xué)方式，即教學(xué)管理現(xiàn)代化、教育模式現(xiàn)代化，提倡學(xué)員對(duì)任課教師民主評(píng)議，教師認(rèn)真檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

3、培訓(xùn)方法。采取集中授課加實(shí)習(xí)的培訓(xùn)方法，首先進(jìn)行集中授課，弄通培訓(xùn)專業(yè)基本知識(shí)。其次是動(dòng)手操作，第一步在培訓(xùn)中心提供的設(shè)施基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，達(dá)到一定的熟練程度后，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)員適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

4、時(shí)間安排。根據(jù)參加培訓(xùn)的退役士兵家庭住址的遠(yuǎn)近和具體要求等情況安排不同時(shí)段進(jìn)行培訓(xùn)。如住地遠(yuǎn)的安排在周六、周日學(xué)習(xí)，近的根據(jù)不同情況分別安排在上午、下午、晚上培訓(xùn)，盡量使更多的退役士兵在適合自己的時(shí)段參加培訓(xùn)。

5、推薦就業(yè)。中心對(duì)每一位參加培訓(xùn)的退役士兵都制作了專門檔案，并把有關(guān)信息輸入電腦。對(duì)農(nóng)村退役士兵和學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)員優(yōu)先推薦就業(yè)。20____年已有zz余人推薦就業(yè)。20____年3月份，中心將舉辦一場大型招聘會(huì)，組織至少20家有影響的民營企業(yè)提供不少于zz個(gè)就業(yè)崗位供學(xué)員進(jìn)行雙向選擇。

二、拓展功能

20____年我市在退役士兵培訓(xùn)中心應(yīng)有功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)我市安置矛盾比較突出的形勢，逐步把培訓(xùn)中心打造成退役士兵的心理驛站、安置政策宣傳的前哨陣地、安置部門和退役士兵的溝通平臺(tái)，努力使退役士兵培訓(xùn)中心成為安置部門的得力助手和適應(yīng)新形勢的有效延伸機(jī)構(gòu)。

1、溫馨的心理驛站。退役士兵剛從部隊(duì)退伍，心理上暫時(shí)不適應(yīng)、就業(yè)形勢的壓力容易使他們產(chǎn)生焦躁情緒，這其中包括農(nóng)村退役士兵攀比的情緒、城鎮(zhèn)退役士兵不能安排就業(yè)的情緒、特招士官征召時(shí)的征兵宣傳和政策不對(duì)號(hào)的情緒，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生敵視政府、敵視社會(huì)的的極端情緒。如果不進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，將可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，擾亂社會(huì)的穩(wěn)定。我局領(lǐng)導(dǎo)要求培訓(xùn)中心，一是所有管理人員和授課教師對(duì)待退役士兵要和藹可親，要做到有問必答，態(tài)度不要生硬。二是確定培訓(xùn)中心的主任和管理部主任為疏導(dǎo)退役士兵情緒的責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)退役士兵情緒疏導(dǎo)和平時(shí)的觀察工作，發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定的苗頭，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解釋工作。三是盡量為參加培訓(xùn)的退役士兵提供生活上的方便，特別是對(duì)農(nóng)村退役士兵的就餐提供便利，積極聯(lián)系有國防觀念的就餐單位，盡量提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的食品。培訓(xùn)中心還準(zhǔn)備飲水機(jī)、空調(diào)、常用的藥品等，努力為退役士兵參加培訓(xùn)提供良好的條件，使他們真正把培訓(xùn)中心視為他們的貼心人，有的農(nóng)村士兵就說，沒想到培訓(xùn)中心還能把我們農(nóng)村孩子高看一眼。通過卓有成效的工作，退役士兵的情緒有了明顯的改觀，部分經(jīng)常有牢騷、說怪話的退役士兵也了解了民政部門的良苦用心。

2、安置政策宣傳的前哨陣地。退役士兵安置政策的宣傳，我們除了利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳外，退役士兵大量集中的地方——培訓(xùn)中心是一個(gè)極好的面對(duì)面的宣傳陣地。我市從退役士兵回到家鄉(xiāng)后就開始培訓(xùn)，今年首期已開辦11個(gè)班，市局分管領(lǐng)導(dǎo)和安置部門的同志，對(duì)每個(gè)班都進(jìn)行至少兩次的安置政策宣傳和解答退役士兵提出的問題。如退役士兵提出為什么機(jī)關(guān)事業(yè)單位不安置？我們就宣傳機(jī)關(guān)事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的規(guī)定和不能再進(jìn)退役士兵的必要性；農(nóng)村退役士兵提出為什么我們和城鎮(zhèn)人一起當(dāng)兵，盡同樣的義務(wù)，城鎮(zhèn)的不能安置工作還有補(bǔ)助金，我們什么也沒有，我們要上訪等，我們就耐心解釋安置政策的演變及我們今年將優(yōu)先推薦農(nóng)村退役士兵就業(yè)，說政府并沒有忘記他們；特招士官提出為什么征召時(shí)征兵部門宣傳回來都能安置工作，而現(xiàn)在連安置資格都沒有等棘手問題，我們都

耐心地進(jìn)行解釋解答。通過培訓(xùn)中心這個(gè)事前的前沿宣傳陣地，使我們的安置政策宣傳工作爭取了主動(dòng)，有效的避免了可能的上訪和過激行為，給民政部門的領(lǐng)導(dǎo)、安置部門的領(lǐng)導(dǎo)減輕了壓力。

實(shí)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

一、簡述新時(shí)期會(huì)計(jì)理論發(fā)展與實(shí)務(wù)的關(guān)系

1、會(huì)計(jì)實(shí)際是對(duì)過來會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)停止的總結(jié)和評(píng)價(jià)

在會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展中，更加注重應(yīng)用，從會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合的角度出發(fā)，在融入基本國情、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),在實(shí)務(wù)中提煉出精髓，形成合理性的會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等，并構(gòu)建規(guī)范化的會(huì)計(jì)理論，形成相互發(fā)展的整體模式。

2、會(huì)計(jì)實(shí)際為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)效勞

在市場發(fā)展的模式下，隨著企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的增加，在財(cái)務(wù)管理中要融人更多的現(xiàn)代化理論，在突出會(huì)計(jì)實(shí)際的基礎(chǔ)上，將更多的財(cái)務(wù)工作與實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，許多有經(jīng)歷的會(huì)計(jì)人員在遇到從未接觸過的會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)，通常也會(huì)再研討會(huì)計(jì)實(shí)際,找出正確的處置辦法。由此可見，會(huì)計(jì)實(shí)際完成了為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)效勞的目的。

二、闡述新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的影響

1、對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際理論的影響

在新時(shí)期下，會(huì)計(jì)工作包括人力資源管理、信息化模式、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等多方面的運(yùn)用，還包括有物質(zhì)資源與非物質(zhì)資源等相關(guān)的業(yè)務(wù)。因此，會(huì)計(jì)目的不只是為信息運(yùn)用者提供決策信息，同時(shí)還承擔(dān)著運(yùn)用方面的責(zé)任信息。在人力資源的成本控制中，新時(shí)期會(huì)計(jì)理論要從多方面進(jìn)行整體研究，探索與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的會(huì)計(jì)管理模式，形成規(guī)范化、科學(xué)化的管理渠道。

2、對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響

在現(xiàn)代化電算會(huì)計(jì)的大發(fā)展背景下，尤其是企業(yè)財(cái)務(wù)管理以及數(shù)據(jù)處理方式的更新，要求逐步上升的情況下，整個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的有效處理中,增加數(shù)據(jù)輸人與處理等環(huán)節(jié)的應(yīng)用，對(duì)于整個(gè)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化完成對(duì)財(cái)務(wù)過程中的記賬、對(duì)賬、結(jié)賬等方都有了全新的發(fā)展模式，在企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表與會(huì)計(jì)電算化的信息處理過程中，新時(shí)期的會(huì)計(jì)理論更加注重創(chuàng)新、規(guī)范化的管理模式，在自動(dòng)化應(yīng)用與完善的過程中，相比傳統(tǒng)的手工操作模式，這些對(duì)于整個(gè)數(shù)據(jù)庫的處理都有很大的實(shí)際效能，因此，在整個(gè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)工作中,將帶來技術(shù)與工作量的整體進(jìn)步。

三、探討新時(shí)期會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的創(chuàng)新研究

1、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德發(fā)展要求及完善

一是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的整體構(gòu)想。在新時(shí)期會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求下，圍繞新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的整體要求，突出在愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、客觀公正、堅(jiān)持原則等多方面的職業(yè)操守。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的規(guī)范要求與發(fā)展，都要圍繞現(xiàn)代化的職業(yè)操守為目標(biāo)，展開更多的技術(shù)運(yùn)用,嚴(yán)格按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的各項(xiàng)要求展開業(yè)務(wù)工作，不憑借個(gè)人的主觀意愿參與現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)道德諾言的執(zhí)業(yè)能力，做到不做假賬，嚴(yán)格加強(qiáng)質(zhì)量控制。二是構(gòu)建全方位的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。自我素質(zhì)的提升，也是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的一個(gè)重要方面。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的道德育的基礎(chǔ)上，提高整體的業(yè)務(wù)能力也是必不可少的，可以通過各種培訓(xùn)模式，積極探索顯示會(huì)計(jì)人才的教育培訓(xùn)手段。在培訓(xùn)過程中，圍繞新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)要求，進(jìn)行細(xì)致的講解和運(yùn)用，并通過對(duì)會(huì)計(jì)人才的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源共享優(yōu)勢，開設(shè)視頻會(huì)議、視頻教育培訓(xùn)、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)分析、鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人才通過網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用。

2、實(shí)務(wù)創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用

在新時(shí)期會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)同步發(fā)展的背景下，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的開展與企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營過程有著密不可分的聯(lián)系，在創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)制度與財(cái)務(wù)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)際與現(xiàn)代化的電算會(huì)計(jì)等形成整體融合模式，拓寬產(chǎn)權(quán)會(huì)計(jì)的整體外延，并在產(chǎn)權(quán)界定、維護(hù)產(chǎn)權(quán)效益等多方面進(jìn)行深入探討。在市場競爭日趨激烈的背景下，創(chuàng)新傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表。從使用者的需要變化著手，了解企業(yè)發(fā)展的整體動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的整體經(jīng)營狀況，從企業(yè)的競爭實(shí)力出發(fā)，在時(shí)間和空間上打破傳統(tǒng)的限定，結(jié)合全新的經(jīng)濟(jì)政策，提供定期的財(cái)報(bào)報(bào)表，并拓寬整個(gè)內(nèi)容，并融人知識(shí)資本的發(fā)展運(yùn)作方式，將財(cái)務(wù)資本與知識(shí)資本信息納入管理范疇。

3、中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的評(píng)價(jià)及展望

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)體系在信息化建設(shè)條件的影響下，在更多方面都受到不同程度的影響，包括在企業(yè)會(huì)計(jì)假設(shè)的延伸，權(quán)責(zé)制度的建立以及歷史成本分析原則的運(yùn)用等，在信息化財(cái)務(wù)管理制度尚作用下，尤其是電子商務(wù)環(huán)境中，上市公司、虛擬公司、網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)的興起，給財(cái)務(wù)管理帶來更多的實(shí)務(wù)研究需求方向。因此,在全面探求新時(shí)期財(cái)務(wù)管理機(jī)制的要求下，尋求一種嶄新的實(shí)務(wù)管理機(jī)瘸，無論是從墼體_境還是法律等層面來分析，都能形成一種與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理模式，在整個(gè)民間模式不大適應(yīng)發(fā)展的大背景下，在改革開放的歷史潮流中，形成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等一條龍服務(wù)的模式，凸顯出以法擇為準(zhǔn)繩的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在結(jié)合信息化管理的優(yōu)勢中，將電算會(huì)計(jì)以及對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理都能有一個(gè)細(xì)化的綜合模式，并作出相應(yīng)的價(jià)值觀念評(píng)估，將資源等知識(shí)運(yùn)用到各類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模式中，形成整體運(yùn)行的功效。

四、結(jié)語

實(shí)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職 課證融合 雙證融通 課程改革

【基金項(xiàng)目】本文系2010年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題——基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》“雙證融通”課程模式研究與實(shí)踐（課題編號(hào)JXJG-10-33-4）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0012-02

2003年教育部等六部門《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》提出：“在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面為學(xué)生獲得培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書提供方便， 使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)， 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、 對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。2006年《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）指出“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。根據(jù)要求，現(xiàn)行階段，高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向中小型外貿(mào)企業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)夠用，外語表達(dá)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，能直接從事外貿(mào)行業(yè)第一線崗位群等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展力的內(nèi)外兼修的高端技能型專門人才。

根據(jù)以上教育部近年高等職業(yè)教育綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件精神，各高職院校紛紛對(duì)本院校傳統(tǒng)專業(yè)課程實(shí)施改革，并融合世界職業(yè)教育課程發(fā)展模式，總結(jié)歸納出基于職業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)能力培養(yǎng)的“課證融合”人才培養(yǎng)模式。

一、“雙證融通”的內(nèi)涵

順應(yīng)高職教育“課證融合”人才培養(yǎng)模式，在以就業(yè)為導(dǎo)向的思路指導(dǎo)下，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將外貿(mào)專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力有機(jī)融合，筆者提出創(chuàng)新性構(gòu)建《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》“雙證融通”應(yīng)用型課程，使國貿(mào)、國商等專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，完成外貿(mào)崗位從業(yè)人員核心職業(yè)技能的培訓(xùn)，并在畢業(yè)前獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，從而造就和培養(yǎng)同時(shí)擁有“高職學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”雙證書的面向商貿(mào)第一線的應(yīng)用型專業(yè)人才。所謂“雙證融通”，就是將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相互融通與銜接（即雙證融通）進(jìn)行課程開發(fā)，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，完成職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，從而造就和培養(yǎng)“高職學(xué)歷+高級(jí)職業(yè)資格”的高素質(zhì)技能型人才。這一制度體現(xiàn)了高職教育突出職業(yè)能力的特點(diǎn)，符合高職教育的基本規(guī)律。

二、“雙證融通”的可行性

以筆者所在學(xué)校為例，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各專業(yè)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，其專門研究國際間商品交換具體過程，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。其基本內(nèi)容如下圖表。

根據(jù)以上圖表，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員的能力要求與國際貿(mào)易專業(yè)核心課程內(nèi)容對(duì)比來看，其和《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程的相似度最高。但外貿(mào)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)與認(rèn)證要求更高、內(nèi)容更為具體，是《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容和能力的拓展、延伸，這就為二者之間的“融通”提供了前提和基礎(chǔ)。二者之間的“融通”，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

三、“雙證融通”的途徑

1.確定“雙證融通”模式下《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程后，具備外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格素質(zhì)，就必須對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證內(nèi)容進(jìn)行分析研究，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)立新型的《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。該課程標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的照搬和照抄，是對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的吸收和升華，必須考慮到在校學(xué)習(xí)和社會(huì)培訓(xùn)之間的區(qū)別、高職學(xué)生的接受能力等特點(diǎn)。確立了新型的《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在實(shí)際教學(xué)過程中做到有的放矢，這是《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程和外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格證書相融通的前提條件。

2.構(gòu)建“雙證融通”模式下《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程結(jié)構(gòu)體系

將《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程目標(biāo)與外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融合，教學(xué)內(nèi)榮服務(wù)于專業(yè)能力，探求“雙證融通”，以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力為主線的，基于工作過程、崗位職業(yè)能力的系統(tǒng)化課程體系。

為此，需要對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證內(nèi)容進(jìn)行分析研究，將考證中“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的知識(shí)和技能融入到專業(yè)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容中來，做到二者的有機(jī)融合；打破追求知識(shí)體系完整、忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)編寫模式，采用以外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作任務(wù)為線索、切合外貿(mào)業(yè)務(wù)員實(shí)際工作活動(dòng)為宗旨、培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的創(chuàng)新課程內(nèi)容編寫模式。

為了使學(xué)生能更直觀和高效地順著外貿(mào)業(yè)務(wù)流程學(xué)會(huì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作掌握相關(guān)知識(shí)、完成各項(xiàng)工作任務(wù)，需設(shè)計(jì)分別貫穿出口和進(jìn)口業(yè)務(wù)全過程的典型案例。使學(xué)生在完成工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和掌握專業(yè)知識(shí)，達(dá)到外貿(mào)業(yè)務(wù)員的崗位職業(yè)能力要求，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)培訓(xùn)與實(shí)踐零距離”、“培訓(xùn)考試與上崗零過渡”的目標(biāo)。

3.改革“雙證融通”模式下《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式和教學(xué)手段

按照外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)、工作流程和工作情景把《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程分成各個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)以工作任務(wù)為中心，外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書內(nèi)容融入課程教學(xué)的教、學(xué)、做的理實(shí)一體化的教學(xué)模式。如出口業(yè)務(wù)操作流程中，制單結(jié)匯項(xiàng)目下繕制發(fā)票任務(wù)，教師教授完商業(yè)發(fā)票理論知識(shí)后，采用案例、任務(wù)教學(xué)的方式，根據(jù)案例背景設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生完成商業(yè)發(fā)票繕制任務(wù)。這種“理實(shí)一體化”、“學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、各種外貿(mào)技能，并能使知識(shí)系統(tǒng)化，形成整體印象。

“雙證融通”模式下《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)效果離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以筆者學(xué)校為例，每個(gè)教學(xué)裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)機(jī)房裝有外貿(mào)仿真模擬軟件，教學(xué)在課堂教學(xué)時(shí)要充分利用這些資源組織教學(xué)，使學(xué)生接受立體、直觀的教學(xué)方式。

4.建立“雙證融通”模式下《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程考核機(jī)制

課程改革的目的是為了培養(yǎng)符合外貿(mào)員崗位要求的、高素質(zhì)的外貿(mào)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高其就業(yè)能力是其根本目的。我們以往課程考核機(jī)制普遍為終結(jié)性考核機(jī)制。終結(jié)性考核機(jī)制的弊端在于使學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎懈怠，臨到考試前復(fù)習(xí)突擊、加班加點(diǎn)，以此希望取得好成績，考完試后立馬就忘，這種考核機(jī)制考核不出學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的接受能力和綜合能力，助長學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)。因此需要以新的過程性考核機(jī)制代替一次性、終結(jié)性的考核機(jī)制。

本課程過程性考核機(jī)制可以設(shè)計(jì)如下表：

表3 《國際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程考核標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻(xiàn)：

[1]章安平，方華.基于職業(yè)導(dǎo)向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考.中國高教研究. 2008年第1期

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