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體育籃球教學論文范文第1篇

本文以吉林大學籃球教學為研究對象進行研究。

二、研究方法

(1)文獻資料法:為了更好的研究女大學生的籃球學習興趣，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書籍，并查閱中國知網上關于女大學生體育學習興趣培養(yǎng)方面的論文，對這些文獻進行總結分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學方面的專家學者進行訪談，主要就女大學生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調查法:在吉林大學開展隨機的問卷調查，一共發(fā)放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達到297份，問卷有效率達到99%。(4)數理統(tǒng)計法:運用SPSS、EXCEL軟件對問卷的調查結果進行統(tǒng)計分析，為論文分析提供數據支撐。

三、結果與分析

(一)女大學生對籃球運動的認知情況調查分析

對女大學生進行了籃球認知的調查問卷，從表1的調查結果來看，女生大多對籃球不了解，因而認知度不高。其中只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。通過調查了解到，當前女大學生接觸籃球的機會較少，很多學生在高中階段并沒有接受過籃球教學，只是通過電視、網絡、報紙簡單的了解一些籃球知識，關于籃球的這些知識比較松散、片面，并沒有形成對籃球運動正確的認識。

(二)女大學生籃球學習興趣調查分析

通過表2數據整理分析，我們發(fā)現，非常喜歡籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜歡的人數達到48．8%，非常不喜歡的人數達到33%，綜合看女大學生對于籃球運動是絕大多數的人都不喜歡的。這主要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的興趣，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動興趣不高的問題展開更進一步的調查。

(三)影響女大學生籃球學習興趣的因素調查分析

表3影響女大學生籃球學習興趣的因素調查表N=297影響因素場館缺乏教師水平低危險性高認知低其他人數9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球學習興趣的影響因素調查，從表3的調查來看，影響女學生籃球學習興趣的因素還是比較復雜的，其中籃球場館缺乏和危險性高占到了接近57%，主要是籃球運動的開展運動量比較大，動作幅度也大，很多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生認為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學都在室外進行學習，室外的教學場地不理想，不如室內籃球館干凈，容易受天氣條件的影響，很多女學生怕在室外上課曬黑了，很多人都不喜歡在室外上課?；@球運動有著一定的對抗性，即使沒有對抗，對于初學者來說，也比較容易受一些輕傷，如損傷手指，崴腳等，女學生害怕在籃球學習過程中出現意外傷害，對籃球學習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文化價值等都比較陌生，沒能理解籃球運動的真諦。教師的教學水平也被學生認為是影響學習興趣的一個主要方面，教師的教學組織、教學方法、教師的人格魅力等都對女學生的興趣有一定的影響。

四、結果與分析

體育籃球教學論文范文第2篇

1.1籃球運動對高校體育文化物質層面的影響

籃球運動對高校的體育文化物質層面的影響主要表現在：一是對高校體育基礎設施的影響，體育基礎設施是籃球運動開展的基礎，如果沒有完善的籃球體育基礎設施，高校的籃球運動不可能興起與發(fā)展，就不能為體育文化傳播提供場地，因此體育基礎設施的完善與否直接影響學生參與籃球運動的積極性；二是對體育師資隊伍的影響。師資隊伍的質量對學生學習籃球技能與知識具有關鍵的影響，如果高校學生學習籃球運動的氛圍比較濃厚，那么高校就必然會提高師資力量，從而帶動整個高校的籃球技能水平；三是對體育圖書音像信息傳播的影響?；@球運動在高校的興起離不開相關籃球知識的圖書音像信息資料，學生通過各種渠道學習與了解各種音像、圖書資料，不僅可以幫助學生學習到正確的籃球理論知識，還可以拓展學生的視野，這對提高校園體育文化具有積極的促進作用。

1.2籃球運動對高校體育文化制度層面的影響

首先籃球運動促進高校體育制度的不斷完善與發(fā)展。學校的體育制度是保證校園體育運動項目順利開展的重要制度支撐，如果某項體育項目在校園內沒有普及，那么高校構建此制度的動機也就不足，籃球運動的普及要求高校要根據籃球運動的特點等設置相應的教學方法、訓練內容以及方式，同時需要制定相應的比賽制度等，同時還要制定運動員損傷應急預案等，這些都是體育制度的重要內容，對于完善與發(fā)展校園體育制度具有重要的促進作用；其次籃球運動有利于校園體育運動傳統(tǒng)。校園體育運動傳統(tǒng)是經過時間的沉積而逐漸發(fā)展起來的，其具有普遍性、重復性以及相對穩(wěn)定性。通過廣泛的籃球運動可以形成濃厚的籃球傳統(tǒng)，籃球運動傳統(tǒng)是校園體育文化的重要組成部分，通過籃球運動傳統(tǒng)可以為校園體育文化營造良好的氛圍，比如每當高校舉辦籃球比賽時，校園內的籃球文化氛圍就非常濃厚，學生參與籃球運動的積極性就會顯著提高，進而也會帶動一些其它體育項目，為校園體育文化的發(fā)展提供良好的發(fā)展契機。

1.3籃球運動對高校體育文化精神層面的影響

首先籃球運動提升了高校的體育風尚。籃球運動是將體格鍛煉與人格磨練為一體的集體項目，大學生在參與籃球運動的過程中不僅能夠獲得體育鍛煉的，而且還能夠滿足自己的內心世界，進而形成樂觀、積極向上的性格，同時學生在感受到籃球運動的益處后，他們就會在以后的生活、學習中形成主動參與的意識，形成終身體育鍛煉的習慣，這樣一來參與高校體育鍛煉的人口越來越多，高校的體育風尚就會越來與濃厚；其次籃球運動提升了大學生的綜合素質。大學生的綜合素質不僅包括大學生的基本理論知識、還包括大學生的精神、道德、觀念等，通過籃球運動會促進大學生綜合素質的全面發(fā)展?；@球運動是一項集體運動，這就決定了參與者必須要有集體意識、公平意識、責任意識以及較強的組織紀律性，只有具備這些基礎的意識才能保證籃球比賽的成績。同時籃球運動比賽所體現出來的：拼搏、創(chuàng)新、競爭、協(xié)作完全符合高校校園體育文化的內容。當然籃球運動對大學生的籃球運動知識的提高、樹立奮斗的目標等方面也具有積極地作用，而這些都是大學生綜合素質全面發(fā)展的必要內容；最后籃球運動豐富了校園文化的內容。校園文化包含的內容是非常多的，體育文化作為校園文化的內容之一，通過籃球運動可以豐富大學生的業(yè)余生活，避免一些學生長期的迷惑于虛擬的網絡世界中，而且還可以通過觀看NBA等國際籃球比賽等了解世界先進的文化或者當地的風俗，拓展自己的視野。

2籃球運動與高校體育文化的關系

2.1校園體育文化推動籃球運動的發(fā)展

良好的校園體育文化可以為籃球運動發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺與氛圍：首先校園內到處充滿了體育鍛煉的氛圍，就會影響與帶動大部分的學生參與到體育鍛煉中，濃厚的校園體育文化可以讓更多的學生參與到籃球運動中來，讓更多的人了解籃球運動的樂趣；其次校園體育文化可以為籃球運動發(fā)展提供平臺。良好的校園體育文化與籃球運動的融合，不僅可以豐富校園文體生活，還可以為籃球運動的開展提供保障，學校通過定期組織籃球比賽，可以在校園內營造一種“籃球熱”的氛圍，進而帶動整個高校積極開展籃球運動；最后籃球運動的普及離不開宣傳，良好的校園體育文化可以增加對籃球運動的宣傳力度。

2.2籃球運動對高校體育文化建設的促進作用

體育籃球教學論文范文第3篇

一、 指導思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設具有新區(qū)大港中學特色的教育模式。

二、 工作目標任務：

1、充分發(fā)揮學校體育的本質功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質，促進學生身心健康、和諧發(fā)展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結合教學內容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學生的個性，促進學生綜合素質的提高。

2、培養(yǎng)終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應積極主動地走進課堂，從課堂教學中發(fā)現問題，認真總結，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術職稱訓練主攻方向及擅長項目

宣 揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復手段

翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練?；@球隊技術及裁判規(guī)則指導

王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學1973.3本科

中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學1974、3本科

學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學1980.5本科

學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關工作。迎接11月份市課題組的檢查。

體育籃球教學論文范文第4篇

關鍵詞：體育教學;手勢;價值;運用 

中圖分類號：G807.2    文獻標識碼：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.007 

手勢是身體語言的一種重要形式，在日常的生活中我們隨處可見人們利用手勢進行交流的情景，例如朋友之間相互揮揮手表示道別，交通警察用各種手勢指揮車輛行駛，特戰(zhàn)隊員用手勢交流戰(zhàn)術安排，球類賽場中的裁判用各種手勢表示判罰指令，手勢在多種特定的生活、工作情境中起到重要的作用。在體育教學過程中，手勢在師生溝通交流、講解示意、下令指揮等教學組織和調控中也同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。一名優(yōu)秀的體育教師往往能嫻熟地把手勢應用到自己的課堂教學組織中，利用手勢掌控著教學，引導學生學習，達到良好的教學效果。我們有必要把手勢的功能價值和運用方法進行挖掘和整理，更好地為一線體育教師的教學服務。 

一、傳遞組織信號，減輕教師負擔 

體育教師通常是在比較空曠的操場進行上課，同時上課的班級多，人聲鼎沸，難免會相互干擾，許多老師在組織教學中，為了讓學生聽得到往往大喊大叫，一天三四節(jié)體育課下來，經常會口干舌噪、嗓音嘶啞，不但影響自身健康，而且組織效果也不甚理想。 

許多體育教師都熟悉籃排球裁判的手勢動作，我們可以把一些籃排球裁判手勢作為非語言信號。例如，用籃球裁判的“暫停”手勢告示學生“停止練習活動”，用排球裁判的“界外”手勢告示學生“快速返回”，用排球裁判的“換人”手勢告示學生“分組輪換”等等。本人通過20多年的實踐和探索，與學生建立了15種手勢語言信號，分別是：出操信號、列隊信號、散開信號、靠攏信號、速度信號、起立信號、下蹲信號、開賽信號、暫停信號、返回信號、輪換信號、整齊信號、安靜信號、放松信號、解散信號。 

這些手勢信號簡單、實用、省時，當老師在寬廣的操場上組織教學時，再也不必直著嗓子喊叫，只要哨子一吹，手勢一比，學生馬上明白老師意圖，既輕松又快捷。 

二、優(yōu)化課堂氛圍，融洽師生關系 

精彩的體育課往往充滿著快樂和笑聲，師生關系和睦，課堂氣氛融洽，練習情緒高漲，在輕松愉悅的環(huán)境中完成教學活動。良好的課堂教學氛圍離不開老師的引導和調控，其中有幽默風趣的教學語言，夸張搞笑的動作表情，和藹可親的教學態(tài)度等等。手勢作為無聲語言的特殊形式， 在特定的環(huán)境和情景下更能準確、合適地向學生傳遞信息和溝通交流，讓學生更能接受和理解老師的意愿，營造良好的教學氛圍，激勵學生信心，加強情感交流，融洽師生關系。 

例如，當學生很好地完成練習時，及時給予“豎起大拇指”或者“OK”的手勢，暗示學生做得非常好，學生會非常開心，學習勁頭更足;如果學生動作完成不好，情緒低落時，教師走到學生面前輕輕拍拍他的肩，做個請他繼續(xù)練習的手勢，然后用右臂握拳，手臂曲肘成“L”形狀用力下壓的手勢給予學生鼓勵。無聲的手勢語言頓時激舞了學生的斗志，給予尊重和自信，拉近了教師與學生的距離，此時無聲勝有聲。再如，當個別學生開小差、講空話等違紀時，教師發(fā)現后并不是大聲當眾呵斥，而是用一個特定的手勢向這位學生發(fā)去信息，讓他感受到老師已經注意到他了，發(fā)現了他的錯誤，隨后用嚴厲責備的目光暗示他，請他及時改正。這樣既不影響其他同學學習，又指正了違紀學生，還顧及了學生面子，融洽了師生間的關系。 

三、提示動作要領，促進技能學習 

美國著名心理學家、教育家艾伯特·梅熱比經過實驗曾提出這樣一個公式：交往雙方的相互理解=語言（占45%）+表情（占55%），這從一個側面反映了師生雙邊的活動中，非語言溝通所占的比重。體育教學中，手勢語言常以身體活動的方式表現出來，與有聲語言相比，它更形象、直觀，直接刺激學生的視覺器官，將生動的表情、動作呈現在學生面前。體育教師在講解動作要領或布置活動要求時，口頭語言加以手勢進行強調，一起作用于學生的視覺、聽覺器官，更加集中學生注意力，學生通過教師具體、直觀、形象的手勢動作，立即轉化為腦海中的實體形象，從而建立自身的動作表象，迅速理解教師意圖，有效、快捷地完成教學任務。 

例如，在籃球腳步移動教學中，教師單臂屈肘向左揮動，學生向右側滑步;向右揮動，學生向左側滑步;向后揮動，學生向前滑步;向前揮動，學生后撤步接后滑步。在籃球運球教學中，教師單臂大幅度上下起伏揮動，學生進行高運球;教師手腕快速高頻率小幅度振動，學生進行低運球。 

手勢在糾錯改進技術動作教學中往往也能起到良好的作用。課堂上，許多老師只要學生一出現錯誤動作，就會迫不及待地停止練習，繼而對學生不厭其煩地講解、示范，由于頻繁地中斷學生練習，不但造成學生練習時間不足，而且還會挫傷學生自尊心，影響學生練習積極性。其實在教師巡回指導過程中，可以根據動作要領、技術關鍵點，利用具有模仿性、暗示性、易領會的簡單手勢來提示學生，糾正錯誤動作或錯誤部位。例如，在部分學生進行排球墊球不能體會“壓腕夾臂”動作時，在不中斷全班學生練習情況下，教師可以向個別學生做一個夾臂用力向下壓腕的動作，這樣學生在無須教師語言表達的情況下就能領會動作。 

四、傳達教練意圖，提高指揮效率 

帶隊訓練和比賽是一線體育教師的一項重要工作，在許多比賽中，教練員根本無法進入比賽場地，暫停的權利也用完，只能站在場邊大聲吆喝， 但由于比賽場地上此起彼伏的加油聲及其他聲音的干擾，再加上學生的緊張情緒等，此時教練語言的指揮已經很難被學生接收。當比賽處于僵持膠著狀態(tài)，或者關鍵時刻，亟需教練引導指揮時，教練員就可以借助手勢向隊員傳達自己的戰(zhàn)術、要求等，只需在場外用手勢比劃一下，運動員就能領會教練員的意圖，就能順著教練的意圖去比賽。當然指揮比賽的手勢動作都是教師和學生長期磨合訓練出來的，彼此心領神會。 

又如，在電視轉播的各類賽事中，我們也經?？吹浇叹殕T高舉雙手在場邊不停揮舞、比劃著，通過手勢告知運動員如何跑位、接應，如何變化隊陣;排球比賽中，排球教練員經常向運動員伸出不同手指暗示防反的戰(zhàn)術安排，在保密的情況下傳達了教練戰(zhàn)術意圖，加強了場上場下的溝通交流，提高了指揮效率。 

能否合理運用手勢是教師駕馭課堂能力高低的一個重要方面。生動、有效的手勢，既是教師的“指揮棒”，又是體育教學中一道獨特的風景線。作為師生課堂中的聯系方式、途徑和主要的教學手段，廣泛應用并不斷創(chuàng)新，必將在提高課堂教學效果與質量上發(fā)揮重要作用。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

參考文獻： 

[1]李巖.手勢在體育教學、競賽中的作用[J].教師，2011.25. 

[2]袁寶福.體育教學中手勢的應用[J].中國學校體育，1996.3. 

[3]王竹平.體育教學中手勢的作用[J].中國學校體育，2004.1. 

[4]毛振明，陳雁飛.師之翹楚——全國體育特級教師教育智慧與藝術[M].北京：北京出版社，2007. 

體育籃球教學論文范文第5篇

為此，我校根據太教研字(**)2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字(**)3號文件，對領導干部常規(guī)教學管理情況進行評估，太教研字(2**)1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《**年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了**年教育教學工作的有序漸進的開展，現將具體開展情況自查如下，誠望各位領導復查并提出寶貴意見。

基本情況(見簡介)

工作自查情況

一．教學管理

(一)．管理工作。

根據上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：

1．學年．學期教學工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結。

教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執(zhí)行。

有教學各環(huán)節(jié)(備．講．輔．批．考)的規(guī)范要求和標準，執(zhí)行良好。

有教學效果反饋矯正措施并有效實施。

學生學業(yè)成績評價制度等。

(二)課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務認真．細致地完成。

(三)活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現讓每一個學生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標認真開展“**”工程。

2．成立了以校長為組長的“**”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規(guī)劃．計劃．教案并認真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團．校之光編播組．讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊．藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與(×××)，為學生發(fā)展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性．積極性和創(chuàng)造性。

(四)．教師教學工作積極性的調動。

我校領導班子以身作則．齊心協(xié)力，務實創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護師生，共謀發(fā)展．共求進步，共同完成教學任務。所以領導．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，×××的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓練。<>(一)．教師集體備課．說課。

按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間．內容有效地開展3－×××次。

(二)．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?0節(jié)課。每學期×××的專任教師參加各學科10節(jié)以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評。

(三)．骨干教師的評選與培訓。

為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養(yǎng)各級教學能手或優(yōu)質課教師。2**年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質課教師。**年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質課教師并為全體教師作觀摩課。

(四)．教學論文及總結的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1－2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上×××余篇。

(五)．教改實驗項目。

我校提倡每個學科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現在只會教書不會搞學科研究不是一個合格的教師。為此我校2**年起承擔了旗教研部語文．數學兩項教改實驗課題。**年我校各科教研組都承擔了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

(六)．教師基本功訓練。

打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展；(如誠諾版．挑戰(zhàn)版等)2．鋼筆字天天練，教務處負責打分；3．簡筆畫訓練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優(yōu)秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。

三．教學效果。

(一)．學生學習成績。

1－2年級優(yōu)秀率(90分)×××，及格率×××。

3年級優(yōu)秀率(85分)×××，及格率×××。

4－5的優(yōu)秀率(80分)×××。及格率×××。

6年級在參加全旗六年制升學考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數學全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達標率×××。

(二)．學生個性特長發(fā)展。

我?！绑w．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織×××以上的學生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中×××名同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學獲中．美少年兒童環(huán)境美術書法競賽優(yōu)秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。**年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有×××名學生獲獎占全旗獲獎人數的×××。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學特色。>(三)．學生的學習思想。

我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，×××的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。

(四)．學生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發(fā)展特長，加強長規(guī)的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》．《小學生守則》．《小學生日常行為規(guī)范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定(含校外表現)，最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優(yōu)秀率達×××以上。

四．存在的問題。

通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續(xù)完成。

對骨干教師的培訓需要加強。

幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優(yōu)質課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級能手，要近快培養(yǎng)出來。

自治區(qū)以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。

教改實驗項目級別低。