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中專(zhuān)生畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

*鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到*工作會(huì)議召開(kāi)以后，*各級(jí)*高度重視此項(xiàng)工作，__及時(shí)召開(kāi)常委會(huì)議，專(zhuān)題研究討論貫徹落實(shí)會(huì)議和*書(shū)記、*的講話(huà)精神，及時(shí)成立了*鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到*工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門(mén)、各單位也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。要求把思想統(tǒng)一到*會(huì)議精神上來(lái)，認(rèn)真落實(shí)政策措施，切實(shí)做到*大中專(zhuān)畢業(yè)生來(lái)*就業(yè)和各項(xiàng)工作。

為了扎扎實(shí)實(shí)做好此項(xiàng)工作，*根據(jù)*和*的《規(guī)定》、《意見(jiàn)》及時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到*工作的實(shí)施方案》和《*機(jī)關(guān)工作部門(mén)鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)到*工作職責(zé)》等措施。在明確工作職責(zé)和工作任務(wù)，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，*、__牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，制定出了“黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，具體事務(wù)辦公室綜合協(xié)調(diào)抓”的工作機(jī)制。每個(gè)農(nóng)牧*都有一名*領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此事。*主要領(lǐng)導(dǎo)和*地委主要領(lǐng)導(dǎo)多次協(xié)商、溝通，抓宏觀、定思路、謀策略，保證了大中專(zhuān)畢業(yè)生到*就業(yè)工作順利實(shí)施。*分管領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)*有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到*地委、行署，與地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商，通報(bào)*安置*大中專(zhuān)畢業(yè)生所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及各*崗位安置情況，全面、深入了解大中專(zhuān)畢業(yè)生的具體情況，全力做好大中專(zhuān)畢業(yè)生招收前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。各農(nóng)牧*主動(dòng)與當(dāng)?shù)?、*取得聯(lián)系，與其就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室溝通信息，建立聯(lián)系會(huì)議制度，建立互相配合的工作機(jī)制，認(rèn)真負(fù)責(zé)地向__、*介紹這些年*改革和社會(huì)發(fā)展等基本情況。并充分利用報(bào)紙、電視等媒體配合當(dāng)?shù)?、*做好大中專(zhuān)畢業(yè)生到*就業(yè)的宣傳教育和動(dòng)員工作，讓更多的大中專(zhuān)畢業(yè)生了解*，了解*的各*；宣傳大中專(zhuān)畢業(yè)生到*就業(yè)的重要意義和歷年畢業(yè)生在*建功立業(yè)的先進(jìn)典型，為此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展打造了濃厚的輿論氛圍。

20__年9月18日，*在*文化廣場(chǎng)召開(kāi)鼓勵(lì)*大中專(zhuān)畢業(yè)生到__就業(yè)雙向選擇交流大會(huì)。交流大會(huì)上，大中專(zhuān)畢業(yè)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看、聽(tīng)，對(duì)*有了不同程度的了解。特別是*豐富的資源優(yōu)勢(shì)，較高的組織化程度，較大的發(fā)展?jié)摿兔篮玫陌l(fā)展前景，為廣大莘莘學(xué)子提供了廣闊的發(fā)展空間和施展才華，建功立業(yè)的舞臺(tái)?！安鷻C(jī)恃風(fēng)雪，建功立業(yè)正逢時(shí)”。正在發(fā)展壯大和具有美好前景的*，深深地吸引著富于開(kāi)拓創(chuàng)新和掌握了一定科學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的大中專(zhuān)畢業(yè)生，交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的人數(shù)就達(dá)729人。隨后，各*又在所在縣（市）設(shè)立報(bào)名點(diǎn)，在報(bào)名期限內(nèi)，報(bào)名人數(shù)達(dá)到1324人。按照“自主擇業(yè)，雙向選擇；平等就業(yè)，同工同酬；就近就便；大分散，小集中的原則”，各*根據(jù)反饋的政審情況，對(duì)愿意到*生產(chǎn)一線(xiàn)就業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生統(tǒng)一組織測(cè)試和體檢，確定錄用了365名畢業(yè)生。其中：*大中專(zhuān)畢業(yè)生282人（漢族36人，少數(shù)民族246人，大專(zhuān)86人，中專(zhuān)196人，女生180人）。

在安置大中專(zhuān)畢業(yè)就業(yè)工作中，*認(rèn)真貫徹執(zhí)行新兵就字[20__]4號(hào)《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到*生產(chǎn)建設(shè)*工作的實(shí)施方案〉的通知》精神。

1、確定職工身份。從大中專(zhuān)畢業(yè)生到*就業(yè)之日起，各*就立即為他們辦理錄用手續(xù)，簽訂勞動(dòng)合同，建立社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系，確定勞動(dòng)報(bào)酬，辦理戶(hù)口關(guān)系和黨*組織關(guān)系，建立職工檔案。

2、提供生活、生產(chǎn)條件。生活條件：各*就業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生由所在單位解決住宿條件，給單身職工安排人均不低于6平方米的宿舍，*統(tǒng)一配備人均不低于300元的基本生活用品 （具）。為切實(shí)解決好他們的吃飯問(wèn)題，由基層單位根據(jù)現(xiàn)有條件采取集體就餐或搭伙就餐，妥善解決，對(duì)已經(jīng)成家的大中專(zhuān)畢業(yè)提供不低于60平方米的住房，*統(tǒng)一配備不低于600元基本生活用品（具）。目前，全*安置畢業(yè)生的住房總面積為2811平方米，人均住房面積為19平方米。

對(duì)少數(shù)民族大中專(zhuān)畢業(yè)生，認(rèn)真執(zhí)行黨的民族政策，尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，為他們提供這方面的生活條件。

生產(chǎn)條件：各*為就業(yè)生提供勞動(dòng)工具，勞動(dòng)保護(hù)用品由所在單位根據(jù)工種需要而配備用品；對(duì)從事土地承包的就業(yè)生，為其提供中等條件以上一個(gè)承包定額土地。

3、因地制宜，注重實(shí)效。為了把安置大中專(zhuān)畢業(yè)生工作落到實(shí)處，部分農(nóng)牧*還搭建了青年連。如__組建了由44人組成的“民族青年連”，并將單位唯一的一棟二層樓分給女生作為宿舍，修建了澡堂、活動(dòng)室、會(huì)議，室；每個(gè)寢室配有電風(fēng)扇，食堂配有電冰箱和保溫桶，活動(dòng)室配有書(shū)柜、桌椅板凳。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還給他們贈(zèng)送了數(shù)萬(wàn)元的生活用品和文化用品，不僅改善了就業(yè)生的工作、生活條件，更重要的是使他們深切地感受到了*人的熱情和關(guān)愛(ài)，從而更加堅(jiān)定了扎根*，建設(shè)*的決心和信心。

目前，在__工作的大中專(zhuān)畢業(yè)生每月發(fā)放生活費(fèi)均為300-400元，生活上實(shí)行統(tǒng)一管理。為了使就業(yè)生能安心*、扎根*，各*想盡一切辦法，盡量把他們安排到學(xué)用一致的崗位上，讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)?，F(xiàn)在已有一部分*大中專(zhuān)畢業(yè)生被安排到了專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。

組織的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使*學(xué)子們?cè)?這個(gè)大家庭里得到了更多的溫暖。目前已有4對(duì)*大中專(zhuān)畢業(yè)生在*安家落戶(hù)。

在使用大中專(zhuān)畢業(yè)生過(guò)程中，*嚴(yán)格按照新黨發(fā)[20__]19號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行，特別是在干部的選拔任用上，做到在同等條件下優(yōu)先錄用。__*采取大學(xué)生集體推薦，[:請(qǐng)記住我站域名/]公開(kāi)競(jìng)聘的方法，通過(guò)個(gè)人演講、答辯、民主推薦、組織考核后，托里根、努爾黑扎提、沙吾列三名就業(yè)生成為*成立以來(lái)首批基層少數(shù)民族副連級(jí)以上干部。

各*、*以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極主動(dòng)為在*就業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生辦實(shí)事、解難題。建立幫扶工作機(jī)制和“二幫一”責(zé)任制，組織技術(shù)骨干、生產(chǎn)能手、黨員、*員、勞動(dòng)模范與他們開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，真正做到了思想上教育，生產(chǎn)上幫帶，生活上關(guān)心，使他們感受到了黨和政府的關(guān)懷，*大家庭的溫暖。

各*克服經(jīng)濟(jì)困難的狀況，想方設(shè)法擠出資金，做好*大中專(zhuān)畢業(yè)生的安置工作，從生活到住房，從培訓(xùn)到生活資料墊付，以及非生活費(fèi)發(fā)放生活費(fèi)，每人每年的費(fèi)用在7000元以上。近兩年來(lái)，*、*共籌措資金109萬(wàn)元。

*鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到*就業(yè)工作進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段后，*組成工作組再次下到__，依據(jù)《實(shí)施方案》中的九條政策措施逐條對(duì)照檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)辦公予以解決，使九條“政策措施”全部得到落實(shí)。有的*、*結(jié)合單位實(shí)際，在土地承包、兩用地劃分、住房等方面，政策更優(yōu)惠于《實(shí)施方案》精神。

加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)是大中專(zhuān)畢業(yè)生在*順利就業(yè)的重要保證。*各農(nóng)牧*結(jié)合本*和大中專(zhuān)畢業(yè)生的具體情況，共組織了204人參加軍訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、政治理論培訓(xùn)和*史教育等培訓(xùn)。每逢節(jié)假日，各*組織大中專(zhuān)畢業(yè)生積極參加單位舉辦的各類(lèi)群眾文化活動(dòng)，進(jìn)行歌舞表演，使許多*大中專(zhuān)畢業(yè)生成為*文藝宣傳的骨干，達(dá)到了鼓舞士氣，凝聚人心的目的。

存在的問(wèn)題

中專(zhuān)生畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

面對(duì)巨大的市場(chǎng)需求，護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員就業(yè)本該不存在難題，但是現(xiàn)實(shí)的情況是，一部分護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難，一部分用人單位卻沒(méi)有招到合適的護(hù)理人員。針對(duì)這一現(xiàn)象，課題組對(duì)大專(zhuān)、中專(zhuān)即將畢業(yè)的護(hù)生就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題，分析其原因，探討解決問(wèn)題的思路和辦法，以供有關(guān)決策部門(mén)參考。

對(duì)象和方法

對(duì)象。某學(xué)院10級(jí)、11級(jí)兩個(gè)年級(jí)、兩個(gè)學(xué)歷層次、兩個(gè)學(xué)習(xí)階段護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生300人。其中10級(jí)為正在參加實(shí)習(xí)的100名中專(zhuān)護(hù)生；11級(jí)是即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的100名中專(zhuān)護(hù)生和100名大專(zhuān)護(hù)生。其中，中專(zhuān)護(hù)生中有男生10人，大專(zhuān)護(hù)生全部為女生。學(xué)生中有19%為城鎮(zhèn)戶(hù)口，81%為農(nóng)村戶(hù)口。

方法。采用調(diào)查問(wèn)卷形式。調(diào)查問(wèn)卷為自行設(shè)計(jì)，按照基本情況、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素、擇業(yè)過(guò)程、擇業(yè)態(tài)度等五個(gè)方面共計(jì)27項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效率達(dá)100%。問(wèn)卷回收后由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

分析與討論

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

表1顯示，學(xué)生普遍將中小城市作為首選，綜合起來(lái)占到54%；其次是大城市占到38%，均不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，僅僅占到8%。

表2顯示，畢業(yè)生薪酬期望標(biāo)準(zhǔn)2000元以上的占到62.7%，大專(zhuān)生對(duì)薪酬的要求在2500以上的都占到該人群的40%，要求相對(duì)較高。

表3顯示，在就業(yè)單位選擇上，公立醫(yī)院占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，占到71.3%，私立醫(yī)院僅占3%，大專(zhuān)生中沒(méi)有一個(gè)人愿意到私立醫(yī)院就業(yè)，并且，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，社區(qū)服務(wù)中心的就業(yè)意向太少，僅占總就業(yè)意向的4.3%，反映出就業(yè)方向選擇相對(duì)不合理。

究其原因，大城市就業(yè)壓力大，生活成本高，半數(shù)以上畢業(yè)生打算到中小城市就業(yè)，顯示出就業(yè)比較理性；超過(guò)80%的學(xué)生是從農(nóng)村辛辛苦苦“考”出來(lái)的，并且，城市的生活條件相對(duì)較好，因此，大部分畢業(yè)生不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)。城市生活成本的增加導(dǎo)致薪酬期望標(biāo)準(zhǔn)提高，大專(zhuān)生因?yàn)楦冻龅母?，因此要求較高。在就業(yè)單位性質(zhì)選擇上，由于傳統(tǒng)的找單位要穩(wěn)定、有編制、有依靠思想的影響，致使不愿到私立醫(yī)院就業(yè)；社區(qū)服務(wù)中心多是基層醫(yī)療單位，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為發(fā)展空間受限，因此不愿到社區(qū)衛(wèi)生單位就業(yè)，表現(xiàn)出就業(yè)選擇的不理性。

擇業(yè)的影響因素分析

表4顯示，畢業(yè)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)能力起到?jīng)Q定性作用，占到51%；而人際交往、思想品質(zhì)分別為24.7%、24.3%。一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，正處于實(shí)習(xí)階段的中專(zhuān)生認(rèn)為思想品德應(yīng)該與專(zhuān)業(yè)能力相當(dāng)，均達(dá)到了該人群的36%，說(shuō)明該階段學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德在工作中的重要性。

表5顯示，大專(zhuān)生與中專(zhuān)生有一個(gè)明顯的分歧，即大專(zhuān)生認(rèn)為，用人單位最看重畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)歷，占到35%，而中專(zhuān)生認(rèn)為是學(xué)歷因素，但是，兩者均把所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口和學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要參考。

表6顯示，有近40%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，存在不公平競(jìng)爭(zhēng)，是擇業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題；26.7%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)門(mén)人才供大于求，社會(huì)對(duì)人才的需求總量減少了。19.3%的學(xué)生認(rèn)為政府、學(xué)校、用人單位和學(xué)生之間的相互溝通和了解不夠，也是擇業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

由于近幾年高校擴(kuò)招、人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致高學(xué)歷的技能型人才不斷增多，給中專(zhuān)生帶來(lái)了很大壓力，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)受到學(xué)歷的困擾，而大專(zhuān)生就業(yè)時(shí)，在學(xué)歷層面占有一定的優(yōu)勢(shì)，因此，他們認(rèn)為用人單位更為看重的是實(shí)踐經(jīng)歷。在就業(yè)市場(chǎng)中，存在著依靠熟人關(guān)系就業(yè)的現(xiàn)象，盡管是極少部分，但是不公平競(jìng)爭(zhēng)對(duì)就業(yè)者情感影響較大，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。另外，由于部分學(xué)生沒(méi)能順利就業(yè)，或者出現(xiàn)就業(yè)難題，就把原因歸結(jié)為培養(yǎng)人才太多，供大于求了，這是誤解。

擇業(yè)過(guò)程調(diào)查

表7顯示，大部分畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃很明確，畢業(yè)后即就業(yè)；中專(zhuān)生中有73%左右的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，在實(shí)習(xí)學(xué)生中，這一比例占到了43%，說(shuō)明中專(zhuān)生有強(qiáng)烈的提升學(xué)歷的愿望；總體而言，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅僅為5.3%，大專(zhuān)生沒(méi)有一名學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)，這表明自主創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。

表8顯示，大專(zhuān)生認(rèn)為是由學(xué)校提供就業(yè)信息、推薦就業(yè)是求職的首選，占該人群的46%，而中專(zhuān)生認(rèn)為通過(guò)家庭、托熟人關(guān)系是首選，占該人群的60%；但不管如何，均把參加招聘會(huì)作為第三考慮方案。此種情況表明，被動(dòng)性選擇工作，靠別人安排仍是學(xué)生的一種就業(yè)習(xí)慣。

表9顯示，擇業(yè)時(shí)學(xué)生最希望的得到的求職信息是有關(guān)面試和演示的技巧以及職場(chǎng)的禮儀，占到了40%；其次，是醫(yī)院的介紹和招聘信息，再次是相關(guān)醫(yī)院護(hù)士的現(xiàn)身說(shuō)法，占到11.7%。

中專(zhuān)生由于學(xué)歷層次較低，特別是參加實(shí)習(xí)后，更是發(fā)現(xiàn)，醫(yī)療單位中本科護(hù)生，甚至碩士護(hù)理人員也比較常見(jiàn)，增加了其繼續(xù)深造的緊迫感；護(hù)理專(zhuān)業(yè)有行業(yè)的特殊性，畢業(yè)后依靠本專(zhuān)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的可能性較小，學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)教育的缺失也導(dǎo)致其缺乏相應(yīng)的知識(shí)與能力。中專(zhuān)生由于年齡較小，在工作安排上多聽(tīng)從父母，造成依靠家庭關(guān)系或者托熟人安排工作作為首選項(xiàng)的局面；而大專(zhuān)生多是由于信任度的問(wèn)題，更加愿意相信來(lái)到學(xué)校招聘的單位，或者是聽(tīng)從學(xué)校推薦的工作。

擇業(yè)心態(tài)調(diào)查

表10顯示，大專(zhuān)生中有40%的學(xué)生對(duì)未來(lái)能否順利就業(yè)心里沒(méi)底；中專(zhuān)生依賴(lài)家人找工作的相對(duì)較多，比例占到29%；一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，正處于實(shí)習(xí)過(guò)程中的中專(zhuān)生，明顯地表現(xiàn)出自卑恐懼心理，害怕畢業(yè)即失業(yè)，此類(lèi)人員占到14%。

表11顯示，當(dāng)求職狀況不盡如人意時(shí)，大專(zhuān)生有超過(guò)76%的人愿意降低標(biāo)準(zhǔn)，接受與專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的工作，顯示出就業(yè)比較務(wù)實(shí)。但是中專(zhuān)生相比顯得理性不足。

總體上看，超過(guò)30%的學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)感到盲目、恐慌，表面上看是由于學(xué)歷層次和就業(yè)形勢(shì)的壓力，其實(shí)根本原因在于就業(yè)觀念的誤區(qū)，高學(xué)歷的護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生確實(shí)是大量存在的，但并不是沒(méi)有工作崗位給大專(zhuān)生和中專(zhuān)生，主要是由于大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)造成的。正在實(shí)習(xí)的中專(zhuān)形成較大的就業(yè)恐懼的一個(gè)重要原因是由于在實(shí)際工作中，接觸到較多的高學(xué)歷護(hù)理人才，因此感到就業(yè)壓力較大。

對(duì)策

加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念教育，鼓勵(lì)到基層就業(yè)

河南衛(wèi)生系統(tǒng)實(shí)施的醫(yī)療資源倍增計(jì)劃，要大力提升縣級(jí)醫(yī)院的病床數(shù)，大力發(fā)展民營(yíng)醫(yī)院，進(jìn)一步增加城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院的護(hù)理力量，到2015年，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事工作的護(hù)士要達(dá)到1.5萬(wàn)人，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1∶1～1∶1.5。

由此可以看出，以民營(yíng)醫(yī)院、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為代表的基層衛(wèi)生醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理人才的需求十分旺盛。這意味著，護(hù)理專(zhuān)業(yè)目前出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題，根本原因在于護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過(guò)高引起的。

鑒于此，政府部門(mén)要大力宣傳基層護(hù)理人員需求情況，制定出臺(tái)基層就業(yè)的鼓勵(lì)辦法，將工資待遇、職稱(chēng)晉升、繼續(xù)深造、個(gè)人發(fā)展等考慮進(jìn)去，以提升基層崗位吸引力；學(xué)校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，提倡艱苦奮斗作風(fēng)，提倡到艱苦的地方去、到社會(huì)最需要的縣級(jí)城市、民營(yíng)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或者農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，切忌好高騖遠(yuǎn)、急功近利，要擺正位置、腳踏實(shí)地，使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)的需要，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合[1]，促使就業(yè)更加順利，更加有效。

開(kāi)設(shè)低學(xué)歷護(hù)生專(zhuān)業(yè)特定方向培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助樹(shù)立自信心

由于本科護(hù)生，甚至碩士護(hù)生的批量培養(yǎng)，使得醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)在招聘的同等條件下，大量選聘高學(xué)歷人才，導(dǎo)致低學(xué)歷護(hù)生，尤其是中專(zhuān)護(hù)生承受較大的就業(yè)壓力。有鑒于此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合社會(huì)、醫(yī)療單位、基層單位實(shí)際需求情況，開(kāi)辟護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特色方向，培養(yǎng)職業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的護(hù)生，讓低學(xué)歷人才具有某一方面的突出優(yōu)勢(shì)，具有不可替代性，從而增強(qiáng)低學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立就業(yè)的信心。比如，根據(jù)中專(zhuān)生踏實(shí)肯干、對(duì)待遇要求相對(duì)不高、愿意去基層工作的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民的社區(qū)護(hù)理、家庭型護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、特殊老人護(hù)理，甚至以此可以開(kāi)展類(lèi)似于鐘點(diǎn)工、家政護(hù)理的自主創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

分層對(duì)待，為中職生提升學(xué)歷創(chuàng)造條件，為大專(zhuān)生開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)

《河南省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》明確指出，要進(jìn)一步增加大專(zhuān)層次護(hù)士比例，縮減中專(zhuān)層次護(hù)士比例。到2015年，全省護(hù)士隊(duì)伍中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)不低于60%；二級(jí)醫(yī)院中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)不低于50%，并有一定比例的碩士、本科人才。

調(diào)查顯示，因感受到低學(xué)歷帶來(lái)的壓力，中專(zhuān)生要求提升學(xué)歷的愿望比較迫切。為此，在逐步縮減中職生護(hù)理教育的同時(shí)，政府、高校要重視現(xiàn)有中職護(hù)生提升學(xué)歷的訴求，創(chuàng)造條件，給該層次學(xué)生的學(xué)歷提升搭建平臺(tái)。

針對(duì)大專(zhuān)生，根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)，要加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，探索改革教育教學(xué)模式，開(kāi)展“1+1+1”培訓(xùn)模式，一年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，一年臨床實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練，一年醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)[2]；將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論理解能力，提高動(dòng)手操作能力，使技能型人才培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)招聘會(huì)，自我推薦促進(jìn)就業(yè)

調(diào)查顯示，就業(yè)中確實(shí)存在著極個(gè)別招聘不規(guī)范的現(xiàn)象，但是，絕大部分單位還是按照人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘。為營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，由政府部門(mén)組織的醫(yī)療用人單位公開(kāi)招聘時(shí)，要實(shí)行公開(kāi)、公正、公平，制定合理?xiàng)l件，進(jìn)行陽(yáng)光操作；醫(yī)院等用人單位到學(xué)校組織自主招聘時(shí)，要面向?qū)W生公開(kāi)選拔，并及時(shí)通報(bào)結(jié)果；學(xué)生在參加競(jìng)聘時(shí)，要敢于展示自我，競(jìng)聘失敗時(shí)，要善于總結(jié)不足，避免下次失誤，而不是一味的歸結(jié)為招聘不公平。

同時(shí)，學(xué)校要積極聯(lián)系用人單位，甚至同類(lèi)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，聯(lián)系用人單位開(kāi)展有針對(duì)性的人才招聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)招聘會(huì)，讓學(xué)生自主與用人單位面談，增進(jìn)雙方的了解，促進(jìn)就業(yè)。

中專(zhuān)生畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

在中專(zhuān)三年里,我一直使自己保持著積極向上的心態(tài),這使我能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),我相信付出總有回報(bào),對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng) ,中專(zhuān)的學(xué)習(xí)生活奠定了我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論,良好的組織能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng), 回顧已經(jīng)過(guò)去的的三年多，在學(xué)校、老師和同學(xué)們的幫助下我覺(jué)得自己過(guò)得很快樂(lè)，也很充實(shí),除了努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這三年多里我明顯感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、思想覺(jué)悟等方面比起剛來(lái)中專(zhuān)的時(shí)候有了很大的提高。

在剛進(jìn)入中專(zhuān)的時(shí)候，我并沒(méi)有被陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境所嚇倒，很快地克服了種種不適應(yīng)，成功地完成一個(gè)由初中生到中技生的轉(zhuǎn)型期的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)上，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)方面，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，我還很重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,從中一開(kāi)始我就積極地參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),中二暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會(huì)的艱難,通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐，我不但鞏固了課堂上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了我的實(shí)際動(dòng)手能,(并通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)和省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,)。

在生活方面，也許是受家人的影響，我向來(lái)崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng),雖然家里經(jīng)濟(jì)條件很拮據(jù)，但是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)以及老師的幫助和同學(xué)們的關(guān)心讓我感受了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，使得我并沒(méi)有為生活上的問(wèn)題而操太多的心思,同時(shí)我還積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，以提高自己的身體素質(zhì).

對(duì)于一名中專(zhuān)即將畢業(yè)的學(xué)生，踏入社會(huì)就是人生的一個(gè)新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過(guò)對(duì)這三年多的總結(jié)，我對(duì)自己有了一個(gè)更加系統(tǒng)地客觀地認(rèn)識(shí)，在以后的求職路上我會(huì)更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會(huì)、迎接未來(lái)，邁好人生新旅程的第一步。

中專(zhuān)畢業(yè)自我鑒定評(píng)價(jià)【二】

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專(zhuān)2年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

這2年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

通過(guò)這2年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，2中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

中專(zhuān)兩年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入中專(zhuān)的校門(mén)的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。

中專(zhuān)兩年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展、適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中專(zhuān)兩年，塑造了一個(gè)健康、充滿(mǎn)自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求

珍貴的兩年中專(zhuān)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下中專(zhuān)兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路,我整裝待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

二年的中專(zhuān)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好中專(zhuān)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

工欲善其事,必先利其器。中專(zhuān)幾年,我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)也不忘在工作上積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。雖然一心難以?xún)捎?但我始終把握著兩者之間的平衡。

中專(zhuān)生畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入中專(zhuān)時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于中專(zhuān)三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為中專(zhuān)生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。中專(zhuān)三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開(kāi)拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

1.作為一個(gè)電子商務(wù)人員，工作中一定需具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

中專(zhuān)生畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 中專(zhuān)語(yǔ)文 課程結(jié)構(gòu) 教材優(yōu)選 和諧課堂

中專(zhuān)教育在我國(guó)教育體系中占有重大地位，由其是國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)人才需求的逐漸迫切，原本處境尷尬的中專(zhuān)教育愈發(fā)顯得重要。目前，課程改革已呈難阻之勢(shì)，伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，重新構(gòu)建中專(zhuān)語(yǔ)文課程顯得非常重要。

一、課程結(jié)構(gòu)變化

以前的中專(zhuān)語(yǔ)文教材大部分課文源自高中教材，主要是由于90年代中后期流行的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”社會(huì)觀念，中專(zhuān)紛紛與高等院校結(jié)合，或者兼含普通高中的角色，畢業(yè)即就業(yè)的比例大幅減少。歷史因素導(dǎo)致中專(zhuān)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)性較弱，沒(méi)有深厚的職業(yè)教育背景，有點(diǎn)純粹的語(yǔ)文學(xué)科意味。并且，舊版語(yǔ)文教材重閱讀輕說(shuō)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生今后的人生修養(yǎng)造成很大的影響。

新版教材強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的功能，包括有課文、語(yǔ)文應(yīng)用、語(yǔ)文實(shí)踐三大模塊，同時(shí)重視學(xué)生的口語(yǔ)交際、書(shū)面寫(xiě)作以及社會(huì)實(shí)踐能力，符合職業(yè)教育的要求。由于新課改突出以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的概念，新教材多樣化，層次性和綜合性的特色較為明顯。每個(gè)必修模塊相當(dāng)于舊教材一冊(cè)書(shū)，而新課程要求一學(xué)期修完兩個(gè)模塊，這對(duì)于教師可以說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、重構(gòu)語(yǔ)文課程

(一)對(duì)教材的揚(yáng)棄。

新教材內(nèi)容多，必修課課時(shí)卻被壓縮，教材頓時(shí)仿佛壓在師生心頭的一座大山。這其實(shí)還是部分教師沒(méi)有徹底領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多樣性，故而編排較多，但教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自主取舍。

教師要積極轉(zhuǎn)變角色，既要在課堂上做老師，又要在課堂后做編者和策劃者。例如第二模塊中的演講單元，該單元旨在提高學(xué)生的實(shí)際演講口才，可以著重講解馬丁.路德.金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，讓學(xué)生掌握一般演講的特點(diǎn)，在平時(shí)的課堂發(fā)言中鼓勵(lì)學(xué)生多用演講詞的特點(diǎn)。對(duì)本單元其他的文章則可以花少量課時(shí)進(jìn)行介紹，避免重復(fù)講述，也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

對(duì)于中專(zhuān)院校的學(xué)生而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較低，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也沒(méi)有那么強(qiáng)烈。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以篩除偏難偏深的課文，多講解那些能吸引學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)又經(jīng)典的易懂文章。

（二）對(duì)教材的補(bǔ)充。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。除了教材中重點(diǎn)內(nèi)容外，教師還要學(xué)會(huì)“放手”學(xué)生自主探求教材外的知識(shí)。例如，針對(duì)當(dāng)前流行的穿越劇，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)穿越小說(shuō)的熱愛(ài)，其實(shí)可以適當(dāng)指引。比如，可以舉辦專(zhuān)門(mén)的辯論會(huì)，探討穿越小說(shuō)對(duì)歷史的尊重問(wèn)題，又或者引導(dǎo)學(xué)生自己做一回穿越，展開(kāi)豐富聯(lián)想，以此作為寫(xiě)作素材也不失為好計(jì)策。

基于中專(zhuān)教學(xué)的特點(diǎn)，教師還可以補(bǔ)充學(xué)生畢業(yè)后用得著的應(yīng)用知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)很容易走向功利主義，例如，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而忽視了閱讀寫(xiě)作的自主性和創(chuàng)新性。中專(zhuān)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，但他們有自己的理想，他們都期待在中專(zhuān)學(xué)校掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)能在社會(huì)上闖出一片天地。所以，教師除了傳授教材知識(shí)，還要有針對(duì)性地拓展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使他們不僅有閱讀能力還要有聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的綜合能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式。

中專(zhuān)學(xué)校里，語(yǔ)文課不再是主要課程。作為基礎(chǔ)文化課程，它又承擔(dān)著提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)通識(shí)能力的責(zé)任。傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

首先，要使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。中專(zhuān)生畢業(yè)之后即將面對(duì)就業(yè)，從小學(xué)到初中再到中專(zhuān)，可以說(shuō)，中專(zhuān)生相比于大學(xué)生擁有較少的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上看到的依舊是略顯稚嫩的臉龐，他們畢業(yè)后如何融入社會(huì)，如何在風(fēng)雨中打拼，這都需要他們?cè)谶@一階段重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

其次，知識(shí)講解要有重有輕。中專(zhuān)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的探索欲不如高中生強(qiáng)，所以不需要將基礎(chǔ)知識(shí)講得過(guò)泛過(guò)細(xì)，而是應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，以點(diǎn)代面。通過(guò)重要的幾個(gè)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的印象，掌握此類(lèi)問(wèn)題的基本解決方法。對(duì)于寫(xiě)作能力，教師要重點(diǎn)要求。選題要反映新課標(biāo)的多樣性，層次性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種問(wèn)題，積極創(chuàng)新。考慮到中專(zhuān)生直接就業(yè)的因素，教師平?？梢赃M(jìn)行應(yīng)用文的專(zhuān)題訓(xùn)練，比如“自我簡(jiǎn)介”、“通知”、“總結(jié)”等。

最后，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。以教材為依托，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的自由。課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，所以學(xué)生是課堂的參與者，主動(dòng)者。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，所謂“良師益友”，教師與學(xué)生進(jìn)行朋友間的對(duì)話(huà)，學(xué)生就敢于講，敢于質(zhì)疑了。這也是雙向的交流，教師客觀上有較高的語(yǔ)文基礎(chǔ)，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的思想，感知學(xué)生的知識(shí)掌握，也可以及時(shí)點(diǎn)撥糾正。這與通常的學(xué)生不明就里的被動(dòng)接受有著很大的差別，學(xué)生也樂(lè)于接受新知識(shí)，樂(lè)于探索新學(xué)問(wèn)。

我國(guó)的中專(zhuān)教育日益普及，為我國(guó)各行各業(yè)輸送了大量的專(zhuān)業(yè)技能人才。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的春風(fēng)，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換思想，重新構(gòu)建中專(zhuān)語(yǔ)文課程，為學(xué)生提供更扎實(shí)的基礎(chǔ)功底。

參考資料：

[1]王昕.課改形勢(shì)下職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2009,3