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師德師風(fēng)事跡材料范文第1篇

只要學(xué)生有困難，本人會竭盡所能主動地幫助。對學(xué)生，無論其家庭背景如何，也無論其頑皮淘氣與否，從不因個人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關(guān)愛。對家長，無論其地位高低，也無論其窮富，他總是以禮相待，從不輕慢。

工作中，積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排。畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)繁重，本人擔(dān)任歷史、政治教學(xué)工作及班主任工作，從不埋怨。今年，這個班底子不是很好，后進(jìn)生多，本人熱心對待這些學(xué)生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則。也是老師贏得了學(xué)生的尊重，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待每位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。面對后進(jìn)生，耐心說服，從不訓(xùn)斥，堅持循循誘導(dǎo)，再加上勤于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生原先落下的知識補(bǔ)回來，幫助學(xué)生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然就提高。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)中遇到的困難也不敢問。積極找每個學(xué)生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學(xué)習(xí)上，并和他們建立濃厚的師生友誼。

生活上，一直在照顧有困難的學(xué)生，在我任教的兩年里，學(xué)校多數(shù)學(xué)生的父母在外務(wù)工，很少能顧及子女的學(xué)習(xí)和生活情況，這些學(xué)生自己帶菜中午在校搭伙，看見學(xué)生們天天吃咸菜和冷菜，本人經(jīng)常給學(xué)生燒熱水，詢問生活情況，給予力所能及的幫助。比如我們班的崔登霞同學(xué)，因為家中無人，是留守學(xué)生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作為班主任隨時觀察她的動向，看到她有不對的時候，或身體不舒服的情況下，帶她去醫(yī)院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經(jīng)濟(jì)上的幫助等。

為了對留守兒童的情況更加了解，經(jīng)常和他們的家長電話交流，和學(xué)生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學(xué)校的動向。對留守學(xué)生時常進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解除學(xué)生的一些心理困惑，切實幫助學(xué)生及他們的家庭解決困難。又比如我們班的孔祥輝同學(xué)，XX年開校初，不小心讓自己的腿骨骨折了，家里沒人，不能得到及時的醫(yī)治，老師及時的聯(lián)系周圍的鄰居送他去醫(yī)院，并交納住院費，知道他的父母從外地回來等

今年的畢業(yè)班紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)困生和頑劣學(xué)生多，本人針對學(xué)生的不同情況采用不同的方式對學(xué)生引導(dǎo)、教育。通過細(xì)心的了解和家訪，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是因家庭關(guān)系的原因厭學(xué)，有的學(xué)生是因為自身的基礎(chǔ)太差不想學(xué)，也有的學(xué)生是因為智力的原因失去信心。針對不同的情況，采取不同的措施，該表揚的表揚，該處罰的處罰，有的同學(xué)喜歡吃軟不吃硬，有些同學(xué)喜歡吃硬不吃軟，對待所有的學(xué)生不能采取同一種措施。始終堅持不放棄一個，也絕對不能放棄一個學(xué)生的理念。實踐證明，當(dāng)學(xué)生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學(xué)生轉(zhuǎn)變之時。在本人的耐心教育下，很多同學(xué)轉(zhuǎn)變很大，本期以來沒有人無故無故曠課，學(xué)習(xí)勁頭足了，成績也進(jìn)步很快。

本人遵循教育規(guī)律，努力實施素質(zhì)教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，結(jié)合教材教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學(xué)生樹立英雄人物的典范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立為祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，做新一代文明的學(xué)生，收效良好。善用教材內(nèi)容，落實好教育學(xué)生，把德育工作做到位。

師德師風(fēng)事跡材料范文第2篇

俗話說巧婦難為無米之炊，在科學(xué)課的教學(xué)中實驗材料的準(zhǔn)備好比做飯用的食材，科學(xué)課中許多課程內(nèi)容的設(shè)置，其目的在于讓學(xué)生參與實踐、操作、體驗、探究。而實踐操作所必需的前提條件，就是要準(zhǔn)備好學(xué)生在課堂上操作實驗的實驗材料。沒有材料，就存在兩種做法。其一：教師沒法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗只能干講，剝奪學(xué)生操作實驗的機(jī)會，本該學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷、探究、論證發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理，經(jīng)由教師直通通的告訴學(xué)生。剝奪學(xué)生突發(fā)奇想、猜測的情趣體驗。其二：現(xiàn)在教學(xué)媒體豐富多樣，有時候教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，但是不可否認(rèn)有教師過于依賴現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)象。比如下載相關(guān)課程內(nèi)容的視頻讓學(xué)生觀看，這樣做簡單省事教師也可以少費氣力，以看代講。當(dāng)然，不可否認(rèn)，有些視頻內(nèi)容豐富、形象生動學(xué)生一看就懂。但這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)探究精神，不利于學(xué)生左右腦開發(fā)。為提高教學(xué)質(zhì)量，更為了培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，我們小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)把科學(xué)課堂當(dāng)作小型實驗室，把孩子的科學(xué)實驗當(dāng)成科學(xué)啟蒙教育，我們教師要為孩子營造一個科學(xué)探究的氛圍，創(chuàng)造一個科學(xué)探究的伊甸園，在這里孩子快樂學(xué)、健康成長每天都有新發(fā)現(xiàn)、新收獲。而要達(dá)成這樣的宏偉目標(biāo)，我們要做的第一件事就是在備好課的基礎(chǔ)上，把每節(jié)課該有的實驗材料給孩子們備齊備足，有了實驗材料孩子們才有動手做科學(xué)實驗的機(jī)會，有了豐富的實驗材料學(xué)生才會有對比、有鑒別。有豐富的實驗材料就是精彩高效課堂成為可能的一個前提條件，豐富實驗材料是精彩高效課堂的奠基石。

二、如何有效增加收集實驗材料的途徑

1、拓寬搜集實驗材料的渠道

常常有教師會這樣抱怨，我們條件有限，沒有找到相應(yīng)的實驗材料。其實材料一直都有，只是老師沒有認(rèn)真思考怎樣去搜集。我也有這樣的抱怨，比如去年教六年級《鐵生銹了》這一課時，我發(fā)愁郁悶了很久，我就是找不到鐵銹，實驗室根本沒有哦。今年又該教這一課了。同樣的困難擺在我面前，我在班里學(xué)生面前說：“誰能幫老師找到鐵銹？”結(jié)果出乎我的預(yù)料，話音剛落學(xué)生中就有幾個舉手的……

在教學(xué)五年級《熱起來了》這一課時，我設(shè)計了這樣的對比實驗，用毛絨玩具包不裹衣服測量溫度有沒有升高，再用毛絨玩具裹上衣服測量溫度有沒有升高。以此來證明衣服不會產(chǎn)生熱量。哪有這么多毛絨玩具呢？都五年級的學(xué)生了，家里的玩具可能不多了，結(jié)果，我在一年級老師那里說了這事。第二天他們班的學(xué)生給我?guī)砹艘欢衙q玩具。我都用不完，呵呵，生活中有些東西你沒有 ，但是你身邊的人也許有；老師沒有，也許學(xué)生有；這個學(xué)生沒有，也許那個學(xué)生有。只要你去想辦法發(fā)動一切你身邊的人就可以找來許多，你需要的實驗材料。

這節(jié)課我沒有按書上的實驗材料進(jìn)行試驗，本來書上的這個實驗方案是1、先測量書的溫度，2、再把毛衣裹在書外面，量書的溫度有沒有變化。以此證明衣服不會產(chǎn)生熱量，我把“書”這個實驗用品換成了“毛絨玩具”，因為生活中兒童都喜歡毛絨玩具。這個實驗中有了吸引學(xué)生注意力的毛絨玩具，增加了學(xué)生的興趣。就連學(xué)生實驗時的眼神都不一樣了。再有我看書中只提到了用毛衣做實驗，但是生活中衣服的種類有很多，衣服的材質(zhì)也有很多類，比如棉質(zhì)的、毛的、滌綸的、氨綸的、絲質(zhì)的、皮質(zhì)的、PU的等。考慮到這些因素我就準(zhǔn)備了這多種材質(zhì)的衣服做實驗，在實驗小結(jié)時，學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果得出棉質(zhì)的、毛的、滌綸的、氨綸的、絲質(zhì)的、皮質(zhì)的、PU的衣服都不能產(chǎn)生熱量。進(jìn)而很容易用歸納法得出結(jié)論衣服不能產(chǎn)生熱量。這樣做的好處有很多，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題多角度，解決問題多種渠道的變通靈活能力。

2、網(wǎng)上搜集

有很多時候，搜集實驗材料的事情可以分配給學(xué)生去做，2012年，在教學(xué)《日食和月食》這一課之前我布置學(xué)生搜集日食和月食的資料，在教學(xué)這一課時之前我受到學(xué)生許多的文字圖片資料，雖然有些資料和我搜集的雷同但是在教學(xué)設(shè)計中我把有些PPT內(nèi)容改成某某學(xué)生提供資料。來增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感。搜集資料的過程也是學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)這部分知識之前學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)上書上自己學(xué)到了一些有關(guān)日食月食的知識。這樣在教學(xué)中，我就可以因材施教，因勢利導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)知道的知識不教或者叫學(xué)生來多說，把主要精力和時間放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、疑點上，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。這樣也符合少教多學(xué)的教學(xué)理念。

3、發(fā)動學(xué)生搜集材料

在教學(xué)六年級《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一課時，如果是按書上的材料搜集的實驗用品。

熟的：米飯

生的：淀粉、西紅柿、白蘿卜、胡蘿卜、生土豆、菠菜、洋蔥。

我就想――許多食物里含有淀粉啊……我在上這節(jié)課時讓學(xué)生帶的東西如下：

熟的：米飯、饅頭、土豆、紅薯、玉米

生的：炒菜的淀粉、白面、玉米面、西紅柿、白蘿卜、胡蘿卜、生土豆、菠菜、洋蔥。

在教學(xué)過程中學(xué)生首先品嘗米飯 ， 再吃點饅頭、土豆、紅薯、玉米。這些東西。學(xué)生細(xì)嚼慢咽時，幾乎全班人都感覺到了米飯在嘴里的變化，有點淡淡的甜味了。再吃別的食品，也讓學(xué)生有個多種食物比較的口感體驗。

在教學(xué)過程中由于學(xué)生從吃開始學(xué)習(xí)的，桌上又?jǐn)[了許多吃的東西。他們一節(jié)課興致勃勃的參與實驗，興奮的發(fā)現(xiàn)了那些物質(zhì)中有淀粉，知道了檢驗物質(zhì)是否含有淀粉的方法這一知識點。教材是給我們一個范本、例子，但是我們不要被教材困住了手腳，不敢越雷池半步，教材上沒有出現(xiàn)的東西不敢用，其實大可不比這樣。生活中含有淀粉的食物還有很多，在教過這一課之后，我又上網(wǎng)查到一些食物里含有淀粉，比如谷類、面類 （米飯、米粉、涼粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、餛飩皮、面條、烙餅、蒸餃、玉米、蛋糕、餅干、馬拉糕、鳳片糕、蘿卜糕、芋頭糕....） 根莖類食物 （馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕.....） 豆類 （豌豆、綠豆、紅豆....） 淀粉含量高的水果 （香蕉、大蕉、蘋果、棗、桃子.....） 高熱量水果： 瓜類水果、榴蓮、荔枝、龍眼...

在今后教學(xué)這一課時，我會布置學(xué)生準(zhǔn)備更多的實驗材料來進(jìn)行這一課的教學(xué)。那樣教學(xué)效果會更加好的。

三、實驗觀察的精彩和意外

蝸牛生寶寶了

在教學(xué)三年級蝸牛的內(nèi)容時，我讓學(xué)生在草坪中、樹底下、樹林里找到了蝸牛，并且讓學(xué)生養(yǎng)幾天蝸牛，然后，上課時帶到課堂上觀察結(jié)果那天正在上課觀看蝸牛時，突然一個學(xué)生說老師我的蝸牛好像在生寶寶，我因勢利導(dǎo)抓住這個技巧秒的機(jī)會，組織學(xué)生有序的看蝸牛生寶寶的過程。黏液包裹著蝸牛幼蟲，非常緩慢的從蝸牛體內(nèi)排出來…….如果不是讓學(xué)生把蝸牛帶到課堂，這樣的機(jī)會我們很難碰到的。相信這次感觸會在學(xué)生的今后生活中留下難以磨滅的烙印。

四、視頻和實踐操作有機(jī)結(jié)合才能使教學(xué)效果錦上添花

在教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)節(jié)省教學(xué)時間，而且有些學(xué)生很罕見的現(xiàn)象用多媒體演示教學(xué)，可以是教學(xué)形象生動，比如教學(xué)“月相變化”“日食和月食”這些天文知識時，我采用了實驗視屏結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)教學(xué)效果很好，當(dāng)然視屏媒體、實驗要有機(jī)結(jié)合使用才會達(dá)到相得益彰的效果，這樣媒體的使用才是恰當(dāng)?shù)?。切忌照本宣科，光講不練，不操作，不探究，不實驗。

在科學(xué)課教學(xué)中有目的的進(jìn)行長期的實驗和短期的實驗，有了實驗的任務(wù)，學(xué)生才會為了完成任務(wù)而不懈努力，我們知道許多科學(xué)家發(fā)明家的卓越貢獻(xiàn)，牛頓、愛迪生、列文虎克、法布爾等等?？纯此麄冃r候的生活 ，法布爾的老師養(yǎng)了許多種小動物使他非常感興趣，他看螞蟻搬東西看一天， 牛頓小時候做出無風(fēng)會轉(zhuǎn)的風(fēng)車；愛迪生小時候自己嘗試孵化小雞 ；這些科學(xué)家除了從小有強(qiáng)烈的好奇心，再有就是他們都有持久觀察的興趣，凡事都要親自試驗的本能。我們不求每個孩子都成為愛迪生那樣的科學(xué)家，這也不現(xiàn)實，但是我想讓孩子在唯一的小學(xué)階段沒有過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的課程里?？鞓返摹巴妗笨茖W(xué)，給孩子凡事去親自試驗的機(jī)會，總之，只要我們認(rèn)真把每一堂課里孩子該有的科學(xué)材料提供給孩子，再帶領(lǐng)孩子扎扎實實的做好每個實驗，這樣才會使科學(xué)課堂教學(xué)高效精彩，我們在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為孩子將來學(xué)習(xí)化學(xué)、物理、生物、地理等科目打基礎(chǔ)的學(xué)科。也是重要的一門學(xué)科。

師德師風(fēng)事跡材料范文第3篇

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718240

1基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財務(wù)風(fēng)險

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)是居民正常生活與生命健康安全的保障，也是國家一直大力扶持和建設(shè)的重點項目?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)的運行主要通過資金籌集、政府撥款建設(shè)、醫(yī)院正常運營、投資安排以及財務(wù)管理及各種規(guī)章制度的建立及實施共同組成。近年來，隨著社會和時代的發(fā)展，各行各業(yè)的管理體制與經(jīng)營模式均已發(fā)生改變，由于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的特殊性，其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)的財務(wù)風(fēng)險出現(xiàn)的問題，可能是由于醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身的投資力度不夠、缺乏資金引進(jìn)，也可能是由于國家相關(guān)政府部門對基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)投入力度不夠，或者基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展難以得到法律和相關(guān)制度的保障，或者是由于在醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運營過程中存在藥品折扣、醫(yī)藥費拖欠、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)財務(wù)人員自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不高等原因造成的。長此以往，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常運行所需資金供應(yīng)將會出現(xiàn)困難，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部的資金投入、資金運用、經(jīng)濟(jì)收益難以達(dá)到平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，將會嚴(yán)重影響其正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展，也會導(dǎo)致其財務(wù)報告不真實、不準(zhǔn)確，為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財務(wù)管理帶來一定的風(fēng)險。

2基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中常見的財務(wù)風(fēng)險

21策略風(fēng)險

當(dāng)前我國基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)營現(xiàn)狀正隨著社會發(fā)展而改變，在當(dāng)前的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)日常運行中，藥品折扣、醫(yī)療費拖欠、藥品采購舞弊等現(xiàn)象不斷發(fā)生。在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)不斷加大資金投入的同時，財務(wù)賬面上的應(yīng)收賬款卻在逐漸增多，呈現(xiàn)入不敷出的現(xiàn)狀。當(dāng)前我國大多數(shù)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)并未及時調(diào)整其管理模式及工作方法，管理手段也較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部的財務(wù)工作無法核算準(zhǔn)確。

22運營風(fēng)險

我國當(dāng)前基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)體系中，私立醫(yī)療機(jī)構(gòu)越來越多，大多是個人合伙企業(yè)或者家族企業(yè)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)營者及投資者在對其進(jìn)行管理時，特別重視企業(yè)管理權(quán)和所有權(quán)的統(tǒng)一，家族企業(yè)中家族化管理現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其內(nèi)部分工不明、職責(zé)不分，往往出現(xiàn)越權(quán)行事的現(xiàn)象。基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營者和管理者希望將財務(wù)管理權(quán)與參與權(quán)掌握在自己手中，不利于財務(wù)工作的現(xiàn)代化科學(xué)化進(jìn)行。

23資金管控風(fēng)險

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運營往往較復(fù)雜，除了運營過程中資金的收取和繳付外，還需要對各個部門的資金流動進(jìn)行管控。其中任何一個環(huán)節(jié)或者步驟出現(xiàn)問題，都可能會給基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)帶來風(fēng)險。同時，除了日常的運營外，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運營還存在一些額外的資金風(fēng)險，如庫房資源的資金占用，結(jié)算資金無法及時回籠，相應(yīng)的投資資金無法及時到位，都可能造成資金流動阻礙，如不及時管理和采取措施，還可能會造成資金鏈斷裂，從而進(jìn)一步加大基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的資金風(fēng)險。

24債務(wù)償還風(fēng)險

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)在市場中的競爭日趨激烈，如何才能讓自己在當(dāng)期市場環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，各家基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)也是費盡心力，絞盡腦汁。當(dāng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常工作因為受到藥款拖欠、采購成本較高從而導(dǎo)致其內(nèi)部工作無法正常進(jìn)行的時候，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)在下一步的藥品采購以及設(shè)備采購中由于缺乏靈活充分的資金，往往采用賒賬的形式。長此以往，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)賬面上的應(yīng)付賬款就會越來越多，企業(yè)在無法及時收回應(yīng)收賬款的情況下，面對著越來越大的還款壓力。

25人員風(fēng)險

人員風(fēng)險是指因為財務(wù)人員的行為而造成的風(fēng)險，而這種風(fēng)險又分為兩種：技術(shù)風(fēng)險和道德風(fēng)險。技術(shù)風(fēng)險是指由于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)財務(wù)人員自身財務(wù)經(jīng)驗不夠，同時對醫(yī)療行業(yè)的熟悉程度不夠，會計專業(yè)知識不精通，會計核算上不準(zhǔn)確，還可能會在賬務(wù)信息上不能全面或準(zhǔn)確地體現(xiàn)真實情況，或者不能在經(jīng)營過程中及時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險隱患的存在而產(chǎn)生的財務(wù)風(fēng)險。道德風(fēng)險是指基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)財務(wù)人員違反相關(guān)法律法規(guī)及職業(yè)道德，提供虛假賬目、利用職務(wù)便利占用公有資產(chǎn)等所產(chǎn)生的財務(wù)風(fēng)險，還有財務(wù)人員崗位安排不合理，不能發(fā)揮內(nèi)部控制的作用，不能相互牽制和監(jiān)督，發(fā)生合伙侵占單位資產(chǎn)的行為。

3基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)財務(wù)風(fēng)險的應(yīng)對措施

31進(jìn)一步提升風(fēng)險意識

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視風(fēng)險的預(yù)控措施。風(fēng)險預(yù)防不僅僅是醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的責(zé)任，也是單位全體員工的重要工作。只有強(qiáng)化全體員工的風(fēng)險意識，達(dá)到上下一心，不留死角，才能更好地預(yù)防和管控風(fēng)險的發(fā)生，才能真正做好相應(yīng)的運營服務(wù)。

32強(qiáng)化相關(guān)財務(wù)人員的職業(yè)技能及道德標(biāo)準(zhǔn)

人的因素是一項工作成敗的關(guān)鍵，需要不斷對基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的財務(wù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的提升和道德規(guī)范的培訓(xùn)，使其認(rèn)識到財務(wù)人員與財務(wù)風(fēng)險息息相關(guān)，要在風(fēng)險管控中遵循法律的規(guī)范，同時不斷提升技能。財務(wù)人員專業(yè)性較強(qiáng)，知識更新快，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)很難適應(yīng)單位核算和管理的需要，要充分利用繼續(xù)教育更新專業(yè)知識，也可以單位間相互借鑒和學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)財務(wù)人員實際操作能力，將學(xué)到的財務(wù)知識與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)運營的實際相結(jié)合，以科學(xué)的方式操作，才能更好地提升管控和預(yù)防風(fēng)險；要經(jīng)常對財務(wù)人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，用以往的案例來說明職業(yè)道德出現(xiàn)風(fēng)險對個人及單位的危害，做到警鐘長鳴。

33完善管理控制機(jī)制

制定完善的管理制度，讓制度在財務(wù)風(fēng)險控制中發(fā)揮作用，用制度來規(guī)范工作流程，減少人為因素，各工種之間相互銜接、相互控制，各部門之間要協(xié)調(diào)配合，降低和預(yù)防財務(wù)風(fēng)險。管控及預(yù)防財務(wù)風(fēng)險不僅僅是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)幾個部門或是幾個相關(guān)人員的參與就可以達(dá)到的，只有依據(jù)實際情況科學(xué)地制定管控機(jī)制，并嚴(yán)格地執(zhí)行才能保證管控的完備性、科學(xué)性和高效性，做到層層有據(jù)可依，有據(jù)可查。

34強(qiáng)化運營管理

良好的運營必定和健康的資金流轉(zhuǎn)密不可分。強(qiáng)化財務(wù)管理能力，利用合理的信息技術(shù)和方式方法，讓資金良性循環(huán)才是運營的基本保障。同時，針對一些已經(jīng)出現(xiàn)的問題，需要及時提出解決方案，并將責(zé)任劃分到人，定人定時地制定策略方針。加強(qiáng)監(jiān)管力度，任何一項方案的制定實施都需要有相應(yīng)的監(jiān)管和反饋，才能及時地了解事態(tài)發(fā)展的情況，做到風(fēng)險控制信息共享，充分利用信息技術(shù)，做到及時調(diào)整，避免時間、資金的浪費，從而提升人員、資金的利用率。

師德師風(fēng)事跡材料范文第4篇

又到了春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。當(dāng)農(nóng)民把準(zhǔn)備了一冬的希望全都付諸行動時，當(dāng)他們冒著初春的微寒將噴涌的井水灌進(jìn)麥田時，當(dāng)他們在寂靜的夜里守在自家耕地里時，有一個人和同事一起，不分白天黑夜，不顧路途遙遠(yuǎn)，奔波在曲折的鄉(xiāng)間小路上，為客戶送去安全和溫暖。他就是縣電力局供電所所長。

農(nóng)村用電需求季節(jié)性很強(qiáng)，但在心里，供電服務(wù)沒有區(qū)別。每年春檢預(yù)試的時候，全所就數(shù)他最忙。由于關(guān)系到全鄉(xiāng)春季抗旱用電，每年春檢他都要提前對供區(qū)內(nèi)的10千伏線路和各村的農(nóng)排線路逐一認(rèn)真檢查，做到心中有數(shù)；對松動、拉長的線檔及時緊固，確保送電質(zhì)量，避免額外線損。

今年春檢預(yù)試第一天，和員工們早早集合。大家?guī)瞎て骶?，按照事先安排好的巡檢線路，開始仔細(xì)排查、消缺。供電所轄區(qū)內(nèi)農(nóng)排線路大都架設(shè)在耕地上，田間小路不但窄而且坑洼不平。員工們毫不在乎，專心對線路和配變臺區(qū)進(jìn)行常規(guī)和物理測試，不放過任何一個細(xì)節(jié)?？h近段時間降水不多，合理供電、保證春灌需求就成了供電所全體員工的重要工作。三天后，當(dāng)大家拖著疲憊的身體，完成全鄉(xiāng)所有輸配變臺區(qū)和架空線路的消缺工作時，的臉上露出了久違的笑容。

白天在外面奔波忙碌，到了晚上，也閑不下來。在春節(jié)后的供電高峰期，許多不可預(yù)見的情況都可能隨時出現(xiàn)。如果晚上發(fā)生電力故障導(dǎo)致澆水中斷，就會影響排隊的客戶澆地。因此，堅決執(zhí)行輪流值班制度，并以身作則，始終堅守在春耕保電第一線。

3月1日凌晨，天下起了小雨，氣溫也隨之驟然下降。正在值班室休息的突然接到電話，鄉(xiāng)賈莊村一位村民在澆地時，水泵突然停止工作，請求供電所派人檢修。二話沒說，帶領(lǐng)員工冒雨趕到現(xiàn)場，查找到故障原因后，他們立即搶修，不一會，井水又涌向田間。

師德師風(fēng)事跡材料范文第5篇

一、樹立一個理念，明確一個主題

1、理念：創(chuàng)新

2、主題：爭創(chuàng)活動

二、實現(xiàn)兩個目標(biāo)

1、遴選青年教師參加第三屆教學(xué)大賽

2、師德建設(shè)

三、總結(jié)二篇經(jīng)驗文章

1、師德師風(fēng)建設(shè)

2、工會工作創(chuàng)新

四、加強(qiáng)三大建設(shè)

1、教師隊伍建設(shè)

首先加強(qiáng)師德建設(shè)

①、師德教育月，完善師德檔案建設(shè)

②、評選“學(xué)生最滿意教師”

③、樹師德典范，總結(jié)典型事跡材料

其次舉辦青年教師教學(xué)競賽

①、培訓(xùn)青年教師業(yè)務(wù)骨干（市、縣、校）

②、校級教學(xué)大比武

③、參加全州第三屆青年教師教學(xué)大賽（校、縣、市）

2、教代會制度建設(shè)

①、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)定》

②、建立、完善教代會制度

③、落實提案“四會制度”（征集、立案、傳遞、總結(jié)）

3、工會組織建設(shè)

①、建立健全工會組織《工會法》《工會章程》

②、召開學(xué)校教育工會工作會議

③、工會培訓(xùn)

五、四項工作措施

①、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型工會”活動

②、建設(shè)“職工之家”