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校園法制教育論文范文第1篇

首先，法制教育是一項(xiàng)綜合性教育。對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教材中所涉及的近30個(gè)法律文件、100多個(gè)重要概念和知識(shí)點(diǎn)，如果教師課前沒有對授課內(nèi)容進(jìn)行精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，加之在講授中缺乏對學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)及法治觀念的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律過程中的認(rèn)識(shí)就會(huì)只停留在知識(shí)的表面，而難以培植法律情感和養(yǎng)成法律行為習(xí)慣，這樣，法制教育的效果就會(huì)大打折扣。其次，法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。大學(xué)生的法制教育，應(yīng)該采用全方位、立體式的模式。目前，大多數(shù)高職院校中的法制教育多為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即：以教師為主體的單向教育模式，缺乏老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得法制教育缺少針對性。

二、高職院校學(xué)生法制教育效果低的原因

1、法制教育的形式錯(cuò)位。具體表現(xiàn)在法律部分的教學(xué)上，授課教師要么表現(xiàn)為盡力在有限的課時(shí)內(nèi)給學(xué)生講授完整的法律知識(shí)體系，成為堆積法律知識(shí)；要么表現(xiàn)為講授盡可能多的法學(xué)專業(yè)理論，成為灌輸法律理論。無論那種方式，都是把法制教育視為法學(xué)教育，這樣，嚴(yán)重偏離了法制教育的目標(biāo)。其原因在于有的學(xué)校對學(xué)生法制教育的認(rèn)識(shí)還不到位，甚至把法律素質(zhì)教育排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外，而沒有將其看做是提高人才綜合素質(zhì)的重要舉措，以至于形成學(xué)生消極學(xué)法、被動(dòng)守法和法律意識(shí)淡薄的情況。2、法制教育內(nèi)容不深刻、教育方法單一，模式落后。高職院校學(xué)生的法制教育，更多的是結(jié)合大一學(xué)生在第一學(xué)期開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法律部分進(jìn)行，教師所采用的教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，主要有講授法，也適當(dāng)?shù)亓信e了一些法律案例，但只是為了驗(yàn)證傳授的法律知識(shí)和法律理論的正確，留給學(xué)生參與的空間相對較少。由于法律知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，而法制教育是內(nèi)化于心外化于行的觀念教育，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮法制教育的特點(diǎn)，有針對性地開展教育教學(xué)。在教學(xué)中有的教師往往通過視頻給學(xué)生大量的法律案例觀摩時(shí)間，但主要從道德倫理方面對案例進(jìn)行解釋，而缺乏對法律精神和法律價(jià)值的剖析，更沒有進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生的主動(dòng)性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。因此，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了法制教育的效果。3、法制教育的教師法律素養(yǎng)有待提高。近年來，國家倡導(dǎo)大力發(fā)展高職教育，高職院校的學(xué)生數(shù)量日益劇增，而學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)整體相對滯后，加之，有的高職院校辦學(xué)歷史不長，辦學(xué)條件較差，因而法制教育的教師隊(duì)伍明顯不足，要么年齡偏小，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要么年齡偏大，學(xué)歷較低、缺乏法律專業(yè)知識(shí)，或者存在照本宣科，教師本身對于法制教育的理解不夠深刻等原因。因此，法制教育的師資狀況無法滿足高職院校法制教育的需求。

三、增強(qiáng)高職院校法制教育實(shí)效性的思考

1、高職院校法制教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)新法制教育內(nèi)容。根據(jù)最新修訂的2013版的國編《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材，涉及法律方面的內(nèi)容共有三章，高職院校的教師在講授這門課程中的法律部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以法治精神的弘揚(yáng)、法治理念及法律意識(shí)的培養(yǎng)、法律信仰的確立等方面為教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，也可結(jié)合《形勢與政策》課，以講座、報(bào)告等形式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)最新國際、國內(nèi)法制動(dòng)態(tài)、當(dāng)前重大案件分析等，使法制教育具有鮮明的時(shí)代性和較強(qiáng)的實(shí)踐性。此外，還可以依據(jù)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的法律法規(guī)課程，在全校還可開設(shè)公共選修課，如：《婚姻法》、《勞動(dòng)合同法》等涉及自身權(quán)益的法律類課程。2、高職院校法制教育的前提是提升教師自身法律素養(yǎng)。高職院校從事法制教育的教師自身的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。因?yàn)檫@些教師只有不斷提升自身的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，才能在授課過程中更好地發(fā)揮言傳身教的作用，做大學(xué)生的楷模。由于這些教師主要來源于思想政治教師和從事管理學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，他們在熟悉法制教育規(guī)律的同時(shí)還要具備較系統(tǒng)的法律知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)法律專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，積極進(jìn)修學(xué)習(xí)和深造，這樣才能不斷提高法制教育的有效性。3、高職院校法制教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新多種有效的教學(xué)方法。法制教育必須通過多種形式來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。其一，建立穩(wěn)固的校外社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)充分整合和利用所在地市的教學(xué)資源，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展并取得實(shí)效。比如：法院、檢察院、律師事務(wù)所、監(jiān)獄等；其二，開展各種法律教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如：開展演講賽。進(jìn)行課前五分鐘演講，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)；進(jìn)行影視感染。在課堂中利用多媒體設(shè)備，播放諸如：《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《新聞?wù){(diào)查》等法制類節(jié)目，利用典型案例豐富課程教學(xué)內(nèi)容；組織參觀、旁聽?？山M織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽法庭案件審理等，使學(xué)生受到生動(dòng)的法制教育。其三，豐富法制教育的手段和方法。一是在課堂上舉辦“法律知識(shí)競賽”。學(xué)生可以行政班級(jí)為單位進(jìn)行知識(shí)競賽，其準(zhǔn)備過程也會(huì)使學(xué)生客觀理性地認(rèn)識(shí)法律制度，思考法律價(jià)值。二是引入體驗(yàn)式教學(xué)模式。在課堂上可進(jìn)行法律辯論，課余時(shí)間模擬法庭審判、旁聽案件審理，還可結(jié)合《形勢與政策》課程舉辦法制教育講座等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)感受和體驗(yàn)法律的精髓。

校園法制教育論文范文第2篇

高等職業(yè)教育，如果希望在激烈的市場競爭當(dāng)中占據(jù)有利地位，最為重要的就是把質(zhì)量作為辦學(xué)中最為重要的。質(zhì)量管理屬于高職院校當(dāng)中最為重要的層面，所以，構(gòu)建質(zhì)量管理體系對于高職院校而言，重要意義不言而喻。質(zhì)量管理需要從高職院校的教學(xué)工作的諸多細(xì)節(jié)加以深入。想要保證質(zhì)量管理的有效實(shí)施，需要從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加以控制，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到最終的效果，只有從多個(gè)因素加以控制，從招生到畢業(yè)的整個(gè)流程都進(jìn)行控制，才能保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利。全面質(zhì)量管理，需要有對應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到對應(yīng)的評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就是從教學(xué)的目的出發(fā)，為了達(dá)到具體的效果的優(yōu)劣，進(jìn)行有針對性的評價(jià)。高職院校需要從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，教學(xué)的全部內(nèi)容都在范疇之中。人才培養(yǎng)的整個(gè)過程當(dāng)中，具體內(nèi)容、整個(gè)過程、具體環(huán)節(jié)都應(yīng)該有對應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并把這個(gè)當(dāng)做評價(jià)的具體尺度，想要質(zhì)量管理有效執(zhí)行，需要有科學(xué)有效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有明確的評價(jià)體系，以保證最終執(zhí)行效果。

二、大力實(shí)施民主管理和法制管理

教育管理的現(xiàn)代化進(jìn)程，并不僅僅存在于表面，而是需要向著深層次不斷深入。教育管理體制如何，直接決定了最終教育管理現(xiàn)代化的進(jìn)程能否實(shí)現(xiàn)。希望教育現(xiàn)代化進(jìn)程更為快速，需要堅(jiān)持教育管理民主化的方針，不斷深入教育體制改革，讓教育管理的法制化建設(shè)更為順暢。對于教育管理來說，管理制度存在的漏洞越多，那么人力的治理在整個(gè)管理過程當(dāng)中往往中超過法律治理的效果，如果人力治理起著決定性的作用，那么情感層面的判斷會(huì)超過理性的整體決策，最終造成判斷的偏差，讓整個(gè)教育決策出現(xiàn)失誤，對于新時(shí)代的教育管理者來說，需要更為理性地評價(jià)事物，不能夠僅僅從情感加以判斷，這樣無法獲得科學(xué)的決策。所有的高等職業(yè)院校，都應(yīng)該堅(jiān)持“精簡、高效、科學(xué)、民主”的原則，將學(xué)校內(nèi)部的各種制度逐漸健全。傳統(tǒng)的教學(xué)管理，都是把管理者放在主導(dǎo)層面，教職工往往屬于被動(dòng)狀態(tài)，只是服從命令的狀態(tài)，日常教學(xué)缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)代化的高等院校的管理，需要從理論層面而言，讓教職工積極參與到管理當(dāng)中，強(qiáng)化民主管理的作用。具體實(shí)踐，不應(yīng)該形式單一，而是需要采取多個(gè)方式、手段。不管是教代會(huì)還是學(xué)術(shù)委員會(huì)，都是基本的組織形式，讓教職工積極性提升，融入院校的日常管理，讓整個(gè)民主決策的渠道保證一定的順暢。教師流動(dòng)制度需要與人才市場有效銜接，讓學(xué)校能夠自主選擇教師，教師也可以在學(xué)校當(dāng)中流動(dòng)。讓分配和獎(jiǎng)勵(lì)制度不斷改革變化，采取各種方式不斷提高教師的積極性。

三、提高管理者素質(zhì)

教育管理與一般的企業(yè)管理是不一樣的，教育管理面向人展開，整個(gè)對象和活動(dòng)的過程都是圍繞人的發(fā)展而開展。教育過程當(dāng)中，教育者自身的教育熱情怎么樣，教育能力如何，院校的辦學(xué)質(zhì)量好不好，各種因素都會(huì)受到管理者的管理水平的影響，管理者素質(zhì)的高低在整個(gè)過程當(dāng)中起著決定性的作用。這樣狀態(tài)的出現(xiàn)，現(xiàn)代化的管理者，其堅(jiān)持的管理的理念，不僅僅是整個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理的思想，也會(huì)成為學(xué)院人員行為開展的指引。不管以怎么樣的形式出現(xiàn)，無論是現(xiàn)代技術(shù)裝備還是規(guī)范條文，都與管理者的思維模式息息相關(guān)。如果學(xué)校的管理者無法有效改變較為傳統(tǒng)的思想，無法確定現(xiàn)代化的管理理念，如果還是用封閉的思維去進(jìn)行管理，去開展日常的決策，那么再先進(jìn)的設(shè)備也不能夠達(dá)到效果，無法促進(jìn)日常管理工作的開展，某種程度上來說，還會(huì)影響師生之間的積極性，讓興趣全無。所以，教育管理當(dāng)中的主體就是教育管理者，一定要改變自身的思維模式，讓知識(shí)的架構(gòu)更為完善，讓整體的素質(zhì)不斷提升，最終達(dá)到整個(gè)教育管理的需要。（本文來自于《職業(yè)教育》雜志。《職業(yè)教育》雜志簡介詳見.）

四、強(qiáng)化現(xiàn)代化技術(shù)手段

校園法制教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)語文 教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)語文課程的特點(diǎn)

大學(xué)語文是小學(xué)、初中、高中語文教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，是語文內(nèi)容的進(jìn)一步深化、思想的進(jìn)一步加深，是大學(xué)公共課程設(shè)置的必然要求，也是大學(xué)作為人文素養(yǎng)培養(yǎng)場所的客觀反映?！按髮W(xué)語文”的核心作用在于通過文學(xué)、哲學(xué)、宗教等的研究，從中闡釋與領(lǐng)悟人文思想的閃光點(diǎn)。大學(xué)語文作為一門體系科學(xué)，既不是上述三者的簡單介紹，也不僅僅局限于語言自身功能的“完美展示”，而是從“人”的本質(zhì)角度來體會(huì)“人是什么”，人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的關(guān)系。因此，大學(xué)語文的課程設(shè)置目的就是對這些問題做一次系統(tǒng)性的闡述，“大學(xué)語文”的功能就在于“人文性、職業(yè)性、母語性”。

2發(fā)展階段分析

2.1大學(xué)語文的“重啟”階段

1978年，時(shí)任南京大學(xué)校長的匡亞明和時(shí)任復(fù)旦大學(xué)校長的蘇步青首先提出要重開大學(xué)語文課程。此后，南京大學(xué)在全國率先針對低年級(jí)學(xué)生開設(shè)了大學(xué)語文。在這些著名教育家的倡導(dǎo)和率先垂范下，國內(nèi)大部分高校陸續(xù)開啟了大學(xué)語文課程，出版界也出現(xiàn)了相應(yīng)的大學(xué)語文教材。上個(gè)世紀(jì)80年代初，大學(xué)語文更是成為國內(nèi)高等教育中的公共基礎(chǔ)課程。

與大學(xué)語文課程重啟相對應(yīng)的是相關(guān)研究也空前繁榮起來。在這個(gè)過程中，最重要的事件就是1980年華東師范大學(xué)和南京大學(xué)倡議成立的全國大學(xué)語文研究會(huì)。在研究會(huì)的帶動(dòng)下，上百所高校的語文教育工作者被組織起來，參與活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)研究，發(fā)表了近千篇論文，出版了近百種與大學(xué)語文相關(guān)的教材、輔導(dǎo)書。全國語文研究會(huì)對促進(jìn)我國的大學(xué)語文研究、設(shè)置做出了巨大的貢獻(xiàn)。1986年，在第三屆研究會(huì)年會(huì)上，呂淑湘、臧克家等文學(xué)大家對于大學(xué)語文的發(fā)展提出了寶貴的意見，并一致認(rèn)為應(yīng)明確大學(xué)語文在高校教育中的位置、功能，倡議將其設(shè)置為一門獨(dú)立的學(xué)科。自此，大學(xué)語文的教學(xué)與研究才得以真正開始。

2.2大學(xué)語文的“高漲”階段

大學(xué)語文課程自重啟后，在相關(guān)學(xué)者以及機(jī)構(gòu)的大力推動(dòng)下，出現(xiàn)了一段短暫的“”期。這個(gè)時(shí)期一直持續(xù)到上個(gè)世紀(jì)的80年代末。在全國語文研究會(huì)的強(qiáng)力推動(dòng)下，著名文科類院校的示范下，大學(xué)語文的地位空前提高，大有遵循課程自身的發(fā)展規(guī)律以“擺脫附屬、自成體系”之勢。與此同時(shí)，一些以理工類課程專長的院校也開設(shè)了以大學(xué)語文為核心的社科類課程，甚至于在全國自學(xué)考試中將大學(xué)語文設(shè)置為必考科目。在國家相關(guān)部門頒布的《高等自學(xué)考試大學(xué)語文考試大綱》、《大學(xué)語文課程統(tǒng)一考試命題試行大綱》中也將大學(xué)語文例為考試科目。

上個(gè)世紀(jì)90年代末，在“素質(zhì)教育”理念的指導(dǎo)下，國家對部分學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，提出了“知識(shí)、能力、素質(zhì)，全面發(fā)展、共同提高”的人才觀，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而逐步放棄了“專業(yè)對口”、“定單式”培養(yǎng)的模式。這種大環(huán)境給大學(xué)語文的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，教育理念的及時(shí)更新讓語文教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。這意味著技能與人文培養(yǎng)并重，并開始關(guān)注學(xué)生的“以生為本”個(gè)體發(fā)展。

2.3大學(xué)語文的“瓶頸”階段

近年來，在高職院校中的大學(xué)語文教學(xué)遇到了“瓶頸”，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是教育管理模式落后；二是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)就業(yè)壓力的“雙面夾擊”；三是社會(huì)風(fēng)氣、道德日漸滑坡。

教育管理模式落后主要指的教育方法、管理理念無法突破固有的束縛，“已有的改革”只是做表面的局部改良而已。我國的職業(yè)教育起步較晚，起點(diǎn)低，尤其是相對成熟的經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，教育理念的更新基本上都是借鑒國外的，語文教學(xué)理論更是從零開始，從頭做起。

現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，民眾觀念日新月益，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，為人們了解世界、與他人交流提供了良好的平臺(tái)。這種社會(huì)現(xiàn)狀，一方面使得社會(huì)分工越來越細(xì)，傳統(tǒng)的一、二產(chǎn)業(yè)所占比重越來越小，而新興的第三產(chǎn)業(yè)逐漸擔(dān)負(fù)起拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)。由此派生出許多職業(yè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供了大量的機(jī)會(huì)。另一方面高校擴(kuò)招，大量畢業(yè)生流入社會(huì)，而提供的崗位雖然較之前多，但畢竟絕對數(shù)有限，造成“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面。不管是學(xué)校，還是家長、學(xué)生，始終堅(jiān)信“狹路相逢有技者勝”，因此在現(xiàn)實(shí)中仍然注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，而缺乏人文理念的熏陶。

基金項(xiàng)目：河北省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題“‘三個(gè)倡導(dǎo)’與高校思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新研究”（ GJXH2013-61）。

校園法制教育論文范文第4篇

論文摘要：我國目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大，是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的。普通本科院校法學(xué)教育應(yīng)找準(zhǔn)定位，形成特色，探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式，對于解決培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾是很有必要的。

論文關(guān)鍵詞：本科法學(xué)教育；定位；應(yīng)用型；

一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問題

1.就業(yè)難，就業(yè)率低、失業(yè)率高

《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：法學(xué)大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二，僅法學(xué)一個(gè)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一；高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實(shí)目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境：就業(yè)環(huán)境方面，應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機(jī)會(huì)限制、具備基層工作經(jīng)驗(yàn)的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制，公務(wù)員考試競爭越來越激烈；就業(yè)競爭力培養(yǎng)方面，學(xué)生眼高手低，求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠；再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢，社會(huì)影響力和輻射力遠(yuǎn)不及其他本科院校，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。

2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)

實(shí)際上，在西方法治國家，法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家，接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件，英國美國等國家，法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育，接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國，法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實(shí)，例如：部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機(jī)關(guān)工作，法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件，不管什么專業(yè)，只要能夠通過司法考試，就具備從事法律職業(yè)的條件，法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%，形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面，造成法學(xué)教育資源的浪費(fèi)。

3.法學(xué)教育與社會(huì)需求相脫節(jié)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾，曾經(jīng)有一則新聞報(bào)道說一個(gè)法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，筆者認(rèn)為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國屬于大陸法系，教學(xué)注重對法學(xué)理論的研究，但是，法律工作卻尤為注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)后，無論是到企業(yè)干法務(wù)，還是到律所當(dāng)律師，再或者到法院、檢察院工作都需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。

二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位

我國目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校，幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院，除此以外，還有電大、自考的法學(xué)專業(yè)，涉及到?？啤⒈究?、碩士等層次。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才，形成了重知識(shí)、輕能力的明顯傾向，從近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)，對這一問題主要存在三種觀點(diǎn)。

1.精英教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國對法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴(yán)格，其法學(xué)教育是典型的精英教育，這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識(shí)，報(bào)考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位，并且要通過法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國家的研究生教育起點(diǎn)。這種精英式教育源于美國人民對于法律近乎宗教般的信仰和對法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講，照搬這樣的制度是不合適的。

2.職業(yè)教育

即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)，把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育，采用投師見習(xí)制（也稱師徒傳授制）的法學(xué)教育制度，在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法，法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實(shí)用主義色彩，特別注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識(shí)。

3.復(fù)合型教育

即認(rèn)為普通法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力，還進(jìn)行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為其進(jìn)入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家，一個(gè)完善的法律人才培養(yǎng)體制，既包括通識(shí)理論教育又包括職業(yè)技能教育。

筆者認(rèn)為：我國傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才，但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大，是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位，面對法學(xué)專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，作為普通本科院校來講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃，應(yīng)找準(zhǔn)定位，形成特色，以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育，探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力，解決法律專業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的，地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù)，立足于實(shí)際，形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。

三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性，我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定，要求都必須通過司法考試，自2002年開始實(shí)施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識(shí)的共同體，而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失，結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費(fèi)，專業(yè)不對口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分：一是法律的學(xué)科教育；二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試；三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn)；四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯(cuò)位，根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實(shí)現(xiàn)路徑如下。

1.課程設(shè)置方面

我國現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性，將法律職業(yè)按照一般的社會(huì)職業(yè)對待，沿用社會(huì)通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度，其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀課程，建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系；將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合；將知識(shí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

許多本科生畢業(yè)后不會(huì)辦案、不會(huì)起草合同，其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專業(yè)實(shí)踐課程的比例，應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目的在于對有志于從事法律實(shí)務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧，能夠嫻熟地處理社會(huì)當(dāng)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。完善實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件，法學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和當(dāng)?shù)氐墓?、檢、法機(jī)關(guān)的合作，在當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)建立學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

3.教學(xué)方法方面

在各年級(jí)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法，在本科階段的二年級(jí)，組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽、觀摩法律實(shí)務(wù)活動(dòng)；定期開展法律宣傳咨詢；進(jìn)行法律文書寫作的集中訓(xùn)練。三年級(jí)，開展模擬法庭審判；許多大學(xué)在實(shí)踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實(shí)踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標(biāo)是：通過模擬法庭演練，增強(qiáng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力，提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué)，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實(shí)習(xí)一樣，可以接觸到真實(shí)的案件，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理，為以后從事法律職業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在掌握了一定專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段可以在各實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。四年級(jí)，組織畢業(yè)實(shí)習(xí)；完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學(xué)方法，有效地組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)方面

加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐能力；有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，避免紙上談兵，使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際法律問題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)手段，法學(xué)院可以聘請富有經(jīng)驗(yàn)的法官和律師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，講授與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生接觸到真實(shí)的法律實(shí)踐。

5.考核、考試方面

校園法制教育論文范文第5篇

1．深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。通過集中學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、討論交流、主題班隊(duì)會(huì)、知識(shí)競賽等形式，認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教師深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共同謀劃學(xué)校發(fā)展。

2．組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》以及指導(dǎo)和推動(dòng)教育的一系列政策法規(guī)文件，增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方針的自覺性，不斷提高理論和執(zhí)政水平。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，自主讀書和研究。

3．認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實(shí)踐20*年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”和“愛崗、愛生、愛自己”主題實(shí)踐活動(dòng)，把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的實(shí)際行動(dòng)。

4．引導(dǎo)教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。開展切合學(xué)校實(shí)際的豐富多彩的教科研活動(dòng)和教師基本功訓(xùn)練。鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高教師整體的教科研能力和教育教學(xué)能力。

5．積極探索創(chuàng)新有利于未成年人思想道德建設(shè)的方式方法。通過組織開展心理健康教育輔導(dǎo)、教師論文比賽等活動(dòng)，提高教師研究德育工作的積極性。

二、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)和安全穩(wěn)定工作，確保校園安定和諧

1．加強(qiáng)學(xué)校管理，依法決策、依法管理、依法治校。實(shí)行民主管理，政務(wù)、事務(wù)、財(cái)務(wù)公開，積極推行校務(wù)公開。實(shí)行人本管理，在工作中理解教師、尊重教師、支持教師、激勵(lì)教師，形成“尊重人才、尊重知識(shí)”的良好氛圍。繼續(xù)以學(xué)生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、評價(jià)教師、教師評聘為載體，自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度，增強(qiáng)學(xué)校與家長、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。

2．不斷強(qiáng)化校園安全穩(wěn)定工作，健全學(xué)校安全管理長效機(jī)制，積極開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

3．深入推進(jìn)警務(wù)進(jìn)校園工作，逐步推行校園安全責(zé)任險(xiǎn)制度。努力構(gòu)建平安、文明、健康、和諧校園，確保教育穩(wěn)定平安。

三、認(rèn)真開展“人文校園、活力校園、和諧校園”教育活動(dòng)，提升校園文明水平

1．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮法制副校長或校外法制輔導(dǎo)員的作用。今年至少召開2次法制教育報(bào)告或講座；

2．搞好6.26禁毒日宣傳活動(dòng)和世界艾滋病預(yù)防宣傳日教育活動(dòng)；

3．組織學(xué)生開展“拒絕誘惑、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“遠(yuǎn)離賭博、遠(yuǎn)離不良嗜好”等主題教育活動(dòng)；開展崇高科學(xué)、反對迷信教育活動(dòng)，積極參與反斗爭。

4．組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)科技、環(huán)保、國防教育，增強(qiáng)學(xué)生科技、環(huán)保、國防意識(shí)；

6．參加第25個(gè)教師節(jié)文藝演出活動(dòng)及全縣中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)；

7．認(rèn)真開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，搞好優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評選表彰工作。

8．要認(rèn)真做好語言文字規(guī)范化宣傳工作。學(xué)校要利用會(huì)議、校園網(wǎng)、校報(bào)?？?、墻報(bào)、櫥窗等多種載體，廣泛宣傳開展語言文字示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義，營造良好氛圍，推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)深入開展。同時(shí)，各學(xué)校要設(shè)置永久性的語言文字宣傳標(biāo)牌，在會(huì)議室、樓道、辦公室懸掛。

9．學(xué)校必須按文件的要求，大力開展學(xué)校語言文字實(shí)踐活動(dòng)，如開展教師普通話比賽、學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽、經(jīng)典誦讀展演、等活動(dòng)，推動(dòng)語言文字示范校創(chuàng)建工作深入開展，豐富學(xué)校文化，提升學(xué)校品位。

四、堅(jiān)持德育為首，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

1．繼續(xù)深化以“知榮辱、講誠信、樹新風(fēng)”道德實(shí)踐為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。

2．通過重大節(jié)日、紀(jì)念日，繼續(xù)深化“民族精神代代傳”教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，并將其轉(zhuǎn)化為廣大少年兒童的精神力量和自覺行為。

3．通過家長學(xué)校建設(shè)、家長會(huì)、家訪等形式，使德育工作形成合力，建立家長、社會(huì)、學(xué)?！叭Y(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)。積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，突出抓好校園周邊環(huán)境整治，營造未成年人健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。

4．加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和法制教育，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)、法律意識(shí)和法制觀念。形成講理想、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講道德、講文明、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、健康成才的良好風(fēng)氣。

5．結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)開展好各種文體活動(dòng)，活躍校園課余生活，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中施展才能，培養(yǎng)愛好，增強(qiáng)體質(zhì)、建立信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6．鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加教育行政部門批準(zhǔn)組織的各級(jí)各類競賽，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的特長和競爭意識(shí)。

7．綜合運(yùn)用教育、管理、輿論等手段，把思想道德教育和加強(qiáng)管理結(jié)合起來，把耐心細(xì)致的工作同紀(jì)律約束結(jié)合起來，嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，依法治校，使不文明、不道德行為和現(xiàn)象在學(xué)校校園無立足之地。

五、加大學(xué)校宣傳力度，營造良好教育發(fā)展氛圍

1．充分發(fā)揮校內(nèi)外宣傳媒體的導(dǎo)向作用，加大正面宣傳力度。本年度，以迎接國慶六十周年和第二十五個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，廣泛開展各種主題宣傳活動(dòng)。

2．加強(qiáng)《亦樂園報(bào)》、《春苗》、《靜寧小學(xué)教育》報(bào)刊物的編選，在《小學(xué)教育論壇》、《靜寧城關(guān)小學(xué)網(wǎng)站》等網(wǎng)站論壇上，推廣、宣傳先進(jìn)典型，充分展現(xiàn)城關(guān)小學(xué)良好的形象。