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加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)范文第1篇

師資隊(duì)伍建設(shè) 教師結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)

一、現(xiàn)今實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系存在問(wèn)題分析

快速發(fā)展的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)，需要大量的建設(shè)人才，其中技術(shù)型人才的培養(yǎng)是不可或缺的。這正是我們職業(yè)教育機(jī)構(gòu)肩上的一大重任。但是現(xiàn)今的職業(yè)性學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面還存在著許多致命的問(wèn)題，要想予以解決必須先認(rèn)清這些問(wèn)題的根本所在。

（一）專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)中存在的問(wèn)題分析

1.教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師所占比例不足，文化課教師人數(shù)過(guò)多

技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)用技術(shù)能力的提高取決于專業(yè)教師數(shù)量，專業(yè)教師應(yīng)是一所職業(yè)教育學(xué)校的主力軍，但在時(shí)下的中職院校專業(yè)教師所占比例卻不盡如人意。

2.專業(yè)教師實(shí)地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，不能將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合

近幾年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度逐年遞增，這就使專業(yè)學(xué)校對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度有所加大。專業(yè)教師在多次培訓(xùn)中獲益匪淺，自己的專業(yè)技能有了很大的提升。但是在廣大偏遠(yuǎn)中職學(xué)校，很多專業(yè)教師是“轉(zhuǎn)行”過(guò)來(lái)的，應(yīng)為形式的需要放棄了所學(xué)專業(yè)，投入到了專業(yè)教學(xué)中來(lái)，成了“非專業(yè)”的專業(yè)教師。這批教師受多方面的制約，跟科班出身的專業(yè)教師有很大的差距，使得所學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法有效地傳授給學(xué)生。

3.教師儲(chǔ)備體系不完善，激勵(lì)措施不力，專業(yè)教師后續(xù)力量不足

每年在上級(jí)教育部門招考時(shí)，很難招到職業(yè)學(xué)校所需的專業(yè)教師。學(xué)校只好從社會(huì)或自己學(xué)校畢業(yè)生中擇優(yōu)招聘補(bǔ)充。他們中有的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富，卻無(wú)法勝任理論教學(xué)；具有專業(yè)技能證書(shū)，卻欠缺教師資格證……綜合素質(zhì)參差不齊。另外，專業(yè)教師待遇跟普通教師一樣，沒(méi)有很好的激勵(lì)措施，致使專業(yè)老師出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，專業(yè)教師后續(xù)力量不足。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

1.實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備不健全

農(nóng)村中職教育由于其地理環(huán)境的限制，加上投資力度小，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件很難保證，很多設(shè)備都是城鎮(zhèn)同級(jí)別學(xué)校淘汰下來(lái)的東西，根本無(wú)法滿足日常教學(xué)的需求。

2.實(shí)踐教學(xué)中的種種問(wèn)題

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校由于種種條件的制約，實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，組織管理不力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和知識(shí)的有效傳達(dá)難以保證。沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。

3.實(shí)踐教學(xué)中的激勵(lì)措施不完善

目前中職學(xué)校教師搞科研的動(dòng)力，大多來(lái)自于職稱、職務(wù)的升遷， 在實(shí)踐教學(xué)中缺乏長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)理論不能應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)老師的教學(xué)動(dòng)機(jī)缺乏科學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)不起老師的工作熱情。

（三）影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)；傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)，專業(yè)設(shè)置針對(duì)性不足

中等職業(yè)教育帶有普通教育模式的許多痕跡，沒(méi)有鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性，這一點(diǎn)在培養(yǎng)模式上表現(xiàn)的最為明顯。實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證性為主，沒(méi)有深層次的思考其培養(yǎng)人才未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。由于教學(xué)質(zhì)量不高，辦學(xué)特點(diǎn)無(wú)法顯現(xiàn)。

（2）教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控相對(duì)滯后

①教育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控不平衡。對(duì)課堂教學(xué)較重視，對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程則較少監(jiān)控；對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控較重視，而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較少監(jiān)控或放任自流；對(duì)教師的理論素養(yǎng)較重視，而對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視不夠，“雙師型”教師寥寥無(wú)幾；對(duì)理論知識(shí)的考核較重視，而對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作能力缺乏有效的考核辦法。

②教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不適當(dāng)。不重視社會(huì)各行業(yè)對(duì)中職教育的要求、評(píng)價(jià)以及信息的收集和采納，沒(méi)有建立一套行之有效的符合中職教育特色的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、多方面探索適合職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)應(yīng)策略

鑒于實(shí)踐教學(xué)體系完善中的諸多不利因素，我們可以從學(xué)校、專業(yè)教師兩方面入手，逐步對(duì)已有的實(shí)踐教學(xué)體系加以修訂，加以完善，逐漸總結(jié)出適合職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的對(duì)應(yīng)策略。

（一）制訂相應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的理論要求

確立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其目的是為了不斷提高中職教育教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)中職教育持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧的發(fā)展，塑造出符合社會(huì)需要的技能型應(yīng)用人才。

（二）制定對(duì)于中職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)就是能否適應(yīng)社會(huì)的需求和獲得用人單位的好評(píng)。從根本上講，中職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是判斷和檢測(cè)中職教育所培養(yǎng)的人才發(fā)展水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求之間的符合程度。

建立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)化對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，成為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)際參考依據(jù)。

（三）建立完善的教師、學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系完善的內(nèi)在動(dòng)力

建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成優(yōu)秀教師、學(xué)生表彰機(jī)制。每學(xué)期對(duì)先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生都要進(jìn)行大力表彰，并通過(guò)多種途徑介紹、展覽其先進(jìn)事跡。激發(fā)教師、學(xué)生的內(nèi)在熱情，激發(fā)驅(qū)使實(shí)踐教學(xué)體系完善的內(nèi)在動(dòng)力

（四）制定可行性的實(shí)踐教學(xué)方案，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，做好教學(xué)效果及時(shí)反饋

積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教師相互協(xié)作、共同提高的平臺(tái)，提高教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，以促進(jìn)教師不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，使教材“活”起來(lái)。告別以往“表演”式的教學(xué)現(xiàn)象，積極準(zhǔn)備好每一節(jié)課，對(duì)每堂內(nèi)容做好一份可行性的上課方案，抓住學(xué)生的心思，注意所有不同層次的學(xué)生的接受能力，并予以分別對(duì)待。把實(shí)踐知識(shí)系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)做好教學(xué)效果反饋，拿到第一手效果資料，分析并注記，為以后改善教學(xué)方式最好準(zhǔn)備。

總之，在師資隊(duì)伍建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)體系這條路上，我們一定要從教師、學(xué)生多方面去考慮問(wèn)題，從而制定一些切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)體系。只有這樣才能更好地為中職教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】課程體系;建設(shè);校長(zhǎng);作用

對(duì)于校長(zhǎng)在深化課程改革過(guò)程中的作用，有人說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保敖逃母锖魡拘ｉL(zhǎng)最佳作用發(fā)揮”。因此，有必要進(jìn)一步加深對(duì)于校長(zhǎng)在學(xué)校深化課程改革，推進(jìn)學(xué)校課程體系的作用認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)校課程體系建設(shè)中校長(zhǎng)有強(qiáng)烈的感召作用

小學(xué)在深化課程改革時(shí)過(guò)程中，校長(zhǎng)作為學(xué)校的法人代表，代表政府承擔(dān)管理學(xué)校的全部責(zé)任，是學(xué)校課程建設(shè)與課程體系建設(shè)的學(xué)習(xí)者、研究者、領(lǐng)導(dǎo)者和行動(dòng)者，對(duì)于全體干部教師參與課程體系建設(shè)，首先就是用強(qiáng)烈的改革感召力去影響調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性。有課改感召力的校長(zhǎng)認(rèn)為：在深化課程改革過(guò)程中，校長(zhǎng)需要將學(xué)校辦成“具有精神感召力和教育原創(chuàng)性的高成就的學(xué)校”，校長(zhǎng)擁有了課程改革的感召力，就會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都向往課改、投身課改。事實(shí)表明，一個(gè)有人格魅力感照作用的校長(zhǎng)，就能凝聚教職員工向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)，使全體教職員工團(tuán)結(jié)友愛(ài)、心往一處想、勁往一處使。所以，提高校長(zhǎng)的課改感召力是深化課程改革的第一需要。校長(zhǎng)要提高課程改革的感召力，一是要接受深化課程改革的諸多新理念，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，以觀念為先導(dǎo)，引領(lǐng)新課程。二是要認(rèn)清自己的角色，明確自己的職責(zé)，落實(shí)好自己的改革責(zé)任，率先垂范走進(jìn)課程體系建設(shè)，積極進(jìn)取開(kāi)創(chuàng)性的工作。如校長(zhǎng)通過(guò)以“學(xué)”促“研”，以“研”促“學(xué)”，走進(jìn)課程體系建設(shè)，成為“新課改”的學(xué)習(xí)者和研究者就很有必要。

二、學(xué)校課程體系建設(shè)中校長(zhǎng)有決策指導(dǎo)的作用

校長(zhǎng)是一校之魂，是學(xué)校工作的決策者和指揮者。校長(zhǎng)的教育理念、工作態(tài)度、工作水平，直接決定著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展水平。推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，其中需要充分開(kāi)發(fā)和利用好校本課程資源，需要形成有自我特色的課程體系。學(xué)校在課程體系建設(shè)中，需要教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)人士、課程專家等廣泛的參與，更需要校長(zhǎng)充分發(fā)揮其決策指導(dǎo)的作用。

三、學(xué)校課程體系建設(shè)中校長(zhǎng)有重要的領(lǐng)導(dǎo)作用

校長(zhǎng)在深化課程改革中是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對(duì)本校深化課程體系建設(shè)有規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)的職責(zé)，發(fā)揮著不可替代的領(lǐng)導(dǎo)作用。

1.校長(zhǎng)有課程體系建設(shè)的規(guī)劃作用。校長(zhǎng)是要職能要求校長(zhǎng)對(duì)本校課改實(shí)驗(yàn)工作、課程開(kāi)發(fā)和管理工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的改革思路和具體的工作目標(biāo)。新一輪課程改革，不只是學(xué)科教學(xué)改革，而是教育教學(xué)的整體改革，不只是簡(jiǎn)單地調(diào)整課程、更新教材，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求校長(zhǎng)明確課改目標(biāo)，把握課改方向，組織人員根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》（教基二[2014]4號(hào)）提出的深化課程改革的“五個(gè)統(tǒng)籌”任務(wù)，結(jié)合本地本校實(shí)際情況，認(rèn)真研究規(guī)劃本校的課程體系建設(shè)，既要制定兩年、三年或更長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的建設(shè)目標(biāo)，又要制定具體的工作目標(biāo)和相應(yīng)的工作策略、保障措施，使課程體系建設(shè)有明確的目標(biāo)與清晰的思路。

2.校長(zhǎng)有課程體系建設(shè)的管理作用。推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)中心工作，手校長(zhǎng)要親自抓、親自管，更要重點(diǎn)抓、重點(diǎn)管。校長(zhǎng)對(duì)課程體系建設(shè)工作的管理，一是組織，也就是以自己的權(quán)力和威信，以耐心細(xì)致的思想工作，動(dòng)員、指揮和組織全體教師積極投身課程建設(shè)，積極開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新;校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校課程體系建設(shè)的規(guī)劃，確定各處室、各位教師在建設(shè)中的工作職責(zé)，使每位行政人員和教師都有明確的工作目標(biāo)，都能承擔(dān)一定的責(zé)任，都能在推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新的過(guò)程中得到提高。二是協(xié)調(diào)，也就是及時(shí)做好課程體系建設(shè)的各方面、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)工作，對(duì)學(xué)科教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、課程培訓(xùn)等進(jìn)行時(shí)間、設(shè)施、師資的調(diào)配等，妥然協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，形成合力，提高工作效率和課程體系建設(shè)的態(tài)度、績(jī)效要及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)和維持廣大教師投身課程體系建設(shè)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3.校長(zhǎng)有課程體系建設(shè)的指導(dǎo)作用。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者，還應(yīng)該是教師教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)者。校長(zhǎng)對(duì)教師課程體系建設(shè)工作的指導(dǎo)，一是指導(dǎo)教師正確領(lǐng)悟課程育人精神，正確把握課程建設(shè)方向，幫助教師以先進(jìn)的教育理念統(tǒng)攝具體的課程建設(shè)思考和實(shí)踐工作。二是要為教師建設(shè)新課程提供具體的技術(shù)指導(dǎo)。課程建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅是觀念問(wèn)題，更有許多方法問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題，需要校長(zhǎng)主動(dòng)給予幫助和指導(dǎo)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)音樂(lè) 音樂(lè)教育 教學(xué)體系

隨著計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟，音樂(lè)制作已不再是一項(xiàng)高深莫測(cè)的技能。通過(guò)使用相關(guān)軟件，音樂(lè)制作的過(guò)程可以變得更為簡(jiǎn)單和快速，甚至普通的音樂(lè)愛(ài)好者也可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，創(chuàng)作出自己喜歡的音樂(lè)。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，這是教育模式適應(yīng)時(shí)展的必然趨勢(shì)，高校已經(jīng)具備了進(jìn)行計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的條件。在計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育中，相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)是完成計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的輔助手段。從目前發(fā)展情況看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)正在對(duì)人們的音樂(lè)教育觀念進(jìn)行革新，同時(shí)促進(jìn)了音樂(lè)教育內(nèi)容、工具、方法等方面的變革，為我國(guó)不同層次的音樂(lè)教育發(fā)展提供了新的理論方向，有利于音樂(lè)教育在我國(guó)的整體發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的概念和特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育是以計(jì)算機(jī)的軟硬件為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的新型教學(xué)模式。對(duì)于高校音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)講，計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育更多的是進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件種類繁多，根據(jù)各自功能大致可分為MIDI音序軟件、自動(dòng)伴奏軟件、樂(lè)譜排版軟件、音源軟件、多軌音頻編輯及錄音軟件、音樂(lè)教育軟件等。對(duì)這些軟件的熟練使用，是計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為推行素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段，將計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)融入到音樂(lè)教學(xué)中，可以把傳統(tǒng)音樂(lè)教育中單一的教學(xué)過(guò)程優(yōu)化整合成為具有綜合、互動(dòng)、多樣特性的教學(xué)體系。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的授課過(guò)程，不僅可以發(fā)揮出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)越性，并且在創(chuàng)新過(guò)程中，高校音樂(lè)教育將步入一個(gè)新的技術(shù)性的時(shí)代。

二、計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)方案

本科院校的音樂(lè)學(xué)科可以在課程體系和實(shí)踐體系建設(shè)兩方面實(shí)施計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)。首先，要吸取國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)院校、重點(diǎn)師范大學(xué)以及綜合型大學(xué)傳媒學(xué)院的教育經(jīng)驗(yàn)；其次，高校要從自身實(shí)際情況出發(fā)，量身訂做一套能夠體現(xiàn)新教育理念、新技術(shù)和新教學(xué)手段的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)的原則如下：

（一）課程設(shè)置的“系統(tǒng)性”

系統(tǒng)性、原理性和普適性是對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)體系的基本要求，教師要在教學(xué)過(guò)程中形成由理論一般性到實(shí)驗(yàn)特殊性的教學(xué)規(guī)劃思想。要在對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)的基本概念、原理和方法充分掌握的基礎(chǔ)上，梳理主要學(xué)科和實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)與方法，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性和先進(jìn)性，貫徹計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的授課理念，保證課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性和生動(dòng)性。計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整好理論和實(shí)踐課程的比例，合理地安排學(xué)科課程內(nèi)部機(jī)制，使計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育有持續(xù)發(fā)展的活力。

（二）重視教師隊(duì)伍建設(shè)

在我國(guó)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為新興的學(xué)科，要想保持發(fā)展壯大的動(dòng)力，關(guān)鍵是要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)導(dǎo)向，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)音樂(lè)的核心教學(xué)價(jià)值。首先，要開(kāi)展優(yōu)秀計(jì)算機(jī)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師在計(jì)算機(jī)音樂(lè)方面的專業(yè)性，授課方式的靈活性和多樣性。其次，與國(guó)外大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)合作，采用訪問(wèn)學(xué)者或人才引進(jìn)的方式，加強(qiáng)國(guó)際交流，提升學(xué)院的師資隊(duì)伍質(zhì)量。

（三）與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

在計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，教師要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，充分利用高科技帶來(lái)的便捷，順應(yīng)時(shí)展步伐，積極開(kāi)展教育轉(zhuǎn)型工作。從我國(guó)計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，教師應(yīng)充分借鑒國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，采用“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式發(fā)展音樂(lè)教育，積極推動(dòng)計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育改革。計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)巨大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，要求教育工作者著眼于未來(lái)，建立健全一套科學(xué)發(fā)展的模式，走具有中國(guó)特色、與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)教育改革之路。

（四）理論結(jié)合實(shí)踐

計(jì)算機(jī)音樂(lè)本身就是一門理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)中，只有掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，并且熟練操作計(jì)算機(jī)軟件才能完成教學(xué)目標(biāo)。同理，在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵和特點(diǎn)有深入了解。在計(jì)算機(jī)音樂(lè)應(yīng)用課程教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教、循序漸進(jìn)，把學(xué)生逐步引導(dǎo)到掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)的水準(zhǔn)上去，讓他們能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)相融合，為今后的進(jìn)一步提高奠定良好基礎(chǔ)。作為一門交叉性學(xué)科，計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育必須在借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，走出一條切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育發(fā)展之路。筆者所在學(xué)院從構(gòu)建計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程體系和實(shí)踐體系的角度出發(fā)，制定了一套適合學(xué)院實(shí)際情況的教學(xué)體系建設(shè)方案。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的程度不斷提升，計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育作為一門新興學(xué)科，其教育教學(xué)改革工作已經(jīng)取得了一定的效果。教師要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育當(dāng)前存在的種種問(wèn)題，本著與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，保持其科學(xué)地、可持續(xù)地快速發(fā)展。筆者認(rèn)為，應(yīng)重視研究如何提高教學(xué)體系的專業(yè)化程度，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，具體包括更加深入地加強(qiáng)課程系統(tǒng)性建設(shè)、加強(qiáng)優(yōu)秀師資力量的培養(yǎng)與儲(chǔ)備、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的廣泛交流等，不斷豐富和加深計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育教學(xué)的內(nèi)涵，借此推進(jìn)我國(guó)的高校音樂(lè)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑞年.互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)資源在高師音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].人民音樂(lè)，2003(10).

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)；專業(yè)特色；課程體系建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：孫若瑩（1963-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，副教授。（北京100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009JG32）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）17-0096-02

電子商務(wù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、管理科學(xué)等學(xué)科共同演化、滲透、融合而成的一門綜合叉學(xué)科，具有跨學(xué)科高度綜合的特性。作為一門成長(zhǎng)中的新興學(xué)科，電子商務(wù)不斷吸納現(xiàn)代技術(shù)成果和全新的商務(wù)理念與實(shí)踐內(nèi)容，發(fā)展十分迅速。

電子商務(wù)從信息技術(shù)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，許多課程都包含大量的實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐性是電子商務(wù)學(xué)科的核心，決定著綜合性和發(fā)展性。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉存在眾多渠道，通過(guò)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得到相應(yīng)的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科課程之間的內(nèi)在聯(lián)系與融合。

一、課程體系、課程內(nèi)涵與電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)

北京信息科技大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的特色定位是傳承多年成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面向首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)、從事電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、物流與供應(yīng)鏈管理等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，了解電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握電子商務(wù)的基本原理、方法和技術(shù)，具有從事電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的基本能力以及從事企業(yè)電子商務(wù)物流運(yùn)作管理的基本能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可勝任電子商務(wù)、企業(yè)信息化建設(shè)等方面的工作；初步具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們遵循高等教育規(guī)律、本著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，精心構(gòu)筑課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求對(duì)接，從而達(dá)到提高學(xué)生適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的目的。按電子商務(wù)課程體系結(jié)構(gòu)實(shí)施教學(xué)所培養(yǎng)的人才是符合服務(wù)于企業(yè)供應(yīng)鏈、行業(yè)供應(yīng)鏈以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全流程電子商務(wù)模式”所需要的人才。[1]同時(shí)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)課程體系以及實(shí)驗(yàn)課程體系的理解和貫徹實(shí)施，依賴于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與專業(yè)課程體系及合理的課程內(nèi)涵息息相關(guān)。參照教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《普通高等學(xué)校電子商務(wù)本科專業(yè)知識(shí)體系》，注重對(duì)學(xué)校特色專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用的行業(yè)發(fā)展方向，密切結(jié)合社會(huì)所需的電子商務(wù)以及管理方面企業(yè)認(rèn)證或資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)內(nèi)容，電子商務(wù)專業(yè)不斷深入實(shí)施課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容更新以及課程體系的建設(shè)上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外融為一體的原則，注重基礎(chǔ)類課程與專業(yè)教學(xué)有機(jī)銜接、理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)融合，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)需求，提高學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)積極發(fā)展個(gè)性，以適應(yīng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及進(jìn)一步發(fā)展的需要。

在明確教學(xué)體系建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)支撐的基礎(chǔ)上，深抓電子商務(wù)專業(yè)課程體系及課程內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)，在信息技術(shù)環(huán)境中升華對(duì)電子商務(wù)的理解，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生具有電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的素質(zhì)。通過(guò)深入明確課程內(nèi)涵，圍繞電子商務(wù)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與特色，圍繞核心課程，采取課程負(fù)責(zé)人、課程主講教師以及全體專業(yè)教師交流溝通方式，深抓課程體系拓?fù)浜驼n程內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容銜接一致。以此夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，突出教學(xué)亮點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)特色的實(shí)現(xiàn)。

二、圍繞專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

北京信息科技大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)將“實(shí)踐課程體系對(duì)課程體系的支撐、對(duì)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)”視為專業(yè)建設(shè)工作中的重要任務(wù)，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了多種方式的探索。

針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)探索提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。[2]一方面，不斷提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；另一方面，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)途徑。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力方面，主要從幾個(gè)方面實(shí)施構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐體系。明確實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中尋求校企共建途徑，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐更加接近實(shí)際，更加注重專業(yè)流程，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。[3]開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引入企業(yè)隨訪、參加各種學(xué)科競(jìng)賽、參與教師科研項(xiàng)目等多種手段開(kāi)展立體式實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生深入了解電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，積累電子商務(wù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)營(yíng)模式和商業(yè)機(jī)會(huì)。

1.突出發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)體系中的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的支撐。首先，電子商務(wù)專業(yè)充分利用本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)平臺(tái)，開(kāi)展各種課程內(nèi)的模擬、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)各類設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能、開(kāi)展各種電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)的能力。

北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院“北京信息科技大學(xué)信息系統(tǒng)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”體系架構(gòu)下設(shè)4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，其中電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室是4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的重要組成部分。它包含電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)3個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中，電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)側(cè)重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，主要開(kāi)展一些認(rèn)知型、驗(yàn)證型及少量設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，目的為夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)提供服務(wù)；電子商務(wù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，在完成共性知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重開(kāi)展設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)；物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是將模擬、實(shí)物、自動(dòng)控制與自動(dòng)識(shí)別、先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代物流管理方法相結(jié)合的、以供應(yīng)鏈中企業(yè)運(yùn)作為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及在其基礎(chǔ)上的二次開(kāi)發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、商務(wù)流程設(shè)計(jì)能力、物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)踐能力。

2.調(diào)整、優(yōu)化實(shí)踐課程

實(shí)踐教學(xué)得以提高離不開(kāi)課程體系的科學(xué)構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置。電子商務(wù)專業(yè)嘗試著相關(guān)課程及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容均從各種商務(wù)活動(dòng)、商務(wù)模式及商務(wù)流程中抽取實(shí)際案例，真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)源于商務(wù)活動(dòng)，再通過(guò)所學(xué)信息技術(shù)、手段解決商務(wù)模式、商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，從而為本專業(yè)最高層次的實(shí)踐活動(dòng)即專業(yè)綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)際電子商務(wù)系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理等工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

3.重視個(gè)性化人才培養(yǎng)

積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。在電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，重視個(gè)性化人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。在大學(xué)三、四年級(jí)中選拔能力強(qiáng)的學(xué)生參加教師的科研工作，在教師的指導(dǎo)下參與科研實(shí)踐，并且在可能的情況下向畢業(yè)設(shè)計(jì)工作延伸。

4.以學(xué)科競(jìng)賽為抓手充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力

北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院電子商務(wù)系自2009年起已連續(xù)3年成功地承辦了學(xué)校三屆電子商務(wù)類學(xué)科競(jìng)賽，三年來(lái)電子商務(wù)專業(yè)二、三、四年級(jí)學(xué)生參賽覆蓋面占80%～90％。每屆競(jìng)賽的成功舉辦都吸引了全校師生的熱切關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的興趣，為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新、應(yīng)用潛能提供了良好的平臺(tái)，使得學(xué)生利用已學(xué)課程和知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新，初步體會(huì)了工程性研發(fā)項(xiàng)目從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。在每屆大賽涌出的優(yōu)秀作品中，能夠看出許多大賽作品具有很大的潛力，部分作品質(zhì)量甚至超過(guò)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平。

電子商務(wù)專業(yè)擬進(jìn)一步以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，借助阿里巴巴、淘寶、騰訊、各網(wǎng)絡(luò)銀行等電子商務(wù)平臺(tái)使學(xué)生接觸企業(yè)真實(shí)問(wèn)題，了解各種商業(yè)模式和典型應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)院、校級(jí)各類大學(xué)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維拓展能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)良好的競(jìng)賽環(huán)境，為已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)生提供具有交流和競(jìng)爭(zhēng)意義的實(shí)踐平臺(tái)。

5.實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀作品的孵化工作

學(xué)生通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)展現(xiàn)出優(yōu)秀的創(chuàng)新思想，產(chǎn)生了優(yōu)秀的作品。在獲獎(jiǎng)學(xué)生感言中，可以看到各類電子商務(wù)競(jìng)賽為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)之一是為優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)條件、提供孵化和支持平臺(tái)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)使學(xué)生進(jìn)一步融入電子商務(wù)的真實(shí)環(huán)境，熟悉企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。進(jìn)一步使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確提出問(wèn)題，大膽提出假設(shè)，周密地設(shè)計(jì)方案，完成與商業(yè)實(shí)踐有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)營(yíng)模式和商業(yè)機(jī)會(huì)。

6.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

電子商務(wù)專業(yè)努力開(kāi)展與其他科研院所和企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，盡力將企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的軟件引入電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生接觸企業(yè)、接觸行業(yè)提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零過(guò)渡。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、創(chuàng)建校園“電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地平臺(tái)網(wǎng)站建設(shè)”等多種形式促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。依托校園網(wǎng)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)課程的各項(xiàng)安排展現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、預(yù)習(xí)，方便教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)促進(jìn)師生間的交流，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造有利條件。利用現(xiàn)有資源作為電子商務(wù)專業(yè)“創(chuàng)新教育”模式，依托校園網(wǎng)站平臺(tái)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)電子商務(wù)實(shí)用網(wǎng)站。建立一個(gè)“傳幫帶”有效機(jī)制，同時(shí)建立起屆屆相傳、整個(gè)網(wǎng)站由學(xué)生規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行維護(hù)的良性循環(huán)實(shí)踐鏈。

7.充分發(fā)揮電子商務(wù)大學(xué)生協(xié)會(huì)職能

北京信息科技大學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)的積極倡導(dǎo)和推動(dòng)下于2011年12月成立了電子商務(wù)大學(xué)生協(xié)會(huì)。電子商務(wù)大學(xué)生協(xié)會(huì)以及活動(dòng)由學(xué)生進(jìn)行策劃和組織。通過(guò)電子商務(wù)大學(xué)生協(xié)會(huì)活動(dòng)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)和依托真實(shí)實(shí)踐環(huán)境的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力。

8.以實(shí)踐教學(xué)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要專業(yè)教師不斷提升自己的實(shí)踐能力。電子商務(wù)專業(yè)鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種課程培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)，專業(yè)教師不斷加強(qiáng)與企業(yè)合作交流，以此充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，做到實(shí)踐環(huán)境與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通，及時(shí)指導(dǎo)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)家、電子商務(wù)行業(yè)優(yōu)秀人士為兼職教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)專業(yè)是多學(xué)科交叉專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的地位。在明確課程體系及課程內(nèi)涵建設(shè)對(duì)支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)，重點(diǎn)探索提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。將“實(shí)踐體系對(duì)課程體系的支撐，對(duì)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)”視為專業(yè)建設(shè)工作中的重要任務(wù)，充分與實(shí)際及前沿相結(jié)合，深化實(shí)踐教學(xué)體系改革。不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“以技術(shù)為主的辦學(xué)模式，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展取向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興芬,孫若瑩.電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].黑龍江金融,2008,(11).

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 應(yīng)用型 人才

1目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題

（1）應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)入到包括理論課程、實(shí)踐課程、素質(zhì)課程等的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)階段，制訂出符合社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)人才需求的高水平課程、構(gòu)建人才全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。應(yīng)用型教育的課程設(shè)置與社會(huì)需求存在偏差。應(yīng)用型教育在課程設(shè)置和設(shè)計(jì)方面還不能完全擺脫學(xué)科型教育的影子，課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)始終習(xí)慣于以教育界為主導(dǎo)，與社會(huì)需求存在一定偏差。

（2）學(xué)校開(kāi)發(fā)的實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量亟待提高。目前，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)大概持平。但是，如何開(kāi)發(fā)出真正符合社會(huì)需求的高水平實(shí)踐課程，提高實(shí)踐課程的“含金量”成為目前需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

（3）學(xué)校單邊教育無(wú)法完成對(duì)學(xué)生作為社會(huì)人所特有的職業(yè)素質(zhì)教育。也就是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所需具備的職業(yè)人素質(zhì)、價(jià)值取向、企業(yè)文化等必備素質(zhì)的養(yǎng)成是目前在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下無(wú)法模擬出來(lái)的?？繉W(xué)校單邊教育培養(yǎng)的“人才”，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)衡量是存在明顯缺陷的。

（4）學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)性差。即使學(xué)生在校期間掌握了必備的知識(shí)和核心能力，在就業(yè)后仍有相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。如何縮短轉(zhuǎn)型期，使畢業(yè)生全面達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，是教育界需要研究也是企業(yè)界熱盼解決的問(wèn)題。

（5）高等教育大眾化和普及化的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，保證教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，也是目前必須研究和加以解決的問(wèn)題。

（6）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生交流溝通少，教學(xué)方法的應(yīng)用不夠靈活。

2改進(jìn)措施及意見(jiàn)

2.1強(qiáng)化以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)，明確產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及方向

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科的交叉專業(yè)，范圍很大，我們要對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)明確的定位，是培養(yǎng)什么樣的人才，適用于哪個(gè)產(chǎn)品領(lǐng)域，對(duì)培養(yǎng)方向進(jìn)行探索。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)需求就業(yè)面的分析，我們列出了幾個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)培養(yǎng)方向：文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

2.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程和教學(xué)體系建設(shè)

細(xì)分明確了培養(yǎng)方向，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)更有側(cè)重點(diǎn)、目標(biāo)性，也拓展了學(xué)生的就業(yè)面。構(gòu)建“基礎(chǔ)+專業(yè)”和“專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程”的課程設(shè)置框架，搭建以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、素質(zhì)拓展和實(shí)踐技能訓(xùn)練一體化的四大課程體系平臺(tái)，加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)、知識(shí)與應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)與生涯規(guī)劃等模塊化課程群的建設(shè)，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)落實(shí)在課程體系建設(shè)中，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)格以及多樣化、個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和職業(yè)方向意識(shí)。

2.3完善以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為指導(dǎo)的教學(xué)支持和保障體系建設(shè)

教學(xué)支持和保障體系是高質(zhì)量、高效益達(dá)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的手段和途徑，主要包括“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、校地合作平臺(tái)建設(shè)、人財(cái)物投人制度和政策建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)等方面。

（1）建立“產(chǎn)教融合，校企合作”的教學(xué)模式，學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。引入“項(xiàng)目引導(dǎo)式”的教學(xué)方法，系統(tǒng)化地實(shí)施整周模塊化教學(xué)，集中培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要有一支具備企業(yè)背景的“雙師型”教師隊(duì)伍。目前校內(nèi)青年教師基本均為“從學(xué)校門到學(xué)校門”，缺乏實(shí)踐背景。可以通過(guò)兼職、參加培訓(xùn)等途徑，既提高了專業(yè)教師自身專業(yè)能力，又讓教師了解了企業(yè)生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售過(guò)程，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)青年教師校外培訓(xùn)。在學(xué)校黨政的重視和支持下，根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，圍繞教師教學(xué)能力提升目標(biāo)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，

（3）加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流對(duì)話。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和對(duì)話，給學(xué)生充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)去表達(dá)內(nèi)心的想法，并對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)做出及時(shí)的反饋。而另一方面，教師也能夠從與學(xué)生的交流對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要改進(jìn)和加強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)方式。做到靈活運(yùn)用。在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，老師應(yīng)該不斷引進(jìn)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如采用多媒體教學(xué)方法、情景式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法及角色扮演教學(xué)方法等。教師可充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些比較抽象的知識(shí)具體化和直觀化。采用多樣化的教學(xué)方式，做到具體問(wèn)題具體分析。

（4）加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)?？梢栽诋厴I(yè)實(shí)習(xí)階段并合作企I根據(jù)用人計(jì)劃對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核和面試，通過(guò)的學(xué)生可以以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。