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幼兒園環(huán)保設(shè)計(jì)方案范文第1篇

幼兒園環(huán)境中綠色環(huán)保設(shè)計(jì)首先在幼兒的安全性，安全性設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在幼兒園的園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、玩具教具等有形的物質(zhì)條件必須符合國家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的身體或心理沒有危險(xiǎn)和安全隱患，并不會(huì)造成兒童畸形發(fā)展。因此安全性是進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原則。安全的幼兒園為幼兒的生命健康、發(fā)展提供最基本的保障，同時(shí)也是幼兒心理健康的重要保障。幼兒園的安全性設(shè)計(jì)首先要必須保證幼兒園園舍建筑安全。這就是要求建筑物必須堅(jiān)固、安全，建筑材料必須健康、耐用。相關(guān)的配套設(shè)施有護(hù)欄、樓梯踏步、陽臺(tái)等。這些都是幼兒園中不安全因素，都應(yīng)經(jīng)常檢修維護(hù)。還有像國內(nèi)的有些幼兒園，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)接近百位，由于密度，空間顯得十分緊張，這也會(huì)為安全事故埋下隱患，同時(shí)會(huì)給孩子造成緊張不安的心理，不利于孩子的發(fā)展。走廊和過道也需要注意防滑，幼兒常進(jìn)出的們，在用料和形式的選擇上，也應(yīng)該從幼兒安全的角度出發(fā)，將安全事故的發(fā)生率見到最低。其次，幼兒園里的教學(xué)用具必須安全，園里的桌椅的角應(yīng)為鈍角，不同界面相交處應(yīng)為圓弧形。教學(xué)中應(yīng)采用堅(jiān)固性比較好、不易破碎、無銳邊利角、無毒、無害。無細(xì)小零件脫落的材料。要做到清潔衛(wèi)生，定時(shí)清洗消毒。室外游戲場(chǎng)所則更加要定期檢查維護(hù)。地面的鋪設(shè)應(yīng)要平坦，防止幼兒跌倒或摔跤。所種花草既要漂亮，又要無毒、無危險(xiǎn)，比如夾竹桃、仙人球之類就不宜在幼兒園種植。出入口動(dòng)線：大門、樓梯口應(yīng)有適當(dāng)?shù)木彌_空間，并注意是否有逃生方向指示標(biāo)志、左右路徑是否通暢不被阻擋，路徑之上，如扶手等是否固定不易松動(dòng)或傾倒。飲水：自來水系統(tǒng)主要的運(yùn)輸管線已由主管機(jī)關(guān)不斷以舊換新，而飲水品質(zhì)問題往往發(fā)生在支線、蓄水池及建筑物本身的水管，故應(yīng)定期清理蓄水池及飲水機(jī)，減少水污染的可能室內(nèi)通風(fēng)應(yīng)保持良好。游戲空間：游戲空間地面及設(shè)施應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并與四周圍墻、花臺(tái)、路肩保持安全距離。建筑材料：建材規(guī)格良好，可減少破損及腐壞的機(jī)會(huì)，地面鋪設(shè)應(yīng)平順且防滑，防水層施工良好可增長建筑壽命，減少維修的需求。電容量：電容量應(yīng)滿足設(shè)備所需之負(fù)荷，避免因負(fù)載不足造成斷電或走火。細(xì)部處理：墻、門及家具應(yīng)采用圓角或斜角，以減少幼兒受傷機(jī)率。通風(fēng)及空調(diào)：設(shè)置空調(diào)應(yīng)有換氣裝置，以保持室內(nèi)空氣對(duì)流。消防設(shè)備：設(shè)置有效的消防器材及火災(zāi)預(yù)警裝置。

二、綠色環(huán)保設(shè)計(jì)有害物質(zhì)的控制

有毒物質(zhì)對(duì)兒童的危害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人，因?yàn)閮和w內(nèi)吸收污染物的內(nèi)部組織相對(duì)較少，兒童的肝臟解毒系統(tǒng)較小且發(fā)育不成熟。因此，在脆弱的童年時(shí)期接觸過有毒氣體和劣質(zhì)空氣，可能導(dǎo)致以后出現(xiàn)各種功能障礙。另外，兒童不習(xí)慣監(jiān)控自己的健康狀況，直到情況比較嚴(yán)重時(shí)才意識(shí)到自己身體的不適。所以，如果兒童能在早期盡量避免接觸微小、難以察覺的有毒物質(zhì)，他們對(duì)化學(xué)物質(zhì)過敏的機(jī)會(huì)就越小，吸收過度有毒物質(zhì)的可能性也越小。因此，為保證良好的空氣質(zhì)量，要注意以下幾種嚴(yán)重有害的污染：二氧化碳、揮發(fā)性有機(jī)化合物，包括甲醛、氡、石棉鉛和生物氣溶膠。二氧化碳的污染可能來自建筑內(nèi)的燃燒過程，如車庫、熱水器、干洗機(jī)、爐子，也可能來自傳真、復(fù)印機(jī)、電視和冰箱。其中一些污染源污染非常小，但難以控制，因此所有器具的通風(fēng)口、煙洞、管道和焊接處都需要清潔、密封并適當(dāng)調(diào)整，以最大限度地減少二氧化碳。揮發(fā)性有機(jī)化合物是指釋放有毒氣體——氯氣、甲苯、氨、乙烯、松脂、丙酮等有機(jī)物質(zhì)。許多油漆、清漆、著色劑、黏合劑、空氣清新劑、上光劑、衛(wèi)生產(chǎn)品、殺蟲劑、洗滌劑、裝飾化合物和寵物產(chǎn)品等都釋放出揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些有毒氣體輕則引起人頭暈、眼睛干澀、咽喉炎等癥狀，重則會(huì)影響人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)癌癥。

三、綠色環(huán)保設(shè)計(jì)材料的選擇與運(yùn)用

環(huán)保型材料產(chǎn)生的廢物少，沒有污染，能源效率高，耐用、壽命長，容易維修，并且能夠成為再生資源，可以重復(fù)使用，減少對(duì)環(huán)境的污染。在選擇建筑材料時(shí)要避免兒童受到有毒氣體傷害并避免地球自然資源枯竭，使用當(dāng)?shù)氐牟牧鲜潜Ｗo(hù)資源并增強(qiáng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。理想的選擇是材料選擇不能只依據(jù)傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，如性能、耐用性、外觀和成本同時(shí)要考慮可能對(duì)環(huán)境造成的影響，需要遵循自然環(huán)保的原則，保證舒適環(huán)保。因此，在幼兒園的設(shè)計(jì)中應(yīng)該了解更多的環(huán)保型綠色建材和無毒的水基樹脂、粘合劑、尤其、著色劑、天然樹蠟、天然纖維地毯、天然地毯襯墊物、用天然植物染色的紡織品等。具體的可持續(xù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針如下：第一，在任何可能的情況下，盡量用可持續(xù)設(shè)計(jì)方案，至少應(yīng)減少產(chǎn)品和材料對(duì)環(huán)境和生物造成的負(fù)面影響。第二，選擇建筑位置，盡量減少對(duì)環(huán)境的影響，并保護(hù)空地、野生動(dòng)物和濕地。第三，通過使用絕緣好、性能好的窗戶和緊湊的建筑形式，設(shè)計(jì)出高能效的建筑。在南方氣候條件下，選擇太陽能吸收性能低的玻璃，便于建筑被動(dòng)升溫或降溫。第四，選擇物化能量低的建材，各種材料的相關(guān)能耗密度大致如下：木材=1，磚=2，水泥=2，玻璃=3，玻璃纖維=7，鋼鐵=8，塑料=30，鋁=80。第五，使用可循環(huán)利用的材料制成的建筑產(chǎn)品。例如：纖維素絕緣體、熱復(fù)合板和可循環(huán)利用的塑料板材。第六，可循環(huán)物質(zhì)提供儲(chǔ)存設(shè)備和加工處理：廚房中或附近的回收箱可堆肥食物垃圾和堆肥設(shè)備。第七，避免使用由古樹制造的板材，要使用可持續(xù)收獲的木材?？梢酝ㄟ^國際硬木產(chǎn)品確定或確認(rèn)產(chǎn)品的來源。第八，避免使用任何含有尿素甲醛樹脂的裝修材料。苯酚甲醛樹脂，由于穩(wěn)定性好而且比較安全，常常用于室外膠合板；第九，避免在耐久壓燙、防皺、防縮水紡織品和泡沫填充的產(chǎn)品中使用含氯漂白劑和變態(tài)結(jié)構(gòu)成分。第十，通過批量進(jìn)貨，盡量減少那些對(duì)防止產(chǎn)品損壞無益的包裝。

四、結(jié)語

幼兒園環(huán)保設(shè)計(jì)方案范文第2篇

鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，與同伴交流與合作，設(shè)計(jì)出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對(duì)即將面臨的小學(xué)生活充滿憧憬和信心。下面是為大家整理的幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃一

大班幼兒即將升入小學(xué)，也意味著這將是他們?cè)谟變簣@度過的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。怎樣才能讓這次的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)更加有趣，也更有意義呢?為了迎合大班幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、責(zé)任心和主角意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)，也為了讓幼兒的個(gè)性和風(fēng)采得到充分的展現(xiàn)，本次活動(dòng)以設(shè)計(jì)服裝為主線，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，與同伴交流與合作，設(shè)計(jì)出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對(duì)即將面臨的小學(xué)生活充滿憧憬和信心。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 知道設(shè)計(jì)服裝的幾個(gè)步驟，懂得與同伴合作進(jìn)行制作。

2. 能正確運(yùn)用剪、貼、撕、訂等方法連接服裝的各部分，掌握連接的方法。

3. 體驗(yàn)為自己或同伴設(shè)計(jì)、制作“六一”時(shí)裝的快樂，珍惜和同伴相處的時(shí)光。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 有關(guān)時(shí)裝秀的視頻。

2. 報(bào)紙、蠟光紙、皺紋紙、瓦楞紙、玻璃紙等各類裝飾性紙張。

3. 舊光盤、紙盒、紙袋、紐扣、易拉罐、碎布料、塑料袋、毛線等各類廢舊材料。

4. 剪刀、雙面膠、透明膠等輔助材料。

活動(dòng)地點(diǎn)

各班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)。

活動(dòng)時(shí)間

6月1日。

活動(dòng)流程

1. 漂亮的時(shí)裝秀(8:50 ～ 9:20)

播放時(shí)裝秀的視頻，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)幼兒觀察模特的服裝，請(qǐng)幼兒說說這些服裝的特點(diǎn)。

鼓勵(lì)幼兒思考模特的服裝與自己穿著的差別，并說說自己喜歡視頻中的哪一款服裝，談?wù)勗颉?/p>

2. 小小服裝設(shè)計(jì)師(10:50 ～ 11:20)

教師提供所需操作材料，幼兒自由分組，小組討論和制訂服裝設(shè)計(jì)方案。

每組派代表分享自己小組的服裝設(shè)計(jì)方案，說說設(shè)計(jì)意圖及所設(shè)計(jì)服裝的用處。

每組幼兒根據(jù)服裝設(shè)計(jì)方案，選擇需要的材料，初步驗(yàn)證設(shè)想的連接方式是否可行。

3. 制作服裝(午睡后)

幼兒自主進(jìn)行服裝創(chuàng)作活動(dòng)，掌握立體造型服裝的制作與連接方法。

教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決操作中遇到的困難。

服裝制作完成后，小組代表向大家介紹服裝作品，說說這款服裝使用了哪些材料，是用什么方法連接而成的。

舉辦服裝展，請(qǐng)幼兒互相欣賞作品，并與之合影。

幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃二

幼兒的心中都有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想自己能成為一位小公主，優(yōu)美地舞蹈;夢(mèng)想自己變成了蜘蛛俠，勇敢戰(zhàn)勝邪惡。為了滿足幼兒內(nèi)心對(duì)理想的憧憬，激發(fā)幼兒愛生活的情感，借“六一”國際兒童節(jié)到來之際，我們組織幼兒與家長一起參加親子活動(dòng)——假面舞會(huì)，豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒暢想未來的美好愿望!

活動(dòng)目標(biāo)

1. 喜歡自己扮演的角色，并知道自己扮演的角色名稱。

2. 感受舞會(huì)輕松、愉快的氛圍，能主動(dòng)、友好地尋找舞伴進(jìn)行舞蹈。

3. 以家庭為單位進(jìn)行“猜猜我是誰”的互動(dòng)游戲，發(fā)展思維能力及觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 提前向家長發(fā)出邀請(qǐng)函，請(qǐng)家長安排好時(shí)間。

2. 提前進(jìn)行環(huán)境布置。

3. 各家庭自備要扮演的形象的衣服及裝飾品(如公主服、超人服等)。

4. 面具、音樂、小禮品若干。

活動(dòng)地點(diǎn)

幼兒園禮堂。

活動(dòng)時(shí)間

6月1日。

活動(dòng)流程

1. 熱鬧的開場(chǎng)(14:00 ～ 14:30)

組織家長、幼兒隨音樂輕快地入場(chǎng)。

播放音樂，所有人自由舞蹈，點(diǎn)燃活動(dòng)的氣氛。

主持人開場(chǎng)致詞，介紹活動(dòng)熱鬧的場(chǎng)面及幾組耳熟能詳?shù)娜宋锝巧?/p>

2. 猜猜我是誰(14:30 ～ 15:00)

舉行時(shí)裝秀，家長和幼兒分組有序地登場(chǎng)，并在合適的位置擺造型。

每組家庭走完時(shí)裝秀后，在臺(tái)前集體停留，臺(tái)下家庭說出他們扮演的角色并猜出他們的真實(shí)身份，猜中的家庭可以得到小禮品。

3. 歡樂的假面舞會(huì)(15:00 ～ 15:30)

全體家庭登場(chǎng)，任意尋找舞伴，大家一起跳舞。

在愉快的舞蹈中自然結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃三

每年的“六一”國際兒童節(jié)，各國幼兒都會(huì)以各種有特色的方式慶祝自己的節(jié)日，這一天也是孩子們最開心的日子之一。小班幼兒在認(rèn)知上帶有明顯的情緒特點(diǎn)，他們愛搞怪，也愛模仿，為了讓幼兒最大限度地釋放自己的身心，感受兒童節(jié)的樂趣，享受到專屬于“我”的快樂，本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)上一改幼兒園往日大型節(jié)目表演活動(dòng)的風(fēng)格，而將其改變?yōu)橐粓?chǎng)有趣的化裝舞會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂，并對(duì)未來充滿期待。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 感受化裝舞會(huì)帶來的快樂，享受活動(dòng)的樂趣。

2. 熟悉樂曲的旋律與節(jié)奏，學(xué)習(xí)蹦跳步。

3. 能夠合著音樂節(jié)奏，大膽創(chuàng)編表達(dá)節(jié)日快樂心情的舞蹈動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 提前向家長發(fā)出活動(dòng)邀請(qǐng)。

2. 動(dòng)物頭飾、面具若干，自制簡(jiǎn)單、鮮艷的服飾。

3. 音響設(shè)備，兔子舞音樂。

活動(dòng)地點(diǎn)

各班級(jí)活動(dòng)室內(nèi);幼兒園排練廳。

活動(dòng)時(shí)間

6月1日。

活動(dòng)流程

1. 動(dòng)一動(dòng)(8:50 ～ 9:10)

教師穿上自制服飾，并佩戴面具隨音樂出場(chǎng)，激發(fā)幼兒參加化裝舞會(huì)的愿望。

請(qǐng)幼兒說說教師的服飾是由哪些材料組成的，以及自己想化裝成誰來參加化裝舞會(huì)。

教師和幼兒圍坐一圈欣賞音樂，感受樂曲的歡快，并跟隨音樂在指定區(qū)域內(nèi)自由舞動(dòng)身體。

2. 可愛的蹦跳步(10:50 ～ 11:10)

引導(dǎo)幼兒模仿小兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)“蹦跳步”的基本舞步。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新舞步，掌握“左點(diǎn)、右點(diǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)。

鼓勵(lì)幼兒在兩個(gè)基本舞步的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新舞步。

3. 化裝舞會(huì)(午睡后)

家長到位后，組織家長和幼兒到排練廳列隊(duì)，選擇喜歡的自制服飾和面具，穿戴整齊。

組織家長和幼兒以圓圈隊(duì)形進(jìn)行集體舞表演，并提煉出動(dòng)作要領(lǐng)。

隨音樂自由結(jié)伴，隨意創(chuàng)編新動(dòng)作或動(dòng)作組合，感受舞會(huì)的快樂。

活動(dòng)建議

1. 活動(dòng)開始前，教師可充分發(fā)動(dòng)家長資源，請(qǐng)幼兒和家長一起用報(bào)紙、皺紋紙、紙袋、光盤等廢舊物自制環(huán)保服飾，供化裝舞會(huì)使用。服飾不用十分復(fù)雜，簡(jiǎn)單、結(jié)實(shí)、色彩鮮艷就可以。

2. 幼兒自由舞動(dòng)身體時(shí)，教師著重引導(dǎo)幼兒用拍手、拍肩等身體動(dòng)作準(zhǔn)確為樂曲打節(jié)拍，用身體感受音樂節(jié)奏的特點(diǎn)。

3. 引導(dǎo)幼兒掌握蹦跳步的基本舞步，即雙腿膝蓋彎曲，雙腳同時(shí)跳躍，前腳掌先落地。

4. 跳集體舞時(shí)，教師、家長、幼兒需要共同提煉出“左點(diǎn)、右點(diǎn)、雙腳向前跳”的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒知道圍成圓圈后一定要向同一個(gè)方向跳舞，從旁指導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)及集體舞的方向，減少互相之間的碰撞。

5. 活動(dòng)結(jié)束后，教師可以利用晨間活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)其他動(dòng)作，提高舞蹈的難度。

幼兒園環(huán)保設(shè)計(jì)方案范文第3篇

激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

在以幼兒為主體的手工教學(xué)中，可以讓幼兒進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，積極與周圍環(huán)境互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒好動(dòng)、好奇、探索的需要，調(diào)動(dòng)幼兒參與手工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)中，可以根據(jù)手工活動(dòng)的特點(diǎn)，突出一個(gè)“趣”字，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

情境生趣，啟發(fā)創(chuàng)新思維 我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過這樣一段話：“兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，教師要在兒童自身的基礎(chǔ)上，運(yùn)用環(huán)境的影響啟發(fā)與解放兒童的創(chuàng)造力?！币虼?，在手工活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合手工活動(dòng)的情境，把問題設(shè)置在情境之中，使幼兒產(chǎn)生探索和制作的欲望和興趣。例如：在《環(huán)保布袋》活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)一開始就讓幼兒欣賞各種環(huán)保布袋的圖片和實(shí)物后，教師可引導(dǎo)幼兒想一想、說一說自己準(zhǔn)備制作什么樣的環(huán)保布袋，并互相討論。這樣，就激發(fā)了孩子的興趣，他們會(huì)提出了許多自己的設(shè)計(jì)方案，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)也在無形中得到萌芽，動(dòng)手的愿望強(qiáng)烈，課始趣生。

實(shí)踐誘趣，激發(fā)創(chuàng)造行為 幼兒在掌握了一定的手工技巧以后，教師要在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的、有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這時(shí)教師要善于激發(fā)幼兒的求知欲望，使幼兒處于求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索。例如：制作紙風(fēng)車時(shí)，幼兒制作好紙風(fēng)車后，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車沒有風(fēng)無法轉(zhuǎn)動(dòng)，筆者就引導(dǎo)他們?cè)囍邉?dòng)起來，跑動(dòng)起來，這時(shí)，幼兒的笑聲也隨著風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)輕脆地響了起來。

發(fā)揮幼兒主體作用

發(fā)揮幼兒主體作用是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的“興奮劑”，傳統(tǒng)的手工活動(dòng)，如“教師講幼兒聽”“教師示范幼兒做”，像一根無形的繩索束縛了教師和幼兒，忽視了幼兒的主體地位，扼殺了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。因此，在手工教學(xué)中，教師要為幼兒提供充分的自由空間和時(shí)間，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)。

啟發(fā)想象，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí) 想象是創(chuàng)造的前提，幼兒想象的再造成分很大，創(chuàng)造性成分很少。因此，要啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，教師應(yīng)尊重幼兒的想法和做法。不要立即對(duì)異想天開的幼兒的言行予以評(píng)判，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多嘗試創(chuàng)新，尊重幼兒的異想天開。例如：在用橡皮泥制作恐龍時(shí)，幼兒制作了各種恐龍，有劍龍、翼龍等，接著筆者讓幼兒自由想象，自己設(shè)計(jì)符合恐龍的背景圖，通過挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性。

適時(shí)提問，發(fā)展創(chuàng)新思維 “學(xué)貴于思，思源于疑。”使幼兒從疑問開始，以疑引導(dǎo)，讓幼兒思考，這樣，幼兒的創(chuàng)造思維就有了自由馳騁的天地。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)“異想天開”，對(duì)原有的操作方法進(jìn)行改進(jìn)和革新是發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維的有效途徑。例如：制作老樹和啄木鳥時(shí)，教師介紹了書上的操作方法后，引導(dǎo)幼兒討論除了書本上教的方法，還有什么方法可以制作老樹和啄木鳥，在幼兒思考片刻后，很快有幼兒提出了不同的制作方法，并能大膽講出自己的道理和自己在制作過程中遇到的困難和不足。這樣，既可以促使幼兒周密地思考問題，選擇最佳制作方案，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

樹立合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

通過優(yōu)化手工活動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒之間健全的人際關(guān)系和良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，這是在創(chuàng)造性手工教學(xué)中要求每個(gè)教師注意的問題。

創(chuàng)設(shè)與人合作的機(jī)會(huì) 在手工活動(dòng)中，有師幼之間、幼幼之間的人際合作。培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要為幼兒合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤，教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒之間進(jìn)行一些手工合作，例如：共同完成一個(gè)木偶造型、共同制作一個(gè)花環(huán)等，為幼兒合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。教師還可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍，例如：制作“圣誕樹”時(shí)，可讓大班的幼兒帶領(lǐng)小班的幼兒進(jìn)行制作，這樣不僅創(chuàng)造與不同年齡幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)，也讓小班幼兒的創(chuàng)新能力得到提高。

隨機(jī)評(píng)價(jià)、互評(píng)互補(bǔ) 如果說手工創(chuàng)作的過程是一次“巧奪天工”的創(chuàng)造，那么，評(píng)價(jià)無疑就是“畫龍點(diǎn)睛”的一筆。幼兒手工作品完成以后，教師要積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，要敢于打破評(píng)價(jià)的框架。對(duì)已完成作品的幼兒可以先讓他們相互交流、相互評(píng)價(jià)。同伴的行為和活動(dòng)就像一面“鏡子”，更容易讓幼兒理解、接受，在互評(píng)過程中，使幼兒發(fā)現(xiàn)他人的長處，找到自己的不足，這實(shí)際上是對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)通過特定的方式進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

幼兒園環(huán)保設(shè)計(jì)方案范文第4篇

親子活動(dòng)主要是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以孩子們跟家長的互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開放孩子的多種能力。以下是小編精心收集整理的中班親子活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

中班親子活動(dòng)方案1一、活動(dòng)時(shí)間：_月_日(周六)——如果下雨，延至_月_日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：_湖

三、集合地點(diǎn)：幼兒園門口

四、行程安排：

8：15-8:30集合，地點(diǎn)在幼兒園門口，統(tǒng)一乘坐大巴車前往。

8：30--8：40清點(diǎn)人數(shù)，宣布行程安排及注意事項(xiàng);

8：40—9：20歡快車途，分組，并安排娛樂節(jié)目

9：30-11:00爬山，觀賞風(fēng)景

11：30-13:00統(tǒng)一午餐

13：30-15:20親子游戲時(shí)間(親子游戲請(qǐng)大家積極補(bǔ)充，發(fā)表意見)

1、識(shí)數(shù)字抱團(tuán)念兒歌，報(bào)團(tuán)。

熟練6以內(nèi)的數(shù)字，讓孩子們相互親近

2、“我來演你來猜”比賽(每戶家庭由大人根據(jù)提示表演，孩子來猜);

3、跳圈圈游戲：準(zhǔn)備兩個(gè)圈，孩子從一個(gè)圈里跳到另一個(gè)圈里，家長趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點(diǎn)。

4、擊鼓傳花

5、足球比賽(足球由竺于婧媽媽提供)

15：30結(jié)束愉快行程，返回溫暖的家。

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：(預(yù)計(jì)費(fèi)用在100元左右，具體以實(shí)際支出計(jì)算)

包車費(fèi)用，午餐費(fèi)用，及其他共同開支按實(shí)際支出后分?jǐn)?/p>

六、注意事項(xiàng)：

1、每個(gè)家庭可自行準(zhǔn)備適量零食心及飲料，小孩備用衣物，帶雙肩包，穿平底鞋，帶上相機(jī)。

2、服從活動(dòng)組織者的安排，聽清集合時(shí)間及地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，管好孩子注意安全，保管好貴重物品。

3、本次活動(dòng)系大三班第一次全體活動(dòng)，希望大家盡量抽出時(shí)間參加。

七、分工

1、點(diǎn)名與分組：本次活動(dòng)分兩組，按照幼兒園學(xué)號(hào)，1-15,16-30，第一組負(fù)責(zé)人為張子初爸爸，第二組負(fù)責(zé)人為：童浩涵媽媽;

負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)參加的人數(shù)、名單、聯(lián)系電話。每次集中時(shí)負(fù)責(zé)點(diǎn)名、聯(lián)系。

2、游戲組織：“我來演你來猜”。

準(zhǔn)備一些孩子了解的吃穿住行等用品的名稱50張紙。每個(gè)家庭猜1-2張。(謝奕媽媽負(fù)責(zé))

3、小獎(jiǎng)品：購買一些小玩具、小玩偶、小零食、汽球等，每件獎(jiǎng)品價(jià)值0.5-2元。

約每個(gè)小孩2份，并負(fù)責(zé)發(fā)放。(竺于婧媽媽負(fù)責(zé))

4，負(fù)責(zé)拍照(周家逸媽媽)

附參加活動(dòng)的回執(zhí)

中班親子活動(dòng)方案2活動(dòng)安排：

1、幼兒表演，內(nèi)容有：兒歌、律動(dòng)、歌曲、古詩朗誦等。

2、家長才藝表演：

3、親子游戲：頂氣球

參與者：12個(gè)家庭，分6組進(jìn)行

準(zhǔn)備：氣球6個(gè)，分界線一條

玩法：一次請(qǐng)2個(gè)家庭進(jìn)行對(duì)抗，2個(gè)家庭分別站在分界線兩邊，開始對(duì)應(yīng)頂氣球，以氣球掉下來為輸。

4、游戲：猜謎語

參與者：15個(gè)幼兒

準(zhǔn)備：自制魔術(shù)棒一個(gè)，15個(gè)彩色氣球，在氣球里放入謎語及皺紋紙小花。

玩法：請(qǐng)小朋友扮演有魔法的人，用魔棒扎破氣球，散出紙花和謎語，主持人讀其中的謎語，幼兒猜，猜對(duì)者為勝利者，可獲得小禮品一份。

5、家長才藝表演

6、親子游戲：《踩氣球》

將氣球成束綁在家長的腳腕處，家長躲閃，幼兒追踩氣球。

規(guī)則：家長盡量躲閃，幼兒追踩氣球。

7、共同的祝愿。

請(qǐng)家長和寶寶共同裝飾“心愿卡”，由家長寫上心中的祝愿和希望。

8、家園狂歡

在教師帶領(lǐng)下，全體幼兒家長隨著音樂一起做律動(dòng)。

中班親子活動(dòng)方案3活動(dòng)背景：

幼兒對(duì)手工活動(dòng)很感興趣，對(duì)粘貼、折紙、撕紙等有了初步的接觸。在手工活動(dòng)中能讓幼兒體驗(yàn)操作帶來的愉悅。幼兒渴望能與家長們共同進(jìn)行一些親子活動(dòng)，借這次親子活動(dòng)設(shè)計(jì)了這個(gè)美術(shù)親子活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)不但培養(yǎng)幼兒的審美情趣和動(dòng)手能力，更拉近幼兒與家長之間的距離，增加親子之間的合作，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功帶來的愉悅。

2、通過讓幼兒制作裝飾衣服等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力和動(dòng)手操作能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和合作意識(shí)，體驗(yàn)與家長合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、報(bào)紙、彩色紙、剪刀、彩筆。

2、一段舒緩的背景音樂、時(shí)裝表演的音樂。

活動(dòng)過程：

一、出示衣服范例，引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友看，這是什么?這些衣服漂亮嗎?哪里漂亮?

2、幼兒自由講述

二、出示圖畫紙

1、師：那老師這里有一件沒有漂亮圖案的衣服，老師請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)師，把它設(shè)計(jì)得漂漂亮亮的好嗎?

2、請(qǐng)幼兒自由講述自己想怎么裝飾衣服。

三、引導(dǎo)家長與幼兒一同用彩色紙來制作和裝飾服裝。

1、請(qǐng)家長裁剪，幼兒裝飾。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽制作，注意色彩。

3、制作完后，請(qǐng)家長幫助幼兒穿上自制服裝進(jìn)行表演。

展示幼兒的作品，給她們以成功的體驗(yàn)。

中班親子活動(dòng)方案4活動(dòng)背景

在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中，我們組織孩子收集、購買了各種各樣的蔬菜。在相互交流、分享的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜不僅名稱不一樣、顏色不一樣，形狀也不一樣，有的像彎彎的月亮，有的像小棒，有的像小豬……真的很有趣。在打扮蔬菜時(shí)，孩子們很興奮，有許多創(chuàng)意，如把黃瓜用刀片切開挖掉些就成了張大嘴巴的鱷魚，給洋蔥扎個(gè)蝴蝶結(jié)就變成了小姑娘……但由于中班孩子動(dòng)手能力還有待提高，許多創(chuàng)意沒法自己一一實(shí)現(xiàn)。為了讓每個(gè)孩子有實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，也為了讓家長更走近我們的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性，我組織了這次親子活動(dòng)《蔬菜變變變》，旨在通過活動(dòng)，加強(qiáng)家園間的聯(lián)系，融洽師、幼、家長的關(guān)系，讓孩子體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂，讓家長了解幼兒園主題活動(dòng)的意義。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過收集、觀察等活動(dòng)，知道一些常見蔬菜的名稱和特征。

2.能與家長、材料互動(dòng)，學(xué)會(huì)利用蔬菜的自然形狀和特點(diǎn)，制作蔬菜造型，體驗(yàn)親子制作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.發(fā)動(dòng)孩子和家長一起收集各種各樣的蔬菜：茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。

2.輔助材料及工具：牙簽、大頭針、樹葉、瓶蓋、豆子、雙面膠、各色彩紙、粘貼紙、剪刀、美工刀等。

3.PPT：蔬菜造型。

活動(dòng)過程

1.討論、分享活動(dòng)，知道蔬菜名稱，了解、熟悉蔬菜的明顯特征。

(1)組織幼兒說說，自己收集的蔬菜的名稱和特征。

師：小朋友們很能干，和爸爸媽媽一起收集了許多蔬菜?，F(xiàn)在我們來介紹一下，你帶來的是什么蔬菜

幼1：我?guī)淼氖乔炎雍秃}卜。

幼2：我?guī)У氖前撞?、黃瓜。

幼3：我?guī)砹撕枚?，有土豆、蘿卜、花菜，還有一個(gè)像蓮花一樣的。

家長：這個(gè)是百合!

幼4：我?guī)砹四瞎?、辣椒、胡蘿卜。

師：真棒，我們帶來了各種各樣的蔬菜。仔細(xì)看看，你的蔬菜是什么樣子的看上去像什么

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出蔬菜的特點(diǎn)，如顏色、形狀像什么等。

幼1：我的蘿卜像小老鼠。

幼2：我的茄子像手槍。

幼3：我的番茄像人的頭。

(2)小結(jié)。

師：對(duì)的，蔬菜不僅種類很多，而且顏色、形狀都不一樣，但是它們都可以吃，吃了會(huì)讓我們的身體更健康，因此我們要多吃蔬菜。

評(píng)析：活動(dòng)一開始，讓孩子相互介紹自己斫帶的蔬菜，讓孩子進(jìn)一步感知了蔬菜的豐富多樣。對(duì)不認(rèn)識(shí)的蔬菜，教師能適時(shí)請(qǐng)家長來介紹，充分發(fā)揮了家長的作用，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)。在觀察蔬菜像什么時(shí)，孩子的想象力豐富，為下面的蔬菜造型制作做了很好的鋪墊。

2.欣賞蔬菜造型，了解制作方法，激發(fā)興趣。

(1)引出話題：蔬菜不僅可以做各種美味的菜肴，而且蔬菜形狀各不一樣，還能制作一些有趣的造型。

(2)出示PPT蔬菜造型，引導(dǎo)幼兒觀察，說說是什么，是用哪些蔬菜做出來的

師：你看到些什么

幼1：我看見了蝸牛和大象。

幼2：我看見了蜻蜓。

幼3：我看見了小娃娃。

師：我們來看看大象，它是用哪些蔬菜做出來的

幼1：它是用藕、胡蘿卜做出來的。

幼2：它的腳是用香菇的腳做的。

師：大象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢

幼……

家長：是用姜芽做出來的吧。

師：是的，是用姜芽做出來的。原來大象是用藕、胡蘿卜、香菇、姜芽做出來的。這些蔬菜是用哪些材料連起來的呢

幼：是用牙簽連起來的。

師：對(duì)，是用牙簽和大頭針連起來的。

師：再來看看這是什么它是用哪些蔬菜做出來的

幼：洋蔥和土豆。

幼：還有小辣椒。

師：對(duì)了，仔細(xì)看看，除了用這些蔬菜，還用了哪些輔助材料呢

幼：毛線。

幼：還有一朵拉花。

師：對(duì)了，這些蔬菜造型是用兩種或者三種蔬菜做出來的，用大頭針或牙簽連接起來，還可以用一些毛線、小花、貼紙來裝飾，讓它們變得更漂亮。

(3)討論：想做什么用哪些蔬菜哪些材料

我們也帶來了這么多蔬菜，我們也來變變變。今天你想做什么呢，用哪些蔬菜，需要哪些輔助材料呢怎么分工呢和爸爸媽媽商量一下。

(4)介紹：想做什么，用哪些蔬菜，哪些輔助材料。

師：大家都想好了，誰來介紹一下，你和爸爸媽媽準(zhǔn)備做些什么爸爸媽媽幫助你做什么呢

幼1：我和媽媽準(zhǔn)備做一只刺猬和章魚。我扎牙簽做刺猬的刺，媽媽要用刀切茄子，做章魚。

幼2：我們準(zhǔn)備用南瓜做一輛汽車。

幼3：我想做鱷魚，媽媽說要做企鵝。

師：好的，我們都想好了，現(xiàn)在我們就要和爸爸媽媽一起動(dòng)手做了。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)老師的設(shè)計(jì)分為兩部分，第一部分是通過欣賞課件，很形象地讓孩子感知了，這些有趣的造型……大象、老虎、娃娃、金魚、蜻蜓等都是用各種各樣的蔬菜做出來的，蔬菜之間是用牙簽、大頭針連接起來的，而且還可以用輔助材料進(jìn)行裝飾。這部分起了示范講解的作用，但充分發(fā)揮了幼兒的主體性，是孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)的，這樣不僅激起了孩子創(chuàng)作的欲望，還讓孩子和家長充分了解制作蔬菜的步驟和方法。第二部分為家長、孩子的互動(dòng)，并提出了活動(dòng)的要求：一起設(shè)想，想好了做，要和孩子一起做，不能家長包辦等。兩個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，緊扣主題，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，謫動(dòng)了他們主動(dòng)參與的積極性。

3.親子制作蔬菜造型。

(1)簡(jiǎn)單介紹材料

師：老師這兒也準(zhǔn)備了許多蔬菜和輔助材料，有各色皺紋紙、粘貼紙、絨線、刀片、剪刀等材料和工具，如果你需要可以自己來選擇。

(2)提出活動(dòng)要求

師：我們要想好了再做，要根據(jù)自己蔬菜的特征來做，需要輔助材料可以到材料框里取，用完后放回到原來的地方，保持桌面整潔。簡(jiǎn)單的可以孩子自己完成，如果需要用美工刀、小刀的，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助。

(3)本領(lǐng)大的動(dòng)作快的可以做兩樣。先完成的可以將自己的作品放到展覽臺(tái)上。

評(píng)析：簡(jiǎn)單地介紹材料，并提出了制作要求，簡(jiǎn)明扼要，直奔主題。同時(shí)教師注意了操作中的安全問題，考慮全面。

4.親子制作蔬菜造型。

教師巡回指導(dǎo)，給予隨時(shí)的提醒和幫助。在操作時(shí)輕輕播放鋼琴曲，并將孩子和爸爸媽媽一起制作的瞬間、制作的作品拍攝下來。

評(píng)析：輕柔的鋼琴曲為家長和幼兒創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作的氛圍，大家都投入到了創(chuàng)作中。教師適時(shí)的提醒和幫助給了家長和孩子靈感。同時(shí)教師能抓住幼兒和家長在鋤作中的瞬間，用拍照的形式記錄下來，為下面的欣賞、親子體驗(yàn)提供了保障。

5.蔬菜造型展覽會(huì)——欣賞蔬菜作品，體驗(yàn)親子制作的快樂。

組織先完成作品的幼兒將制作的蔬菜造型放在展覽臺(tái)上，看看最喜歡哪一樣，用了哪些蔬菜做出來的。

(1)欣賞和爸爸媽媽一起制作的情景和作品的照片。

師：大家都做好了，我們一起來欣賞一下是怎樣和爸爸媽媽一起做蔬菜造型的，都做了些什么

(2)一起欣賞ppt照片，并和幼兒、家長一起交流和分享，感受親子制作的快樂，并適時(shí)交流分享，欣賞蔬菜造型。

幼1：我和媽媽用南瓜和胡蘿卜做了南瓜車。窗戶是用辣椒切成一片一片做出來的。

幼2：我做了一只鴨子，脖子是用半個(gè)茄子做的，身體是用白菜做的，嘴巴是用胡蘿卜切出來的。

幼3：我用土豆做了小刺猬，和媽媽用茄子做了章魚。

幼4：我們做了幾只小企鵝，很好玩。

幼5：這是我爸爸用番茄刻出的孔雀。

師：我們真棒，和爸爸媽媽一起做了這公多的蔬菜造型，真開心!要謝謝誰呀?

幼：謝謝爸爸媽媽!

師：蔬菜真有趣，我們每個(gè)人的生活都離不開蔬菜。以后，我們還可以利用蔬菜的根、莖、葉和爸爸媽媽做更多的蔬菜造型。

評(píng)析：利用拍攝的照片，結(jié)合展覽臺(tái)上的作品，和孩子、家長一起欣賞、分享、交流，把活動(dòng)推向了。每當(dāng)看到自己和爸爸媽媽的身影，看到自己的作品，孩子都不由自主地拍手，自豪地介紹，成功感溢于言表，真正感受到了親子制作的快樂，體驗(yàn)了或功的快樂!

活動(dòng)評(píng)價(jià)

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，能緊緊圍繞目標(biāo)展開，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、幼兒的主體性發(fā)揮和家長的主動(dòng)參與?；顒?dòng)中家長能注意和自己的孩子一起商量、討論、分工，按要求創(chuàng)造出許多別具一格的蔬菜造型，形象逼真，充分發(fā)揮了家長、幼兒的想象力。幼兒在活動(dòng)中能充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步提高，也開拓了視野，體驗(yàn)了親子制作的快樂!

中班親子活動(dòng)方案5一、活動(dòng)時(shí)間：__

二、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園大操場(chǎng)、各班教室

三、參加人員：全園師生及幼兒家長

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過好玩的親子活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣，增進(jìn)幼兒與家人之間的情感。

2、促進(jìn)家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。

3、促進(jìn)幼兒與父母或同伴共同克服困難取得勝利的精神，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、培養(yǎng)幼兒參加各種活動(dòng)的興趣，能體驗(yàn)到親子活動(dòng)的魅力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通知家長來園參加親子活動(dòng)。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)需要的材料。

3、布置活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

六、具體活動(dòng)安排：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：《放相親相愛一家人》歌曲，各班到指定區(qū)域坐好。

2、園長致歡迎詞，各位領(lǐng)導(dǎo)講話。

3、支持人強(qiáng)調(diào)活動(dòng)注意事項(xiàng)：

(1)、請(qǐng)家長在活動(dòng)中看好自己的幼兒，以免其受到意外傷害;

(2)、在活動(dòng)過程中務(wù)必遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則;

(3)、在活動(dòng)中注意秩序，切勿擁擠;

(4)、參加活動(dòng)的小朋友都有獎(jiǎng)品

4、活動(dòng)順序:

(1)、小班(小一、小二)幼兒和家長共同表演體操;

(2)、中班(中一、中二)幼兒和家長共同表演體操;

(3)、大班(大一、大二)幼兒和家長共同表演體操;

(4)、各班幼兒和家長在帶班老師的帶領(lǐng)下，有秩序的回到教室開展手工制作活動(dòng)。

幼兒園環(huán)保設(shè)計(jì)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：低碳預(yù)制策略 住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì) 徐宿地區(qū)

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（a）-0028-02

1 低碳預(yù)制策略

1.1 策略簡(jiǎn)介

低碳預(yù)制策略是符合當(dāng)今建筑設(shè)計(jì)的低碳化、可持續(xù)化的流行趨勢(shì)，也是針對(duì)我國環(huán)境污染問題越發(fā)越嚴(yán)重的有力舉措。它不同于傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)流程，簡(jiǎn)單滿足于設(shè)計(jì)前期的視覺審美要求和結(jié)構(gòu)要求，而是在設(shè)計(jì)前期即對(duì)建筑基地，環(huán)境布局做出符合低碳化的設(shè)計(jì)，建筑實(shí)體的布局也相應(yīng)做出同時(shí)具備感性和理性的思考。

1.2 應(yīng)用領(lǐng)域

低碳預(yù)制策略根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)象的不同，可以應(yīng)用于各種不同類型、不同規(guī)模的建筑領(lǐng)域。筆者將低碳預(yù)制策略應(yīng)用于徐宿地區(qū)的一個(gè)具體住宅案例規(guī)劃設(shè)計(jì)之中。

針對(duì)住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域，低碳預(yù)制策略包含四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）設(shè)計(jì)與可視化（Design and Visualization）；（2）參數(shù)化模擬（Energy Model）；（3）機(jī)制設(shè)計(jì)（Mechanical Design）；（4）經(jīng)濟(jì)性模擬（Financial Model）。其中針對(duì)Energy Model環(huán)節(jié)，目前廣泛流行的是借助Ecotect軟件作分析。

1.3 發(fā)展前景

低碳預(yù)制策略針對(duì)不同群體，發(fā)揮著不同的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于建筑師，可以很好體現(xiàn)其在設(shè)計(jì)之初，既融入生態(tài)設(shè)計(jì)理念，可以提高建筑設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)方案的技術(shù)含量；對(duì)于甲方，可以在全生命周期節(jié)約大量資金，利于制定領(lǐng)先的市場(chǎng)戰(zhàn)略；對(duì)于政府，不僅可以提高建設(shè)部門整體的設(shè)計(jì)水平，而且可以促進(jìn)節(jié)能減排工作的實(shí)施。因此，低碳預(yù)制策略的應(yīng)用與發(fā)展具有良好的發(fā)展前景。

2 案例設(shè)計(jì)

2.1 方案簡(jiǎn)介

本地塊位于徐州九里區(qū)玉潭湖西側(cè)，基地內(nèi)地勢(shì)較為平坦，西臨三環(huán)路，北臨九里山西路，規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的用地面積為7.12公頃。北邊為大孤山，東邊正對(duì)玉潭湖公園，基地背山抱水，視野開闊。為了充分利用基地本身擁有玉潭湖水資源這一地理優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谏鐓^(qū)初步規(guī)劃中嵌入水網(wǎng)系統(tǒng)，水由玉潭湖而來，化湖水為細(xì)涓涓細(xì)流融入整體社區(qū)景觀中，同時(shí)也是設(shè)計(jì)主題的另一理解方向。

設(shè)計(jì)方案內(nèi)容以住宅為主，兼顧商業(yè)?；乜傮w布局分成北邊商業(yè)“動(dòng)”為主，南邊住宅以“靜”為主，整體走勢(shì)形成西北高、東南低的趨向，也符合景區(qū)周邊建筑高度控制線的要求，不會(huì)對(duì)整片區(qū)域內(nèi)觀景的視線造成阻礙。社區(qū)內(nèi)主要車行交通由環(huán)路承擔(dān)，將機(jī)動(dòng)車行駛范圍控制在居住組團(tuán)之外，盡可能地實(shí)現(xiàn)人車分流以保證人行安全性，同時(shí)也為營造一個(gè)更為自然健康的社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所提供了可能。由路網(wǎng)和景觀軸體系將社區(qū)自然地劃分為三個(gè)組團(tuán)，分別為西側(cè)的塔式高層住宅區(qū)、北側(cè)的院落式圍合高層住宅區(qū)和東南側(cè)的板樓行列式住宅區(qū)。其中，由于東南側(cè)的自然采光、通風(fēng)和觀景條件均為最佳，處在主要環(huán)路之外，避免了過多的交通噪音污染。同時(shí)，其組團(tuán)內(nèi)以中高層住宅為主，居住舒適度較高，考慮到以上優(yōu)勢(shì)和不同人群的消費(fèi)能力，筆者將其設(shè)定為老年居住組團(tuán)。

2.2 低碳預(yù)制策略與住宅組團(tuán)

住宅組團(tuán)屬于住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)中的核心?；谠O(shè)計(jì)之初的老年居住組團(tuán)的定位，筆者經(jīng)過調(diào)研，總結(jié)出了徐宿地區(qū)六種常見的居住組團(tuán)形式，并且抽象總結(jié)成六個(gè)基本型進(jìn)行分析與對(duì)比。

形式一為最普遍的居住組團(tuán)布局形式，公共交往空間呈現(xiàn)矩形，并且有相當(dāng)可觀的次要公共空間。主要空間利用率約為26%。經(jīng)過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對(duì)較為理想，全年能夠滿足要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，且土地利用率較高，形式也具備一定的普適性；

形式二為較普遍的居住組團(tuán)布局形式公共交往空間呈現(xiàn)圓形，四角有可觀的次要公共空間。主要空間利用率為21%。經(jīng)過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對(duì)較為理想，全年能夠滿足要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，但土地利用率一般，錯(cuò)落感形式具備一定靈活性。

形式三為較普遍的居住組團(tuán)布局形式公共交往空間呈現(xiàn)矩形，并且有相當(dāng)可觀的次要公共空間。主要空間利用率為25%。經(jīng)過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對(duì)不是太理想，受Ⅰ、Ⅴ遮擋影響較大。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，但土地利用率較低，通透性不夠，但具備一定的私密性。

形式四為錯(cuò)落式的居住組團(tuán)布局形式公共交往空間呈現(xiàn)平行四邊形，次要空間呈現(xiàn)三角形。主要空間利用率為25%。經(jīng)過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對(duì)較為理想，全年能夠滿足光照要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，土地利用率高，且錯(cuò)落的布局形式具備一定的靈活性。

形式五為錯(cuò)落式的居住組團(tuán)布局形式公共交往空間呈現(xiàn)人字形，次要公共空間面積相對(duì)較小。主要空間利用率為25%。經(jīng)過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對(duì)較為理想，全年能夠滿足光照要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，土地利用率一般，且錯(cuò)落的布局形式具備一定的靈活性。

形式六為曲線狀的居住組團(tuán)布局形式公共交往空間呈現(xiàn)彎曲的矩形，并且有相當(dāng)可觀的次要公共空間。主要空間利用率為27%。經(jīng)過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對(duì)較為理想，全年能夠滿足光照要求；公共空間全年日均輻射情況較為均衡，土地利用率較高，且曲線的布局形式具備一定的靈活性。

經(jīng)過對(duì)抽象而成的六種住宅布局形式的對(duì)比和全年日均輻射分析研究，我們?cè)谠O(shè)計(jì)初期得出形式一、四和六具有一定的普適性和推廣性，是居住區(qū)設(shè)計(jì)可以參考的方案。案例設(shè)計(jì)也擇取形式一、四和六為基本布局方式。

設(shè)計(jì)方案經(jīng)歷了一個(gè)和更新的過程。舊方案以較為普遍的形式一、二為樣本作排布，經(jīng)過低碳預(yù)制策略，對(duì)舊方案中不太合理的地方作出調(diào)整，再通過對(duì)調(diào)整部分進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析，檢驗(yàn)方案調(diào)整的合理性，最終得出合適的方案。

2.3 低碳預(yù)制策略與公建選址

住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)的公建項(xiàng)目是關(guān)系百姓切身利益的惠民工程，公建項(xiàng)目選址不僅關(guān)系到項(xiàng)目作用的發(fā)揮，而且對(duì)于完善住區(qū)功能，提高住區(qū)品位具有重要意義。

低碳預(yù)制策略可以幫助在設(shè)計(jì)之初確定公建項(xiàng)目的選址。通過全年日均輻射分析，可以考慮在輻射較大的兩片區(qū)域布置有社區(qū)中心和幼兒園。一方面，可以為居住區(qū)人群公共活動(dòng)的區(qū)域提供良好充足的光照，為小朋友們提供溫暖舒適的場(chǎng)地娛樂環(huán)境；另一方面，對(duì)于降低公共建筑全年的能耗，提高建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性。同時(shí)，對(duì)于方案本身的合理性和邏輯性都有提升。

關(guān)于社區(qū)內(nèi)活動(dòng)中心的布置，我們將其設(shè)置在整個(gè)場(chǎng)地的中心，以聯(lián)合維系三個(gè)居住組團(tuán)，同時(shí)也作為主入口景觀軸的重要節(jié)點(diǎn)呈現(xiàn)。考慮到幼兒園對(duì)日照要求的高標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)趯?duì)整個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行模擬分析之后，選取了一塊采光相對(duì)較好的區(qū)域布置幼兒園，即車行入口附近，這樣同時(shí)也顧慮到了幼兒園對(duì)外開放的可能性及其交通的便捷性。

2.4 低碳預(yù)制策略與景觀布局

景觀環(huán)境不只是人們欣賞的對(duì)象，更重要的是能較好地滿足居住者的生態(tài)需求和文化需求；傳統(tǒng)的“越接近繁華商業(yè)區(qū)越好，越靠近交通主干線越佳”的住宅選址理念正日益受到挑戰(zhàn)；景觀環(huán)境理想的住宅小區(qū)應(yīng)環(huán)境幽靜、建筑協(xié)調(diào)、內(nèi)適外和、溫馨有情，整個(gè)小區(qū)富有向心力；充分利用當(dāng)?shù)氐纳剿坝^和人文景觀資源，營造更多更好的人居環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力。

在設(shè)計(jì)之初，筆者根據(jù)低碳預(yù)制策略，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了日均輻射量的軟件模擬，結(jié)合其模型分析結(jié)果，根據(jù)日均輻射量對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行初步劃分。對(duì)于場(chǎng)地中輻射相對(duì)較大的部分，可以種植常綠闊葉喬木，在各個(gè)季節(jié)都可以提供遮陽作用；而在輻射相對(duì)較小的地方，選擇種植落葉喬木，這樣既可以在夏季提供陰涼，同時(shí)在冬季也不會(huì)對(duì)日照產(chǎn)生影響。由此，景觀布局所具有的就不僅僅是表面的綠化作用這樣簡(jiǎn)單了，它還包含成熟具體的思維過程，即結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地的日均輻射模擬結(jié)果進(jìn)行具體細(xì)致的劃分和植物選擇等工作，同時(shí)使之擁有了完備的邏輯思維過程和合理依據(jù)。

3 低碳預(yù)制策略意義

3.1 可推廣性

低碳預(yù)制策略引導(dǎo)下的住宅組團(tuán)形式、公建選址方法、景觀布局方法可以在徐宿地區(qū)得到很好的應(yīng)用與推廣。設(shè)計(jì)之初借助Ecotect等輔助軟件得出相對(duì)準(zhǔn)確的方案，簡(jiǎn)單易行，方便操作。

3.2 經(jīng)濟(jì)性

低碳預(yù)制策略指導(dǎo)下的住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以有效地減少公共建筑的能耗，促進(jìn)小區(qū)居民的娛樂活動(dòng)的進(jìn)行，便于小區(qū)居民的生活。對(duì)于進(jìn)一步吸引開放商的投資，推廣政府的經(jīng)濟(jì)政策，具有一定的幫助。

3.3 可持續(xù)性

無論社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或快或慢，居住需求的變化總比住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)的變化快。一個(gè)能不斷適應(yīng)新需求的住宅，應(yīng)既是經(jīng)濟(jì)的也是環(huán)保的住宅，低碳預(yù)制策略下的住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)是和可持續(xù)發(fā)展概念相一致的。

低碳預(yù)制策略一方面可以為住戶提供良好的居住環(huán)境，滿足部分人群在同一住宅中居住較長時(shí)間的居住需求；另一方面可以增強(qiáng)開放商住宅銷售的靈活性，以使住宅規(guī)劃設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展的需求相結(jié)合，提高居住品質(zhì)，使住宅建設(shè)更人性化。

參考文獻(xiàn)

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