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新生入學(xué)前教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 入學(xué)教育;大學(xué);新生

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-4128(2010)09-0017-01

新生進(jìn)入大學(xué),要面臨一段艱難的心理適應(yīng)期。對(duì)于缺乏心理準(zhǔn)備的大學(xué)新生來說,在這個(gè)心理轉(zhuǎn)型與重塑的過程中,可能會(huì)產(chǎn)生不同程度的適應(yīng)困難。這就要求高校輔導(dǎo)員承擔(dān)起對(duì)大學(xué)新生的入校教育工作,注重對(duì)新生入學(xué)后的心理調(diào)適,幫助其度過心理失衡期。

1 針對(duì)大學(xué)新生中心地位的失落,進(jìn)行角色重新定位的思想教育。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,常常產(chǎn)生一種失落感。導(dǎo)致這樣種心理失衡的因素首先是新生心目中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)發(fā)生沖突,產(chǎn)生心理落差;其次是新生對(duì)新環(huán)境,尤其是復(fù)雜的人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式的不適應(yīng),從而產(chǎn)生困惑,導(dǎo)致心理失調(diào)。新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng),如不及時(shí)調(diào)整,會(huì)產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。對(duì)此,輔導(dǎo)員可以采取做報(bào)告、個(gè)別談心式的教育方式,適時(shí)解答新生的諸多角色定位問題,明確大學(xué)生的求學(xué)目標(biāo),有利于他們快速地適應(yīng)新環(huán)境。

2 針對(duì)大學(xué)新生自我意識(shí)發(fā)展水平低的狀況,進(jìn)行啟發(fā)式教育。

所謂啟發(fā)式教育,就是教師的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,打開學(xué)生思維的大門。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)某些問題弄不懂,經(jīng)教師點(diǎn)撥后,豁然貫通。

從自我意識(shí)發(fā)展上看,大學(xué)新生對(duì)自我的認(rèn)識(shí),往往只是通過對(duì)他人的認(rèn)識(shí)、通過與他人的比較來認(rèn)識(shí)自我,這種認(rèn)識(shí)僅僅停留于表層。心理學(xué)原理告訴我們,自我認(rèn)識(shí)越客觀越好,過高或過低的自我評(píng)價(jià)均是不合適、不利于個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步的。作為輔導(dǎo)員,對(duì)大學(xué)新生的教育管理,要以啟發(fā)和引導(dǎo)他們通過多角度全面認(rèn)識(shí)自我為切入點(diǎn),使他們明確差距,樹立理想,進(jìn)而鼓勵(lì)他們朝著目標(biāo)去努力、去實(shí)現(xiàn)。

3 針對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的改變導(dǎo)致的交際困難,進(jìn)行合適的思想教育。

處于青春期的大學(xué)新生,有著強(qiáng)烈的自尊、認(rèn)同和歸屬的需要,非?？释麖呐笥阎蝎@得感情的共鳴,但往往由于青春期的閉鎖心理,當(dāng)他們與大學(xué)新同學(xué)接觸時(shí),總習(xí)慣拿高中時(shí)的好友為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行比較。相對(duì)于中學(xué)的人際關(guān)系,大學(xué)人際關(guān)系顯得比較復(fù)雜。于是,新生中常常會(huì)有大部分人由于人際關(guān)系復(fù)雜,交往受挫而引發(fā)自卑、孤僻等心理問題。為此,輔導(dǎo)員應(yīng)定期組織一些新生的主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)或者大型聚會(huì),增加他們的交往,增進(jìn)他們的了解,使他們建立起新的友誼。采用因材施教原則,適時(shí)引導(dǎo)交往不順暢的學(xué)生,告訴他們與人相處應(yīng)本著誠(chéng)實(shí)的原則,以自己的誠(chéng)心換取他人的誠(chéng)心;要他們了解自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)和性格特性,找到相同點(diǎn),交往起來就較容易;與人交往時(shí),既要自尊,又不要為了交往而有意委屈自己,同時(shí)也要尊重別人;在與同學(xué)交往時(shí),應(yīng)講信用,學(xué)會(huì)謙讓,積極關(guān)心別人;對(duì)一些不拘小節(jié)的人,要學(xué)會(huì)容忍,不要過于敏感;與同學(xué)發(fā)生不快和矛盾時(shí),應(yīng)通過換位思考,冷靜處理;關(guān)心、熱愛集體,正確處理個(gè)人與集體間的關(guān)系。

4 針對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的改變導(dǎo)致的大學(xué)新生厭學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。

進(jìn)入大學(xué)后,以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式,因此,在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索。在大學(xué)里,師生地位發(fā)生了明顯的改變,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。課堂講授知識(shí)后,學(xué)生不僅要消化理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且要大量閱讀相關(guān)方面的書籍和文獻(xiàn)資料。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡,這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。對(duì)此,輔導(dǎo)員可以請(qǐng)來學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的老生,以座談會(huì)的形式,向新生介紹學(xué)習(xí)方法和專業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)。讓他們做好思想準(zhǔn)備,就能較好地、順利地度過這一階段,少走彎路,減少心理暗示,促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

新生入學(xué)前教育范文第2篇

關(guān)鍵字:復(fù)習(xí)課學(xué)生主體 整理歸納

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,那么如何改進(jìn)傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué),使其充滿“探究性”呢?

一、備課

復(fù)習(xí)課與新課一樣都需要備課。教師在上復(fù)習(xí)課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備?？偨Y(jié)重點(diǎn)短語(yǔ),句型,中考考點(diǎn),對(duì)單元知識(shí)了如指掌,胸有成竹,才能在課堂上做到有的放矢,控制自如。復(fù)習(xí)課畢竟是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),要?dú)w納總結(jié)不同單元,不同學(xué)期,不同年級(jí)的相關(guān)聯(lián)的句子,具有系統(tǒng)性強(qiáng),跨度大,中縮性廣的特點(diǎn)。教師在備課上就要把初一,初二,初三的用語(yǔ)相結(jié)合。同時(shí),在備課上給學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境,設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。所以,復(fù)習(xí)課的備課集中體現(xiàn)了教師的專業(yè)文化水平,反映了教師英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的結(jié)合。

二、課上呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容

幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容是上好復(fù)習(xí)課的第一步?！笆谥贼~,不如授之以漁”這是我們教師要做到的基本要求之一,要教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法,提高學(xué)生自學(xué)能力。(1)為了更好的完成口語(yǔ)會(huì)話的復(fù)習(xí),教師也可將所設(shè)計(jì)的內(nèi)容用于課前的幾分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的表演練習(xí)。老師還可以事先選擇一些含有課本重點(diǎn)句型的短文,讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這樣,不僅提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)樂趣,鍛煉了他們的膽量,達(dá)到了最佳的口語(yǔ)會(huì)話的實(shí)際效果,也為將來進(jìn)入高級(jí)中學(xué),走向社會(huì)打下了牢固的基礎(chǔ)。(2)詞匯復(fù)習(xí)。詞匯是外語(yǔ)語(yǔ)言三要素之一,是構(gòu)成語(yǔ)句的基本單位。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說:“沒有語(yǔ)法,人們表達(dá)的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則將無法表達(dá)任何實(shí)物?！笨梢?詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。新目標(biāo)教材詞匯量大是其一個(gè)突出特點(diǎn)。因此,我一般采取下面的復(fù)習(xí)方法:學(xué)生以最快速度自己看漢意想單詞,把沒記準(zhǔn)的單詞用三角號(hào)標(biāo)出。拿出筆紙重點(diǎn)練習(xí)沒掌握好的單詞。短語(yǔ)是學(xué)生會(huì)話的基礎(chǔ),只有掌握好短語(yǔ),學(xué)生才可能在聽說讀寫方面全面提高。背誦是短語(yǔ)復(fù)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(3)歸納小結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行歸納、整理,揭示出帶有規(guī)律性的東西,使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn),語(yǔ)法、考點(diǎn),理順單元脈絡(luò)。教師要以啟發(fā)引導(dǎo)為主,加深理解度(4)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。單獨(dú)的復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法,脫離語(yǔ)境是不行的,必須放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。這時(shí)的訓(xùn)練要突出重點(diǎn),練透難點(diǎn)。(5)聽寫單詞短語(yǔ)或小測(cè)以檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、教給學(xué)生一些復(fù)習(xí)訣竅

(1)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。(2)選擇適當(dāng)?shù)馁Y料。(3)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。①快讀查疑。首先瀏覽課本,遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ),集中抄在一個(gè)本上,以便隨時(shí)復(fù)習(xí),重點(diǎn)記憶。 ②以點(diǎn)帶面。以一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)為中心,向四周輻射,找出與之相關(guān)的詞語(yǔ)和用法。比如,學(xué)習(xí)一個(gè)名詞,應(yīng)知道它是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞,其復(fù)數(shù)形式怎樣變化;是不可數(shù)名詞,又應(yīng)怎樣使用;它有沒有動(dòng)詞形式或形容詞形式。再如一個(gè)動(dòng)詞,其第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式是怎樣變化的?應(yīng)如何使用?有沒有固定用法?運(yùn)用這個(gè)方法,可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。③歸納比較。將同類的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如,表示“帶、拿”的幾個(gè)詞:take, bring,get, carry, 應(yīng)如何區(qū)別運(yùn)用?in, on, at怎樣表達(dá)不同的時(shí)間?一定要掌握它們的細(xì)微差別,并能熟練運(yùn)用。

新生入學(xué)前教育范文第3篇

[關(guān)鍵詞]新生；適應(yīng)；入學(xué)教育內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G4

一、開展入學(xué)教育的必要性

開學(xué)伊始，來自全國(guó)各地的學(xué)生開始陸續(xù)到奮斗已久的大學(xué)報(bào)到，在一系列的入學(xué)手續(xù)完成后，學(xué)校以及各個(gè)院系會(huì)對(duì)新生召開入學(xué)教育，主要圍繞以下幾個(gè)方面如形勢(shì)政策與愛國(guó)主義教育、愛校與專業(yè)教育、安全知識(shí)與校紀(jì)法規(guī)教育、心里健康教育等主題進(jìn)行。這些給新生講授的教育內(nèi)容有的是一堂講座，有的是一次參觀，有的甚至貫穿整個(gè)學(xué)期，這就是新生入學(xué)教育。

大學(xué)新生入學(xué)教育主要是為了解決大一新生的一個(gè)主要問題而提出的，我們稱之為“新生綜合癥”。大一的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，就從一名高中生轉(zhuǎn)變成為了一名大學(xué)生，這期間的轉(zhuǎn)變發(fā)生的很快，新生要適應(yīng)大學(xué)校園，會(huì)出現(xiàn)如自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、方法等方面的改變，生活環(huán)境、方式的變化，復(fù)雜人際關(guān)系的困境，心理、情緒上的波動(dòng)，對(duì)未來、理想等的迷茫等多方面的問題。而且這個(gè)年齡，正值學(xué)生們的“成年早期”，處于學(xué)生人格發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，對(duì)世界、社會(huì)、人生、價(jià)值等有了自己獨(dú)立的思考與認(rèn)識(shí)。因此，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)乃至整個(gè)人生道路上都會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以，各個(gè)高校一直都非常重視新生的入學(xué)教育。

二、新生入學(xué)教育主要內(nèi)容

大一新生入學(xué)教育一般分三個(gè)階段進(jìn)行：集中教育階段、深入教育階段和教育結(jié)果反饋階段。集中教育階段一般從開學(xué)至軍訓(xùn)結(jié)束。深入教育階段從正式開課至大一第一學(xué)期結(jié)束，教育結(jié)果反饋階段從大一第一學(xué)期后期大二學(xué)期前期。

（一）集中教育階段

1、新生家長(zhǎng)座談會(huì)。小學(xué)和中學(xué)時(shí)期，學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系非常緊密，而到了大學(xué)期間，許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，考上了大學(xué)，對(duì)孩子的關(guān)注也下降，這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。許多學(xué)生可能之前沒有離開家庭，所以進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)有一系列的問題；在以后的大學(xué)生活中，也會(huì)出現(xiàn)其他的問題，這不僅僅需要學(xué)校和老師的指導(dǎo)與幫助，同時(shí)還要需要家長(zhǎng)們的配合。因此，召開新生家長(zhǎng)座談會(huì)是非常必要的。一般大學(xué)開學(xué)報(bào)到時(shí)間為兩天，從多年經(jīng)驗(yàn)來看，有的學(xué)生會(huì)提前報(bào)到，而大多數(shù)學(xué)生主要是集中在第一天報(bào)到，第二天會(huì)有少量學(xué)生報(bào)到。而且，許多家長(zhǎng)在給孩子辦理好手續(xù)后會(huì)立即回家。因此，把新生家長(zhǎng)座談會(huì)一般放到報(bào)到的第一天下午，通過與新生家長(zhǎng)坐下來面對(duì)面的交流，介紹學(xué)校、院系的基本情況、專業(yè)的設(shè)置以及就業(yè)前景等，借此機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

2、院系老師進(jìn)宿舍：第二天學(xué)生基本上都報(bào)到完畢后，由院系老師前往宿舍看望學(xué)生。通過對(duì)新生的談話了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，表達(dá)學(xué)校對(duì)新生的關(guān)心。

3、愛校教育：每一個(gè)高校都有自己的歷史，都是經(jīng)過幾代人的辛勤耕耘而有今天的成就。通過組織新生參觀學(xué)校的校史博物館，使學(xué)生了解學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和校史，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和愛校情結(jié)。

4、新生入學(xué)教育大會(huì)：召開全體新生參加的新生入學(xué)教育大會(huì)，介紹院系的基本情況、專業(yè)設(shè)置、學(xué)籍管理與紀(jì)律、人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)特色、就業(yè)前景，以及黨團(tuán)組織等。使學(xué)生盡快了解所在院系、所學(xué)專業(yè)、引導(dǎo)新生進(jìn)行自我管理。

（二）深入教育階段

1、校紀(jì)法規(guī)教育：一般由各班班主任組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、處罰條例等，使學(xué)生能了解。

2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：開展對(duì)口專業(yè)新老生交流會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)老師、選擇有代表性的高年級(jí)學(xué)生代表參加，向新生介紹學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，解答新生關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各方面的問題。如果有條件，可以聯(lián)系學(xué)校或者邀請(qǐng)其他高校、組織前來為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的講授，如組織學(xué)生參加以個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際溝通為主要內(nèi)容的培訓(xùn)課程，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。

3、安全知識(shí)教育：組織新生觀看安全教育片，通過案例向?qū)W生強(qiáng)調(diào)個(gè)人人身、財(cái)產(chǎn)安全。通過與學(xué)校保衛(wèi)處、公寓聯(lián)系，舉辦消防知識(shí)講座、應(yīng)急情況處理等知識(shí)。

4、心理健康教育：由學(xué)校心理咨詢中心對(duì)新生開展心理測(cè)評(píng)活動(dòng)，組織各班心理委員學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，組織心理知識(shí)講座。疏導(dǎo)新生剛剛走進(jìn)大學(xué)校園后形成的各種心理壓力，預(yù)防并解決新生面臨的各種心理問題。

5、安全法律教育：邀請(qǐng)法律專業(yè)老師講授基本法律知識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)校周邊環(huán)境、交通、飲食等安全問題，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)及安全防范意識(shí)。

6、黨員聯(lián)系宿舍制度：各黨支部黨員、預(yù)備黨員成立小組，每周定期到新生宿舍與學(xué)生交流溝通，就學(xué)習(xí)、生活上的各方面問題與新生進(jìn)行交流，并做好記錄。

（三）教育結(jié)果反饋階段

1、召開主題班會(huì)：以如何適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、班集體生活、適應(yīng)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式為主題召開班會(huì)。學(xué)生發(fā)言，總結(jié)自己在入學(xué)以來的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的變化以及適應(yīng)情況。廣泛討論，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

2、征文活動(dòng)：院系可以開展征文活動(dòng)，如以“初進(jìn)象牙塔”為主題開展征文活動(dòng)，學(xué)生以自己初入大學(xué)校園的心得體會(huì)為內(nèi)容，文章體裁不限，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高專業(yè)水平的同時(shí)，了解學(xué)生的心理狀況及新生教育結(jié)果。

3、走訪學(xué)生宿舍：輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

4、掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)：心理咨詢中心反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，及時(shí)處理問題。關(guān)注特殊群體學(xué)生，如家庭貧困學(xué)生、身體有疾病的學(xué)生、單親家庭學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、內(nèi)向的學(xué)生等，及時(shí)了解他們面臨的困難與不適，盡早幫他們解決困難，化解他們的疑慮，走出心理誤區(qū)。

三、總結(jié)

實(shí)踐證明，解決大學(xué)新生的“新生綜合癥”并非易事，需要輔導(dǎo)員、班主任、老師、學(xué)生家長(zhǎng)等的共同努力與長(zhǎng)期堅(jiān)持。針對(duì)大一新生開展的入學(xué)教育，為他們提供了一個(gè)快速了解環(huán)境、融入校園的機(jī)會(huì)，通過不同形式的活動(dòng)，新生將會(huì)又快又好地適應(yīng)大學(xué)新的生活，身心全面發(fā)展，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成為自立自強(qiáng)的人，成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

新生入學(xué)前教育范文第4篇

健康包含生理健康、心理健康、社會(huì)健康三方面?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為，心理健康在三因素中具有舉足輕重的作用，居核心地位。我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以學(xué)生的健康尤其是心理健康為前提的。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育有一個(gè)深刻的問題，就是忽視學(xué)生的心理健康教育。更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。實(shí)質(zhì)上這些都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏頗、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。因此，綜上所述的客觀現(xiàn)狀，都要求教育者必須大力加強(qiáng)中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造，心理健康教育務(wù)必受到特別關(guān)注，這對(duì)提高素質(zhì)教育及民族的整體素質(zhì)至關(guān)重要。

一、原因。

1.在日常交往中的心理問題———人際關(guān)系焦慮。學(xué)生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴(kuò)大，但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo)，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當(dāng)而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

2.在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所處的客觀環(huán)境的影響，例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮；社會(huì)不良風(fēng)氣，人際復(fù)雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮；學(xué)校不得法的教育與教師嚴(yán)厲或放任，造成孩子對(duì)抗情緒或退縮畏懼等心理問題。但是往往這些問題是家長(zhǎng)們忽略的問題，卻對(duì)學(xué)生造成很嚴(yán)重的心理上的影響。據(jù)我調(diào)查，我班上有早戀現(xiàn)象的同學(xué)大部分都是父母離異，他們覺得家里根本給不了溫暖他們，心靈上是孤單的。但每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)只會(huì)責(zé)備自己的孩子，但沒有認(rèn)真思考過當(dāng)中的原因或嘗試去尋找正確的引導(dǎo)方法。

二、方法。

1.對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生心理問題過程中，要針對(duì)學(xué)生心理問題的特點(diǎn)，依靠心理醫(yī)生和專家會(huì)診，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，不能一概而論。否則，花再多的時(shí)間和精力也是徒勞的。

2.正確引導(dǎo)。心病必須心藥醫(yī)。學(xué)生在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗(yàn)問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對(duì)待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評(píng)指責(zé)，更不能諷剌打擊，要朋友式的談心，針對(duì)性的梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。幫助他確定人生目標(biāo)，選擇適應(yīng)自己特長(zhǎng)的成才之路，學(xué)會(huì)處理與他人，與社會(huì)的關(guān)系，完善自身的人格。

3.善于等待。解決心理問題需一個(gè)過程，甚至是一個(gè)比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風(fēng)化雨，堅(jiān)持不懈。

這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師的教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。

新生入學(xué)前教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生心理 健康教學(xué) 策略

一、首先教師要引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康教育

傳統(tǒng)的高中教學(xué)往往過于注重學(xué)生的升學(xué)率，專注于學(xué)生的文化課知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育、情感教育放置一邊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。近些年來，隨著新課改的進(jìn)行以及社會(huì)各界對(duì)于中學(xué)生心理健康的重視，心理健康教育也走入了高中課堂，成為學(xué)生健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但是很多學(xué)生對(duì)于這門課程卻漫不經(jīng)心，認(rèn)為自己很健康，沒有必要接收健康教育，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，影響教學(xué)的有效進(jìn)行。

筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)課程的有效進(jìn)行，首先需要教師重視學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。首先教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康包括身體健康與心理健康兩個(gè)方面，如果一個(gè)人只有單純的身體健康，那么就算不上真正的健康，比如智障患者，他們往往有健康的體魄，但是卻沒有健康的心理素質(zhì)。此外，教師也應(yīng)該采取一些實(shí)用性的教學(xué)方法，比如教師可以運(yùn)用心理學(xué)原理分析人的記憶規(guī)律或者遺忘規(guī)律，通過這些規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率，這樣就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要意義。同時(shí)教師也可以幫助一些有心理壓力的同學(xué)進(jìn)行心理解壓，消除他們的消極情緒，讓他們輕裝上陣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到心理健康的積極意義，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師也可以解答學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問題，從而使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就可以使學(xué)生對(duì)自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學(xué)習(xí)了情感的知識(shí)，可以使自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方法；學(xué)習(xí)了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規(guī)律，從而主動(dòng)掌握自己的心理，安全順利地度過青春發(fā)育期。

二、其次教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活學(xué)習(xí)中做好心理健康

“學(xué)以致用”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的最明確的表達(dá)，心理健康教學(xué)的目的是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航，所以教師藥引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)過程中正確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀：正確的人生觀、價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的個(gè)人影響以及民族、國(guó)家的發(fā)展都是十分重要的，有了正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生就可以有正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)也可以有腳踏實(shí)地、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，有了正確的思想觀念作為引導(dǎo)，才能保證學(xué)生未來的發(fā)展與奮斗方向。

其次教師要引導(dǎo)學(xué)生有完善的自我認(rèn)知：俗話說“人貴有自知之明”，了解自身的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮，同時(shí)了解自己的短處，極力改進(jìn)，這是一個(gè)人健康心理素質(zhì)的基本體現(xiàn)。但是如何認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)是一個(gè)需要教師正確指導(dǎo)的問題。即對(duì)于驕傲自滿的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到他們自身仍然存在的一些問題，要戒驕戒躁；對(duì)于自卑、內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身的一些優(yōu)點(diǎn)，讓他們重拾自信、敢于表現(xiàn)。

再者教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系：人類作為群居動(dòng)物，與其他人之間的交流、溝通是基本素質(zhì)要求，同時(shí)人際關(guān)系的好壞也對(duì)一個(gè)人的未來發(fā)展也影響深遠(yuǎn)。中學(xué)生社交圈子小，但是由于他們的年齡原因、情感原因，人際關(guān)系的處理仍需要教師的指導(dǎo)教育。比如教師要教會(huì)學(xué)生“己所不欲勿施于人”，讓他多從對(duì)方的角度考慮問題；同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)的力量”，教會(huì)他們?nèi)谌爰w；也要讓他們學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)……做好這些，相信就會(huì)很好的改善一些同學(xué)的人際關(guān)系。

另外教師也要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格：人格是一個(gè)人的思想，情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的，穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。健全的人格包括學(xué)生良好的個(gè)性、充分的理智以及健康的情緒。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅(jiān)韌而不固執(zhí)，勇敢而不魯莽，既有堅(jiān)持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，誠(chéng)實(shí)、正直的作風(fēng)，同時(shí)也要善于用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護(hù)較長(zhǎng)的時(shí)間，也要要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒。

三、其次需要教師做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

很多學(xué)生會(huì)將心理健康教育與德育混為一談，筆者認(rèn)為這是兩種懸殊很大的教學(xué)項(xiàng)目，心理健康更多的是關(guān)注學(xué)生的心理教育，是為了幫助學(xué)生改掉不良心理素質(zhì)，其中更多的是輔助、引導(dǎo)。所謂“心理輔導(dǎo)”，在筆者看來其實(shí)就是“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自助”，即教師教給學(xué)生一定的調(diào)節(jié)方法，要學(xué)生進(jìn)行自我理解、自我消化。心理健康輔導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，教師通過案例、道理的教育來給學(xué)生一定的指導(dǎo)、幫助，促進(jìn)他們情感認(rèn)知以及生活態(tài)度的一些完善，以便他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠進(jìn)行正確的、理性的、科學(xué)的選擇，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。比如教師可以在班級(jí)設(shè)立心理委員，作為同學(xué)們與心理教師之間溝通的橋梁，大家的一些心理問題可以向教師請(qǐng)教，教師的一些經(jīng)典案例、教學(xué)心得也可以及時(shí)的與學(xué)生分享；另外，教師也可以在每個(gè)月創(chuàng)建“心理健康周”，學(xué)生可以通過匿名信的形式來提出一些問題，讓大家相互幫助，相互解答，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

參考文獻(xiàn)