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綜合實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

在上個星期，我們班進(jìn)行了本學(xué)期第一次的電工實訓(xùn)。短短的一個星期，讓我從理論到實踐上有了一次飛躍，因為在此之前我們在課堂上老師一直都是給我們講理論上的知識，現(xiàn)在終于有機(jī)會給我們一展身手。同時經(jīng)過本次電工實訓(xùn)，使我深刻的理解了實踐的重要性。理論無論多么熟悉，但是缺乏了實踐的理論是行不通的，現(xiàn)在終于明白了“讀萬卷書，行萬里路”這句話的含義。

開始的時候，老師對電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實習(xí)非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機(jī)器，對工作，對人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

實習(xí)的時候的確覺得很累，而且從理論到實踐的這個過程并不想想象的那樣簡單，從開始就不斷地遇到問題和困難，但是這樣更鍛煉了自己的思維，如何去把理論和實踐結(jié)合，許多事情經(jīng)過了自己去想，有思考，有實踐，就會有收獲，收獲就意味著我的電工技術(shù)有了提高。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

綜合實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

抗菌藥物專項培訓(xùn)總結(jié)

為了更好的使用抗菌素,結(jié)合我中心實際情況,針對抗菌素的使用對中心內(nèi)的全部醫(yī)務(wù)藥劑人員進(jìn)行了抗菌藥物使用的專項培訓(xùn)，到座率達(dá)到醫(yī)技人員總?cè)藬?shù)的50%，爭取第二期也完成此到座率，總計達(dá)到100%。主要針對以下方面做了細(xì)致的培訓(xùn)：

一、抗菌藥分級原則

1．非限制使用：經(jīng)臨床長期應(yīng)用證明安全、有效，價格相對較低的抗菌藥物。

2．限制使用：鑒于此類藥物的抗菌特點、安全性和對細(xì)菌耐藥性的影響，需對藥物臨床適應(yīng)證或適用人群加以限制，價格相對較非限制類略高。

3．特殊使用：包括某些用以治療高度耐藥菌感染的藥物，一旦細(xì)菌對其出現(xiàn)耐藥，后果嚴(yán)重，需嚴(yán)格掌握其適應(yīng)證者，以及新上市的抗菌藥，后者的療效或安全性方面的臨床資料尚不多，或并不優(yōu)于現(xiàn)用藥物者；藥品價格相對較高。

二、抗菌藥分級管理辦法

1．成立抗菌藥物管理小組對臨床抗菌藥物的使用進(jìn)行監(jiān)管。

2．臨床醫(yī)師可根據(jù)診斷和患者病情開具非限制使用抗菌藥物處方；患者病情需要應(yīng)用限制使用抗菌藥物時，應(yīng)根據(jù)該類藥物適應(yīng)證或適應(yīng)人群使用，并應(yīng)受主治醫(yī)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員的監(jiān)督檢查，有相關(guān)記錄和簽名。

3．患者病情需要應(yīng)用特殊使用抗菌藥物時，應(yīng)經(jīng)抗菌藥物管理小組會診同意，經(jīng)具有高級專業(yè)職務(wù)任職資格醫(yī)師簽名并應(yīng)有相關(guān)記錄。

4．緊急情況下根據(jù)藥物適應(yīng)證或適應(yīng)人群，臨床醫(yī)師可以越級使用高于權(quán)限的抗菌藥物，但僅限于1天用量，如需繼續(xù)使用，必須辦理相關(guān)審批手續(xù)。

通過此次活動的開展，我院抗菌藥物使用情況的各項指標(biāo)大部分均已達(dá)標(biāo)，但仍有抗菌藥物靜脈給藥率還未達(dá)標(biāo)，分析其原因可能為病人偏好輸液的意識還未轉(zhuǎn)變、夏季靜脈輸液病人較多以及經(jīng)濟(jì)效益（藥品零差率無利潤，輸液還可收取輸液費）等諸多因素的影響。因此下一步要重點加強抗菌藥物靜脈給藥的控制，使其逐步達(dá)標(biāo)，使抗菌藥物臨床應(yīng)用專項整治活動真正取得實效在以后的工作中，我中心將會在抗菌藥物的使用方面加大培訓(xùn)力度，努力提高醫(yī)務(wù)人員對藥品的了解和使用，更好的為就醫(yī)患者服務(wù)。

綜合實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

1開設(shè)實驗項目

減肥藥物的療效觀察：取中藥材荷葉、山楂、澤瀉各等份制成消肥飲水煎液①；配制西布曲明40%水溶液②及 0.9%Nacl 為對照品溶液③。選擇體重在 18g ～ 20g 的雌性小鼠30只，每個實驗小組分別稱取小鼠體重并標(biāo)記，隨機(jī)分為 3 組，每組10只，記錄原始體重，然后分別灌食上述①②號藥液及③號對照溶液各1ml。自第7天開始稱取體重，以后隔天稱重一次，自由常規(guī)進(jìn)食飲水。稱重后繼續(xù)灌藥，連續(xù)稱重8 天，記錄并繼續(xù)灌食上述藥液，8 天后比較各組小鼠體重變化，并將結(jié)果填與教師設(shè)計的小鼠體重測量比較表內(nèi)。計算8次體重的平均值。

1.1痤瘡膏的制備與應(yīng)用

（1）選擇中藥材黃芩、黃連、黃柏、大黃等粉碎過篩取各等份，水煎煮（醇沉）的提取物。

處方：中藥材提取物30% 穩(wěn)定劑0.2硬脂酸 10

硬脂酸甘油酯 5 氫氧化鉀 0.5 尼泊金乙酯 0.1 甘油20

將上述基質(zhì)按照水性和油性分別置于兩個燒杯內(nèi)，在水浴鍋里加熱溶解，溫度在70-80℃，不斷攪拌，直到溶解，將油相緩緩加入水相，繼續(xù)攪拌，直到完全混勻乳化，待溫度降低加入中藥材提取液，攪拌均勻，調(diào)節(jié)pH5-5.5，放置冷卻，即得到痤瘡膏。

（2）耐寒耐熱，取本品5g，置于冰箱冷凍室，0℃下，24小時候取出，觀察有無出水現(xiàn)象；同樣取本品5g，置于恒溫箱內(nèi)，溫度調(diào)節(jié)到40℃?？℃，12小時候取出，在室溫下觀察下有無油水分離現(xiàn)象。

（3） pH值測定 取本品1g，加蒸餾水10ml，用PH計測試，pH5-5.5符合QB/63-65中華人名共和國輕工部化妝品標(biāo)準(zhǔn)。

1.2外用美容藥物對鼠兔的刺激作用和過敏反應(yīng)

中制備所得痤瘡膏連續(xù)涂于小鼠左耳（內(nèi)耳廓部位）觀察外用藥物的刺激作用，并繼續(xù)涂藥，連續(xù)涂藥 15 天，并與對照鼠（對照鼠涂凡士林）比較，觀察最后結(jié)果，寫出實驗現(xiàn)象。

2實驗結(jié)果分析

（1）本實驗通過給小鼠灌服中、西藥物，觀察小鼠體重/行為變化，比較兩類藥物的減肥效果，并做對比研究。同時了解中西藥減肥的不同機(jī)理，要求學(xué)生詳細(xì)記錄實驗結(jié)果并寫出實驗結(jié)果分析報告。

（2）痤瘡是臨床常見的皮膚類疾病，同時影響到容貌，采用中西藥聯(lián)合用藥，具有清、熱解毒，抗菌的功效，而用于痤瘡的臨床治療。通過此實驗使學(xué)生掌握最基本也是最常用的美容藥物制劑。讓學(xué)生親手制作美容藥物制劑，認(rèn)識藥物制作流程，通過各項檢測指標(biāo)檢驗美容藥物安全性指標(biāo)。

（3）學(xué)生通過每天觀察并記錄涂藥部位的反應(yīng)，根據(jù)觀察結(jié)果，有無現(xiàn)象，判斷此藥的刺激（紅腫熱痛）和過敏現(xiàn)象，從中判斷美容藥物是否安全可靠。

3教?W效果

（1）從教學(xué)方法創(chuàng)新層面研究問題。通過跨專業(yè)的合作，藥學(xué)實驗的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)主動性和獨立性；能拓寬知識面；能提高協(xié)作精神， 加強師生間的溝通。

（2）學(xué)生在美容實訓(xùn)的過程中，理解和把握美容相關(guān)的藥物的藥理作用及安全性，提高學(xué)生實用美容藥物安全意識。

（3）在這一個過程中，汲取了知識，更從中感受到創(chuàng)造和獲取的成就感和滿足感，最大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。

綜合實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】核電廠；事故；安全

1、操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)的必要性

嚴(yán)重事故是指核電廠超設(shè)計基準(zhǔn)事故中的某些概率很低的，可能由安全系統(tǒng)多重故障引起，并導(dǎo)致堆芯明顯惡化，危及多層或所有用于防止放射性物質(zhì)釋放屏障完整性的事故序列。

在核電六十多年的發(fā)展史上，發(fā)生過三次嚴(yán)重核事故。三哩島與切爾諾貝利核事故后，世界各核電廠加大了安全系統(tǒng)改進(jìn)及人因失誤預(yù)防，而福島核事故真正將人們對核安全的認(rèn)識從嚴(yán)重事故的預(yù)防延伸到事故后的緩解，使人們認(rèn)識到要保證核電安全穩(wěn)定運行，必須加強嚴(yán)重事故的預(yù)防和緩解。

在實際機(jī)組及嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則（SAMG）的文件體系中，嚴(yán)重事故緩解策略的選擇和相關(guān)決策主要由技術(shù)支持中心（TSC）人員做出，操縱員人員主要負(fù)責(zé)執(zhí)行TSC的緩解策略指令，監(jiān)視機(jī)組狀態(tài)并向TSC反饋機(jī)組信息。但這不等于說在嚴(yán)重事故的緩解過程中，操縱人員就是被動的和不重要的。

操縱人員是直接面對機(jī)組進(jìn)行控制的人員，對機(jī)組狀態(tài)的了解和把握最為清楚，可以將有用的機(jī)組信息及時反饋給決策人員，幫助決策人員選擇正確的策略。在策略執(zhí)行中也可以核對策略執(zhí)行的限制條件，保證正確策略有效實施，并在策略執(zhí)行過程中及執(zhí)行后，監(jiān)視策略執(zhí)行的效果，對機(jī)組狀態(tài)進(jìn)行長期監(jiān)視和干預(yù)。因此，在嚴(yán)重事故的緩解過程中，操縱人員扮演著重要的角色，其對嚴(yán)重事故緩解知識的掌握情況及緩解的技能水平，對有效預(yù)防和緩解嚴(yán)重事故具有重要的意義，需要掌握必要的嚴(yán)重事故緩解知識。所以，需要對操縱人員在嚴(yán)重事故緩解中的知識和能力需求進(jìn)行分析，對操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

2、嚴(yán)重事故分析

2.1嚴(yán)重事故始發(fā)事件?，F(xiàn)有核電廠基于縱深防御原則設(shè)計，有多道安全屏障及事故響應(yīng)的專設(shè)安全設(shè)施，抵御及緩解事故能力的很強。只有在發(fā)生多重故障及操作失誤時才可能發(fā)生嚴(yán)重事故，包括嚴(yán)重的反應(yīng)性事故、全廠斷電、失水事故后失去應(yīng)急堆芯冷卻、SG傳熱管破裂及ATWT等。另外還包括地震、火災(zāi)、臺風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害的原因。

2.2嚴(yán)重事故主要破壞形式。在嚴(yán)重事故中可能出現(xiàn)的破壞形式：

1）功率陡長導(dǎo)致蒸汽爆炸及堆芯解體。由于大量的意外的反應(yīng)性引入事件引起的功率陡長，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解體。

2）鋯水反應(yīng)。在嚴(yán)重的失水事故中，反應(yīng)堆失去余熱排出手段，燃料元件升溫并，高溫鋯合金包殼與高溫蒸汽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氫氣。氫氣的燃燒或爆炸會對安全殼完整性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3）氫氣爆炸。當(dāng)氫氣濃度超過可燃濃度限值時可能發(fā)生燃燒爆炸。這將會引起安全殼超壓和溫度升高，從而對安全殼的完整性構(gòu)成威脅，放射性裂變產(chǎn)物因此可能釋放到環(huán)境中，造成嚴(yán)重后果。

4）水蒸氣爆炸。水蒸氣爆炸會破壞結(jié)構(gòu)部件乃至安全殼的完整性，引起放射性物質(zhì)的泄露。

5）安全殼直接加熱。在嚴(yán)重事故中，若反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)處于高壓狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)破口時，堆芯熔融物將以很高的速度噴放到堆腔，并對安全殼大氣進(jìn)行加熱，從而導(dǎo)致安全殼超壓失效。

6）安全殼超壓失效。安全殼長期升溫升壓會導(dǎo)致安全殼超壓失效，造成放射性物質(zhì)外泄。

7）安全殼負(fù)壓失效。安全殼設(shè)計壓力為微正壓，正常運行狀態(tài)為微負(fù)壓。安全殼噴淋可使安全殼降溫，并使安全殼內(nèi)蒸汽冷凝產(chǎn)生一定的真空，導(dǎo)致安全殼因負(fù)壓破壞。

8）傳熱管的蠕變失效。蒸汽發(fā)生器傳熱管在高溫和一二次側(cè)高的壓差作用下，可能發(fā)生蠕變破裂，使傳熱管失效，造成放射性外泄。

9）堆芯熔融物與混凝土相互作用。嚴(yán)重事故情況下，堆芯熔融物熔穿壓力容器底封頭，堆芯碎片落到堆腔底板，與混凝土底板發(fā)生作用。造成地基熔穿，產(chǎn)生大量氫氣從而使安全殼完整性收到破壞。

2.3嚴(yán)重事故緩解的主要策略。為了防止和避免嚴(yán)重事故造成的嚴(yán)重后果，需要采取措施，緩解嚴(yán)重事故的后果。在已經(jīng)進(jìn)入嚴(yán)重事故的情況下，應(yīng)爭取終止嚴(yán)重事故進(jìn)程，盡可能長時間保持安全殼的完整性。當(dāng)安全殼完整性已經(jīng)遭到破壞時，則要盡量降低放射性物質(zhì)釋放。嚴(yán)重事故處理的主要策略包括：

1）向蒸汽發(fā)生器注水；

2）向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水；

3）反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓；

4）安全殼卸壓；

5）向安全殼注水；

6）控制安全殼狀態(tài)；

7）減少安全殼氫氣濃度；

8）抑制安全殼氫氣可燃性；

9）控制安全殼真空度。

執(zhí)行上述策略，可以為反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)提供熱阱，維持和恢復(fù)堆芯冷卻，排出堆芯余熱，防止堆芯熔毀，預(yù)防或延緩壓力容器失效及蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效。當(dāng)堆芯熔融后，可以提供水源，洗滌由堆芯熔融物釋放的裂變產(chǎn)物，預(yù)防高壓熔融物噴射（HPME），緩解安全殼高壓對安全殼完整性的威脅，及防止熔融堆芯與混凝土相互作用（CCI）或緩解其后果，從而防止裂變產(chǎn)物不可控釋放。氫氣濃度控制措施可以防止安全殼內(nèi)氫氣爆炸，及維持安全殼是一個水蒸汽惰化的環(huán)境條件，緩解氫氣燃燒對安全殼完整性的嚴(yán)重威脅。當(dāng)安全殼面臨負(fù)壓威脅時，可以通過空氣自然流入或主動引入壓空等策略適當(dāng)提高安全殼壓力，避免安全殼因負(fù)壓導(dǎo)致破壞。

3、操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)分析

3.1目前操縱人員培訓(xùn)體系。現(xiàn)有操縱人員培訓(xùn)主要包括安全授權(quán)培訓(xùn)、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、核電廠系統(tǒng)與設(shè)備培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)等幾個方面。

培訓(xùn)內(nèi)容包括特定授權(quán)領(lǐng)域工作的基本知識和技能、核電廠反應(yīng)堆物理及反應(yīng)堆熱工水力等基本理論知識、核電廠的生產(chǎn)流程中的系統(tǒng)與設(shè)備知識，核電廠儀表、控制與保護(hù)等知識。

在崗培訓(xùn)包括現(xiàn)場操作員及學(xué)習(xí)操縱員在崗培訓(xùn)，主要掌握核電機(jī)組實際操作技能及工作方法等，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括工作方法、現(xiàn)場操作、運行技能、行為習(xí)慣等。

模擬機(jī)培訓(xùn)的是使學(xué)員在各種工況下熟練使用規(guī)程控制機(jī)組狀態(tài)，在機(jī)組出現(xiàn)故障或事故的情況下，控制機(jī)組并逐步將電廠導(dǎo)入安全狀態(tài)。培訓(xùn)內(nèi)容包括正常運行工況、預(yù)期運行事件工況、設(shè)計基準(zhǔn)事故以及超設(shè)計基準(zhǔn)事故。超設(shè)計基準(zhǔn)事故工況包括：全廠停電（應(yīng)急柴油機(jī)啟動失?。?、全廠給水系統(tǒng)喪失、LOCA事故、預(yù)期瞬態(tài)未觸發(fā)事故停堆保護(hù)（ATWS）等。

3.2針對嚴(yán)重事故緩解能力需要加強的內(nèi)容。通過對現(xiàn)有培訓(xùn)體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)在整個操縱人員的培訓(xùn)中所占比例還比較少，只在理論培訓(xùn)部分涉及到嚴(yán)重事故分析，模擬機(jī)培訓(xùn)中對于超設(shè)計基準(zhǔn)事故時的培訓(xùn)也僅有少量內(nèi)容。為了更好的應(yīng)對嚴(yán)重事故，提高操縱人員應(yīng)對嚴(yán)重事故的能力，需要通過培訓(xùn)、演習(xí)等手段加強操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)。

1）嚴(yán)重事故基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，包括嚴(yán)重事故定義、嚴(yán)重事故始發(fā)事件、可能的誘發(fā)因素，如全廠斷電、失水事故后失去應(yīng)急堆芯冷卻、SG傳熱管破裂及ATWT等。

2）嚴(yán)重事故主要物理過程及破壞形式，包括堆芯損傷、堆芯、包殼熔化、鋯水反應(yīng)、堆芯熔毀、安全殼內(nèi)氫爆、蒸汽爆炸、壓力容器熔穿、堆芯熔融物噴射、安全殼直接加熱、安全殼超壓、安全殼負(fù)壓失效、傳熱管蠕變失效、堆芯混凝土相互作用、放射性外泄等。

3）事故緩解過程中需要掌握的相關(guān)知識：

a）安全相關(guān)重要的泵、風(fēng)機(jī)在事故緩解中的作用；

b）嚴(yán)重事故過程中相關(guān)取樣的內(nèi)容和目的；

c）各種事故現(xiàn)象對堆芯以及安全殼完整性的危害；

d）事故過程中可能的裂變產(chǎn)物釋放路徑及隔離手段；

e）各水箱水裝量及失去水裝量的風(fēng)險；

f）一回路注水的必要性、前提條件和可行方案；

g）二回路注水的必要性和可行方案；

h）移動式電源和泵的接口及負(fù)荷；

i）乏燃料水池補水的方式及乏池水位監(jiān)測手段。

4）嚴(yán)重事故管理程序的使用及事故緩解過程相關(guān)內(nèi)容：

a）嚴(yán)重事故情況下重要電廠參數(shù)測量的目的和測量的手段，及超過定值時相應(yīng)的處理措施，這些參數(shù)包括蒸汽發(fā)生器水位、反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)壓力、堆芯溫度、安全殼水位、現(xiàn)場放射性釋放量、安全殼壓力、安全殼氫氣濃度等。

b）各事故處理策略的目的、事故緩解可用的手段、緩解措施的負(fù)面影響、負(fù)面影響的緩解措施、策略實施的限制條件、事故處理過程需要監(jiān)測的特定參數(shù)，以及事故處理過程中需要注意的事項等，如：

①氫氣燃燒對安全殼完整性的嚴(yán)重威脅；

②超壓對安全殼的嚴(yán)重威脅；

③嚴(yán)重事故情況下堆芯再淹沒的可能性；

④減少向環(huán)境的放射性排放的措施；

⑤運行移動式氫氣復(fù)合器的限制條件。

5）全范圍模擬機(jī)在操縱人員正常運行、異常及故障運行、設(shè)計基準(zhǔn)事故的培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，但全范圍模擬機(jī)還不能完全模擬嚴(yán)重事故工況。因此，需開發(fā)嚴(yán)重事故模擬機(jī)對事故的演變過程及緩解措施進(jìn)行模擬，提高操縱人員應(yīng)對嚴(yán)重事故工況的能力。

6）福島事故后相關(guān)培訓(xùn)改進(jìn)。福島事故后各電廠為了預(yù)防嚴(yán)重事故，作出了一系列的改進(jìn)措施，比如增加了移動電源，添加了應(yīng)急補水泵等。在汲取福島事故經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強以下培訓(xùn)，更好的應(yīng)對嚴(yán)重事故：

a）加強極端自然災(zāi)害下事故應(yīng)急響應(yīng)的培訓(xùn)和演練；b）加強主控室團(tuán)隊協(xié)作培訓(xùn)；c）加強反應(yīng)性管理專項培訓(xùn)，防止嚴(yán)重的反應(yīng)性事故發(fā)生；d）加強事故工況下反應(yīng)堆運行相關(guān)的物理及熱工水力知識培訓(xùn)；e）加強嚴(yán)重事故管理培訓(xùn)和演練，包括管理導(dǎo)則有關(guān)的背景知識的培訓(xùn)。

7）加強三哩島、切爾諾貝利、日本福島核事故的經(jīng)驗反饋學(xué)習(xí)。

8）加強操縱人員的心理評價及訓(xùn)練。嚴(yán)重事故情況下的心理因素對事故處理也有重要的影響。通過虛擬現(xiàn)實，模擬嚴(yán)重事故發(fā)生時的場景，在模擬的事故環(huán)境下鍛煉人員的心理素質(zhì)及提高應(yīng)對嚴(yán)重事故的能力。

4、結(jié)束語

安全是核電的生命線，嚴(yán)重事故是核安全的嚴(yán)重威脅，只有制定充分的應(yīng)對方案，加強操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)，提高操縱人員嚴(yán)重事故緩解的能力，才能在嚴(yán)重事故發(fā)生時將危害和損失降到最小。

參考文獻(xiàn)

[1]孫吉良，肖岷，黃輝章等.大亞灣核電站嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則.核動力工程，2003年S2期

[2]蘇長松.秦山三核嚴(yán)重事故管理導(dǎo)則.中國核工業(yè)，2010年第6期

綜合實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】崗位實訓(xùn)發(fā)；教學(xué)體系；雙師隊伍

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0218-01

由于我國人口類型的特點，現(xiàn)階段的就業(yè)形勢不容樂觀，城鎮(zhèn)的失業(yè)率保持在5%左右，且還存在升高的趨勢，很多受社會歡迎的人才也一定程度上面臨著就業(yè)難的問題。而裝潢專業(yè)的市場需求量本來就比其他專業(yè)類型要少，裝潢專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢就更加嚴(yán)峻，如何改善裝潢專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢就依賴于工學(xué)結(jié)合模式的開展和學(xué)生綜合實訓(xùn)教學(xué)的展開。

一、目前裝潢專業(yè)學(xué)生面臨的問題

就我國目前裝潢專業(yè)的畢生來說，就業(yè)形勢不容樂觀。

首先，市場基本處于飽和狀態(tài)，每年從高校畢業(yè)的裝潢的專業(yè)性人才數(shù)量較為龐大，而現(xiàn)實中需要的裝潢設(shè)計師較少，市場上存在供過于求的供求關(guān)系，一定程度上加劇了裝潢行業(yè)競爭形勢，很多畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力大的問題。

其次，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平日益提高，對于裝潢的要求也不斷提升，有些院校畢業(yè)的裝潢專業(yè)學(xué)生存在學(xué)藝不精的問題或是其技能專業(yè)指向性不強的問題等，一定程度上也增加了裝潢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度。

最后，我國裝潢市場長期處于混亂狀態(tài)，一般群眾對裝潢設(shè)計師能力的識別能力不強，并且行業(yè)內(nèi)設(shè)計師水平良莠不齊，市場管理秩序混亂，或多或少也增加裝潢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力。

二、裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)開展?fàn)顩r

很多高校為了增加裝潢專業(yè)學(xué)生的實踐能力和操作能力，為此建立了很多相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)場所，使裝潢專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到一定程度的提升，實踐性也有所發(fā)展。但是現(xiàn)階段和高?；蚋呗氼愒盒＿M(jìn)行校外合作的實習(xí)基地或是提供實習(xí)崗位的企業(yè)單位具備很明顯的獨立性特征，即這些單位提供實踐、實習(xí)崗位是固定的，就很有可能存在專業(yè)對口性不強的特征。而校內(nèi)裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)操作技能較強、職業(yè)化、大眾化、公平化的裝潢設(shè)計人才，從現(xiàn)狀來看，實際中的情況和計劃中的情況有所偏差。其次，很多高?；蚋呗氼愒盒ｋm然建有學(xué)生實訓(xùn)室，但是在實際教學(xué)中由于各種情況使實訓(xùn)室被閑置，實訓(xùn)室在很多高?；蚋呗氼愒盒H僅是一種擺設(shè)使其無法發(fā)揮應(yīng)有作用。

三、工學(xué)結(jié)合模式下開展裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)教學(xué)建議方案

要開展裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)教學(xué)，需要從課程設(shè)計出發(fā)，結(jié)合好工學(xué)結(jié)合模式，同時利用好綜合實訓(xùn)室的各種設(shè)施。

（一）相關(guān)課程開發(fā)。需要以實訓(xùn)室為核心，增加課程中有利于學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的內(nèi)容的開發(fā)和設(shè)計。首先，課程開發(fā)階段要先樹立一個觀念，即崗位能力、就業(yè)指向為課程開設(shè)的最原始目標(biāo)。其次，將市場情況作為課程內(nèi)容開設(shè)的另一個重要依據(jù)，根據(jù)市場需求的變化及時調(diào)整課程內(nèi)容，增加課堂教學(xué)和市場之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過自身所學(xué)參與到市場的競爭中去。最后，理論教學(xué)和崗位實訓(xùn)教學(xué)齊頭并進(jìn)的課程設(shè)計，及時幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際崗位操作經(jīng)驗，增加教學(xué)的實訓(xùn)特征，并在崗位實訓(xùn)教學(xué)階段利用好現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)施和校外實習(xí)崗位機(jī)遇。

（二）完善相關(guān)的教學(xué)體系。將實訓(xùn)室的利用納入教學(xué)的一環(huán)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合市場的供求情況，對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更加完整化、科學(xué)化、體系化，將模塊教學(xué)和整體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使其相互聯(lián)系，相互補充促進(jìn)。例如將裝潢整體教學(xué)劃分為多個模塊，教授這些局部模塊的特色內(nèi)容，然后在整體教學(xué)中教授裝潢設(shè)計上的一般理論。利用完整、科學(xué)的裝潢教學(xué)體系，增加理論教學(xué)中的科學(xué)性，然后緊密結(jié)合實訓(xùn)程序的教育，促使學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐操作經(jīng)驗。

（三）建設(shè)雙師教學(xué)隊伍。雙師型教學(xué)團(tuán)隊能夠在理論教學(xué)和實訓(xùn)實踐教學(xué)兩種教學(xué)模式結(jié)合的教學(xué)體系中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，實訓(xùn)室的功能和特色也能夠通過雙師隊伍的建設(shè)而被挖掘和利用。建設(shè)雙師教學(xué)隊伍的目的在于增加教師的整體素質(zhì)，由于市場競爭的多變形式，裝潢行業(yè)的供求關(guān)系也多變且沒有穩(wěn)定的規(guī)律可言，如果教師有過實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，就可以在教學(xué)中將裝潢專業(yè)人員在實際工作中可能面對的問題和這些問題的處理方法一并傳授給學(xué)生，這些經(jīng)驗是構(gòu)成裝潢專業(yè)學(xué)生崗位素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。此外，雙師隊伍建設(shè)較為完善的情況下，可以更為完善地構(gòu)建裝潢理論教學(xué)和實踐實訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]任燕.關(guān)于裝潢專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)教學(xué)的探討[J].華章，2011（7）.