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大學(xué)政治教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．懂得集體的事應(yīng)當(dāng)大家商量，不能一個(gè)人說了算。只有依靠集體的智慧，才可能把集體的事情辦好。

2．知道商量事情的時(shí)候，每個(gè)人都應(yīng)該充分發(fā)表自己意見，同時(shí)還要耐心聽取別人的意見。

情感：

愿意與大家一起商量事情。

行為：

1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的時(shí)候能充分發(fā)表意見，并耐心聽取別人意見。

3．以多數(shù)人意見作出的決定，大家都要服從。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“關(guān)心集體”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。這一課與下一課同屬一個(gè)單元。對小學(xué)生進(jìn)行民主生活的啟蒙教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，也是我們國家民主建設(shè)進(jìn)程的要求。同時(shí)，小學(xué)高年級的學(xué)生，自主能力有所提高，在集體中自主、自理的事也多了起來，但他們在處理集體中的一些事情時(shí)，還不太懂得集體的事要大家商量著辦，也不會(huì)商量事情。有時(shí)，因意見不同而發(fā)生爭吵，或因有人固執(zhí)己見而使事情辦不成，因而，教給他們一些商量事情的原則和方法，幫助他們學(xué)習(xí)過民主生活，是十分必要的。

本課分為三個(gè)板塊。

1．第一板塊是導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)劶w生活商量事情時(shí)，是怎么做的。這種方式直接切入學(xué)生生活，有利于學(xué)生對課文觀點(diǎn)的理解與接受。

2．第二板塊是課文，分為兩個(gè)部分。

第一部分：講述了五星紅旗誕生的過程。這個(gè)事例很有代表性，充分反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家、在確定五星紅旗圖案的過程中所表現(xiàn)出來的民主作風(fēng)。為了確定國旗的圖案，和反復(fù)和大家商量，充分聽取各方面的意見。課文列舉了幾個(gè)事例來表明觀點(diǎn)。

3．第三板塊是練習(xí)，設(shè)置了四個(gè)欄目。

教法建議

1．本課教學(xué)要給學(xué)生講明三個(gè)問題，即：集體的事要大家商量，不能一個(gè)人說了算；在商量事情的時(shí)候要充分發(fā)表意見，耐心聽取別人意見；以多數(shù)人意見作出的決定，大家都要服從。

2．本課教學(xué)的重點(diǎn)是，讓學(xué)生懂得集體的事一定要大家商量。教學(xué)的難點(diǎn)是，有事大家商量是民主思想的體現(xiàn)和集體生活的原則。教師在突破難點(diǎn)時(shí)，可給學(xué)生講明兩點(diǎn)：第一，因?yàn)榧w的事是大家的事情，應(yīng)該由大家來商量；第二，個(gè)人的能力和辦法有限，大家出主意，想辦法，依靠集體的智慧，才能把事情辦得更好。

3．教師在教學(xué)中要注意兩個(gè)問題。第一，“有事大家商量”中的“事”，是指集體的事，一般不包括個(gè)人的私事。第二，大家商量事情的辦法和途徑是很多的，不只是開會(huì)討論一種形式，還有調(diào)查了解、個(gè)別商量、分別征求意見、召開座談會(huì)等等?？傊灰焉塘康男问街v得太絕對。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第十課有事大家商量

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．懂得集體的事應(yīng)當(dāng)大家商量，不能一個(gè)人說了算。只有依靠集體的智慧，才可能把集體的事情辦好。

2．知道商量事情的時(shí)候，每個(gè)人都應(yīng)該充分發(fā)表自己的意見，同時(shí)還要耐心聽取別人的意見。

情感：

愿意與大家一起商量事情。

行為：

1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的時(shí)候能充分發(fā)表意見，并耐心聽取別人的意見。

3．以多數(shù)人意見作出的決定，大家都要服從。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．國旗圖案。

2．課文故事錄音帶。

3．根據(jù)課后練習(xí)自制的錄像帶。

教學(xué)過程

一、諺語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．請同學(xué)說有關(guān)“集體的力量大”的諺語。

2．出示“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的諺語。

問：你知道這句諺語的意思嗎？說給大家聽一聽。

師：集體不僅力量大，而且智慧也很高。怎樣才能凝聚集體的智慧呢？（板書課題：有事大家商量）

3．為什么有事要大家商量，大家該怎樣商量事情呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)明理

過渡：（出示國旗圖案）五星紅旗是我們偉大祖國的標(biāo)志和象征，你知道五星紅旗誕生的過程嗎？

1．播放課文錄音。

2．提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（1）你能用幾個(gè)數(shù)字表示出國旗誕生的過程嗎？（2992—38—1）

（2）2992、38、1這三個(gè)數(shù)字分別是怎樣產(chǎn)生的？各代表什么？

（3）小結(jié)：制定國旗是一件國家大事，中央人民政府、中國人民讓人民充分作主，充分發(fā)表意見，而人民群眾也以主人翁的態(tài)度積極關(guān)心國家大事。

3．（出示課文插圖）在會(huì)上是怎樣和各方人士商量國旗圖案的？大家又是怎樣做的？（當(dāng)翻到五星紅旗圖案時(shí)，很多人都贊成，但有三個(gè)同志對圖案說明中關(guān)于四顆小星的含義有些不同意見。又耐心聽取了這些意見，并當(dāng)即進(jìn)行了修改。）

4．2992－38－1這一組數(shù)字說明了什么？（國旗的確定是大家商量的過程，是體現(xiàn)集中智慧的過程。）

5．為什么確定五星紅旗圖案的決議宣布后，出現(xiàn)了“掌聲雷動(dòng)”的場面？（因?yàn)樵诖_定國旗圖案的過程中，大家充分發(fā)揮了主人翁的作用，參與國家大事的討論。五星紅旗代表了大家的共同意愿，贏得了全國人民的一致?lián)碜o(hù)。）

6．小結(jié)：五星紅旗是在民主氣氛中誕生的，是集體智慧的結(jié)晶。在確定國旗圖案的過程中，、堅(jiān)持和大家商量，充分聽取各種不同意見，這種民主作風(fēng)，一直被人民稱頌。

7．全體起立，觀看升國旗錄像，向神圣的五星紅旗致敬，向充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的老一輩革命家致敬。

三、辨析導(dǎo)行，深化認(rèn)識

過渡：國家大事要發(fā)揚(yáng)民主，由大家商量決定。那么，集體生活中的重要事情該怎么決定呢？以班委改選為例。

1．完成練習(xí)“議一議”。

（1）讀題后，大家評議：哪種做法好？

（2）小結(jié)：集體的大事我們也要做到“有事大家商量”決定。那么，在商量集體的事情時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？

2．完成練習(xí)“幫一幫”。

（1）看練習(xí)“幫一幫”的錄像。

（2）提問：中隊(duì)長王欣在每次活動(dòng)后，都有不少隊(duì)員提意見，這讓王欣感到吃力不討好。如果你是王欣的同學(xué)，打算跟王欣說些什么？

（3）小結(jié)：王欣同學(xué)的事例告訴我們，集體的事，如果一個(gè)人說了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和擁護(hù)的。

3．完成練習(xí)“辨一辨”。

（1）看練習(xí)“辨一辨”的錄像。（王欣同學(xué)在與大家商量制定“與好書交朋友”活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，幾位同學(xué)的不同說法。）

（2）提問；如果你是王欣同學(xué)，作為中隊(duì)長，你想對這幾位同學(xué)說些什么？

（3）小結(jié)：集體的事情是大家的事情，不是個(gè)別班干部的事情，應(yīng)該由大家來共同出主意，想辦法，依靠集體的智慧，這樣才能把事情辦得更好。

4．明確“少數(shù)服從多數(shù)”的原則。

（1）看錄像“李偉同學(xué)在開展‘和好書交朋友’活動(dòng)時(shí)，意見與大家的決議不一致。”

（2）問：如果你是李偉同學(xué)，你該怎樣做？

（3）小結(jié)：以多數(shù)人意見作出的決定，大家都要服從，不能固執(zhí)己見，少數(shù)要服從多數(shù)。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)

1．最近，學(xué)校號召同學(xué)們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富我們的業(yè)余生活，增強(qiáng)我們的社會(huì)生活能力，我們以什么方式來開展活動(dòng)呢？現(xiàn)在我們就來制定我們中隊(duì)“社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)的計(jì)劃。

2．中隊(duì)長組織大家分組討論，各組選出代表發(fā)言。

3．中隊(duì)長集中大家的意見，宣布活動(dòng)決議。

五、總結(jié)全課，提出希望

1．同學(xué)們談學(xué)了這一課的收獲。

2．教師總結(jié)：一個(gè)人的智慧是有限的，而集體的智慧是無窮的。希望同學(xué)們從小培養(yǎng)民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)有事大家商量，大家齊心協(xié)力，一定會(huì)把集體的事情辦得更好。

板書設(shè)計(jì)

廣泛征求

發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng){充分發(fā)言凝聚集體指揮。把事情辦好

大學(xué)政治教案范文第2篇

一、學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的必要性和可行性

（一）學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體

目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課、每周的晚點(diǎn)名或者黑板報(bào)宣傳安全知識、安全講座等這些“灌溉式”的教育手段，學(xué)生對于這些知識的接受只是停留在表面，達(dá)不到很明顯的教育效果。

（二）學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶

學(xué)生是教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)者。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詫W(xué)生進(jìn)行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)，為評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評定提供一些數(shù)據(jù)。

（三）公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口

安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個(gè)平臺(tái)，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。

（四）大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生公寓的利用還未達(dá)到最優(yōu)化

例如一些架空層，空房間，大廳的空地等被空置著，只停留在生活指導(dǎo)老師、公寓輔導(dǎo)員的辦公室等基本淺層用途。為此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，將這些未被利用或者不完全被利用的空間作為公寓安全教育基地建設(shè)的場地。

二、公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施

（一）學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景

在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個(gè)基地建設(shè)的可行性?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析：（1）該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。如果該校思想政治教育工作還是處于剛起步的水平，那么在基地建設(shè)當(dāng)中要結(jié)合各方面的因素進(jìn)行考慮，如果該校安全教育工作開展得比較好，那么可以考慮如何整合資源，充分利用空間去推動(dòng)安全教育基地建設(shè)。（2）該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點(diǎn).所需的硬件環(huán)境等。（3）基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來源途徑。

（二）明確基地建設(shè)的目標(biāo)和原則

公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對性和實(shí)效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作的開展。

（三）基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容

圍繞基地建設(shè)的目標(biāo)和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：（1）作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況、思想動(dòng)態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。（2）作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺(tái)，為學(xué)生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生綜合測評體系主要陣地之一。

（四）基地的管理方式

1.職能管理。在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責(zé)有：（1）負(fù)責(zé)公寓基地建設(shè)計(jì)劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報(bào)，評審和評估以及提供專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計(jì)劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計(jì)劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動(dòng)，并且支持學(xué)院組織的重大活動(dòng)。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報(bào)基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負(fù)責(zé)人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項(xiàng)工作?；貓?zhí)行組長負(fù)責(zé)制，主要負(fù)責(zé)制定基地工作計(jì)劃，統(tǒng)籌基地工作開展，聘用基地工作人員，制定內(nèi)部規(guī)章制度，日常工作的監(jiān)督匯報(bào)和經(jīng)費(fèi)管理等。

2.人員管理。因?yàn)楣踩逃孛嫦虻氖菑V大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點(diǎn)的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當(dāng)中，為獲取信息和了解當(dāng)代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴(yán)格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。

3.經(jīng)費(fèi)管理。經(jīng)費(fèi)由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動(dòng)資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長帶領(lǐng)基地成員負(fù)責(zé)購置、布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。基地啟動(dòng)后，審核基地工作計(jì)劃，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項(xiàng)工作的開展以及成果的申報(bào)。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對基地進(jìn)行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費(fèi)的金額。

4.成果管理?；匮芯康某晒饕哉撐?、專著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。

大學(xué)政治教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治 課堂優(yōu)化 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0146-01

反觀目前中學(xué)政治教學(xué)，有的老師或照本宣科，或侃侃而談，學(xué)生聽課索然無味，沒精打采，昏昏欲睡，整個(gè)課堂枯燥乏味猶如一潭死水。還有不少學(xué)生和家長認(rèn)為中學(xué)的政治課是等級科，簡單，不花時(shí)間也能及格。筆者在此談?wù)勗斐蛇@樣現(xiàn)狀的原因及對策：

1 目前中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1.1教學(xué)模式落后、單一

隨著新課改的到來，新教材的替換，但老師的教學(xué)模式卻沒有因此從根本上去轉(zhuǎn)變，仍然采用傳統(tǒng)演繹法或“灌注式”模式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生固然能對知識點(diǎn)死記硬背到滾瓜爛熟，甚至在考試中拿到高分，卻不會(huì)在生活中靈活運(yùn)用自己所學(xué)到的知識。

其實(shí)，教學(xué)模式并不是指一個(gè)固定不變的課堂教學(xué)計(jì)劃，相反，它是靈動(dòng)活躍的，是隨機(jī)應(yīng)變的。如，老師在課堂上口若懸河，滔滔不絕的講到口干舌燥，卻忽視和學(xué)生之間的交流，忽視對學(xué)生課堂情緒、課堂氛圍的把握與營造；也有的老師，在課前會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，然后在課堂上，拿著書本對著學(xué)生讀一遍或在黑板上板書一遍，囑咐學(xué)生將重要知識點(diǎn)標(biāo)記出來并背誦；又或者布置學(xué)生大量的習(xí)題和課堂作業(yè)便匆匆離去。如此，學(xué)生怎么可能喜歡上政治這門學(xué)科？又怎么可能在課堂上充滿活力呢？

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味

其實(shí)，中學(xué)的政治學(xué)科跨域相當(dāng)廣，將它作為一門課程來駕馭并不是一件容易的事情。并且，中學(xué)政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、完善其人格健全的重要途徑，理應(yīng)得到學(xué)校、師生的重視。然而，在我國一些經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，教育者的觀念保守，傳統(tǒng)思想根深蒂固，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，內(nèi)容難免空洞乏味；另外，在某些學(xué)校，很多政治老師的任教并非專職，而是往往身兼數(shù)職教授多門學(xué)科。這樣的做法，容易讓學(xué)生認(rèn)為政治只是作為語數(shù)外這三門主科的一個(gè)附屬品，無需太過重視。在這樣的一種學(xué)習(xí)思維認(rèn)知里，學(xué)生是不會(huì)對政治的學(xué)習(xí)有任何積極性和主動(dòng)性的，沒有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自然就不會(huì)有多大學(xué)習(xí)成效。

2 提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的途徑

政治課不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生人文精神和創(chuàng)新能力的主要手段中學(xué)，更是為祖國培養(yǎng)“四有”新人的主要渠道，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必然選擇。可是在這樣傳統(tǒng)的教育思想、落后的教育理念中，學(xué)生怎么可能獲得更多、更好、更新的知識？那么，究竟如何才能提高中學(xué)政治的教學(xué)效率，筆者結(jié)合自身數(shù)十年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積和不斷探索與實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?、體會(huì)，以期與同行共同探討，共同進(jìn)步。

2.1課堂導(dǎo)入法激趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。一個(gè)好的、具有趣味性的課前導(dǎo)入，不僅是政治課堂教學(xué)的基本要求，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。

俗話說：“好的開頭是成功的一半?！焙玫拈_頭，趣味的導(dǎo)入，是課堂成功的前提條件。課堂導(dǎo)入的方式方法是多種多樣，不拘一格的，有故事導(dǎo)入法、時(shí)事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等等。但在具體教學(xué)過程中，不管運(yùn)用何種導(dǎo)入方法，都應(yīng)該做到導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密相結(jié)合；導(dǎo)語既要短小精煉，又要新穎獨(dú)特；在導(dǎo)入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。

如：在講《合作競爭》一課時(shí)，可以講“蟻球漂流”的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。故事，人人都喜歡聽，自然也容易引起學(xué)生的興趣。通過故事，讓學(xué)生明白合作、競爭的力量和作用，進(jìn)而對本課進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)。又如，在《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》一課中，可運(yùn)用2008年時(shí)政熱詞“人頭搜索”和相關(guān)案列進(jìn)行課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面探討“人肉搜索”的利弊，進(jìn)而引出“尊重他人隱私權(quán)”這一課題。這樣的方式方法，不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，營造良好的課堂氛圍，對接下來講課的內(nèi)容也會(huì)起到事半功倍的效果。

2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

政治課，是思想品德和教育理論相銜接，與時(shí)事政策相補(bǔ)充，與法律法規(guī)相配合的。這就要求政治課程的教學(xué)必須緊緊圍繞當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱門話題，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的資源，并結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的事例來展開。如，在《生命和健康的權(quán)利》一課中，老師可運(yùn)用汶川地震、食品安全等具體實(shí)例組織教學(xué)，教育學(xué)生要珍愛生命，尊重法律等。

作為一名中學(xué)政治老師，除了書中所要求的知識外，還要努力豐富課堂教學(xué)以外的其他時(shí)事、熱點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的興趣。這就要求老師在日常生活中，應(yīng)多這樣關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)話題，了解學(xué)生的興趣所在，并激發(fā)之。

2.3教學(xué)手段應(yīng)該多樣化

中學(xué)階段學(xué)生的思維比較直觀，再加上社會(huì)閱歷缺乏，這就決定了中學(xué)學(xué)生對政治抽象知識的接受能力有限。因此，老師在教學(xué)中，可適當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

大學(xué)政治教案范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 新課改 教學(xué)理念 專業(yè)技能 教學(xué)方式

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以迅猛之勢在全國推進(jìn)，2009年入秋以來，河北省普通高中也正式進(jìn)入了新一輪課程改革。這是一次空前、徹底的課程調(diào)整和改革。我作為一名高中政治教師也積極參加到新課程改革中，現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)出來與同行交流。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)新課標(biāo)思想

（一）以學(xué)生為本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識傳授相比是一大跨越。一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教育教學(xué)中滲透新思想、新理念，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的思想。所以教師要把課堂真正還給學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的主體作用，這樣不僅可以使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，不僅要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識，而且要教會(huì)學(xué)生用這些知識認(rèn)識和分析各種社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實(shí)踐去改變行為。

（二）活化教材，由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕獭?/p>

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)不只是傳遞和接受課程的過程，也是課程開發(fā)的過程。教材內(nèi)容只是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維發(fā)展目標(biāo)的一種載體，不應(yīng)讓教材去駕馭人，而應(yīng)該利用教材教學(xué)生，把教材當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識之“舟”，當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力之“橋”，當(dāng)作洗滌學(xué)生心靈的情感之“池”。這就要求高中政治教師做到活化教材，真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕獭?/p>

首先，教師必須依據(jù)教材，研究和吃透教材，挖掘內(nèi)涵，明確“講什么”、“講到什么程度”，設(shè)計(jì)“怎么講”，否則就會(huì)因?yàn)椤巴诘眠^深”而嫌課時(shí)不足，教學(xué)就會(huì)失去方向。

其次，教師必須堅(jiān)持“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要調(diào)整、整合教材內(nèi)容，合理選取，使之更貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由具體到抽象，由感性到理性再到實(shí)踐的飛躍?；貧w生活，使課堂教學(xué)充滿生活氣息，是新課程教學(xué)的基本特征。新課程高中政治教材已由傳統(tǒng)教材經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識三大模塊改變?yōu)榻?jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、哲學(xué)與生活四大模塊。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程高中政治教材更注重理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。因此，教師應(yīng)將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，并設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗(yàn)加以解決。也可以通過提供相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識的發(fā)生、發(fā)展，感受知識的本來面目，最終達(dá)到既學(xué)習(xí)新知識又解決實(shí)際問題的目的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識、使用的思維方法和涉及的人生道理。因此，在學(xué)習(xí)新知識后，教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)題，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識、技能解決生活中的實(shí)際問題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的共同發(fā)展。

二、提高教師的專業(yè)能力，應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)

新課程改革能否取得成功的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否提高。當(dāng)前對于新課標(biāo)的落實(shí)而言，在教師的諸多素質(zhì)中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力顯得尤其突出，教師只有提高自身的專業(yè)能力才能夠應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。新教材堅(jiān)持以生活邏輯為主線，在生活主題下引領(lǐng)學(xué)生探求學(xué)科知識；遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的教學(xué)路線；課程設(shè)計(jì)、課程資源整合與課程開發(fā)的能力；科學(xué)處理教材與選擇教學(xué)內(nèi)容的能力；捕捉動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的能力；指導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的能力，如自主、合作、探究；開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力；合作教學(xué)的意識與能力；現(xiàn)代教育技術(shù)和對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力都對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和鉆研，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，自我磨練，不斷超越；在平時(shí)的教學(xué)中要多借鑒同行成功的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與合作，不斷探索、總結(jié)、反思自己的教學(xué)。教師應(yīng)著眼于不斷變化發(fā)展的社會(huì)、課程和學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲(chǔ)備，以做好新時(shí)期的教育和教學(xué)工作。

三、運(yùn)用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新課程的實(shí)施中，教師要由單純的講解式教學(xué)方法走出來，向綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，創(chuàng)造一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是“新”就好用，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮成為區(qū)分新舊課堂的標(biāo)志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。由長期的“灌輸式”到突然的“探究式”，學(xué)生往往很難一下子接受，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，在精心設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”編寫學(xué)案，對教材進(jìn)行科學(xué)取舍，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生“課前參與、課上探究、課后延伸”的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供時(shí)間上的保障。

總之，作為一線的政治教師，我們應(yīng)該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱永新.我的教育理想［M］.江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2003.

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大學(xué)政治教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中政治教師；課堂教學(xué)價(jià)值取向；偏差；矯正

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2016）11A-0071-05

江蘇省特級教師王克蘇同志在一次省級中學(xué)政治骨干教師培訓(xùn)會(huì)上，向大家展示了一則教學(xué)案例并提出了兩道思考題：

【案例背景】某高中政治教研組有兩位教師。教師甲認(rèn)為，高考實(shí)行新錄取模式后部分學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因而他的課堂教學(xué)很少開展探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生只需要跟著他的教學(xué)思路走就行了。該讀的讀，該背的背，課后沒有什么作業(yè)。雖然他的學(xué)生在課堂上不活躍，但在考試中總能取得較好的成績。教師乙，教學(xué)風(fēng)格民主、活潑，經(jīng)常通過開展豐富的活動(dòng)組織課堂教學(xué)，很受學(xué)生歡迎，但令教師與學(xué)生共同困惑的是，他們班的考試成績并不領(lǐng)先，有時(shí)甚至還落在年級的后面。

【兩道思考題】思考1：教師甲的學(xué)生為什么能取得較好的考試成績？這樣的課堂教學(xué)方式是否應(yīng)該倡導(dǎo)？思考2：教師乙的教學(xué)方式很受學(xué)生喜愛，課堂氣氛活躍，為什么學(xué)生的考試成績卻不理想？政治教師應(yīng)該打造怎樣的活力課堂？

源于教學(xué)實(shí)踐且具有一定的典型性的案例及思考題，引發(fā)參訓(xùn)教師的熱烈討論。大家認(rèn)為，學(xué)生考試成績的差異，與兩位教師的教學(xué)技能與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的重視程度、命題的立意導(dǎo)向等因素有緊密聯(lián)系。改進(jìn)教學(xué)方式，打造活力課堂，需要實(shí)現(xiàn)兩位教師的優(yōu)勢互補(bǔ)。應(yīng)該說，這些看法是深刻的，但從更深的層次看，尚未觸及高中政治課教學(xué)的價(jià)值取向。

“價(jià)值取向就是人們在一定場合以一定方式采取一定行動(dòng)的價(jià)值傾向”[1]。教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向就是指教師為了達(dá)到某一目標(biāo)或滿足某一需要而在課堂教學(xué)中決定做什么或怎樣做的傾向性[2]。可以說，課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向起著主導(dǎo)作用。教學(xué)案例中兩位教師教學(xué)方式的差異，正是緣于他們課堂教學(xué)價(jià)值取向的不同。新課程改革十多年來，高中政治教師的教學(xué)理念有了提升，教學(xué)方式出現(xiàn)了積極變化，但同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識到，高中政治教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，尤其是課堂教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)長期的、艱巨的過程。

一、高中政治教師課堂教學(xué)價(jià)值取向偏差的表現(xiàn)

從當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)際情況來看，高中政治教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向偏差主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.對課程性質(zhì)把握不準(zhǔn)，重學(xué)科性、輕德育性

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程，相對于一般學(xué)科課程來說，本課程既具有更為寬泛的學(xué)科背景，又具有特殊的德育功能。作為德育課程，本課程是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。因此，需要在學(xué)科系統(tǒng)和德育系統(tǒng)中把握思想政治課的課程性質(zhì)[3]。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師更多地把思想政治課作為一門學(xué)科課程來對待，“該讀的讀，該背的背”成為提高學(xué)生考試成績的法寶，思想政治課獨(dú)特的德育功能和育人價(jià)值受到了不應(yīng)有的忽視和弱化。

2.把知識目標(biāo)的達(dá)成作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

分知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，意在糾正思想政治課過于注重知識傳授和學(xué)科體系，忽視學(xué)生能力發(fā)展和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的課堂教學(xué)價(jià)值取向。從教學(xué)常規(guī)檢查來看，教師教案中三維目標(biāo)都寫得非常具體，但實(shí)際教學(xué)卻幾乎只圍繞知識目標(biāo)的達(dá)成而進(jìn)行。教師根據(jù)考試說明確定教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)近年來高考和小高考的考核情況，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，編制學(xué)案和習(xí)題，學(xué)生的主要任務(wù)就是通過背誦、默寫和訓(xùn)練來掌握具體知識。課堂教學(xué)中，高考不考的內(nèi)容教師往往刪除不講。假設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀高考不考，就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)得了教材，卻進(jìn)不了課堂、進(jìn)不了頭腦的情況。

3.在教學(xué)過程中大多采用單向強(qiáng)制的灌輸方法

高中思想政治課主要對學(xué)生進(jìn)行基本觀點(diǎn)的教育，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、人類文化學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等理論，與初中思想品德課相銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)[4]。長期以來，理論灌輸作為思想政治教育的重要方法，被高中教師在教學(xué)中廣泛采用，但也存在很多問題，集中表現(xiàn)在將“灌輸”理解為“單向強(qiáng)制灌輸”，教師牢固掌握著話語權(quán)，使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，甚至對宣講的理論持懷疑態(tài)度。

4.過分注重知識性和紙筆測試的單一評價(jià)方式

高中思想政治課要立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評價(jià)機(jī)制。既要考評學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識的能力和水平，更要考查他們思想發(fā)生積極變化的過程，要全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r[5]。然而，高中思想政治課教學(xué)，幾乎所有的一切都圍繞著考試這種單一的評價(jià)方式來進(jìn)行，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。考試命題以知識立意為主，綜合的、開放的題型較少，難以考評學(xué)生理解和運(yùn)用知識的真實(shí)能力。至于談話觀察、描述性評語、項(xiàng)目評議、學(xué)生自評與互評、個(gè)人成長記錄等評價(jià)基本沒有，或只是走過場。

二、影響高中政治教師課堂教學(xué)價(jià)值取向的因素

影響高中政治教師價(jià)值取向的因素是很多的，其中既有社會(huì)大環(huán)境的因素，也有學(xué)校內(nèi)部的因素，還有教師自身的因素。高中政治教師課堂教學(xué)價(jià)值取向偏差的產(chǎn)生，也都和這些因素有著緊密的聯(lián)系。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須加快推進(jìn)素質(zhì)教育立法工作。素質(zhì)教育講了多年，應(yīng)試教育依然我行我素，其中一個(gè)很重要的原因在于素質(zhì)教育的立法工作未能跟進(jìn)。我國目前有《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等十多部教育法律法規(guī)，2000年以前制定實(shí)施且一直未做修訂的就有八部，且這些法律法規(guī)大部分都未涉及素質(zhì)教育，亟待修訂補(bǔ)充，這就需要加快制定有關(guān)考試、學(xué)校、終身學(xué)習(xí)等法律，以填補(bǔ)立法空白，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供法律依據(jù)和法治保障。

2.恢復(fù)政治高考全國統(tǒng)一命題，明確高中政治教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向

目前內(nèi)地除上海使用“滬教版”高中政治教材，其他省市都使用人教版教材。這與思想政治課程的政治性和敏感程度有關(guān)。教材不僅是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的載體。為了確保教育的社會(huì)主義方向和思想教育的實(shí)效性，對政治性強(qiáng)、敏感性高的課程應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)一管理[8]?？梢哉f，使用全國統(tǒng)一的教材，是統(tǒng)領(lǐng)高中政治教師課堂教學(xué)價(jià)值取向的一項(xiàng)重要舉措。但是由于分省命題的省區(qū)市較多，且命題水平參差不齊，在發(fā)揮高考引導(dǎo)和評價(jià)功能、統(tǒng)領(lǐng)高中政治教師課堂教學(xué)價(jià)值取向方面的作用并不明顯。

近年來，高考實(shí)行全國統(tǒng)一命題、提高命題質(zhì)量的趨勢越來越明顯。截至2016年高考，全國全部科目使用全國卷的省區(qū)市達(dá)到23個(gè)，山東、海南、四川三省部分科目采用全國卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江五省市全部科目為自主命題。這無疑是一種進(jìn)步。但對于充分體現(xiàn)黨和國家意志的思想政治學(xué)科而言，如能更進(jìn)一步，做到各省市都共用教育部統(tǒng)一命題的試卷，對統(tǒng)領(lǐng)高中政治教師的課堂教學(xué)價(jià)值取向而言，毫無疑問將有著重大的意義。

3.發(fā)揮高中政治教師在課堂教學(xué)價(jià)值取向建構(gòu)中的主體作用

可以說，每位高中政治教師對教學(xué)價(jià)值都有自己的見解。在課堂教學(xué)價(jià)值取向的建構(gòu)中，高中政治教師毫無疑問是真正的主體。只有發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建和完善課堂教學(xué)價(jià)值取向，并在建構(gòu)過程中盡可能地?cái)[脫自己的情感、趣味和外在價(jià)值利益的干擾，才能全面保持其客觀性和純潔性。

在對高中政治教師的訪談中，我們能明顯感覺到，包括政治教師在內(nèi)的高中教師群體負(fù)擔(dān)過重。經(jīng)常加班、加點(diǎn)，缺乏充分的休息和睡眠，很多教師每天在校工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)，擔(dān)任班主任工作的教師甚至達(dá)12小時(shí)以上。畢業(yè)班的教師每周工作時(shí)間超過80小時(shí)，不僅周六、周日不能充分休息，法定的節(jié)假日也很少休息。除了教學(xué)工作外，教師還有許多“額外負(fù)擔(dān)”：參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、撰寫科研論文、迎接各類檢查評比和考核評估、參與文明城市創(chuàng)建等。另外，學(xué)校對教師的考評依然更多地跟“教學(xué)績效”掛鉤，也加重了教師的心理負(fù)擔(dān)。因此，切實(shí)減輕高中政治教師的過重的工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)和支持高中政治教師堅(jiān)定教育理想和信念，積極投入教育教學(xué)改革，是發(fā)揮高中政治教師主體作用的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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