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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ);教育困境

目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)基本開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跟其他學(xué)科比較起步比較遲，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，師資缺乏，教師專業(yè)水平不高，教材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法陳舊，嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)的完成，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。如何走出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育困境，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，嚴(yán)格實(shí)施義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

教育主管部門必須進(jìn)一步提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，要求學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)英語(yǔ)課納入課程計(jì)劃，開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等所提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，例如，農(nóng)村學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)從三年級(jí)開(kāi)始設(shè)課，每周至少安排4次教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，遵循課程設(shè)置的原則：長(zhǎng)短結(jié)合，每周兩節(jié)長(zhǎng)課、兩節(jié)短課（長(zhǎng)課40分鐘、短課20分鐘），從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)所要求的短課時(shí)、高頻率的原則。各校可以通過(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合、課內(nèi)外配合，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校和家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)擴(kuò)展到家庭教育中。

二、加大教育投入，改善教學(xué)環(huán)境

各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，加大硬件設(shè)施投入的力度，為農(nóng)村學(xué)校訂購(gòu)一些參考資料和報(bào)紙雜志，配置如電視機(jī)、投影儀、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，增加圖書建設(shè)，并逐步建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等。利用這些設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，可加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平

教育主管部門要有計(jì)劃地不斷補(bǔ)充高質(zhì)量的英語(yǔ)教師，把好英語(yǔ)教師引進(jìn)來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)人才引進(jìn)的方式讓更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才進(jìn)入這個(gè)隊(duì)伍，才能給農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新鮮的血液。這樣既可以減輕教師繁重的工作任務(wù)和壓力，又能充分發(fā)揮教師的潛能，并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對(duì)教學(xué)有研究與反思的時(shí)間，適應(yīng)教學(xué)的需要。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生能力，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。其次應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、加強(qiáng)督導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

要將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)納入教育教學(xué)工作督導(dǎo)檢查的重要內(nèi)容之一，要擬訂科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估和量化管理措施，定期且有針對(duì)性地按年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一考查;合理控制考試次數(shù)，優(yōu)化考試內(nèi)容，要做到考試與考查相結(jié)合，重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的考查，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

英語(yǔ)是國(guó)際交流的橋梁，也是邁向世界的一個(gè)通道。促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)涉及各方面的系統(tǒng)工程，要從宏觀著眼，微觀著手，上下齊心，共同努力，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，我們一定能走出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育困境，逐步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與措施范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 現(xiàn)狀問(wèn)題 高效課堂 有效措施

隨著新課改的快速推進(jìn)，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)英語(yǔ)教師急需思考的問(wèn)題。本文在借鑒優(yōu)秀學(xué)者及教育專家先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，供小學(xué)英語(yǔ)教育同仁參考。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中暴露出一些不利于教學(xué)效率快速提升的因素，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.師生關(guān)系疏離。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然沿襲以往的“灌輸式”教學(xué)方式，教師自導(dǎo)自演，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這就使得小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的“教”與“學(xué)”完全脫節(jié)，由于缺乏互動(dòng)，教師不能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)將自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)與建議反饋給教師，最終導(dǎo)致教學(xué)效率始終處于較低狀況。2.教學(xué)方式單一。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語(yǔ)教師依然以“教師領(lǐng)讀單詞――學(xué)生跟讀――學(xué)生背誦――教師領(lǐng)導(dǎo)課文――學(xué)生跟讀”的教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，這種呆板、枯燥、單一的教學(xué)方式不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生在一成不變的學(xué)習(xí)模式中已經(jīng)麻木，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了逆反心理。在這種不良思想的影響下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率自然不夠理想。

二、落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課堂高效化的有效措施

依據(jù)上文對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中凸顯出的各種問(wèn)題的總結(jié)，本文全面分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因，并依據(jù)自身多年小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

1.構(gòu)建和諧而平等的師生關(guān)系。教師與學(xué)生是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最活躍的因素，為了切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，構(gòu)建平等而和諧的師生關(guān)系是前提條件。新課改理念將教師定位為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師與學(xué)生之間是平等的朋友關(guān)系。在日常教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者地位，主動(dòng)以平等的朋友身份與學(xué)生一起探究英語(yǔ)知識(shí)、分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，針對(duì)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步的學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該給予充分的肯定與贊賞，即使學(xué)生思維方面的一個(gè)閃光點(diǎn)也應(yīng)該得到教師的注意與認(rèn)可，只有這樣學(xué)生才能在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中真切感知教師對(duì)自己的在乎、關(guān)注與認(rèn)可，才能他們才能心甘情愿地將自己的所思所想毫不保留地告訴教師，才能更愿意聽(tīng)從教師的引導(dǎo)。另一方面，和諧而平等的師生關(guān)系，可使得教師及時(shí)獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)意見(jiàn)反饋，以便其更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，從而組織出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，最終大幅提高教學(xué)實(shí)效。

2.靈活運(yùn)用多種先進(jìn)教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)效始終較低的主要原因，是教師的教學(xué)方式過(guò)于單一與枯燥，不易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用生動(dòng)、有趣、新穎的教學(xué)方式，從而為學(xué)生組織出耳目一新的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，最終優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被引進(jìn)課堂教學(xué)中，并以其可多功能播放視頻、圖片、聲音、文字等方式的優(yōu)勢(shì)革新了傳統(tǒng)生硬、枯燥的教學(xué)模式，受到了教師與學(xué)生的一致好評(píng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《At the zoo》一課時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造逼真的動(dòng)物園情景，通過(guò)播放各種動(dòng)物的視頻或者圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生置身真正動(dòng)物園的感覺(jué)，自然而然地開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，從而熟練掌握“Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.”等句型。教學(xué)實(shí)踐表明，這種全新的、生動(dòng)的教學(xué)方法可有效吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，對(duì)教學(xué)成效的提升有很大促進(jìn)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法有很多種，比如情景劇法、游戲法、比賽法等，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇最適合的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

總之，高效課堂是提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力及英語(yǔ)素養(yǎng)的有效保障。因此，在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，并積極采取有效措施予以應(yīng)對(duì)，從而最大限度地提高教學(xué)實(shí)效，進(jìn)而扎實(shí)踐行新課改高效課堂理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉桃.小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)研究與探討[J].校園英語(yǔ)，2015，14：127.

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與措施范文第3篇

[關(guān)鍵詞]協(xié)同教學(xué)；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

就我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，協(xié)同教學(xué)有著十分重要的意義。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)清我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解應(yīng)用協(xié)同教學(xué)的重要意義，并采取有效措施積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中協(xié)同教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本覆蓋了全國(guó)各地區(qū)。隨著新課改的不斷深化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了一定程度的提高，但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍舊存在一些問(wèn)題。目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍采用大班授課的形式，無(wú)法很好地推廣比較有針對(duì)性的小班教學(xué)形式，教學(xué)仍舊主要以教師講授、學(xué)生聽(tīng)講為主，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也仍以考試成績(jī)?yōu)橹?，這對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的限制，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也不利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平存在一定的差異，尤其是城鄉(xiāng)之間差距比較明顯。雖然隨著國(guó)家對(duì)教育投入的加大，鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施日漸完善，但小學(xué)英語(yǔ)教師的能力還沒(méi)有很好地跟上新課改的發(fā)展速度，亟待進(jìn)一步的提高。（馮冰清，2016）

2在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用協(xié)同教學(xué)的意義

首先，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用協(xié)同教學(xué)，有利于促進(jìn)不同水平的英語(yǔ)教師間相互溝通和交流，使教師們可以通過(guò)彼此觀察和學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于教師們?cè)跍贤ń涣髦袆?chuàng)新教學(xué)模式和方法，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。其次，有利于教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，為小學(xué)生提供更多練習(xí)口語(yǔ)和鍛煉運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加輕松自如地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于提升小學(xué)生的自信心，減少其學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的焦慮感。再次，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式，使其更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而推動(dòng)小學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。最后，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用協(xié)同教學(xué)，有利于彌補(bǔ)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)班級(jí)授課教學(xué)形式帶來(lái)的局限，提高小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

3協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

協(xié)同教學(xué)是由兩名或者多名教師在民主、平等與自愿的基礎(chǔ)上組成教師團(tuán)隊(duì)，一同制定教學(xué)計(jì)劃，共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的一種組織形式。（穆嵐、齊春林，2015）因此，協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，需要小學(xué)英語(yǔ)教師們共同努力，將其滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）組織小學(xué)英語(yǔ)教師組成團(tuán)隊(duì)，共同商討和制定教學(xué)目標(biāo)

首先要由具有不同教學(xué)風(fēng)格和特色、掌握不同教學(xué)方法的英語(yǔ)教師組成最適合的英語(yǔ)協(xié)同教學(xué)小組，要充分考慮到教師間的互補(bǔ)性，同時(shí)小組成員間要保持良好的溝通和交流，積極構(gòu)建和諧的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。然后，協(xié)同教學(xué)小組要依據(jù)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情況和小學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)過(guò)商討，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，制定出明確一致的教學(xué)目標(biāo)，不僅要能夠符合小學(xué)生的發(fā)展水平和實(shí)際情況，還要以提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力為主要目的。例如，某小學(xué)5個(gè)英語(yǔ)教師就小學(xué)三年級(jí)Let’sPaint一單元的教學(xué)組成了協(xié)同教學(xué)小組。這5個(gè)教師中，有的教師擅長(zhǎng)沉穩(wěn)式風(fēng)格教學(xué)，有的喜歡活潑式風(fēng)格教學(xué)，有的擅長(zhǎng)用講授法，有的善于用活動(dòng)法。在小組成立后，5人對(duì)這一單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最終明確了本單元要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色詞匯，并能夠向他人描述物品顏色的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)教材解讀和修整

協(xié)同教學(xué)小組在制定一致的教學(xué)目標(biāo)后，需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行解讀和內(nèi)容的修整，并做好課時(shí)安排。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，可能存在一些內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)條件不相符，或是部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)含量過(guò)大、難于理解，因此需要協(xié)同教學(xué)小組對(duì)教材內(nèi)容作出合理的、符合實(shí)際教學(xué)條件和小學(xué)生發(fā)展水平的調(diào)整和改動(dòng)，使其更好地被小學(xué)生接受和吸收。例如，Let’sPaint單元的協(xié)同教學(xué)，教師們?cè)谥贫鞔_的教學(xué)目標(biāo)后解讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)，本單元B部分中的Let’scheck和Let’schant兩個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)條件不是很符合，且與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系不是十分密切。經(jīng)過(guò)小組教師們的探討，最終決定將這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容用兩個(gè)師生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)替換掉，引導(dǎo)小學(xué)生加深對(duì)顏色詞匯的印象和記憶。

（3）教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和方法教具的應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最重要的部分就是充分利用好課堂上有限的時(shí)間，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和銜接緊密自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用靈活的教學(xué)方法和有趣的教具來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，協(xié)同教學(xué)小組的成員要充分發(fā)揮自身的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂活動(dòng)和環(huán)節(jié)，并展開(kāi)教學(xué)方法及教具應(yīng)用的討論，以符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為標(biāo)準(zhǔn)，要既能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)教學(xué)風(fēng)格，又能發(fā)揮出個(gè)人教學(xué)特色，并積極促進(jìn)二者有機(jī)結(jié)合，以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)水平。最后對(duì)各教師提出的方案進(jìn)行討論，綜合出最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，Let’sPaint單元的協(xié)同教學(xué)，小組教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，有的教師認(rèn)為可以加入繪畫的部分豐富課堂，有的認(rèn)為可以加入音樂(lè)讓學(xué)生輕松記憶，有的認(rèn)為可以模擬書中小熊采花的情境，讓學(xué)生扮演。經(jīng)過(guò)一系列協(xié)商，教師們決定在A部分加入繪畫環(huán)節(jié)，需要準(zhǔn)備彩筆；在B部分加入音樂(lè)，需要錄制相關(guān)歌曲；最后在C部分加入學(xué)生扮演小短劇環(huán)節(jié)，需要制作角色頭像等。

（4）明確小組內(nèi)教師分工，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

在進(jìn)行教師分工時(shí)，要充分考慮到每個(gè)英語(yǔ)教師各自的優(yōu)勢(shì)、對(duì)教學(xué)各部分內(nèi)容的熟練程度以及時(shí)間安排等多種因素，綜合分析，選擇最優(yōu)的分工方案進(jìn)行分工安排，開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，并安排小組內(nèi)資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)教學(xué)紀(jì)律監(jiān)督調(diào)控、個(gè)別指導(dǎo)和小組教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以確保協(xié)同教學(xué)小組教學(xué)工作高效進(jìn)行。例如，Let’sPaint單元協(xié)同教學(xué)的分工中，繪畫相對(duì)較好的教師負(fù)責(zé)A部分教學(xué)，具有一定音樂(lè)功底的教師負(fù)責(zé)了B部分，擅長(zhǎng)活潑式教學(xué)的教師負(fù)責(zé)C部分，而擅長(zhǎng)沉穩(wěn)風(fēng)格且教齡較長(zhǎng)的教師則負(fù)責(zé)紀(jì)律監(jiān)管及指導(dǎo)工作。

（5）協(xié)同小組經(jīng)過(guò)商討革新課堂評(píng)價(jià)方式

新課改提出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要更加注重小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此，需要轉(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)方式。協(xié)同教學(xué)小組要積極探討，尋求更加合理的能檢測(cè)出小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的課堂評(píng)價(jià)方式。協(xié)同教學(xué)小組教師提案，小組進(jìn)行審核修整的方式來(lái)決定對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課堂內(nèi)容掌握情況的評(píng)價(jià)和考核，要多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，避免單一化。例如，協(xié)同小組教師討論后認(rèn)為，可以通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試、課堂表現(xiàn)和作業(yè)以及小組總體表達(dá)等方式綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（王志軍、余勝泉，2015）

（6）進(jìn)行協(xié)同教學(xué)評(píng)價(jià)，并通過(guò)課后反思進(jìn)行教師經(jīng)驗(yàn)心得交流分享

在整個(gè)協(xié)同教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)部要進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并采用課后反思的形式從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)方面及學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)小組內(nèi)教師之間的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)的交流和分享，從而推進(jìn)不同風(fēng)格及水平的英語(yǔ)教師間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)清現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取措施，推進(jìn)協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將其滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]馮冰清.“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)卓越小學(xué)英語(yǔ)教師[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育版），2016(2):69-73.

[2]穆嵐，齊春林.協(xié)同教學(xué)——教師實(shí)習(xí)新模式探微[J].教育探索，2015(12):132-135.

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與措施范文第4篇

1．課程設(shè)置不合理

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)課范圍小，課時(shí)安排不合理，開(kāi)課年級(jí)不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級(jí)開(kāi)課，有的學(xué)校在四、五年級(jí)開(kāi)課，還有的學(xué)校只在六年級(jí)開(kāi)課。有些學(xué)校英語(yǔ)課雖然安排了課時(shí)，但卻不能夠完全按課程表上課，英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)等科目所占用 ；有些學(xué)校剛開(kāi)學(xué)時(shí)上一段時(shí)間英語(yǔ)課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強(qiáng)，質(zhì)量普遍不高。

為保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合與高頻率的原則，小學(xué)英語(yǔ)課程要保證每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)每周課時(shí)僅為1~2節(jié)，課時(shí)開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于有些學(xué)校的班級(jí)規(guī)模過(guò)大，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展．

2．教學(xué)資源匱乏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于村級(jí)小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個(gè)語(yǔ)音室和一個(gè)電腦室，每間教室有一臺(tái)電視機(jī)和一部cD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個(gè)年級(jí)的使用。由于農(nóng)村各個(gè)小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低

首先，農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜。在接受調(diào)查的老師中，72％的除了教其他課程外，還兼教2個(gè)班的英語(yǔ)，最多的教6個(gè)班。各地隋況基本一致。太過(guò) 碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開(kāi)展。

英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語(yǔ)專科以上學(xué)歷的教師并不多。接受調(diào)查的老師中，本科畢業(yè)的占4％，專科畢業(yè)占19％，中師畢業(yè)占20％，進(jìn)修結(jié)業(yè)占24％，自學(xué)的占33％。這一數(shù)據(jù)與我們?cè)谄渌h調(diào)查的情況基本相l(xiāng) 符。如修水縣鄉(xiāng)、村小學(xué)多達(dá)348所，據(jù)了解，多達(dá)97％的英語(yǔ)老師僅有進(jìn)修學(xué)歷。再則，多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)，由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，他們語(yǔ)言知識(shí)薄弱，語(yǔ)言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛 ，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試 的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1．加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

首先，從教育局到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級(jí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題制定對(duì)策，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

2．規(guī)范課程設(shè)置

逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級(jí)的規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時(shí)，每周不少于《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動(dòng)；規(guī)范班級(jí)規(guī)模 每班不超過(guò)30人?，F(xiàn)實(shí)中這樣的規(guī)范化英語(yǔ)教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，可以建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)示范校或示范班，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用 ，這樣會(huì)對(duì)其他學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

3．改善英語(yǔ)教學(xué)條件

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對(duì)此應(yīng)高度重視，加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語(yǔ)音室，配合實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)采取多種措施，滿足師資需求

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)剛剛啟動(dòng)，不少學(xué)校師資匱乏。有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時(shí)采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規(guī)劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)費(fèi)上在一定時(shí)期內(nèi)向農(nóng)村小學(xué)傾斜等，使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)盡快開(kāi)展起來(lái)，跟上新課改的步伐。

(2)對(duì)在崗小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是在已有的非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，而且這些英語(yǔ)教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對(duì)英語(yǔ)課程理念的深入理解。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)應(yīng)以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式，本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性。小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)還要注意英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與教學(xué)技能的結(jié)合。

(3)著眼未來(lái)，培養(yǎng)骨干教師

作為農(nóng)村小學(xué)，要在短期內(nèi)使全校英語(yǔ)教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。因而培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教師的索質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)秀教師到省、地各類英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、外語(yǔ)培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造 ，提高教師的教學(xué)水平和科研意識(shí)。

(4)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊(duì)伍

通過(guò)建立和完善獎(jiǎng)懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來(lái)提高現(xiàn)有英語(yǔ)教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語(yǔ)教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵(lì)英語(yǔ)?？飘厴I(yè)生到縣、鎮(zhèn) (鄉(xiāng) )、村小任教。把不稱職的教師淘汰出局，調(diào)整或辭退不能履行小學(xué)英語(yǔ)教師職責(zé)的人員，形成人員良性循環(huán)的流動(dòng)機(jī)制。

(5)開(kāi)展城市小學(xué)英語(yǔ)教師與農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師間的跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)

現(xiàn)在，我國(guó)很多地方推行了城市教師到農(nóng)村支教的措施，這在一定程度上提高了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高0做好城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師間的傳、幫、帶工作，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的普遍提高具有重要的意義。

5．制定恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

6．改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 小學(xué)英語(yǔ)教師不但要有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)文化知識(shí) ，而且還應(yīng)具有語(yǔ)言教學(xué)基本理論知識(shí)。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫的基本技巧，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于兒童習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情境。作為一個(gè)英語(yǔ)教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫(kù)存，必須不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)有基本的感性認(rèn)識(shí)，勇于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教育；英語(yǔ)教師；學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0162-02

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是中國(guó)加入WTO以后，國(guó)際性的交流越來(lái)越多，市場(chǎng)對(duì)人才的要求不斷提高，英語(yǔ)作為國(guó)際交往的主要交流工具顯得尤為重要，因此對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的要求越來(lái)越高。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，跟上時(shí)代的發(fā)展，是每位英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育越來(lái)越重視，重視小學(xué)英語(yǔ)教育從何做起？筆者認(rèn)為：一是從小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)抓起，小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)水平的高低、素質(zhì)的好壞，對(duì)初學(xué)者的影響最大，教師的英語(yǔ)水平高，素質(zhì)好，可以帶動(dòng)一大批英語(yǔ)的愛(ài)好者。教師的英語(yǔ)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)差，往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，致使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成是一種壓力和負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致了他們對(duì)英語(yǔ)的厭倦。因?yàn)槲覀兌贾?，一個(gè)人干好一件事情，興趣起著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是靠興趣，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生悟性，有了悟性才會(huì)有積極性，使學(xué)生具有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望和能力，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

1.現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)和時(shí)展的需求，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生初步語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，在他們的思想觀念中，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)屬于主科，這樣直接影響到了孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如有些家長(zhǎng)干脆就不讓孩子學(xué)英語(yǔ)，他們認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)即可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下，有的孩子慢慢忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的孩子甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的貧乏。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以情景教學(xué)為主，通過(guò)多媒體、投影、掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到動(dòng)靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)音、文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)的多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，這就使英語(yǔ)教學(xué)受到阻礙。

1.3 教學(xué)方法不新穎。由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式的負(fù)面影響很顯著：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很排斥，在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容也不感興趣，缺乏積極性。長(zhǎng)此以往，課堂氣氛沉悶無(wú)生氣，逐漸讓學(xué)生討厭上英語(yǔ)課，因此英語(yǔ)成績(jī)只能一落千丈。

1.4 缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境。與城市相較，農(nóng)村處于相對(duì)落后和資源貧乏的環(huán)境中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都是土生土長(zhǎng)，從小受周圍環(huán)境語(yǔ)言和家庭教育的影響，沒(méi)有良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境。導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)困難，一個(gè)個(gè)羞澀的外表下很難用新的語(yǔ)言交流，他們只是按部就班機(jī)械的背誦課文，這樣，無(wú)法提高他們自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。延誤了學(xué)習(xí)效率。再加上他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我們要采取相應(yīng)的措施，為他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳環(huán)境。

2.改進(jìn)對(duì)策

2.1 搞好師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。（1）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和口語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有自身基本功過(guò)硬才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。（2）加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧培訓(xùn)。可定期或不定期請(qǐng)專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等，也可采取"走出去"的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的市內(nèi)外培訓(xùn)會(huì)議，通過(guò)這些方法，讓教師開(kāi)闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 采用直觀、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化的語(yǔ)言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語(yǔ)言情景的重要手段。利用實(shí)物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學(xué)方法。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。

2.3 開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。課外活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一，下面介紹幾種"以英語(yǔ)課外活動(dòng)為載體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍"的方法：①演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。②組建英語(yǔ)興趣小組，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。③學(xué)編英語(yǔ)手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手，動(dòng)腦能力。④鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好小老師，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定興趣之后，如何使之"樂(lè)之"是關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。我相信，只要我們真誠(chéng)，踏實(shí)地去探索研究，我們一定能開(kāi)辟出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新天地，使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

要讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育能與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目那樣枝繁葉茂并一起開(kāi)花結(jié)果，必須大力提高師資力量；不斷加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的充分重視；善于鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)生"敢于開(kāi)口"說(shuō)英語(yǔ)，改變他們"羞于開(kāi)口"的陋習(xí)，將"羞于開(kāi)口"變"敢于開(kāi)口"。盡管目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育還面臨著重重困擾，但我相信在各教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下及廣大師生的不懈努力下，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育定能"茁壯成長(zhǎng)"！