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學院科研獎勵辦法范文第1篇

激勵理論是行為科學中用于處理需要、動機、目標和行為四者之間關系的核心理論，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵作用于人的內心活動，激發(fā)、驅動和強化人的行為。

激勵機制是在組織系統(tǒng)中，激勵主體與激勵客體之間通過激勵因素相互作用的方式，是以制度化為基礎，以人為中心的人力資源管理系統(tǒng)。①激勵機制的構建是指組織為實現其目標，根據其成員的個人需要，在公平與效率兼顧的前提下，制定適當的行為規(guī)范和分配制度，以實現人力資源的最優(yōu)配置，達到組織利益與個人利益的協(xié)調統(tǒng)一。

一支高素質的教師隊伍對一所高職院校的重要性不言而喻，作為學校實力的重要組成部分，怎樣提高教師的素質，是學校必須面臨和解決的問題。把激勵理論引入高職院?？蒲泄芾?，是為了激發(fā)教師的工作熱情，引導教師朝學校預定的目標奮斗。用適當的方法調動教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們努力去完成教學與科研任務，實現學校的既定目標。通過激勵手段，促使他們不斷學習，提升教師自身能力，最終達到提升高職院校綜合實力的目的。

高校教師屬于高知識型群體，追求自主和獨立，有強烈的贏得尊重和實現自我價值的欲望。所以，在選擇激勵內容的時候，要充分考慮到尊重高校教師不同層次的需要。教師工作的目的首先是獲取外部的經濟報酬，滿足外部經濟報酬激勵需求的同時，工作興趣、工作成就感、工作意義、自尊需要、控制權、產權、聲譽等成為更高層次的激勵因素。②

2 以目標激勵理論為基礎構建高職院校教師激勵機制的要點

（1）個人目標盡可能與集體目標一致。職業(yè)院校的一切管理行為的最終目標都只是為了提升學校的辦學質量，而教師的目標是在工作中獲得自我實現，得到自我滿足。職業(yè)院校設置激勵機制促進教師更好地完成教學、科研工作，提升教師自身綜合素質，在這個過程中，教師得到了獎勵，獲得了滿足，而學校也在一定程度上實現了其提升實力的目標。

（2）目標既要有一定的難度又要有實現的可能性。從難度來看，目標可以是容易的，中等的，困難的，或是不可能完成的。困難程度因人而異，同樣的目標對某些教師來說可能是容易達成的，而對另一些教師來說則是難以達成的，這取決于教師自身的能力和經驗。困難但是程度適宜的目標更能激發(fā)人們的工作熱情，是因為人們可以根據不同的任務難度來調整自己的努力程度。

（3）目標內容要明確。明確的目標可以使教師了解努力的方向與需要付出的努力程度。目標設定明確，并把目標達成程度分成不同的等級，這樣在評價工作成果時，也可以根據既定目標的完成程度，了解教師的能力水平。因此目標設定的越明確越好。明確的目標本身就具有激勵作用，這是因為人們有希望了解自身行為的認知傾向。

3 云南民族大學職業(yè)技術學院激勵機制的建構概述

云南民族大學職業(yè)技術學院制定了教師激勵規(guī)則，其中包括完整的獎勵實施辦法。構建過程包括：一、激勵原則，二、明確激勵客體的需要，三、激勵的內容。

首先，該激勵機制的基本原則是公平合理的績效考核體系?？冃Э荚u是指通過對教師的工作、科研等的評比，指出其成績、不足以及下一階段的努力方向，從而激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性，即績效考評具有導向、反饋調節(jié)和強化作用。③獎勵的公正與否在一定程度上影響著教師的工作努力程度，因此，公正的考核體系至關重要。云南民族大學職業(yè)技術學院在教師教學成果方面，以任課教師教學大綱、教學進度表和教案以及期末試卷袋材料的檢查得分、《教師聽課評分表》平均得分、《學生評分表》得分為基礎，得出任課教師的綜合考評得分，最后根據考評得分，對排名靠前的教師予以獎勵；在教研方面，則是依據教研成果的等級分類，予以教師不同獎勵。這些明確的審核指標充分保證了對教師的獎勵的實施具有公平性與公正性。

其次，充分尊重教師的需要和個性化差異，各種激勵手段并用。設置相應的獎勵條例，引導教師朝著學院期望的方向發(fā)展自身素質。

激勵手段的多樣性，可以提升激勵的效果。因此，在選擇激勵內容的時候，應充分考慮高職院校教師的不同需求。學院明確激勵制度，對教師的激勵有物質激勵和非物質激勵兩種。物質激勵主要通過教師的基本工資和各種補貼以及其他的薪酬獎勵來實現。非物質激勵則以精神獎勵為主要手段，具體的方式有公開表彰、職務的晉升等等。

云南民族大學職業(yè)技術學院制定的對教職工的獎勵辦法主要有：任課教師綜合考評獎勵；教師教學改革獎勵；教師科研獎勵辦法；橫向科研項目管理辦法；科研流動站管理辦法；知識產權管理辦法；教師參與學生工作的考核獎勵；學生參加競賽獲得名次對指導教師的獎勵；在職教師提升學歷，獲得更高學位的獎勵等等。學院使用這些激勵手段所要達成的目的主要分為兩類：

（1）學習激勵。職業(yè)教育對知識和技能的時效性有很強的要求，這就要求教師不斷學習，不斷及時充實和更新知識結構，提升各方面的素質和專業(yè)知識技能。因此，教師希望參加培訓、進修，學習的愿望很強烈，如果學校能夠有適當的鼓勵和獎勵政策，教師參加學習提升自身素質、能力的自覺性和主動性必將更高。學院通過制定關于教師提升學歷的獎勵條例和各類科研獎勵，加強了學院教師學習的自覺性、主動性，達到提升學院教師的自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識技能的目的。

（2）競爭激勵，引入合理的適宜的內部競爭體制，能夠從多個角度激勵教師更好地工作。平等競爭把全院教師放在同一起跑線上，取勝重在工作表現，這樣有利于優(yōu)秀教師脫穎而出，對有抱負的教師來說，這給了他們一個表現自我的機會；同時，競爭也有利于教師素質的提高，使教師能關注自己的發(fā)展。學院所有任課教師均按課程設置實行聘任制，學期課按學期聘任，學年課按學年聘任。任課教師考核由學院教學督導辦、教務部與各教研室組織實施，每學期考核一次，綜合考評得分是評價任課教師教學工作質量的重要依據。

綜上所述，高職院校堅持以人為本，構建有效的教師激勵機制的目的在于激發(fā)教師的工作熱情，并營造有利于教師成長的氛圍，進而引導教師提高自身教學能力與科研能力，最終，通過培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍，來提高職業(yè)院校的辦學水平和質量，增強職業(yè)院校的核心競爭力。

①　劉正周.管理激勵[M].上海:上海財經大學出版社,1998.

學院科研獎勵辦法范文第2篇

關鍵詞：運行機制 專業(yè)帶頭人 骨干教師 兼職教師 雙師素質教師 教學團隊

校企合作，加強水利水電建筑工程專業(yè)教師隊伍建設，實施“雙送”、“雙掛”工程，即送青年教師到企業(yè)參加生產實踐，送教師到高校深造；選專業(yè)教師到企業(yè)掛職，選企業(yè)技術人員來校掛職。突破現有體制，建設 以“雙師型”教學團隊為重點， 以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結合、結構合理、動態(tài)組合、團結合作的“雙師型”專業(yè)教學團隊。

一、建立和完善師資隊伍建設運行機制

制訂和完善《“雙師素質”教師培養(yǎng)認定辦法》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《專業(yè)教學團隊建設與管理辦法》等項制度，為建設一支專兼結合的雙師結構的優(yōu)秀教學團隊提供制度保障。

制訂和完善《專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》、《校企合作企業(yè)職工培訓管理辦法》等項制度，為校企合作教師培養(yǎng)、培訓和企業(yè)職工培訓、繼續(xù)教育提供保障。

依托企業(yè)技術研發(fā)平臺和學院人力資源優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)新產品、解決生產技術難題，為使新技術、新產品的研發(fā)工作順利實施，要完善和制訂《校企共同開展應用研究與技術開發(fā)管理辦法》、《校企合作社會服務項目管理辦法》、《校企合作科研經費管理辦法》等項制度。

制訂和完善《教師教育教學質量評價辦法》、《教師學時津貼發(fā)放辦法》、《教師職稱評聘辦法》、《兼職教師課時津貼發(fā)放辦法》、《校企合作技術服務獎勵辦法》、《校企合作獎勵基金管理辦法》、《企業(yè)專業(yè)帶頭人、兼職教師教學與科研工作獎勵辦法》等項制度，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實踐，積極參與企業(yè)的應用研究與技術開發(fā)。鼓勵企業(yè)專家和技術人員到學院擔任專業(yè)帶頭人和兼職教師，參與學院的專業(yè)建設、課程改革。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和聘用

在副高以上職稱的骨干教師中進行遴選，通過國外學習、國內培訓、生產現場鍛煉等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，從水利水電建筑企業(yè)中聘請1名專業(yè)對口、知名度高、實踐經驗豐富、富有創(chuàng)新精神的行業(yè)領軍人物或企業(yè)技術專家作為兼職專業(yè)帶頭人，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，緊密聯(lián)系企業(yè)，開展技術講座，參與人才培養(yǎng)模式改革，指導人才培養(yǎng)方案制定，指導課程建設。

校內專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施如下：①到德國等國外對口院?；蚱髽I(yè)學習高職辦學模式、課程體系開發(fā)和先進的職教經驗；②到國內職業(yè)教育領先院校進行培訓，學習高職辦學模式、先進的職教經驗、課程體系開發(fā)與課程建設；到國內專業(yè)對口的知名院校學習新技術、新知識和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負責校內專業(yè)帶頭人每年到合作企業(yè)鍛煉，參加生產實踐，提高實踐技能，學習新工藝、新技術，為企業(yè)提供技術服務，研究開發(fā)課程體系。

兼職專業(yè)帶頭人在國內進行職業(yè)教育理論、教學方法和教學模式培訓，學習新知識和新技術，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，從事專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設以及實訓基地建設等工作。

通過多種途徑的培養(yǎng)，校內專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)組織、教學及課程設計能力，并獲得工程師資格，能夠指導骨干教師開展教學和科研活動，并在核心期刊，帶領整個教學團隊進行專業(yè)改革與建設，為企業(yè)提供技術服務。兼職專業(yè)帶頭人有較先進的職業(yè)教育理念，能夠與校內專業(yè)帶頭人一起組織領導教學團隊進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、課程建設和實訓基地建設。

三、骨干教師選拔和培養(yǎng)

校內選拔具備講師（或具有碩士學位）（以上）職稱的優(yōu)秀教師作為骨干教師，熟悉該專業(yè)最新技術狀況和發(fā)展動態(tài)，有較強的課程開發(fā)、動手實踐、技術研發(fā)、教學改革與創(chuàng)新等能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供技術服務、參加自治區(qū)級科研項目或自治區(qū)級（以上）精品課建設，主持1到2門專業(yè)核心課程建設。從校外兼職教師中選拔具備工程師、技師（以上）職稱的技術專家、能工巧匠為兼職骨干教師，能從事專業(yè)核心課程的教學，指導并培養(yǎng)校內青年教師實踐技能，參加專業(yè)建設、參與制定人才培養(yǎng)方案等工作。

具體培養(yǎng)措施如下：校內骨干教師①到國外專業(yè)對口、教育水平較先進的高職院校進行培訓，學習高職辦學模式和先進的職教經驗；②到國內職業(yè)教育領先院校學習高職辦學模式和先進的職教經驗，以及高職職業(yè)課程體系開發(fā)與課程建設；到國內專業(yè)對口院校進修，學習新技術、新知識、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負責，定期到內蒙古黃河工程局股份有限公司、富凱龍水利水電集團等合作施工企業(yè)頂崗實踐；承擔企業(yè)技術服務項目。學習新工藝、新技術，參與企業(yè)技術革新或項目開發(fā)。校外兼職骨干教師參加校內舉辦的職業(yè)教育培訓或講座、學術講座或學術交流，與校內專任教師共同開發(fā)課程等。

通過多種途徑的培養(yǎng)，使骨干教師能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人完成專業(yè)建設和優(yōu)質核心課程建設等任務；承擔專業(yè)生產性實訓教學工作；在公開刊物上發(fā)表相關的論文，帶動青年教師，為本專業(yè)建設發(fā)揮骨干作用。

四、兼職教師的聘用

兼職教師應具備較強的技術研發(fā)、技術革新及設備操作能力，能進行教學及實習實訓指導工作。從水利水電建筑企業(yè)擇優(yōu)挑選，建成由50名企業(yè)一線專業(yè)技術人員和能工巧匠組成的動態(tài)兼職教師資源庫，保證兼職教師的整體質量。建設期內從兼職教師資源庫中聘用相對穩(wěn)定的30名實踐經驗豐富、精通水利水電施工技術和生產流程的技術骨干作為兼職教師。落實學院《兼職教師聘用與管理辦法》，定期對兼職教師的教學水平和教學業(yè)績進行考核，以確定是否繼續(xù)聘用?？己私Y果為優(yōu)秀的兼職教師，根據學院有關兼職教師的基本任職標準和獎勵辦法，給予獎勵，提高其待遇。在兼職教師上崗前，由專任教師對其進行職業(yè)道德及教育理論等科目培訓，使其具備高校教師應有的職業(yè)素質；加強高職教育理論學習，提高兼職教師的教學水平；充分發(fā)揮兼職教師實踐能力強的優(yōu)勢，使其參與專業(yè)建設、課程開發(fā)和教研教改活動，承擔實習、實訓等課程的教學任務，參與校內外實訓基地建設，負責對專任教師實踐能力進行培養(yǎng)。計劃將指導學生實施完整工程建設項目、頂崗實習指導任務、講授專業(yè)核心課程《水工建筑結構》、《典型水利工程》、《水利工程測量》、《水利水電工程施工》、《水利水電工程施工組織與管理》和《水利水電工程造價與招投標》的任務均由兼職教師承擔，使兼職教師承擔的專業(yè)課程學時比例超過50%。

五、雙師素質教師培養(yǎng)

對已具備雙師素質的教師，加大下企業(yè)鍛煉的力度，繼續(xù)進行保鮮培養(yǎng)。針對尚未具備雙師素質的青年教師，通過企業(yè)實踐和專業(yè)技能培訓以及參與項目建設等途徑，使具有雙師素質的專業(yè)教師比例達到90%以上。

具體培養(yǎng)措施如下：①到國內職業(yè)教育領先的高職院校培訓1次以上，及時了解水利水電建筑工程行業(yè)新技術、新工藝，不斷更新專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)理論水平；②由校企合作工作站具體負責，到校企合作施工企業(yè)進行2個月的專業(yè)實踐訓練，使其具備在企業(yè)從事水利水電建筑工程專業(yè)技術工作的實踐技能；③參加全國各項專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師的實踐動手能力；④參加專業(yè)技能等級認證培訓；⑤參加實訓基地、實訓室建設。

六、教學團隊建設

學院科研獎勵辦法范文第3篇

關鍵詞：湖北職業(yè)技術學院；科研工作；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0175-03

指導教師：陳新祥，男，本科，副教授，教研室主任，研究方向為高職教育教學。

近年來，在院領導的高度重視下，在“理論提升、科研帶動”內涵發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導下，我院的科研工作取得了長足的發(fā)展，科研成績有了大幅提升，社會服務能力不斷增強。同時，也要看到我院的科研工作仍有很多不足之處，科研工作有待加強。為了進一步提高學院科研工作的水平，以科研工作促進學院整體辦學水平的提升，實現學院的可持續(xù)性發(fā)展，應該認真分析科研工作中存在的問題，并積極尋求相應的對策。

一、科研工作取得的成績

1.科研成果豐富

近三年來，我院在各級各類刊物上發(fā)表的學術論文有1300余篇、出版的著作有164部、獲得各項獎勵38項；獲得國家社科基金項目、國家教科規(guī)劃課題、及教育部人文社科專項任務研究項目等國家級立項課題3項，獲得省級立項課題40項，獲得校級立項課題55項，科研工作成績顯著。

2.科研管理制度逐步健全

我院成立了科研處、軟件開發(fā)研究所、機電一體化技術研究所等多個科研機構，建立了副院長、科研處、二級學院的科研管理體制，相繼出臺了《湖北職業(yè)技術學院科研機構管理辦法》、《湖北職業(yè)技術學院年終考評科研等級評定方案》、《湖北職業(yè)技術學院教科研成果獎勵辦法》、《湖北職業(yè)技術學院教科研項目管理辦法》等相關管理制度，加強了對課題的過程管理，建立了“一題一檔”的資料管理制度。制度建設逐步完善。

3.學術交流頻繁

我院加強了與其它高職院校及國內外的學術交流與合作，不斷邀請省內外教育專家、學者及行業(yè)、企業(yè)的專家來校開展學術交流、進行學術講座。同時，我院選派了大批骨干教師外出學習、培訓，學院整體學術水平不斷提高。

二、科研工作存在的問題

1.科研意識淡薄、氛圍不濃厚

相當一部分教師認為，高職院校非研究型院校，教師的主要工作是教學，做好教學工作就行了，科研搞不搞都可以。因此，教師參與科研的積極性不高，自覺主動參與科研的更少。另外，科研條件的缺乏和教師教學任務繁重也制約著教師參與科研活動。絕大多數教師參與科研活動主要是為了完成任務、晉升職稱和獲得科研獎勵，功利性較強。一旦職稱問題得到解決，科研工作也就基本結束。教師的科研壓力較小，科研追求不高。

2.科研層次較低、形式較單一

科研層次較低主要表現在以下幾個方面：一是論文的質量不高，核心刊物上發(fā)表的文章較少，二是國家級課題和省級重點課題較少，三是成果獎勵層次不高，多為教學成果獎和優(yōu)秀論文獎，具有專利權的科技成果較少?？蒲袃热菀愿呗毥逃虒W為主，多為教學心得體會，針對行業(yè)、企業(yè)開展的技術研究、特別是科技方面的研究較少。

3.科研經費投入不足

我院由于辦學時間較短，底子較薄，地方財政撥款較少，學院收入來源較單一，加上近幾年學院要進行基礎建設，導致科研經費緊張。另外，外部科研經費渠道不暢通，從社會籌措的科研資金較少，也是造成科研經費短缺的原因之一。

4.科研力量較弱、科研能力不強

相對于地方高校和重點高校而言，我院的整體科研條件和研究實力都很薄弱，為科研而科研的現象較為突出。國家級、高層次的科研項目較少，參與課題申報的教師比例較小，相當一部分教師沒有參與課題的申報工作。有影響力的學科和專業(yè)帶頭人比較缺乏，科研隊伍比較分散，教師科研工作多處于單打獨斗的狀態(tài)，沒有形成高水平的科研團隊。部分教師對開展科研的方法沒有進行系統(tǒng)的學習與實踐，從事科研工作無從下手；部分教師缺乏基本的科研知識和科研能力，對開展科學研究的基本方法和要求不清楚，在申報科研項目時無從下手。不知道如何選題、如何搜集材料和整理素材、如何進行課題設計、如何撰寫課題申報書；項目結題時，對研究報告的基本結構和一般要求不熟悉，不知道如何對研究項目進行全面總結，形成高水平的研究成果。[1]

5.科研管理機構和管理制度不健全

我院的科研工作缺乏長遠規(guī)劃及宏觀指導，沒有制定中長期科研目標?？蒲械闹攸c方向不明確，科研工作處于一種自發(fā)的、散在的盲目狀態(tài)。科研處的職責較單一，科研管理功能沒有充分發(fā)揮，對教師的科研工作缺乏指導作用。專職科研人員配備較少，內聯(lián)外引工作開展不夠，與校外科研機構、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系有待加強?？蒲许椖窟^程管理不夠，存在重申報、輕結題的現象，項目結題數量、質量有待提高。對教師從事科研工作的獎勵和約束制度不到位，教師參與科研的積極性不高。對科研成果的轉化工作不夠重視，沒有建立相應的管理制度。

6.科研特色不鮮明

圍繞區(qū)域經濟和社會發(fā)展所開展的應用性研究與技術開發(fā)較少，沒有形成自身的優(yōu)勢研究領域和研究方向，有關學科與專業(yè)之間交叉、滲透的研究不夠，對區(qū)域內特色資源的開發(fā)和歷史文化的挖掘還不夠。

三、科研工作的建議和對策

1.強化科研意識、營造科研氛圍

學院領導要充分認識到科研工作的重要性，理順科研與教學的關系，正確認識科研在學院的地位。認識到科研工作在人才培養(yǎng)、知識與技術創(chuàng)新、社會服務等功能中的基礎性作用，是內涵建設的重要方面，是引領教學改革的重要手段，全面樹立教學科研并重觀。[2]把科研工作作為一項長期、重要的工作來抓，確立科研工作在學校的重要地位。學校要制定切實可行的科研政策，投入必要的人力、物力和財力，為教師開展科研工作創(chuàng)造條件，鼓勵教師參與科研工作。加強對科研工作重要性的宣傳，提高教師對科研工作的認識，引導教師積極主動地參與科研活動，通過科研帶動教學，促進教學質量的提高。

2.加強師資隊伍建設，全面提升科研能力

教師既是高職院校的教學主體，也是科研主體，教師科研能力直接影響和制約著高職院校的科研水平。[3]因此，打造一支高素質、高水平的教師隊伍，是學校提高科研水平的關鍵。一方面通過內配外引，扶持一批學科帶頭人或專業(yè)帶頭人，一方面加強對骨干教師的培養(yǎng)，從青年教師中挑選一批科研基礎好、科研素質高有意識地進行培養(yǎng)，在課題申報、資金資助等方面給予大力支持，使他們盡快成長為科研骨干。在培養(yǎng)科研帶頭人和骨干教師的基礎上，全力打造一批高水平的科研團隊。積極開展科研專題講座和培訓，通過講座、培訓等形式幫助教師了解和掌握科研的基本方法和技巧。最大限度地為教師創(chuàng)造學習、進修、參與社會實踐的機會。

3.加大科研投入，拓寬經費來源

科研經費是開展科研工作的物質保障，學校在資金比較緊張的情況下，仍要適度加大對科研的經費投入。同時，要積極爭取外部經費，一是爭取上級主管部門和各類研究機構的資金，二是大力開展與行業(yè)、企業(yè)的橫向課題研究，通過共同承擔項目進行招商引資，吸引社會資金流入學校，緩解學?？蒲薪涃M緊張的局面。

4.完善和健全管理制度

學院要加強對科研機構的管理，明確科研處的職責。校內要加強對科研人員和教師的科研指導作用，及校內生產基地的聯(lián)系和合作，校外要密切聯(lián)系社會科研機構、行業(yè)、企業(yè)，從生產一線尋找課題，讓學校的科研工作，從校內走向校外。在生產中搞科研，在服務中搞科研，加強對科研項目的管理，既要重視課題的申報工作，也要注重對項目過程的管理，爭取結題質量的提高。學院要完善對教師參與科研的激勵制度，對取得較大科研成果的教師加大獎勵力度，充分調動廣大教師參與科研的積極性。

5.加大科研特色的培育力度

學院的科研工作要充分體現為地方經濟和社會發(fā)展服務的理念，立足區(qū)域經濟和社會發(fā)展，從學?？蒲械膶嶋H出發(fā)，分析本院的科研優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，圍繞武漢城市圈建設、兩型社會建設、新農村建設開展科研工作，確定形成相對穩(wěn)定、具有較大社會影響力的優(yōu)勢研究領域和重點研究方向。加大與社會科研機構、行業(yè)、企業(yè)的合作力度，根據孝感市政府三大工程、數字城市、數字企業(yè)、“三網”融合等具體戰(zhàn)略目標，大力開展應用性研究與技術開發(fā)，在提高學校社會服務能力的同時，提高我院的社會影響力。利用學院專業(yè)門類齊全的優(yōu)勢，推進專業(yè)、學科間交叉、滲透研究，開辟新的研究領域，形成新的研究方向。充分開發(fā)區(qū)域內特色資源、挖掘區(qū)域內的歷史文化，力爭在這些領域形成特色和優(yōu)勢，產出高水平、影響力大的研究成果，

科研是高職院校自我發(fā)展的內在動力，是學校上水平、上質量、上品牌的重要手段和途徑。[4]雖然我院的科研工作還面臨一些問題，但筆者相信，在學院領導的高度重視下，在全院教師的共同努力下，緊密結合教學實際與區(qū)域發(fā)展的科研工作一定會再上一個臺階。

參考文獻：

[1]李家宏，沈玉梅.高職院?？蒲泄ぷ鳜F狀的分析與思考[J].廈門城市職業(yè)技術學院學報，2012，3（1）.

[2]張端端.高職院校科研工作存在的問題及對策研究[J].周口師范學院學報，2011，111（6）.

學院科研獎勵辦法范文第4篇

關鍵詞：理工科學院；科研管理；建議

中圖分類號：G644 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0009-02

華南理工大學是教育部直屬的全國重點大學，是“211工程”和“985工程”院校，被譽為中國“南方工科大學的一面旗幟”。經過60年的建設和發(fā)展，華南理工大學成為以工見長，理工結合，管、經、文、法等多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性研究型大學。目前，學校共設有25個學院?；瘜W與化工學院經過近幾年的發(fā)展，學院的科研工作取得了顯著成績。

一、理工科學院科研管理特點

綜合性大學往往多學科并存，但理工科與文科學院科研管理的側重點不盡相同，理工科學院科研管理的特點為：

1.滿足教師對科研經費、設備、實驗用房的需求，是理工科學院科研管理的重點。理工科學院教師需要大量的儀器設備、實驗藥品，投入大量的時間、人力、物力，在此基礎上才能得出可靠的實驗數據，因此理工科學院往往經費需求較大，科研周期較長。經費不足、設備不完善、不能提供足夠的實驗室，很難吸引高層次人才是理工科學院普遍存在的問題。

2.平衡教學和科研之間的關系，是理工科學院科研管理的難點。理工科學院一般要承擔學?；A課的教學工作，有相當數量的教師承擔了此項繁重的教學任務，這些教學教師因長時間脫離科研工作，對科研工作存在一定的畏難心理，調動教學教師的科研積極性，也是理工科學院科研管理的重點。

3.促進理、工學科的交叉和融合，是未來理工科學院科研管理的焦點。學科發(fā)展以科研提升為內在動力?？蒲心芰Φ脑鰪姡菍W科發(fā)展的第一促進力，第一推動力。但往往是，理科和工科二者之間較為封閉，缺少溝通、孤軍奮戰(zhàn)，難以團結起來申報重大課題，造成科研資源極大的浪費。華南理工大學化學與化工學院是2008年順應學校學科調整的需要，將化工與能源學院和化學科學學院合并，更名為化學與化工學院。相比起來，學院科研管理應更注重化學與化工這兩個優(yōu)勢學科的交叉和融合，集合兩個學科的優(yōu)秀科研力量爭取重大項目。

二、理工科學院科研管理現狀分析

目前大多數高校都設立了科技處或科研處，負責全校的科研管理工作。并在每個學院設立了主管科研的副院長，也配備了專職或兼職的科研秘書。但仍會存在著科研管理觀念落后、管理缺乏特色、管理相對封閉、管理質量不高、缺乏有效的組織管理等問題。

1.科研管理觀念落后。片面認為科研管理是學校科研管理部門的主要工作，學院只需配合、協(xié)作。靜態(tài)管理、事務性工作是學院科研管理的主要內容，把做好承上啟下、上傳下達、按章辦事作為衡量學院科研管理工作的標準。學?？萍继庍^多地拘泥于學?？蒲惺聞招怨ぷ?，只注重收收發(fā)發(fā)。

2.科研管理缺乏特色。每個學院都有各自的學科特點，理科類學院注重基礎，工科類學院以應用見長?；A性研究不進行，科研沒有后勁，應用性研究開展不了太長時間；應用性研究是基礎研究的“試金石”，有了它，基礎研究才會一一被驗證。照搬學校規(guī)章制度，而沒有結合學院學科特點加以靈活運用，這樣很難讓科研管理上一個新臺階。

3.科研管理相對封閉，與外界聯(lián)系松散?？萍汲晒D化為生產力，才能體現出科研工作的價值。將科技成果轉化為生產力，不僅需要學校，更加需要學院的重視。構建產學研互動平臺，加強與其他院校的聯(lián)系。學?？萍继幦藛T有限，無法全面、持續(xù)地開展為企業(yè)和其他院校“牽線搭橋”，加強雙方的合作。

4.科研管理質量不高。隨著國家對科技投入的加大，高?？蒲泄ぷ魅〉昧伺畈陌l(fā)展，科研數量和經費額度不斷增加，但高?？蒲泄芾砣藛T的規(guī)模并沒有得到相應擴充。甚至于許多二級學院管理人員編制有限，無法設置專職科研秘書，學院科研秘書往往身兼數職，工作多而雜，造成其精力分散，無法全面、深入、科學、系統(tǒng)地進行科研管理工作，無暇進行科研創(chuàng)新管理，嚴重影響科研管理質量。

5.缺乏有效的組織管理。各自為政是高校的普遍現象，個別教師滿足于承擔小項目，不能進行有效的整合。針對973、863或國家支撐等重大項目，很多二級學院很難做到集中優(yōu)勢科研力量。學校科技工作不只是在數量上，更重要的是要在質量上取勝，積極做好導演角色，變教師個體自由申請各類科研項目為以國家各類科技計劃為主導，有效組織和整合力量，聯(lián)合策劃和申報重大項目、重大成果，在高級別科研項目和高水平科研成果獲獎方面有所突破。

6.科研獎勵、考核過于強調結果。目前高?？蒲歇剟睢⒖己诉^于強調結果，而不問過程。不能只以論文數量、項目數和經費數等作為獎勵或考核的依據。在理工科領域里，還應適當關心論文的質量、引用次數、成果的利用率、成果的轉化效益等。很多高校單純地以JCR分區(qū)表作為考核或獎勵的標準，以論文見長的理科，如化學，頂級期刊“JOURNAL OF THE AMERICAN CHEMICAL SOCIETY”，“ANGEWANDTE CHEMIE-INTERNATIONAL EDITION”都位列JCR一區(qū)。而注重應用的工科，如化工，其學科內的頂級期刊“AICHEJ”、“CHEMICAL ENGINEERING SCIENCE”、“INDUSTRIAL & ENGINEERING CHEMISTRY RESEARCH”只能在JCR二區(qū)內找到蹤影，這種考核和獎勵結果，會在一定程度上抹煞教師的科研積級性。

三、完善理工科學院科研管理工作的建議

針對目前理工科學院科研管理現狀、科研管理特點，及目前華南理工大學化學與化工學院在這一方面取得的成績，對理工科學院的科研管理特提出如下建議。

1.樹立服務意識，以人為本。服務是管理的基礎，只有做好服務，才能談得上管理。高校的科研管理工作較為繁瑣，管理人員要有高度的責任心、熱情的服務意識、甘做人梯的奉獻精神，才能為教師提供全方位的優(yōu)質服務。廣大的教師是高?？蒲谢顒拥年P鍵要素。以人為本，以教師為中心，著眼于教師的發(fā)展，為教師提供寬松、自由的學術氛圍，千方百計挖掘教師的潛能，調動其積極性。

2.創(chuàng)新科研管理服務，由被動變主動。學校科技處對科研管理由“事無巨細”變?yōu)椤白ゴ蠓判　?，從事務性工作中解脫出來。從全局出發(fā)，側重于制定科研政策、宏觀戰(zhàn)略性研究，提高學校的整體科研管理水平，爭取更多的科技資源。學院方面，則由過去那種“坐、等、靠”的被動服務，轉變?yōu)榉e極參與其中。

3.建立健全合理、有效的科研激勵政策?？蒲屑钍桥囵B(yǎng)人才的重要手段，人才是高校的第一資源。建立高效、合理的激勵政策不僅能發(fā)揮現在教師的無限能量，還有利于引進人才。近年來，華南理工大學領導充分注意到科研激勵的重要性，制定了《華南理工大學教學、科研與學科建設獎勵辦法（試行，修訂）》。學校對教師獲獎成果、公開、重大科研項目、授權專利、科研基地獲批等項目的獎勵作了詳盡的規(guī)定?？蒲歇剟顦藴室矊覄?chuàng)新高。

4.加強與外界溝通，搭建產學研橋梁。理工科學院應主動走出“象牙塔”，轉變思想、觀念，進一步增強產學研合作意識，充分認識和了解企業(yè)的技術需求，積極開拓與企業(yè)的合作機會，與企業(yè)、院校建立長期、良好的合作關系，組織相關領域教師定期下基層，這樣不僅能夠利用高校高水平設備，高水平智力幫助企業(yè)解決實際困難，還能幫助學院教師解決經費不足的問題。

5.集中學科優(yōu)勢力量，做好重大項目的組織和管理。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，高校的科研面臨著眾多機遇和挑戰(zhàn)。特別是重大項目的組織和管理方面，各個高校都在搶占這一重要資源。學校在重大項目的管理上應建立長效機制。改變以往等指南出來才組織撰寫申請的被動局面。組織相關學院，提前布局，從編寫指南開始，提前規(guī)劃。集中優(yōu)勢力量，強強聯(lián)合。學院方面，站在學院的層面統(tǒng)籌考慮，調動一切有利因素，加強信息反饋和交流，做好前期動員和部署工作。打破學院之間、團隊之間以及教師之間的信息壁壘，充分發(fā)揮理工科的學科優(yōu)勢，理科為工科奠定基礎理論，工科為理科的基礎理論轉化應用保駕護航，加強學科交叉合作，爭取重大項目的立項。

6.加強科研項目過程監(jiān)管體系。相比起科技處的工作人員，學院的科研秘書對教師的專業(yè)領域、科研實力等更為熟悉。從而可以對科研項目的申報、立項、中期檢查、結題系列過程給予監(jiān)督管理。項目前期申報，學院根據項目指南應做好組織動員，對于限項申報項目，根據公平、公正、透明的原則，選拔有競爭力的申報人；項目立項后，督促項目負責人根據計劃安排，嚴格執(zhí)行項目任務；項目中期檢查，后期結題，是科研項目成果的總結，也是衡量學院科研過程監(jiān)管的重要標志。

7.提高科研管理人員素質。在思想上，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的良好思想品德；在業(yè)務上，鼓勵科研秘書接受多種形式的專業(yè)培訓，不定期的組織院際、校際間的科研管理研討會或工作交流，提升其業(yè)務能力；在觀念上，提高科研秘書的素質，最重要是轉變其工作觀念，培養(yǎng)其工作的創(chuàng)造性、主動性，根據自己的工作經驗為學院的科研管理獻計獻策。

參考文獻：

[1]周文勝，姜川.試論研究型大學的校院二級科研管理工作[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2006，20（6）：65-68.

學院科研獎勵辦法范文第5篇

高?？蒲泄ぷ骷劝▽W院教師從事科學研究，還包括相應配套的科研管理。其中，科研管理工作包括制定發(fā)展規(guī)劃、舉辦科研講座、參加國內外科研會議、召開科研工作會議、組織項目申報、統(tǒng)計科研成果、組織科研成果獎勵申報、推廣科研成果應用、組織科研成果出版、管理科研經費、整理科研檔案等。目前，京津冀地區(qū)共有獨立學院32所，其中北京5所、天津10所、河北省17所。筆者逐一登錄了以上32所獨立學院的官方網站，發(fā)現大多數學院都將科研工作歸屬于教務部（處）或國際交流部（處）管理，很少單獨開設科研部（處）等專門從事科研管理工作的部門。這種現象一方面因為獨立學院淡化了科研工作的重要性，將重點放在教育教學上；另一方面因為上述院校的科研管理工作制度還不完善，教師學術水平和科研實力不強，科研成果還不夠豐碩。通過各獨立院校官方數據、教師同行交流、全國性科研管理工作及學術會議、文獻資料等多方渠道，本研究以某獨立學院為例，對其科研數據進行了深入分析和內部規(guī)律挖掘。由以上數據分析可知，2010年之前獨立學院科研成果逐年迅速遞增，2010年之后科研成果數量有所減少，這跟我國民辦獨立學院發(fā)展大環(huán)境有關。2010年之前是獨立學院高速發(fā)展時期，企業(yè)投資力度大，學生生源充足，每年大量招聘新教師，科研力量充足；而2010年以后由于學生生源較少，很多公辦本科院校的招生數量都有所下降，獨立學院面臨較大的招生壓力，生源缺乏，企業(yè)投資力度減少，造成教師待遇及福利下降，部分青年科研骨干教師流失，這是造成科研成果數量下降的重要原因；另外，科研獎勵制度及工作量的折算體系不合理，也挫傷了部分教師的科研積極性。

二、獨立學院科研中存在的問題

基于以上32所獨立學院的發(fā)展現狀，現將其科研及科研管理方面的特點總結如下。

1.、專著出版及項目主持檔次偏低近年來，獨立學院教師的數量在增多，但基本處于較低層次，發(fā)表在各學科權威和頂尖的國內外刊物上的學術論文數量很少，引用率普遍較低。從的類型來看，外文期刊較少，中文刊物較多。這些均反映出獨立學院教師基礎型和應用型科研能力有待提高，專業(yè)外語能力有待加強，缺少國際化科研視野和勇氣。相較與教材教程，專著在出版作品中所占比例過低。教師主持的多為地方項目，在體現水平和實力的國家級科研項目中，只是作為項目參與人或從未參與。

2.缺少學術型科研項目和橫向項目獨立學院多為教學型，即使開展科研，也多與教育教學緊密相連，絕大多數都是以提高教學質量為目標的教學改革課題或項目，缺少學術類專業(yè)性強的科研縱向項目。同時，獨立學院也很少與企業(yè)等其他社會組織合作應用型橫向項目。

3.缺少獨立申報科研項目的渠道鑒于學校性質與級別，很多獨立學院都缺少獨立申報國家級或地方科研項目的渠道。尤其是限額申報的項目，名額大多分配給各大公辦院校；大多地方項目或課題管理部門在通知時，也沒有向所管轄的獨立學院下達組織申報的文件。如此一來，獨立學院只有通過校本部進行申報，或必須通過及時關注信息并主動聯(lián)系，難免錯過許多項目申報的機會。

4.項目立項獲批率低在各級項目課題申報中，獨立學院的立項率低。這一方面是因為學院教師以青年教師為主，學術專業(yè)能力還有待加強；另一方面，科研設施不足，科研氛圍不夠濃厚，科研能手缺少也使得獨立學院在縱向或橫向項目立項獲批中處于劣勢。

5.科研時間少獨立學院師生比普遍不高，教師教學任務重，教學壓力大。因此，教師的時間和精力都投入到了繁重的教學中，幾乎很少有時間從事科學研究。部分教師為了評職稱才勉強或參與項目。

6.科研經費不足由于獨立學院是由普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作創(chuàng)建，利用非國家財政性經費舉辦實施的本科學歷教育，學校大部分經費都用于教育教學、教師聘任、校園建設及舉辦活動等，用于學院科研管理、教師科研、參加會議、舉辦講座等教學及科學研究的經費非常有限。

7.科研管理制度不完善對于科研工作的不重視，也表現在缺乏完善的科研制度。大多數獨立學院只有簡單的《科研成果獎勵辦法》，缺少既結合學院發(fā)展現狀，又具有一定高度的包括科研發(fā)展、科研激勵、經費管理等在內的全面合理的科研管理制度。

8.科研資料匱乏部分獨立學院圖書館內藏書過少，期刊書籍陳舊，學科覆蓋面少，很難滿足廣大教師從事科學研究的需求。在電子資源方面，也有一些院校沒有投入經費購買中國期刊網、萬方、維普、EI、SCI、SSCI等國內外論文數據庫，從而在學術更新、國際化視野上落后于其他院校。

三、解決方案

針對科研這塊短板，各獨立學院應通過以下幾個方面做到點面結合，注重實效，凝聚優(yōu)勢，切實提高。

1．提高科研質量提高科研成果質量是目前獨立學院科研發(fā)展的重中之重。科研質量的提高表現在提升論文質量和數量、提高專著出版比例和提高項目級別、立項總數和立項率等方面。例如，科研項目申報從來都只有“錦上添花”，沒有“雪中送炭”，只有自身不斷提高，才能在科研領域處于有利地位。獨立學院教師可通過聯(lián)合校本部或其他科研實力雄厚的兄弟院校，共同進行科研。

2.發(fā)展橫向項目發(fā)展橫向課題要注重社會需求，注重學院與企業(yè)共贏發(fā)展。對于橫向項目課題，要以解決實際問題為目標，通過加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，在企業(yè)中建設研究實踐基地，從實際項目開發(fā)中為教師提供教學科研經驗支持。

3.提高青年教師科研能力獨立學院自有教師多為青年教師，提高青年教師的科學研究能力是推動學院科研發(fā)展的關鍵。青年教師應當充分利用互聯(lián)網等多種渠道，積極開闊學術視野，加深對國內國際前沿學術動態(tài)的了解。學院應不斷優(yōu)化科研環(huán)境，為青年教師科研能力的提升提供支持與保障。例如，邀請有關專家來我院作項目專題報告，解析國家級、省部級等項目申報的注意事項，分享項目申報的寶貴經驗；邀請國內外知名學者舉行講座、研討對話等活動，增進國內外學者與我院教師間的交流；定期舉辦“青年學者論壇”或“科研沙龍”等活動，為青年教師提供施展才華的舞臺；鼓勵青年教師攻讀博士學位，提高科研能力，成為學院的科研生力軍。同時，獨立學院科研部門還可依托國際交流部門與國外大學建立的合作項目平臺，根據需求，每年委派數名一線優(yōu)秀青年教師到國外大學進行學習與交流，以引進國外先進的科研理念與研究方法。除了按照科學的安排進度撰寫論文、專著外，在項目方面，應通過對科研項目過程的管理和控制，如在科研項目的立項、計劃、執(zhí)行、結束各個階段中時間和成本的控制、人員組織的管理及文檔的記錄等，有效促進科研工作者將自己的科研能力轉化成科研成果。

4.減輕教學壓力學院各系部可根據實際情況，按照一定計劃，給具有較強科研能力的教師減少教學任務，并基于科研制度將科研成果折算為教學工作量，為其潛心研究提供時間保證。

5.打造高素質科研梯隊我國教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確要求，“要大力開展基層科研團隊形式及其運行機制改革試點，推動高校創(chuàng)新科研團隊模式，大力開展有組織的科研?！笨蒲刑蓐犑菑氖驴蒲械暮诵牧α俊?chuàng)造力作為產生新穎性和有用性想法的能力，是科研團隊在相關領域取得突破性成果的決定性因素。團隊創(chuàng)造力是“團隊成員集合起來產生創(chuàng)造性想法和成果的能力”。因此，獨立學院各系部都要打造自己的專業(yè)科研梯隊，培養(yǎng)團隊創(chuàng)造力。學院可充分發(fā)揮自有骨干教師、外聘教師，尤其是特聘客座教授的模范帶頭作用，有針對性地進行整合，努力建設3－5個人員與結構相對穩(wěn)固、有競爭力與影響力的科研團隊，為青年教師成才發(fā)展搭建更廣闊的平臺。

6.建立健全科研管理制度，不斷加大科研投入一套行之有效的科研制度，是科研持續(xù)發(fā)展的推動力。學院要為科研活動提供政策支持，加大投入，鼓勵教師們積極爭取，平等競爭。具體來說，學院應將把科研成果細分納入評價體系，作為教師職稱評定、晉級獎勵、績效考核的重要指標，對不同級別的科研項目成果實行差別化的獎勵措施，提供一定比例的配套獎勵，及各種形式的精神獎勵，以鼓勵教師們多獲得較高級別的科研項目。

7.建立科研電子平臺京津冀地區(qū)的32所獨立院校中，設有科研相關網頁的不到三分之一，專門建立科研管理部門，開設科學研究網頁欄目的更是少之又少。在信息高度發(fā)達的今天，各獨立學院應設置屬于科研的專門網絡窗口，包括科研管理系統(tǒng)，便于及時通知等各類信息，也方便教師進行資料下載及在線申報等?！俺撕笃诘纳壓途S護外，科研管理系統(tǒng)還要考慮和其他管理系統(tǒng)的融合”。

8.以服務意識為主線、推進完善科研管理就獨立學院科研管理人才的現狀看，無論是專職科研管理人員，還是兼職科研管理人員，真正科班出身的微乎其微，大多數都是半路出家?？蒲泄芾砣藛T要加強服務意識，提高工作效率，熟悉科研中的各個工作流程，了解項目內容，在日常工作中發(fā)現具有規(guī)律性的經驗，以便總結提高，在學院項目申報工作中真正起到“穿針引線”的作用。同時，科研管理人員還應熟悉學院教師的專業(yè)強項，做到精細化管理，以“為廣大教職工服務”為中心，吸取好的建議，進一步提高科研工作效率，完善科研管理工作。

四、結束語