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大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文第1篇

關(guān)鍵詞：日常行為；規(guī)范；大學(xué)生；綜合素質(zhì)

當(dāng)前大學(xué)生的日常管理工作越來(lái)越難做。作為一名教育工作者，僅憑教師敬業(yè)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須正視現(xiàn)實(shí)、直面矛盾，認(rèn)真分析大學(xué)生日常管理工作難做的原因，對(duì)癥下藥,采取行之有效的辦法來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。

一、利用管理制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為

為了使學(xué)生管理工作更加規(guī)范化、制度化、人性化，教師應(yīng)根據(jù)新《學(xué)生手冊(cè)》的規(guī)定，及時(shí)修改、完善原有院系學(xué)生管理制度。利用制度對(duì)學(xué)生在校期間有關(guān)請(qǐng)假、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、違紀(jì)處理、綜合測(cè)評(píng)等方面，做更加細(xì)致的規(guī)定和說(shuō)明。通過(guò)這些制度給學(xué)生的日常行為劃一個(gè)框，只要不出框就行；這些制度也使我們?cè)谔幚憩嵥槭虑闀r(shí)“有法可依”，使復(fù)雜的事情容易處理，讓同學(xué)們心悅誠(chéng)服。通過(guò)制定詳細(xì)的制度，有利于讓同學(xué)們養(yǎng)成遵守紀(jì)律觀念，倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)。

二、抓好三支隊(duì)伍，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的日常行為

學(xué)生的日常管理，僅僅靠輔導(dǎo)員是不夠的，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，自己管理自己，發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的監(jiān)督、管理作用。堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，結(jié)合內(nèi)部一系列的管理制度，通過(guò)舉辦“經(jīng)管系升國(guó)旗儀式”“夏季合理飲食”“安全、文明、衛(wèi)生教育月”等主題活動(dòng)，使經(jīng)管系“自律會(huì)”成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，建設(shè)和諧校園的重要力量。 俗話說(shuō)“火車跑得快全靠車頭帶”。而班干部是班集體的火車頭，為了統(tǒng)一班干部的思想，使他們能主動(dòng)工作，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的模范，做遵守紀(jì)律的模范，我每月定期召開(kāi)一次班干部會(huì)議，教育他們要注意工作的方式方法，事事以身作則、言出必行，齊心協(xié)力維護(hù)集體利益，對(duì)下階段的工作出謀獻(xiàn)策，提出設(shè)想。開(kāi)展“學(xué)生黨員民主評(píng)議”，讓學(xué)生黨員增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)、勵(lì)志成才的典范，塑造起自己的先進(jìn)性形象，使黨員成為和諧校園建設(shè)的中流砥柱。

三、通過(guò)量化考核，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

制定班級(jí)工作量化考核的目的是為了使老師了解各班級(jí)的基本情況，促使各個(gè)班級(jí)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。在日常管理中，針對(duì)各班級(jí)的早檢、衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍管理、校園文明、食堂文明各方面進(jìn)行量化考核。山東科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系（以下簡(jiǎn)稱“我系”）學(xué)生宿舍數(shù)量多、分布廣，給管理工作帶來(lái)了一定的難度。因此，充分利用“自律會(huì)”做好監(jiān)督、考核工作，做到“小問(wèn)題及時(shí)解決，大問(wèn)題及時(shí)反饋”。為了進(jìn)一步提高廣大黨員的思想覺(jué)悟和黨性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，真正做到“一個(gè)黨員，一面旗幟”，在學(xué)生黨員宿舍中針對(duì)精神面貌、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行量化考核。評(píng)選出“優(yōu)秀學(xué)生黨員宿舍”，懸掛小紅旗，并在“學(xué)生黨員民主評(píng)議”中給予加分。

四、開(kāi)展先進(jìn)表彰活動(dòng)，倡導(dǎo)良好的行為習(xí)慣

根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，按照學(xué)生手冊(cè)中《學(xué)生個(gè)人素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)細(xì)則》的規(guī)定，結(jié)合我系相關(guān)規(guī)定，對(duì)我系3000多名同學(xué)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。以評(píng)選、表彰先進(jìn)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生榮辱觀教育，形成人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

五、關(guān)注特殊學(xué)生，確保學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在日常的管理中對(duì)貧困的學(xué)生給予特別的關(guān)注。①在心理上要給予勸慰，多與其交流，幫助正確認(rèn)識(shí)貧困。②提供勤工助學(xué)崗位，適當(dāng)幫助解決生活上的困難。③提供一個(gè)使其展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的平臺(tái)。依據(jù)各自的特長(zhǎng)提供相應(yīng)的為大家服務(wù)的工作崗位，挖掘自身的潛能，使其樹(shù)立起自信心。④正確引導(dǎo)周圍的學(xué)生，提供一個(gè)尊重、平等、寬松的環(huán)境， 使其感受到這是一個(gè)充滿著關(guān)愛(ài)的大家庭。

以上措施提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了青年學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在構(gòu)建“和諧經(jīng)管，文明經(jīng)管”方面取得了明顯的效果，同時(shí)，為維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園建設(shè)作出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文第2篇

關(guān)鍵詞:“基礎(chǔ)”課;模塊化教學(xué);德育學(xué)分;教學(xué)改革

2013版“基礎(chǔ)”課教材包含七章內(nèi)容，理論豐富，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，更具有可操作性和實(shí)踐性，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使學(xué)生“知行統(tǒng)一”，真正達(dá)到思想政治課育人的目的。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接的實(shí)踐研究，有利于使“基礎(chǔ)”課真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)為例，從2011年來(lái)，我院對(duì)“基礎(chǔ)”課進(jìn)行了改革，實(shí)行“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接，取得了一些成績(jī)。每個(gè)學(xué)期由德育學(xué)分核算小組(由系書(shū)記、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部和“基礎(chǔ)”課教師組成)核算學(xué)生的德育學(xué)分，對(duì)于每學(xué)期達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要求其進(jìn)行重修，及至完成規(guī)定的義工學(xué)時(shí)才能重新獲得相應(yīng)的德育學(xué)分。到第5學(xué)期末，德育學(xué)分總分不足300分的學(xué)生，由公共基礎(chǔ)教研部統(tǒng)一組織進(jìn)行德育答辯。但在實(shí)踐教學(xué)中，思想政治課老師沒(méi)有積極地參與，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，僅僅依托學(xué)院和系里的學(xué)生教育和學(xué)生活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)分的考核，實(shí)踐性教學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制沒(méi)有真正建立。

“德育學(xué)分”制是根據(jù)我國(guó)對(duì)大學(xué)生的德育要求和大學(xué)生活的實(shí)際特點(diǎn)，把學(xué)生應(yīng)具備的德育素質(zhì)與日常表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合成一體，通過(guò)“集體評(píng)議”，并且以學(xué)分評(píng)價(jià)為手段貫穿學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的高校學(xué)生管理制度，是高校德育管理和學(xué)生管理的基本制度。筆者所指的德育學(xué)分依據(jù)的是我院學(xué)生教育管理部出臺(tái)的《學(xué)生德育學(xué)分的實(shí)施和操作辦法》，此辦法明確規(guī)定了德育學(xué)分分為基礎(chǔ)分和獎(jiǎng)勵(lì)分，并且在基礎(chǔ)分、獎(jiǎng)勵(lì)分扣分的每個(gè)方面制定了若干細(xì)則，以便于日?？己瞬僮?。其中基礎(chǔ)分是根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)給定，及格分為60分，由個(gè)人記錄、班級(jí)考評(píng)打分;獎(jiǎng)勵(lì)分是根據(jù)本人參加的活動(dòng)和大賽的申請(qǐng)，由學(xué)生工作人員德育學(xué)分核算小組核實(shí)認(rèn)定。德育學(xué)分中明確規(guī)定扣分細(xì)則，從上課表現(xiàn)到日常衛(wèi)生和寢室管理，涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的每一方面。每學(xué)期的德育學(xué)分=基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分－扣分。德育學(xué)分考核貫穿高職學(xué)生在校的5個(gè)學(xué)期，是一種全程教育和全方位考核，德育學(xué)分合格者會(huì)被認(rèn)定為獲得“基礎(chǔ)”課實(shí)踐課程的相應(yīng)學(xué)分。德育學(xué)分把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)通過(guò)學(xué)分制的形式進(jìn)行考核并與“基礎(chǔ)”課相掛鉤，把學(xué)生隱性的思想道德素質(zhì)和日常行為通過(guò)量化的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的教育管理工作與思想政治課教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，提高了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果。

高職院校“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對(duì)接的教學(xué)改革意義主要有:(1)有利于充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的積極性。該教學(xué)改革不僅對(duì)高職學(xué)生道德素質(zhì)和道德表現(xiàn)有量化的評(píng)價(jià)，有利于全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的課堂出勤率明顯增加，同時(shí)，學(xué)生也都為爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分積極參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生活動(dòng)的參與率，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。(2)有利于實(shí)現(xiàn)理論課教學(xué)與學(xué)生教育管理工作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)該教學(xué)改革把學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)通過(guò)量化的形式以學(xué)分的方式展現(xiàn)在“基礎(chǔ)”課教師和學(xué)生工作者面前，既使“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，也使學(xué)生教育管理工作有抓手。“基礎(chǔ)”課教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和參與學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)策劃考評(píng)的過(guò)程中，更能貼近學(xué)生，了解學(xué)生;學(xué)生工作人員通過(guò)德育學(xué)分的量化考評(píng)，了解學(xué)生的思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，更容易有的放矢地開(kāi)展學(xué)生教育管理工作。(3)有利于拓展“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到育人全程化。該教學(xué)改革使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊緊密結(jié)合。結(jié)合理論教學(xué)模塊的具體內(nèi)容，在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，通過(guò)從第1學(xué)期到第5學(xué)期各專題的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)踐深化理解理論知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化、提煉，再用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，真正達(dá)到“基礎(chǔ)”課的全程化育人作用。

作者:徐振 單位:鞍山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；素質(zhì)培養(yǎng)；禮儀教育

一、引言

當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才質(zhì)量要求日趨提升。如何有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是許多高職院校的首要思考的問(wèn)題。禮儀教育是大學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育的本身需要，也是社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)烈需求。它有利于幫助高職生建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的交往氛圍；有利于促進(jìn)高職生的社會(huì)化教育，提高心理抗壓力與承受力；有利于強(qiáng)化高職生文明行為習(xí)慣，提高文明素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。高職院校面對(duì)現(xiàn)狀必須適時(shí)“變”，在磨礪學(xué)生"技"的同時(shí)，必須為其修身養(yǎng)德，不斷深化禮儀教育教學(xué)，著力提升高職學(xué)生素質(zhì)。

二、提升教師禮儀修養(yǎng)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視禮儀教育，從制度上給予政策支持與保障，重視相關(guān)禮儀活動(dòng)的開(kāi)展，重視對(duì)禮儀課程的建設(shè)，使禮儀教育從體現(xiàn)高職生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的高度出發(fā)，真正納入高職生綜合素質(zhì)教育體系，讓學(xué)生真正“學(xué)禮、懂禮、守禮、用禮”。還應(yīng)加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)提高，把教師禮儀納入師德考核體系，明確規(guī)范教師的禮儀行為，促進(jìn)禮儀建設(shè)的制度化，經(jīng)常化。重視禮儀教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)禮儀教師成為真正的“雙師素質(zhì)”教師。切實(shí)提高高職教師的禮儀修養(yǎng)，“上所施，下所效也”。加強(qiáng)高職院校禮儀教育，學(xué)院必須要高度重視提升教師的禮儀修養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范作用。

（1）分階段實(shí)施教師禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)高職院校應(yīng)該把教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的提高教育擺上日程，加強(qiáng)對(duì)教師禮儀方面的思想教育，不斷強(qiáng)化教師的禮儀意識(shí)。

（2）多渠道開(kāi)展教師禮儀實(shí)踐活動(dòng)多方面多渠道營(yíng)造良好的環(huán)境是禮儀教育的基礎(chǔ)。

（3）著力塑造禮儀教師的專業(yè)形象。

①內(nèi)在素養(yǎng)的塑造。主要包括第：高尚的道德修養(yǎng)。豐富的知識(shí)內(nèi)涵。高雅的審美情趣。良好的溝通能力。扎實(shí)的實(shí)踐能力。

②外在形象的塑造。主要包括：優(yōu)雅的儀態(tài)體姿。得體的儀容服飾。文明的言行舉止。

三、營(yíng)造禮儀教育的校園氛圍

（1）教師方面，高職院?？赏ㄟ^(guò)影像設(shè)備記錄下教師在課堂上的言行舉止，讓教師們課后觀看，自我糾正不足；組織大家觀看深受學(xué)生好評(píng)的優(yōu)秀教師示范課，彰顯榜樣力量；把教師禮儀作為日常教研活動(dòng)，開(kāi)展小組討論，互相點(diǎn)評(píng)指正；把禮儀要求納入在說(shuō)課、上課等教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，督促教師養(yǎng)成在講臺(tái)上好的禮儀習(xí)慣。在學(xué)生工作中，要求學(xué)生管理工作者利用班會(huì)集體教育或個(gè)別談心教育的方式，滲透禮儀教育。還可組織廣大教師觀看由清華大學(xué)彭林教授和中國(guó)人民大學(xué)金正昆教授主講的教師禮儀錄像等。

（2）學(xué)生方面，應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種禮儀和社會(huì)公共活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決各種人際交往問(wèn)題，展示禮儀的文化魅力和大學(xué)生的個(gè)性風(fēng)范 。具體而言，可不定期舉辦禮儀知識(shí)大賽、禮儀風(fēng)采大賽或禮儀情景劇比賽等，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)禮儀的了解；征集學(xué)院各專業(yè)禮儀形象標(biāo)語(yǔ)，貼在學(xué)院的各個(gè)醒目標(biāo)識(shí)欄上，讓學(xué)生感受到無(wú)時(shí)不在的禮儀提醒；編寫(xiě)禮儀手冊(cè)，發(fā)放相關(guān)禮儀書(shū)籍，或在學(xué)院網(wǎng)站上設(shè)置有關(guān)禮儀的知識(shí)板塊，為禮儀素養(yǎng)的自我提高提供參考借鑒等等。

四、規(guī)范細(xì)化禮儀教育考核

（1）教師方面，明確把禮儀列入學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)細(xì)則中，加大教師課堂禮儀的考核力度和考核范圍，把評(píng)教和教師的晉升、評(píng)優(yōu)與進(jìn)修適當(dāng)掛鉤以引起教師的充分重視。

（2）學(xué)生方面，把評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、推選班干部，評(píng)定三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等與禮儀規(guī)范達(dá)標(biāo)掛鉤。建立班級(jí)量化考核制度，對(duì)班級(jí)禮儀規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施每日、每周、每月，學(xué)期的全過(guò)程考核，考核結(jié)果與評(píng)比先進(jìn)班級(jí)掛鉤。要求每位教師、員工，都是學(xué)生行為養(yǎng)成訓(xùn)練的監(jiān)督、考核員，通過(guò)建立聯(lián)系卡、民意測(cè)驗(yàn)、座談?dòng)懻摃?huì)等各種形式，深入了解學(xué)生行為養(yǎng)成情況，做到公平、公正、公開(kāi)，只有這樣做，才能真正使禮儀知識(shí)、內(nèi)涵深入人心。

五、整資源形成禮儀教育合力

馬克思說(shuō)過(guò)，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。解決高職院校禮儀教育的問(wèn)題，僅靠學(xué)校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要綜合家庭對(duì)禮儀教育的重視、家庭教育中家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、還有良好和諧的社會(huì)氛圍。

（1）家庭是學(xué)生禮儀教育實(shí)踐的重要場(chǎng)所。高職院校要重視與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，發(fā)動(dòng)學(xué)生家庭參與到禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。家庭在對(duì)學(xué)生的禮儀教育主要應(yīng)體現(xiàn)在日常生活的各方各面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子的禮貌禮節(jié) 。還可有針對(duì)性為家長(zhǎng)舉辦專題講座或向家長(zhǎng)發(fā)放家庭禮儀資料，倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子樹(shù)文明禮儀榜樣，用禮儀規(guī)范自己，用禮儀教育子女，用禮儀影響他人。凡是要求子女做到的，家長(zhǎng)必須做到，使孩子在和諧的家庭氛圍中養(yǎng)成自尊自立，謙恭有禮的好品質(zhì)。

（2）高職院校還應(yīng)切實(shí)發(fā)揮社會(huì)教育的輔助作用，因?yàn)樯鐣?huì)本身就是一個(gè)大的教育場(chǎng)所。應(yīng)積極利用社會(huì)資源，為高職生提供禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的基地，讓學(xué)生到實(shí)踐當(dāng)中去嘗試，在實(shí)踐中提升禮儀素養(yǎng)。如在高職生的大三校外實(shí)習(xí)階段，加入禮儀素質(zhì)考核內(nèi)容，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中靈活運(yùn)用禮，提高禮儀修養(yǎng)。組織學(xué)生開(kāi)展文明禮儀進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)院和社區(qū)進(jìn)行禮儀教育互動(dòng)，相互促進(jìn)建設(shè)和諧社區(qū)。還應(yīng)積極主動(dòng)向社會(huì)延伸，不斷擴(kuò)充高職院校禮儀教育資源，提供良好的禮儀育人環(huán)境，使學(xué)生們成為文明禮儀的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、傳承者和推動(dòng)者。

六、結(jié)語(yǔ)

禮儀建設(shè)需要一個(gè)充滿人文色彩和綠色理念的壞境，要讓禮儀像空氣一樣無(wú)所不在。因此教師的禮儀教育不可自成體系，必須全院上下共同努力，形成自然優(yōu)美的禮儀環(huán)境，讓師生存其中耳聞目染，才能得到美的熏陶和滋養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成養(yǎng)好的禮儀行為習(xí)慣，提升師生的禮儀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張禮斌，尤鐵路. 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版） [J].2003 （04）

[2] 趙振有.論加強(qiáng)大學(xué)生禮儀教育的重要性與實(shí)施策略.中國(guó)報(bào)業(yè)[J].2011 （02）

大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文第4篇

2018年，我院學(xué)生科在學(xué)工處和院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在其他科室的配合和全體學(xué)管人員、學(xué)生干部的共同努力下，同心協(xié)力，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，順利完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一．規(guī)范制度，抓內(nèi)部建設(shè)

學(xué)生科是學(xué)校學(xué)生管理教育的主要職能科室，只有不斷加強(qiáng)科室建設(shè)，全面提高工作人員的素質(zhì)和管理能力，才能完成好各項(xiàng)工作。我科室不斷完善崗位職責(zé)和科室值班制度，進(jìn)一步深化年級(jí)輔導(dǎo)員考核制度、班主任工作制度、班主任考核細(xì)則，做到人人崗位職責(zé)明確，事事有章可循，關(guān)鍵的時(shí)間段，重點(diǎn)部位，時(shí)時(shí)有人值班，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，服務(wù)學(xué)生，取得良好的效果。

二．加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員管理，嚴(yán)格考核制度

班主任是班級(jí)的組織者，教育者和管理者，是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著關(guān)鍵的作用，班主任工作是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是我校學(xué)生管理體制改革的發(fā)展方向，為了增強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任意識(shí)，加大年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理力度，學(xué)院在班主任和輔導(dǎo)員的任用上下功夫，由專業(yè)老師自己報(bào)名，學(xué)院黨委考核，篩選一些責(zé)任心強(qiáng)，有能力的人負(fù)充實(shí)學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)院經(jīng)常召開(kāi)輔導(dǎo)員、班主任工作會(huì)議，對(duì)班級(jí)管理和年級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后根據(jù)《班主任考核細(xì)則》和《輔導(dǎo)員工作職責(zé)和考核制度》，對(duì)班級(jí)考核和年級(jí)常規(guī)工作量化考核相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和工作的積極性，使我院學(xué)生的工作規(guī)范化，制度化。同時(shí)，學(xué)院要求班主任、輔導(dǎo)員每學(xué)年撰寫(xiě)學(xué)管工作論文，在今年的班主任工作研討會(huì)上，輔導(dǎo)員張丹老師的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

三．加強(qiáng)學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

抓德育教育是學(xué)生科工作的重點(diǎn)之一，在提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣上以及怎樣做人方面狠下功夫，以學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，狠抓學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育。要求學(xué)生日?；顒?dòng)中做到不穿奇裝異服；不涂脂抹粉，畫(huà)眼描眉；不講臟話，粗話；不亂扔雜物；不亂倒飯菜；保持校園整潔；不損壞公物，節(jié)約水電；尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系等。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四．切實(shí)抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生，美化環(huán)境育人

校園的衛(wèi)生好壞直接關(guān)系到學(xué)校的文化品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但能提高學(xué)生的文明程度，而且有助于大家的身心健康。因此，切實(shí)抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生工作也是學(xué)生科工作的重點(diǎn)之一。我院實(shí)行每周一次寢室衛(wèi)生檢查，檢查內(nèi)容包括寢室衛(wèi)生、違章用電和各種安全隱患，每月評(píng)比一次文明寢室，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展此項(xiàng)工作；對(duì)情況較差的寢室，及時(shí)通知整改，對(duì)破壞環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象及時(shí)予以糾正，實(shí)施嚴(yán)抓，嚴(yán)管；檢查評(píng)比的結(jié)果及時(shí)公布，并將評(píng)比結(jié)果與班級(jí)考核捆綁在一起，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，大大提高學(xué)生講衛(wèi)生和維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的自覺(jué)性。

五．加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員的管理和培養(yǎng)

學(xué)生干部和黨員在學(xué)校和學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁與紐帶作用，學(xué)生干部和黨員也是學(xué)生管理工作中的骨干力量，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，真正發(fā)揮他們的模范帶頭作用，有利于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。我院常年堅(jiān)持黨員、入黨積極分子掛靠寢室工作，每個(gè)寢室都有黨員或入黨積極分子進(jìn)行各項(xiàng)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院每年都會(huì)從低年級(jí)學(xué)生中選拔一批能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高的學(xué)生加入到學(xué)生會(huì)的隊(duì)伍之中，為了讓他們?cè)趯W(xué)生管理中發(fā)揮作用，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和教育，通過(guò)講座，交流，座談提高他們的工作能力。通過(guò)考核和老學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)介紹，提高他們工作水平，通過(guò)督促，檢查，評(píng)比提高他們的自身素質(zhì)，目前這批學(xué)生骨干在學(xué)生會(huì)中發(fā)揮著重要作用，干部隊(duì)伍也較穩(wěn)定，學(xué)生自主管理工作走上規(guī)范之路。

六．抓好常規(guī)管理，確保各項(xiàng)工作任務(wù)的完成

1.積極配合學(xué)工處開(kāi)展“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，在今年的宿舍文化藝術(shù)節(jié)中，我院各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)突出，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

2．積極主動(dòng)地配合財(cái)務(wù)處收繳學(xué)費(fèi)，年學(xué)雜費(fèi)在學(xué)生科和全體輔導(dǎo)員、班主任的配合下，收繳率達(dá)到99%以上，圓滿地完成任務(wù)。

3．根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一安排，順利完成了全院學(xué)生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、貧困助學(xué)金的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和申報(bào)工作，完成省教育廳關(guān)于發(fā)放學(xué)生零時(shí)生活補(bǔ)貼的發(fā)放工作，以及全體困難學(xué)生的認(rèn)定和發(fā)放工作。

4．按照學(xué)校規(guī)定圓滿完成了獎(jiǎng)學(xué)金、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和優(yōu)秀干部、三好學(xué)生等評(píng)先評(píng)優(yōu)工作。

5．順利完成新生的入學(xué)和軍訓(xùn)工作，軍訓(xùn)獲得“優(yōu)秀連”的榮譽(yù)稱號(hào)。

6．完成學(xué)校交給的其他各項(xiàng)工作任務(wù)。

七．積極配合開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，活躍學(xué)生的第二課堂

積極支持配合校團(tuán)委工作，在今年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)由于成績(jī)突出，被評(píng)為“江西省先進(jìn)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)；在井岡山大學(xué)第五屆校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了總分第一和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的好成績(jī)；在第十二屆挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生課外科技作品大賽”中，我院精心組織，科學(xué)安排，學(xué)院有1件作品獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，2件作品獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)院也獲得“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。我院所取得的成績(jī)較以往有了大的突破，極大豐富了同學(xué)們的第二課堂，有力促進(jìn)了學(xué)生全面進(jìn)步。

八．存在的不足之處

今年雖然努力工作，在學(xué)生管理工作中取得一點(diǎn)成績(jī)，但仍然存在不足之處：

1．輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)，管理水平有待創(chuàng)新；

2．管理制度和激勵(lì)機(jī)制需進(jìn)一步完善。

3．學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待提高，考研和專升本和先進(jìn)院系相比有一定差距；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待我們?nèi)ヌ剿骱吞岣摺?/p>

總之，總結(jié)過(guò)去工作中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是為了明年更好地工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持下我們力爭(zhēng)明年的學(xué)生管理更上一層樓。

大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文第5篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)；.NET技術(shù)；權(quán)重系數(shù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）15-3463-03

1 項(xiàng)目背景

大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生德、智、體各方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的一種方法。筆者所在單位南國(guó)商學(xué)院每學(xué)年對(duì)學(xué)生德智體進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)，目前評(píng)價(jià)方式還是采用人工紙質(zhì)完成，不僅花去輔導(dǎo)員，班委大量的時(shí)間，而且信息收集效率低下，計(jì)算方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，測(cè)評(píng)信息的公開(kāi)性、可操作性也差。為了更有效率，更加公平透明地對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)，開(kāi)發(fā)一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的適用于學(xué)院實(shí)際的大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合考核自動(dòng)測(cè)評(píng)，既可以減輕輔導(dǎo)員的工作量，做到測(cè)評(píng)工作的公平公開(kāi)，也可以方便學(xué)生查詢自己在校的考核情況，對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)院信息化建設(shè)能起到添磚加瓦的積極作用。

2 系統(tǒng)需求分析

構(gòu)建南國(guó)商學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的基本思路是：基于時(shí)下最主流的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、簡(jiǎn)便的三級(jí)模式的B/S結(jié)構(gòu)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。前臺(tái)的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言使用C#，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用sql server 2005。系統(tǒng)總體要求有：

1）建立合理的數(shù)據(jù)庫(kù)模型。系統(tǒng)能夠?qū)υ合?、班?jí)、學(xué)生、課程、課程成績(jī)、德育、體育、用戶信息等提供有效的管理。

2）對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行一年一度的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。

3）系統(tǒng)管理員對(duì)使用者的權(quán)限管理和系統(tǒng)維護(hù)，包括對(duì)各級(jí)行政人員劃定使用權(quán)限、增加、修改院系信息、班級(jí)信息等。

4）系統(tǒng)安全可靠，響應(yīng)速度快，性能良好。

5）系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)保護(hù)功能，確保不會(huì)因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)的崩潰而導(dǎo)致測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的丟失。

系統(tǒng)的主要使用對(duì)象是學(xué)生，輔導(dǎo)員和學(xué)生處系統(tǒng)管理員。從用戶角度出發(fā)，系統(tǒng)主要完成工作有：

1）學(xué)生：查詢打印個(gè)人信息和測(cè)評(píng)結(jié)果，完善個(gè)人基本信息，錄入德智體三方面的加分減分信息；

2）輔導(dǎo)員：查詢打印班級(jí)基本信息，修改學(xué)生部分信息，導(dǎo)入管理班級(jí)的由教務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)生成的各科成績(jī)和成績(jī)極點(diǎn)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生錄入的測(cè)評(píng)信息進(jìn)行審核，完成對(duì)管理班級(jí)的綜合測(cè)評(píng)；

3）學(xué)生處系統(tǒng)管理員：總體管理，包括輔導(dǎo)員和學(xué)生重要信息的增刪查改，各種數(shù)據(jù)字典維護(hù)，系統(tǒng)設(shè)置和數(shù)據(jù)庫(kù)備份等方面的工作。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1概要設(shè)計(jì)

南國(guó)商學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)模塊圖，如圖1所示。

1）系統(tǒng)登錄模塊

系統(tǒng)登錄模塊是系統(tǒng)一個(gè)必不可少的模塊，用于辨別使用者是否有權(quán)限進(jìn)入系統(tǒng)。本系統(tǒng)用戶角色分為學(xué)生、輔導(dǎo)員、管理員三種。在處理用戶密碼時(shí)采用MD5加密技術(shù)，即便是管理員也無(wú)法查看用戶密碼，確保用戶資料獨(dú)立性和安全性，同時(shí)還使用了驗(yàn)證碼技術(shù)，降低用戶密碼被暴力破解的可能性，進(jìn)一步增強(qiáng)系統(tǒng)的安全可靠性。具體實(shí)現(xiàn)圖如圖2所示：

2）數(shù)據(jù)收集模塊

數(shù)據(jù)收集包括兩部分，一部分是學(xué)生信息包括基本信息、學(xué)籍檔案、社會(huì)實(shí)踐、獎(jiǎng)懲情況等幾方面。這部分基礎(chǔ)信息由學(xué)生登錄自行修改完善，平常輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生部分信息進(jìn)行日常管理，對(duì)于關(guān)系到學(xué)生個(gè)人本身特征的敏感信息則不能修改。一部分是學(xué)生成績(jī)，成績(jī)直接和教務(wù)系統(tǒng)接口，成績(jī)績(jī)點(diǎn)由教務(wù)系統(tǒng)模塊算出導(dǎo)入到該系統(tǒng)。

3）數(shù)據(jù)分析模塊

數(shù)據(jù)分析模塊是最重要的綜合測(cè)評(píng)模塊，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)主要由輔導(dǎo)員和學(xué)生使用，學(xué)生把測(cè)評(píng)所需的數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)之后，輔導(dǎo)員審核數(shù)據(jù)是否真實(shí)有效，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)管理員設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)按品行，學(xué)業(yè)，文體三個(gè)單項(xiàng)按算法自動(dòng)生成結(jié)果。所生成的結(jié)果可以導(dǎo)出備份保存。數(shù)據(jù)分析模塊根據(jù)設(shè)定的算法進(jìn)行計(jì)算，而且各項(xiàng)比例由權(quán)重系數(shù)X靈活設(shè)定，以滿足不同的需求。

4）數(shù)據(jù)查詢模塊

根據(jù)不同用戶查詢的方式和結(jié)果不同，學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查詢個(gè)人基本信息和測(cè)評(píng)結(jié)果，并可以導(dǎo)出或打印，而輔導(dǎo)員則可以進(jìn)行班級(jí)到個(gè)人的信息查詢，查詢方式更為靈活，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)采取模糊查詢和精確查詢結(jié)合的兩種查詢方式。這樣有利于解決用戶在查詢某個(gè)學(xué)生的資料時(shí)因不確定具體條件給查找所帶來(lái)的一部分麻煩，節(jié)省用戶查找的時(shí)間，提高工作效率。

5）系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)模塊

系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)模塊都由管理員完成。設(shè)置主要包括對(duì)系統(tǒng)的初始化設(shè)置和測(cè)評(píng)權(quán)重參數(shù)的設(shè)置。維護(hù)模塊則主要是指管理員對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，行政單位的管理，行政單位主要指院系和班級(jí)，管理使用者密碼等。系統(tǒng)日志是根據(jù)不同的權(quán)限而設(shè)置的，不同權(quán)限的用戶操作的范圍和模式不同，而建立系統(tǒng)日志，則讓系統(tǒng)管理員可以清楚地看到系統(tǒng)所有操作痕跡。

3.2綜合測(cè)評(píng)

綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)模塊主要集中在數(shù)據(jù)收集模塊和數(shù)據(jù)分析模塊，數(shù)據(jù)收集來(lái)自兩部分，一部分是由系統(tǒng)導(dǎo)入生成的學(xué)業(yè)成績(jī)績(jī)點(diǎn)，一部分是由學(xué)生自行錄入的各項(xiàng)目加減分，數(shù)據(jù)收集根據(jù)算法計(jì)算后自動(dòng)保存在相應(yīng)學(xué)生的信息表中。數(shù)據(jù)分析則根據(jù)相應(yīng)的算法進(jìn)行計(jì)算，而且各項(xiàng)比例由權(quán)重系數(shù)X靈活設(shè)定，以滿足不同的需求。綜合測(cè)評(píng)模塊流程圖如圖3所示。

進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)依賴一定的算法，該模塊算法靈活，包含細(xì)項(xiàng)比較多，比例各不相同。根據(jù)南國(guó)商學(xué)院學(xué)生手冊(cè)，學(xué)生綜合評(píng)分由三個(gè)單項(xiàng)構(gòu)成：品行表現(xiàn)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)，文體表現(xiàn)，個(gè)人綜合測(cè)評(píng)總評(píng)分=品行評(píng)分×30%+學(xué)業(yè)評(píng)分×60%+文體評(píng)分×10%。每個(gè)單項(xiàng)分為基本分和附加分兩部分。具體各項(xiàng)目算法細(xì)則為：

1）品行表現(xiàn)

基本分為85分，附加分累計(jì)不超過(guò)15分。其中，品行表現(xiàn)基本分=自評(píng)分×10%+小組評(píng)分×70%+輔導(dǎo)員評(píng)分×20%。品行表現(xiàn)的附加分滿分為15分，包括若干項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和處罰分，計(jì)算公式為：（本人原始附加分/參評(píng)單位最高原始附加分）×15.（原始附加分=獎(jiǎng)勵(lì)分-處罰分）。

2）學(xué)業(yè)表現(xiàn)

基本分為95分，包括當(dāng)年所有必修課的成績(jī)，成績(jī)以學(xué)期原始分成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，不計(jì)補(bǔ)考成績(jī)。計(jì)算公式為：（本人學(xué)年平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)/參評(píng)單位學(xué)年最高平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)）×95。學(xué)業(yè)附加分為5分，計(jì)算公式為：（本人原始附加分/參評(píng)單位最高原始附加分）×5.（原始附加分=獎(jiǎng)勵(lì)分-處罰分）。

3）文體表現(xiàn)

基本分為70分，附加分30分?；痉钟?jì)算方法（1）有體育課年級(jí)=體育課成績(jī)×70%；（2）沒(méi)有體育課年級(jí)=自評(píng)分×20%+小組評(píng)分×20%+輔導(dǎo)員評(píng)分×20%。文體附加分（本人原始附加分/參評(píng)單位最高原始附加分）×30.（原始附加分=獎(jiǎng)勵(lì)分-處罰分）。

從計(jì)算細(xì)則可以看出，品行、學(xué)業(yè)、文體三個(gè)單項(xiàng)的計(jì)算方式類似，比例各不一樣，因此，本模塊在設(shè)計(jì)中把各單項(xiàng)的比例系數(shù)統(tǒng)一在管理員維護(hù)模塊設(shè)置為權(quán)重系數(shù)X（x1，x2....xn），以方便系數(shù)的靈活調(diào)整和計(jì)算。小組計(jì)分也由輔導(dǎo)員方式統(tǒng)一錄入或?qū)?。該模塊部分?jǐn)?shù)據(jù)表設(shè)置如下：

該表中，學(xué)生績(jī)點(diǎn)不用學(xué)生錄入，根據(jù)輔導(dǎo)員導(dǎo)入的每位學(xué)生學(xué)年的各科成績(jī)自行計(jì)算出相應(yīng)的績(jī)點(diǎn)數(shù)。

測(cè)評(píng)基本分是指三個(gè)單項(xiàng)各自的加分，減分項(xiàng)籠統(tǒng)地放在一個(gè)表中，根據(jù)測(cè)評(píng)代號(hào)來(lái)區(qū)別具體是哪一個(gè)單項(xiàng)的加減分，這樣也可以減少數(shù)據(jù)的冗余。

綜合測(cè)評(píng)模塊的主要使用者是學(xué)生和輔導(dǎo)員這兩個(gè)角色，管理員主要對(duì)權(quán)重系數(shù)X進(jìn)行設(shè)定，系數(shù)界面如圖4所示。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著各高校信息化建設(shè)步伐的加快，南國(guó)商學(xué)院在這方面也投入了大量的資金，分別購(gòu)買了教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等多個(gè)數(shù)字校園信息化綜合平臺(tái)，促進(jìn)了校園信息化、數(shù)字化和辦公自動(dòng)化的建設(shè)。而本子系統(tǒng)在保持和其他子系統(tǒng)良好的接口同時(shí)，主要對(duì)在校生每學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)服務(wù)。本系統(tǒng)目前在試運(yùn)行階段，除了個(gè)別細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)還不能滿足學(xué)院要求外，其他各項(xiàng)功能運(yùn)行良好，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，能較好地解決院部、學(xué)生處、輔導(dǎo)員、學(xué)生之間資源分散，傳遞不便的問(wèn)題。在指標(biāo)設(shè)置、數(shù)據(jù)計(jì)算、信息查詢等方面也都實(shí)現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，這不僅大大提高了綜合測(cè)評(píng)工作的效率，也使綜合測(cè)評(píng)更加公正、穩(wěn)定和人性化[1-2]。本系統(tǒng)是結(jié)合南國(guó)商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新子項(xiàng)目，對(duì)于存在的問(wèn)題，下一階段將積極改進(jìn)，以期本系統(tǒng)能更好地為我院大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：