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技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法

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技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法

技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第1篇

護(hù)士節(jié)知識(shí)競(jìng)賽流程一、知識(shí)競(jìng)賽的種類知識(shí)競(jìng)賽的種類很多,但常見的有以下幾大類:團(tuán)的知識(shí)競(jìng)賽,黨的知識(shí)競(jìng)賽,國情知識(shí)競(jìng)賽,法律知識(shí)競(jìng)賽,各專業(yè)技術(shù)、技能知識(shí)競(jìng)賽,文娛、體育知識(shí),智力知識(shí)競(jìng)賽等。

護(hù)士節(jié)知識(shí)競(jìng)賽流程二、知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)模知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)??纱罂尚。擅嫦蛉珖?,可面向全市,可面向本行業(yè)及行業(yè)系統(tǒng)。一般根據(jù)我們的目的和涉及的范圍而定。

護(hù)士節(jié)知識(shí)競(jìng)賽流程三、知識(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作1、根據(jù)自身需要、意圖或根據(jù)當(dāng)前國際、國內(nèi)的形勢(shì)、特點(diǎn),選擇確立知識(shí)競(jìng)賽的種類。如青少年法律知識(shí)競(jìng)賽,青少年計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽。

2、確立參加知識(shí)競(jìng)賽的范圍。

3、請(qǐng)專家設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽試題,包括初次競(jìng)賽題、復(fù)試競(jìng)賽題、決賽競(jìng)賽題、附加試題等。

4、成立知識(shí)競(jìng)賽組織委員會(huì)。組委會(huì)下設(shè):宣傳組、競(jìng)賽組、會(huì)務(wù)組、聯(lián)絡(luò)組等。

5、制定知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)方案

(1)目的和宗旨;

(2)主辦單位、承辦單位、贊助單位;

(3)參賽形式及辦法。參賽形式:以局、公司或基層單位進(jìn)行組隊(duì),每隊(duì)由4人組成并參賽。參賽辦法:①首先在各單位進(jìn)行選拔賽,在各選手中選拔出4-6人(兩人備用)組隊(duì)。②將組隊(duì)情況上報(bào)組織單位。③所有參賽隊(duì),統(tǒng)一筆試,從筆試中根據(jù)得分情況選出參加復(fù)賽的人選。④所有參加復(fù)賽的隊(duì)通過抽簽進(jìn)行比賽,獲勝隊(duì)進(jìn)入決賽,獲勝隊(duì)參加決賽限制在4-6個(gè)隊(duì)。⑤決賽時(shí),一般以現(xiàn)場(chǎng)必答、搶答進(jìn)行,如不能決出名次,可通過附加題(難度較大)以決名次;

(4)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。一般知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法:凡參加決賽的各隊(duì)均受到獎(jiǎng)勵(lì),并按1至若干不等的分出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)若干名。獲獎(jiǎng)隊(duì)均獲得獎(jiǎng)狀、證書或獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等;

(5)試卷及試題的審閱辦法、裁決辦法:一般知識(shí)競(jìng)賽的試題均由專家、專業(yè)人員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì),并配以正確或標(biāo)準(zhǔn)答案。因此閱卷一般由組織機(jī)構(gòu)中競(jìng)賽小組負(fù)責(zé),一些疑難問題,請(qǐng)專家裁決;

(6)知識(shí)競(jìng)賽的規(guī)則及要求;

(7)宣傳辦法。宣傳由大賽宣傳組負(fù)責(zé)。要求及時(shí)了解知識(shí)競(jìng)賽的情況,利用有關(guān)報(bào)刊等新聞媒介宣傳。初試的試題可在相關(guān)報(bào)刊刊登。決賽時(shí),請(qǐng)電視臺(tái)錄相或直播。

(8)知識(shí)競(jìng)賽時(shí)間安排及地點(diǎn)。①知識(shí)競(jìng)賽準(zhǔn)備階段的時(shí)間約1個(gè)月,由各單位自行安排選擇選拔賽考試地點(diǎn);②報(bào)名階段的時(shí)間約為1周,地點(diǎn)是組委會(huì)辦公地點(diǎn);③初賽的時(shí)間1天,地點(diǎn)大禮堂等;④復(fù)賽時(shí)間2-3天,抽簽決定復(fù)賽小組,采用淘汰制,獲勝者進(jìn)決賽。地點(diǎn),可選若干個(gè)教室或會(huì)議室;⑤決賽的時(shí)間1天,多選擇演播室或有錄像條件的地點(diǎn)并備好搶答器;

(9)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源;

(10)制定知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的組織要求和注意事宜。

6、制定知識(shí)競(jìng)賽招商及社會(huì)贊助方案。主要內(nèi)容包括:目的、宗旨,招商條件、要求(或贊助條件、要求),招商單位(贊助單位)的權(quán)益及宣傳辦法,獨(dú)家贊助或命名立杯的權(quán)益及宣傳辦法,聯(lián)系形式等。

7、聯(lián)系公證事宜。

護(hù)士節(jié)知識(shí)競(jìng)賽流程四、知識(shí)競(jìng)賽的組織1、動(dòng)員、階段

(1)由組織單位召集基層單位召開 知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng) 動(dòng)員大會(huì)并下發(fā)競(jìng)賽通知;

(2)檢查、走訪、調(diào)查各單位準(zhǔn)備情況。

2、報(bào)名階段。

(1)抽出1-2人負(fù)責(zé)報(bào)名工作,收?qǐng)?bào)名費(fèi);

(2)將報(bào)名各隊(duì)進(jìn)行匯總,將總數(shù)報(bào)競(jìng)賽組。

3、競(jìng)賽階段

(1)將各隊(duì)編入考場(chǎng);

(2)通知筆試(初試)時(shí)間、地點(diǎn);

(3)組織閱卷;

(4)按閱卷成績將各隊(duì)的總分?jǐn)?shù)進(jìn)行登記,選出10-12個(gè)隊(duì)參加復(fù)賽;

(5)復(fù)賽時(shí),組織各隊(duì)抽簽,并且每2-4隊(duì)為一個(gè)賽組,進(jìn)行比賽,組織者分別予以檢查、監(jiān)督各賽組情況,選出5-6個(gè)優(yōu)勝隊(duì),參加決賽;

技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

2012年全市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的目的以“崗位大練兵、技術(shù)大比武、技能大提高”為宗旨,本著“崇尚技能、提升水平、注重質(zhì)量、突出奉獻(xiàn)、推動(dòng)發(fā)展”的工作原則,組織全市各行業(yè)勞動(dòng)者參加職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),為參加全區(qū)職業(yè)技能決賽選拔優(yōu)秀人才。

二、競(jìng)賽安排

按照自治區(qū)組委會(huì)文件規(guī)定,2012年全市職業(yè)技能競(jìng)賽主要包括:

(一)全市農(nóng)民工職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種:電焊工、砌筑工、挖掘機(jī)駕駛員、裝載機(jī)駕駛員。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn):中級(jí)工(國家職業(yè)資格四級(jí))。

主辦單位:市建設(shè)局。

協(xié)辦單位:市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

(二)全市汽車維修職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種:汽車修理工、汽車維修漆工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn):高級(jí)工(國家職業(yè)資格三級(jí))。

主辦單位:市交通運(yùn)輸局。

協(xié)辦單位:市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

(三)全市清真烹飪職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種:中式烹調(diào)師、中式面點(diǎn)師。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn):高級(jí)工(國家職業(yè)資格三級(jí))。

主辦單位:市商務(wù)局。

協(xié)辦單位:市教育局、市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

(四)全市數(shù)控職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種:數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn):高級(jí)工(國家職業(yè)資格三級(jí))。

主辦單位:市總工會(huì)。

協(xié)辦單位:市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局、市財(cái)政局。

(五)全市煤化工職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種:儀表維修工、化工分析工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn):高級(jí)工(國家職業(yè)資格三級(jí))。

主辦單位:市國資委。

協(xié)辦單位:市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

(六)全市電焊工職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種:電焊工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn):高級(jí)工(國家職業(yè)資格三級(jí))。

主辦單位:市人力資源和社會(huì)保障局。

協(xié)辦單位:市教育局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

(七)全區(qū)地方特色性專項(xiàng)職業(yè)能力競(jìng)賽。

競(jìng)賽項(xiàng)目:回族刺繡、阿語商貿(mào)服務(wù)。

主辦單位:市婦聯(lián)、市民委。

協(xié)辦單位:市教育局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

三、實(shí)施步驟

(一)宣傳發(fā)動(dòng)。

印發(fā)實(shí)施方案,明確競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)思想、參賽對(duì)象、競(jìng)賽方式、競(jìng)賽工種、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。各部門要結(jié)合實(shí)際,制定具體的競(jìng)賽活動(dòng)細(xì)化方案。

(二)組織競(jìng)賽。

全市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)在2012年7月30日之前完成,并將預(yù)賽選拔的參加全區(qū)競(jìng)賽選手名單報(bào)市組委會(huì)辦公室。在工作學(xué)習(xí)滿一年的勞動(dòng)者(含院校學(xué)生)均可報(bào)名參加。

個(gè)別參賽選手較少、地區(qū)分布不均的競(jìng)賽工種(項(xiàng)目),競(jìng)賽選拔時(shí)可不受賽區(qū)限制,選手總數(shù)達(dá)到50人即可進(jìn)行競(jìng)賽。參加每個(gè)競(jìng)賽工種決賽的選手不超過6人。

(三)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

按照自治區(qū)寧政辦發(fā)【2012】48號(hào)執(zhí)行。同時(shí),市上還進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獲得競(jìng)賽組第一名的獎(jiǎng)勵(lì)3000元,獲得競(jìng)賽組第二名的獎(jiǎng)勵(lì)2000元,獲得競(jìng)賽組第三名的獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督,成立2012年市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)組委會(huì)。

組委會(huì)辦公室設(shè)在市人力資源和社會(huì)保障局,謝金海兼任辦公室主任,副主任分別是:市人力資源和社會(huì)保障局辦公室主任王萬年、職業(yè)能力建設(shè)主管王頤,財(cái)政局社保處副主管馬玉佳,市總工會(huì)經(jīng)濟(jì)部部長丁勇,市教育局教育教學(xué)管理處楊澤庭。組委會(huì)辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促各部門做好職業(yè)技能預(yù)賽活動(dòng)的具體組織實(shí)施工作。

各主辦單位從職業(yè)技能鑒定專家?guī)?、高?jí)考評(píng)員中抽調(diào)優(yōu)秀人才組建預(yù)賽裁判組,全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)賽務(wù)工作,主要職責(zé)是:組織制定預(yù)賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)預(yù)賽技術(shù)性文件;負(fù)責(zé)預(yù)賽場(chǎng)地、器械、設(shè)備的檢驗(yàn)、確認(rèn)及分配;負(fù)責(zé)預(yù)賽各階段的裁判工作等,保障大賽的公平、公正、公開。

五、工作要求

(一)精心制定細(xì)化方案。各主辦單位要加強(qiáng)與人力資源社會(huì)保障、工會(huì)等部門的聯(lián)系與合作,會(huì)同有關(guān)部門及時(shí)完成所承擔(dān)預(yù)賽項(xiàng)目方案的制定工作。

(二)認(rèn)真選拔參賽選手。各主辦單位要根據(jù)每項(xiàng)預(yù)賽活動(dòng)的整體按排,認(rèn)真組織,專人負(fù)責(zé),統(tǒng)籌做好參賽選手的選拔工作,確保各項(xiàng)職業(yè)技能預(yù)賽活動(dòng)公開、公平、公正的順利進(jìn)行。同時(shí),在全區(qū)競(jìng)賽前各主辦單位要將6名參賽選手集中2天的時(shí)間強(qiáng)化培訓(xùn)。

(三)切實(shí)保障預(yù)賽經(jīng)費(fèi)。市財(cái)政部門要根據(jù)各主辦單位組織開展職業(yè)技能預(yù)賽的情況,會(huì)同組委會(huì)辦公室,向市政府申請(qǐng)預(yù)賽經(jīng)費(fèi)。

技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞:信息與計(jì)算科學(xué);科技立項(xiàng);科技競(jìng)賽;實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目

作者簡介:王恒友(1982-),男,安徽固鎮(zhèn)人,北京建筑大學(xué)理學(xué)院,講師;高雁飛(1971-),女,陜西西安人,北京建筑大學(xué)理學(xué)院,副教授。(北京 100044)

基金項(xiàng)目:本文系北京建筑大學(xué)2012年校級(jí)實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):J12-14)的研究成果。

中圖分類號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)34-0176-02

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是1998年國家教育部進(jìn)行專業(yè)改革與調(diào)整后增設(shè)的新型復(fù)合專業(yè),該專業(yè)是以信息技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和運(yùn)籌控制技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對(duì)象的理科專業(yè)。由于其專業(yè)內(nèi)涵寬泛,交叉性廣,自1999年以來,全國已有400多所高等院校注冊(cè)開辦信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。然而由于辦學(xué)時(shí)間短、專業(yè)文化沉淀少、就業(yè)方向不夠明確等特點(diǎn),僅有少數(shù)院校具有鮮明特色并逐漸成熟。

北京建筑大學(xué)是一所以“工”為主的學(xué)校,“立足首都,面向全國,依托建筑業(yè),服務(wù)城市化”是北京建筑大學(xué)的辦學(xué)定位。結(jié)合北京建筑大學(xué)實(shí)際情況和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),以著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力為根本,為了把北京建筑大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦成具有一定特色的專業(yè),開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目研究就顯得尤為重要。另外,實(shí)驗(yàn)不僅在自然科學(xué)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。[1,2]全國很多高校都相繼研究開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,較典型的有寧波大學(xué)、山東大學(xué)等。[3,4]

一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立

以往每學(xué)年,北京建筑大學(xué)要求各實(shí)驗(yàn)室設(shè)立一些開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并匯總在校最新公告與教務(wù)處網(wǎng)頁上公布,讓學(xué)生自愿選擇參加。雖然信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)過這類開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于這種自愿性的活動(dòng),學(xué)生的主動(dòng)性與積極性不高。究其原因在于:一是部分項(xiàng)目屬于驗(yàn)證性或基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),對(duì)于這類試驗(yàn),學(xué)生的興趣一般不大;二是對(duì)于研究型(包括設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒有可持續(xù)執(zhí)行的項(xiàng)目實(shí)施辦法;三是開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究成果沒有成熟的成果鑒定與獎(jiǎng)勵(lì)等相應(yīng)的鼓勵(lì)措施?;谏鲜鋈齻€(gè)原因,以學(xué)生科技立項(xiàng)、科技競(jìng)賽為依托,嘗試設(shè)立科研小課題,把實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探索的工具與手段,確定研究型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

鑒于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備、興趣愛好、就業(yè)方向等各不相同的特點(diǎn),并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),組織實(shí)驗(yàn)室專業(yè)教師設(shè)立不同的小課題,如技術(shù)研發(fā)型、學(xué)術(shù)科研型等,并申報(bào)學(xué)校、北京市大學(xué)生科技立項(xiàng)。組織不同的科技小組,每個(gè)小組3到5人,并對(duì)科技立項(xiàng)、科技競(jìng)賽的資金資助、獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行宣傳。僅以北京建筑大學(xué)2013年大學(xué)生科技立項(xiàng)、科技競(jìng)賽情況為例,申請(qǐng)的科技立項(xiàng)小課題有“北京市二手住房價(jià)格趨勢(shì)模型分析”、“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)爬蟲軟件研究與改進(jìn)”、“網(wǎng)絡(luò)論壇文本語義傾向性統(tǒng)計(jì)與分析”、“優(yōu)化算法在圖像重構(gòu)算法設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”;組織參加的科技競(jìng)賽有“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽20人,“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽8組。以這些項(xiàng)目為依托,開設(shè)相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這些開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施不僅能提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力,還可以讓學(xué)生學(xué)到新的實(shí)驗(yàn)知識(shí),復(fù)習(xí)已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從而較全面地掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。

二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施

1.團(tuán)隊(duì)組建

確立了開放實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目后,團(tuán)隊(duì)組建是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌_展并取得良好效果的前提。沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)助、努力克服一切困難的團(tuán)隊(duì)則不可能順利完成項(xiàng)目。在組建團(tuán)隊(duì)方面,堅(jiān)持以尊重學(xué)生的個(gè)人意愿、自由組合為主,以教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)為輔,確立組長負(fù)責(zé)制,由意志堅(jiān)強(qiáng),組織、活動(dòng)、協(xié)調(diào)能力都較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長。另外,為了保證每個(gè)人對(duì)項(xiàng)目投入的精力和專注程度,要求每人每年最多參加一個(gè)項(xiàng)目。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃與分工

無論是學(xué)術(shù)研究型、技術(shù)開發(fā)型科技項(xiàng)目,還是科技競(jìng)賽,都有一個(gè)很長的時(shí)間周期。如何合理安排時(shí)間,規(guī)劃好每個(gè)階段的任務(wù),是開放實(shí)驗(yàn)順利完成的重要保證。另外,需要根據(jù)每個(gè)人的能力分配相應(yīng)的任務(wù),并進(jìn)行階段性的總結(jié)與小組討論,研究下一階段的任務(wù)及目標(biāo)。

每個(gè)階段實(shí)驗(yàn)前,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究模塊是小課題不可缺少的內(nèi)容,每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究成果是小課題成果的重要組成部分,甚至影響到課題成果的分析與總結(jié)。

3.指導(dǎo)教師全面掌控

在一般的實(shí)驗(yàn)中,教師基本會(huì)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、任務(wù)、方案都告訴學(xué)生,而且實(shí)驗(yàn)任務(wù)相對(duì)簡單,教師可以在課堂上把實(shí)驗(yàn)基本要點(diǎn)都講解給學(xué)生,學(xué)生也都能很順利完成實(shí)驗(yàn)。但在開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,很多內(nèi)容是未知的,是沒有現(xiàn)成的答案和結(jié)果的,需要學(xué)生自己去探索。由于學(xué)生知識(shí)與視野的局限性,還不能從大局上把握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這就要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀的把握和引導(dǎo)。教師要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,指定整體的方案,盡量把整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)細(xì)化,細(xì)化成一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)(只有任務(wù),沒有具體的操作方法或?qū)嶒?yàn)方案),且要使學(xué)生能通過自己的努力查閱文獻(xiàn)等。

從時(shí)間付出方面,要求教師每周不少于一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),以確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真投入,避免只有形式、沒有內(nèi)容,并從中發(fā)現(xiàn)問題,給予及時(shí)解決。

4.實(shí)驗(yàn)過程

不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,經(jīng)歷的時(shí)間段也不相同。一般的科技立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從春季學(xué)期開始到年底結(jié)束。學(xué)生科技競(jìng)賽的時(shí)間段,也是根據(jù)賽事的時(shí)間來安排。如:“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽是在每年的5月份進(jìn)行賽區(qū)選拔賽,7月份進(jìn)行全國總決賽,相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是從3月份開始到6月底結(jié)束。“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是在每年9月份舉行,所以實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目也是從3月份開始到9月份競(jìng)賽結(jié)束。

由于開放實(shí)驗(yàn)室是8:00~21:30點(diǎn)開放,被批準(zhǔn)進(jìn)入的學(xué)生在此后的項(xiàng)目時(shí)間周期內(nèi)的每一天的該時(shí)間段都可以使用實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中擁有專用的實(shí)驗(yàn)桌及計(jì)算機(jī)。在暑假里,一般會(huì)統(tǒng)一安排一部分時(shí)間讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)。正常上課期間主要是利用課余時(shí)間和雙休日做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中所做的一切(包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)方式)都是自主的,很多問題需要自己獨(dú)立查資料、獨(dú)立解決。

當(dāng)然,開放實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最自主也是最具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)。很多任務(wù)沒有書本知識(shí)可以照搬,有的問題甚至沒有固定的答案。特別是研究型的課題,更需要學(xué)生深入到學(xué)科前沿領(lǐng)域。通過對(duì)這些問題的研究,可以了解哪些知識(shí)是自己以后工作或?qū)W習(xí)中必須要掌握的,哪些技能是必須要加強(qiáng)的。

5.項(xiàng)目報(bào)告

在很多項(xiàng)目成員看來,撰寫項(xiàng)目報(bào)告相對(duì)于每個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)要簡單。然而在撰寫報(bào)告時(shí)才發(fā)現(xiàn),事實(shí)并非如此。根據(jù)小組的一系列實(shí)驗(yàn),撰寫出一份全面而深入的報(bào)告要比單個(gè)實(shí)驗(yàn)要困難的多。撰寫報(bào)告不僅考驗(yàn)項(xiàng)目組成員對(duì)項(xiàng)目的全面的認(rèn)識(shí)程度,更體現(xiàn)了文筆的水平。由于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生都是理科學(xué)生,也沒有寫過項(xiàng)目報(bào)告的經(jīng)驗(yàn),很多都是不知該如何寫,有的組寫出來的報(bào)告甚至不能體現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)際情況。僅以2013年“北京市二手住房價(jià)格趨勢(shì)模型分析”項(xiàng)目為例,項(xiàng)目組成員前期各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集、預(yù)處理、分析都非常好,但寫出來的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告與要求差距很大,從一開始涵蓋格式、語句、內(nèi)容形式修改到最后定稿,經(jīng)過了近十次修改。也正是經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程,讓同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目有更全面、深入的認(rèn)識(shí),撰寫報(bào)告的技能也有了很大提高。

三、資金資助與激勵(lì)措施

北京建筑大學(xué)對(duì)學(xué)生科技立項(xiàng)資助、科技競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)有一定的辦法。特別是自2011年以來,北京建筑大學(xué)加大了對(duì)該方面的獎(jiǎng)勵(lì)。北京市學(xué)生科技立項(xiàng)科技類的資助為1萬元,這方面的資助金由學(xué)生支配,指導(dǎo)教師把關(guān)??萍几?jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)教師辦法:市級(jí)三等獎(jiǎng)2000元、市級(jí)二等獎(jiǎng)5000元、市級(jí)一等獎(jiǎng)10000元;國家級(jí)二等獎(jiǎng)15000元、國家級(jí)一等獎(jiǎng)20000元。自2012年開始,信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為了鼓勵(lì)學(xué)生參賽、參加科技立項(xiàng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)政策進(jìn)行了調(diào)整,即以上所有獎(jiǎng)勵(lì)辦法按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì),團(tuán)隊(duì)里的教師和每個(gè)學(xué)生是平等的,把所有獎(jiǎng)勵(lì)按人進(jìn)行平均分配。另外,學(xué)生還可以享受因獲獎(jiǎng)申請(qǐng)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的政策。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技競(jìng)賽、科技立項(xiàng)的積極性,設(shè)立的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到了更多學(xué)生的青睞。僅以全國高教杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為例,以往每年參賽6支隊(duì)伍一般只有1組獲北京賽區(qū)獎(jiǎng),2012年參賽的6支隊(duì)伍有5支隊(duì)獲獎(jiǎng),其中全國二等獎(jiǎng)1項(xiàng),北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng),北京賽區(qū)二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。

四、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)

2012~2013學(xué)年開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得了較好的效果,目前所有在研項(xiàng)目的進(jìn)展都比較順利,已經(jīng)結(jié)束的競(jìng)賽類開放項(xiàng)目也取得了比較好的效果,特別是“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽,參賽的20名同學(xué)有18人分別獲得北京賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng),并有1名同學(xué)獲得了全國二等獎(jiǎng)。參加“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的8支隊(duì)伍,雖然目前評(píng)比結(jié)果還沒出來,但從比賽過程來看,要比以往效果更好。

五、總結(jié)與展望

實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目對(duì)專業(yè)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用,取得的成果是檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的有力指標(biāo)之一。相信教師的辛勤付出,同學(xué)們的熱情投入,定會(huì)使開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的更好。為了使學(xué)生受益、教師得到發(fā)展,還要努力探索,并結(jié)合北京建筑大學(xué)建筑特色,把北京建筑大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)辦成具有鮮明特色且逐漸成熟的專業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭清潔,鄒正盛.研究型開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)探索[J].中國電力教育,2012,(8):99-100.

[2]洪濤,錢曉耀,楊其華.創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理方法研究[J].高等工程教育研究,2009,(3):141-144.

技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第4篇

關(guān)鍵詞:競(jìng)賽;計(jì)算機(jī)教育;基礎(chǔ)教育;信息技術(shù)

高校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)方面的教育,使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)[1-2]。在當(dāng)前的信息社會(huì)里,信息技術(shù)無疑是最關(guān)鍵、最需要掌握的技術(shù),對(duì)大學(xué)生來說,掌握信息技術(shù)的程度直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活的質(zhì)量[3]。因此,福建省進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)從單一計(jì)算機(jī)技能教育,轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育。多年的教學(xué)實(shí)踐表明:信息技術(shù)本身的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛,發(fā)展日新月異,單純依靠課堂教學(xué)已難以完全滿足今后工作、學(xué)習(xí)的要求。因此,計(jì)算機(jī)工程學(xué)院針對(duì)本校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,開展了全校性的信息技術(shù)競(jìng)賽,作為信息技術(shù)教育的有益補(bǔ)充,收到了良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,闡述信息技術(shù)競(jìng)賽的組織、實(shí)施及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生情況

我校是面向全國招生的多學(xué)科大學(xué),生源地相對(duì)較多,學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊,大致可分成三個(gè)

層次:第一層次,來自于教育發(fā)達(dá)城市的學(xué)生,在中學(xué)時(shí)就學(xué)過計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)課程,熟練掌握Windows與Office的基本操作,懂得初步的多媒體制作和程序設(shè)計(jì)等知識(shí);第二層次,來自教育體系相對(duì)完善的縣市學(xué)生,通過中學(xué)教師傳授或自學(xué)已掌握了簡單計(jì)算機(jī)基本操作,如Windows的基本操作、上網(wǎng)查資料收發(fā)郵件等;第三層次,來自于邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,由于條件限制,幾乎是“電腦盲”,基本上不具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。因此,學(xué)生原有計(jì)算機(jī)教育水平差異較大,這給教學(xué)工作帶來一定困難。

另一方面,大部分新生仍然延續(xù)中學(xué)時(shí)期以教師為中心的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種僅僅掌握課內(nèi)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式是無法達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),更談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 教師情況

大部分教師承擔(dān)較多的教學(xué)工作量,部分教師還承擔(dān)一定的科研任務(wù),這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生得到的教學(xué)和指導(dǎo)時(shí)間比較有限,直接影響教學(xué)質(zhì)量;由于青年教師所占教師的比重較大,青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、教學(xué)方法單一、對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力較差,因此,其教學(xué)效果也不太理想;信息技術(shù)的更新日新月異,與此相反的是部分教師掌握的知識(shí)相對(duì)陳舊,跟不上知識(shí)的更新速度,從而,限制了學(xué)生吸收最新、前沿的知識(shí)和技術(shù)。

基金項(xiàng)目:集美大學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目(C14248);集美大學(xué)教改與科研項(xiàng)目(JY09145,ZQ2010008,2011C002)。

作者簡介:謝書童,男,講師,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、進(jìn)化計(jì)算與數(shù)據(jù)挖掘;賈紅偉,男,副教授,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;方泳澤,男,教授,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

1.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的發(fā)展,其應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大,這使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容不斷更新和擴(kuò)展,主要有:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件知識(shí)、軟件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),以及Windows操作、Office使用、不斷涌現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)、新興的工具軟件等操作技能。需要講授的內(nèi)容越來越多,相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)越分越細(xì),但是課時(shí)數(shù)卻未增加。

另一方面,整體的教學(xué)方式仍然比較單一。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課大多采用多媒體教學(xué)形式,與早期純“黑板”教學(xué)方式相比,其教學(xué)效果有了很大的提高,主要體現(xiàn)在:課堂上的信息量大,內(nèi)容更加形象直觀;但是,它仍然是以教師為中心,學(xué)生更多地是被動(dòng)學(xué)習(xí),況且長時(shí)間注視幻燈片很容易產(chǎn)生視覺疲勞,導(dǎo)致發(fā)困等不良因素。近年來,隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深入,出現(xiàn)了將課堂放在機(jī)房,實(shí)行講練結(jié)合。這雖然一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量,但仍未脫離以教師講解課件為中心的教學(xué)方式,師生之間的互動(dòng)不足,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮。

2 計(jì)算機(jī)類競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)

目前,每年都有各種計(jì)算機(jī)相關(guān)的競(jìng)賽在國內(nèi)外舉行,例如,ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、iGoogle大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“英特爾杯”計(jì)算機(jī)多核程序大賽等,這些比賽大大鍛煉了大學(xué)生的編程能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐證明:依托這些比賽,可以有效地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[4-5]。但是,讓大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也采用這種方式是不合理的。因此,我們嘗試開展全校性的信息技術(shù)競(jìng)賽,目的在于激勵(lì)廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 信息技術(shù)競(jìng)賽的組織和實(shí)施

為了提升教學(xué)質(zhì)量,我們?cè)谌P律虚_展信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng),希望通過競(jìng)賽營造一種提升大學(xué)生信息素質(zhì)的教育氛圍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)前沿知識(shí)和技能的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,使他們能夠主動(dòng)、愉快地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng),做到寓學(xué)于樂。我們以此為契機(jī),逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí),而不拘泥于教材和課堂的內(nèi)容。同時(shí),通過信息技術(shù)競(jìng)賽,可以為學(xué)生提供一個(gè)檢驗(yàn)自身知識(shí)水平的平臺(tái),也為授課教師提供一個(gè)驗(yàn)證自己教學(xué)效果的平臺(tái),增進(jìn)師生的溝通和交流,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,進(jìn)一步提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。下面對(duì)信息技術(shù)競(jìng)賽的組織與實(shí)施進(jìn)行簡單的總結(jié)和評(píng)述。

3.1 競(jìng)賽的動(dòng)員

1) 對(duì)學(xué)生的動(dòng)員。通過與學(xué)校教務(wù)處的溝通,讓獲獎(jiǎng)學(xué)生可以取得學(xué)校規(guī)定的課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分1~4學(xué)分不等,同時(shí),還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。由教務(wù)處向各個(gè)學(xué)院下達(dá)比賽通知,授課老師對(duì)比賽的具體事宜進(jìn)行解釋,動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參加,保證大量學(xué)生參與比賽,為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2) 對(duì)授課教師的動(dòng)員。首先,對(duì)所有承擔(dān)“大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)的教師進(jìn)行動(dòng)員,成立競(jìng)賽工作小組,定期組織研討,針對(duì)比賽形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研,確定比賽的形式、任務(wù)的分工。其次,為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率,在教研室組織“說課”活動(dòng),讓具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師介紹授課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、以及教學(xué)方法,之后,教師們?cè)龠M(jìn)步討論,指出優(yōu)缺點(diǎn)。通過以上活動(dòng),使授課教師全員參與競(jìng)賽,增進(jìn)教師之間的教研交流,提高教學(xué)水平,特別有助于青年教師的快速成長。

3.2 競(jìng)賽的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),共享大量教學(xué)資源,進(jìn)行開放式、協(xié)作式的教學(xué)和自學(xué)活動(dòng),縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括教學(xué)資源(精品課程網(wǎng)站、教學(xué)錄像、課件PPT)、在線學(xué)習(xí)、在線實(shí)驗(yàn)、在線考試系統(tǒng)等。平臺(tái)是在校精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上逐步搭建而成的。讓學(xué)生可以通過平臺(tái)在線自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),了解最新的技術(shù),拓寬知識(shí)面。老師可以通過在線留言功能定期對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。不同水平、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生通過該平臺(tái)知識(shí)水平都能獲得不同程度的提升。

我們依據(jù)“大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程大綱內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新技術(shù),組織部分教師定期更新信息技術(shù)競(jìng)賽試題庫,在原有的Web練習(xí)/測(cè)試系統(tǒng)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)競(jìng)賽的報(bào)名系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。

通過上述的工作,最終把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化自主/協(xié)同學(xué)習(xí)兩者結(jié)合起來,使得兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 競(jìng)賽的形式、對(duì)象、內(nèi)容和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1) 形式。競(jìng)賽分為初賽和復(fù)賽兩次進(jìn)行。初賽采用計(jì)算機(jī)上機(jī)考試(閉卷)的方式,根據(jù)各參賽隊(duì)成員總成績?nèi)∏?0個(gè)參賽隊(duì)進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽采用主持人主持,現(xiàn)場(chǎng)問答和搶答方式進(jìn)行,并由學(xué)生組成現(xiàn)場(chǎng)觀眾參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

2) 參賽對(duì)象。針對(duì)全校新生中開設(shè)“大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程的班級(jí),以班級(jí)為單位組隊(duì),自愿報(bào)名參加。

3) 比賽內(nèi)容?!按髮W(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容(約占80%)和現(xiàn)代信息技術(shù)的前沿知識(shí)與技能(約占20%)。

4) 學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),包括學(xué)校認(rèn)可的課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分、獲獎(jiǎng)證書、以及獎(jiǎng)金。另外對(duì)參加現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答題的觀賽學(xué)生,給予一定的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。

4 教學(xué)效果

通過競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)前沿知識(shí)技能的積極性和主動(dòng)性,提高了信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。我校于2009年、2010年連續(xù)舉辦了兩次信息技術(shù)競(jìng)賽。在競(jìng)賽活動(dòng)后,我校學(xué)生在2009年參加福建省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中首次通過率(即學(xué)生首次參加考試的通過率)達(dá)到96.53%,2010年的首次通過率為96.87%,在全省高校中名列前茅。而在沒有舉辦信息技術(shù)競(jìng)賽的前四年,即2005年,2006年、2007年、2008年的考試首次通過率一般在88%~95%之間,舉辦競(jìng)賽年度(2009-2010年)的通過率平均值比沒舉辦競(jìng)賽年度(2005-2008年)的高出4.65%,如圖1所示。

競(jìng)賽活動(dòng)除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外,授課教師通過參與競(jìng)賽的各項(xiàng)組織活動(dòng),加深了教師(特別是青年教師)對(duì)教材、培養(yǎng)目標(biāo)的理解,增進(jìn)了教師之間的教學(xué)研討,取長補(bǔ)短,從而提高了教學(xué)質(zhì)量,這也是學(xué)生考試通過率提高的重要原因之一。實(shí)踐證明舉辦信息技術(shù)競(jìng)賽,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能有較大的促進(jìn)作用,為此學(xué)校已決定將信息技術(shù)競(jìng)賽作為一個(gè)教學(xué)輔助活動(dòng)長期舉辦下去。

5 結(jié)語

技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì); 系統(tǒng); 建設(shè); 思考

中圖分類號(hào) R693.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805(2014)18-0150-03

The Construction of Teaching Quality Assessment Awards System/DUAN Qing-hong,ZHENG Shi-xian.//Chinese and Foreign Medical Research,2014,12(18):150-152

【Abstract】 According to the quality management of medical college teaching and practical needs, this article did the research on the construction of rewarding system of teaching quality evaluation. This article concluded that the establishment of the rewarding mechanism of teaching quality evaluation was essential to arouse the teaching staff’s enthusiasm to participate in the construction of teaching quality. Based on the teaching quality evaluation system construction, this article was done research from four aspects.

【Key words】 Rewarding mechanism of quality evaluation; System; Construction; Research

First-author’s address: The Military Training Battalion of Urumqi National Cadres Academy,Hutubi 831200,China

所謂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和單位實(shí)施褒獎(jiǎng)[1-3]。同時(shí),從教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和使用的角度講,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)也是對(duì)其作用效果的一種肯定和認(rèn)可[4-6]。根據(jù)軍隊(duì)有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,為配合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)順利實(shí)施,充分調(diào)動(dòng)全校上下參與教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的效益,本文就筆者所在學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)事宜作一介紹,供大家參考借鑒。

1 獎(jiǎng)勵(lì)原則

根據(jù)學(xué)校具體情況,按照精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、實(shí)施激勵(lì)與必要處罰相統(tǒng)一的思路,確定教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)原則。

1.1 精神鼓勵(lì)

利用教學(xué)交班會(huì)、教學(xué)例會(huì)、教學(xué)形勢(shì)分析會(huì)、教學(xué)講評(píng)會(huì)等機(jī)會(huì)和場(chǎng)合,對(duì)在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中表現(xiàn)較好、取得一定成效的個(gè)人和單位及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),引導(dǎo)全校上下不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),高度重視教學(xué)質(zhì)量建設(shè)[7-8]。

1.2 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

在進(jìn)行精神鼓勵(lì)的同時(shí),要區(qū)分不同情況,建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度,完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,明確獎(jiǎng)勵(lì)范圍,控制獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí),把握獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)機(jī),選準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象,用好有限的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi),真正使物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮效益[9-10]。

1.3 獎(jiǎng)懲掛鉤

要把教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)與廣大干部尤其是教員在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)過程中的表現(xiàn)掛起鉤來,對(duì)取得顯著成績、做出積極貢獻(xiàn)者,予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)因個(gè)人或單位主觀因素導(dǎo)致評(píng)價(jià)不合格或造成不良后果者,按學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理,以維護(hù)評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度的嚴(yán)肅性[11-13]。

2 獎(jiǎng)勵(lì)范圍

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的重要組成部分,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)范圍應(yīng)涵蓋教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和管理的主要方面,經(jīng)過梳理包括17大類。

2.1 課堂教學(xué)

凡在課堂教學(xué)專項(xiàng)檢查評(píng)估活動(dòng)中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)?;蛏霞?jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.2 重大教學(xué)活動(dòng)

凡在學(xué)校、軍區(qū)、總部組織的重大教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)比和教學(xué)評(píng)價(jià)中,成績突出、效果明顯、取得名次的個(gè)人和單位。

2.3 教學(xué)競(jìng)賽

凡在精品課評(píng)比、教學(xué)比武競(jìng)賽、統(tǒng)考等校內(nèi)外組織的教學(xué)競(jìng)賽中,成績突出、效果明顯、取得名次的個(gè)人和單位。

2.4 課程評(píng)估

凡在課程質(zhì)量建設(shè)、課程質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)中,成績突出、效果明顯、評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程、課程教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)或在上級(jí)檢查評(píng)估中取得名次的個(gè)人和單位。

2.5 信息化建設(shè)

凡在信息化建設(shè)、信息化教學(xué)等工作中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.6 學(xué)科專業(yè)建設(shè)

凡在全科醫(yī)學(xué)(邊海防軍醫(yī))專業(yè)、衛(wèi)生學(xué)兵專業(yè)建設(shè)、學(xué)科(教研室)建設(shè)、教研中心建設(shè)中成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校專項(xiàng)評(píng)估或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.7 教學(xué)資源建設(shè)

凡在教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教學(xué)課件制作、教研室教學(xué)資源庫建設(shè)等工作中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.8 訓(xùn)練實(shí)習(xí)

凡在軍事醫(yī)學(xué)演練、野營拉練、臨床實(shí)習(xí)、部隊(duì)實(shí)習(xí)、應(yīng)急保障等駐外訓(xùn)練活動(dòng)中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.9 落實(shí)教學(xué)制度

凡在集體備課、試講、互相聽課、專家?guī)蛶?、年輕教員培養(yǎng)中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.10 教學(xué)資料管理

凡在教學(xué)檔案建設(shè)管理工作中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.11 教學(xué)設(shè)備器材管理

凡在教學(xué)設(shè)備器材引進(jìn)購置、使用管理工作中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)?;蛏霞?jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.12 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理

凡在網(wǎng)管中心、圖書館、訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)?;蛏霞?jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.13 衛(wèi)生保障

凡在衛(wèi)生保健、防病治病、應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件、健康教育等工作中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)?;蛏霞?jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.14 學(xué)員抽測(cè)和體能達(dá)標(biāo)考核

凡學(xué)員(兵)在知識(shí)水平、專業(yè)技能、技能體能抽測(cè)、達(dá)標(biāo)考核等活動(dòng)中,成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)校或上級(jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

2.15 教學(xué)質(zhì)量管理

凡在教學(xué)質(zhì)量管理制度建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、模式構(gòu)建、平臺(tái)開發(fā)、理論研究等方面,成績突出、效果明顯、得到學(xué)?;蛏霞?jí)認(rèn)可和推廣的個(gè)人和單位。

2.16 服務(wù)部隊(duì)

凡在教研科研成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)改革、聯(lián)合辦學(xué)(班)、技術(shù)咨詢、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、技能認(rèn)證、遠(yuǎn)程教育等等方面做出突出成績,得到部隊(duì)推廣及部隊(duì)認(rèn)可的個(gè)人和單位。

2.17 教學(xué)評(píng)價(jià)

凡在學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)年度自評(píng)、全軍教學(xué)評(píng)價(jià)中成績突出、效果明顯、經(jīng)學(xué)?;蛏霞?jí)檢查考評(píng)取得名次的個(gè)人和單位。

3 獎(jiǎng)勵(lì)辦法

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)除進(jìn)行必要的表揚(yáng)鼓勵(lì)外,要對(duì)各類評(píng)價(jià)或評(píng)比中取得名次的個(gè)人和單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)辦法分為4種情況。(1)凡在上述教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)比中評(píng)取得名次者,個(gè)人發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)證書和一定數(shù)額的獎(jiǎng)金,單位發(fā)給教學(xué)建設(shè)先進(jìn)單位獎(jiǎng)牌。(2)凡在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)檢查評(píng)比中取得名次的單位,作為年度評(píng)選先進(jìn)單位的加分因素和重要依據(jù)之一。(3)凡在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)檢查評(píng)比中取得名次的干部,作為年度綜合素質(zhì)考評(píng)、職務(wù)職稱晉升、爭先評(píng)優(yōu)的加分因素和重要依據(jù)之一。(4)凡在教學(xué)質(zhì)量建設(shè)檢查評(píng)比中取得名次的學(xué)員(兵),作為年度爭先評(píng)優(yōu)和評(píng)選三好學(xué)員的加分因素和重要依據(jù)之一。

4 組織實(shí)施

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)分校內(nèi)、大單位和總部3種情況組織實(shí)施的具體組織實(shí)施作出如下規(guī)定。

4.1 校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)

結(jié)合課程評(píng)估、其他專項(xiàng)評(píng)估、年度模擬教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)比武競(jìng)賽等檢查評(píng)比活動(dòng)實(shí)施,統(tǒng)一在年度教學(xué)總結(jié)大會(huì)上進(jìn)行表彰。

4.2 大單位獎(jiǎng)勵(lì)

參加大單位(軍區(qū)、協(xié)作組)評(píng)比競(jìng)賽取得名次的個(gè)人和單位,除大單位獎(jiǎng)勵(lì)外,對(duì)取得評(píng)比競(jìng)賽第1名的個(gè)人和單位,學(xué)校另行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4.3 總部獎(jiǎng)勵(lì)

參加總部評(píng)比競(jìng)賽取得名次的個(gè)人和單位,除總部獎(jiǎng)勵(lì)外,對(duì)取得評(píng)比競(jìng)賽前三名的個(gè)人和單位,學(xué)校另行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

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