前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文第1篇

圍繞培訓(xùn)主目標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)工作的共享與互動(dòng)

員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作范圍包括班組安全活動(dòng)、技術(shù)問答、技術(shù)講解、技能示范、反事故演習(xí)、事故預(yù)想及員工自主學(xué)習(xí)等。在傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上，大連供電公司結(jié)合工作現(xiàn)場(chǎng)及設(shè)備實(shí)際情況，在國(guó)家電網(wǎng)公司統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)下自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教材資料、技能題庫(kù)、技能視頻課件等，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各專業(yè)職能管理、重點(diǎn)工作與生產(chǎn)崗位員工之間的共享與互動(dòng)。

員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步解決“工學(xué)矛盾”，充分利用工作現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，通過重點(diǎn)專業(yè)（工種）題庫(kù)、視頻課件和專業(yè)資料的建設(shè)與共享，通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、集中考試與網(wǎng)絡(luò)考核等多種培訓(xùn)方式，解決員工正常工作的專業(yè)技術(shù)和技能操作技巧等方面的實(shí)際需求，從而使員工快速適應(yīng)新的生產(chǎn)模式，掌握新的業(yè)務(wù)流程、知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

確定指標(biāo)體系及目標(biāo)值

員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作的指標(biāo)體系詳見表1。

員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的指標(biāo)體系為單位（部門）負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)考核體系的一部分，是企業(yè)內(nèi)控指標(biāo)，從員工培訓(xùn)積分、全員培訓(xùn)普考合格率、競(jìng)賽調(diào)考成績(jī)、職業(yè)資格持證率、現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用率（效益）等方面對(duì)本部部門、所屬單位、分公司進(jìn)行季度、年度業(yè)績(jī)指標(biāo)考核。

員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)指標(biāo)體系中，員工積分、職業(yè)資格持證情況同時(shí)為員工績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一部分，是企業(yè)內(nèi)控指標(biāo)，對(duì)員工態(tài)度、能力等方面進(jìn)行量化的績(jī)效評(píng)價(jià)。

表1 大連供電公司現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)指標(biāo)體系

類別 指標(biāo)名稱 目標(biāo)值 責(zé)任部門/單位 指標(biāo)說(shuō)明

同業(yè)

對(duì)標(biāo)

指標(biāo) 人才當(dāng)量密度 逐步

提升 人力資源部

基層單位 員工當(dāng)量累計(jì)值（技能等級(jí)、專業(yè)技術(shù)資格、學(xué)歷、人才）/員工數(shù)

內(nèi)控

指標(biāo) 培訓(xùn)計(jì)劃完成率 100% 專業(yè)部門

基層單位 執(zhí)行培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)/年度計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入率 逐步

提升 基層單位 用于培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入/單位工資總額

新員工見習(xí)考核合格率 100% 基層單位

生產(chǎn)崗位員工持證上崗率 100% 基層單位 持有符合崗位要求的職業(yè)資格證書人數(shù)/特有工種在崗人數(shù)

內(nèi)控

指標(biāo) 調(diào)考合格率 100% 基層單位 強(qiáng)制考核，作為部門綜合業(yè)績(jī)考核參考指標(biāo)

技師、高級(jí)技師評(píng)審?fù)ㄟ^人數(shù) 逐步

提升 人力資源部 符合公司人力資源“十二五”規(guī)劃目標(biāo)值

技師、高級(jí)技師聘任比例 10% 人力資源部 受聘技師、高級(jí)技師人數(shù)/本工種高級(jí)工人數(shù)

現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作流程各階段工作說(shuō)明

大連供電公司員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作流程分為：項(xiàng)目需求、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估與反饋五個(gè)階段。

項(xiàng)目需求階段

（1）培訓(xùn)需求征集。人力資源部在總結(jié)、分析歷年員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、員工隊(duì)伍技能水平評(píng)估與反饋的基礎(chǔ)上，以技能崗位工作分析為指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)征集通知，通知分為定向征集通知和不定向征集通知。其中，需求定向征集是依據(jù)員工技能考試考核的總體評(píng)價(jià)情況，結(jié)合員工技能“弱項(xiàng)”開展的需求征集；需求不定向征集是不指定需求征集的主題，在員工、單位中廣泛進(jìn)行的技能培訓(xùn)需求征集。

（2）各相關(guān)部門開展需求征集工作。專業(yè)職能部門、培訓(xùn)中心、各單位分別組織技能培訓(xùn)需求征集工作。技能培訓(xùn)需求的調(diào)查分為三個(gè)層面，分別為員工層面、崗位需求層面、單位層面。人力資源部作為員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作的歸口管理部門，重點(diǎn)開展全體技能人員培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析、公司級(jí)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的需求調(diào)查與分析、職業(yè)技能鑒定需求調(diào)查等。

①各單位根據(jù)本單位員工隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)際工作，重點(diǎn)開展單位層面的技能培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析。

②培訓(xùn)中心依據(jù)公司年度重點(diǎn)工作，在上一年度員工技能素質(zhì)測(cè)試與評(píng)估的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展公司級(jí)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的需求調(diào)查與分析。

③各專業(yè)職能部門依據(jù)本專業(yè)員工隊(duì)伍技能現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)崗位工作需要，開展工作崗位層面的培訓(xùn)需求調(diào)查與分析。

（3）崗位技能培訓(xùn)需求匯總、分析。人力資源部匯總各單位、培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門的技能培訓(xùn)需求調(diào)查分析報(bào)告，結(jié)合公司年度重點(diǎn)工作，編制年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目需求計(jì)劃。

（4）審定崗位技能培訓(xùn)重點(diǎn)、項(xiàng)目。公司教育培訓(xùn)委員會(huì)審定年度現(xiàn)場(chǎng)崗位技能培訓(xùn)項(xiàng)目需求計(jì)劃，同時(shí)報(bào)上級(jí)人力資源部門，經(jīng)“三上三下”最終確定公司年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目需求計(jì)劃。

項(xiàng)目計(jì)劃階段

（1）人力資源部以審定后的年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目需求計(jì)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)提情況，編制本年度現(xiàn)場(chǎng)崗位技能培訓(xùn)計(jì)劃和技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃。

（2）公司教育培訓(xùn)委員會(huì)審批本年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)計(jì)劃和技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃。

（3）人力資源部下達(dá)本年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)計(jì)劃和技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段

人力資源部組織培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門、各單位編制現(xiàn)場(chǎng)崗位技能培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案。

①專業(yè)職能部門組織編制專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案。

②培訓(xùn)中心配合專業(yè)職能部門編制專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，設(shè)計(jì)、策劃公司級(jí)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

③各單位編制本單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案。

項(xiàng)目實(shí)施階段

依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，人力資源部組織培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門、各單位執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)項(xiàng)目。

①專業(yè)職能部門具體實(shí)施所轄專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)崗位技能培訓(xùn)項(xiàng)目，依托工作現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等開展針對(duì)性的專業(yè)技術(shù)、技能操作等項(xiàng)目的適應(yīng)性培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等。

②培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)各專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)施工作，提供培訓(xùn)師資、培訓(xùn)硬件、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及培訓(xùn)、后勤服務(wù)等；培訓(xùn)中心依據(jù)公司下達(dá)的公司級(jí)年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)開展員工技能輪訓(xùn)、技能調(diào)考、技能考核等現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作。

③各單位具體實(shí)施本單位在崗崗位技能培訓(xùn)項(xiàng)目，以技術(shù)講解、技能示范、技術(shù)問答、反事故演習(xí)、事故預(yù)想和班組安全活動(dòng)等為主要方式，落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

項(xiàng)目評(píng)估、反饋階段

（1）人力資源部組織培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門、各單位開展現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的評(píng)估考核工作。培訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)實(shí)施的技能培訓(xùn)項(xiàng)目的一級(jí)、二級(jí)評(píng)估工作，在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)開展參培員工的技能評(píng)估與測(cè)試。

①各單位開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)技能操作考試考核，并依托公司漸進(jìn)式教育培訓(xùn)評(píng)估與培訓(xùn)積分系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與評(píng)估考核，并核定員工培訓(xùn)積分。

②專業(yè)職能部門以專業(yè)調(diào)考、普考、競(jìng)賽等方式，采用現(xiàn)場(chǎng)考核與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程考試考核相結(jié)合的手段，開展現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果的評(píng)估工作；同時(shí)，利用員工培訓(xùn)積分系統(tǒng)，對(duì)員工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)情況進(jìn)行考核評(píng)估。

（2）培訓(xùn)中心對(duì)專業(yè)職能部門、各單位現(xiàn)場(chǎng) 技能培訓(xùn)效果報(bào)告進(jìn)行匯總、分析，依托員工漸進(jìn)式教育培訓(xùn)評(píng)估和培訓(xùn)積分系統(tǒng)，對(duì)員工培訓(xùn)前后技能素質(zhì)水平進(jìn)行對(duì)比分析，形成年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告。

（3）人力資源部對(duì)年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)、分析，依據(jù)下達(dá)的年度技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的檢查、評(píng)估結(jié)果，兌現(xiàn)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)將現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)成果、評(píng)估分析報(bào)告上報(bào)公司教育培訓(xùn)委員會(huì)，為下年度現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)。

確保流程正常運(yùn)行的人力資源保證

大連供電公司員工能力素質(zhì)提升工作在國(guó)網(wǎng)遼寧省電力有限公司人力資源部的指導(dǎo)下，創(chuàng)新實(shí)踐以網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)支撐下的現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作，并從工作崗位分析、模塊化技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和員工漸進(jìn)式教育培訓(xùn)評(píng)估與員工培訓(xùn)積分等多方面、多維度實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作，為此，大連供電公司制定了相關(guān)制度、管理辦法并定期召開公司教育培訓(xùn)委員會(huì)會(huì)議以保證流程正常運(yùn)行。

（1）公司經(jīng)營(yíng)者集團(tuán)高度重視員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作，成立了由總經(jīng)理、黨委書記和分管副總經(jīng)理、職能部門負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)中心組成公司教育培訓(xùn)委員會(huì)。

（2）制定、下發(fā)了《大連供電公司現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)管理辦法》、《員工持證上崗管理辦法》《員工見習(xí)（試用）管理辦法》、《員工培訓(xùn)積分管理辦法》、《全員培訓(xùn)考試實(shí)施方案》、《大連供電公司培訓(xùn)班管理辦法》、《大連供電公司培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的通知》等文件制度，從制度體系上保證流程正常運(yùn)行。

（3）人力資源部組織本部各業(yè)務(wù)部門，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家，開展各專業(yè)技能崗位工作分析，編制《技能崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》，明確現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，突出模塊化培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)量化指標(biāo)評(píng)估。

（4）在集約化大培訓(xùn)工作格局的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)踐員工漸進(jìn)式教育培訓(xùn)評(píng)估與員工培訓(xùn)積分等現(xiàn)代信息化應(yīng)用平臺(tái)，將員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的結(jié)果以量化的指標(biāo)模式納入員工績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

保證流程正常運(yùn)行的專業(yè)管理的績(jī)效考核與控制

根據(jù)公司現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作程序，將職業(yè)資格持證率、高技能人才比例、人才當(dāng)量密度、全員培訓(xùn)考試合格率、SG-ERP培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)和員工漸進(jìn)式教育培訓(xùn)評(píng)估、員工培訓(xùn)積分應(yīng)用平臺(tái)等系統(tǒng)應(yīng)用指標(biāo)納入全員績(jī)效評(píng)價(jià)關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)體系。

在公司員工績(jī)效評(píng)價(jià)體系與單位（部門）負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系兩個(gè)層級(jí)中，對(duì)上述指標(biāo)進(jìn)行量化并實(shí)施季度、年度考核。

成果取得為公司各業(yè)務(wù)開展提供堅(jiān)強(qiáng)保證

大連供電公司切實(shí)采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)助力開展員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作，通過班組安全活動(dòng)、技能示范、反事故演習(xí)、事故預(yù)想等方式，開展員工在崗工作期間的現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作，通過技術(shù)講解、專題講座等開展基層單位的現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作，通過集中技能專項(xiàng)培訓(xùn)等開展公司級(jí)現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)；同時(shí)，豐富培訓(xùn)手段，自主開發(fā)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及業(yè)務(wù)相適應(yīng)的題庫(kù)、視頻課件、課程等，通過員工培訓(xùn)積分平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、共享和遠(yuǎn)程自我評(píng)價(jià)等，為公司在新體系下各項(xiàng)業(yè)務(wù)正常、有序開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的保證。

自主創(chuàng)新，開發(fā)遠(yuǎn)程技能培訓(xùn)課件

大連供電公司人力資源部牽頭，以專兼職培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)為開發(fā)主體，積極開展教學(xué)成果研究和培訓(xùn)方式創(chuàng)新實(shí)踐，積極開展“三集五大”體系下教育培訓(xùn)趨勢(shì)研討，利用視頻與動(dòng)畫同步技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視頻與動(dòng)畫的完美融合，開發(fā)了《10kV三芯交聯(lián)聚乙烯絕緣電纜中間頭施工工藝》視頻培訓(xùn)課件，并獲得“大連市質(zhì)量管理小組活動(dòng)成果一等獎(jiǎng)”和省公司“科技創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)”。

多措并舉，創(chuàng)新實(shí)踐員工遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自助技能培訓(xùn)與評(píng)價(jià)

大連供電公司在貫徹落實(shí)國(guó)家電網(wǎng)公司“五統(tǒng)一”集約化大培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)踐員工技能素質(zhì)評(píng)估、模塊化課程培訓(xùn)、培訓(xùn)積分等工作舉措，公司以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，定制開發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程、測(cè)試評(píng)價(jià)技能題庫(kù)、員工培訓(xùn)積分等個(gè)性化功能，豐富現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)方式與評(píng)價(jià)方式。公司累計(jì)開發(fā)各專業(yè)、工種技能題庫(kù)110余萬(wàn)題，累計(jì)舉辦專業(yè)考試、專業(yè)調(diào)考、全員普考等178場(chǎng)遠(yuǎn)程考試，累計(jì)舉辦遠(yuǎn)程技術(shù)業(yè)務(wù)適應(yīng)性培訓(xùn)班56期，三年期間遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)登錄達(dá)355000余人次。

通過員工培訓(xùn)積分與員工漸進(jìn)式教育培訓(xùn)評(píng)估應(yīng)用平臺(tái)，積累員工個(gè)人技能素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)，已完成電力行業(yè)特有工種配電、電力調(diào)度、輸電、變電等專業(yè)的員工個(gè)人技能素質(zhì)模型。

以賽促培，現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)成果顯著

自2009年以來(lái)，大連供電公司累計(jì)舉辦公司級(jí)、基層單位級(jí)現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目800余項(xiàng)，累計(jì)現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)人次達(dá)21000余人次員工能力素質(zhì)顯著提升，生產(chǎn)崗位低當(dāng)量員工（當(dāng)量折算為0.6，及中專及以下學(xué)歷且中級(jí)工及以下技能等級(jí)、無(wú)職稱人員）從2009年的788人已減至0人，率先在省內(nèi)實(shí)現(xiàn)“0”低當(dāng)量，公司人才當(dāng)量密度從2009年的0.9016提升至2012年的0.9787，高技能人才比例由2009年的91%提升至2012年的98.9%，在國(guó)家電網(wǎng)公司27個(gè)大型供電企業(yè)中的排名從2009年的第21名提升至2012年的第14名。2013年上半年，大連供電公司參加省公司營(yíng)銷、基建、安全、變電檢修等技能競(jìng)賽、專業(yè)調(diào)考活動(dòng)中，取得了1項(xiàng)團(tuán)體第一名、2項(xiàng)團(tuán)體第二名、2項(xiàng)個(gè)人第一名、2項(xiàng)個(gè)人第二名、4項(xiàng)個(gè)人第三名及多項(xiàng)優(yōu)秀選手等榮譽(yù)。

強(qiáng)化實(shí)操技能素質(zhì)，切實(shí)提高員工崗位工作能力

大連供電公司自2001年開始，即在生產(chǎn)崗位員工中全面實(shí)施職業(yè)技能鑒定工作，從專業(yè)實(shí)施、技能操作能力兩方面對(duì)員工進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并堅(jiān)持主業(yè)工種的技能實(shí)操考核；2006年，公司出臺(tái)了《生產(chǎn)崗位員工持證上崗管理辦法》，并于2011年將生產(chǎn)崗位員工持證上崗?fù)卣怪敛糠謬?guó)家強(qiáng)制要求崗位的持證上崗。2012年，大連供電公司生產(chǎn)崗位員工已全部完成職業(yè)技能鑒定工作，并均取得了高級(jí)工及以上等級(jí)的職業(yè)資格證書，其中高級(jí)技師212人，技師1445人，高級(jí)工2480人，同時(shí)部分崗位員工取得了“建造師”、“造價(jià)師”等國(guó)家執(zhí)業(yè)資格，進(jìn)一步拓寬了生產(chǎn)崗位員工職業(yè)生涯發(fā)展通道。

目前存在的問題及要改進(jìn)的方面

存在的問題

（1）現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)是保證“人崗匹配”的重要培訓(xùn)方式，受限于傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)方式和培訓(xùn)形式，現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)往往側(cè)重于專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)與考核，技能操作能力培訓(xùn)比重有待于進(jìn)一步提升。

（2）“三集五大”體系全面深化建設(shè)，對(duì)業(yè)務(wù)流程、工作標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)一步優(yōu)化，原有的崗位說(shuō)明書、崗位技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等已不適用于新生產(chǎn)模式下的技能培訓(xùn)需求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)崗位工作分析和崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。

（3）現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)往往會(huì)受限于于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，由于受到資金等因素的影響，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施落后于運(yùn)行設(shè)備，技能培訓(xùn)的技術(shù)條件落后。

（4）員工現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)手段單一。受到生產(chǎn)崗位員工數(shù)量、考核條件等因素的影響，現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)考核尚未能實(shí)現(xiàn)全員技能實(shí)操考核，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)用體系尚不完善。

改進(jìn)方向和對(duì)策

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)新體系下的技能崗位工作分析工作，建立有效的的崗位技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化技能培訓(xùn)模塊，并依據(jù)員工進(jìn)行逐項(xiàng)的技能考核結(jié)果，有針對(duì)性的開展現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)工作。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的推廣應(yīng)用工作，尤其是強(qiáng)化在生產(chǎn)班組層級(jí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)、評(píng)價(jià)工作，拓展現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)效益。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文第2篇

為了對(duì)艦載機(jī)航空保障過程中所涉及的牽引設(shè)備、保障裝置、彈藥配備和人員配置等資源進(jìn)行優(yōu)化控制，研究了艦載機(jī)航空保障過程具有循環(huán)運(yùn)行的特點(diǎn)，分析了艦載機(jī)調(diào)運(yùn)和保障過程中各種工序及其之間的邏輯關(guān)系和進(jìn)行每道工序所需要的資源等。然后引入循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)，獲得了一種艦載機(jī)航空保障資源配置的優(yōu)化控制方法，該方法能提高設(shè)備的利用率，而且還能確保航空人員始終保持勞逸結(jié)合的工作狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，提出的基于循環(huán)網(wǎng)絡(luò)的艦載機(jī)航空保障資源配置方法是有效的。

關(guān)鍵詞：

艦載機(jī)；航空保障；調(diào)運(yùn)；循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

0引言

艦載機(jī)航空保障是受艦載機(jī)類型及其執(zhí)行任務(wù)類型和武器適配性要求、甲板作業(yè)空間、設(shè)備配置方式和性能、人員匹配狀況和任務(wù)適應(yīng)性、維修保障力量需求等眾多資源因素制約和影響的多任務(wù)復(fù)雜系統(tǒng)。在執(zhí)行出航作戰(zhàn)任務(wù)過程中對(duì)艦載機(jī)的航空保障任務(wù)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和決策尤為重要。艦載機(jī)航空保障資源配置相關(guān)研究文獻(xiàn)主要體現(xiàn)在對(duì)艦載機(jī)航空保障調(diào)度模型的研究[1-5]；艦載機(jī)艦面布放調(diào)度作業(yè)方法和模型研究[6-8]；航空母艦飛行甲板作業(yè)及彈藥轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)分析[9]；航母航空彈藥組成、需求及調(diào)運(yùn)次序的分析和研究[10-11]等方面。進(jìn)一步分析艦載機(jī)的航空保障實(shí)施過程，在每一個(gè)航空飛行日內(nèi)遵循著從調(diào)運(yùn)到掛彈、從彈射到回收，再次調(diào)運(yùn)、再次彈射到再次回收等環(huán)節(jié)不斷往復(fù)的循環(huán)工藝流程，且在每一個(gè)站位接受服務(wù)前都有可能產(chǎn)生隨機(jī)排隊(duì)現(xiàn)象而出現(xiàn)“擁堵”狀態(tài)。為了對(duì)艦載機(jī)航空保障過程中所涉及的牽引設(shè)備、保障裝置、彈藥配備和人員配置等資源進(jìn)行優(yōu)化控制，引入循環(huán)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)，試圖獲得一種基于循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)的艦載機(jī)航空保障資源配置的優(yōu)化控制方法。

1循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述

循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最早是20世紀(jì)70年代后期由美國(guó)學(xué)者研發(fā)并開始應(yīng)用的。國(guó)內(nèi)天津大學(xué)首先將循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入國(guó)內(nèi)并應(yīng)用于土木建筑和水電工程等領(lǐng)域的循環(huán)施工過程。循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是把排隊(duì)論、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用于解決復(fù)雜排隊(duì)問題的一種方法。通過計(jì)算機(jī)對(duì)研究對(duì)象的循環(huán)運(yùn)行過程和隨機(jī)事件的模擬，計(jì)算出在不同資源條件和不同施工組織情況下循環(huán)施工過程的工期和成本等目標(biāo)，通過靈敏度分析可以找出最佳的施工設(shè)備、人員配置及成本投入的配套組合最優(yōu)方案[12-14]。

1.1循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)成

通常將循環(huán)過程的實(shí)體狀態(tài)描述成5種形式，根據(jù)實(shí)際用矢線刻畫各狀態(tài)之間的邏輯關(guān)系將其連接起來(lái)，輔以相應(yīng)的控制機(jī)制就構(gòu)成了完整的循環(huán)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)圖。所以構(gòu)成循環(huán)網(wǎng)絡(luò)的元素可以概括為3個(gè)部分：流元、矢線和節(jié)點(diǎn)。

1）流元。即實(shí)體流水單元。循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型中的流元是指在隨機(jī)系統(tǒng)中不斷進(jìn)行狀態(tài)變換、流動(dòng)的實(shí)體單元，包括進(jìn)行各種工程作業(yè)所需要的物質(zhì)資料、機(jī)械設(shè)備、空間、人以及其他方面信息等。流元的動(dòng)態(tài)流動(dòng)過程可以形象地模擬隨機(jī)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行的全過程。

2）矢線。用于表示各流元的流動(dòng)方向和節(jié)點(diǎn)間活動(dòng)的順序邏輯關(guān)系，在矢線上不體現(xiàn)時(shí)間資源的消耗，一般用箭頭表示。

3）節(jié)點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)用于表述流元的不同狀態(tài)和功能，其常見的節(jié)點(diǎn)有5種，圖形符號(hào)表示方法見圖1。

①一般節(jié)點(diǎn)（N節(jié)點(diǎn)）。表示一個(gè)非限制性工作及其主動(dòng)狀態(tài)（正被使用或服務(wù)時(shí)）。當(dāng)流元到達(dá)N節(jié)點(diǎn)時(shí)可以自由進(jìn)入節(jié)點(diǎn)并持續(xù)一段時(shí)間，可以有一個(gè)流元流出也可以有多個(gè)流元流出N節(jié)點(diǎn)，見圖1（a）。

②排隊(duì)節(jié)點(diǎn)（Q節(jié)點(diǎn)）。描述處于被動(dòng)狀態(tài)（正在排隊(duì)等待時(shí)）的流元，見圖1（b）。流元進(jìn)入Q節(jié)點(diǎn)即進(jìn)入等待狀態(tài)，待相關(guān)的其他Q節(jié)點(diǎn)均已具有可以工作條件后，一同進(jìn)入復(fù)合節(jié)點(diǎn)。若復(fù)合節(jié)點(diǎn)所需的資源條件同時(shí)得到滿足時(shí)，流元首先選擇低標(biāo)號(hào)的節(jié)點(diǎn)。另外，Q節(jié)點(diǎn)也具有倍數(shù)功能和統(tǒng)計(jì)功能，具有倍數(shù)功能的Q節(jié)點(diǎn)可以將一個(gè)流元分解成多個(gè)成分投入使用，此時(shí)也稱為產(chǎn)生節(jié)點(diǎn)；具有統(tǒng)計(jì)功能的Q節(jié)點(diǎn)可以統(tǒng)計(jì)流元的排隊(duì)等待時(shí)間。

③復(fù)合節(jié)點(diǎn)（C節(jié)點(diǎn)）。它與一般節(jié)點(diǎn)一起統(tǒng)稱為活動(dòng)節(jié)點(diǎn)。C節(jié)點(diǎn)表示的是一個(gè)主動(dòng)狀態(tài)，但在C節(jié)點(diǎn)活動(dòng)中有兩個(gè)及兩個(gè)以上流元滿足了C節(jié)點(diǎn)所要求的工作條件后，才能同時(shí)進(jìn)入C節(jié)點(diǎn)，并處于持續(xù)工作狀態(tài)一段時(shí)間，見圖1（c）。也就是說(shuō)C節(jié)點(diǎn)總是跟在Q節(jié)點(diǎn)之后，且達(dá)到各Q節(jié)點(diǎn)所必須具備的資源條件時(shí)，該C點(diǎn)才能進(jìn)入工作狀態(tài)；否則，已到達(dá)緊前節(jié)點(diǎn)的流元就要等待，直到所有流元資源條件全部齊備時(shí)才能同時(shí)進(jìn)入C節(jié)點(diǎn)開始工作。

④合并節(jié)點(diǎn)（M節(jié)點(diǎn)）。是具有把N個(gè)同類流元合并成一個(gè)流元的功能的節(jié)點(diǎn)，見圖1（d）。M節(jié)點(diǎn)既可單獨(dú)使用也可與具有倍數(shù)功能的Q節(jié)點(diǎn)匹配使用，當(dāng)Q節(jié)點(diǎn)把一個(gè)流元分解成N個(gè)子流元，匹配一個(gè)具有合并功能的M節(jié)點(diǎn)，就可以做一個(gè)逆動(dòng)作把N個(gè)子流元還原成一個(gè)流元，然后釋放出去流向下一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

⑤控制節(jié)點(diǎn)（K節(jié)點(diǎn)）。它是具有監(jiān)測(cè)與控制功能的節(jié)點(diǎn)，見圖1（e）。它是通過累計(jì)進(jìn)入該節(jié)點(diǎn)的流元次數(shù)來(lái)控制模型的模擬的。K節(jié)點(diǎn)上標(biāo)示的數(shù)值U表示該系統(tǒng)所需要進(jìn)行的循環(huán)次數(shù)，當(dāng)通過該K節(jié)點(diǎn)的流元次數(shù)達(dá)到U時(shí)，模擬則立即終止。

1.2循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型中節(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系

循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型的5種節(jié)點(diǎn)所擔(dān)負(fù)的功能各有不同，所以對(duì)每種節(jié)點(diǎn)所聯(lián)接的緊前節(jié)點(diǎn)和緊后節(jié)點(diǎn)的類型有著相當(dāng)嚴(yán)格的規(guī)定，如表1所示。

1.3循環(huán)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)的模擬計(jì)算原理及步驟

1.3.1計(jì)算原理

在控制模擬系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)進(jìn)程時(shí)引入時(shí)鐘值掃描的方法，借助模擬鐘、統(tǒng)計(jì)鐘和計(jì)數(shù)器來(lái)體現(xiàn)“模擬時(shí)間”的運(yùn)行軌跡，模擬鐘不斷地向前運(yùn)行，不斷地檢查所研究的系統(tǒng)，確定系統(tǒng)資源的流向和活動(dòng)的發(fā)生與否，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)循環(huán)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)的模擬與控制。

1.3.2主要步驟

第1步檢查所有活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，判斷各項(xiàng)活動(dòng)是否可以開始，設(shè)定模擬時(shí)鐘的初值。只有當(dāng)運(yùn)行某一活動(dòng)所必需的全部流元均已具備時(shí)，該活動(dòng)才可以開始，即檢查C節(jié)點(diǎn)的所有緊前Q節(jié)點(diǎn)流元是否具備條件，或者N節(jié)點(diǎn)是否有流元流入。當(dāng)回答為肯定的則可以開始活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文第3篇

 

對(duì)于很多小企業(yè)，為了節(jié)約成本，更多關(guān)注主營(yíng)業(yè)務(wù)的信息化管理，往往忽略教育培訓(xùn)信息化管理，覺得有個(gè)專人管理就夠了。實(shí)踐證明，教育培訓(xùn)管理對(duì)人依賴性較高，個(gè)人水平直接關(guān)系管理水平高低。但是對(duì)人的要求較高，不利于教育培訓(xùn)長(zhǎng)期管理。教育培訓(xùn)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要時(shí)間積累逐步顯現(xiàn)成效。搭借企業(yè)信息化平臺(tái)，有效、完整保存了培訓(xùn)檔案，規(guī)范了培訓(xùn)管理流程、標(biāo)準(zhǔn)，減少了對(duì)人的依賴，提高了工作效率，降低了對(duì)管理人員的個(gè)人水平要求，從而降低了人工成本。

 

培訓(xùn)項(xiàng)目管理的內(nèi)容

 

教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理主要分為計(jì)劃管理、項(xiàng)目實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)價(jià)和檔案管理四部分。

 

計(jì)劃管理

 

為提高培訓(xùn)的效率、效益，需要加強(qiáng)教育培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃管理。計(jì)劃編制要基于企業(yè)近年來(lái)發(fā)展規(guī)劃，基于企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)，基于近、遠(yuǎn)期專業(yè)人才需求，同時(shí)兼顧教育經(jīng)費(fèi)使用情況，確保計(jì)劃編制的科學(xué)性、合理性和合規(guī)性。具體流程為各業(yè)務(wù)部門通過企業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)提交培訓(xùn)計(jì)劃，教育培訓(xùn)管理專責(zé)匯總并提出全年培訓(xùn)計(jì)劃建議，經(jīng)企業(yè)審批后，在系統(tǒng)中生成教育培訓(xùn)計(jì)劃，并通過系統(tǒng)將計(jì)劃下達(dá)到各部門。各部門按照下達(dá)的計(jì)劃執(zhí)行培訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不再單獨(dú)審批培訓(xùn)項(xiàng)目，提高了培訓(xùn)實(shí)施審批效率。為保證培訓(xùn)計(jì)劃滿足公司實(shí)際需求，每年9月份可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整流程同生成計(jì)劃流程。

 

項(xiàng)目實(shí)施

 

教育培訓(xùn)計(jì)劃固化在系統(tǒng)中，培訓(xùn)實(shí)施部門只能在系統(tǒng)中培訓(xùn)計(jì)劃范圍內(nèi)提交培訓(xùn)申請(qǐng)，有效杜絕了計(jì)劃外培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)項(xiàng)目的隨意性。教育培訓(xùn)專責(zé)根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，審核培訓(xùn)內(nèi)容，包括培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)等。審核通過后，培訓(xùn)實(shí)施部門組織開展培訓(xùn)，并在系統(tǒng)中分發(fā)培訓(xùn)通知。參加培訓(xùn)人員可以在線報(bào)名，報(bào)名結(jié)束后即可線下組織培訓(xùn)。

 

培訓(xùn)評(píng)價(jià)

 

為逐步提高培訓(xùn)質(zhì)量，可以通過系統(tǒng)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要是兩方面。一方面是參加培訓(xùn)的效果，參加培訓(xùn)人員在系統(tǒng)中在線填寫培訓(xùn)心得及對(duì)培訓(xùn)的建議。另一方面是培訓(xùn)組織情況，參加培訓(xùn)人員在線對(duì)課程安排、培訓(xùn)講師、組織管理情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，綜合考量培訓(xùn)項(xiàng)目效果。在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，持續(xù)改進(jìn)完善培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果，充分發(fā)揮培訓(xùn)作用，使培訓(xùn)有的放矢、成效顯著。

 

檔案管理

 

培訓(xùn)資料的歸檔是培訓(xùn)知識(shí)的積累和傳播的基礎(chǔ)。傳播課件是知識(shí)的傳播，也是網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課程材料的積累。為確保培訓(xùn)資料及時(shí)歸檔，系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置報(bào)銷時(shí)間，培訓(xùn)結(jié)束后10日內(nèi)進(jìn)行報(bào)銷，報(bào)銷時(shí)必須上傳培訓(xùn)資料?？梢栽谙到y(tǒng)上設(shè)定報(bào)銷時(shí)必須上傳培訓(xùn)課件、簽到表、費(fèi)用明細(xì)等信息，教育培訓(xùn)專責(zé)審核后方可報(bào)銷，報(bào)銷的同時(shí)也歸檔了培訓(xùn)資料，有效避免培訓(xùn)結(jié)束后遲遲不報(bào)銷、不歸檔的現(xiàn)象。

 

企業(yè)信息化平臺(tái)的作用

 

搭借企業(yè)信息化平臺(tái)，建立教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)，明確了培訓(xùn)工作流程，樹立了培訓(xùn)工作界面和職責(zé)，有效規(guī)范了教育培訓(xùn)工作，降低了人工成本，提高了工作效率和效益。

 

提供決策依據(jù)

 

日積月累，企業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)會(huì)積累大量數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，為決策提供依據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析可以判斷出哪些培訓(xùn)是大家需要的，哪些培訓(xùn)受歡迎，哪些培訓(xùn)效果好，從而為編制教育培訓(xùn)計(jì)劃提供參考依據(jù)，使培訓(xùn)更接地氣，更好地滿足大家需求。

 

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的應(yīng)用

 

隨著公司業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量的增加，員工雖然有培訓(xùn)需求，但礙于工作繁忙，無(wú)暇參加脫產(chǎn)培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。員工可以通過網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、考試，有效解決了工學(xué)矛盾，培訓(xùn)貫穿于員工工作、生活中。員工結(jié)合自身需求、喜好、時(shí)間開展培訓(xùn)。以前無(wú)法參加本專業(yè)以外的培訓(xùn)，現(xiàn)在只要你愿意，隨時(shí)隨地均可學(xué)習(xí)。培訓(xùn)逐漸由要我培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙嘤?xùn)，進(jìn)一步激發(fā)了員工培訓(xùn)的主動(dòng)性，在潛移默化中不斷提高員工綜合素質(zhì)，使企業(yè)文化落地生根、深入人心。

 

前景展望

 

全球互聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指明了方向，教育培訓(xùn)工作搭借互聯(lián)網(wǎng)這列快車，擴(kuò)展了培訓(xùn)的方式、方法，從而不再局限于教室、講師和時(shí)間。通過互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)可以傳播海量信息，培訓(xùn)也可以變得無(wú)處不在、隨心所欲，大大提高了培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，在無(wú)聲無(wú)息中增強(qiáng)了員工的綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文第4篇

周濟(jì)強(qiáng)調(diào)，全國(guó)教育戰(zhàn)線要廣泛開展向抗震救災(zāi)英雄學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)宣傳抗震救災(zāi)英雄模范人物特別是優(yōu)秀教師的高尚品德和感人事跡；各級(jí)教育行政部門要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌指導(dǎo)教育工作，將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更為突出的戰(zhàn)略位置，下更大的決心，花更大的力氣，出更實(shí)的措施，全心全意建設(shè)好教師隊(duì)伍；要加大對(duì)教師培訓(xùn)的支持力度，特別要重視和加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，要把教師培訓(xùn)納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提供政策支持、經(jīng)費(fèi)投入和條件保證。

周濟(jì)指出，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。當(dāng)今時(shí)代，教育面臨新形勢(shì)新任務(wù)，教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)完善自己。教師要成為終身學(xué)習(xí)的模范。

據(jù)悉，從2008年開始，國(guó)家實(shí)施新的教師培訓(xùn)計(jì)劃，加大了對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的支持力度。國(guó)家已就組織實(shí)施2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃作出具體部署：

一是實(shí)施“教育部支持西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃”。主要采取國(guó)家專項(xiàng)支持，結(jié)合對(duì)口支援，“送培到省、集中培訓(xùn)”的方式，對(duì)西部教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。由上海對(duì)口云南，江蘇對(duì)口，廣東（廣州）對(duì)口廣西，浙江對(duì)口新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，陜西師范大學(xué)對(duì)口甘肅，西北師范大學(xué)對(duì)口青海，共計(jì)為西部地區(qū)集中培訓(xùn)1萬(wàn)名骨干教師，同時(shí)通過光盤資源培訓(xùn)近100萬(wàn)名教師。

二是組織實(shí)施“教育部援助地震災(zāi)區(qū)教師培訓(xùn)計(jì)劃”。采取“送培到省”的方式，為四川地震災(zāi)區(qū)培訓(xùn)2000名骨干教師，幫助他們科學(xué)地進(jìn)行災(zāi)后學(xué)生心理康復(fù)教育。在國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃安排上優(yōu)先滿足災(zāi)區(qū)的需要，同時(shí)采取對(duì)口支援、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種方式，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的災(zāi)區(qū)教師接受一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三是實(shí)施“普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃”。為2008年新進(jìn)入高中課改實(shí)驗(yàn)的山西、江西、河南、新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)培訓(xùn)8萬(wàn)名高中學(xué)科教師。

四是實(shí)施“中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃”。依托“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，通過以衛(wèi)星電視為主、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為輔的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，為中西部24個(gè)省份150個(gè)縣培訓(xùn)20萬(wàn)名農(nóng)村義務(wù)教育階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和體育學(xué)科教師。

五是實(shí)施“中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃”。采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中研討相結(jié)合的方式，培訓(xùn)100個(gè)縣1萬(wàn)名中小學(xué)骨干班主任教師。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃范文第5篇

為貫徹《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔20*〕4號(hào)）的精神，落實(shí)全省農(nóng)村教育工作會(huì)議“進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)”的要求，適應(yīng)我省實(shí)施十五年教育、深入進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等工作的需要，經(jīng)研究，決定在全省組織實(shí)施新一輪中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，并提出如下意見：

一、實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容

（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“3333”項(xiàng)目）

1.300名訪問（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長(zhǎng)50名，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。

2.3000名省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長(zhǎng)500名，參加省級(jí)培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。

3.30000名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長(zhǎng)）參加市級(jí)培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。

（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動(dòng)員和鼓勵(lì)全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到20*年底，全省幼兒園教師專科、小學(xué)教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。

（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時(shí)間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到20*年底，這些地區(qū)幼兒園教師?？?、小學(xué)教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。

（四）全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。2005年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)研修網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。20*年，全省有60％左右的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動(dòng)。

（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒?dòng)主題，開展一次師德主題培訓(xùn)活動(dòng)和師德論壇活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。

（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號(hào)），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到20*年，所有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)資質(zhì)。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。

（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級(jí)以上的高級(jí)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)的兼職教師人才庫(kù)。

（八）英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開展英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語(yǔ)教師赴英語(yǔ)國(guó)家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。

三、項(xiàng)目的組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評(píng)估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級(jí)政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達(dá)的2000萬(wàn)元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目等工作。

各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔20*〕47號(hào)）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。

（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級(jí)教育行政部門對(duì)所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。

縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)縣屬中小學(xué)教師和指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)；市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)市屬中小學(xué)教師、市級(jí)骨干教師和指導(dǎo)轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)省級(jí)骨干教師和指導(dǎo)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)。各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。

（四）省中小學(xué)教師和教育行政干部培訓(xùn)中心、省幼兒師資培訓(xùn)中心要組織調(diào)查研究，提出具體工作的實(shí)施意見和建議。有關(guān)學(xué)校在成人高師招生和教育碩士招生中要首先滿足中小學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的進(jìn)修需要。