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高校團隊建設(shè)方案范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 高等農(nóng)業(yè)院校；中藥學(xué)教學(xué)團隊；質(zhì)量工程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0167-02

The practice and thinking on the construction of TCM teaching team in agricultural universities: using Jilin agricultural university Chinese material medicine as example

LI Wei1 WANG Zi2 ZHANG Jing1 BAO Haiying1

1.College of Chinese Material Medicine, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130118, China;

2.College of Development, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130600, China

[Abstract] The objective of teaching team construction, one of the most important quality project in universities, is to improve teaching and explore teaching resource. In addition, it can drive combination of old, mid-age and young teachers for teaching work, and enhance cultivation of young teachers. Increase of teaching quality is another function of teaching team construction. This paper focuses on discussing practice and thinking of TCM teaching team construction.

[Key words] High agricultural university; TCM teaching team; Quality project; Teaching reform

2007年初，教育部和財政部聯(lián)合《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡稱“質(zhì)量工程”）的意見》，“教學(xué)團隊建設(shè)”被作為高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容[1-3]。高等院校實施質(zhì)量工程建設(shè)，促進優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)已有3年。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“中藥學(xué)教學(xué)團隊”（以下簡稱“團隊”）被評為首批校級優(yōu)秀教學(xué)團隊，在多年的團隊建設(shè)實踐中，作者深深的認識到，團隊建設(shè)離不開多年的專業(yè)積累、良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、合理的梯隊層次、深厚的專業(yè)文化內(nèi)涵。本文就團隊建設(shè)的探索與思考進行總結(jié)，進一步提升本團隊和相關(guān)課程的教學(xué)水平。

1 深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢與特色，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)是于1998年國家教育部專業(yè)目錄調(diào)整時，把原藥用植物專業(yè)調(diào)整為中藥學(xué)專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中屬首創(chuàng)專業(yè)，現(xiàn)為國家中醫(yī)藥管理重點學(xué)科。團隊建設(shè)的基礎(chǔ)可以追溯到1958年的藥用植物專業(yè)。在原有特色基礎(chǔ)上，外延有所擴大，為本專業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，彌補了原“藥用植物專業(yè)”的局限性，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能從事藥用植物與利用、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、中藥生物技術(shù)的研究、中藥炮制的研究，而且還能從事中藥制藥研究、中藥藥理與應(yīng)用研究及中藥新制劑的研究，并逐步形成了以藥用植物、藥用菌物、藥用動物為主要研究對象的中藥專業(yè)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式。團隊根據(jù)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的實際情況及多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特色，制訂了明確中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識、基本技能及其相關(guān)知識和能力，在實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的領(lǐng)域中從事中藥制藥高級技術(shù)與生產(chǎn)管理型人才；培養(yǎng)藥品質(zhì)量控制、檢驗和安全用藥的藥師型人才；培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才；培養(yǎng)中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與中藥新藥開發(fā)應(yīng)用的高級研究型人才。

團隊建設(shè)依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，團隊帶頭人負責(zé)制訂團隊的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，制訂團隊的中長期發(fā)展規(guī)劃，組織各課組（以教研室為單位）的教學(xué)和科研活動；各課組長負責(zé)制訂本組的建設(shè)內(nèi)容和發(fā)展規(guī)劃，本組團隊成員的學(xué)習(xí)、交流及討論等日常工作；團隊成員個人完成自己的本職教學(xué)工作同時，積極參與團隊建設(shè)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐步建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、具有較強學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)隊伍。

2 建設(shè)高水平的師資隊伍，確保團隊建設(shè)的長遠發(fā)展

高水平的教師隊伍是團隊建設(shè)的重要基礎(chǔ)，能夠確保團隊建設(shè)的長遠發(fā)展[4-5]。團隊師資隊伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的水平，高素質(zhì)、高水平的教師隊伍建設(shè)是團隊建設(shè)的關(guān)鍵。團隊現(xiàn)有專任教師10人，其中教授4人，副教授2人，講師3人，助教1人，其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師專業(yè)交叉明顯，老中青相結(jié)合，在教學(xué)和科研上體現(xiàn)了傳幫代。

團隊組建以來，一直堅持“人才立足，師資第一”的建設(shè)理念，確立了“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、引進急需人才、培養(yǎng)未來人才”的師資隊伍建設(shè)工作思路，緊緊圍繞理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大中心任務(wù)，堅定不移地培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，切實加強團隊的師資隊伍建設(shè)。到目前為止，團隊的師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。與此同時，團隊積極改善師資結(jié)構(gòu)，努力形成合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。從2004年開始，團隊接收畢業(yè)生從事教學(xué)工作必須具有碩士以上學(xué)位；對具有碩士學(xué)位繼續(xù)深造的教師，團隊鼓勵到知名院校攻讀博士學(xué)位；近3年來，團隊接收畢業(yè)生均具有博士學(xué)位，且外校畢業(yè)生比例高達85％以上；再者，團隊以專業(yè)建設(shè)為契機，強化學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建不同師資隊伍培養(yǎng)體系，鼓勵骨干教師積極爭取省部級教改課題，促使年輕教師在校級教改課題立項，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高團隊中的專任教師的授課水準(zhǔn)。團隊新近教師，不受學(xué)歷和年齡限制，授課前均需接受省教育廳組織的崗前培訓(xùn)和實踐教學(xué)考核，成績合格者方能正式上崗授課。多年來，團隊一直探索雙語教學(xué)，將重點放在教師的外語培訓(xùn)與繼續(xù)教育上。每年組織團隊教師到國內(nèi)相關(guān)研究機構(gòu)、 重點大學(xué)進修學(xué)習(xí)。

通過上述措施，使團隊師資隊伍不斷強化，整體結(jié)構(gòu)趨于合理，基本滿足了教學(xué)的需求。

3 人才培養(yǎng)方案與課程體系并重，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校團隊建設(shè)特色

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才基本規(guī)格及人才培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計。課程體系是一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合。農(nóng)業(yè)院?！爸兴帉W(xué)”特色人才培養(yǎng)方案與課程體系的建立是團隊建設(shè)的又一重要內(nèi)容[3-7]。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國高等農(nóng)業(yè)院校首創(chuàng)中藥學(xué)專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，在最初藥用植物專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，隨著中醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展和社會的需要，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢與特色進行了多次修訂和完善，現(xiàn)已形成了較穩(wěn)定的、具有特色的、科學(xué)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)創(chuàng)辦50多年來，培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國各地，很多已在國內(nèi)相關(guān)高校和科研院所工作，團隊及時掌握畢業(yè)生反饋回來的信息，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，使所講授的課程內(nèi)容更加貼近社會實踐。此外，傳統(tǒng)的中藥學(xué)高等教育以四年學(xué)制本科為主，專業(yè)教學(xué)計劃側(cè)重于活性物質(zhì)化學(xué)分離，加工炮制，制劑分析及配伍應(yīng)用，對中藥采收，種植（養(yǎng)殖）非常欠缺。團隊結(jié)合農(nóng)業(yè)院校課程開設(shè)的先決條件，在前期基礎(chǔ)課程中，融入了《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》、《土壤學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《植物與植物生理》等農(nóng)業(yè)院校課程強化中藥種植（養(yǎng)殖）的重要性，在課程后期繼而開設(shè)《藥用植物生物技術(shù)》、《藥用植物栽培技術(shù)》、《藥用植物育種》、《藥用植物病蟲害防治》等課程，上述課程的開設(shè)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，從而構(gòu)建出完整的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

多年來，團隊一直完善課程體系的建立。首先，開設(shè)公共課、基礎(chǔ)課同時，增設(shè)一些服務(wù)于專業(yè)課，且有專業(yè)針對性的課程（如藥用植物學(xué)、藥用菌物學(xué)、藥用動物學(xué)）以及有關(guān)生命科學(xué)的課程（如生命科學(xué)導(dǎo)論、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、人體解剖與生理學(xué)）。繼而完成中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程的教學(xué)，這能夠使學(xué)生頭腦中形成扎實的基礎(chǔ)知識，同時具有前沿的生命科學(xué)知識，與豐富的中醫(yī)藥學(xué)知識和實驗技能相融合，團隊的課程體系能夠給予本專業(yè)學(xué)生不同于其他中醫(yī)院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。其次，選修課程輔助專業(yè)課程設(shè)置，團隊嘗試開設(shè)“中藥養(yǎng)生與食療”、“中藥藥膳”、“藥用植物高產(chǎn)理論”、“中藥安全生產(chǎn)”等選修課程，形成了完備的教學(xué)課程體系。圍繞中藥種植（養(yǎng)殖）、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與利用，將新近的研究成果補充道選修課、講座課。最后，團隊成員積極參與教材建設(shè)，近年來專業(yè)教師主編了《中藥學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》和《中藥化學(xué)》等3部“農(nóng)業(yè)部十一五規(guī)劃教材”，更加提高了中藥學(xué)教學(xué)團隊在國內(nèi)的影響力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索，實現(xiàn)了《中藥學(xué)》省級精品課，《中藥鑒定學(xué)》省級優(yōu)秀課，《中藥制劑分析》校級優(yōu)秀課。

4 著力改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，團隊建設(shè)的核心內(nèi)容

改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)復(fù)合型人才。首先，通過入學(xué)專業(yè)教育及基礎(chǔ)課理論教學(xué)，強化課程的基本技能訓(xùn)練，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗技能打好基礎(chǔ)。其次，強化專業(yè)基礎(chǔ)課技能培訓(xùn)，團隊擔(dān)任的重要專業(yè)課程，如中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑分析及中藥藥理學(xué)等，通過改進實驗課教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考核模式，使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)課實驗技能，最終采取過篩式口試與筆試相結(jié)合，強化技能訓(xùn)練。再者，完成理論教學(xué)的同時，重視實踐教學(xué)，通過藥用植物分類實習(xí)、中藥鑒定與中藥學(xué)實習(xí)、中藥炮制學(xué)實習(xí)、中藥藥劑學(xué)實習(xí)及中藥藥理學(xué)的綜合性實驗等，不斷強化學(xué)生識別藥材、加工藥材、中藥制藥與開發(fā)等能力。本團隊培養(yǎng)的畢業(yè)生生能夠熟練掌握近300種中藥的來源、產(chǎn)地、鑒別特征和功效，學(xué)生頭腦中對重點的藥材形成了從資源、栽培、采收、加工炮制、鑒別、功效、藥理作用到制劑完整的立體的知識體系。最后，專業(yè)課實驗教學(xué)中設(shè)置了綜合性、設(shè)計性實驗，這對復(fù)習(xí)、鞏固和靈活利用所學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性地解決實際問題起到至關(guān)重要作用。同時，團隊結(jié)合學(xué)校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生及早進入開放性實驗室，參與教師的科研活動

綜上所述，多年來，“中藥學(xué)教學(xué)團隊”在學(xué)校的大力支持和團隊成員的共同努力下，在師資隊伍建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，理論與實踐教學(xué)改革方面進行了積極的探索和嘗試，以期為農(nóng)業(yè)院校開展藥學(xué)團隊建設(shè)提供一定的經(jīng)驗。

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高校團隊建設(shè)方案范文第2篇

下半年，全省學(xué)校團隊工作任務(wù)艱巨。總體想法是繼續(xù)按照年初的安排部署和本次會議的要求，進一步把各項工作抓緊抓實抓細，抓出新成效。這里我想重點強調(diào)兩個方面的工作。

一、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)

回顧近年來的工作，我們感到，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在開拓創(chuàng)新，重點是狠抓落實；既要立足當(dāng)前，辦幾件實事；又要著眼長遠，建立長效機制。最近，團中央專門召開了加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議，省委也將要召開工作會議，出臺實施意見。下半年，我們要認真貫徹全團和省委的工作會議精神，進一步在全省學(xué)校團隊組織中興起學(xué)習(xí)貫徹的熱潮，以實際行動開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。

下半年，團省委的工作打算是：開展二項活動，搞好三項服務(wù)，加強四項建設(shè)。

1、開展二項重點活動。一是開展“百萬少年看安徽”主題活動，培育和弘揚民族精神。充分挖掘利用本地各類愛國主義教育資源，命名建立第二批“民族精神代代傳”體驗教育基地，廣泛組織開展“百萬少年看安徽”主題教育活動，引導(dǎo)未成年人深入了解當(dāng)?shù)氐墓廨x歷史、燦爛文化、秀美山川以及獨特的經(jīng)濟優(yōu)勢和美好的發(fā)展前景，從愛家鄉(xiāng)做起，樹立民族自信心，增強民族自豪感。二是實施“未成年人成長計劃”，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。引導(dǎo)未成年人從日常生活和身邊小事做起，在家做父母的“小幫手”，在學(xué)校做合作共處的“小伙伴”，在社會做幫人律己的“小標(biāo)兵”，在公共場所做環(huán)保“小衛(wèi)士”，在隊組織做自動向上的“小主人”。

2、搞好三項具體服務(wù)。一是幫助貧困未成年人完成學(xué)業(yè)。依托希望工程，繼續(xù)深化全省共青團愛心助學(xué)行動，力爭完成為2萬名未成年人順利完成學(xué)業(yè)，提供經(jīng)濟援助和其他形式的有效支持的目標(biāo)。二是豐富未成年人的精神文化生活。擴大未成年人參與，聯(lián)合社會力量，以節(jié)慶專題活動為依托，大力實施全省青少年文化工程。結(jié)合建國、建隊55周年，重點辦好大中學(xué)生社團文化節(jié)、少先隊文化藝術(shù)節(jié)、“歡樂年華”宮協(xié)系列活動等重點文化活動。繼續(xù)開展中華文化經(jīng)典誦讀，辦好團隊報刊和精品網(wǎng)站，引導(dǎo)未成年人體驗先進文化，傳承優(yōu)秀文化，甄別時尚文化，抵制不良文化，建設(shè)充滿生機、健康有益的青少年文化。三是維護未成年人合法權(quán)益。宣傳“兩法一條例”，年底以前，完成《安徽省實施〈預(yù)防未成年人犯罪法〉辦法》的調(diào)研起草任務(wù)。積極創(chuàng)建“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”，深入開展少年兒童平安行動、網(wǎng)絡(luò)文明行動和青少年違法犯罪“社區(qū)預(yù)防計劃”等，進一步優(yōu)化未成年人成長環(huán)境。

3、加強四項基本建設(shè)。一是加強中學(xué)團隊組織建設(shè)。進一步把中學(xué)團隊工作納入學(xué)校素質(zhì)教育總體規(guī)劃，納入各級特色示范學(xué)?？荚u體系；與教育部門建立聯(lián)席會議制度，定期研究解決中學(xué)團隊工作中的實際問題；制定中學(xué)生團校、業(yè)余黨校的管理規(guī)范，健全省、市、縣三級考評管理體系；推動基層少先隊工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，加快少工委構(gòu)成社會化步伐；推廣預(yù)備團員制、團隊一體化和社區(qū)團隊建設(shè)試點經(jīng)驗，加強團隊銜接，填補工作真空，從組織上和工作上實現(xiàn)對未成年人的全員、全程覆蓋。二是加強輔導(dǎo)員和團隊干部隊伍建設(shè)。落實《全省學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員聘任辦法》，制定中學(xué)團隊干部聘任、考核、管理制度，確保中學(xué)團委書記和大隊輔導(dǎo)員按學(xué)校中層干部以上條件配備，確保優(yōu)秀輔導(dǎo)員和學(xué)校團隊干部享受同級優(yōu)秀教師待遇。完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加大培訓(xùn)力度，組織優(yōu)秀團隊工作者和少先隊專家赴基層和農(nóng)村巡講，三年內(nèi)將農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上的團隊工作者輪訓(xùn)一遍。壯大志愿輔導(dǎo)員隊伍和少先隊工作專家隊伍，加強團隊教育創(chuàng)新研究，形成教育合力。三是加強活動陣地建設(shè)。充分挖掘利用各類愛國主義教育基地等現(xiàn)有陣地，以簽約承諾的方式，命名和建立各級各類團隊組織教育基地，為團隊組織和未成年人開展活動減免費用。積極爭取黨政支持，增加財政投入，把未成年人活動場所建設(shè)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，加強青少年宮等團屬活動陣地建設(shè)，五年內(nèi)基本消滅空白市、空白縣。堅持社會化發(fā)展、項目化運作的工作思路，積極爭取和協(xié)調(diào)社會資源，援建一批青年中心和少先隊標(biāo)準(zhǔn)化隊室。四是加強工作機制建設(shè)。充分發(fā)揮共青團、少先隊在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，不能靠共青團唱“獨角戲”，也不能靠團教兩家唱“二人轉(zhuǎn)”，必須建立健全長效工作機制，積極聯(lián)合社會力量共同奏響“交響樂”。省委已經(jīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作。目前，我們已經(jīng)在團內(nèi)逐級建立了工作責(zé)任制，吸收了省直17個廳局的負責(zé)同志擔(dān)任了省少工委委員，與省教育廳建立了聯(lián)席會議制度，協(xié)同開展未成年人思想道德建設(shè)工作。

總之，我們要認真按照省委和團中央的要求，進一步狠抓各項具體工作的落實，努力做到事事有人做，人人有事做，一級帶一級，層層抓落實，為實施加強和改進未成年人思想道德建設(shè)這一偉大的戰(zhàn)略工程、民心工程和希望工程添磚加瓦，不斷做出新的更大的貢獻。

二、服務(wù)大局、務(wù)求實效，進一步做好促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到同學(xué)們的切身利益，牽動著千家萬戶，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的大局，也影響到社會穩(wěn)定。去年以來，我省和全國的情況一樣，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻。高校畢業(yè)生是十分寶貴的人才資源。幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)，使其在加快發(fā)展、富民強省，全面建設(shè)小康社會的宏偉事業(yè)中更好地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，是共青團組織貫徹落實“三個代表”重要思想，大力開發(fā)人力資源，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措。

作為省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會成員，團省委的工作職責(zé)和分工是：（1）牽頭實施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃和大學(xué)生志愿服務(wù)安徽基層計劃；（2）牽頭組織實施全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，為畢業(yè)生提供行之有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；（3）完成省就業(yè)工作委員會交辦的其它事項。

根據(jù)這些明確的職責(zé)和要求，各級團組織，尤其是高校團組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)切入點，與有關(guān)部門通力配合，切實采取措施做好服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動和促進大學(xué)生就業(yè)。

1、發(fā)揮團組織的思想政治優(yōu)勢，大力加強青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。要通過組織形勢報告會、開展社會實踐活動等多種形式，幫助畢業(yè)生全面了解我國經(jīng)濟社會的發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立行行建功、處處立業(yè)的就業(yè)成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機，到西部和農(nóng)村基層就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)。要樹立一批投身西部大開發(fā)、投身農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、自主創(chuàng)業(yè)、在祖國最需要的地方成長成才的畢業(yè)生先進典型，宣傳一批支持子女正確擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生家長的優(yōu)秀事跡。及時了解掌握畢業(yè)生的狀況，有針對性地開展深入細致的思想政治工作，及時為畢業(yè)生排憂解難，做好相應(yīng)的服務(wù)工作。

2、發(fā)揮團組織在實踐中育人的優(yōu)勢，扎實推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，不斷提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。按照團省委、省教育廳《關(guān)于在全省高校中實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的意見》，高校從新生入學(xué)開始，全面實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，通過組織開展豐富多彩的校園文化活動，幫助學(xué)生在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動與身心發(fā)展、社團活動與社會工作以及技能訓(xùn)練等方面提高綜合素質(zhì)，切實增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

各高校在推進實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃過程中，要注意強化職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，把素質(zhì)拓展的活動項目與社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求結(jié)合起來，在中低年級學(xué)生中廣泛組織開展創(chuàng)業(yè)見習(xí)和社會實踐活動，在中高年級學(xué)生中廣泛組織開展科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，幫助學(xué)生在入校之初和在學(xué)期間，就能樹立與自身條件相適應(yīng)的從業(yè)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，有針對性地進行全面素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

高校團隊建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 后賽會時期 高校志愿者 隊伍建設(shè)

近年來隨著我國多次承辦國際大型賽事、會議，我國組織志愿者參與大型活動服務(wù)已成為青年志愿服務(wù)中的重要內(nèi)容。2013年、2014年南京市分別承辦了第二屆亞洲青年運動會和第二屆夏季奧林匹克青年運動會，在寧高校學(xué)生成為志愿者隊伍的主要來源，分別動員1.3萬名和2萬余名大學(xué)生志愿者參與賽會的籌辦與服務(wù)，涉及競賽場館服務(wù)、奧委會官員助理、語言服務(wù)、禮儀服務(wù)等方方面面。“奧林匹克運動事由富有奉獻精神的志愿者組成，沒有志愿者，要想組織奧運會這樣的大型賽事是不可能的?！鼻皣H奧委會主席薩馬蘭奇曾對奧運會志愿者給予這樣的評價，肯定了志愿者在國際大型體育賽會中扮演的重要角色和發(fā)揮的巨大作用。

高校大學(xué)生參與國際大型賽會志愿服務(wù)，也成為他們?nèi)松兄匾y忘的一段經(jīng)歷，他們是一個光榮的群體，既是奉獻者，又是受益者，志愿者們經(jīng)過大型賽會志愿服務(wù)工作的洗禮，必然為高校青年志愿服務(wù)工作的發(fā)展帶來一定的影響。

一、大型賽會志愿服務(wù)的特點

大型賽會主要指洲際、國際性大型專項或綜合體育競賽或會議。志愿者作為賽會組織委員會的重要組成部分之一，承擔(dān)志愿者招募、培訓(xùn)、后勤保障等工作。大型賽會志愿服務(wù)相較于日常青年志愿服務(wù)，因其專業(yè)性、重要性、規(guī)模龐大性的特征，使得配合其運作的志愿服務(wù)工作有相對應(yīng)的特點。

（一）組織規(guī)范，團隊化運作優(yōu)勢強。

以亞青會、青奧會為例，為保證最高效的志愿者管理，采用“館校對接”模式開展志愿者崗位管理，即一所高校承擔(dān)一個競賽場館或服務(wù)職能的全部志愿者工作。志愿者招募方案、培訓(xùn)內(nèi)容、考核指標(biāo)、激勵政策均有統(tǒng)一的框架要求。各高校團委直接向組委會志愿者部負責(zé)，從高校團委借調(diào)專人擔(dān)任場館志愿者之家主任，全程負責(zé)志愿者團隊管理，加場館對志愿者的管理效力。

由于“館校對接”模式?jīng)Q定了比賽場館志愿者管理的團隊化特點，一所高校的全部志愿者與場館內(nèi)競賽服務(wù)團隊、觀眾服務(wù)團隊、后勤保障團隊等職能工作人員相對應(yīng)地組成了志愿者團隊，志愿者團隊內(nèi)又根據(jù)各自服務(wù)的職能崗位劃分為各個崗位小隊。因而能夠充分體現(xiàn)團隊工作有組織、有紀律、有效率的特點，更發(fā)揮既團結(jié)一致求奮進，又你追我趕有競爭的良好工作狀態(tài)。同時，團隊管理按照樹型結(jié)構(gòu)搭建，圍繞志愿者經(jīng)理、志愿者之家主任兩個核心，分別側(cè)重外部溝通和內(nèi)部建設(shè)，分工合理、責(zé)任明晰。

（二）培訓(xùn)體系完整，素質(zhì)提升效果顯著。

培訓(xùn)工作是志愿者管理過程中的重要環(huán)節(jié)，它是志愿活動順利進行的基礎(chǔ)，更是打造高素質(zhì)志愿者隊伍的決定因素。國際體育賽會的志愿者需要接受系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，方能滿足組委會對志愿者的各項要求。自2008年北京奧運會以來，我國在國際大型賽會志愿者培訓(xùn)方面已經(jīng)總結(jié)了一套完整的培訓(xùn)體系和較為完善的培訓(xùn)內(nèi)容。

大型賽會志愿者培訓(xùn)以志愿者禮儀、技能培訓(xùn)、崗位實訓(xùn)組成培訓(xùn)體系，由專家指導(dǎo)授課，培訓(xùn)周期在兩個月左右，其中封閉式集中培訓(xùn)時間1個月，確保志愿者培訓(xùn)工作的高質(zhì)量。培訓(xùn)以競賽服務(wù)為重點，使志愿者掌握所服務(wù)崗位相應(yīng)的工作內(nèi)容，成為合格的“技術(shù)助手”;以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，塑造志愿者友好、有禮、得力的氣質(zhì)形象，成為靚麗的“賽場名片”。

志愿者通過參與培訓(xùn)，不僅在完成具體工作任務(wù)方面得到了指導(dǎo)，還在人際交往、社交禮儀、國際交流、國情世情、世界文化、自我安全防護等方面開闊了眼界、獲得了提升。志愿者一致認為，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容使他們受益匪淺，增強了他們的自信心。

（三）激勵保障到位，凝聚力強士氣足。

高校志愿者的激勵側(cè)重強調(diào)使命感、責(zé)任感、道德感，在激勵方式上更強調(diào)精神激勵[1]。國際大型體育賽會的志愿者激勵方式有其獨特的魅力和吸引力，除了優(yōu)秀志愿者評選和獎勵外，特色鮮明的志愿者激勵物資是其區(qū)別于其他志愿服務(wù)項目的最大優(yōu)勢。激勵物資主要由根據(jù)大賽標(biāo)志、吉祥物、志愿者吉祥物等主題專門設(shè)計制作的志愿者服裝配飾、文具用品、徽章卡片等，由組委會統(tǒng)一配發(fā)或由各場館志愿者團隊自行設(shè)計制作。激勵物資的發(fā)放方式一般有時間累積型、目標(biāo)達成型、項目突破型、先進獎勵型集中模式，分別對應(yīng)鼓勵志愿者堅持完成一個階段的培訓(xùn)或服務(wù)、實現(xiàn)某個階段性目標(biāo)、攻克某個工作難點及在服務(wù)過程中表現(xiàn)優(yōu)異等情境。有計劃、有規(guī)劃地發(fā)放激勵物資能夠調(diào)節(jié)志愿者團隊的工作節(jié)奏和氛圍，提振志愿者士氣和戰(zhàn)斗力，以更好地完成服務(wù)任務(wù)。

同時，全方位的志愿者保障為志愿者開展服務(wù)工作解決了后顧之憂。一方面確保志愿者服務(wù)安全，與志愿者簽訂服務(wù)協(xié)議，明確志愿者權(quán)利義務(wù)。另一方面保證志愿者飲食、住宿、交通有保障、得便利，使志愿者能夠充分感受到組委會和學(xué)校的關(guān)懷，能全力以赴地投入賽會服務(wù)之中。

二、后賽會時期青年志愿服務(wù)管理的情況分析

國際體育賽事的承辦會為主辦城市留下內(nèi)含獨特的文化遺產(chǎn)，其中志愿服務(wù)遺產(chǎn)更是意義重大，對當(dāng)?shù)厣鐣耧L(fēng)貌有明顯積極的影響。志愿服務(wù)遺產(chǎn)的內(nèi)容包含成熟的志愿者組織管理模式、優(yōu)秀的骨干志愿者、豐富的志愿服務(wù)文化等方面內(nèi)容，這些內(nèi)容不因賽會的結(jié)束而消失，相反會長期存在，感染志愿者和志愿者組織，使相關(guān)管理工作產(chǎn)生新的特點。

（一）志愿服務(wù)觀念更新。

長期以來，高校青年志愿服務(wù)的定位停留在“學(xué)雷鋒、做好事”，開展義務(wù)勞動等淺層面。學(xué)生對參與志愿服務(wù)缺乏系統(tǒng)認識，“體驗式”參與、“一過性”參與現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生對志愿服務(wù)缺乏認同感。而校內(nèi)相關(guān)部門或社會組織普遍存在將志愿者等同于免費勞動力的潛在觀念，隨手指派志愿者打雜幫忙的情況屢見不鮮，只注重對志愿者的使用，忽視志愿者的培養(yǎng)。經(jīng)過大型賽會的培訓(xùn)、洗禮，社會、高校、志愿者對于志愿服務(wù)的觀念被快速刷新。

首先，志愿者對志愿服務(wù)的認同感增加。經(jīng)過系統(tǒng)化培，大學(xué)生意識到要做好志愿服務(wù)需要投入時間、精力，要成為一名合格志愿者需要經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)和不斷參與服務(wù)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能滿足志愿服務(wù)的要求。同時認同志愿者團隊建設(shè)的重要性和以項目為導(dǎo)向的志愿服務(wù)組織建設(shè)發(fā)展。其次，高校、社會認識到志愿服務(wù)是社會發(fā)展的重要內(nèi)容，要充分調(diào)動志愿者的積極性，重視志愿者隊伍長期穩(wěn)定地培養(yǎng)。

（二）高漲的個人自信與榮譽感。

國際體育賽會志愿服務(wù)的經(jīng)歷為志愿者提供了獨一無二的服務(wù)經(jīng)歷和參與高規(guī)格賽會籌辦的寶貴經(jīng)驗，因此參與賽會服務(wù)的志愿者會產(chǎn)生強烈的自豪感和自信心。對志愿服務(wù)團隊的認可空前高漲，對志愿服務(wù)的熱情達到頂峰。特別是各高校往往會在賽后組織志愿者表彰、志愿服務(wù)經(jīng)驗宣講等活動，一方面將賽會志愿服務(wù)文化向校園傳播，另一方面進一步增強賽會志愿者的服務(wù)動力和決心。在跟蹤調(diào)查的志愿者中無論是否繼續(xù)在志愿者團隊工作都表現(xiàn)出了對志愿服務(wù)的巨大熱情。

（三）重視志愿者專業(yè)化發(fā)展。

志愿者在大型賽會組織服務(wù)中扮演重要角色，不再僅僅是秩序維護、場地管理等體力要求高、技術(shù)要求低的輔助崗位，在禮儀、禮賓、語言等技術(shù)要求高的崗位志愿者們也發(fā)揮著獨當(dāng)一面的重要作用。在競賽方面的技術(shù)輔助崗位，志愿者們經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)甚至擔(dān)任了具有較高技術(shù)要求并關(guān)系到比賽結(jié)果的重要崗位。這些事例讓人們了解到志愿者是可以具備較高專業(yè)性的，并且能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。提高專業(yè)技能強的志愿者在志愿者隊伍中所占的比例和重視專業(yè)志愿者的培養(yǎng)是后賽會時期志愿服務(wù)的重要特點。

志愿者專業(yè)化的進程代表著社會對志愿者角色定位更加準(zhǔn)確，也表明志愿者能夠在參與社會建設(shè)的過程中發(fā)揮更加重要的作用。

三、后賽會時期高校青年志愿服務(wù)管理對策

隨著國際交流的不斷加強，志愿服務(wù)已經(jīng)成為國際社會衡量一個國家和地區(qū)文明水平的指標(biāo)[2]。大型賽會帶給主辦城市和國家的精神文化遺產(chǎn)需要被繼承和發(fā)揚，特別是志愿精神的傳揚和發(fā)展，更離不開志愿服務(wù)的親歷者和管理者的付出和努力。結(jié)合高校青年志愿服務(wù)的經(jīng)驗，大型賽會志愿服務(wù)為我們提供了一些啟示，值得實踐和探索。

（一）加強骨干志愿者隊伍建設(shè)。

骨干志愿者是志愿者團隊的核心，既是志愿者組織管理的金字塔尖又是志愿者精神的旗幟導(dǎo)向。選拔組建一支作風(fēng)端正、工作能力突出的骨干志愿者隊伍能夠極大地提高志愿服務(wù)組織管理效率。骨干志愿者應(yīng)該具備如下基本條件：強烈的志愿服務(wù)意愿和豐富的志愿服務(wù)經(jīng)驗，首先要能夠做好一名志愿者才能成長為骨干，有足夠的志愿服務(wù)經(jīng)驗才能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、實踐探索，要能夠積極發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，在團隊內(nèi)樹立勇于奉獻吃苦耐勞的良好志愿者品質(zhì);出色的表達能力，骨干志愿者在團隊管理中往往扮演了服務(wù)方案的制訂者、培訓(xùn)課程的講授者、服務(wù)過程的監(jiān)督者的角色，這些角色要求骨干志愿者能夠?qū)F隊的精神準(zhǔn)確地傳遞給志愿者并確保執(zhí)行，要及時關(guān)注志愿者們的工作狀態(tài)和思想動態(tài)，并根據(jù)實際情況及時加以引導(dǎo)和調(diào)整，確保團隊精神狀態(tài)和服務(wù)狀態(tài);組織管理能力和創(chuàng)新思維并重，青年志愿服務(wù)活動不僅僅需要長效性的管理和耐心長久的付出，還需要不斷根據(jù)社會需求、學(xué)生志愿者的訴求不斷調(diào)整管理方式和內(nèi)容，需要骨干志愿者能夠勤奮思考不斷發(fā)現(xiàn)新的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，豐富志愿服務(wù)的形式并且吸引青年積極參與。

選拔培養(yǎng)骨干志愿者隊伍既要靠志愿者中的佼佼者脫穎而出，更要依靠組織的培養(yǎng)和鍛煉，充分利用參與大型賽會志愿服務(wù)的志愿者力量，在高校延續(xù)高水平的志愿者隊伍素質(zhì)能夠快速提升青年志愿服務(wù)的水平和能力，進而推動全社會志愿服務(wù)工作的進程與發(fā)展。

（二）優(yōu)化志愿者培訓(xùn)體系。

作為志愿服務(wù)項目的重要環(huán)節(jié)，提供培訓(xùn)是志愿服務(wù)組織者應(yīng)盡的義務(wù)，接受培訓(xùn)是志愿者的基本權(quán)利[3]。大型賽會志愿服務(wù)培訓(xùn)對高校青年志愿服務(wù)培訓(xùn)的價值可以從培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容兩個角度思考探索。培訓(xùn)形式上，以課堂講授為基礎(chǔ)，實踐自學(xué)為嘗試，強化志愿者主動參與培訓(xùn)的動力。以情境展示、團隊互動為培訓(xùn)方式，將被動灌輸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、互相交流，既活躍了志愿者培訓(xùn)的氛圍又提高了培訓(xùn)的效率。培訓(xùn)內(nèi)容上，以志愿者崗位職能介紹為基礎(chǔ)，以志愿者綜合素質(zhì)提升為核心。改變以事務(wù)性培訓(xùn)為唯一目標(biāo)的枯燥、單調(diào)的培訓(xùn)，改變志愿者作為“勞動力”的潛在定位，真正通過志愿服務(wù)培訓(xùn)全方位提高志愿者綜合素質(zhì)和能力，使培訓(xùn)不僅關(guān)注志愿服務(wù)這一事，更關(guān)注志愿者成長這一生。

同時以志愿者培訓(xùn)為起點，重視志愿服務(wù)教育這一課題的研究，不僅重視志愿服務(wù)實踐教育，還要加強志愿服務(wù)理論教育，在高校開展系統(tǒng)化、正規(guī)化的志愿服務(wù)教學(xué)，使志愿服務(wù)教與學(xué)結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、課堂與社會結(jié)合、知與行結(jié)合[4]。

（三）提升志愿者激勵水平。

大型賽會志愿者的激勵方式以其豐富的形式、充實的內(nèi)涵為志愿者團隊的建設(shè)發(fā)揮了巨大的作用，也給志愿者留下了深刻的印象。借鑒其經(jīng)驗，在高校青年志愿者的管理過程中應(yīng)不斷豐富激勵方式和內(nèi)容，采用更貼近志愿者心理與現(xiàn)實需求的方法，促進志愿者繼續(xù)參與志愿服務(wù)活動。

一是規(guī)范志愿者注冊與考核：對志愿服務(wù)時長的認定系統(tǒng)化、精確化。加強志愿服務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將過去繁瑣且缺乏監(jiān)管的人工管理變?yōu)橄到y(tǒng)化自動累積服務(wù)時長，保障志愿者的利益。二是加強志愿者精神獎勵和物質(zhì)保障：以志愿服務(wù)先進表彰為抓手，對優(yōu)秀典型的志愿者、志愿服務(wù)項目進行宣傳和推廣，樹立校園示范，營造良好的志愿服務(wù)氛圍。同時不斷優(yōu)化志愿者午餐、交通補貼的標(biāo)準(zhǔn)制定，保護志愿者參與服務(wù)的積極性。三是強化志愿者品牌效應(yīng)，提升志愿者歸屬感：為志愿者設(shè)計形象標(biāo)志及周邊文化產(chǎn)品，使志愿者對團隊更有認同感和自豪感，并且更便于推廣志愿服務(wù)項目和理念。

參與大型賽會志愿服務(wù)是高校青年志愿服務(wù)組織的寶貴經(jīng)驗，要充分挖掘發(fā)揮其中的先進管理方法和文化理念，保護和激發(fā)志愿者投身公益志愿服務(wù)工作的熱情。要努力發(fā)揮青年志愿者向善向上的精神面貌和良好勢頭，為國家建設(shè)和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]沈曉華.基于現(xiàn)行高校志愿者管理模式下的志愿者心理需求分析――以浙江大學(xué)為例[J].青年與社會，2013，（28）：198.

[2]袁文，王麗君，王文杰，等.青年志愿服務(wù)組織的中外對比分析及對策研究[J].中國校外教育（下旬刊），2014，（9）：65-66.

高校團隊建設(shè)方案范文第4篇

團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

就業(yè)抗挫能力是指個人在遇到就業(yè)挫折時，能順利地克服挫折帶來的消極心理狀態(tài)的能力。抗挫能力有兩方面的構(gòu)成要素：（1）自控能力。自控能力是人們以自己明確的目的，善于通過理性的思考，以達到維持心理平衡，能動地支配行為的能力。（2）應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是一個人受挫后的自制力、適應(yīng)性、靈敏性的綜合表現(xiàn)。

受過專業(yè)訓(xùn)練的職校心理健康教育教師遵照團體動力學(xué)和群體心理學(xué)等原理，在心理健康教育實踐中運用團體輔導(dǎo)的技巧，指導(dǎo)學(xué)生以團體的形式進行活動，可以有效提高職校生的就業(yè)抗挫能力，最終實現(xiàn)學(xué)校心理健康教育目標(biāo)。

一、國內(nèi)外善于團體心理輔導(dǎo)提高職校生就業(yè)抗挫能力的研究現(xiàn)狀

目前國外團體心理輔導(dǎo)起步早，發(fā)展快，已從學(xué)校發(fā)展到社會和家庭，覆蓋面相當(dāng)廣。而我國團體心理輔導(dǎo)起步較晚，產(chǎn)生于二十世紀八十年代，但是近些年發(fā)展迅速，尤其在學(xué)校團體心理輔導(dǎo)領(lǐng)域，理論研究涉及范圍頗廣，但在具體實踐操作上未形成系統(tǒng)。團體心理輔導(dǎo)如今最活躍的地方仍是高校，研究對象也多是面對大學(xué)生，尤其是大一新生，近年來涉及的領(lǐng)域開始逐漸增多，團體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容發(fā)生了多樣性的變化，從過去的自我成長、人際交往、情緒抑郁等主要領(lǐng)域，開始向網(wǎng)絡(luò)依賴等嶄新領(lǐng)域嘗試探索，學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)主要涉獵的領(lǐng)域有自我概念、厭學(xué)心理、自信、學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、學(xué)習(xí)動機等領(lǐng)域，但多數(shù)還是偏向于發(fā)展性團體，治療性團體輔導(dǎo)因為對團隊領(lǐng)導(dǎo)者的要求比較高，數(shù)量還是較少，有些職業(yè)學(xué)校開設(shè)的團體心理輔導(dǎo)主題上則主要針對新生適應(yīng)、人際關(guān)系、團隊建設(shè)等，另外團體心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)模式較為單一，對團體心理輔導(dǎo)的實踐性進行論證較少，發(fā)現(xiàn)針對職校生的挫折教育系統(tǒng)研究較少，還存在著一定的問題，而運用團體心理輔導(dǎo)提高職校生抗挫能力特別是就業(yè)抗挫的實踐研究基本上處于空白水平，因此本課題的研究顯得非常重要。

二、團體心理輔導(dǎo)提高職校生就業(yè)抗挫能力研究的理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)

1.理論基礎(chǔ)

（1）團體動力學(xué)理論

團體動力學(xué)理論旨在探索團體發(fā)展的規(guī)律，它研究團體的形成與發(fā)展、團體內(nèi)部人際關(guān)系及對其他團體的反應(yīng)、團體與個體的關(guān)系、團體的內(nèi)在動力、團體沖突、領(lǐng)導(dǎo)作用、團體行為等。

（2）社會學(xué)習(xí)理論

人們通常是通過他人的行為進行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式，所以團體輔導(dǎo)可以為各種適應(yīng)不良的成員提供多個可模仿的榜樣，以幫助他們改變不適應(yīng)的行為。通過團體心理輔導(dǎo)，為職校生就業(yè)挫折教育提供了一種良好的社會活動場所和一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化認識，同時也成為他人的社會支持力量。

（3）積極心理學(xué)理論

積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮。

2.實踐依據(jù)

作為長期從事德育工作和心理健康教育工作的職教工作者，我們在實際的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)受挫能力普遍處于較低水平。我們抽取了學(xué)校部分班級，對學(xué)生進行就業(yè)抗挫能力水平測試，測試結(jié)果驗證了我們的看法。近年來我校在開展心理健康教育活動中，經(jīng)常開展各類團體心理輔導(dǎo)，特別是在對班級心理委員培訓(xùn)中采用了各個主題的系列團體心理輔導(dǎo)，培訓(xùn)后心理健康教師對培訓(xùn)的效果進行了測試，結(jié)合有關(guān)班主任和部分家長的訪問情況來看，團體心理輔導(dǎo)這種方式對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理能力，提高心理素質(zhì)有著較好的效果。因此通過團體心理輔導(dǎo)方式提高學(xué)生的就業(yè)抗挫能力，教育學(xué)生正確地面對困難、面對挫折，這是一堂重要的人生之課。

三、團體心理輔導(dǎo)提高職校生就業(yè)抗挫能力的研究策略

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。主要從以下幾個方面著手研究：團體心理輔導(dǎo)在職校生就業(yè)抗挫能力培養(yǎng)上的可行性、職校生就業(yè)抗挫能力培養(yǎng)團體心理輔導(dǎo)整體方案、職校生就業(yè)抗挫能力培養(yǎng)團體心理輔導(dǎo)操作模式、團體心理輔導(dǎo)在職校生就業(yè)抗挫能力培養(yǎng)上的實效性。在實踐過程中，主要完成以下幾個步驟：

1.收集文獻研究資料，完成調(diào)查研究。

通過收集、梳理文獻資料為課題研究提供理論依據(jù)，設(shè)計兩份調(diào)查問卷，分別是《職校生就業(yè)挫折狀況調(diào)查問卷》和《職校生就業(yè)挫折應(yīng)對方式問卷》。通過調(diào)查問卷，初步了解學(xué)生在就業(yè)抗挫能力的特點，以及面對挫折選擇應(yīng)對方式的情況，為后續(xù)的研究提供了比較可靠的依據(jù)。

2.建立課題研究QQ群，搭建交流共享平臺。

在課題研究人員QQ群，把研究計劃等課題研究的資料共享，將調(diào)查問卷的設(shè)計在QQ群里充分征求意見。

3.收集學(xué)生受挫個案，提高學(xué)生抗挫能力。

通過在學(xué)校心理咨詢室擔(dān)當(dāng)專兼職心理咨詢師，收集大量學(xué)生遇到挫折的真實案例，通過咨詢老師的幫助，使學(xué)生迅速找到應(yīng)對挫折的方式，從而充分了解了學(xué)生的抗挫能力，完成個案后對咨詢記錄進行整理，并定期進行案例分析，找到更有效地幫助學(xué)生的方法。

4.撰寫團體輔導(dǎo)方案設(shè)計，應(yīng)用教學(xué)實際。

在設(shè)計團體輔導(dǎo)方案前先討論方案的基本框架結(jié)構(gòu)，按照“導(dǎo)入――活動――體驗――總結(jié)”模式設(shè)計團體輔導(dǎo)方案，完成多個方案的設(shè)計工作，主要有：“游戲破冰，成員互識”、“理想現(xiàn)實，分享焦慮”、“職業(yè)興趣 自我探索”、“模擬招聘 自我認識”、“穿越生死 突破自我”等，并在心理課和心理委員培訓(xùn)中加以實踐，最后將方案總結(jié)成冊。

參考文獻：

[1]樊富珉.團體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]陳虹、鄭小東主編.中小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)[M].福州：福建教育出版社，2008.

[3]郭韶敏.談抗挫折能力的培養(yǎng)及其心理輔導(dǎo)方法[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報（綜合版），2001，（3）.

高校團隊建設(shè)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)科院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 探索實踐

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源[1]。黨的十報告明確提出，要“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)教育推動創(chuàng)業(yè)是辦好讓人民滿意的高等教育、服務(wù)于建設(shè)更高水平的小康社會、培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的高級專門人才的需要[2，3]。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地[4]，應(yīng)主動承擔(dān)這份責(zé)任，為黨和國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

在國家關(guān)于大力促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)精神的指引下，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持以“立德樹人，守正創(chuàng)新”為工作理念，立足農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科特色和專業(yè)特色，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，從頂層設(shè)計、建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面著手，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，逐漸形成了以“立體式、鏈條式、遞升式”為特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式。本文旨在為其他高校提供經(jīng)驗借鑒與參考的同時，談?wù)剬Υ龠M我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進一步思考。

一、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得的主要成績

（一）創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)初見成效。

據(jù)統(tǒng)計，目前已有200多個創(chuàng)業(yè)團隊先后在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間孵化，其中一半以上已經(jīng)正式注冊，帶動了近千人就業(yè)。2012年至今，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊共獲得風(fēng)險投資達數(shù)千萬元。其中，僅廣州迅?？萍加邢薰?、廣州微豆網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、廣州萬物生健康產(chǎn)業(yè)有限公司、廣州貴山生物科技有限公司、廣州唯陌網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等12個公司便獲得風(fēng)險投資達3000多萬。

（二）社會影響力正逐步形成。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊獲獎頻頻。據(jù)統(tǒng)計，2013年以來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獲省部級以上獎項近200余項，其中一等獎獲獎數(shù)量高達77項（國際級一等獎1項、國家級一等獎34項、省級一等獎42項），代表性的獎項主要有：2013年獲國際青年成就中國部“金字塔底端的創(chuàng)新”青年創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)項目全國十強，第三期全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金總評審全國三等獎；2014年獲首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎，“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎、銀獎各1個；2015年獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎1個、二等獎2個、三等獎3個等。

創(chuàng)業(yè)教育工作屢獲肯定。2013年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地被u為“廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”；2014年，學(xué)校被評為全國就業(yè)工作50強單位；2015年，入選廣東省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校；2016年，牽頭成立“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，并擔(dān)任第一屆理事長單位。

新聞媒體給予廣泛關(guān)注。2013年以來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作被人民日報[5]、光明日報[6]、廣州日報[7]、廣東科技報[8]等多家新聞媒體先后報道，華南農(nóng)大黨委副書記、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長陳少雄的文章《價值引領(lǐng)精神培育協(xié)同行動提升創(chuàng)業(yè)教育實效需要多維發(fā)力》于2016年1月25日在《人民日報》第7版刊登[9]，該文從理論層面對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展進行深入總結(jié)和剖析。

眾多高校到訪參觀交流。三年建設(shè)期間，已有包括浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、五邑大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)城市學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天河區(qū)政府在內(nèi)的眾多院校和地方政府先后到訪華南農(nóng)大就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等進行交流。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要做法和經(jīng)驗

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（〔2015〕36號）、《廣東省人民政府關(guān)于進一步促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》（粵府〔2015〕28號）等有關(guān)文件精神的指引下，堅持從頂層設(shè)計上開始布局謀篇，并在建章立制、改革創(chuàng)新、政策支持等方面做了大量實實在在的工作。

（一）頂層設(shè)計，科學(xué)謀劃。

1.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會。

為給大學(xué)生提供創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、項目論證、法律咨詢、市場開發(fā)、人才推薦、資金扶持、項目孵化與管理等全方位的服務(wù)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2015年7月成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會。主任由校黨委書記和校長擔(dān)任，副主任由1名校黨委副書記和2名副校長擔(dān)任，主要負責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)工作，整合全校各部門資源，對全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行宏觀管理和指導(dǎo)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體優(yōu)勢。工作指導(dǎo)委員會是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作最高的行政決策與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)，在整項工作推進中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。

為整合、組織、協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2014年10月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院――由校黨委副書記任院長，招生就業(yè)處、學(xué)生處、發(fā)展規(guī)劃處和校團委四部門負責(zé)人任副院長，各學(xué)院黨委副書記為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成員，并配備專職人員進行實體化運作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要職責(zé)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、統(tǒng)籌指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及加強師資隊伍和教學(xué)團隊建設(shè)。四年來，通過全校師生的共同努力，目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已形成了層層落實全程跟進的運作體系和全方位配合齊抓共管的管理體系。

3.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理委員會。

基地管理委員會設(shè)主任1名，由校黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員包括招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、教務(wù)處、校團委、后勤處、教育發(fā)展基金會等相關(guān)職能部門負責(zé)人。委員會主要負責(zé)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)與管理工作，審核創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃，籌措和管理創(chuàng)業(yè)基金，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動，研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財稅各有關(guān)部門的關(guān)系等。

（二）建章立制，實質(zhì)運作。

1.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

為給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供“試驗田”，充分發(fā)揮平臺建設(shè)的示范帶動作用，通過開展合作，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后與中國移動通信集團公司和廣州科創(chuàng)節(jié)能科技服務(wù)有限公司合作，投資600多萬元，共建了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)―中國移動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和華農(nóng)科創(chuàng)創(chuàng)客空間，總面積達10000多平方米。在孵化基地和創(chuàng)客空間，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為入駐企業(yè)（團隊）配備了座椅、網(wǎng)絡(luò)等辦公基礎(chǔ)設(shè)施（備）。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團。

為給大學(xué)生提供技術(shù)、智力、政策咨詢、法律援助等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)化的指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)實施“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導(dǎo)師制計劃，通過校內(nèi)選配和校外聘請，選聘了一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)教師、科研人員、管理人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其總?cè)藬?shù)300余人。

3.設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、精細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其綜合實踐和研究創(chuàng)新能力，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中專門設(shè)立了48學(xué)時、3學(xué)分的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程教育模塊，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思維。不僅如此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)還定期舉辦創(chuàng)響課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和阿里巴巴電商人才培訓(xùn)班等。

4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。

為形成科學(xué)合理的長效工作機制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較快發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)先后制定了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理、創(chuàng)業(yè)基地管理、創(chuàng)業(yè)基金管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理、創(chuàng)業(yè)項目管理等一系列管理制度，充分發(fā)揮了技術(shù)、場地、資金、專業(yè)指導(dǎo)等資源的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新研究和自主創(chuàng)業(yè)提供了支撐。

（三）改革創(chuàng)新，齊心協(xié)力。

1.校院聯(lián)動，共推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學(xué)院是實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的主體。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)各學(xué)院均成立有“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”工作小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員和學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席組成，具體負責(zé)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施細則的制定，組織實施本學(xué)院學(xué)生的項目申報、項目的初選、導(dǎo)師配備、各資助項目資金的使用管理、項目進展情況監(jiān)控、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、聯(lián)系企業(yè)等工作，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的順利實施。

2.政校企合作，共建“立體式”協(xié)作平臺。

為大力推動天河區(qū)、廣州市乃至廣東省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合廣州市天河區(qū)政府、天河科技園等單位，以天河區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺“天英匯”為載體，推動成立政校企合作聯(lián)盟――“廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”。依托聯(lián)盟，擬通過整合各高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、眾創(chuàng)空間、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等服務(wù)資源和科技創(chuàng)新平臺，加強信息交流、資源共享、優(yōu)勢互補，促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團隊交流合作，營造良好的區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，打造區(qū)域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)品牌。

（四）政策支持，加大投入。

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。

通過整合校企在資金、科技、產(chǎn)業(yè)、平臺等方面資源，用市場化手段推動華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加速大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，促進大學(xué)與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時期的創(chuàng)新人才隊伍。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與中科招商投資集團、昆吾九鼎投資公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，由中科招商、昆吾九鼎兩家投資公司分別發(fā)起設(shè)立10億元（人民幣）創(chuàng)業(yè)基金，用于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項目孵化、成果轉(zhuǎn)化等。

2.減免各類物管稅費。

為減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟負擔(dān)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)給予入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)實體（團隊）以下扶持：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體（團隊）自入駐之日起2年內(nèi)，免繳物管費、衛(wèi)生費等管理性費用；場地費用實行“一免一減”（即第一年免收，第二年減半收?。?；水電費用給予40%補貼。二是由創(chuàng)業(yè)孵化基地提供免費工商注冊、稅務(wù)登記等服務(wù)，按規(guī)定享受工商注冊資本金分期到位優(yōu)惠政策。

3.提供一站式便捷服務(wù)。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過與天河區(qū)工商局、稅務(wù)局、人力資源和社會保障局合作，在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間設(shè)立辦公點，在工商注冊、稅務(wù)登記和優(yōu)惠政策申領(lǐng)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，減少工作環(huán)節(jié)，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.給予師生相應(yīng)獎勵。

為充分發(fā)揮各方積極性，調(diào)動各方資源，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)制定了有關(guān)管理辦法對全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作分別給予相應(yīng)獎勵（華南農(nóng)辦〔2012〕58號）。對學(xué)生的獎勵包括：（1）對通^結(jié)題驗收的項目負責(zé)人及參加者，學(xué)校頒發(fā)結(jié)題證書并記相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分；（2）學(xué)校擇優(yōu)推薦參加省級及以上各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目，獲獎?wù)甙础度A南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生參加各類比賽成績管理規(guī)定》進行獎勵；（3）對于優(yōu)秀的結(jié)題項目，其成員在免試保送研究生時同等條件下優(yōu)先推薦；（4）對于畢業(yè)年級的結(jié)題項目如產(chǎn)生重要知識產(chǎn)權(quán)（發(fā)明專利、在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）經(jīng)指導(dǎo)教師同意可等同于畢業(yè)論文。對指導(dǎo)教師的獎勵包含：（1）學(xué)院對于指導(dǎo)教師在年終考核時給予一定工作量補貼；（2）每年評選一次優(yōu)秀指導(dǎo)教師，對精心指導(dǎo)、認真負責(zé)且成績突出的教師，進行表彰獎勵并頒發(fā)證書。

三、促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進一步思考

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作雖取得了一些成績，但因?qū)W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體起步較晚，時間較短，尚存在一些不足。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃、創(chuàng)業(yè)實踐與科研成果結(jié)合不夠、國際交流與合作較少等。為此，以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為引，筆者針對這些方面提出促進我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展的進一步思考。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育理論研究，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展壯大。

創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性很強的研究課題[10-12]，其理論研究是保證工作順利推進的重要前提。為全面有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐沿著正確的軌道推進，有關(guān)理論研究工作不可或缺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制（激勵機制、考核機制、管理機制、項目傳承機制等）、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育耦合、創(chuàng)業(yè)教育實踐基地類型及其作用等方面的理論研究，通過研究獲得有價值的理論成果，并實現(xiàn)理論研究成果的“本?；?，從而不斷發(fā)展、壯大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和愿望[13]，而且有利于教師開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究和課堂教學(xué)活動。因此，如何加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，是我們需要關(guān)注、探究的問題。一方面，我們可結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、科技作品競賽，以及舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、建立創(chuàng)業(yè)社團、組織經(jīng)驗交流、事跡報告等活動，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中受磨煉、增知識、長才干、作貢獻。另一方面，可通^學(xué)校報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，積極宣傳國家和地方促進創(chuàng)業(yè)的政策措施，宣傳學(xué)校加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新辦法、新舉措，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，積極營造濃厚的校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論氛圍。再者，培育和扶持創(chuàng)業(yè)典型，以項目為依托，努力挖掘培植一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，對他們及其創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和所在學(xué)院進行表彰和獎勵，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（三）利用高校的科研實力，善用成果指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。

強勁的科研實力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展方面擁有良好的基礎(chǔ)。以“技術(shù)促發(fā)展，以科研促創(chuàng)新”是國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知名高校的成功密碼。硅谷的發(fā)展史就印證了這一點，正是由于有了斯坦福大學(xué)無線電工程專業(yè)弗雷德里克?特曼教授所提出的“將學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系”的創(chuàng)意及斯坦福大學(xué)自身雄厚的科研實力，經(jīng)過不斷發(fā)展、壯大才有了今天的美國硅谷。我國高校，尤其是研究型高校，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科技、學(xué)科、專業(yè)、人才等優(yōu)勢，在自身優(yōu)勢明顯的領(lǐng)域大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)依托學(xué)科、專業(yè)、科技、人才優(yōu)勢，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐?；趧游锟茖W(xué)專業(yè)強勁的科研實力、雄厚的師資力量、良好的校企合作基礎(chǔ)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與溫氏集團共建的華南農(nóng)大溫氏班就是將學(xué)校自身科研實力與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的典型案例，該班旨在培養(yǎng)在動科專業(yè)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、企業(yè)管理和自主創(chuàng)業(yè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型領(lǐng)軍人才。今后，類似的創(chuàng)業(yè)教育實踐應(yīng)該越多越好。

（四）加強與國際交流及合作，推動創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展。

國外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如美國，歷經(jīng)五十多年的發(fā)展，已經(jīng)在教學(xué)、研究、管理與輔導(dǎo)等方面形成了較為完整的體系結(jié)構(gòu)[14]。為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展，縮小國內(nèi)外差距，建議將“走出去”與“引進來”有機結(jié)合。一方面選派高校教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師赴國外進修或攻讀相關(guān)碩士或博士學(xué)位，選派優(yōu)秀學(xué)生到國外知名高校進行考察、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，另一方面聘請國外創(chuàng)業(yè)教育專家、知名企業(yè)家、校友來校講學(xué)或?qū)W術(shù)交流，引進國外先進的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、管理方法、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程等。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以實踐為主、以能力培養(yǎng)為主。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體資源十分發(fā)達，建議提倡學(xué)好第一課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體根據(jù)自己的興趣愛好和時間學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識講座或視頻教學(xué)，而學(xué)校及教師則為其提供便利。比如，學(xué)校圖書館選購《全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與研究視頻數(shù)據(jù)庫》、優(yōu)米視頻資源庫、《愛迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫》、《職業(yè)全能培訓(xùn)庫》等能提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)視頻的教學(xué)資源，作為對第一課堂教學(xué)的補充和延伸，或者構(gòu)建本校大學(xué)生歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻集，為后面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒與參考。

（六）發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引領(lǐng)作用，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)驗不足、政策了解不夠、人脈和機會缺少是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有責(zé)任、有義務(wù)幫助他們解決這些現(xiàn)實困難。崗位創(chuàng)業(yè)實習(xí)是創(chuàng)業(yè)實踐教育最經(jīng)濟有效的路徑。借鑒國際先進經(jīng)驗，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)注重與公司或企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系，利用自身的社會資源、影響力充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，讓學(xué)生有機會深入公司或企業(yè)一線觀摩、考察和學(xué)習(xí)，甚至幫助學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)方案到某個公司或者企業(yè)進行實踐，如此，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生在體驗和實踐中鍛煉、成長。

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