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多媒體技術(shù)概念范文第1篇

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，遼寧 沈陽 110045）

【摘要】建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺來提高英語教學(xué)水平的研究具有一定的實(shí)際意義。但在英語網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成。本文將在網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建過程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡要介紹。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義；英語網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建；新概念多媒體快捷技術(shù)體系

建構(gòu)主義( Constructivism) 理論又稱結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)重要分支。這一理論最早由瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)于20世紀(jì)60年代提出，皮亞杰將人類與環(huán)境的相互作用概括為兩個(gè)基本過程，即同化(as-stimulation)和順應(yīng)(accommodation)。同化過程指把外界刺激提供的信息吸收進(jìn)來并整合到學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(Schema)中去,它是對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充; 而順應(yīng)則是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生了變化，由于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境所提供的信息，所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)自身需要發(fā)生重組與改造，以適應(yīng)新環(huán)境的變化。人類認(rèn)識外部世界的過程，正是同化與順應(yīng)不斷循環(huán)的過程，也就是知識的建構(gòu)過程。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)能動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識、新信息，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由此得以發(fā)生量和質(zhì)的改變。正因?yàn)槿绱?，建?gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,通過他人的協(xié)助(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)，自主利用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過意義的重組與建構(gòu)的方式而獲得的.也就是說,學(xué)習(xí)者對于教師教授的信息，并不是全盤地被動吸收，而是在自己原有的知識系統(tǒng)上對其進(jìn)行編碼和重組，建構(gòu)自己的理解，最終形成新的知識。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)地位。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對外部刺激做出被動反應(yīng)，即把學(xué)生視為知識灌輸?shù)膶ο?。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式因違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而大大限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。然而，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用的同時(shí)，并沒有忽視教師的的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作交流以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體之間的相互作用。在學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)習(xí)者提供各種不同類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生主動探索并完成意義建構(gòu)，最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在我國，為了順應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)的新形勢和要求，教育部于2004年1月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》的通知。[2]通知明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。

因此基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平來提高英語教學(xué)水平的研究具有一定的研究意義。但在英語網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成。現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建過程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡要介紹：

該技術(shù)體系由桂林理工大學(xué)的陳三明博士創(chuàng)建完成。由第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)；第二課堂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站快速搭建技術(shù)——夏季技術(shù)；PAD移動課堂的APP課件快速設(shè)計(jì)技術(shù)——秋季技術(shù)；慕課MOOC平臺與翻轉(zhuǎn)課堂的靈活運(yùn)用技術(shù)——冬季技術(shù)，組成了整個(gè)技術(shù)體系。

本文以第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)為例。

1）新概念PPT：PPT+軟件蜂群

即在新版PPT平臺上，將知識分解成元素，以最佳表達(dá)的多媒體小軟件（軟件蜂群），將對應(yīng)的元素轉(zhuǎn)換成多媒體屏幕符號。然后集成于PPT平臺中，并充分挖掘PPT的內(nèi)涵功能，形成一套豪華的、快捷的多媒體群件套餐。

2）軟件蜂群

（1）文件格式轉(zhuǎn)化軟件：

Ispring（PPT轉(zhuǎn)flash技術(shù)）；Smart Art（將文字轉(zhuǎn)化成圖片）；wonder share flash軟件將多照片生成SWF電子相冊插入ppt；flash paper軟件將word文檔轉(zhuǎn)成flash或pdf格式；格式工廠將視頻后從wmv格式轉(zhuǎn)換成Flv格式；在線測驗(yàn)（quiz creator軟件）

（2）圖片文字效果處理軟件：

小圖片放大不失真（photozoom軟件）；光影魔術(shù)手；snagit1挖圖軟件（挖文本、捕捉視頻，批量圖像轉(zhuǎn)換編輯。）；In paint 修圖；博客二維碼生成（二維碼生成器：簡單/彩色）陳氏書法家；三維翻頁效果（3D page Flip)； swiff chart制圖工具，動態(tài)報(bào)表。Edrawmax億圖圖示專家 不需要自己畫圖（各類型圖示）；inpaint去視頻logo軟件；mind manager思維導(dǎo)圖；SWF quicker綠化工具把下載的flash圖片進(jìn)行修改。

（3）音頻視頻編輯軟件：

音頻處理軟件Text aloud3可將英文文字直接讀出來變成音頻MP3，并可以調(diào)整語速；錄音Audio recording wizard；Adobe audition cs6可以配樂散文，加背景音樂，修正錄音效果，降噪，變語速，變調(diào)，消除人聲，可以中間空白幾秒留給學(xué)生回答問題等功能；碩鼠視頻下載軟件；zoomit ctrl+1，PPT縮放小助手縮放 ctrl+2畫筆 ctrl+3 休息時(shí)間設(shè)定顯示；flash catcher把屏幕上的flash下載下來；視頻處理軟件camtasia studio8.4，功能強(qiáng)大。導(dǎo)入視頻音頻，錄制PPT，導(dǎo)出生成視頻微課，可以加片頭，在視屏中加標(biāo)題加字幕、添加標(biāo)注、放大圖像、安裝后便可以加載到PPT軟件中，在PPT中直接錄制，并可以預(yù)覽攝像頭。也可以錄制屏幕，可以剪掉不想要的視拼，插入其他視頻，加入背景音樂應(yīng)用語音到文本，英文識別率90%以上。

3）實(shí)際應(yīng)用

以大學(xué)英語WEB視頻微課制作為例：

將PPT的平臺平臺作為主要制作工具，在其中安裝ISpring presenter，這樣可以將原有的PPT資料迅速有效地轉(zhuǎn)換成表現(xiàn)效果更強(qiáng)的Flash格式(SWF文件);然后針對不同教學(xué)過程的控制部分選用Captivate軟件，它是類似于 PPT 的軟件，但加入了更多互動效果及流程控制的組件，非常方便教師制作一流的多流程控制演示課件，最后也將其導(dǎo)出為 Flash 格式(SWF 文件)，方便插入PPT中;而在設(shè)計(jì)學(xué)生協(xié)同作業(yè)過程中則借助于 Microsoft公司的OneNote及腦圖管理軟件Mind Manager，在討論型學(xué)習(xí)過程中，這兩個(gè)軟件的有趣使用有效地活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，同是提升了學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的意識和能力;在線測試軟件 Quiz Creator 軟件則加入的一些客觀題，有效地控制學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中有單選題、多選題、正誤題、匹配題、連線題、調(diào)整順序、單個(gè)填空、多詞填空、熱點(diǎn)圖點(diǎn)擊等九種類型的客觀題，這些各種類型的客觀題給教師提供了評判學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的多種選擇，因?yàn)槭?Flash 的表現(xiàn)形式，因此讓學(xué)生如同在游戲中答題，增加趣味性，使課程更加生動。

構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)是教師自身的學(xué)科專業(yè)水平，對課程的理解把握，設(shè)計(jì)歸納是加以多媒體技術(shù)的輔助手段將課程二度消化三度轉(zhuǎn)換后形成多媒體藝術(shù)品，將課程生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。這是傳統(tǒng)課程的錦上添花無可替代，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的理論研究的同時(shí)，對于先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段的不斷學(xué)習(xí)也是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

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多媒體技術(shù)概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；多媒體教學(xué)；方法與應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Computer Applied to Multimedia Teaching Methods

Xu Baoqing

(Jining Teachers College High School,Wulanchabu 012000,China)

Abstract:As the economy continues to develop technology for the education of attention has also been improved,a new round of education reforms.In recent years,computer-based multimedia information technologies applied to classroom teaching,to improve the quality of classroom teaching to make an important contribution.This article discusses the computer multimedia in the classroom teaching.

Keywords:Computer technology;Multimedia teaching;Methods and Applications

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日趨完善，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸向多媒體階段發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大地提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力，促進(jìn)學(xué)生全身心領(lǐng)悟和感受到學(xué)習(xí)的全過程，從而達(dá)到活化課堂教學(xué)的效。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法多樣，滿足不同的需求。通過信息技術(shù)表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)來滿足思維的多維化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮主觀能動性，更好的理解和掌握所學(xué)的知識。（2）多媒體技術(shù)將抽象的概念具體化、形象化，有助于課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中將文字、聲音、圖像有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用于對知識的講解，將教學(xué)內(nèi)容中的抽象的概念具體化，給學(xué)生展現(xiàn)出具體的形象，學(xué)生在一目了然的情況下對知識的理解加深，有助于課堂教學(xué)的開展。教學(xué)目的不僅是教授學(xué)生知識，更主要的是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自我學(xué)習(xí)的能力。在提到多媒體技術(shù)進(jìn)行形象思維教學(xué)，并不是教學(xué)中的抽象思維拋棄，而是借助抽象思維更好的展現(xiàn)形象思維。對于新的概念，只有形象思維的教學(xué)方式是最好的。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于多媒體教學(xué)要遵循的原則

在了解了對媒體技術(shù)的優(yōu)勢之后，我們要將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的教學(xué)中，但是，我們必須明確，多媒體技術(shù)是新型的科學(xué)技術(shù)，在很多方面領(lǐng)先于傳統(tǒng)，這并不能說明多媒體技術(shù)是萬能的，它也存在著不足，我們在應(yīng)用時(shí)一定要遵循一定的原則。在應(yīng)用多媒體中，把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)制作教學(xué)課件。不管用什么方式教學(xué)，并須明確教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也就是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。教學(xué)課件的制作要以這三個(gè)點(diǎn)為中心，通過多圖表、少文字的方式將抽象、理性的東西形象化、具體化，便于學(xué)生理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體課件的設(shè)計(jì)要內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式要生動新穎。多媒體課件的內(nèi)容要包含所有的教學(xué)內(nèi)容，還要在課本知識的基礎(chǔ)上添加課外內(nèi)容。同時(shí)還要注重多媒體課件的表現(xiàn)形式上要符合學(xué)生的心理需要，吸引學(xué)生的興趣，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)的效果就會更好。但要注意的是不能將課件做的華而不實(shí)，外表吸引了學(xué)生的注意力，但實(shí)際上沒有內(nèi)容，分散了學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。注意多媒體課件的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要注意細(xì)節(jié)的問題，例如：課件背景顏色和字體顏色的問題，很多教師就容易忽略。字體顏色與背景顏色之間要保持一定的反差，以保證學(xué)生在課堂上清楚的了解課件內(nèi)容。同時(shí)注意早課前檢查課件是否損壞，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于多媒體教學(xué)的方法

在教學(xué)過程中對于教學(xué)方法和手段的重視程度是很高的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法和手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)帶來了新的方式，為課堂教學(xué)增添了活力，有助于課堂教學(xué)的有效開展。在這里我們接受幾種簡單的方法，供大家參考：（1）在教學(xué)課件中引入案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)課件的制作中，可以將教學(xué)內(nèi)容融入到案例中，通過生動的案例來講解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去分析，如何利用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，通過演示課件逐步引出各個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)和概念，生動形象的案例中融合了多個(gè)概念和知識點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之迅速掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息社會中所常見的一種交流手段，它克服了傳統(tǒng)的地域限制，可以跨時(shí)空的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)的教學(xué)移到網(wǎng)絡(luò)中。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅為學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素求、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，更是在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。實(shí)踐性是多媒體技術(shù)的一大特點(diǎn)，這就要求教師在課件的設(shè)計(jì)中增添實(shí)踐的內(nèi)容，將多媒體技術(shù)有目的性的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生通過教師的指引，按步驟的進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生更直觀的體會到多媒體技術(shù)的魅力，調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地掌握和理解復(fù)雜的概念，提高了專業(yè)技能，將學(xué)習(xí)看成是意見快樂的事，學(xué)習(xí)的效果更好。

四、結(jié)束語

教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的作用，是學(xué)生更好的吸取知識并加以創(chuàng)造應(yīng)用的根本保證。在面對教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)校教學(xué)提供了更多的選擇。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，所以我們要不斷的提高自身應(yīng)用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)的能力，滿足時(shí)代對教學(xué)任務(wù)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李婷.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].商品與質(zhì)量,2010,S9

多媒體技術(shù)概念范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 多媒體 整合

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0094-01

信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育的民主化、自主化，是教育發(fā)展的動力?？梢哉f，備課、上課、作業(yè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都需要多媒體技術(shù)的協(xié)助，現(xiàn)代的教育教學(xué)工作已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)。在教學(xué)過程中教師可有效結(jié)合多媒體技術(shù)，例如老師能利用辦公軟件做成PPT對課文內(nèi)容進(jìn)行詮釋，能夠提升教學(xué)效率。

小學(xué)是啟蒙教育的時(shí)期，學(xué)生開始進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生年齡尚小不具備成熟的自我意識，因此教育的規(guī)范化和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成尤為重要。數(shù)學(xué)課程是對學(xué)生思維能力要求最高的科目，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，深刻影響著學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生由于年齡小，判斷是非能力差，自制力弱，課堂注意力往往不能集中，利用多媒體的靈活性，能把學(xué)生的注意力集中起來，增添教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能把教學(xué)內(nèi)容通過這種方式成功灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦，需要教學(xué)過程中多媒體適當(dāng)參與。小學(xué)學(xué)習(xí)每個(gè)時(shí)期的任務(wù)不一樣，多媒體教學(xué)的參與度也不一樣，這就需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及時(shí)調(diào)整多媒體教學(xué)方式。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搭建課堂與生活的橋梁

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有很多認(rèn)知問題，在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段，學(xué)生開始進(jìn)入各個(gè)板塊的概念學(xué)習(xí)，如數(shù)字運(yùn)算和幾何圖形認(rèn)知等板塊的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生對其概念和形態(tài)有基礎(chǔ)的了解，這時(shí)的數(shù)學(xué)大多貼近生活，概念容易理解且不需用抽象思維就能掌握知識。

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)注重教學(xué)的趣味性，教師可以多利用多媒體搜集圖片資料，搜集貼近小學(xué)生生活的數(shù)學(xué)資料，做成幻燈片在課上講解，甚至可以播放小視頻，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這時(shí)，在學(xué)生對事物的新鮮感還很充足時(shí)，用幻燈片進(jìn)行概念引入，適當(dāng)講述一些簡單的概念及數(shù)學(xué)常識，從生活中的數(shù)學(xué)出發(fā)，同時(shí)注重多媒體教學(xué)中與學(xué)生的互動，可以有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力。

低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞數(shù)字的加減及生活常見計(jì)量單位。針對這一特點(diǎn)，教師在介紹新概念時(shí)可以利用多媒體信息圖片進(jìn)行介紹，快速大量列舉例子讓學(xué)生熟悉概念。在數(shù)字運(yùn)算和計(jì)量單位認(rèn)知板塊，可以用多媒體做成Quiz，在課前讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能起到頭腦風(fēng)暴的作用讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)算，還能課前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使接下來的學(xué)習(xí)更有效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)練習(xí)效果

小學(xué)三、四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)比起低年級開始加大，啟蒙期結(jié)束，趣味性減少，這個(gè)階段開始規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也由簡單的數(shù)字加減變?yōu)閿?shù)字乘除及大數(shù)字的運(yùn)算。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有簡單數(shù)字運(yùn)算基礎(chǔ)，作業(yè)量及上課內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)氛圍也由輕松轉(zhuǎn)向緊張，開始真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

這個(gè)階段的教學(xué)多媒體的參與度也要減少，多媒體在教學(xué)中的作用更要求帶有教育性，能夠被作為學(xué)生的有利學(xué)習(xí)工具。這個(gè)階段的多媒體教學(xué)方式宜以幻燈片為主，用來介紹一些概念。最主要用來搜集大量數(shù)字運(yùn)算練習(xí)題，以小測驗(yàn)或者搶答的方式，讓學(xué)生在上課時(shí)練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的乘除時(shí)，練習(xí)對之前數(shù)字加減的掌握，通過數(shù)字的加減引出數(shù)字乘除，由淺入深，慢慢加大練習(xí)量。在學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算時(shí)，最重要的就是勤加練習(xí)，無論是課外還是課內(nèi)，都能利用多媒體技術(shù)練習(xí)，這樣能提升學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力。

小學(xué)學(xué)習(xí)中期，除了數(shù)字運(yùn)算，還要求學(xué)生對大數(shù)字進(jìn)行認(rèn)知，還有簡單的幾何平面圖形認(rèn)知。這個(gè)階段可以利用多媒體進(jìn)行數(shù)字列舉，從個(gè)位數(shù)開始逐步向上列舉，同時(shí)利用生活中的數(shù)字概念，能幫助學(xué)生理解大數(shù)字的范圍。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)日益成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一，借助技術(shù)優(yōu)勢，可以有效構(gòu)建豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識可靠的、有效的途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效結(jié)合多媒體技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這也是現(xiàn)在教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能。同時(shí)，應(yīng)意識到任何先進(jìn)的教育技術(shù)都不能完全取代教學(xué)活動，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持揚(yáng)長避短的原則。教師在充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也要注意克服其不足之處。另外，合理分配教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)和多媒體教學(xué)占用的時(shí)間也很重要，多媒體教學(xué)的比重過大很容易造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)書面知識，過少會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。不管通過什么學(xué)習(xí)方法，必要的練習(xí)加思考才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。

參考文獻(xiàn)：

多媒體技術(shù)概念范文第4篇

一、多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)過程的積極影響

1.化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常涉及數(shù)學(xué)概念，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念的學(xué)習(xí)是由教師強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生。教師無法解釋有些抽象概念時(shí)，只能讓學(xué)生自己去體會，如果學(xué)生無法理解，容易造成知識斷層。多媒體技術(shù)的直觀性可以解決這種問題，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象概念形象直觀地展現(xiàn)出來，這對于學(xué)生對整體數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分有利。2.化靜為動。在學(xué)習(xí)“中心對稱圖形旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師通常制作一些道具進(jìn)行講解，但只能做些簡單的道具。而在當(dāng)代技術(shù)的影響下，這類問題便得到解決，無論多難的圖形，計(jì)算機(jī)都能制作出來，可以讓學(xué)生看到圖形完整的變化過程，將靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動態(tài)學(xué)習(xí)。3.化繁瑣為簡明?；爆崬楹喢魇侵附處煏鴮懙玫絻?yōu)化，節(jié)約時(shí)間。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識時(shí)，教師在講解過程中，雖然知識點(diǎn)簡單，但計(jì)算過程復(fù)雜，往往會浪費(fèi)許多時(shí)間，且不能保證其正確性。教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以用EXCEL軟件完成計(jì)算，繁瑣的教學(xué)過程變得簡潔明了。

二、多媒體技術(shù)對學(xué)生的積極影響

1.鍛煉學(xué)生思維，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是直觀性，將抽象的初中數(shù)學(xué)直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，由現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生在不斷思考的過程中，將會鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會有極端的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會十分喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績差的學(xué)生會討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種極端情況會給教師的教學(xué)帶來很多教學(xué)問題。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率，提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、多媒體技術(shù)對教師的積極影響

1.化解了教師的困難。多媒體技術(shù)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，同時(shí)對教師的影響也是十分巨大的。教師在解釋概念時(shí)可以更為直接地將知識點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，而傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)知識由靜到動的轉(zhuǎn)換，給教師的教學(xué)帶來很多困難。信息技術(shù)的引用，使這些問題迎刃而解，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，課堂效率有效提高。2.節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。在多媒體技術(shù)的幫助下，節(jié)省教學(xué)時(shí)間可以體現(xiàn)在制作教學(xué)道具、上課書寫板書的時(shí)間、上課對某些計(jì)算復(fù)雜的題型的計(jì)算時(shí)間等，教師節(jié)省了這些時(shí)間，便可以有更多的時(shí)間來解決難點(diǎn)和升華知識點(diǎn)。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)問題，教師在多媒體技術(shù)的幫助下都能得到有效解決和優(yōu)化。

總而言之，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用對高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生著一定的積極影響，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重視多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索科學(xué)的應(yīng)用方式，促使小學(xué)語文教學(xué)效率和效果得到全面提升，為高效課堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支持。

作者:張勁偉 單位:晉江市新僑中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

多媒體技術(shù)概念范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ;多媒體技術(shù) ;優(yōu)勢 ;反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。但實(shí)踐也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐，并體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，歸納起來，主要有：①圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣。②直觀，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點(diǎn)，有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的掌握。③化靜為動，反映概念及過程能有效地突破難點(diǎn)。④更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，有利于學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤通過多媒體技術(shù)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索，創(chuàng)造能力。⑥教學(xué)過程的可重復(fù)性，有利于突破難點(diǎn)和克服遺忘。⑦針對性強(qiáng)，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。⑧大信息、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。⑨使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀的畫面圖，即化抽象為具體。 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了良好的條件，收到了很好的效果，這已成為人們的共識。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的反思

任何事物都有其正反兩方面的效應(yīng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也不例外。我們在看到多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)勢的一面，也應(yīng)看到多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中走入誤區(qū)的一面。因此，我們必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)誤區(qū)，分析誤區(qū)，走出誤區(qū)。

2.1多媒體教學(xué)不可忽視學(xué)生的合作過程。合作學(xué)習(xí)指的是一種教學(xué)方法，指學(xué)生們在其成員能力各異的小組學(xué)習(xí)中從事學(xué)習(xí)活動。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的已經(jīng)到來，未來社會已越來越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的看法和見解，能否認(rèn)真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神，在素質(zhì)教育中日益顯示出其重要的地位，故此多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì)學(xué)生表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高教學(xué)效率。要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰的表述知識”，從而促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。

2.2有揚(yáng)棄而不獨(dú)重多媒體要畫龍點(diǎn)睛。多媒體技術(shù)不是用的越多越好，而是要恰到好處，畫龍點(diǎn)晴。還要多給孩子動手的機(jī)會，給孩子想象空間，想象的空間同時(shí)也是創(chuàng)造、探究的空間。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢很多，但使用不當(dāng)也會有副作用。欲善其事，先熟其器，了解工具的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，才能發(fā)揮其最大的效益。

有的老師在嘗到多媒體的甜頭后，便在一些課上從頭到尾都用多媒體教學(xué)，忽視了其它常規(guī)媒體的作用。有些教師甚至干脆用多媒體代替黑板與掛圖?，F(xiàn)代教育心理學(xué)證明，在教學(xué)過程中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，可使教學(xué)生動活潑，富有特色。要防止教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風(fēng)格被計(jì)算機(jī)演示的程序所湮滅，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用不可忽視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入而被忽視。例如，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維所決定的，在教學(xué)重量單位時(shí)，要注意讓學(xué)生用的掂一掂實(shí)物；同學(xué)們不用手掂一千克物體有多重，怎么能感知道更重的物體有多重呢？教學(xué)長、正方體、角等幾何圖形時(shí)，要讓學(xué)生動手觸摸，感知長方體、正方體的實(shí)物和物體的角，在動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生形成概念。這樣教學(xué)，符合由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律和小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2.4不能讓多媒體技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流的障礙。教育是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。這種對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正確影響，是任何媒體所不能達(dá)到的。因此，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師切忌機(jī)械、單純地操縱機(jī)器，應(yīng)隨身攜帶麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，不能像離不開講臺似的，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示與學(xué)生交流信息，活躍課堂氣氛。優(yōu)秀的課件可以說是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思想與多媒體技術(shù)之間無縫結(jié)合，適合教學(xué)實(shí)際的產(chǎn)物。不能僅考慮知識的表現(xiàn)和媒體能否運(yùn)行，還要考慮學(xué)生的感受。

2.5要避免濫用“效果”分散學(xué)生注意力。多媒體技術(shù)豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些老師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過多采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在添彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適是其反。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體技術(shù)的效果。