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常態(tài)化管理方案范文第1篇

一、新常態(tài)下干部保健檔案管理存在的不足

提高管理工作水平，實(shí)現(xiàn)干部保健檔案管理規(guī)范化具有重要作用。但一些檔案管理工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有嚴(yán)格遵循規(guī)范要求，制約管理水平提升，存在的不足表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)不足，管理規(guī)范化水平低。一些單位將工作重心放在其他方面，忽視干部保健檔案管理工作，思想認(rèn)識(shí)存在不足，未能全面采取有效措施提高檔案管理水平。又如，檔案管理人員缺乏全面培訓(xùn)，制約工作水平提升，未能掌握檔案管理的綜合技能?；蛘邔?duì)檔案資料收集不全面，忽視加強(qiáng)整理和歸檔，也沒(méi)有嚴(yán)格按要求進(jìn)行編號(hào)，影響服務(wù)水平提升。再加上管理過(guò)程中對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行力度不夠，檔案管理人員沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任心，管理水平偏低，難以有效提升檔案管理規(guī)范化水平。

（二）干部保健檔案材料制作不健全。提升干部保健檔案管理規(guī)范化水平，離不開(kāi)資金投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但在新常態(tài)下，很多單位對(duì)該問(wèn)題不重視，對(duì)管理工作中所需要的資金、硬件和軟件設(shè)施的投入存在不足，忽視信息技術(shù)、掃描儀的利用，制約檔案管理信息化水平的提高。再加上一些檔案管理人員不注重對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，未能掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和使用技術(shù)，影響檔案材料制作技能提高，導(dǎo)致不能有效適應(yīng)干部保健檔案管理新情況和新趨勢(shì)的需要，難以有效提升檔案管理水平。

（三）干部保健檔案基礎(chǔ)設(shè)施不完善。新常態(tài)下，信息技術(shù)逐步被廣泛應(yīng)用到干部保健檔案管理活動(dòng)當(dāng)中。但目前該項(xiàng)工作存在缺陷，一些單位在這方面的資金投入不足，相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施投入較少。再加上檔案數(shù)字化管理技能缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，不利于提升檔案管理工作效率。

二、新常態(tài)下干部保健檔案管理規(guī)范化的路徑和方法

為彌補(bǔ)實(shí)際工作的不足，促進(jìn)檔案管理水平提高，推動(dòng)管理工作的規(guī)范化進(jìn)程，可以采取以下改進(jìn)措施：

（一）革新思想觀念，推動(dòng)干部保健檔案管理規(guī)范化進(jìn)程。干部保健檔案管理人員應(yīng)該革新思想觀念，創(chuàng)新檔案管理理念，根據(jù)新常態(tài)和新需要，創(chuàng)新管理方式，有效提升檔案管理規(guī)范化進(jìn)程。同時(shí)還要革新管理理念，全面收集檔案管理信息資料，做好編號(hào)工作，及時(shí)進(jìn)行歸檔和整理，嚴(yán)格遵循和落實(shí)檔案管理規(guī)章制度，提升檔案管理規(guī)范化水平，為各項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展創(chuàng)造條件。

（二）嚴(yán)格按規(guī)范要求制作干部保健檔案材料。以提升管理規(guī)范化水平為目標(biāo)，注重信息技術(shù)應(yīng)用，做好檔案資料掃描工作，推動(dòng)檔案數(shù)字化進(jìn)程。在資料整理和歸檔中，應(yīng)該創(chuàng)新思想觀念，嚴(yán)格遵循技術(shù)規(guī)范要求，推動(dòng)管理方式創(chuàng)新發(fā)展。做好整理和編號(hào)工作，及時(shí)歸檔和管理，方便檔案信息資料查詢，為有效適應(yīng)干部保健檔案創(chuàng)造便利。注重加大資金投入，重視掃描儀和信息技術(shù)利用，有效提升檔案管理工作效率。

（三）構(gòu)建健全完善的干部保健檔案管理制度。以提升檔案管理規(guī)范化水平為目標(biāo)，健全完善管理制度，推動(dòng)管理工作制度化和規(guī)范化進(jìn)程。例如，落實(shí)管理責(zé)任制，明確檔案管理人員職責(zé)，讓他們嚴(yán)格遵循技術(shù)規(guī)范要求創(chuàng)新管理方式，提升管理工作效率。建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)工作人員熱情，讓他們嚴(yán)格遵循要求提升管理工作水平，有效提升管理工作技能，增強(qiáng)工作主動(dòng)性。此外，管理制度還要落實(shí)于干部保健檔案管理全過(guò)程，激發(fā)管理人員熱情，對(duì)管理活動(dòng)的每個(gè)流程都進(jìn)行有效管理，推動(dòng)管理工作規(guī)范化和制度化。

（四）加強(qiáng)干部保健檔案基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。結(jié)合管理規(guī)范化和干部保健檔案利用的實(shí)際需要，增加資金投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)管理活動(dòng)有效進(jìn)行。要健全完善管理制度措施，根據(jù)檔案管理需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而為各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)造便利。引進(jìn)和更新掃描儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，構(gòu)建并注重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)，注重檔案信息編號(hào)工作，方便檔案資料查詢，也為有效使用檔案資料創(chuàng)造便利。

（五）提升干部保健檔案管理人員素質(zhì)。引進(jìn)專業(yè)技能強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)的干部保健檔案管理人員，不斷充實(shí)管理隊(duì)伍。構(gòu)建完善的管理培訓(xùn)制度，加強(qiáng)檔案管理人員培訓(xùn)，促進(jìn)他們綜合技能的提升，讓檔案管理人員更好適應(yīng)管理工作需要，努力提升干部保健檔案管理規(guī)范化水平。

常態(tài)化管理方案范文第2篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)課從實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看，已逐步由“長(zhǎng)周期、大主題”向“主題小、立意巧”的常態(tài)化轉(zhuǎn)換。為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施服務(wù)，是我們教育課題研究選題的出發(fā)點(diǎn)、管理的落腳點(diǎn)和課題評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

一、找準(zhǔn)定位，明確方向

1.課題定位和研究方向。我們研究的課題名稱是“永安市綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化校本資源開(kāi)發(fā)與研究”。首先是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化校本研究；其次是課程資源的常態(tài)開(kāi)發(fā)與持續(xù)利用研究；最后是永安地域人文資源與各中小學(xué)綜合實(shí)踐常態(tài)化活動(dòng)相并軌鏈接研究，彼此遞進(jìn)、依存。課題的管理者、組織者、參與者，都需掌握校本研究的內(nèi)涵、特征、基本形式，學(xué)習(xí)和研討課程資源開(kāi)發(fā)與利用、熟練運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念，為常態(tài)校本研究、資源常態(tài)建設(shè)、課程常態(tài)化實(shí)施貫穿為一個(gè)有機(jī)整體而努力。

2.個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育課改中，教師要找準(zhǔn)自己的定位，確定自身發(fā)展目標(biāo)，必須立足于最常態(tài)化的課堂教學(xué)，把細(xì)微處的改革和創(chuàng)新作為時(shí)常的研究工作。

作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化校本資源開(kāi)發(fā)與研究”的參與者，應(yīng)以本校綜合實(shí)踐活動(dòng)為研究陣地，自身教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為內(nèi)容，學(xué)生主題探究活動(dòng)為主體，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展為目的，立足于課堂，結(jié)合學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)，收集整理有價(jià)值的案例材料，思索符合校情、生情、師情的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略和途徑。

二、理論支撐，培訓(xùn)是關(guān)鍵

任何一個(gè)成功的課題研究，都需依借符合現(xiàn)代教育發(fā)展、科學(xué)教育思想的教學(xué)理論。以貫穿整個(gè)課題研究、課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)的精神支柱，促進(jìn)研究者朝著正確的方向邁進(jìn)。

把現(xiàn)今的教育理論和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程觀念，轉(zhuǎn)化為我們課題研究的動(dòng)力、領(lǐng)引我們?nèi)粘５恼n題研究，借助科學(xué)有效、系統(tǒng)條理的專題培訓(xùn)，做到釋疑解惑、轉(zhuǎn)化觀念、達(dá)成共識(shí)，減少課題研究的盲目性和隨意性。

對(duì)此，采用“走出去，充電換腦；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專家坐診”的方式，分批、分次、分主題、集中培訓(xùn)、專家引領(lǐng)與內(nèi)部研討等方式相結(jié)合，針對(duì)課題相關(guān)教育理論、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課題實(shí)踐與操作策略及技巧等方面進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討，達(dá)到共性磨合、個(gè)性張揚(yáng)。課題培訓(xùn)的基本思路是：思想更新―微格演練―價(jià)值提升。

三、抓住特色，校校聯(lián)合

如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施研究在課題教學(xué)研究中獨(dú)樹(shù)一幟？關(guān)鍵在于特色創(chuàng)新。依據(jù)我個(gè)人的思考，課題應(yīng)該從以下幾個(gè)特色上下工夫：

1.定位。我們的課題是在先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育思想的基礎(chǔ)上，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研究、課程資源建設(shè)、常態(tài)化課堂并軌的三個(gè)層面有機(jī)結(jié)合角度來(lái)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，這是當(dāng)前類似課題研究的主流。

2.管理保障機(jī)制。出臺(tái)了“教學(xué)―科研―評(píng)聘”一條龍的相關(guān)激勵(lì)性政策的管理機(jī)制，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也步入研究、管理、考評(píng)的常態(tài)化運(yùn)作軌道，無(wú)疑為我們課題研究提供有力的保障。

3.教學(xué)資源。突破中小學(xué)教學(xué)界限，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)縫常態(tài)化鏈接的課題研究目標(biāo)。

當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，要想真正形成以上特色，僅僅依靠某一個(gè)人、某一個(gè)學(xué)校的力量，是無(wú)法完成的。它的成敗關(guān)鍵在于是否能創(chuàng)建一個(gè)校校聯(lián)合的暢通渠道。

四、重點(diǎn)問(wèn)題，集中突破

在課題研究的過(guò)程中，問(wèn)題是難免的。隨著問(wèn)題的解決，逐步實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和價(jià)值提升。由于條件的限制，無(wú)法一蹴而就。因此，我們的基本研究策略是“重點(diǎn)問(wèn)題，集中突破”。既保障課題研究的順利發(fā)展，又能滿足絕大多數(shù)教師的實(shí)踐需求，建立課題研究問(wèn)題累計(jì)制度，要求參與教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，定期提出1～2個(gè)具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、召開(kāi)課題組研討會(huì)進(jìn)行交流并提出問(wèn)題的解決方案。

五、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)程序，促成評(píng)價(jià)常態(tài)化

建立“注重參與、重視過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?；顒?dòng)教師肩負(fù)著繁重的課題指導(dǎo)與教育教學(xué)任務(wù)，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的課題研究評(píng)價(jià)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制定科學(xué)高效的教育評(píng)價(jià)方案，簡(jiǎn)化教師的日常綜合實(shí)踐活動(dòng)教育評(píng)價(jià)程序，及時(shí)消解教師在日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化管理是不可能的。為此，課題組在專門(mén)針對(duì)如何簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)程序、提高評(píng)價(jià)效率問(wèn)題上展開(kāi)討論并積極征詢專家的意見(jiàn)和學(xué)校的實(shí)際情況確定了如下簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)對(duì)策：

1.篩選年富力強(qiáng)、富有創(chuàng)新理念和教育科研經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，組建綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組，做教育評(píng)價(jià)的咨詢工作。

2.分期對(duì)綜合教師進(jìn)行評(píng)價(jià)策略培訓(xùn)，并跟蹤指導(dǎo)。

3.由各年段綜合老師提名、班級(jí)民主投票的方式優(yōu)選學(xué)生骨干，成立班級(jí)和年段學(xué)生綜合評(píng)價(jià)小組，在接受相關(guān)培訓(xùn)后輔助指導(dǎo)教師采集學(xué)生的評(píng)價(jià)信息并接受監(jiān)督。

4.依據(jù)各年段學(xué)生的發(fā)展水平分步驟、分階段制定各學(xué)期的教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

總而言之，只要我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育課題研究能立足于“常態(tài)化”主題，從學(xué)生生活中挖掘課題內(nèi)容，用常態(tài)化的課題運(yùn)作管理模式和日常評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)開(kāi)展工作，我們就能最大限度地為實(shí)現(xiàn)校本研究常態(tài)化、資源建設(shè)常態(tài)化、課程實(shí)施常態(tài)化，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化發(fā)展提供服務(wù)的同時(shí)，尋找到自身發(fā)展與壯大的根和本。

常態(tài)化管理方案范文第3篇

關(guān)鍵詞:肺炎疫情；常態(tài)化疫情防控；應(yīng)用型本科院校；工程項(xiàng)目管理；教學(xué)改革

1引言

肺炎疫情期間，為了確保師生健康安全，教育部下發(fā)了2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知。通知要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)。在延期開(kāi)學(xué)期間，全國(guó)各地的高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，高校開(kāi)展了有史以來(lái)覆蓋面最廣、師生參與人數(shù)最多，持續(xù)時(shí)間最久、涉及所有學(xué)科和專業(yè)課程的線上教學(xué)[1]。在肺炎疫情得到有效控制的情況下，如何利用信息化技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，以滿足常態(tài)化疫情防控需要已成為亟需解決的重要問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂面授模式，不能很好地滿足疫情防控期間的教學(xué)需要，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的工程類專業(yè)，亟需找到合適、高效的教學(xué)方法。本文以工程管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課《工程項(xiàng)目管理》為例，探討在常態(tài)化疫情防控背景下應(yīng)用型本科院校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革與應(yīng)對(duì)策略，促使工程項(xiàng)目管理課程由“應(yīng)急式”線上教學(xué)過(guò)渡到常態(tài)化教學(xué)，突破傳統(tǒng)課堂對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，利用信息化技術(shù)把傳統(tǒng)課堂與在線課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以期為應(yīng)用型本科院校在常態(tài)化疫情防控背景下保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度提供參考。

2課程特點(diǎn)及線上教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。工程項(xiàng)目管理課程是工程造價(jià)、工程管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理等專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課[3]。不同于純技術(shù)類或純管理類課程，該課程是一門(mén)理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性應(yīng)用課程。它從項(xiàng)目管理者的角度介紹工程項(xiàng)目管理與控制的一般原理和方法，使學(xué)生了解并掌握施工過(guò)程中與工程進(jìn)度、質(zhì)量、成本、合同、安全、風(fēng)險(xiǎn)等有關(guān)的控制和管理知識(shí)，在應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中有著不可或缺的作用。2.1學(xué)生線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在肺炎疫情防控期間，各地應(yīng)用型本科院校積極組織在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。通過(guò)整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校授課教師利用QQ群、微信群、雨課堂、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)纫幌盗芯€上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)以及中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、愛(ài)課程、學(xué)銀在線、超星爾雅等線上課程資源平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)。這種線上教學(xué)模式突破了時(shí)空的限制，為師生提供了更多可選擇的課程資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加速推進(jìn)了以“教師為主體”向以“學(xué)生為主體”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科院校積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有效降低了疫情對(duì)教學(xué)進(jìn)度的影響，避免了線下課堂教學(xué)可能引發(fā)的疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，得到了師生的一致好評(píng)。對(duì)于線上學(xué)習(xí)，目前學(xué)生中較為普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不夠高。在這次疫情防控居家線上學(xué)習(xí)期間，部分學(xué)生由于缺乏自律性和自主性，各種事假、病假、曠課人數(shù)比平時(shí)明顯增多，加上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作不熟悉、線上學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)管不到位以及少數(shù)學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)條件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致授課教師普遍認(rèn)為學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果不如線下[4]。以疫情防控期間工程項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)為例，首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。因寒假期間絕大多數(shù)學(xué)生離校返鄉(xiāng)，據(jù)了解大部分學(xué)生在疫情防控期間主要利用手機(jī)上網(wǎng)課，網(wǎng)絡(luò)與流量隨時(shí)切換上課。有部分學(xué)生因家里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)只能用手機(jī)流量上網(wǎng)。有少數(shù)學(xué)生雖然手機(jī)可以用流量，但因家里信號(hào)不好只能在室外上網(wǎng)。還有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，家中兄弟姐妹幾人共用手機(jī)上網(wǎng)課。其次是教材問(wèn)題。疫情線上教學(xué)前半學(xué)期學(xué)生無(wú)法獲得教材，只能通過(guò)電子版教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由于不便于做筆記以及閱讀體驗(yàn)差，加大了學(xué)生預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的難度。最后是平臺(tái)問(wèn)題。疫情線上教學(xué)期間，授課教師往往需要選擇幾個(gè)不同的平臺(tái)進(jìn)行授課，學(xué)生需要在不同平臺(tái)之間進(jìn)行切換學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的平臺(tái)操作培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生不熟悉平臺(tái)操作，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。2.2教師線上教學(xué)現(xiàn)狀。由于疫情的突然爆發(fā)，有的教師在“封城”隔離之前返鄉(xiāng)，有些教師沒(méi)有隨身攜帶計(jì)算機(jī)和教材回家，手機(jī)上網(wǎng)在軟件選擇與平臺(tái)資源分享等方面有局限性。此外，授課老師受網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源的影響，嚴(yán)重影響了線上教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。疫情防控期間，應(yīng)用型本科院校工程項(xiàng)目管理課程的授課模式主要有：（1）共享屏幕加視頻/語(yǔ)音方式。主要利用騰訊會(huì)議、QQ、微信等平臺(tái)分享PPT、視頻和文檔等形式，師生可以在平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)與答疑。（2）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播方式。教師通過(guò)騰訊會(huì)議、雨課堂、釘釘?shù)绕脚_(tái)的直播功能在線授課并隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。（3）自建課程方式。教師利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)添加課程資料，通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤、測(cè)驗(yàn)以及與學(xué)生課堂互動(dòng)。（4）錄播視頻課方式。學(xué)生通過(guò)觀看教師提前錄制的視頻課進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。今后，在適應(yīng)信息化教學(xué)和常態(tài)化疫情防控的雙重要求背景下，應(yīng)用型本科院校教師的能力體系將發(fā)生重構(gòu)。教師除了要具備理論和實(shí)踐教學(xué)能力外，還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)疫情防控形勢(shì)變化所需的應(yīng)急反應(yīng)能力。當(dāng)疫情防控等級(jí)突然變化的時(shí)候，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以滿足疫情防控的階段性要求。在疫情防控等級(jí)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，教師能夠快速轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，使得在應(yīng)急防控階段與常態(tài)化防控階段的教學(xué)能夠有效銜接，能夠適應(yīng)疫情的動(dòng)態(tài)變化并及時(shí)做出教學(xué)方法調(diào)整。這對(duì)于應(yīng)用型本科院校教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2.3學(xué)校管理現(xiàn)狀。疫情防控期間，全國(guó)各地中小學(xué)及高校的師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)，無(wú)形中加大了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用量。受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)器數(shù)量、質(zhì)量、系統(tǒng)等多方面影響，線上教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、擁堵、卡頓和延遲等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)調(diào)查了解，中國(guó)大學(xué)MOOC慕課、愛(ài)課程、智慧樹(shù)、學(xué)堂在線、學(xué)銀在線、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源豐富，但這些平臺(tái)都存在系統(tǒng)崩潰、視頻內(nèi)容無(wú)法加載、課程信息無(wú)法更新、服務(wù)器無(wú)法連接等網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題[4]。在應(yīng)用型本科院校開(kāi)展集中性的居家線上教學(xué)期間，部分院校在信息化管理水平、線上教學(xué)組織管理、線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、高校治理效能、數(shù)據(jù)對(duì)接，以及線上教學(xué)管理制度等方面暴露出一系列問(wèn)題[5]，導(dǎo)致線上教學(xué)管理混亂，教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。同時(shí)，突發(fā)的疫情導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教材、平臺(tái)使用與課程資源等方面準(zhǔn)備不及，影響了教學(xué)質(zhì)量。前半學(xué)期由于疫情等多種因素的影響，學(xué)校無(wú)法郵寄教材。而大部分的教材由于版權(quán)問(wèn)題無(wú)法在網(wǎng)上免費(fèi)獲得，加上電子版書(shū)籍、教材閱讀體驗(yàn)感較差，不便于記筆記，加大了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的難度。此外，多數(shù)教師疫情之前長(zhǎng)期開(kāi)展線下課堂教學(xué)，對(duì)線上各種教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，不熟悉平臺(tái)操作，因此短期內(nèi)還無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。相比于其他課程，實(shí)踐類課程因授課教師難以在家中進(jìn)行演示，在線教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，因此只能進(jìn)行抽象的理論教學(xué)。應(yīng)用型本科院校由于缺乏這方面的網(wǎng)絡(luò)課程，只能等學(xué)生返校后再補(bǔ)課。

3課程教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略。隨著全國(guó)各地高校學(xué)生在新學(xué)期分批分階段錯(cuò)峰返校復(fù)課，應(yīng)用型本科院校學(xué)生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題是如何有效銜接線上和線下學(xué)習(xí)內(nèi)容。在疫情防控常態(tài)化背景下，信息化技術(shù)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用將變得越來(lái)越重要。與單純的線上或線下學(xué)習(xí)方式相比，線上線下混合式的學(xué)習(xí)方式因其使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效、靈活和便捷而深受學(xué)生喜愛(ài)。在肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，學(xué)生返校復(fù)課之初應(yīng)盡快做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換后的心理調(diào)適。在課前可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)方式掌握授課教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行提問(wèn)、交流和拓展[6]?，F(xiàn)以工程項(xiàng)目管理課程為例加以說(shuō)明，工程項(xiàng)目管理的情景模擬能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效過(guò)渡，避免兩者嚴(yán)重脫節(jié)，能夠提高學(xué)生的實(shí)操能力[7]。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)授課教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握具體工程項(xiàng)目管理的相關(guān)理論知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行實(shí)體模擬，如結(jié)算對(duì)量模擬、工程總承包模式下的招投標(biāo)模擬、可行性研究方案評(píng)審模擬以及運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行方案優(yōu)選、專項(xiàng)施工方案論證模擬、鋼筋碰撞分析模擬、施工模擬等。通過(guò)開(kāi)展各式各樣的工程項(xiàng)目管理實(shí)操模擬，不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.2教師教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。在常態(tài)化疫情防控背景下，工程項(xiàng)目管理課程的授課教師可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行有效銜接。這既是為了滿足常態(tài)化疫情防控的需要，也是對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐能力的考驗(yàn)。授課教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生居家“隔離”線上學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果和學(xué)情數(shù)據(jù)，制定出滿足常態(tài)化疫情防控需要的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)預(yù)案，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。授課教師可針對(duì)工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材中學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)篩選出來(lái)，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，錄制成微課的形式，同時(shí)設(shè)置一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的討論題。這種混合式教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感以及對(duì)課程的興趣。通過(guò)學(xué)生觀看視頻的時(shí)間、參與討論的次數(shù)，特別是課上討論，把學(xué)習(xí)課程的全過(guò)程作為考核學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，而不僅僅是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂點(diǎn)名和交作業(yè)方式，使得平時(shí)成績(jī)的獲得更加客觀全面。例如教材中工程項(xiàng)目管理模式這一節(jié)內(nèi)容，由于課時(shí)的限制，授課教師在課堂上只能針對(duì)幾種有代表性的模式進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的重點(diǎn)介紹。而實(shí)際上每種模式都有自身適用的項(xiàng)目場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生以后工作都是非常有用的。鑒于此缺點(diǎn)，授課教師可以將工程項(xiàng)目管理模式這一節(jié)內(nèi)容錄制成微課，以解決課時(shí)短缺和全面了解知識(shí)點(diǎn)相互矛盾的問(wèn)題。授課教師還應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)疫情防控的形勢(shì)，能夠根據(jù)防控形勢(shì)的動(dòng)態(tài)變化及時(shí)調(diào)整常態(tài)化防控階段與應(yīng)急防控階段的教學(xué)方法，以適應(yīng)階段性防控要求。當(dāng)疫情再次出現(xiàn)時(shí)能做好再次居家“隔離”進(jìn)行線上教學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，授課教師應(yīng)以此次疫情為契機(jī)，倒逼自己進(jìn)行課程教學(xué)改革，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索線上和線下教學(xué)的關(guān)系，充分利用線上教學(xué)資源，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高信息化技術(shù)的運(yùn)用能力，以滿足線上和線下混合式教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造線上和線下混合式教學(xué)新常態(tài)。3.3學(xué)校管理應(yīng)對(duì)策略。在疫情防控常態(tài)化背景下，應(yīng)用型本科院校要服務(wù)好全校師生，做好線上與線下管理工作的有效銜接，做好線上教學(xué)培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以疫情應(yīng)對(duì)為契機(jī)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，促使自身提升治理能力，以適應(yīng)常態(tài)化疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變[8]。經(jīng)歷了這場(chǎng)疫情，應(yīng)用型本科院校已充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、平臺(tái)功能、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性等對(duì)線上教學(xué)順利開(kāi)展所起到的重要作用。應(yīng)借此機(jī)會(huì)不斷對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行增速擴(kuò)容與功能優(yōu)化，重視實(shí)踐類課程的錄播與網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)，保障各種形式、樣態(tài)的線上教學(xué)。同時(shí)提前做好謀劃、對(duì)師生進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)展橫向點(diǎn)帶面、縱向多層次培訓(xùn)。從課程資源建設(shè)到平臺(tái)軟件培訓(xùn)，從教學(xué)咨詢案例分享到大規(guī)模在線學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)管理部門(mén)人員培訓(xùn)、系/教研室主任培訓(xùn)、授課教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)[9-10]。以工程項(xiàng)目管理課程為例，授課教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)的各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程線上自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種課程問(wèn)題以及平臺(tái)問(wèn)題，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

4結(jié)語(yǔ)

2019年突發(fā)的這場(chǎng)肺炎疫情給全人類帶來(lái)災(zāi)難和不幸。對(duì)于應(yīng)用型本科院校教學(xué)來(lái)說(shuō)，要在危中尋機(jī)，將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為教學(xué)變革的契機(jī)。針對(duì)疫情防控期間暴露出的線上教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入改革，不斷提升學(xué)校的治理能力和治理水平，重塑教師能力體系，將常態(tài)化疫情防控與信息化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合以滿足日常教學(xué)活動(dòng)的需要。同時(shí)，就工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)而言，授課教師必須扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)思想，不能僅從應(yīng)對(duì)疫情防控的短期視野來(lái)思考教學(xué)，而是要把握好常態(tài)化疫情防控與日常教學(xué)統(tǒng)籌推進(jìn)的需求。同時(shí)要站在新一輪教育技術(shù)變革的高度思考教學(xué)，采取教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、促進(jìn)師生良性互動(dòng)、推動(dòng)多元考核模式，構(gòu)建師生“線上+線下”學(xué)習(xí)模式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的與時(shí)俱進(jìn)。

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常態(tài)化管理方案范文第4篇

***警務(wù)站為了進(jìn)一步提高人民群眾的滿意度，結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合“亮劍2020”專項(xiàng)行動(dòng)，落實(shí)“四堅(jiān)持四確保”工作機(jī)制，全面開(kāi)展常態(tài)化打擊、社會(huì)治安管控、消防安全防范、窗口服務(wù)管理等工作，確保社會(huì)安全穩(wěn)定，不斷提升人民群眾的滿意度。

一、堅(jiān)持打擊犯罪常態(tài)化，確保社會(huì)安全。結(jié)合“亮劍2020”工作，對(duì)涉黑涉惡等嚴(yán)重影響群眾安全感滿意度違法犯罪，以及涉及民生的網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙等新型犯罪，始終保持主動(dòng)進(jìn)攻態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)打擊犯罪的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)做實(shí)宣傳發(fā)動(dòng)工作，最大程度爭(zhēng)取群眾“認(rèn)同指數(shù)”。前階段，我站抽調(diào)多名精干警力配合分局刑警大隊(duì)偵破了一起涉惡案件，兩起電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案，共抓獲犯罪嫌疑人10人。同時(shí)在轄區(qū)內(nèi)人員密集場(chǎng)所開(kāi)展了兩次反電信詐騙的宣傳活動(dòng)，共發(fā)放宣傳傳單800余份。

二、堅(jiān)持治安管控動(dòng)態(tài)化，確保轄區(qū)穩(wěn)定。認(rèn)真落實(shí)分局制定的巡邏防控方案，提前做好研判工作，確定轄區(qū)內(nèi)治安狀況不穩(wěn)定區(qū)域、部位，研究制定防控措施，及時(shí)調(diào)整巡邏路線和街面警力部署，進(jìn)一步加大夜間、凌晨等重點(diǎn)時(shí)段以及重點(diǎn)路段的巡邏密度。同時(shí)，科學(xué)部署警力，提升街面見(jiàn)警率、管事率、盤(pán)查率，全力擠壓犯罪時(shí)間和空間。針對(duì)群眾提出的大南湖區(qū)域內(nèi)非法垂釣現(xiàn)象嚴(yán)重、摩托車飆車現(xiàn)象影響游客安全等突出問(wèn)題，我警務(wù)站高度重視，迅速行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊，每日多增派巡邏警力重點(diǎn)對(duì)非法垂釣、摩托車飆車現(xiàn)象進(jìn)行了專項(xiàng)整治，取得了較好的效果。

三、堅(jiān)持隊(duì)伍管理規(guī)范化，確保隊(duì)伍良好形象。始終堅(jiān)持把窗口服務(wù)工作的好壞交由群眾評(píng)價(jià)，將工作真正體現(xiàn)在“群眾答應(yīng)不答應(yīng)，滿意不滿意”上，進(jìn)一步改進(jìn)民輔警工作作風(fēng)，從隊(duì)伍管理抓起、從一日養(yǎng)成抓起、從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生常態(tài)化保持抓起，力爭(zhēng)通過(guò)內(nèi)部管理不斷提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)，強(qiáng)化民輔警紀(jì)律意識(shí)，向群眾展現(xiàn)良好的公安形象。

四、堅(jiān)持管理服務(wù)人性化，確保生產(chǎn)生活安全。為確保轄區(qū)內(nèi)企業(yè)營(yíng)商環(huán)境穩(wěn)定，確保生產(chǎn)生活安全。嚴(yán)格落實(shí)分局制定的“大走訪、大排查”活動(dòng)方案要求。加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)企業(yè)的消防、危爆物品的排查力度，堅(jiān)決執(zhí)行“全覆蓋、零容忍、嚴(yán)執(zhí)法、重實(shí)效”的要求，全面排查整治治安、生產(chǎn)等各類安全隱患，確保群眾生活安全、生產(chǎn)安全。共排查企業(yè)14家，均與企業(yè)簽訂了消防、危爆物品排查整改責(zé)任書(shū)，對(duì)消防措施不規(guī)范的企業(yè)及時(shí)通知其進(jìn)行整改，確保了轄區(qū)內(nèi)各個(gè)企業(yè)生產(chǎn)絕對(duì)安全，整體治安穩(wěn)定。

常態(tài)化管理方案范文第5篇

1.形成常態(tài)化日常工作，持續(xù)發(fā)力環(huán)境整治、持續(xù)發(fā)力日常管理、持續(xù)發(fā)力秩序維護(hù)，不斷鞏固創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市成果。切實(shí)抓好創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市技術(shù)評(píng)估反饋問(wèn)題整改，重點(diǎn)做好城市立面修繕、街道路面完善、衛(wèi)生死角清除、環(huán)衛(wèi)設(shè)施補(bǔ)充、健康培訓(xùn)體檢等工作。

2.探索建立城市衛(wèi)生管理長(zhǎng)效機(jī)制，擴(kuò)大國(guó)家衛(wèi)生城市創(chuàng)建成效。一是健全工作機(jī)制，落實(shí)經(jīng)費(fèi)人員保障，加強(qiáng)常態(tài)化工作機(jī)制，加大衛(wèi)生城市管理力度。二是壓實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化衛(wèi)生保潔任務(wù)，壓實(shí)衛(wèi)生保潔責(zé)任，常態(tài)保持市容市貌。三是加強(qiáng)居民自治，構(gòu)建管理新格局。加大宣傳引導(dǎo)力度，構(gòu)建群眾為主體的工作格局，實(shí)現(xiàn)由“聯(lián)包幫”單位包辦向“自管委”管理的轉(zhuǎn)變。

二、技術(shù)評(píng)估方面：

1.健全愛(ài)國(guó)衛(wèi)生組織管理，愛(ài)國(guó)衛(wèi)生日常工作扎實(shí)開(kāi)展，繼續(xù)完善“日督查、周通報(bào)、月模擬”工作機(jī)制，開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比工作、“天天養(yǎng)習(xí)慣、周周搞衛(wèi)生、月月大掃除”、“門(mén)前五包”等制度，愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)要緊扣健康細(xì)胞創(chuàng)建、環(huán)保督察問(wèn)題整改、城鄉(xiāng)整潔行動(dòng)等開(kāi)展，制度化、常態(tài)化地開(kāi)展工作。增加新聞媒體對(duì)煙草危害的宣傳，積極開(kāi)展多種形式的控?zé)熜麄骰顒?dòng)。嚴(yán)格落實(shí)控?zé)熃麩熤贫?，?guī)范張貼禁煙標(biāo)識(shí)，規(guī)范設(shè)置室外吸煙區(qū)；積極開(kāi)展無(wú)煙黨政機(jī)關(guān)建設(shè)工作。

2.健康教育和健康促進(jìn)方面重視宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮好媒體作用，社區(qū)加大健身指導(dǎo)服務(wù)，落實(shí)好工間操，指導(dǎo)社區(qū)居民參加體育鍛煉。

3.市容環(huán)境衛(wèi)生上按照創(chuàng)衛(wèi)期間形成的綜合執(zhí)法隊(duì)伍，聯(lián)合城管、公安、交警部門(mén)共同開(kāi)展好市容環(huán)境衛(wèi)生工作。實(shí)施老舊小區(qū)、城中村及城鄉(xiāng)接合部基礎(chǔ)設(shè)施提升，加大老舊小區(qū)、背街小巷改造力度，對(duì)破損剝落墻體墻面進(jìn)行修繕修補(bǔ)，對(duì)坑洼路面進(jìn)行填補(bǔ)硬化，對(duì)衛(wèi)生死角進(jìn)行清理消除，對(duì)亂涂亂畫(huà)等“十亂”現(xiàn)象進(jìn)行整治，常態(tài)長(zhǎng)效加強(qiáng)城市精細(xì)化管理。