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服裝設(shè)計(jì)知識(shí)范文第1篇

服裝展示是服裝設(shè)計(jì)整個(gè)過程中占有舉足輕重定位，服裝展示從形式上主要分為靜態(tài)展示、動(dòng)態(tài)展示。服裝展示中，動(dòng)態(tài)服裝展示即服裝表演是展示服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的最高表現(xiàn)方法。

1.服裝展示的形式

1.1動(dòng)態(tài)服裝展示

動(dòng)態(tài)服裝展示，通常是指使者表演、時(shí)裝等。許多人都以為服裝表演不過是找?guī)讉€(gè)人在臺(tái)上走來走去，做幾個(gè)優(yōu)美的造型動(dòng)作而已。其實(shí)，一場(chǎng)高水平的服裝表演，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣簡(jiǎn)單，它是一項(xiàng)匯集了多種藝術(shù)表現(xiàn)手段的綜合性創(chuàng)作工程。就模特而言，則是樹立服裝特定的角色，創(chuàng)作服裝特定個(gè)性的創(chuàng)作過程。需要模特綜合自身的條件和外部的條件，準(zhǔn)確把握服裝基調(diào)，對(duì)服裝內(nèi)涵進(jìn)行展示的創(chuàng)作勞動(dòng)。這一勞動(dòng)不是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，因?yàn)闊o論是服裝設(shè)計(jì)師，還是模特經(jīng)紀(jì)公司，在談?wù)摲b模特的表演時(shí)，都提出表演要有個(gè)性。

服裝表演對(duì)服裝設(shè)計(jì)師或服裝企業(yè)來講不僅僅是一場(chǎng)秀，更是與外界、本行業(yè)相互交流、溝通的大舞臺(tái)，通過動(dòng)態(tài)展示很好的宣傳推廣自己的作品。

1.2靜態(tài)服裝展示

服裝展示除了動(dòng)態(tài)展示即服裝表演之外還有靜態(tài)展示如人體模型、靜態(tài)試衣模特、櫥窗展示等。

2.服裝展示與設(shè)計(jì)的關(guān)系

2.1服裝設(shè)計(jì)與模特

時(shí)裝表演是一門綜合性的藝術(shù)，一般分為三道程序：走場(chǎng)、亮相、造型。身著新潮服裝的模特在T形臺(tái)上，在特定的音樂伴隨下以貓步為根基(又稱一字步，即左右腳落步時(shí)均在一條直線上，以加大胯部和臀部的扭動(dòng)幅度)，腳下的節(jié)奏感上傳而帶動(dòng)腳、臂、腰、肩、頭、手，展現(xiàn)出不同性格的韻味和完整和諧的美感，從不同的角度展示人體各個(gè)部位的服裝美，通過起、行、轉(zhuǎn)、停而抑揚(yáng)頓挫來顯示服裝的整體美。國(guó)外著名服裝設(shè)計(jì)師沃爾特凡爾1998年設(shè)計(jì)的紅色宴會(huì)裝，通過T型臺(tái)上的模特輕歌曼舞的展示，給人留下極為直觀且深刻的印象。

第五屆中國(guó)職業(yè)模特大賽冠軍趙晨池透露 “如今做模特的越來越多，模特也市場(chǎng)越來越廣泛，由起初的時(shí)裝模特?cái)U(kuò)展到現(xiàn)今的商用模特、試衣模特、部件模特等等。但與此同時(shí)也就要求現(xiàn)今的模特們要緊跟時(shí)代的潮流不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展”。

模特是服裝靈魂的表現(xiàn)者，模特表演的深與淺，好與壞，對(duì)揭示服裝的個(gè)性內(nèi)涵是非常重要的。

2.2通過服裝展示表現(xiàn)服裝的角色

服裝的個(gè)性，是服裝自身所具有的風(fēng)格特點(diǎn)。它涵蓋了歷史時(shí)期服飾文化、人文文化、時(shí)代潮流、民俗民風(fēng)、知識(shí)層次、面料生產(chǎn)、制作工藝等諸多因素。

服裝的個(gè)性從投入設(shè)計(jì)開始，就已經(jīng)具有了，即設(shè)計(jì)師所要表現(xiàn)的個(gè)性。每件成衣制品都是設(shè)計(jì)師個(gè)性設(shè)計(jì)的成果。顧客憑借每個(gè)人各自不同的文化層次和對(duì)服裝的品味來理解、欣賞它。此時(shí)的理解和欣賞是參差不齊的，與設(shè)計(jì)師原本的創(chuàng)作構(gòu)思是有距離的。設(shè)計(jì)人員要想充分表達(dá)出服裝的設(shè)計(jì)語言，達(dá)到與顧客溝通的目的，就要憑借服裝模特這一特定的媒體，用模特去正確理解服裝特定的風(fēng)格、角色，樹立其神，表現(xiàn)其形，并在與服裝相適應(yīng)的音樂氛圍中，充分地展示服裝的個(gè)性，使服裝在神形兼?zhèn)湎戮哂猩镊攘Γ堰@種魅力感覺傳達(dá)給觀眾，讓觀眾產(chǎn)生共鳴。觀眾通過音樂引導(dǎo)，理解設(shè)計(jì)靈感和構(gòu)思，并看到服裝的穿著效果時(shí)，就相對(duì)統(tǒng)一了他們的感受，達(dá)到了相互的溝通與理解，這也就達(dá)到了服裝表演的目的。

服裝的角色是服裝在特定穿戴環(huán)境中的最佳形象，它是由服裝的個(gè)性所決定的，是受穿戴環(huán)境限制的。有些服裝只能適應(yīng)某一種場(chǎng)合，像泳裝、內(nèi)衣；有的服裝則適應(yīng)的范圍寬泛一些，如休閑裝、西裝。但沒有一套服裝能適應(yīng)所有的場(chǎng)所。

在時(shí)裝表演中，確定服裝的角色即服裝的特定形象是首要的，其次是個(gè)性表現(xiàn)，最后將這一切意識(shí)歸結(jié)到服裝的展示意圖里。所以說，時(shí)裝表演是保障服裝特定角色，表現(xiàn)服裝意境、神韻和個(gè)性的藝術(shù)，突出角色的個(gè)性是模特表演的精髓。無論表演如何有情節(jié)，如何利用舞美、燈光、音樂，最終還是需把它面對(duì)面地直接展示在觀眾面前。

2.3服裝展示有助服裝設(shè)計(jì)與制作效果的不斷改進(jìn)

設(shè)計(jì)是一種賦予事物感情的創(chuàng)作過程；設(shè)計(jì)的目的是解決現(xiàn)實(shí)問題。服裝設(shè)計(jì)的過程也是這樣的一種創(chuàng)作過程，設(shè)計(jì)師通過手中的畫筆賦予作品靈魂，通過線條賦予作品骨架，通過色彩賦予作品情感，使設(shè)計(jì)圖不再是一張有圖的紙，一副簡(jiǎn)單的畫，而是有血有肉的作品。與其說設(shè)計(jì)的目的是解決現(xiàn)實(shí)問題，倒不如說展示的目的是解決制版與工藝中的不足。

服裝款式的制版過程要求版房師傅首先明白設(shè)計(jì)稿件中設(shè)計(jì)師的意念、整件服裝的款式特點(diǎn)，進(jìn)而在制版過程中把握細(xì)節(jié)改進(jìn)。然而制版后的紙樣是否合乎人體？是否達(dá)到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目的？是否能夠即刻投產(chǎn)？必須有樣品來說明問題。此時(shí)人體模型、試衣模特就是最快檢驗(yàn)效果的工具，通過模特的著裝配合以適量的動(dòng)態(tài)展示，服裝的合體性、服裝的著裝效果馬上就可以呈現(xiàn)眼前，給設(shè)計(jì)師一個(gè)最佳改進(jìn)的idea，進(jìn)而給版師一個(gè)最合理的修改意見，達(dá)到快速投產(chǎn)和暢銷的目的。

舉辦時(shí)裝會(huì)、專門櫥窗展示會(huì)等展示形式是企業(yè)對(duì)市場(chǎng)最好的了解方式和途徑，是設(shè)計(jì)師把握潮流趨勢(shì)進(jìn)行下一次設(shè)計(jì)信心及信息最好的來源途徑，是服裝企業(yè)間、商與客戶之間最好的溝通交流途徑。

服裝的展示與設(shè)計(jì)二者息息相關(guān)，服裝展示在服裝設(shè)計(jì)與制作效果改進(jìn)方面有著舉足輕重的作用；展示有助服裝設(shè)計(jì)與制作效果的不斷改進(jìn)。

服裝設(shè)計(jì)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵字：中職服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；交互式教學(xué)

一、中職服裝設(shè)計(jì)教育的概況

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中職服裝設(shè)計(jì)教育既要從內(nèi)容形式上符合社會(huì)需要，在具體的教學(xué)模式和教學(xué)手段上也要不斷地探索。中職服裝設(shè)計(jì)教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展歷史是不一樣的，國(guó)外的服裝設(shè)計(jì)教育起步較早，無論是硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置還是師資配備都比較到位。相比較而言，中職服裝設(shè)計(jì)教育在中國(guó)起步較晚。經(jīng)歷了從無到有，從弱到強(qiáng)的探索過程，從宏觀的角度來看，相關(guān)的院校較少，專業(yè)課程不突出，并沒有形成非常突出的辦學(xué)特色，也就是近十幾年才慢慢熱起來。服裝教育界的前輩們?yōu)檫@個(gè)專業(yè)的付出了很大的能力。服裝企業(yè)和服裝設(shè)計(jì)教育是現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)鏈上兩個(gè)密不可分的主要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)特征之一就是服裝產(chǎn)業(yè)鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作否圍繞提升品牌價(jià)值進(jìn)行。服裝院校是提供維系服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)人才的制造者?？v觀國(guó)際上對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造具有運(yùn)用高新技術(shù)幫助傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提升或轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)合使用當(dāng)代高新技術(shù)，解決服裝教育和服裝企業(yè)的突出問題，是服裝教育工作者應(yīng)該牢固樹立的概念。同時(shí)，重視服裝學(xué)科必須依靠大量實(shí)踐才能積累經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，確立學(xué)校培養(yǎng)的不是僅能創(chuàng)造藝術(shù)品的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)真正具有產(chǎn)品開發(fā)能力的設(shè)計(jì)師的思想，達(dá)成畢業(yè)生就是學(xué)校授人以用的“產(chǎn)品”的共識(shí)。服裝設(shè)計(jì)作為一門綜合性的交叉學(xué)科，是以服裝材料為素材，以服裝為對(duì)象，借助一定的審美法則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語言，對(duì)人體進(jìn)行包裹和打扮，完成整個(gè)著裝狀態(tài)的創(chuàng)作過程。服裝是與人類生活息息相關(guān)的物品，設(shè)計(jì)師其產(chǎn)生過程的第一步。

二、交互式教學(xué)方法的實(shí)施

1、交互式教學(xué)方法的內(nèi)涵

交互式教學(xué)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，增加課堂信息量。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)問題，可采取教師引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立搶答的方式。通過搶答，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)又滿足了學(xué)生提高自我形象的需求，從而很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于比較復(fù)雜的服裝設(shè)計(jì)問題，首先由學(xué)生根據(jù)所給的知識(shí)進(jìn)行分組討論，然后各組派代表展示自己認(rèn)為比較合理的設(shè)計(jì)方案，接著學(xué)生各組間相互提問和點(diǎn)評(píng)不同的設(shè)計(jì)方案，最后教師作總結(jié)歸納。

2、教學(xué)方法特點(diǎn)分析

中職服裝設(shè)計(jì)教育交互式教學(xué)方法在課程教學(xué)中融合了自主式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，采用了啟發(fā)式的教學(xué)，營(yíng)造了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其主要特點(diǎn)如下：（1）公共平臺(tái)與綜合提高相結(jié)合。在基于服裝設(shè)計(jì)教育公共平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加以綜合提高，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高自身的素質(zhì)。（2）由教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。通過采用延伸擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)與師生配合的交互式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了由教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。借助于預(yù)留帶有一定拔高性的課外作業(yè)，要求學(xué)生作階段性自我命題等手段，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在更高層次上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

3、交互式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

交互式教學(xué)方法與許多更為傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于互動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)提高學(xué)生理解概念的能力、增進(jìn)解決問題的技巧和改善對(duì)待學(xué)的態(tài)度。交互式教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生從毫無生氣的學(xué)習(xí)中恢復(fù)動(dòng)力,可以幫助節(jié)省教學(xué)時(shí)間和經(jīng)歷，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲憊怠倦感。交互式教學(xué)是指教育工作者遵循尊重原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本位，通過各種載體、采納多種教學(xué)手段，建構(gòu)氛圍去感染、陶冶與熏陶學(xué)生，使之學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)涵。其是一種新的教育模式。交互式教學(xué)從知識(shí)的學(xué)習(xí)角度來看，它不在于給學(xué)生什么明確的、系統(tǒng)的知識(shí)，而主要是讓學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于形成學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。與其他教學(xué)方法一樣，互動(dòng)式教學(xué)方法的益處在于它的具體實(shí)施。為了取得更好的教學(xué)效果，在交互過程中學(xué)生必須得到足夠的指導(dǎo)和支持，也就是說，假設(shè)學(xué)生面對(duì)的是全心的學(xué)習(xí)情境，就要對(duì)他們學(xué)什么和怎么做給出明確的指導(dǎo)。選擇最好的教學(xué)方法可以使學(xué)生達(dá)到他們的學(xué)習(xí)效果。如果課程設(shè)計(jì)是骨架的話，那么教學(xué)方法將是骨架上的肌肉。交互式教學(xué)方法將會(huì)給學(xué)生提供教學(xué)目標(biāo)中細(xì)化了的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)的唯一目的是為了提高學(xué)習(xí)效率。

三、中職服裝設(shè)計(jì)教育中交互式教學(xué)的要求

1）重在聯(lián)系實(shí)踐。必須在互動(dòng)教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)上流行的各種思潮，聯(lián)系民族、地方文化，從實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，從實(shí)踐中鞏固知識(shí)。要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際，避免強(qiáng)迫灌輸。2）重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是中職服裝設(shè)計(jì)教育的核心問題。交互式教學(xué)方法要基于學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)意性設(shè)計(jì)就要求有超前突破性的構(gòu)思，巧妙獨(dú)特的表現(xiàn)形式，新穎的制作材料和精湛的技巧的結(jié)合。同時(shí)還必須培養(yǎng)設(shè)計(jì)者對(duì)潮流敏銳的感覺，以及將這些感覺實(shí)物化變現(xiàn)出來的能力。這些不是單一教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，而是一種全面的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

作者:聶芹 單位:淮海技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[2]王琳.將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)元素融入中職語文教學(xué)的實(shí)踐研究[D].寧波大學(xué),2011.

[3]施捷.校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].江蘇教育研究,2013.

服裝設(shè)計(jì)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；中職教學(xué)；實(shí)效性

中職的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。在我們的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)今服裝市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生能夠在一個(gè)明確的背景下樹立自己的目標(biāo)。并讓學(xué)生感受到服裝行業(yè)的節(jié)奏是十分的快的，目前在這個(gè)行業(yè)的人才是十分的緊缺的，讓學(xué)生們對(duì)自己所要學(xué)的行業(yè)有一個(gè)了解，提高自己的緊迫感。教師在這種現(xiàn)狀下要通過尋找合適的方式讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。通過尋找合適的對(duì)策，對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行改革，不斷地提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。而我們的課堂效率也不斷的提高。

一、分析中職教學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

在我們中職的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的方式是比較單一的。雖然我們的目標(biāo)是為了培養(yǎng)中職的學(xué)生崗位能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們并沒有把這一項(xiàng)做得很好。在我們的學(xué)生與企業(yè)之間存在的差距還是比較大的，在我們的教學(xué)中給學(xué)生灌輸?shù)乃枷肱c企業(yè)需要的人才類型是有所不同的。這就需要我們教師對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)不足，改變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用更加豐富的教學(xué)形式來滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)更大的興趣。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)多以文字的形式表現(xiàn)出來，不能夠很好地展示服裝設(shè)計(jì)的具體做法。在我們的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w的教學(xué)方式，讓我們的教學(xué)更加的有趣。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)一般會(huì)用繪圖的方式鍛煉學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的能力。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)越來越普及，我們可以讓更多的學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件代替以往的手繪。通過這種模式，我們可以讓學(xué)生的繪圖更加的精準(zhǔn)，同時(shí)也節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間花在思考上，而不是在畫圖中。在我們的教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的企業(yè)在招人的時(shí)候，會(huì)打出有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先這樣的條件來限制我們的學(xué)生。這是因?yàn)閷W(xué)生在剛接觸到實(shí)際的工作中需要一個(gè)適應(yīng)的過程，不是一下子就能接受這種快節(jié)奏的工作的，并且企業(yè)需要承擔(dān)其培訓(xùn)的工作，花費(fèi)巨大的人力物力。面對(duì)這種情況，學(xué)校方面可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候就有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，走在實(shí)習(xí)的前端，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就有一個(gè)較好的自我認(rèn)識(shí)。通過與企業(yè)之間的合作，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們知道服裝的設(shè)計(jì)專業(yè)是一門比較注重動(dòng)手能力的專業(yè)，只有通過不斷地練習(xí)才能在我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中提高自己專業(yè)的知識(shí)水平。在我們課堂的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，學(xué)?？梢詼?zhǔn)備專門的實(shí)訓(xùn)室以及一些必備的設(shè)備，讓我們的學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中加強(qiáng)自己的能力，對(duì)于認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)的步驟也有一個(gè)較好的探索。

二、提出改革措施，豐富教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)這諸多的問題，需要對(duì)我們的教學(xué)做出一些改革。首先，要改變我們的教學(xué)理念，讓我們的思想站在市場(chǎng)的前端，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)改革方式。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)，不僅僅是一門設(shè)計(jì)課程，更是包含了我們對(duì)于美的欣賞。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)來說，從有想法到設(shè)計(jì)出原型，就是一個(gè)藝術(shù)品的誕生過程。我們的學(xué)生作為日后的設(shè)計(jì)者，可以說不僅僅是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，更可以說是一個(gè)藝術(shù)家。從這點(diǎn)考慮，提升我們學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的理解，讓學(xué)生對(duì)其從事的工作產(chǎn)生一種高大上的感覺，對(duì)提升我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一個(gè)很好的幫助。教師也需要從理念上改變我們的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，在進(jìn)行了一般的教導(dǎo)之后，要始終把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間，對(duì)自己的主題做一個(gè)思考，不斷的創(chuàng)新作品。其次，教師需要在教學(xué)的過程中付諸實(shí)際地行動(dòng)，把握好輔導(dǎo)的作用，通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生的能力得到提高。教師需要對(duì)市場(chǎng)的狀態(tài)作及時(shí)的更蹤，讓我們的教學(xué)能夠始終跟上時(shí)代的潮流，面對(duì)多變的市場(chǎng)形式，能夠及時(shí)地應(yīng)對(duì)，做出自己的改善措施。另外，在教學(xué)中需要增加專業(yè)課程的開設(shè)。讓我們的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)精簡(jiǎn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握地更加的詳細(xì)，精簡(jiǎn)于精，攻克專業(yè)中較難操作的部分，對(duì)其進(jìn)行不斷地練習(xí)，從而更好地掌握服裝設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵步驟。對(duì)一些其他的課程，類似于數(shù)學(xué)這種對(duì)未來的服裝設(shè)計(jì)沒有太大的作用的課程，可以利用較少的時(shí)間去學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間放在我們的專業(yè)課程上。

三、改善評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)互動(dòng)交流

我們的教學(xué)是需要對(duì)其做一個(gè)評(píng)價(jià)。在我們的教學(xué)中，需要改善我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在每個(gè)階段要做一次完善的評(píng)價(jià)打分。在學(xué)生做得好的地方要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間去思考，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象，在獨(dú)立的平臺(tái)不斷地提高自己的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的思考。另外，在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，面對(duì)學(xué)生的想法要及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，在學(xué)生遇到專業(yè)性問題的時(shí)候，需要及時(shí)的做出引導(dǎo)。在我們的教學(xué)中，學(xué)生也可以就課堂的方式提出自己的建議，讓教師設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生的課堂，從而不斷地提高課堂的效率。

四、小結(jié)

總而言之，我們?cè)谥新毞b設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是需要通過與學(xué)生的不斷交流來不斷地提升我們的教學(xué)水平的。面對(duì)市場(chǎng)的壓力，我們要從社會(huì)需求的角度，讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)實(shí)際的動(dòng)手能力，讓我們的學(xué)生能夠更快的滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮蘇．如何提高中職服裝專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性［J］．考試周刊，2014（81）．

服裝設(shè)計(jì)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)存在問題改革措施

當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)服裝設(shè)計(jì)提出了較高的要求。中職服裝設(shè)計(jì)作為我國(guó)服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，同樣面臨著進(jìn)行各方面改革的問題。無論是軟件設(shè)施的提高還是硬件設(shè)施的完善，都是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的有效措施。而設(shè)計(jì)水平的提高，將會(huì)對(duì)我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

中職服裝教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對(duì)今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。起步較晚的中職服裝教育作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的重要組成部分，受到了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，但其發(fā)展水平和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距。

1.辦學(xué)思想理念陳舊滯后

許多中職學(xué)校都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于缺乏高素質(zhì)教研人才，導(dǎo)致服裝專業(yè)教學(xué)安排與其他學(xué)科基本雷同，沒有能夠遵循服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，尤其是局限于課內(nèi)教學(xué)，許多技能性教學(xué)要求未能完全得到滿足，影響了服裝專業(yè)學(xué)生未來的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與社會(huì)發(fā)展，尤其是與服裝行業(yè)聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，要時(shí)刻與流行元素接軌，但是部分中職學(xué)校忽視了這一要求，如制版理論教學(xué)中從教材到紙上，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)，而這是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不將其與服裝制作工藝、實(shí)踐操作結(jié)合起來教學(xué)，很容易陷入紙上談兵的境地。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺

現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)教育由于傳統(tǒng)教育的束縛，未能擺脫單一的教學(xué)方式，適應(yīng)人們不斷變化的消費(fèi)方式和瞬息萬變的市場(chǎng)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸較多的是單一的理論知識(shí)，缺乏深入市場(chǎng)了解消費(fèi)者喜好的機(jī)會(huì)。因此，在面對(duì)具體的工作時(shí)不知道該從何下手設(shè)計(jì)出能讓企業(yè)和消費(fèi)者認(rèn)可的產(chǎn)品。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的制約

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師單一的教學(xué)方式和相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足當(dāng)今中職服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要摒棄那些簡(jiǎn)單的、枯燥的理論式教學(xué)，將心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入到服裝設(shè)計(jì)中，使學(xué)到的理論能在實(shí)際的運(yùn)用中很好地體現(xiàn)出來。但目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)出來的人才和現(xiàn)實(shí)的需求相比還有很大的差距。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及解決措施

1.建立適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有自身的特征，教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)踐性，緊貼社會(huì)發(fā)展潮流，與生產(chǎn)技能課更為接近。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教師要在完成基礎(chǔ)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛搜集服裝設(shè)計(jì)第一線有價(jià)值的信息，并充分融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力。

2.在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的地位

中職學(xué)校服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)的實(shí)用人才，因此要突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，走進(jìn)專業(yè)市場(chǎng)開展實(shí)地學(xué)習(xí)，如服裝材料教學(xué)可以在專業(yè)市場(chǎng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的掌握效果。教師直接站在商家布料面前進(jìn)行相關(guān)種類、性質(zhì)、特點(diǎn)等方面的講解，效果明顯比課堂教學(xué)好得多。為了有效開展教學(xué)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也要強(qiáng)化自身能力素質(zhì)，定期深入到市場(chǎng)以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉，條件允許的情況下可以聘請(qǐng)企業(yè)精通業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐講解，完善專業(yè)師資的不足。

3.中職服裝設(shè)計(jì)要融入市場(chǎng)積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校要完善教學(xué)體系，加強(qiáng)與服裝行業(yè)的合作以便為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)校將為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)符合條件的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供各種實(shí)習(xí)基地，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生到不同的崗位進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)學(xué)到一些實(shí)際操作中的技巧以及應(yīng)變能力，了解市場(chǎng)的需求和服裝設(shè)計(jì)的具體操作過程，為服裝行業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備充足的后備力量。

4.更新中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提煉出理論知識(shí)中的精華部分來進(jìn)行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對(duì)人文藝術(shù)的感受和表達(dá)能力對(duì)于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，掌握好線條的弧度、圖案的設(shè)計(jì)和色彩的搭配等技巧，對(duì)美進(jìn)行恰如其分的闡釋。

5.強(qiáng)化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能

面對(duì)目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)：如通過定期聘請(qǐng)行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國(guó)，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)。在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)，構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能全面的雙師型服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。在教學(xué)計(jì)劃與方案的制定中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)。通過深入實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查，了解專業(yè)的發(fā)展走向與趨勢(shì)。同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的成功教育專家進(jìn)行可行性論證，真正設(shè)計(jì)出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動(dòng)手能力強(qiáng)化，專業(yè)知識(shí)面拓寬的實(shí)踐教學(xué)方案。

服裝設(shè)計(jì)知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)游戲闖關(guān)

一、問題的提出

中職服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。實(shí)用型技能人才簡(jiǎn)單地說就是具有一定專業(yè)實(shí)操能力的技術(shù)人才。“專業(yè)實(shí)操能力”是中職教育培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是學(xué)生能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)的重要保證。如何提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)實(shí)操能力？傳統(tǒng)教學(xué)，仍采用以教師為主，學(xué)生為輔的灌輸式教學(xué)或說教式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容“繁、多、難”，訓(xùn)練題目單一、枯燥、死板；教學(xué)方法簡(jiǎn)單、無趣；學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)、簡(jiǎn)單模仿和被動(dòng)無趣的訓(xùn)練；這樣導(dǎo)致學(xué)生積極性差、主動(dòng)性差、自覺性差和創(chuàng)造性差。學(xué)生難學(xué)，學(xué)得低效；教師難教，教得低效，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，筆者探索出了一種新型的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法——游戲闖關(guān)教學(xué)法。

二、服裝設(shè)計(jì)游戲闖關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)

1以游戲激發(fā)學(xué)生潛能

游戲的魅力之處在于游戲里創(chuàng)造的想象很符合學(xué)生的需要；游戲里創(chuàng)造的情節(jié)注意到學(xué)生的情感和情緒；游戲里設(shè)置的難關(guān)能激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望；游戲里設(shè)置的內(nèi)容可以親身參與和親自操作；游戲里設(shè)置的等級(jí)注意到學(xué)生的成功體驗(yàn)和快樂享受。其實(shí)，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)知識(shí)也有許多想象的空間；也有許多好奇的疑問；也有許多親自去實(shí)踐、去動(dòng)手、去探索的事情；也有許多激勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)的主題。為什么不把這些東西挖掘出來呢？把這些引入教學(xué)呢？來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)氣氛與效率呢？正因?yàn)檫@樣，我想從“游戲”這個(gè)方向去開啟和倡導(dǎo)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，去改革我們的教學(xué)方法？這是我提出“游戲闖關(guān)”的原因之一。

2服裝設(shè)計(jì)技能的特點(diǎn)

①服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)過程具有參與性

服裝設(shè)計(jì)技能的形成一般是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過智力動(dòng)作和肢體動(dòng)作的練習(xí)而獲得專業(yè)技術(shù)能力的一門課程。簡(jiǎn)單來說服裝設(shè)計(jì)教學(xué)就是學(xué)生技能訓(xùn)練。這種課必須親自參與操作，自我完成工作任務(wù)或教學(xué)項(xiàng)目才能獲得或提升專業(yè)技能。這個(gè)“親自參與操作”的特點(diǎn)非常符合“游戲”自身特點(diǎn)。

②服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容適合設(shè)置不同難度或?qū)哟斡螒虻奶攸c(diǎn)

服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是以設(shè)計(jì)師助理和設(shè)計(jì)師工種所需的審美能力、專業(yè)操作能力、職業(yè)品質(zhì)。它有高低之分，快慢之分等。如時(shí)裝畫技能，它包括人體動(dòng)態(tài)繪制，套上服裝以及上色、配件等。這些專業(yè)技能有許多好奇的疑問，有許多親自動(dòng)手參與探究的工作，有許多激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)的主題。這些好奇的疑問、探究的工作、挑戰(zhàn)的主題非常適合設(shè)計(jì)不同難度或?qū)哟蔚挠螒颉?/p>

3符合中職學(xué)生的心理特特征

①好奇性強(qiáng)

中職學(xué)生精力最旺盛，有一種沖勁和韌勁，有一種不服輸?shù)男膽B(tài)。因此，引導(dǎo)好和利用好他們這個(gè)心理特點(diǎn)，就可以挖掘?qū)W生的潛力，就可以激發(fā)學(xué)生的斗志。

②表現(xiàn)欲望強(qiáng)

因?yàn)樗麄兂踔袑W(xué)習(xí)中很少獲得成功的體驗(yàn)，也很少得到老師的表揚(yáng)，心理有一定的自卑感，所以他們很想得到別人認(rèn)同或表揚(yáng)；特別需要他人的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。用游戲闖關(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而無形中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

③形象思維能力強(qiáng)

中職學(xué)生大多數(shù)屬于形象思維能力較強(qiáng)、邏輯思維能力較弱的學(xué)生。游戲闖關(guān)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種“技術(shù)化的項(xiàng)目教學(xué)”。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“會(huì)不會(huì)做”“怎樣做”和“怎樣做更快”“怎樣做更好”。這正好符合形象思維能力較強(qiáng)的中職生的認(rèn)知心理。

三、服裝設(shè)計(jì)游戲闖關(guān)的實(shí)施

1讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

中職學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性、自覺性比較差，他們認(rèn)為學(xué)是“苦”連在一起的，學(xué)習(xí)是一件苦差事，是一件痛苦的事。尤其對(duì)純理論性、知識(shí)性、識(shí)記性的學(xué)問式教學(xué)早就失去應(yīng)有的動(dòng)力和興趣。游戲闖關(guān)教學(xué)實(shí)際上就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩”?！巴嬷袑W(xué)”就是在玩闖關(guān)游戲中學(xué)到服裝設(shè)計(jì)技能操作要點(diǎn)、方法和素養(yǎng)。即把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入闖關(guān)游戲中來，學(xué)生通過挑戰(zhàn)游戲任務(wù)，完成技能學(xué)習(xí)。同樣“學(xué)中玩”就是在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)操作技能時(shí)又在玩一種闖關(guān)游戲。即把闖關(guān)游戲融入技能學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)也在玩（游戲）。

2讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目或工作任務(wù)（挑戰(zhàn)難關(guān)）結(jié)束，就要及時(shí)更新闖關(guān)成績(jī)表即公布誰升了級(jí)，這樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生因升級(jí)而感到自豪，會(huì)有一種無形成就感和滿足感。落后的學(xué)生面對(duì)闖關(guān)成績(jī)表，會(huì)有一種無形的緊迫感和壓力感，同時(shí)，如果他們的級(jí)位太低，還不能參加專業(yè)技能考證。因此，這種無形壓力成為他繼續(xù)挑戰(zhàn)的、盡快趕上的動(dòng)力。

3體現(xiàn)了任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目教學(xué)

游戲闖關(guān)的教學(xué)實(shí)際上是以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)、以游戲難關(guān)（工作任務(wù)）為引領(lǐng)、以學(xué)生為中心的一種項(xiàng)目教學(xué)。它更多地尊重學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)參與挑戰(zhàn)，使他們從“被動(dòng)完成任務(wù)”向“主動(dòng)地創(chuàng)造性完成任務(wù)”。在游戲闖關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)中，在游戲闖關(guān)刺激下，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，過完一座山又想過另一座山。學(xué)生從原來的知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)主體和主人，成為知識(shí)的主動(dòng)探求者。教師從原來傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳遞過程的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者與協(xié)調(diào)者。

四、結(jié)束語

服裝設(shè)計(jì)技能教學(xué)中引入游戲闖關(guān)教學(xué)，它合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)操設(shè)備和資源，挖掘技能課內(nèi)在的游戲主題，有效地、有趣地進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)技能教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的內(nèi)化程度，達(dá)到提高技能，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)