前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語(yǔ)文優(yōu)秀教研組范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

語(yǔ)文優(yōu)秀教研組范文第1篇

“充滿(mǎn)活力”就是作為集體要有向心力、凝聚力、號(hào)召力和張力，作為集體中的成員要有能力、動(dòng)力、活力和魅力。一個(gè)充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文教研組應(yīng)該是一個(gè)人文氣息濃郁、人人個(gè)性鮮明、深諳先進(jìn)教學(xué)理念的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是一個(gè)高度團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)、精益求精、良性競(jìng)爭(zhēng)、群雁高飛的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，還應(yīng)該是一個(gè)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。

那么，怎樣建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文教研組呢？

一、選拔一位德能兼?zhèn)洹⒕Τ渑娴恼Z(yǔ)文教學(xué)骨干擔(dān)任教研組長(zhǎng)，形成號(hào)召力

語(yǔ)文教研組需要一位有主見(jiàn)、有理想、有水平、有氣質(zhì)、有活力的教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)是教研組的核心與靈魂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)理念的先驅(qū)者、實(shí)踐者、指導(dǎo)者。有活力的教研組長(zhǎng)會(huì)把自己對(duì)教育的激情與理想感染給每一位教師，會(huì)把思想的光芒散布在每一位教師的心頭，他會(huì)憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝聚成一個(gè)整體，使整個(gè)教研組充滿(mǎn)活力。

語(yǔ)文教研組長(zhǎng)應(yīng)有較強(qiáng)的組織管理能力、協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)和協(xié)調(diào)各種人際關(guān)際的能力。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)要能勝任以下工作：帶領(lǐng)組員及時(shí)制訂教研組工作計(jì)劃；主持本組教學(xué)會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；有計(jì)劃地組織教師鉆研教材教法，搞好集體備課；了解和檢查本組教師的教學(xué)教研情況；組織校內(nèi)外的觀(guān)摩、交流合作方面的活動(dòng)，組織制作成果展示的平臺(tái)；幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，組織教師總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織好教學(xué)資料的搜集、整理和保管工作；組織教師學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；組織教師指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，辦好校園櫥窗文化、校園電視臺(tái)、校園文學(xué)社；做好組內(nèi)思想工作，培養(yǎng)良好教風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)向上的集體。

具有號(hào)召力的教研組長(zhǎng)通過(guò)不遺余力的工作，一定能使整個(gè)教研組產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力、凝聚力。

二、民主制訂和科學(xué)落實(shí)一個(gè)講求實(shí)效的教研計(jì)劃，以管理形成集體張力

教學(xué)是教研的前提，教研是對(duì)教學(xué)的提升，教研要立足于教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)，才能頗有實(shí)效。開(kāi)學(xué)之初，讓每個(gè)組員以書(shū)面形式寫(xiě)上自己在教學(xué)中遇到的若干個(gè)問(wèn)題參加第一次教研組會(huì)議，如學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的過(guò)程，那問(wèn)題從何而來(lái)？獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)如何把握好度？如果出現(xiàn)課堂錯(cuò)誤怎么辦？在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方面有什么辦法？等等。經(jīng)過(guò)民主討論這些問(wèn)題，從而確定本學(xué)期教學(xué)研究的大課題和子課題，再?lài)@課題制訂教研組整體的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，最后讓組員從教學(xué)實(shí)際和個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)領(lǐng)子課題，制訂個(gè)人學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。

計(jì)劃出臺(tái)后，教研組長(zhǎng)要明確本組的目標(biāo)、專(zhuān)題和任務(wù)，并通過(guò)一定的規(guī)章制度檢查落實(shí)情況。組員也要在實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)一系列行之有效的教育教學(xué)和教研常規(guī)，并且不拘形式地自覺(jué)強(qiáng)化良好的工作習(xí)慣。

集體備課是一個(gè)學(xué)習(xí)交流和資源共享的平臺(tái)，教研組長(zhǎng)可以利用它組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制訂教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。集體備課可以發(fā)揮集體的智慧，學(xué)思想，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一課堂的三維目標(biāo)，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

教師的教研公開(kāi)課作為落實(shí)教研計(jì)劃、展示教研成果的重要舞臺(tái)，活動(dòng)的安排每?jī)芍芤淮螢橐耍萄薪M長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓每個(gè)組員都有這個(gè)極佳的展示機(jī)會(huì)?？梢耘e行35周歲以上教師上示范課、35周歲以下教師上匯報(bào)課的“兩課”活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師參與，根據(jù)個(gè)人工作計(jì)劃、個(gè)人意愿和結(jié)合個(gè)別協(xié)調(diào)，每人自選公開(kāi)課課題，確定準(zhǔn)確的上課時(shí)間，教研組長(zhǎng)編成計(jì)劃表，下發(fā)每一個(gè)成員。公開(kāi)課的教案設(shè)計(jì)、公開(kāi)課的教學(xué)后記、公開(kāi)課的評(píng)議測(cè)評(píng)表、公開(kāi)課的簽到簿都要存檔，作為考核和職稱(chēng)評(píng)聘的依據(jù)之一。

開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)是教研活動(dòng)中的重頭戲，它把一般的教學(xué)案例上升到教學(xué)研討的理論高度，能使每一個(gè)參加者受益匪淺。一般情況下，上公開(kāi)課的語(yǔ)文教師先說(shuō)課，說(shuō)明所上這一課是如何落實(shí)這個(gè)年級(jí)段、這一冊(cè)教科書(shū)、這一單元的教學(xué)目標(biāo)的，說(shuō)明如何根據(jù)學(xué)生情況和根據(jù)什么教育理論或教育成果來(lái)制訂教學(xué)策略的，說(shuō)明自己有哪些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，教學(xué)中有什么困惑等。接著聽(tīng)課教師評(píng)課，評(píng)課要求客觀(guān)公正，該褒就褒，該貶就貶，對(duì)上課教師的成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)上課教師的發(fā)展負(fù)責(zé)；評(píng)課還要求具體到所聽(tīng)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，著眼每個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度，從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的績(jī)效上評(píng)課；評(píng)課教師要寫(xiě)聽(tīng)課反思，聽(tīng)課反思材料存檔。

每一位語(yǔ)文教師都要撰寫(xiě)教研論文，寫(xiě)出自己的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，既是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，又是對(duì)教研組研究成果的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文教師最好準(zhǔn)備一個(gè)“教學(xué)問(wèn)題收集袋”，對(duì)自己收集的所有問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，確定一至兩個(gè)典型問(wèn)題作為自己研究的課題，將平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自我的反思相結(jié)合，寫(xiě)出極具參考價(jià)值的文章。

教研的成果如何，應(yīng)體現(xiàn)在教和學(xué)的質(zhì)量上。教研組在每學(xué)期的期中和期末必須對(duì)每一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)可以用量化和民主評(píng)議相結(jié)合的方式進(jìn)行，目的是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，保證教研組目標(biāo)的一致、行動(dòng)的一致，保證教研組健康的發(fā)展，形成強(qiáng)大的合力。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、合作平臺(tái)，為教研組成員的發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力，增強(qiáng)教研組的合力

語(yǔ)文教研組必須大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化語(yǔ)文教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)教育教學(xué)的需要和科技的發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)該享受多種方式的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教研組要利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡，宣傳組內(nèi)的好人好事，通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)整改組內(nèi)的不良現(xiàn)象，從而樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、精益求精、良性競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的群體形象，讓每一位語(yǔ)文教師成為厚德型、合作型、奉獻(xiàn)型、進(jìn)取型的教師。

語(yǔ)文教研組要聯(lián)系學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)必讀的語(yǔ)文教育教學(xué)書(shū)刊，供給語(yǔ)文教師閱讀；語(yǔ)文教研組還可以建立自己的教育博客，善于運(yùn)用新穎的教學(xué)研究方式。

語(yǔ)文教研組除了組織同組教師交流外，還要擴(kuò)大交流的范圍。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”別的組的優(yōu)秀教師、別的學(xué)校的語(yǔ)文名師、教科院的語(yǔ)文教研專(zhuān)家來(lái)學(xué)校交流，以及通過(guò)“走出去”到名校進(jìn)行交流等方式拓展語(yǔ)文教師的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，創(chuàng)新構(gòu)建屬于自我的教學(xué)思想。

語(yǔ)文教研組要強(qiáng)化語(yǔ)文教師們的互助合作意識(shí)，形成集體的合力。可以同軌結(jié)對(duì)，可以師徒結(jié)對(duì)，可以在編寫(xiě)校本課程中結(jié)對(duì)，還可以在教研活動(dòng)中或詢(xún)問(wèn)問(wèn)題中臨時(shí)結(jié)對(duì)。這種雙向交流的合作，有利于形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高，有助于獲得新思維、新策略，還學(xué)會(huì)了與別的成員相處的藝術(shù)，在教研中達(dá)到教師思想觀(guān)念和人格精神的不斷升華。

四、給每一位語(yǔ)文教師搭建盡情展示才華的舞臺(tái)，凸顯語(yǔ)文教研組的活力和魅力

語(yǔ)文教研組應(yīng)該是一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)因競(jìng)爭(zhēng)而充滿(mǎn)活力。每個(gè)組員在汲取集體智慧的基礎(chǔ)上，都要發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)優(yōu)秀的、勇于爭(zhēng)先的、與眾不同的自我，力爭(zhēng)把自己表現(xiàn)得更好，以最好的實(shí)績(jī)表明自己在這個(gè)組織中的重要性，以自己的奮發(fā)進(jìn)取提醒激勵(lì)其他組員不能止步不前。

語(yǔ)文教研組每學(xué)期均要設(shè)計(jì)、組織不同形式的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，每次活動(dòng)都是舉全組之力，打“集團(tuán)戰(zhàn)”。除了教研課活動(dòng)以外，語(yǔ)文教研組還應(yīng)組織諸如文藝演出、主題辯論會(huì)、演講、書(shū)法競(jìng)賽等大型活動(dòng)，每一次活動(dòng)都是每一位語(yǔ)文教師代表語(yǔ)文組在大眾面前出點(diǎn)子、展形象的大好時(shí)機(jī)。

語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)學(xué)校廣播節(jié)目、學(xué)校電視臺(tái)節(jié)目的制作，負(fù)責(zé)學(xué)校櫥窗文化長(zhǎng)廊的布置，負(fù)責(zé)學(xué)校文學(xué)社的建設(shè)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文網(wǎng)站、語(yǔ)文博客群的建立和維護(hù)，這些天地都屬于語(yǔ)文。語(yǔ)文教師可以縱情施展才華，以自己的文采、自己的思想、自己的書(shū)法、自己的聲音、自己的瀟灑形象去展示一個(gè)極具活力的教研組的群體風(fēng)采。

語(yǔ)文優(yōu)秀教研組范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 教研組建設(shè) “和”文化

江蘇省金壇中專(zhuān)在教研組建設(shè)中，秉承“和”文化，包括師生和諧、師師和諧、家校和諧、校企和諧等豐富的內(nèi)容。

一、師生和諧

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一改普通中學(xué)側(cè)重于知識(shí)傳授的特點(diǎn)，以重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，擺脫了應(yīng)試教育的桎梏，大可以在素質(zhì)教育的廣闊天地有所作為，這就為師生共謀和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教研組在促進(jìn)師生和諧方面主要有以下做法：

（一）重塑師生關(guān)系，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。“職高生約等于差生”，這種看法在如今的社會(huì)仍然普遍存在，甚至在教師中間也不乏如此看法。教研組每學(xué)期都要組織學(xué)習(xí)新型評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論，使教師首先在觀(guān)念上改變對(duì)職高生的傳統(tǒng)看法，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，為師生和諧共處奠定基礎(chǔ)。

（二）了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師與普通中學(xué)的語(yǔ)文教師不同，必須對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，其中包括了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目和要求等等，以便在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，根據(jù)教師的任課情況，每個(gè)專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)一名教師代表，在教研組活動(dòng)中解讀專(zhuān)業(yè)的相關(guān)情況。

（三）更新學(xué)科知識(shí)，謀求共同發(fā)展。在學(xué)生眼里，教師是知識(shí)的權(quán)威，道德評(píng)價(jià)的權(quán)威。我校的語(yǔ)文教師在知識(shí)傳授上基本能勝任多層次的語(yǔ)文循環(huán)教學(xué)，但在知識(shí)日益更新的今天，教師還須不斷學(xué)習(xí)，完善知識(shí)體系。教研組每學(xué)年組織教師與學(xué)生一起參加對(duì)口單招的模擬考試，統(tǒng)一閱卷、公布成績(jī)。

（四）關(guān)注人文課堂，把握發(fā)展方向。教研組僅僅為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，教師只有充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，內(nèi)化教研組文化，才能提高自身的修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力。教研組積極配合學(xué)校開(kāi)展的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，深入課堂，了解教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“人文性”的把握，為教研組今后的工作提供決策依據(jù)。

（五）開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。社團(tuán)活動(dòng)是踐行人文關(guān)懷教育思想的有效途徑。它加強(qiáng)了師生間的交流，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。在教研組的引領(lǐng)下，我校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得紅紅火火，天湖文苑文學(xué)社被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，《天湖文苑》被評(píng)為常州市優(yōu)秀?？?，團(tuán)員還時(shí)常參加社區(qū)的志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；演講社團(tuán)表現(xiàn)活躍，獲常州市高中組“中國(guó)夢(mèng)?青”詩(shī)歌朗誦會(huì)一等獎(jiǎng)。

二、師師和諧

由于外部壓力較小，與普通中學(xué)相比較，職業(yè)學(xué)校教師相互之間的關(guān)系比較融洽；但33名教師各有個(gè)性，不可能完全步調(diào)一致；學(xué)校實(shí)行了系部二級(jí)管理，語(yǔ)文教師被分配到了各個(gè)系部；為了學(xué)校工作的需要，一些能力強(qiáng)的語(yǔ)文教師被抽調(diào)充實(shí)進(jìn)了管理隊(duì)伍；如此分散的語(yǔ)文老師隊(duì)伍，想要聚集起來(lái)確實(shí)困難。交流少了、溝通難了，全體教師參與的教研活動(dòng)顯得尤其重要，語(yǔ)文組的大組教研活動(dòng)安排在每雙周周五下午三、四節(jié)課。教研工作千頭萬(wàn)緒、內(nèi)容龐雜，僅僅依靠教研組長(zhǎng)一人是難以做好的；而學(xué)術(shù)的發(fā)展更要百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。因此，教師之間必須加強(qiáng)合作和交流，促進(jìn)教師間的和諧共生，同時(shí)也是完成學(xué)校任務(wù)的保證：

（一）分組備課，發(fā)掘教師潛能。一般學(xué)校都會(huì)組建備課組。我們依據(jù)教師所任教的班級(jí)性質(zhì)，在開(kāi)學(xué)初，將33名教師分配到以下備課組：職高一年級(jí)、職高二年級(jí)、綜高一年級(jí)、綜高二年級(jí)、技工、高職，并推選骨干教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)。備課組長(zhǎng)的安排是動(dòng)態(tài)的，一般一學(xué)年更換一次。整個(gè)教研組集中活動(dòng)有困難，但備課組集中就容易多了。教研組長(zhǎng)只需將任務(wù)分配給備課組長(zhǎng)，然后檢查督促，各備課組長(zhǎng)完全有能力處理本組的各項(xiàng)事務(wù)。既減輕了教研組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了成員解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)鍛煉，有些備課組長(zhǎng)完全有能力擔(dān)負(fù)起教研組長(zhǎng)的職責(zé)，有利于培養(yǎng)形成完善的教師成長(zhǎng)梯隊(duì)。

（二）課程開(kāi)發(fā)，彰顯學(xué)校特色?！罢Z(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！保ā墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》）教材不是唯一的教學(xué)資源，教師必須突破語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂的局限，培養(yǎng)大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。職校語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文性的主陣地，這就要求語(yǔ)文教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本市、本校特點(diǎn)，語(yǔ)文組加強(qiáng)了對(duì)文科生的口語(yǔ)訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)了《口語(yǔ)交際》校本教材。根據(jù)理工科學(xué)生不善文字表達(dá)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了《應(yīng)用文寫(xiě)作》校本教材，這兩套教材已經(jīng)在全校推廣使用，并收到良好的效果。

（三）主題活動(dòng)，推動(dòng)教師發(fā)展。語(yǔ)文教研組除了完成教研組的常規(guī)活動(dòng)外，還結(jié)合自身特點(diǎn)組織各項(xiàng)主題教研活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了教師的教育教學(xué)能力，更增進(jìn)了教師間的交流。學(xué)年開(kāi)學(xué)前，經(jīng)過(guò)全組成員的研討確定一學(xué)年的活動(dòng)主題，比如導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)微視頻拍攝等，在平時(shí)的教研活動(dòng)以及備課組活動(dòng)中針對(duì)主題開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、觀(guān)看視頻錄像等活動(dòng)。在學(xué)年臨近尾聲時(shí)，全組教師參加主題競(jìng)賽，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、兄弟學(xué)校名師擔(dān)任評(píng)委，評(píng)定最佳教師。

（四）青藍(lán)工程，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)校歷來(lái)重視青年教師的培養(yǎng)，市教育主管部門(mén)也專(zhuān)門(mén)形成了新教師上崗培訓(xùn)計(jì)劃，為年輕教師選擇優(yōu)秀指導(dǎo)教師，從簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議到制訂培養(yǎng)計(jì)劃，到年終考核評(píng)比，形成了一整套切實(shí)可行的方案，為新教師適應(yīng)崗位加速助力。同時(shí)語(yǔ)文組其他教師也都是他們的指導(dǎo)老師，經(jīng)常開(kāi)展共同備課、隨堂聽(tīng)課、課后評(píng)議，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。年輕教師可以汲取眾家之長(zhǎng)，站穩(wěn)講臺(tái)，形成自身的教學(xué)特色，指導(dǎo)老師也能從中得到提高。

除了采用以上方式外，還搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，QQ群、教研網(wǎng)頁(yè)已成為常用的活動(dòng)工具。另外，教師每3年都要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在教研組以及備課組中公開(kāi)交流、互比互促、共同提高。

三、家校和諧

很多職高生的家庭教育不太成功，家長(zhǎng)除了來(lái)校參加家長(zhǎng)會(huì)外，多半不愿意主動(dòng)與教師聯(lián)系。他們把孩子送進(jìn)職校就好像把教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校。家庭教育是我們必須主動(dòng)爭(zhēng)取的重要教育力量，為加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高教書(shū)育人的效果，學(xué)校開(kāi)展了“走進(jìn)學(xué)生家庭”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體教師利用各種途徑積極開(kāi)展家訪(fǎng)。語(yǔ)文組積極響應(yīng)，將家庭教育的力量吸納到語(yǔ)文教學(xué)中：

（一）定期開(kāi)展家長(zhǎng)、學(xué)生共讀一本書(shū)的活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)都是一致的，但很多職高生的家長(zhǎng)不懂得與孩子溝通的方式方法，致使很多孩子染上不良習(xí)氣。有鑒于此，語(yǔ)文組定期向家長(zhǎng)推薦成功教育的書(shū)籍，一般一學(xué)期推薦一本，由家訪(fǎng)教師親自交給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)與孩子共同閱讀。然后由學(xué)校的“家長(zhǎng)委員會(huì)”推舉出3～5名優(yōu)秀家長(zhǎng)讀者和優(yōu)秀學(xué)生讀者，在“家長(zhǎng)學(xué)?！弊鼋涣?，評(píng)選出“最佳家長(zhǎng)讀者”和“最佳學(xué)生讀者”。到本學(xué)期為止，語(yǔ)文組已經(jīng)向家長(zhǎng)、學(xué)生推薦了《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）、《我的一生》（海倫?凱勒）、《人性的弱點(diǎn)》（卡內(nèi)基）。這一活動(dòng)得到了多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的積極支持。

（二）開(kāi)辟“家庭教育”專(zhuān)欄。能夠整合資源促進(jìn)家校融合，是語(yǔ)文組全體教師的努力方向。我們?cè)谛？短旌脑贰烽_(kāi)辟了“家庭教育”專(zhuān)欄，刊登一些成功的家庭教育案例，同時(shí)家長(zhǎng)也可以在這里交流家教中的困惑，學(xué)校的心理教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑予以答復(fù)。學(xué)校定期向家長(zhǎng)發(fā)放《天湖文苑》，也讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的風(fēng)采。

四、校企和諧

傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為，校企合作是專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)利。其實(shí)，語(yǔ)文課同樣肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重任，語(yǔ)文教師也要具有自覺(jué)的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)間的交流與合作。近年來(lái)，全體語(yǔ)文教師孜孜以求，開(kāi)展了很多有益的探索。

語(yǔ)文優(yōu)秀教研組范文第3篇

大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有教師24名，其中小學(xué)高級(jí)教師18名，“廣西21世紀(jì)園丁工程”優(yōu)秀學(xué)員1名，南寧市教育科學(xué)研究所展秀婷特級(jí)教師工作坊成員1名，南寧市教學(xué)骨干6名，南寧市良慶區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員1名。該教研組積極進(jìn)取，勇于變革，不斷激發(fā)教師的教研活力，提升教師素質(zhì)，逐步形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新的教研文化。該教研組還發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)校其他學(xué)科教研組開(kāi)展教研活動(dòng)，使學(xué)校形成了濃厚的教研風(fēng)氣。

變革：煥發(fā)新活力

說(shuō)起本校的數(shù)學(xué)教研組，大聯(lián)小學(xué)的校長(zhǎng)黃英仁感慨于該教研組的巨大變化。他說(shuō)：“以往數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，多數(shù)老師只是聽(tīng)中心發(fā)言人講，即使有些老師想發(fā)表自己的見(jiàn)解，可由于組內(nèi)成員多，很多時(shí)候還沒(méi)輪到自己發(fā)言，活動(dòng)就結(jié)束了?，F(xiàn)在，教研活動(dòng)在小組內(nèi)開(kāi)展，規(guī)定每人必須參加，人數(shù)少了，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，提高了教研活動(dòng)的效率?！?/p>

教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。如何發(fā)揮教研組的作用，讓教師在教研活動(dòng)中真正收獲教研成果？2010年，李為定副校長(zhǎng)決定改變數(shù)學(xué)教研組原有的結(jié)構(gòu)設(shè)置，把教研組分為低、中、高三個(gè)年級(jí)組，三個(gè)年級(jí)組的組長(zhǎng)根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，組織組內(nèi)成員開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)。如每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，各年級(jí)組的每個(gè)成員都要提出2—3個(gè)自己在教育教學(xué)中感到困惑的、有待解決的問(wèn)題，組長(zhǎng)將問(wèn)題集中起來(lái)，確定具有代表性的問(wèn)題為本組的教研主題，然后緊密?chē)@教研主題，定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)。主管三個(gè)年級(jí)組的教導(dǎo)主任李菊娟要參與并指導(dǎo)各年級(jí)組的教研活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，各年級(jí)組的組長(zhǎng)要與組內(nèi)成員共同完成整個(gè)學(xué)期的教研任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)。變革后的數(shù)學(xué)教研組分工明確，教研工作有的放矢，工作效率大大提高。

黃潔彬老師是數(shù)學(xué)教研組中年級(jí)組的組長(zhǎng)，2012年秋季學(xué)期，在征集大家的意見(jiàn)后，她將組內(nèi)老師普遍感到困惑的“如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性”這一問(wèn)題作為本組的教研主題。確定了主題，組員們開(kāi)始了思考和探索，在對(duì)比課改前后學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況后，他們找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在：課改前，在教學(xué)“計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)方法單一，但學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；課改后，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新思維，提倡多樣化的計(jì)算方法，學(xué)生的計(jì)算出錯(cuò)率卻增加了。如何讓學(xué)生既能扎實(shí)掌握傳統(tǒng)算法，又能開(kāi)動(dòng)腦筋，掌握多樣化的計(jì)算技巧呢？黃潔彬帶領(lǐng)組員們積極探究、實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)分析組員古迎春老師的《用一位數(shù)除三位數(shù)》教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)失誤并非因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，而是由于粗心、馬虎，沒(méi)有進(jìn)行檢驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。為解決這些問(wèn)題，組員們提出了培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的具體要求，并把這個(gè)要求堅(jiān)持不懈地落實(shí)到教學(xué)中?！耙粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生普遍形成了良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算能力有了很大提高，這個(gè)主題研究也解決了我的教學(xué)困惑。”古迎春老師這樣說(shuō)道。

和中年級(jí)組一樣，在2012年秋季學(xué)期，低年級(jí)組針對(duì)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)題教研活動(dòng)；高年級(jí)組則以組員楊健梅老師參加南寧市教育科學(xué)研究所組織的“解決問(wèn)題”專(zhuān)題賽課活動(dòng)為契機(jī)，集體深入研讀、對(duì)比教材，研究“解決問(wèn)題”的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展了“如何有效使用主題圖”的專(zhuān)題研討。

變革后的數(shù)學(xué)教研組，其教研工作的針對(duì)性明顯增強(qiáng)，各年級(jí)組都有了明確的教研方向和主題，并且每一位教師都成為教研工作的主角。大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的變革充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性，提高了教研工作效率，使數(shù)學(xué)教研組煥發(fā)出新的活力。

結(jié)對(duì)：攜手共成長(zhǎng)

為使新、老教師共同提高業(yè)務(wù)水平，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還實(shí)施了“青藍(lán)工程”，讓新、老教師“結(jié)對(duì)子”，建立“師徒”關(guān)系，開(kāi)展“傳幫帶”。老教師給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師給老教師講解教學(xué)新理念和新技術(shù)，“青藍(lán)工程”不僅提高了結(jié)對(duì)雙方的業(yè)務(wù)水平，還增進(jìn)了教師間的情誼，營(yíng)造了融洽、和諧的人際關(guān)系。

大聯(lián)小學(xué)青年教師陸秋月對(duì)自己在2010年上的那節(jié)公開(kāi)課記憶猶新：“由于課前對(duì)教材的解讀不夠準(zhǔn)確，抓不住教學(xué)重點(diǎn)，課堂很混亂，教學(xué)效果之差可想而知?！闭n后，陸秋月的“師傅”梁明巽老師主動(dòng)找到她，和她一起重新研究教材，一起觀(guān)看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)，一起準(zhǔn)備教研活動(dòng)材料。每次陸秋月上課，只要有時(shí)間，梁明巽都會(huì)到她的班上聽(tīng)課，課后從教材解讀、教學(xué)預(yù)案及課堂教學(xué)等方面，細(xì)致地指導(dǎo)陸秋月。同時(shí)，陸秋月經(jīng)常抽空聽(tīng)“師傅”講課，虛心請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“幫帶”，陸秋月的教學(xué)水平有了全面提升，在2011年春季學(xué)期“解決問(wèn)題”專(zhuān)題賽課中，她榮獲了校級(jí)一等獎(jiǎng)，她的課受到了同事的好評(píng)和學(xué)生的喜愛(ài)。在陸秋月進(jìn)步的同時(shí)，梁明巽也受益匪淺，她說(shuō)：“在這個(gè)活動(dòng)中，我們不僅是師徒關(guān)系，還是同伴關(guān)系，我常常從陸秋月身上學(xué)到不少新東西。原本我在計(jì)算機(jī)操作、電教平臺(tái)的使用等方面不是很熟悉，在陸秋月的幫助下，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了基本的計(jì)算機(jī)操作，可以自己制作多媒體教學(xué)課件了。我希望我們繼續(xù)合作，共同提高教學(xué)水平?！?/p>

2011年9月，剛畢業(yè)的楊貴玲成為大聯(lián)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。跟許多新教師一樣，楊貴玲在工作之初也遭遇了教學(xué)基本功不扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰、無(wú)法有效調(diào)控課堂等問(wèn)題，這讓她感到異常沮喪。時(shí)任數(shù)學(xué)中年級(jí)組組長(zhǎng)的李菊娟老師看出了楊貴玲的憂(yōu)慮，主動(dòng)與她“結(jié)對(duì)”，建立“幫扶”關(guān)系。針對(duì)楊貴玲初入職的教學(xué)問(wèn)題，李菊娟采取“青年教師上好一節(jié)課”的策略，讓楊貴玲在備課時(shí)做到依據(jù)課文內(nèi)容確定“教學(xué)主題”，在理解教材的基礎(chǔ)上理清“教學(xué)思路”，在教學(xué)中不斷完善教學(xué)流程，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在“師傅”的悉心指導(dǎo)下，楊貴玲在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了教學(xué)業(yè)務(wù)，并在2012年南寧市信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)?！艾F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了抓住教學(xué)主題，掌握了有效調(diào)控課堂的技巧，教學(xué)流程清晰了，課堂氣氛活躍而有序了，李菊娟老師的幫助和教導(dǎo)讓我深深受益?！睂?duì)于自己的成長(zhǎng)，楊貴玲這樣說(shuō)道。

“青藍(lán)工程”有效地整合了教研組內(nèi)的教學(xué)資源，提升了教師的教學(xué)水平，加快了年輕教師的成長(zhǎng)步伐。教研組還以“青藍(lán)獎(jiǎng)教”的形式評(píng)出校內(nèi)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，以評(píng)先進(jìn)為載體，幫助這些優(yōu)秀的教師和團(tuán)隊(duì)推廣經(jīng)驗(yàn)，催生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

兩年多來(lái)，大聯(lián)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在各種賽課活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)，共有300多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思獲獎(jiǎng)、發(fā)表。2009年，謝肖英老師主持的廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《廣西小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策的研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)習(xí)的研究》獲得研究成果一等獎(jiǎng)。目前，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組還承擔(dān)了南寧市良慶區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之策略研究》等6個(gè)課題的研究，并參與廣西“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃A類(lèi)課題《南寧市減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的研究》教育改革樣本實(shí)驗(yàn)。

示范：帶動(dòng)多方多學(xué)科

數(shù)學(xué)教研組在教研方面的良好進(jìn)展，在全校起到了示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教研組的發(fā)展。

“我們平時(shí)也開(kāi)展教研活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)教師教學(xué)，把教師送出去培訓(xùn)、聽(tīng)課，但效果還是不夠理想?！闭Z(yǔ)文教研組組長(zhǎng)黃彩雯說(shuō)，“現(xiàn)在，本校數(shù)學(xué)教研組是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們多次向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且邀請(qǐng)李為定副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)我們開(kāi)展教研活動(dòng)，去年以來(lái)，我們語(yǔ)文教研組的教研工作也取得了突破性進(jìn)展。”2012年秋季學(xué)期，語(yǔ)文教研組以學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為契機(jī)，把“聚焦課堂教學(xué)”確定為教研主題，生動(dòng)活潑的討論活動(dòng)受到了老師們的歡迎。

大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的輻射、引領(lǐng)作用還延伸到了兄弟學(xué)校。2012年6月，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師們來(lái)到南寧市良慶區(qū)那馬鎮(zhèn)連山小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)。在此期間，該教研組開(kāi)展了“如何有效使用主題圖”專(zhuān)題教研活動(dòng)，引發(fā)了連山小學(xué)老師們開(kāi)展主題教研的興致。在連山小學(xué)教師們的邀請(qǐng)下，大聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組派出組內(nèi)各年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，就如何開(kāi)展教研活動(dòng)、如何收集和確定教研主題進(jìn)行了詳細(xì)講解，主動(dòng)把自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。在共同開(kāi)展教研主題活動(dòng)的過(guò)程中，連山小學(xué)的老師們提升了教研水平，大聯(lián)小學(xué)的教研活動(dòng)則得以深化。

語(yǔ)文優(yōu)秀教研組范文第4篇

今年，新區(qū)傳來(lái)喜訊：三署園西小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組同時(shí)被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語(yǔ)教研組代表連xx老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)交流。

夏老師總結(jié)到：1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。2、每個(gè)教師的成長(zhǎng)都會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會(huì)給個(gè)人更好的成長(zhǎng)空間與平臺(tái)。3、規(guī)范制度，提出要求，評(píng)比評(píng)價(jià)這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作，不斷地改進(jìn)，不斷地提高。

連老師從“項(xiàng)目研究促成長(zhǎng)”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語(yǔ)教研組一路走向成功的風(fēng)雨路程。

教研組就像一個(gè)家，讓我們繼續(xù)一份真心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個(gè)大家庭不斷地添磚加瓦！

供稿：教務(wù)處

語(yǔ)文優(yōu)秀教研組范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教研組; 校本教研; 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G257.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0093-01

校本教研是立足于學(xué)校，以增強(qiáng)教育教學(xué)活力、提高教育教學(xué)水平為目的的研究與改革活動(dòng)。這是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的，收效最為直接、最為顯著的教研層面。它是以教師所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究者，以課堂為主陣地的教育教學(xué)的研究活動(dòng)。校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中開(kāi)展研究，把自己的實(shí)踐行為看作是一個(gè)研究的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是教師反思性的實(shí)踐；同時(shí)教師反思性的實(shí)踐也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教研組是教師最基層、最日常、最具研討性的學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)校開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施校本研究，培養(yǎng)研究型教師的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是把先進(jìn)教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)行為的智慧型集體，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃。重視并不斷強(qiáng)化教研組工作，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名學(xué)科、名教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提高教育教學(xué)質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。

但是在實(shí)際的工作中，由于教研組工作形式化、單一化 ，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不合理 ，工作反饋機(jī)制不夠健全，教研工作缺失校本關(guān)照等問(wèn)題的存在，使得教研活動(dòng)流于形式，根本無(wú)法體現(xiàn)出校本教研的實(shí)效性。所以教研組建設(shè)的好壞，在很大程度上，決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗。搞好教研組工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是提高校本教研實(shí)效性的保證。所以，為了有利于校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，提升校本教研的實(shí)效性，必須要加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善教研工作機(jī)制。下面就我校在加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升校本教研實(shí)效性的工作中，談一談自己的認(rèn)識(shí)。

1 教研組的內(nèi)涵建設(shè)，是提升校本教研實(shí)效性的基礎(chǔ)

課題研究是教師開(kāi)展教育科研的主要途徑，只有讓課題研究扎根在課堂教學(xué)中，才能調(diào)動(dòng)教師參與研究的積極性，課題研究也才更具有生命力，校本教研才能落到實(shí)處。學(xué)校教務(wù)處就充分利用學(xué)校教研組的活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)教師從身邊的教學(xué)中確定課題，以教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，將校本教研活動(dòng)提升為教育科研活動(dòng)，把行動(dòng)研究作為開(kāi)展教育研究的基本方法，小切口的進(jìn)行課堂教學(xué)的應(yīng)用性研究，讓校本教研的實(shí)效性得以體現(xiàn)。如政治教研組由于多數(shù)教師都在從事班主任工作，他們就從自己的教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，選定《“‘問(wèn)題’學(xué)生心理問(wèn)題的轉(zhuǎn)化教育的案例研究”》、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》作為本組的課題研究，以便更好地做好班主任工作。初中數(shù)學(xué)組選定《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課”的實(shí)踐研究與思考》、初中語(yǔ)文組選定《寫(xiě)字教育如何提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣和綜合文化素養(yǎng)》、高中中數(shù)學(xué)組選定《試卷評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化探討》、高中語(yǔ)文組的《高中生硬筆書(shū)法訓(xùn)練》、物理組選定《物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)及自制教具》、化學(xué)組選定《化學(xué)教學(xué)與學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》、信息組選定《信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的校本研究》、藝術(shù)組選定《藝術(shù)欣賞中的情景創(chuàng)設(shè)》、歷史組選定《高中歷史問(wèn)題教學(xué)法的研究和實(shí)踐》，這樣就形成全員參與、全程反思，教師廣泛開(kāi)展對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的感悟與反思活動(dòng)，逐步形成自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的校本教研機(jī)制，實(shí)施教學(xué)、科研一體化戰(zhàn)略。目前，學(xué)校各學(xué)科教研組教師參與應(yīng)用性教學(xué)課題研究熱情高漲，在研課題市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃二個(gè)——《普通中學(xué)校本教研管理的研究》、《普通高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究》；區(qū)級(jí)課題研究四個(gè)——《單親家庭中學(xué)生特殊教育研究》，《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法與途徑研究》、《高中生物學(xué)科課堂有效訓(xùn)練研究》、《普通中學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)效性研究》。已結(jié)題的重慶市教育規(guī)劃辦實(shí)驗(yàn)課題《在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育 》在參加課題成果評(píng)選活動(dòng)中獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)智能化練習(xí)及題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》、《開(kāi)放閱讀空間 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)》結(jié)題并獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。這些直接針對(duì)教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正使課題研究活動(dòng)與教師的日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，真正使日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教育科研活動(dòng)，這樣不但提升了校本教研的實(shí)效性，更有利于促進(jìn)教師加速?gòu)摹敖?jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專(zhuān)家型”教師的轉(zhuǎn)化。

2 教研組的制度建設(shè)，是提升校本教研實(shí)效性的重要保證

教研組是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基地，學(xué)校要注重建立健全學(xué)科教研組建設(shè)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制度，構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)、教研管理的有效管理機(jī)制，規(guī)范校本教研的管理體系，促使以學(xué)科教研為中心的校本教研活動(dòng)正?；⒅贫然?。我校根據(jù)上級(jí)相關(guān)部門(mén)的文件精神，形成了與自己學(xué)校實(shí)際相適宜的一系列教研組活動(dòng)制度。如《沙河中學(xué)校本教研管理?xiàng)l例》、《沙河中學(xué)校本教研過(guò)程管理制度》、《沙河中學(xué)校本研究課題申報(bào)評(píng)審制度》、《沙河中學(xué)校本教研課題結(jié)題評(píng)審制度》、《沙河中學(xué)課題管理手冊(cè)》、《沙河中學(xué)教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《沙河中學(xué)先進(jìn)教研組評(píng)選細(xì)則》、《沙河中學(xué)先進(jìn)教研組長(zhǎng)評(píng)選細(xì)則》、《沙河中學(xué)先進(jìn)教研個(gè)人評(píng)選細(xì)則》、《沙河中學(xué)科研教研獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《沙河中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)管理獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《沙河中學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理制度》等，并相應(yīng)建立了領(lǐng)導(dǎo)干部深入教研活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課制度、教師參加校本教研活動(dòng)的考核制度。通過(guò)制度建設(shè)，大大提高了學(xué)科教研組的管理職能和效果，形成更為開(kāi)放、有效的學(xué)科教研機(jī)制。從制度上保障了教研組活動(dòng)的正常有效地開(kāi)展。

3 教研組的特色建設(shè)，是提升校本教研實(shí)效性的重要途徑

教研組開(kāi)展校本教研活動(dòng)的質(zhì)量，決定于其活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容。如果活動(dòng)內(nèi)容一般化，久而久之就會(huì)流于形式，無(wú)法保證活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控、微觀(guān)指導(dǎo)，使各學(xué)科教研組的活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)新課程改革實(shí)驗(yàn)的理念，更有針對(duì)性、層次性、實(shí)效性。為此，教務(wù)處要求教研組在開(kāi)展校本教研活動(dòng)過(guò)程中堅(jiān)持 “四個(gè)必須”的指導(dǎo)思想，即：必須有明確的研究專(zhuān)題；必須以科研帶動(dòng)教研；必須使教研活動(dòng)制度化；必須突出青年教師的培養(yǎng)。如初中語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中極為重視自己教研組的專(zhuān)題研究計(jì)劃、主題教研活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷的修改完善，在完成課題《寫(xiě)字教育中如何提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣和綜合文化素養(yǎng)》的研究過(guò)程中，經(jīng)常招集教研組成員和課題研究人員結(jié)合日常出現(xiàn)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和修改，到課題結(jié)題時(shí)，研究的對(duì)象初一初二的娃娃大面積提高了書(shū)寫(xiě)水平及審美情趣，效果明顯。重視教研組內(nèi)老中青的傳幫帶和課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究；在開(kāi)展 “課堂教學(xué)有效提問(wèn)”的專(zhuān)題研究時(shí)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師譚曉琴老師給大家上示范課，聽(tīng)課教師受益匪淺；重視教研組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，凡是本組里經(jīng)驗(yàn)豐富、獲得高級(jí)職稱(chēng)的老教師們都積極主動(dòng)與年輕教師結(jié)對(duì)子，教研組長(zhǎng)譚崇元老師就主動(dòng)接納剛參加工作的王瑩璽、鄔德慧二位老師為徒，直接指導(dǎo)他們的教育教學(xué)，促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)。所以，剛出大學(xué)校門(mén)的王瑩璽承擔(dān)的片區(qū)“創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式的”公開(kāi)課教學(xué)，在李河中學(xué)執(zhí)教的《老王》一課，深受片區(qū)全體與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評(píng)；重視搭建校本教研的交流平臺(tái)，初中語(yǔ)文組不但采取了“走出去”，還采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)丁陽(yáng)中學(xué)的余宏老師前來(lái)獻(xiàn)課，給本組教師提供與之進(jìn)行切磋交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上起到了示范作用。就這樣通過(guò)開(kāi)展名師引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)，同伴互助，課堂觀(guān)摩，比武交流，課題帶動(dòng)，總結(jié)反思等活動(dòng)，把教學(xué)、科研、培訓(xùn)三者融為一體，切實(shí)保證教研組活動(dòng)的有效性，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的提升。目前我校初中語(yǔ)文組的教師深受學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，該組也被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)教研組。

總之，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，深化學(xué)科教研組活動(dòng)的各層面要求，有利于提升校本教研的實(shí)效性，有利于學(xué)校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。我們將借助重慶市新課程改革的全面實(shí)施，抓住我校創(chuàng)建市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀教研組的建設(shè)，以創(chuàng)建人文校園為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的機(jī)制創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活、走進(jìn)教師的關(guān)注視野、貼近教師提高的需求領(lǐng)域。通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍，為教研活動(dòng)注入新的活力，使學(xué)科教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組織，以打造出具有我校特色的校本教研模式，充分發(fā)揮校本教研的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 賈桂林《創(chuàng)新教研組管理機(jī)制，提高校本教研實(shí)效性》

［2］ 張?jiān)茲崱兑院献鳛榛A(chǔ)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》

［3］ 黎炳學(xué) 《校本教研要在實(shí)效性上做文章》

［4］ 朱寧波 張萍 《校本教研中的教師同伴互助》教育科學(xué)，2005，（5）.

［5］ 嚴(yán)冰 《關(guān)注校本教研的實(shí)效性》云南教育2009年02期

［6］ 鐘煒《加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)優(yōu)化校本教研活動(dòng)》2011年04月

［7］ 牟映雪 《教研組協(xié)作文化構(gòu)建與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》課程?教材?教法，2006,