對(duì)高考綜合改革的建議
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對(duì)高考綜合改革的建議范文第1篇
【關(guān)鍵詞】 江蘇高考 問(wèn)題 改革 建議
【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0006-01
1 前言
高考是我國(guó)選拔和造就高層次人才的一項(xiàng)極具權(quán)威性的考試制度，它涉及面廣、影響大。自1977年恢復(fù)高考以后，全國(guó)乃至江蘇的高考制度都經(jīng)歷了幾次比較大的調(diào)整，從制度層面上看，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大眾化人才，考試改革力度仍必須加大。[1]高考?xì)v來(lái)也是廣大人民群眾最重視的一場(chǎng)考試，也是當(dāng)今社會(huì)較為公平的一種選拔模式，為了贏得廣大考生和家長(zhǎng)對(duì)這場(chǎng)考試的支持和贊同，更精確，更全面的選拔優(yōu)秀學(xué)子，江蘇省近年來(lái)對(duì)高考政策不斷推陳出新，但達(dá)到的效果并不是那么令人滿意，究竟當(dāng)前高考政策為何不那么令人滿意？為何社會(huì)部分群體又期望再次迎來(lái)一場(chǎng)改革？什么樣的高考制度將在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)贏得廣大人民群眾的支持？本文將從這幾個(gè)問(wèn)題入手，逐一闡述說(shuō)明。
2 江蘇省現(xiàn)行高考政策的不足
江蘇省現(xiàn)行的“3+選測(cè)等級(jí)+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+信息技術(shù)”的高考政策從一定意義上講體現(xiàn)了教育廳對(duì)廣大考生的關(guān)懷，旨在減輕高考?jí)毫Γ渲懈呖汲煽?jī)只有3門課組成，其中語(yǔ)文160分，文科生加附加分40分，數(shù)學(xué)160分，理科生加附加分40分，英語(yǔ)文理科一樣均120分，總分480分，選測(cè)科目為：文科生選歷史加化學(xué)，政治，生物，地理中任意一門，其余四門在高二參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，理科生則選物理加化學(xué)，政治，生物，地理中任意一門，其余四門也在高二參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)業(yè)水平測(cè)試分A，B，C，D四個(gè)等級(jí)，1A加一分計(jì)入下年高考總分，4A加5分，其中最低要求為C，只有達(dá)到C級(jí)及以上要求才能參加下年高考的填報(bào)志愿，否則必須下年重考，這在無(wú)形當(dāng)中就把得B和C等級(jí)的考生視作同等，因?yàn)橹挥蠥和D等級(jí)對(duì)考生高考有影響，其余都一樣，既沒(méi)有加分政策也沒(méi)有重考政策，這樣不利于考生素質(zhì)的分層，不利于高校全面，綜合的選拔考生。
下面論述選測(cè)等級(jí)。選測(cè)等級(jí)分為A+，A，B+，B，C，D六個(gè)等級(jí)，其中對(duì)于絕大部分本科院校選測(cè)等級(jí)都要求B級(jí)及B級(jí)以上，這就意味著考生想上本科必須達(dá)B級(jí)及B級(jí)以上，否則只能上民辦本科或大專，對(duì)于部分重點(diǎn)大學(xué)要求選測(cè)兩門必須都達(dá)A或A+級(jí)以上，這體現(xiàn)了高校對(duì)考生綜合素質(zhì)的重視，但筆者認(rèn)為這種選測(cè)等級(jí)的安排不利于高校確切的選拔人才。原因在于：高校選測(cè)等級(jí)的劃分是按學(xué)校劃分，而不是按專業(yè)劃分，即一所大學(xué)同一批次錄取的江蘇考生，都有同樣的選測(cè)等級(jí)要求而不考慮考生選什么專業(yè)，其實(shí)這不符合當(dāng)今人才專一化的培養(yǎng)，試想一名理科考生如果物理A而生物C，總分達(dá)本科線，高考填報(bào)專業(yè)是土木工程，如果按這種選拔模式，他將被拒之于大學(xué)大門之外，十幾年的寒窗苦讀就成為泡影，其實(shí)我想土木工程這個(gè)專業(yè)和生物并沒(méi)有太大關(guān)系，所以沒(méi)必要因?yàn)樯锸荂等級(jí)而將其拒之門外。當(dāng)然在這里不是說(shuō)生物這門學(xué)科不重要，而是強(qiáng)調(diào)生物和什么專業(yè)掛鉤，如果這名考生報(bào)考醫(yī)學(xué)，那么很顯然他應(yīng)不予錄取。所以筆者認(rèn)為，高校對(duì)于考生錄取，應(yīng)該按照專業(yè)劃分等級(jí)要求，而不是按錄取批次劃分，這樣才適合當(dāng)今社會(huì)專一化人才培養(yǎng)的要求。否則這樣既不能達(dá)到減輕考生壓力的目的，反而無(wú)形當(dāng)中給那些偏科的考生施加了更多的壓力。
下面再論述江蘇高考的重中之重---3門算分科目。3門算分科目是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)。這三門課決定考生能否上大學(xué)，上什么樣的大學(xué)，其重要性不言而喻。細(xì)看這三門課，可以分為兩大類。一為語(yǔ)言類：語(yǔ)文和英語(yǔ)。二為邏輯類即數(shù)學(xué)。這樣一分類我們可以看出高考的天平有傾向文科考生這一意思，限制了一些理科考生的發(fā)展，不利于工科高等院校的人才選拔，當(dāng)然附加分的設(shè)置有試圖想使天平趨于平衡的意思，因?yàn)橐话阄目聘郊臃直壤砜聘郊臃蛛y，理科附加分均分高于文科10分左右，但這并不能彌補(bǔ)理科考生在英語(yǔ)和語(yǔ)文上的損失，所以總的來(lái)說(shuō)還是文科生占上風(fēng)，不能體現(xiàn)高考對(duì)所有考生的完全公平。以上就是我對(duì)江蘇現(xiàn)行的高考政策的不足之處的闡述。
高考欲保持長(zhǎng)遠(yuǎn)的生命力，必須適時(shí)、適度地進(jìn)行改革.所以要改革必須從高考制度入手，尋求一個(gè)能讓社會(huì)絕大多數(shù)人甚至所有人都舉手稱贊的高考方案。筆者現(xiàn)如今作為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，結(jié)合自己當(dāng)初高考的情況和大學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)高考改革提出自己一些微薄的建議，希望江蘇高考能更加合理地起到選拔人才的作用，從而使大學(xué)能更加專一的培養(yǎng)人才，讓我們江蘇成為教育強(qiáng)省，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，我們偉大的祖國(guó)更加的繁榮昌盛。
其實(shí)高考不僅僅應(yīng)該為大學(xué)錄取人才指明方向，更應(yīng)該讓考生能順利地習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)學(xué)習(xí)注重知識(shí)多元化積累，大部分知識(shí)只是學(xué)習(xí)表面，不做深入學(xué)習(xí)，目的在于拓寬學(xué)生視野，為找工作開(kāi)辟多條路徑，等到具體工作以后再確定具體某一研究方向，其他知識(shí)起輔助作用。所以筆者個(gè)人認(rèn)為高中階段也應(yīng)全面學(xué)習(xí)，在全面學(xué)習(xí)的同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，既不走“大框框”路線，也不走單一路線，做到統(tǒng)籌兼顧，強(qiáng)重注基。當(dāng)然高考也可以再增加學(xué)科如信息技術(shù)，體育等等學(xué)科，只是分權(quán)不宜太大，否則考生壓力將十分巨大，只要求考生有所關(guān)注就行。以上就是筆者對(duì)江蘇高考未來(lái)改革的建議，以上方案一方面可以讓學(xué)生能得到全面發(fā)展，另一方面可以避免考生在一門或多門科目上的失誤而后悔終生。再一方面能促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與個(gè)人能力的培養(yǎng)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
4 結(jié)束語(yǔ)
江蘇作為教育強(qiáng)省，相信在省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全省人民同志的努力下，在各級(jí)教育界知名專家，學(xué)者的努力研究下，一定能夠制定出讓所有群體都能夠滿意的高考政策，從而更好地服務(wù)人民。筆者希望江蘇高考的道路能走得更遠(yuǎn)，走得更好，莘莘學(xué)子能走進(jìn)自己理想的象牙塔。
參考文獻(xiàn)
對(duì)高考綜合改革的建議范文第2篇
新一輪高考改革已拉開(kāi)序幕，今后考試招生錄取將更加重視對(duì)學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)以及綜合素質(zhì)的衡量，這會(huì)直接影響普通高等中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)方案的制訂。學(xué)生培養(yǎng)方案是在一定現(xiàn)代教育理念和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的總體方案。本文著重從教育培養(yǎng)理念和目標(biāo)、班級(jí)設(shè)置、教學(xué)模式這三方面進(jìn)行探討。通過(guò)解析高考改革的背景和文理不分科、高中學(xué)業(yè)水平考試等一系列具體措施，創(chuàng)造性地提出樹(shù)立以人為本和個(gè)人全面綜合發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，確定發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，并以走班制的課程設(shè)置為依托，大膽地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以便為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展和具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才提供具有一定可行性的學(xué)生培養(yǎng)方案。
二、高考改革的最新舉措
1. 改革考試內(nèi)容和形式
（1）高中學(xué)業(yè)水平考試。這無(wú)疑是本次高考改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是改動(dòng)最大的一部分。高中學(xué)業(yè)水平考試共考14門科目，分為省統(tǒng)考9門和學(xué)校按照所在省份的統(tǒng)一要求組織的5門。省統(tǒng)考9門科目分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物。其中后6個(gè)科目中需任選3門成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)，而且同一門科目可以考兩次，這無(wú)疑體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平考試的重要性。學(xué)校組織的考試科目為音樂(lè)、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)五項(xiàng)。
（2）注重綜合素|評(píng)價(jià)，文理不再分科，英語(yǔ)考試社會(huì)化。關(guān)于文理不分科的討論也是由來(lái)已久，在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的高考改革中屢次被提起，在最新一輪的高考改革中專家由此給出明確答復(fù)：文科和理科同等重要。這就意味著，“文科生”和“理科生”的稱呼將成為歷史。根據(jù)最新規(guī)定，最終高考的總成績(jī)構(gòu)成分為兩大部分，即傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)加上高中學(xué)業(yè)水平考試中自選三門的成績(jī)，其中英語(yǔ)退出高考當(dāng)天的統(tǒng)考，英語(yǔ)考試將進(jìn)入社會(huì)化時(shí)代。
自2017年起，高考成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù)。
2.改革招生人數(shù)的分配形式
提高教育水平相對(duì)落后的中西部地區(qū)以及人口數(shù)量較多的省份的高考錄取率，這是綜合考量生源地的教育水平與條件、畢業(yè)生規(guī)模以及實(shí)際參加工作的狀況等各種因素之后得出的最終結(jié)果。位于東部的高校將繼續(xù)實(shí)行支援中西部地區(qū)的招生計(jì)劃，會(huì)有專門針對(duì)中西部地區(qū)學(xué)生的錄取名額。
三、對(duì)普通高中學(xué)生培養(yǎng)方案的調(diào)整建議
學(xué)生培養(yǎng)方案是在一定現(xiàn)代教育理念和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的方案。通過(guò)對(duì)概念的闡述我們不難看出，整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)方案是一個(gè)教育過(guò)程的總和，由各個(gè)緊密相連的部分構(gòu)成。方案可以簡(jiǎn)單地概括為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教育最終目標(biāo)的確定，恰當(dāng)教育內(nèi)容、方法的實(shí)施，評(píng)估整個(gè)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制和管理機(jī)制等。本文著重從教育培養(yǎng)理念和目標(biāo)、班級(jí)設(shè)置、教學(xué)設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行探討研究。
1.教育培養(yǎng)理念和目標(biāo)的調(diào)整
教育理念、課程的設(shè)置和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，所以教育理念是控制和影響整個(gè)教育過(guò)程的重要思想因素。只有思想上跟上時(shí)代的潮流，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)工作，才有可能滿足國(guó)家對(duì)人才的客觀要求。
（1）樹(shù)立以人為本和個(gè)人全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念。以人為本是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最主要和最根本的理念之一。它強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重、理解和愛(ài)護(hù)，從人切實(shí)的需求出發(fā)，提升人的知識(shí)水平、精神品質(zhì)和思想道德素質(zhì)?？傊?，一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了滿足人的需求，任何活動(dòng)的開(kāi)展都圍繞提升人的素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行。這與應(yīng)試教育下的“唯分?jǐn)?shù)論”截然不同，只有以人為本，才能充分激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造性。
（2）確定發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力是國(guó)家選拔人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家需要的是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性觀念的新一代青年，這既是由整個(gè)國(guó)際大環(huán)境所決定，又是我國(guó)國(guó)情的客觀要求。我們要發(fā)展科技，就需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，這需要在整個(gè)受教育的過(guò)程中，不斷有意地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地營(yíng)造相對(duì)自由、寬松、民主、和諧的氛圍，這樣才有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.教學(xué)班級(jí)設(shè)置調(diào)整，采取走班制
新的高考制度將不再分文理科，學(xué)生可以從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治6門課中任選3門計(jì)入最終的高考總成績(jī)，根據(jù)數(shù)學(xué)的排列組合原理算出會(huì)有20種結(jié)果，師資和學(xué)生數(shù)決定了學(xué)校無(wú)法按此結(jié)果分班，所以走班制教學(xué)就成為必然。走班制就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的上課制度。
（1）采取走班制，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。高考改革最大的亮點(diǎn)就在于擴(kuò)大了學(xué)生的自主選擇權(quán)。文理不再分科，文科生只學(xué)史、地、政，理科生只學(xué)物、理、化的課程設(shè)置模式存在很多弊端，今后將退出歷史舞臺(tái)，因此每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)所有科目，最后再根據(jù)自己的長(zhǎng)項(xiàng)進(jìn)行選擇。
（2）采取走班制的具體設(shè)想。整體設(shè)想如下：高中一年級(jí)是全新的高中生活的開(kāi)端，所以基礎(chǔ)一定要打好，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)階段可以開(kāi)展全面教學(xué)，使學(xué)生掌握各科最基礎(chǔ)的知識(shí)體系。在學(xué)期末會(huì)有一次高中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生要參加一次等級(jí)考。根據(jù)這次考試結(jié)果，學(xué)生可以自行選擇、確定未來(lái)計(jì)入高考成績(jī)的三個(gè)科目，高二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以放在這些科目上。
高中二年級(jí)，這是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，所以一定要把握好方向，學(xué)生找到自己的興趣所在，發(fā)掘最擅長(zhǎng)的科目。這個(gè)階段的教學(xué)就需要靈活一點(diǎn)，可以進(jìn)行大膽的突破。即教師的課程固定不變，學(xué)生流動(dòng)起來(lái)，自己根據(jù)公布的課程安排進(jìn)行課程選擇。因?yàn)榻?jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都會(huì)更了解自己，明白自己更喜歡哪一科，更擅長(zhǎng)哪一科。而一個(gè)班的學(xué)生每個(gè)人的情況又都不同，不能進(jìn)行統(tǒng)一授課，所以我們可以參照大學(xué)教學(xué)中選修課的模式，改變?cè)械陌嗉?jí)學(xué)習(xí)模式，各自去選擇課程上課，但是并不是所有科目都流動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)、數(shù)、外三科的學(xué)習(xí)還按照原有的班級(jí)分配方式，大家一起共同學(xué)習(xí)。這樣其中有變動(dòng)，也有不變的，將兩者結(jié)合起來(lái)，將會(huì)更利于管理，避免出現(xiàn)混亂局面。
3.教學(xué)模式的調(diào)整，恰當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式
教學(xué)模式的恰當(dāng)運(yùn)用能起到事半功倍的作用。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式不僅可以最大限度地提高教師的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高考改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已行不通，而因勢(shì)而變，主動(dòng)地去探索新形勢(shì)下的最佳的教學(xué)模式是十分必要的。在這種情況下，翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式就展現(xiàn)出它強(qiáng)大的適用。今后高考強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性化以及創(chuàng)造性的塑造，而靈活的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)為這些能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。
（1）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行顛覆性改變。學(xué)生獲取知識(shí)不再單純依賴教師的課堂講授，教師的職責(zé)也更多地表F為去理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式最早起源于美國(guó)，因其顯著的教學(xué)效果，得到教育界的認(rèn)可和推崇。而我國(guó)正處于高考改革新的階段，那么高中教學(xué)中就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教育模式大膽進(jìn)行創(chuàng)新，積極地吸取國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的校情、學(xué)情來(lái)創(chuàng)造出符合實(shí)際的新的教學(xué)模式。
（2）恰當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體設(shè)想。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分有必要。以高中學(xué)業(yè)水平考試為例，除去選擇計(jì)入高考成績(jī)的3門科目，還有其他3科，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，可以先從這3門科目的學(xué)習(xí)入手，靈活一些。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生們不必花費(fèi)相同的時(shí)間在所有科目的學(xué)習(xí)上，可以根據(jù)自身實(shí)際情況，靈活配置學(xué)習(xí)時(shí)間。一方面學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以緩解，另一方面還鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這切實(shí)結(jié)合了中國(guó)的國(guó)情與實(shí)際的大膽創(chuàng)新。因?yàn)榫湍壳半A段而言，高中教育中不可能完全采用這種教學(xué)模式，但是高考改革又為這種模式的推廣提供了可能。
本文在對(duì)國(guó)家新一輪考試招生制度改革意見(jiàn)進(jìn)行綜述的前提下，針對(duì)具體的改革舉措和選拔要求，對(duì)普通高等學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案的調(diào)整提出一系列個(gè)人建議和想法。通過(guò)對(duì)高考改革的具體改革措施的列舉，從而得出制訂學(xué)生培養(yǎng)方案應(yīng)從教育理念和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和課程設(shè)置這兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。這一系列調(diào)整建議的提出，始終以遵循新的考試招生培養(yǎng)方案的要求為原則，力求能為今后普通高中的教育培養(yǎng)方案的制訂、調(diào)整提供一定的思路和想法。當(dāng)然，這些建議和想法仍多為理論方面的構(gòu)想，實(shí)際具體的建議還有待完善。但是，不管怎樣，想法總是需要在實(shí)踐中不斷地完善，再回到實(shí)踐中檢驗(yàn)，并最終形成科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的。
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對(duì)高考綜合改革的建議范文第3篇
摘要：本文通過(guò)對(duì)高考語(yǔ)文試卷中語(yǔ)文知識(shí)類試題的分析，提出了對(duì)高中語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的反思及建議。
關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文試卷；語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）12-0238-01
首先，從題型來(lái)看，2011年語(yǔ)文知識(shí)類試題因其內(nèi)容鮮活、視野開(kāi)闊、形式多變成為各省市高考命題創(chuàng)新的新星?？v觀今年19套高考試卷語(yǔ)用題，可以用生活和實(shí)用兩個(gè)詞來(lái)概括。一是考題貼近時(shí)代，靠近生活，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情境更加真切。也更加注重語(yǔ)文運(yùn)用能力的考查，考生發(fā)揮的空間較大，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用功能更加突出。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，而扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基本功恰恰是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的最終目的，因此今年各地的語(yǔ)文知識(shí)類試題在體現(xiàn)運(yùn)用上顯得更切實(shí)際，更有效果，也更加多樣。
當(dāng)然，語(yǔ)文運(yùn)用部分的考查主旨是要考生展現(xiàn)自己綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平和能力，綜合性應(yīng)該是這個(gè)部分各種題型的基本特征。高考語(yǔ)文知識(shí)類試題應(yīng)服從選拔的需要，從常模參照考試的特點(diǎn)出發(fā)，追求命題、測(cè)試的科學(xué)性、公平性。
語(yǔ)文知識(shí)類是有關(guān)語(yǔ)言的基本知識(shí)。因此高考語(yǔ)文試卷中的文學(xué)文化屬于語(yǔ)文知識(shí)，不屬于語(yǔ)言知識(shí)；而高考語(yǔ)文試卷中的文章閱讀與寫作屬于語(yǔ)言的運(yùn)用，不屬于語(yǔ)言知識(shí)部分的考查。
由于高考語(yǔ)文試卷把現(xiàn)代文與文言文劃分得涇渭分明，因此本文為清楚呈現(xiàn)高考語(yǔ)文試卷中的試題布局，把語(yǔ)言知識(shí)的考查分為文言文中的語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)代文中的語(yǔ)言知識(shí)兩大部分；文言文中的語(yǔ)言知識(shí)分為文言文中的詞語(yǔ)解釋、讀音及句式三個(gè)部分；現(xiàn)代文中的語(yǔ)言知識(shí)又可分為漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四個(gè)部分。
通過(guò)對(duì)高考語(yǔ)文試卷中語(yǔ)文知識(shí)類試題的分析，可以看出新課標(biāo)型試題、傳統(tǒng)型試題、綜合型試題這三種不同類型的出題方式，分別體現(xiàn)了不同的側(cè)重點(diǎn)：
1、新課標(biāo)型語(yǔ)文知識(shí)類試題更注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的考查，以最切合新課標(biāo)的命題方式，達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生能力的目的。
2、傳統(tǒng)型語(yǔ)文知識(shí)類試題更注重夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)能力，以最直觀最基本的出題方式，驗(yàn)證學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在教育引導(dǎo)的作用上一直目標(biāo)明確，也頗有成效。
3、綜合型語(yǔ)文知識(shí)類試題更加符合新課標(biāo)突出學(xué)生能力和素質(zhì)結(jié)合的要求，語(yǔ)文教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將語(yǔ)文融入到生活中，突出考試的信度和效度。
無(wú)論形式如何，考試的目的在于為高校選拔出符合要求的高水平素質(zhì)和能力的學(xué)生，《說(shuō)明》中詳細(xì)說(shuō)明了考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。所以考試充分的體現(xiàn)出其選拔性。
通過(guò)分析試卷的適切性得出對(duì)高中語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的反思及建議：
語(yǔ)文高考知識(shí)類試題的命題既要有利于語(yǔ)文新課程的改革，又要發(fā)揮語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用；既要重視考查考生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，又要注意考查考生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能；既要符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，符合教育部考試中心《大綱》的要求，符合本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試工作指導(dǎo)方案和普通高中課程改革試驗(yàn)的實(shí)際情況，又要利用高考命題的導(dǎo)向功能，推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革。
對(duì)高考綜合改革的建議范文第4篇
關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)；師范；挑戰(zhàn)；對(duì)策
1 調(diào)查方法及內(nèi)容
1.1調(diào)查方法
本次調(diào)研活動(dòng)中，我們主要采用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查等方式，力求以最具真實(shí)代表性的資料反映新高考形勢(shì)下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確并客觀地得出調(diào)研結(jié)果。在調(diào)查中，本調(diào)研小組以浙江省內(nèi)的化學(xué)師范專業(yè)高校生為調(diào)查對(duì)象，嚴(yán)格遵循抽樣調(diào)查原則發(fā)放問(wèn)卷共1000份，再對(duì)每張回收的調(diào)查表逐項(xiàng)認(rèn)真審核，剔除由于調(diào)查誤差、廢卷等造成的無(wú)效問(wèn)卷16份，共計(jì)有效問(wèn)卷984份，有效率高達(dá)98.40%。
1.2調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)合理，調(diào)研內(nèi)容豐富詳實(shí)。問(wèn)卷內(nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）樣本的構(gòu)成調(diào)查，即抽樣樣本的性別、年級(jí)等方面的構(gòu)成情況調(diào)查；（2） 現(xiàn)狀調(diào)查，即化學(xué)師范生對(duì)新高考改革的了解情況以及在新高考形勢(shì)下職業(yè)規(guī)劃情況；（3）問(wèn)題調(diào)查，即新高考形勢(shì)下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)的調(diào)查；（4）應(yīng)對(duì)策略，即針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理有效的對(duì)策及建議。
2 調(diào)查結(jié)果及分析
2.1化學(xué)師范生對(duì)新高考改革的了解情況及內(nèi)容分析
2.1.1新高考形勢(shì)下化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求的變化情況
新高考改革形勢(shì)下，化學(xué)師范生的確面臨著不小的挑戰(zhàn)，這也進(jìn)一步表明研究化學(xué)師范生適應(yīng)新高考改革的對(duì)策的必要性。
2.1.2新高考形勢(shì)下化學(xué)師范生所需能力的分析
由圖中數(shù)據(jù)可知，專業(yè)文化素養(yǎng)和組織教學(xué)能力是化學(xué)師范生面對(duì)挑戰(zhàn)亟需的能力。同時(shí)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也是新高考形勢(shì)下十分必要的。
2.2新高考形勢(shì)下化學(xué)師范生面臨的挑戰(zhàn)
由圖五可見(jiàn)，由此可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)多、市場(chǎng)飽和、考研考公難度大與增大的工作壓力為新高考形勢(shì)下化學(xué)師范生所面臨的主要挑戰(zhàn)，化學(xué)師范生應(yīng)直面挑戰(zhàn)，有針對(duì)的提升自身素質(zhì)。
3推動(dòng)化學(xué)師范生適應(yīng)新高考改革的對(duì)策
3.1學(xué)校層面
3.1.1加大教師教育課程的教學(xué)力度
教師教育課程在對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更快更好的適應(yīng)工作，積累經(jīng)驗(yàn)提高教育整體水平，輔助落實(shí)專業(yè)知識(shí)等方面有著重要的作用。教師教育能力是衡量教師能力水平高低的重要指標(biāo)。在新高考改革形勢(shì)下，學(xué)校可以增加教師教育課程的課程數(shù)量或者在課外開(kāi)展豐富多彩的模擬上課微格教學(xué)等活動(dòng)滿足學(xué)生對(duì)教師教育課程的要求。
3.1.2加強(qiáng)師范生的教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。但是一般師范學(xué)院都選擇大四才組織學(xué)生到高中實(shí)習(xí)，實(shí)踐時(shí)間恐難滿足新高考形勢(shì)下對(duì)于師范生師范技能要求提高的現(xiàn)狀。故學(xué)院每年暑假都可以組織學(xué)生來(lái)到學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)也可以在學(xué)院內(nèi)舉行模擬上課教學(xué)等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。
3.2學(xué)生層面
3.2.1夯實(shí)專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)是師范學(xué)生立足于教師行業(yè)最重要的基礎(chǔ)。一切教學(xué)內(nèi)容的傳授都需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)做保障。化學(xué)師范生在面對(duì)新高考改革時(shí)仍需將夯實(shí)專業(yè)知識(shí)放在顯要位置。夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握上課教師傳授的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)充分利用圖書館資源鞏固上課所學(xué)，另外也可利用慕課網(wǎng)等新型資源來(lái)增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。
3.2.2加強(qiáng)師范技能訓(xùn)練
作為一名師范生，師范技能幫助我們將專業(yè)知識(shí)以最恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，展現(xiàn)教學(xué)魅力。在加強(qiáng)師范技能訓(xùn)練之前我們應(yīng)明確高考改革會(huì)從哪些方面影響師范生技能訓(xùn)練方式，以及明白自己該從哪方面著手加強(qiáng)師范技能訓(xùn)練，更為重要的是要在心中明確師范技能對(duì)于一名人民教師的重要性，對(duì)于自己面對(duì)新高考改革的重要性。
4總結(jié)
從上述種種分析中，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)師范生在新高考改革的背景下遇到了很多的挑戰(zhàn)，因此我們要從自身及學(xué)校層次克服這些挑戰(zhàn)使自己依舊可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
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對(duì)高考綜合改革的建議范文第5篇
關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；課程設(shè)置；技能訓(xùn)練
對(duì)口單招是高校招生的一個(gè)重要部分，是專門為中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)辟的一條升學(xué)渠道，是普通高考的重要補(bǔ)充形式之一。對(duì)口單招的考試模式基本上是語(yǔ)數(shù)外文化課400分、專業(yè)綜合理論300分、專業(yè)技能考核300分，技能考核的具體形式因?qū)I(yè)而異。目前，對(duì)口單招工作已經(jīng)達(dá)到一定的發(fā)展規(guī)模，在各方面取得了較大的進(jìn)展，自實(shí)施以來(lái)，很多同學(xué)通過(guò)對(duì)口單招進(jìn)入了大學(xué)的校門，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。
從2010年起，計(jì)算機(jī)對(duì)口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業(yè)綜合理論和技能考試標(biāo)準(zhǔn)。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)原理》《C語(yǔ)言》《計(jì)算機(jī)組裝與維修》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等五門核心課程，主要測(cè)試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基本知識(shí)和基本方法的水平，以及綜合運(yùn)用理論、知識(shí)和方法解決基本實(shí)際問(wèn)題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學(xué)生，且技能成績(jī)算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（60分）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（10分）、C語(yǔ)言（80分）等七個(gè)部分組成，總分為300分，考試時(shí)間為120分鐘?？梢钥闯銎渲芯W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和C語(yǔ)言所占比例較大，而C語(yǔ)言不僅比重最大，難度也最大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、程序閱讀和調(diào)試能力的要求較高，也是最容易拉開(kāi)差距的一個(gè)項(xiàng)目。
在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)口單招不同于普通高考，從課程設(shè)置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該按照單招課程體系要求，正確引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)間段完成不同的目標(biāo)。
一、對(duì)口單招計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)置改革工作的一些思考和建議
1.文化課課程設(shè)置的改革
對(duì)口單招各專業(yè)的文化課總分均為400分，其中語(yǔ)文150分，
數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)100分。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分值比例以及課程性質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)往往差距不大，但數(shù)學(xué)有可能會(huì)拉開(kāi)很大差距，所以建議在課程設(shè)置時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)數(shù)。
2.專業(yè)理論課課程設(shè)置的改革
我認(rèn)為從學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展來(lái)看，可以在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)課和技能課，一年級(jí)上學(xué)期不要再開(kāi)設(shè)化學(xué)、物理等一些課程，可以開(kāi)設(shè)文化課和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共課，如：打字與
OFFICE等較簡(jiǎn)單的技能操作。而一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)內(nèi)完成其他技能課以及專業(yè)理論課的第一輪授課，到三年級(jí)的時(shí)候再進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，一般分為三輪，一輪抓基礎(chǔ)，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。
3.專業(yè)技能課課程設(shè)置的改革
由于時(shí)展的需要和計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設(shè)置也應(yīng)緊跟變化。打字和Office課程我們應(yīng)作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語(yǔ)言等課程應(yīng)作為必修課。如果學(xué)生到三年級(jí)時(shí)還要突擊專業(yè)技能課，這使學(xué)生壓力很大，我認(rèn)為在相對(duì)比較寬松的一、二年級(jí)應(yīng)把技能的內(nèi)容作為課程來(lái)開(kāi)設(shè)，到三年級(jí)時(shí)再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練鞏固，這樣可以緩解學(xué)生的壓力并可以取得更好的成績(jī)。2010年，程序部分改考C語(yǔ)言且由
原來(lái)的60分調(diào)整到80分，所以此項(xiàng)目得分對(duì)考生是至關(guān)重要的，
在課程設(shè)置中應(yīng)適當(dāng)增加其教學(xué)時(shí)數(shù)，保證其教學(xué)時(shí)間，但提高學(xué)生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過(guò)程，教師授課時(shí)要通過(guò)“引”“啟”結(jié)合的多種途徑，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘其潛能，活化學(xué)生程序閱讀和設(shè)計(jì)的應(yīng)變能力，切不可讓學(xué)生死記程序。
4.關(guān)于專業(yè)課教材的使用問(wèn)題
單招的專業(yè)課教材不像普通高中那樣統(tǒng)一，教材版本比較
多，各學(xué)校使用的也不盡相同，據(jù)了解，出卷老師在出卷的時(shí)候要參考的職高教材最起碼有四個(gè)版本，學(xué)校應(yīng)該把這幾本教材都買回來(lái)，讓老師參考，任課老師覺(jué)得哪本比較適合就選用哪本作為教材來(lái)使用，教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合每一本書，要有一套自己的教學(xué)體系。
二、針對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練工作的開(kāi)展的一些想法和建議
1.悟透大綱，制定計(jì)劃，講究策略
為了準(zhǔn)確地把握訓(xùn)練方向，達(dá)到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是把握其重點(diǎn)與難點(diǎn)。縱觀技能大綱，我個(gè)人認(rèn)為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，時(shí)間分配科學(xué)合理，學(xué)生技能定能既快又好。
2.文字錄入、功在平時(shí)，堅(jiān)持不懈
在技能高考中，文字錄入項(xiàng)目是最容易拿分的，也是獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，千萬(wàn)不能等到高三再開(kāi)始，高一、高二就要訓(xùn)練到位，這樣技能考試前只要進(jìn)行恢復(fù)性訓(xùn)練就可以了。關(guān)于輸入法的選擇，本人認(rèn)為也至關(guān)重要，建議首選五筆輸入法，因?yàn)閺慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準(zhǔn)確率，而如果使用拼音輸入法當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測(cè)試文章中往往會(huì)有個(gè)別字部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不會(huì)拼音而打錯(cuò)字，而每錯(cuò)一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會(huì)存在上述問(wèn)題了。
3.訓(xùn)練規(guī)范，合理分配，提高速度
由于技能高考具有“量大時(shí)緊”的特點(diǎn)，因此，建議在平時(shí)訓(xùn)練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來(lái)，總有不少學(xué)生反映考試時(shí)間來(lái)不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒(méi)看見(jiàn)，就被交卷了。分析其原因，主要是平時(shí)訓(xùn)練不正規(guī)，不能給學(xué)生營(yíng)造真正的考試氛圍，尤其是無(wú)緊迫感和限時(shí)觀念。所以，只有每次訓(xùn)練都嚴(yán)格按照高考要求進(jìn)行，學(xué)生才能真正做到沉著應(yīng)考。
4.程序項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，注重算法
C語(yǔ)言程序部分是所有項(xiàng)目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它主要包括程序改錯(cuò)、程序填空和程序設(shè)計(jì)三種題型，其實(shí)無(wú)論哪種題型，最終都?xì)w為代碼和算法，想要提高C語(yǔ)言的得分，算法是根本。教師平時(shí)理論授課時(shí)就要不斷加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，從思想上理解程序設(shè)計(jì)的算法，同時(shí)提高上機(jī)調(diào)試程序的能力。
5.不斷反思，及時(shí)總結(jié)，科學(xué)調(diào)整
