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庭院景觀綠化設(shè)計(jì)案列范文第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境質(zhì)量；外部的形象與意象；空間內(nèi)部的格局與意象交通與停車

1 概 念

城市設(shè)計(jì)（Urban Design）是一門介于建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃（Urban Plan）之間的學(xué)科，國外在上世紀(jì)40年代提出并研究，中國在上世紀(jì)80年代末以齊康院士為首涉入此領(lǐng)域，城市設(shè)計(jì)（Urban Design）就是指城市空間環(huán)境設(shè)計(jì)，即人工環(huán)境的種種建設(shè)加以調(diào)節(jié)，主要目標(biāo)是改進(jìn)人們生存空間的環(huán)境和生活質(zhì)量。

路?康認(rèn)為“城市始于作為交流場所的公共開放空間和街道，人際交流是城市的本原”。

城市設(shè)計(jì)（Urban Design）是三維設(shè)計(jì)，注重鄰里，廣場等空間的塑造及心理感受。城市規(guī)劃（Urban Plan）是二維設(shè)計(jì)，注重功能分區(qū)，而建筑設(shè)計(jì)是功能與空間要求的室內(nèi)室外交接處，建筑立面是建筑外殼與表皮，但又是城市空間的內(nèi)壁，從這些我們不難看出三者的區(qū)別。

城市設(shè)計(jì)所指城市空間分為四類：

（1）環(huán)境質(zhì)量；

（2）外部的形象與意象；

（3）空間內(nèi)部的格局與意象；

（4）交通與停車。

以下，從這些方面解讀揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)新校區(qū)城市設(shè)計(jì)。

2 解 讀

揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)新址地處揚(yáng)州市賈七路以西、文昌西路延伸段以北、趙家之溝及其延伸段以東、揚(yáng)冶路南北的地域之間，屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)中的體育文化中心區(qū)，西面與擬建的揚(yáng)州市體育中心毗鄰。主校區(qū)在揚(yáng)冶路以南，為教學(xué)行政區(qū)，約517畝；輔校區(qū)在揚(yáng)冶路以北，為學(xué)生生活區(qū)，約200畝。

一個(gè)適應(yīng)將來發(fā)展需要的，一個(gè)人們樂于學(xué)習(xí)和工作的大學(xué)校園，除了要滿足學(xué)習(xí)與生活等基本條件之外，還必須提供兩種場所，一種是人與自然接觸的場所，一種是人與人發(fā)生交流的場所。于是設(shè)計(jì)一個(gè)園林化、生態(tài)化、具有多層次交流空間的校園街區(qū)、開放空間成為我們構(gòu)思的切入點(diǎn)。

2.1 環(huán)境質(zhì)量（環(huán)境景觀）

2.1.1 借鑒傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)手法，強(qiáng)化新校區(qū)的園林特征

我們在營造一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)校園的同時(shí)把江南園林的意匠用到新校園的規(guī)劃中。江南園林講究：巧于因借，曲折通達(dá)，疏密有致，精在體宜，層樓聳閣，理水理景。本方案根據(jù)用地形狀的特點(diǎn)來組織建筑布局，建筑相互退讓，形成階梯狀的界面，既圍合了中心公共空間又形成多層次的庭院空間，中心公共空間向圖書館和教學(xué)樓開放，并且各個(gè)建筑之間的庭院與中心的公共空間相互借景。在江南傳統(tǒng)園林的獨(dú)特魅力之中，空間的尺度最重要的一環(huán)。小尺度的院落構(gòu)成了園林空間的獨(dú)特肌理，不同主題的院落又強(qiáng)化了園林空間的豐富性。在本校園規(guī)劃的方案中，建筑群的組織便運(yùn)用了這種院落組合的空間組織方式。由建筑圍合而成的各種形式的院落重重相聯(lián)，開合收放有度，既方便聯(lián)系又保持了人性化的校園尺度和富有園林意味的空間肌理。江南傳統(tǒng)園林除了造景之外，也格外留意營造多層次的觀景空間。溪岸旁、柳陰下、敞廊中、樓閣上，各種不同的休憩空間引入駐足停留。本方案中借鑒了江南傳統(tǒng)園林的這一特色，結(jié)合校園特點(diǎn)，致力于營造多層次的校園交往空間。通過建筑連廊、屋頂花園平臺(tái)、小庭園、濱水步行道、綠島游園、觀景平臺(tái)等一系列交往空間的營造，將整個(gè)校園處處都可以作為師生交流心得，指導(dǎo)學(xué)術(shù)的第二課堂，以適應(yīng)現(xiàn)代教育地展的最新需求。

2.1.2 傳統(tǒng)園林特征的現(xiàn)代再現(xiàn)

（1）借鑒傳統(tǒng)園林營造中“嘉則收之，俗則屏之”的巧于因借的特點(diǎn)，營造中央景觀生態(tài)帶，環(huán)繞中心綠地的各個(gè)樓群皆能對其借景。

（2）借鑒傳統(tǒng)園林的空間對比的處理方式，巧妙組織建筑外部空間關(guān)系，形成園林空間機(jī)理中的疏與密、開與合的對比關(guān)系。

（3）借鑒傳統(tǒng)園林“綺亭巧榭，層閣叢樓”的多層次景觀空間的處理手法，通過建筑外廊，屋頂花園，庭院，濱水步行道，觀景平臺(tái)等一系列交往空間的營造，構(gòu)建多層次的園區(qū)景觀同賞空間。

（4）借鑒“卜筑貴從水面”的觀念，適當(dāng)開挖水面，配以綠化，形成中心綠化區(qū)具有江南水鄉(xiāng)特色的景觀。

（5）建筑與景觀一體化設(shè)計(jì)使空間環(huán)境具有從內(nèi)到外的延續(xù)性，同時(shí)也使人工與自然相互滲透的設(shè)計(jì)思想落到實(shí)處。

整個(gè)新校區(qū)按花園式、生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)，以校前廣場、中心綠化休閑區(qū)――“綠核”、道路兩側(cè)的綠化帶――“綠帶”為主體，并通過其他道路綠化，將各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造獨(dú)特的綠化開敞空間和優(yōu)美的校園環(huán)境。

新校區(qū)內(nèi)適當(dāng)安排小池塘和綠地，利用各種植物組成多種圖案，采用園林手法設(shè)計(jì)亭、閣、雕塑、小品、噴泉等，此外，在各建筑物周圍、公共綠地及路旁、河邊，采用點(diǎn)、線、面相結(jié)合的手法進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，栽植常綠灌木或種植花圃及草坪，道路兩旁設(shè)置路燈、坐凳。

2.2 外部的形象與意象

建筑形態(tài)具有文化的延續(xù)性與穩(wěn)定性。通常，建筑只有組成一個(gè)有機(jī)群體時(shí)才能對城市環(huán)境作出貢獻(xiàn)。荷蘭建筑師F?范?克林格瑞研究城市集結(jié)和融會(huì)情況后，用一個(gè)公式總結(jié)他對城市生活的經(jīng)驗(yàn)：“一加一至少等于三”。從這說明“個(gè)性大于總體之和”。

新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)從城市地域和大學(xué)校園自身的功能要求來考慮，如何呼應(yīng)體育文化中心的城市軸線，如何形成良好的城市街道界面，以及如何使建筑的布局和高度的控制符合城市空間形態(tài)的要求是我們另一個(gè)重點(diǎn)思考的問題。由此得出的方案不僅滿足了城市將來發(fā)展的需要，而且合理地規(guī)劃各功能分區(qū)，使城市―校園―各功能區(qū)形成良好的整體系統(tǒng)，使校園融于城市，與城市對話。

我們把功能分為宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)三個(gè)部分，并且結(jié)合用地形狀的特點(diǎn)，把幾個(gè)功能部分組成“品”字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，很好地滿足各區(qū)之間高效便捷的聯(lián)系。學(xué)生宿舍區(qū)獨(dú)立地放在北邊的用地，并通過一條天橋來連接主校區(qū)。

單體建筑采用水平構(gòu)圖，平行展開，最多為五層，利用連廊形成自由的線形建筑群。圖書館是校園的焦點(diǎn)與標(biāo)志，采用垂直，構(gòu)圖高十一層，吸收校園建筑元素、符號，使之既統(tǒng)一于校園，又統(tǒng)領(lǐng)校園。整體式教學(xué)樓群為學(xué)科交叉、資源共享、經(jīng)濟(jì)布線提供了方便，同時(shí)又有利于學(xué)生、教師的交往氛圍，是現(xiàn)代教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

2.3 空間內(nèi)部的格局與意象

在校園總體空間組織上著意創(chuàng)造層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，每組建筑群形成各具特色的庭院空間，完成從室內(nèi)空間到公共活動(dòng)空間的過渡，為全校師生提供充滿活力，富有人情味的交流場所。

2.3.1 空間組織

（1）多層次交流空間

以生態(tài)帶為主導(dǎo)：兩條聯(lián)系軸組成第一層次的公共交往空間，并從中生出由教學(xué)樓及居住單位組成的大組團(tuán)間的第二層次的公共空間，然后再生成建筑單體內(nèi)部的第三層次半公共空間，從而形成樹干式的豐富的多變又井然有序的校園交往空間體系。

（2）多渠道的交流環(huán)境

結(jié)合建筑與環(huán)境，塑造了多種交往空間：中心綠化帶的多層次交往空間；濱水步行道，臨水廣場等功能區(qū)與中心綠化帶交界處的交往空間；各功能區(qū)中的步行廣場，休息庭院等交往空間；建筑連廊，臨水平臺(tái)等建筑與外環(huán)境交界處的交往空間；建筑內(nèi)部中庭，休息廊等交往空間。

（3）空間序列

從賈七路入口開始的軸線空間序列為校前區(qū)廣場――景柜式的建筑――半開放的庭院空間――中心綠地景觀節(jié)點(diǎn)――開放的中心公共空間――11層高的圖書館及圖書館前廣場。從文昌西路開始的軸線的空間序列為――入口廣場――林蔭大道――教學(xué)樓前廣場――半開放的庭院空間――中心綠地景觀節(jié)點(diǎn)――開放的中心公共空間。其中11層的圖書館是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)中心公共空間的元素和視覺焦點(diǎn)。

（4）多樣復(fù)合

①尺度與氛圍的對比――學(xué)術(shù)軸形式規(guī)整，體現(xiàn)學(xué)術(shù)范疇的理性和秩序；生活交往軸則或親水平臺(tái)，或臨水亭榭，或小橋流水，尺度親切宜人。生態(tài)區(qū)如自然的山野公園，處處湖光山色，綠樹成林，浪漫動(dòng)人。

②開合收放――通過建筑與綠化的不同圍合及線性聯(lián)系軸對不同區(qū)域的穿越，塑造變化多端的公共空間。

2.3.2 多層次的園林空間

規(guī)劃設(shè)計(jì)以營造良好的人居環(huán)境為目標(biāo)，以外部空間的多層次園林化處理為核心，組織空間與景觀，突出學(xué)校文化氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造融規(guī)劃、景觀、建筑為一體的優(yōu)美教書育人環(huán)境。園內(nèi)一泓清澈的湖水，倒映著沿岸蔥郁的樹林，小橋上、樹木間、廣場里穿梭著同學(xué)們活躍的身影，林蔭間掩映著典雅的校舍――這就是我們最求的綠樹碧水、佳氣溢芳、人與自然和諧共處的校園意境，也是校園景觀的主題。

第一層次園林空間（校園整體的大環(huán)境布局）：

校園整體大環(huán)境布局采用“人家盡枕河”的中國經(jīng)典揚(yáng)州、蘇州環(huán)境意象。利用原有水面體現(xiàn)大氣、流暢的自然濱水景色，建立完整的主附水體。以水面作為主體，結(jié)合駁岸和綠島布置附水體，相互映襯的水面形態(tài)，大大開拓了校園空間，產(chǎn)生起伏有致、疏密相間的和諧韻律。借鑒中國古典園林的組織手法，將規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ后w與自由開放的自然環(huán)境相結(jié)合，形成強(qiáng)烈的對比。

第二層次園林空間（建筑群體間的街道空間和廣場空間）：

在借鑒中國古典園林造園手法同時(shí)，借鑒江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的街道空間處理手法，利用相似的街道尺度和收放節(jié)奏，營造與江南水鄉(xiāng)意境相配合的詩意環(huán)境，強(qiáng)調(diào)地域特色景觀。主軸線空間序列借鑒中國皇家園林的主軸線處理手法，以校門、入口、廣場、景觀長堤、主教學(xué)樓的層層迭進(jìn)及收放有致的空間，形成起承轉(zhuǎn)合，交響樂章一般的空間序列關(guān)系。

第三層次園林空間（建筑單體圍合的庭院）：

山、水、建筑、小品及植物景觀間復(fù)雜的穿插、滲透、映襯組合關(guān)系，形成流暢柔美，富于自然韻致的園林式濱水校園特色。以亭、廊等造園元素，營造盡可能多近人尺度的灰空間，為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)研究等提供清凈、幽雅而富于生趣的理想環(huán)境。達(dá)到“天人合一”的建筑與園林的完美融合，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸和感受自然的機(jī)會(huì)。

2.4 交通與停車

交通：

良好的交通是形成優(yōu)秀總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要保證之一。我們在交通規(guī)劃中運(yùn)用“步行優(yōu)先”和“鄰里單位”的設(shè)計(jì)理念，使內(nèi)聚的學(xué)習(xí)生活和工作區(qū)域，免受汽車穿越的干擾，給行車的效率和安靜的學(xué)習(xí)以各得其所的最優(yōu)發(fā)展機(jī)會(huì)，并根據(jù)基地地形和生態(tài)特點(diǎn)規(guī)劃交通系統(tǒng)：

路――沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路線，高效便捷地聯(lián)系各區(qū)，同時(shí)避免機(jī)動(dòng)交通對各區(qū)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

街、開放空間――學(xué)術(shù)軸和生活交往軸在教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)內(nèi)部組織了舒適、流暢的步行流線，又互相聯(lián)系成一體，形成完整的網(wǎng)絡(luò)。街、開放空間是校園的中心與聚會(huì)場所。設(shè)計(jì)中在環(huán)道處布置停車區(qū)域。學(xué)生采用步行到達(dá)各功能區(qū)域，行人與娛樂活動(dòng)都會(huì)增加，為校園平添了魅力，也為同學(xué)創(chuàng)造經(jīng)常性的、非正式的見面、交流提供機(jī)會(huì)。熙熙瑯瑯的學(xué)子穿流于街區(qū)和開放空間，或?；騽?dòng)，欣賞宜人的建筑尺度與精致的環(huán)境景觀，感受著校園與城市文化。

停車場――校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車采用集中停放的方式，在校園主要出入口附近及對外功能為主的建筑周邊設(shè)置停車場；自行車停車分散布置，結(jié)合教學(xué)區(qū)，宿舍區(qū)的底層架空和集中停放來解決。

3 小 結(jié)

庭院景觀綠化設(shè)計(jì)案列范文第2篇

關(guān)鍵詞：地形條件； 因地制宜； 教育建筑； 景觀校園

Abstract: 21st century education constructions have its specific disposition,processes the good campus construction and the environment, theterrain relations is extremely important.This article throughreaches the university light young tiger institute plan design to thecedar the analysis, combs, elaborates acts as circumstances permit,fully to carry on the construction creation using the constructionbase characteristic the design idea.

Key words:Topographical condition, acts as circumstances permit, The education constructs, Landscape campus

中圖分類號：TU244.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1008-0422（2006）01-0016-03

收稿日期：2005-12-06

作者簡介：徐仁林,上海遠(yuǎn)東建筑設(shè)計(jì)院院長,教授級高工;李志,同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院城市規(guī)劃碩士

地形與自然環(huán)境是建筑設(shè)計(jì)的最大潛在力。在本方案中我們通過對地域自然條件及場地環(huán)境資源的理性分析，應(yīng)學(xué)院獨(dú)特的建設(shè)基地，結(jié)合基地條件進(jìn)行空間布局與建筑設(shè)計(jì)，注重地形特異點(diǎn)的活用，并賦予其新的意義，使建筑與環(huán)境相互滲透融合。

建筑與自然地形應(yīng)該是相互依托的關(guān)系。杉達(dá)大學(xué)光彪學(xué)院兩面臨水，自然條件優(yōu)越，因此處理好人造景觀與自然環(huán)境的關(guān)系就顯得尤為重要。同時(shí)，本案致力于營造庭院化、生態(tài)化的校園環(huán)境以及人、建筑與自然的和諧交融。

1 基地特征與因地制宜

杉達(dá)大學(xué)于1992年由上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)的部分教授發(fā)起創(chuàng)辦，1994年正式建校，是上海第一所具有學(xué)歷教育的全日制民辦大學(xué)。校區(qū)總占地420畝，擬興建148，000m2的建筑，總體規(guī)劃還需考慮容納3萬人的體育場館一個(gè)。

基地內(nèi)縣城污水干管南北貫穿基地東部，設(shè)計(jì)時(shí)兩側(cè)各退避10m。此外，位于基地南側(cè)原有的高壓走廊須保留。

基于場地特征的分析，校園空間序列主軸與市政污水干管方向一致。圖書館的設(shè)計(jì)便是我們根據(jù)現(xiàn)狀條件和規(guī)劃要求而擬定的，在其平面布局上，為了避讓埋深5~6m、管徑1.2m的地下污水干管，我們把主要的建筑體量劃分為兩個(gè)部分。東翼一共6層，容納圖書館的主要功能，西翼一共9層，以研究用房為主。東西兩翼通過位于5-6層的跨越空間聯(lián)系。

圖書館在總體校園建筑形態(tài)中處于中心和統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，具有極為突出的標(biāo)志性。我們把屬于研究生用房的約7000m2的研究用房與圖書館統(tǒng)一考慮，在建筑形體上一起進(jìn)行研究，而在內(nèi)部功能劃分上則相對獨(dú)立。這樣一方面使圖書館在建筑體量上相應(yīng)增大，高度上得以提高，其中心地位更加容易突出。

2 教育建筑的布局與空間形態(tài)

教育建筑是一個(gè)受到諸種因素影響的復(fù)雜綜合體，自然、地域、歷史文化以及社會(huì)環(huán)境等都會(huì)對之產(chǎn)生不同作用，其規(guī)劃設(shè)計(jì)已從早期建筑單體的簡單組合，發(fā)展到21世紀(jì)以空間環(huán)境設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，著眼于建筑與自然、與地形的結(jié)合，著眼于人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

校園總體規(guī)劃布局從周邊環(huán)境、基地特征和校園內(nèi)部功能構(gòu)成出發(fā)，分為校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。

校前區(qū)位于基地北端，結(jié)合主入口，兩側(cè)分別安排行政辦公樓與科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓；教學(xué)區(qū)位于基地中央，相對遠(yuǎn)離城市干道，便于形成安靜的教學(xué)、科研環(huán)境；生活服務(wù)區(qū)位于基地東南端；體育運(yùn)動(dòng)區(qū)靠近體育場南側(cè)布置，兩者形成一個(gè)整體。

結(jié)合規(guī)劃布局，學(xué)校的空間形態(tài)處理有兩個(gè)重點(diǎn)：外部空間體系和實(shí)體建筑形態(tài)。這是光彪學(xué)院總體校園形象構(gòu)成不可或缺的兩個(gè)組成部分。在建筑形態(tài)上，我們以單純的幾何形體和大體量凸現(xiàn)圖書館的主導(dǎo)地位?？傮w上由一圓柱體切割而成，從而在校園內(nèi)各個(gè)角度都有比較一致和顯著的良好視覺效果。當(dāng)夜幕降臨，華燈初上的時(shí)候，大面積玻璃的圖書館大樓更是晶瑩剔透，成為整個(gè)校園最為光彩奪目的建筑。特色鮮明、形象突出、充滿朝氣的建筑形象和富于變化、充滿活力與人文氣氛的外部空間序列共同創(chuàng)造了學(xué)院深具感染力的整體空間形態(tài)。

光彪學(xué)院的實(shí)體建筑形態(tài)結(jié)合主要功能分區(qū)，形成三個(gè)建筑群體形態(tài)中心，分別是入口建筑群、教育建筑群與生活建筑群。入口廣場一角的鐘塔是入口建筑群的制高點(diǎn)，從空間上豐富了形態(tài)變化，成為重要的視覺焦點(diǎn)和標(biāo)志物。教育建筑群處于整個(gè)校園的中央部位。圖書館與教學(xué)樓在總體布局、平面構(gòu)圖和三維形態(tài)上對比鮮明，使其成為整個(gè)校園的形態(tài)中心。

一系列的外部空間節(jié)點(diǎn)組成了校園空間序列。入口廣場是整個(gè)校園的門戶區(qū)域，主要強(qiáng)調(diào)對人流的引導(dǎo)和莊重、大氣的空間氛圍的塑造。圖書館之間的開放空間建立了建筑內(nèi)部空間同校園外部空間之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)在意向上隱喻了“知識空間”向整個(gè)學(xué)校的滲透和蔓延。統(tǒng)一的校園空間序列的建立，有助于形成建筑群體布局和空間布局的內(nèi)在秩序和邏輯性，創(chuàng)造富于變化、促進(jìn)交流的場所。

3 園林化景觀校園的設(shè)計(jì)理念

環(huán)境與建筑一體化是本案的重要理念，我們從一開始就將環(huán)境設(shè)計(jì)園林化、生態(tài)化納入整個(gè)設(shè)計(jì)體系，引入自然、營造庭院的概念貫穿始終。因?yàn)榄h(huán)境與建筑是無法割裂的，環(huán)境不僅是建筑的背景，它與建筑的關(guān)系不應(yīng)是單純的疊加，而是存在某種必然的內(nèi)在聯(lián)系。建筑群坐落于美麗的園林之中，師生們可以自由自在地與自然相溝通，體味天地間永恒的秩序。

良好的生態(tài)環(huán)境也是高品質(zhì)教育環(huán)境的重要組成部分。綠色的校園，使人聯(lián)想到萬物復(fù)蘇、氣象更新，它能調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)、工作的緊張疲勞得到緩解消除。我們通過綠化、水體與廣場的景觀規(guī)劃，為師生提供不同層次、不同形式的交往空間，體現(xiàn)出“環(huán)境育人”的設(shè)計(jì)理念。

建筑組群中最富于空間意趣的就是庭院部分，它使得建筑與自然之間此中有彼，彼中有此。庭院意境的開拓能造就宇宙自然的縮影，使人“觀亭中一樹便可想見千林，對盆里一拳亦即度知五岳”，在有限的空間里感受到自然萬物的勃勃生意。本案中學(xué)校的公共教學(xué)樓與學(xué)生宿舍掩映在庭院中高聳樹木的綠葉濃蔭之下，生活于此的師生們在庭院中尋求屬于自己的自然小天地，感知四季花木更迭，晴雨晨昏變化。

舒適、宜人的庭院空間是杉達(dá)大學(xué)光彪學(xué)院外部空間體系的重要組成部分。六幢教學(xué)樓圍繞圖書館圍合出五個(gè)既獨(dú)立又相連通的教學(xué)區(qū)庭院；學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)的各個(gè)庭院則更強(qiáng)調(diào)休閑與宜人的特征。在庭院空間的塑造中，我們既注重研究這些空間本身的性質(zhì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)庭院空間同校園空間序列之間相互穿插滲透的關(guān)系，從而建立各種不同的校園活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

設(shè)計(jì)師在庭院中用可觸及的事物――花、草、水、石，去表達(dá)不可觸及的視覺想象，并試圖傳達(dá)如詩般的感受。這種精致的庭院小環(huán)境比之大片綠地與人的尺度關(guān)系更加協(xié)調(diào)，能夠營造愉悅賞心的氣氛。環(huán)境的人情味將影響人的行為，使師生們在其間自由放松地交流、溝通、自習(xí)、休憩，形成文明的校園風(fēng)氣。

種類繁多的植物將給人以多種質(zhì)感，使硬實(shí)的鋼筋混凝土或磚石建筑造型得以打破它的單調(diào)感。本案的綠化景觀設(shè)計(jì)將不只局限于地面，更有“空中園林”的塑造。校園東側(cè)的階梯教室以及教學(xué)樓弧形屋蓋下的部分屋面均有綠化的延伸，透光屋頂下的空間成了彼此溝通與辯論的平臺(tái)。研究生宿舍的建筑屋頂也考慮布置成屋頂花園，以方便學(xué)生進(jìn)行室外休憩。有了這些空中花園，當(dāng)居住者憑窗外眺時(shí)，映入眼簾的盡是美麗的綠色環(huán)境。

4 環(huán)境景觀與建筑的借景構(gòu)境

我們以校園空間系列為主要骨架，設(shè)立了一系列的環(huán)境景觀節(jié)點(diǎn)，這樣不但創(chuàng)造了豐富的視覺效果，也提升了校園環(huán)境的總體品質(zhì)。

入口廣場景觀節(jié)點(diǎn)，通過豐富的建筑造型、多種造景要素的綜合處理，塑造富有特色和標(biāo)志性的校園入口景觀。圖書館前廣場景觀節(jié)點(diǎn)是從校前廣場進(jìn)入校園核心區(qū)的過渡和前奏，因此在景觀處理上強(qiáng)調(diào)通過對矮墻、花壇、地面鋪裝的整合運(yùn)用，引導(dǎo)人的視線和步行行為。圖書館之間的景觀節(jié)點(diǎn)通過各種造景手法，結(jié)合雕塑和休憩設(shè)施的配置，擴(kuò)大和延伸了圖書館的學(xué)習(xí)、交流空間，同時(shí)成為空間序列上南北兩個(gè)方向的視覺焦點(diǎn)。

生活服務(wù)區(qū)開放空間則不同于上述景觀節(jié)點(diǎn)的秩序感，它是散點(diǎn)式的，如同隨意灑落在地面的片片綠色寶石，或隆起或下沉，由一條源自圖書館的彩帶串聯(lián)起來。

此外，在教學(xué)建筑區(qū)內(nèi)還有著室外幽靜自學(xué)區(qū)。教學(xué)樓間自學(xué)區(qū)以草坪為主，嵌以或長或短的石板條和若隱若現(xiàn)的卵石，配合高低有致的樹木栽種，形成柔軟親切的氛圍。圖書館西側(cè)自學(xué)區(qū)則為一系列波浪起伏的草坡，中間穿插小路，安置庭院家具，周邊設(shè)置綠化隔離帶，營造幽靜的自學(xué)環(huán)境。

由古而今，中國人講究順應(yīng)自然，對自然敬之愛之。這一思想表現(xiàn)在建筑空間的處理及布局經(jīng)營中，就是想方設(shè)法去接引無窮的宇宙自然。我國的傳統(tǒng)建筑一向善于利用門窗來借景構(gòu)境，“以小景傳大景之神”，使人在建筑中也能與自然取得聯(lián)系，通過門窗將自然景象濃縮成一幅天然畫卷。

本案的設(shè)計(jì)也充分利用了這一手法，將室外景色引入建筑內(nèi)部。如圖書館建筑大量運(yùn)用了玻璃材質(zhì)，讀者在閱讀過程中可以欣賞領(lǐng)略到窗外的自然天趣，使建筑內(nèi)部空間與室外綠化互相滲透，融為一體。玻璃幕墻反映著周圍的天光云影、樹木花草，不同季節(jié)的植物色彩變換著玻璃墻面的景色，而且當(dāng)光線透入建筑內(nèi)部時(shí)，具有極其豐富的光影效果和獨(dú)特的室內(nèi)空間氣氛。

5 融入環(huán)境的建筑設(shè)計(jì)

處于優(yōu)雅迷人的綠色園林景觀之中，光彪學(xué)院的建筑群體設(shè)計(jì)力求與當(dāng)代高等院校的發(fā)展方向相適應(yīng)，在建筑風(fēng)格上體現(xiàn)現(xiàn)代、簡潔、精致的總體特征。立面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)邏輯與韻律，建筑色彩以淺色為基調(diào)，色調(diào)明快。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的空間位置非常重要。首先它相對靠近城市道路，有著塑造城市界面的功能；其次，它位于入口廣場一側(cè)，需要在東面完成對廣場的圍合；第三，它對整個(gè)校園建筑布局起平衡作用，形態(tài)必須比較完整，沒有過多的形體變化。我們最終選擇了傾斜的錯(cuò)位梭形就是整合以上要求的必然結(jié)果。連續(xù)和富有韻律感的弧面完成了城市界面到校園入口廣場界面的自然過渡，在空間上具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性；體量上的差異、梭形所具有的明確方向性以及錯(cuò)位所帶來的形體變化，又使它不會(huì)挑戰(zhàn)圖書館的主導(dǎo)地位。

教學(xué)樓東向臨河是節(jié)奏鮮明的大空間階梯教室、通透的樓梯間、層層連廊和一根根立柱撐起的屋頂。教育空間的開放性和交融性在此得到充分體現(xiàn)。東北面主入口三片巨大的弧形墻面將學(xué)子引入知識的殿堂，透光屋頂把陽光引入其下的平臺(tái)，使之成為社交與溝通的場所。

庭院景觀綠化設(shè)計(jì)案列范文第3篇

關(guān)鍵詞：中式；園林；色彩

一、中式園林設(shè)計(jì)風(fēng)格

傳統(tǒng)中式園林以再現(xiàn)自然山水為設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)側(cè)，追求景觀和自然環(huán)境的融合，達(dá)到“雖由人作，宛自天開”的審美旨趣。在構(gòu)圖上以曲線為主，講究曲徑通幽的布局形式。庭院多以假山、花木、流水等共同組成，以木質(zhì)的亭臺(tái)、廊柱和水榭為主。傳統(tǒng)中式園林通常采用框景、障景、抑景、借景、對景、漏景、夾景、添景等中國古典園林的造園手法，來營造豐富多變的空間形象，達(dá)到步移景異、小中見大的設(shè)計(jì)效果。中式園林景觀的設(shè)計(jì)風(fēng)格體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）“天人合一”

在中式園林造景中，十分注重天人合一設(shè)計(jì)效果。人和自然和諧相處，按照自然發(fā)展的客觀規(guī)律，設(shè)計(jì)師們倡導(dǎo)以自然為主題來造景，增強(qiáng)人對自然的認(rèn)識，在設(shè)計(jì)中通過自然美來增強(qiáng)園林的藝術(shù)性。

（二）“因、借”的造園思想

中式園林通過借助自然山水把隱喻、借景等描法巧妙的運(yùn)用在園林設(shè)計(jì)中。這樣周邊的景物和園林中的景物就會(huì)相互結(jié)合相互映襯相互滲透，達(dá)到統(tǒng)一的整體，擴(kuò)大了園林的空間效果。

（三）詩情畫意的藝術(shù)風(fēng)格

中國的書畫藝術(shù)流傳已久。在中式園林設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們同樣注重建筑和景物的藝術(shù)性，對具有詩情畫意的設(shè)計(jì)風(fēng)格十分追求。在園林設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)人和自然和諧相處，在園林設(shè)計(jì)中通過山水設(shè)計(jì)以及對建筑的造型和意境的創(chuàng)設(shè)，給人突出一種寄情山水的閑雅風(fēng)情。

二、中式園林設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在中式園林設(shè)計(jì)上，無論是寫意的江南庭院，還是獨(dú)立組團(tuán)的四合院，都追求人與環(huán)境的和諧共生：講究居住環(huán)境的穩(wěn)定、安全和歸屬感。達(dá)到建筑與景觀的和諧共融，以意念中式的現(xiàn)代建造傳承傳統(tǒng)文化在有效的景觀規(guī)劃空間，創(chuàng)造豐富的視覺感受以庭院造景方式圍合、層進(jìn)、回轉(zhuǎn)、錯(cuò)落營造曲徑通幽的景觀效果。

（一）園林選址與布局

選擇要適當(dāng)。園林位置力求適中，居民使用都方便。園林如果布置在小區(qū)中心，其服務(wù)半徑以下不超過三百米為宜。如果沿街布置，應(yīng)盡量利用街角、街邊，特別是道路彎轉(zhuǎn)處的兩側(cè)或反弓的外側(cè)，可兼顧化解因道路反弓帶來的風(fēng)水煞氣，充分利用不宜建筑的地段。充分利用原有綠地、水面、沖溝、回填地、墳場、廢廟址等不宜建筑的地段。同時(shí)，兼顧與城市總體綠化體系相聯(lián)系，形成一個(gè)綠化體系。園林如果偏向一邊、一角，則宜適當(dāng)分開設(shè)置，以利于便民。

布置要合理。居住區(qū)園林，應(yīng)按主要服務(wù)對象布置。兒童活動(dòng)區(qū)與成人活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)分開布置，避免干擾。中間可用植物分隔。在不佳景觀（形煞）方向（如煙囪、遠(yuǎn)處可見的墓碑、醫(yī)院存尸房、對面大樓、屋脊角射等處）應(yīng)植密林或置假山石加以屏障（障景）。在優(yōu)美景觀方向（遠(yuǎn)處山林、水面、亭閣等處）應(yīng)適當(dāng)留出視廊或置園林小品加以框景（借景）。

（二）色彩運(yùn)用

景觀的色彩是景觀表情定位的首要元素，現(xiàn)代中式景觀設(shè)計(jì)主要選用能代表華夏文明的幾種色彩，即所謂的“國色”，以中國紅、琉璃黃、長城灰、玉脂白、國槐綠為主，結(jié)合景觀材料及現(xiàn)代中式的表情定位，還常常使用到木原色及黑色，這些色彩共同來營造景觀的表情，營造崇高、喜慶、祥和、寧靜、內(nèi)斂的現(xiàn)代中式景觀空間。中國紅、琉璃黃一般用于大門、廊架、景觀亭、景墻等景觀建筑上，突顯崇高、喜慶、祥和的氛圍；長城灰主要用于地面鋪裝、景墻貼面、景觀建筑、座椅等小品上，來突顯景觀寧靜、典雅的氛圍；玉脂白主要用于景墻飾面、雕塑、地面散置石等，營造純潔、吉祥如意的景觀氛圍；國槐綠主要用于植物色彩的選擇，以綠色為主，點(diǎn)綴一些開花植物，為營造寧靜、優(yōu)雅的氛圍做好鋪墊；黑色常用于鋪裝、小品、廊架、亭等，營造沉穩(wěn)、內(nèi)斂的空間氛圍；木原色是體現(xiàn)自然的色彩，與灰色、白色等搭配通常用鋪裝、臨水欄桿、小品構(gòu)架等，體現(xiàn)現(xiàn)代中式景觀設(shè)計(jì)沿襲中國古典園林“雖由人作，宛若天開”的造園特點(diǎn)。

（三）山石水體設(shè)計(jì)

以再現(xiàn)山水為設(shè)計(jì)原則，追求建筑和自然的和諧，達(dá)到“天人合一”的效果。但不是模仿，而是“本與自然，高于自然”把人工美與自然美巧妙結(jié)合起來，就是“因地制宜”，“依山就勢”。善于利用現(xiàn)有的自然環(huán)境條件，體現(xiàn)出人工建造對自然的尊重與?！疤搶?shí)相間，以虛為主”強(qiáng)調(diào)建筑群之間的關(guān)系，而不是建筑單體，這使建筑物之間的院落成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)手法千變?nèi)f化，這里僅講疊山理水。 中式園林不論南北、大小，凡有園，必有山石?！捌接兄拢缡椤甭?山石除了可以作為景觀的主題點(diǎn)綴空間外，通?？山枭绞褑我豢臻g分割為若干較小空間，被分割的空間多相互連綿、延伸、滲透，而不流于空曠、單調(diào)。山石可遮擋視線為何空間。以及堆疊成各式的蹬道。

水要素：水分為集中和分散兩種。情態(tài)上有動(dòng)，有靜。集中而靜的水多在中小庭院。以水池為核心其四周環(huán)列建筑。形成相信內(nèi)聚的格局。大的庭院，雖然也集中水，但水池偏于庭院一側(cè)。在園林里，涓涓細(xì)流是對自然界溪流的藝術(shù)描寫。一般忌寬而求窄，忌直而求曲，此外還要寬窄對比忽開忽合。山石結(jié)合營造深邃藏幽的情趣。

（四）中國傳統(tǒng)符號的應(yīng)用

中國傳統(tǒng)符號種類很多，有中國傳統(tǒng)的吉祥物：青龍、白虎、朱雀、玄武、鳳、貔貅、雙魚、蝙蝠、玉兔等；有五行的金、木、水、火、土；有十二干支紀(jì)法；有甲骨文、象形文字；有象征民族特色的圖案：中國結(jié)、窗花、剪紙、生肖、祥云、日、月、山、火、云、水、太極、金烏等；有福、祿、壽等吉祥文字；還有中國傳統(tǒng)的寶相植物：牡丹、荷花、石榴、月季、松、竹、梅等。在“新中式”景觀設(shè)計(jì)中采用以上傳統(tǒng)符號用抽象或簡化的手法來體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，運(yùn)用形式多種多樣，可鑲刻于景墻、大門、廊架、景亭、地面鋪裝、座凳上；或以雕塑小品的形式出現(xiàn)；或與燈飾相結(jié)合。某住宅區(qū)園林內(nèi)用抽象的窗花圖案鑲掛于實(shí)墻上與漏窗形成虛實(shí)強(qiáng)烈對比；西安曲江華府在入戶的門頭懸掛飾有福祿壽等文字的燈籠及入戶鋪裝上采用蝙蝠、壽及祥云紋樣，表達(dá)人們對生活的祝福及祈盼。奧運(yùn)村四個(gè)區(qū)域分別用不同的窗花圖案出現(xiàn)在座凳、屏風(fēng)、草坪燈等小品上，來體現(xiàn)四個(gè)區(qū)域各自的特色，烙上了深深的文化印跡。

（五）風(fēng)水的運(yùn)用

風(fēng)水的宗旨就是尋找生氣。而有生氣的地方應(yīng)該是：避風(fēng)向陽，山清水秀，流水潺潺，草木欣欣，鶯歌燕舞，鳥語花香之地?，F(xiàn)代風(fēng)水學(xué)，要將傳統(tǒng)風(fēng)水中的樸素真理與其合理的科學(xué)理論成分，與現(xiàn)代環(huán)境景觀學(xué)互相銜接，詮釋更好的為人類服務(wù)。

山清水秀，避風(fēng)向陽，會(huì)讓人神情愉悅；流水潺潺，草木欣欣，會(huì)使人留戀忘返；鶯歌燕舞，鳥語花香，會(huì)使人心曠神怡。環(huán)境景觀對人類產(chǎn)生的種種物理、生理、心理效應(yīng)。這一切會(huì)使我們身心更加健康，思維更加清晰敏捷，創(chuàng)造靈感格外活躍。因此，園林風(fēng)水亦愈來愈受人們重視，亦受到眾多建筑開發(fā)商認(rèn)可與推崇。

運(yùn)用風(fēng)水進(jìn)行園林設(shè)計(jì)要通過利用園林造景，包括水景方位、大小、流勢走向，山景培砂，植物培植，林木生旺位，林木樹種，植物五行生旺，園區(qū)道路分布走向等，達(dá)到風(fēng)水學(xué)中山水得位得體，山水交融，以合乎生態(tài)自然宇宙氣機(jī)規(guī)律，而起到和諧協(xié)調(diào)，人與自然共生共存。

參考文獻(xiàn)

庭院景觀綠化設(shè)計(jì)案列范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校、規(guī)劃原則、總平面布置、單體設(shè)計(jì)

中圖分類號：G322文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、引言

四川省仁壽縣是一個(gè)170萬人口的農(nóng)業(yè)大縣，又是四川汶川“5?12”特大地震的重災(zāi)縣之一。仁壽縣職業(yè)教育中心屬于災(zāi)后重建項(xiàng)目，由澳門基金會(huì)和阿聯(lián)酋等多家機(jī)構(gòu)捐資興建。該項(xiàng)目對該縣眾多群眾擺脫貧困，達(dá)至小康和促進(jìn)國家城市化進(jìn)程都具有重大的政治經(jīng)濟(jì)意義。筆者有幸參加了該職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)校園規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)和部分職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，初步探討職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)的心得。

二、工程概況

仁壽縣職教中心是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，項(xiàng)目位于仁壽縣城東北部。南臨城北大道，東靠城市規(guī)劃干道。項(xiàng)目總用地20公頃，基地南部場地平整，北部原為農(nóng)田、魚塘，場地中北部為一座植被良好的山丘（如圖1）。項(xiàng)目總建筑面積15萬平方米。建成后全校學(xué)生10000人，其中8000名全日制學(xué)生，2000名在職培訓(xùn)生，教職工800人。

圖1 總平面規(guī)劃圖

三、規(guī)劃原則及設(shè)計(jì)構(gòu)思

（1）結(jié)合原有總圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校用地需充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案的合理布局與形態(tài)。

（2）充分發(fā)掘基地獨(dú)特的地域文化特征，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的文化特色和精神文明建設(shè)目標(biāo)。

（3）盡量集合規(guī)劃區(qū)內(nèi)景觀資源。規(guī)劃以充分利用山體、山谷、水域的現(xiàn)有資源，建筑總體布局用該分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，體育運(yùn)動(dòng)場地可相應(yīng)集中，便于社區(qū)共享使用，學(xué)校使用面向樓盤業(yè)主，同時(shí)也應(yīng)兼顧外來適齡兒童，學(xué)校的停車場地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場共享。

（4）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。1）注重環(huán)境保護(hù)，力求環(huán)境不受污染。2）設(shè)計(jì)中盡量采用成熟的新技術(shù)、新材料、新工藝，做到安全、節(jié)能。

四、總平面規(guī)劃與布置

4.1平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃

本學(xué)校的平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃主要采用“一軸、一山、一環(huán)”的空間布局結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，突出仁壽縣的文化特色，合理的空間布置和綠化環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）“一軸”是在教學(xué)區(qū)建立明顯的主軸關(guān)系，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)區(qū)在整個(gè)校園中的主導(dǎo)地位；

（2）“一山”是希望在規(guī)劃中對原有生態(tài)山體的保留。保留的生態(tài)山體不僅在規(guī)劃中為校園提供了較大面積的集中綠地，也增加園區(qū)景深和空間層次，更重要的是它體現(xiàn)了二十一世紀(jì)新校園設(shè)計(jì)中對原有場地和生態(tài)環(huán)境的尊重；

（3）“一環(huán)”則是力求通過簡單有效的車行流線組織來聯(lián)系所有的功能分區(qū)，為校園提供安全、怡人的步行環(huán)境。

4.2功能分區(qū)

校園分區(qū)依照“全盤考慮，相對獨(dú)立，集中布局，方便聯(lián)系”的原則，從南到北將校園分為兩大分區(qū)。地塊南、東面臨市政路，西、北側(cè)較為安靜。校園規(guī)劃采用較為理想的 “三角”布置原則。即劃分為教學(xué)行政區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。

（1）教學(xué)行政區(qū)。教學(xué)行政區(qū)以一條主軸線貫穿，南接市政路城北大道，北止于生態(tài)保留山體。沿城北大道北側(cè)布置對外關(guān)系較為密切的行政管理中心和實(shí)訓(xùn)樓，并由此拉開中軸線的序幕。行政管理中心靠外，較好的處理了業(yè)主所提出的“二個(gè)職能機(jī)構(gòu)”分別設(shè)立出入口，以及“社會(huì)教育機(jī)構(gòu)出入口面向城北大道”的設(shè)計(jì)要求。實(shí)訓(xùn)樓是體現(xiàn)職教中心教育特點(diǎn)的主要建筑之一，把它放在校園主要城市界面上可以起到良好的展示宣傳效果，同時(shí)也減少了部分實(shí)訓(xùn)勞作活動(dòng)校園的噪音影響。主軸線向校園延伸，進(jìn)入主教學(xué)區(qū)。通過對軸線兩側(cè)的教學(xué)樓單元的調(diào)整，使中軸線上塑造出一系列尺度變化的廣場，結(jié)合水池、樹列、廣場鋪地等景觀設(shè)計(jì)使中軸線的視覺觀感變得生動(dòng)親切，也豐富了師生間的交流和活動(dòng)場所。

（2）生活區(qū)。生活區(qū)總體考慮了包括學(xué)生宿舍、教工宿舍、食堂的布置關(guān)系以及分期建設(shè)的要求。在規(guī)劃布局中我們將生活區(qū)沿地塊西側(cè)布置，教工宿舍置于最北，離西北角次入口最近，既安靜又方便。食堂與學(xué)生宿舍成組布置，方便師生就餐。一、二期各設(shè)置一個(gè)食堂，以配合分期開發(fā)的要求。

（3）運(yùn)動(dòng)區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)含400m環(huán)形跑道的標(biāo)準(zhǔn)足球場，并盡可能的集中布置籃、排球場，減少運(yùn)動(dòng)時(shí)對校區(qū)的干擾。少量球場安排在西區(qū)，方便教工使用。風(fēng)雨操場靠近運(yùn)動(dòng)區(qū)，流線最短，功能關(guān)系合理。

4.3道路交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)

校園交通組織遵循“人車分流，步行優(yōu)先”的原則，創(chuàng)造舒適、宜人、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）車行系統(tǒng)：設(shè)計(jì)上合理的安排了辦公、生活以及后勤服務(wù)的各個(gè)車行流線，使其互不干擾。主要車行道沿教學(xué)區(qū)布置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)內(nèi)的人車分流，打造一個(gè)安靜的教學(xué)環(huán)境。

（2）人行系統(tǒng)：通過沿車道兩側(cè)布置人行道，同時(shí)結(jié)合步行廣場，將各個(gè)功能區(qū)連接起來，并形成一個(gè)完整的步行系統(tǒng)。

（3）停車系統(tǒng)：在校園入口的行政辦公及教職工生活區(qū)域的機(jī)動(dòng)車道旁邊設(shè)置就近停車位場，并考慮了預(yù)留發(fā)展的可能。

4.4 豎向設(shè)計(jì)

（1）規(guī)劃順應(yīng)地形，盡量減少土方量，依據(jù)原有地形，采用不同臺(tái)地布置建筑和運(yùn)動(dòng)場地，對局部山體進(jìn)行合理的整治，保證用地內(nèi)土方基本平衡。

（2）因?yàn)閳龅噩F(xiàn)狀基本為農(nóng)田，較為平坦，所以我們的場地設(shè)計(jì)為西北高，東南低，主要考慮場地向南側(cè)及東側(cè)的市政管網(wǎng)排水，場地最小排水坡度為3‰，滿足國標(biāo)要求。

4.5綠化景觀系統(tǒng)

整個(gè)用地按生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)。校園周邊設(shè)置綠化隔離帶，減少臨近道路交通噪音的干擾。校區(qū)內(nèi)集中綠地是區(qū)內(nèi)老師與學(xué)生活動(dòng)、交往的重要場所，區(qū)內(nèi)的集中綠地分五處設(shè)置，分別位于主要建筑周圍。以綠化景觀中心為主要元素，并通過道路綠化，與各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造出層次豐富的景觀空間。

（1）體現(xiàn)以山體為大背景，充分利用自然條件，在整體上塑造一個(gè)風(fēng)景式校園。在自然景觀風(fēng)景上主要保留基地中部的山體和中間的水渠，形成校園的主要景觀綠化帶，確立整體上的環(huán)境氛圍和背景，同時(shí)注意保持一個(gè)主要控制點(diǎn)之間的視線通廊，形成環(huán)境的整體感。

（2）在人工景觀上主要注重層次感和多樣性，形成從重要的廣場公共開放空間到沿復(fù)合功能帶延伸的步行系統(tǒng)，再到建筑組團(tuán)空間，然后進(jìn)入建筑空間的清晰的序列性。

（3）沿主入口軸線為禮儀型景觀空間，教學(xué)區(qū)為秩序型景觀空間，宿舍區(qū)為生活交往型景觀空間，體育區(qū)為運(yùn)動(dòng)、集散型景觀空間。

五、建筑單體設(shè)計(jì)

5.1行政管理中心

（1）流線獨(dú)立，分區(qū)明確，實(shí)用靈活。本設(shè)計(jì)不僅巧妙的解決了社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)和職教中心辦公出入口分立的要求；同時(shí)，二層通高的門廳設(shè)計(jì)，使二個(gè)出入口都顯得氣派寬敞。

（2）“U”型布局，內(nèi)含半開敞中庭，強(qiáng)化建筑室內(nèi)、外的融和，營造舒適雅致的辦公環(huán)境（見圖2）。

圖2行政管理中心及實(shí)驗(yàn)樓

5.2 實(shí)訓(xùn)樓

（1）規(guī)劃布局將實(shí)訓(xùn)樓靠外布置，減少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一系列進(jìn)出流線對校園的干擾和影響。

（2）針對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同分類，在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部上下分區(qū)。首層大進(jìn)深、大空間，安排機(jī)械類、車床類的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。30米大進(jìn)深的類廠房式設(shè)計(jì)，為校方提供了靈活調(diào)整各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可能性，以便更好的適應(yīng)市場需要。二～五層安排服裝、金融、電子類實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。上、下區(qū)通過二層封閉樓板有效隔絕噪音。為改善上區(qū)的室內(nèi)通風(fēng)、采光條件，在大樓中部還設(shè)計(jì)了采光通廊，沿其南、北兩側(cè)設(shè)教室。既減少了教室的進(jìn)深，又為二～五層內(nèi)部空間引入自然采光和通風(fēng)。

5.3 教學(xué)樓

教學(xué)樓為師生主要學(xué)習(xí)、活動(dòng)場所，是學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成部分之一。

（1）所有教室沿南北向布置。采光通風(fēng)良好，間距足夠，保證教學(xué)場所的空間品質(zhì)。

（2）半圍合式的教學(xué)單元，是對傳統(tǒng)書院的傳承和改進(jìn)。南北向布置教舍，東西側(cè)設(shè)通廊并組織豎向交通，既充分利用朝向的優(yōu)劣，又使教學(xué)樓單元內(nèi)部流線更為順暢方便。半圍合庭院寬敞舒適，為師生提供良好的二次交往空間。底層局部架空，以及東西側(cè)通廊的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)化了內(nèi)庭院的向心性和安定感，也有效的減少了傳統(tǒng)圍合式書院的封閉感（見圖3）。

圖3教學(xué)樓

5.4 圖書館

圖書館是職教中心的信息樞紐。配合校園的整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)，圖書館采用集中式布局和方正的體量，形象單純明確，整體感強(qiáng)，成為校園內(nèi)可以多角度、多方位觀賞的標(biāo)志性建筑。為減少管理成本和提高使用效率，將書庫和辦公管理用房集中布置。

（1）圖書館中心部位設(shè)內(nèi)庭，以減少各層閱覽室進(jìn)深，達(dá)到充分利用自然通風(fēng)采光的效果。圍繞內(nèi)庭組織水平及垂直交通，并布置衍生功能空間，如休息廊等，為師生交流提供更為自然的場所。

（2）圖書館借閱及管理流線分別獨(dú)立，師生借閱流線通過室外寬敞踏步進(jìn)入二層的借閱大廳，而圖書入庫及管理的流線則安排在一層西側(cè)，互不干擾。一層同時(shí)安排可獨(dú)立開放的多功能報(bào)告廳，減少對上層閱覽室的影響。

（3）圖書館內(nèi)外景致交融：一層局部架空，結(jié)合內(nèi)院、水庭、平臺(tái)，為師生提供了愜意方便的交往休息場所。中庭上下貫通，“U”字型開口，向北面生態(tài)保留山體敞開，使山景與內(nèi)景在中庭里相映成趣，并為建筑內(nèi)部帶來良好的通風(fēng)采光環(huán)境（如圖4）。

圖4圖書館

5.5 學(xué)生宿舍

學(xué)生宿舍采用院落式模塊化設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)內(nèi)廊行列式學(xué)生宿舍內(nèi)部通風(fēng)采光欠佳，室外空間單調(diào)勻質(zhì)。本次設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)行列式的基礎(chǔ)上經(jīng)過巧妙的拆分改形，建筑形象整體感加強(qiáng)，并形成由三面單廊式宿舍樓圍合的宿舍院落。將原來的樓間空地變?yōu)榫哂邢蛐男院湍哿Φ脑郝淇臻g，以增進(jìn)學(xué)生之間的交往溝通和課余活動(dòng)。單廊宿舍單元具有良好通風(fēng)采光效果。東西向設(shè)開敞式樓梯間，底層局部架空，更保證了庭院內(nèi)的通透感及良好通風(fēng)。

5.6 千人會(huì)堂

千人會(huì)堂通過加設(shè)樓座的方式，較好的解決了觀眾廳容納人數(shù)較多與音效、視覺效果的關(guān)系，舞臺(tái)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)提高，為多功能的活動(dòng)、演出（報(bào)告、匯演、及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)）提供了合適的場所，滿足業(yè)主的功能要求。

六、結(jié)束語

總之，對于職業(yè)學(xué)校規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，應(yīng)充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案成為建筑設(shè)計(jì)師首要解決的問題。對于建筑總體布局應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便。并能合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的停車場地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車場共享。另外，還要加強(qiáng)建筑的環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園建筑的可持續(xù)發(fā)展策略。

參考文獻(xiàn)

庭院景觀綠化設(shè)計(jì)案列范文第5篇

關(guān)鍵詞：住宅小區(qū)；景觀設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)要素；設(shè)計(jì)原則

中圖分類號：P901 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0065-02

一、研究住宅小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)的目的及意義

隨著城市的發(fā)展及居住區(qū)建設(shè)的大量增長，環(huán)境景觀設(shè)計(jì)已跟不上住區(qū)建設(shè)的步伐。人們的居住需求從滿足于居住面積的大小轉(zhuǎn)向追求生態(tài)型、舒適型的居住環(huán)境。當(dāng)下景觀設(shè)計(jì)仍重視平面規(guī)劃設(shè)計(jì)，追求片面的風(fēng)格形式，重視人工打造忽略自然切合，重視景物單個(gè)的塑造形態(tài)而忽略塑造整體形態(tài)與環(huán)境的平衡。因此研究住宅庭院景觀設(shè)計(jì)勢不容緩。

二、住宅區(qū)環(huán)境的景觀特征與變遷

（一）傳統(tǒng)民居

古代人們在營造住宅前會(huì)先對周遭環(huán)境進(jìn)行考察，講究環(huán)境、風(fēng)水的好壞，對地形、氣候、地質(zhì)水文、生態(tài)、植被、景觀等進(jìn)行選擇，這些充分證實(shí)其對自家居住環(huán)境影響自身身心健康及人生歷程的重視程度。

我國傳統(tǒng)民居包含著豐富多樣又靈活多變的建筑形式和空間組織，此統(tǒng)一又富于變化的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在民居建筑中，遵循“天地合一”、“人與自然共生”的“適居性”，加上極具美感與韻律的空間環(huán)境使其具有充盈的生命力。中國傳統(tǒng)民居“合院式”也因其歷史悠久、數(shù)量眾多、分布廣泛而成為典型。

（二）近代民居

近代掀起了一股“西學(xué)東漸”的熱潮，中國發(fā)現(xiàn)了西方許多先進(jìn)科技的好處并致力于學(xué)習(xí)其各方面技術(shù)。于是，在住宅庭院環(huán)境的設(shè)計(jì)建設(shè)方面也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，出現(xiàn)了“洋房”。

“洋”具體表現(xiàn)為：樓房增加層數(shù)、弱化傳統(tǒng)的院落層次、將木結(jié)構(gòu)與磚結(jié)構(gòu)有序結(jié)合、集中處理住宅的內(nèi)部空間問題。這些“洋房”有的是里弄宅區(qū)形式，有的是單幢住宅形式，前者影響較大，即低層聯(lián)排式住宅。這些住宅所形成的街巷空間則是“里弄”。相較于中國傳統(tǒng)民居，里弄住宅的集約化更適應(yīng)近代城市發(fā)展建設(shè)的需要，而住宅內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能集中化成為了這之后中國工業(yè)化住宅內(nèi)部設(shè)計(jì)的先鋒。

上世紀(jì)50～70年代所興起的“多層住宅”和“福利型房屋”僅僅是因?yàn)檎謩?dòng)蕩和資金不足為解決廣大工人階層居住問題提出的，只解決了場所問題談不上任何舒適性。

（三）現(xiàn)代民居

商品住宅出現(xiàn)在上世紀(jì)80年代以后。我國居民區(qū)的開發(fā)歷經(jīng)了福利房到商品房的階段，此歷程同西方住宅區(qū)發(fā)展有很大差異。改革開放后，我國才真正進(jìn)入開發(fā)商品住宅區(qū)的行列，也正因?yàn)檫@短暫的時(shí)間，住宅區(qū)發(fā)展水平與房地產(chǎn)業(yè)已高度成熟的西方國家有著很大的差距。具體表現(xiàn)如下。

1.最開始的居住區(qū)開發(fā)，大部分都是在城市內(nèi)部沿河道、街道開發(fā)的商業(yè)居住混合使用房，即樓下為店面出售商品，樓上是住房用于居住。

2.繼商品化住宅后出現(xiàn)的是早期雛形的商業(yè)型住宅區(qū)。這使住宅區(qū)整體形態(tài)和布局發(fā)生了根本變化，商業(yè)和居住兩個(gè)功能開始分離，城市區(qū)域劃分也發(fā)生變化，出現(xiàn)商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)，樓型戶型也隨之變化。

3.純粹的商業(yè)住宅區(qū)域開發(fā)的出現(xiàn)，讓開發(fā)商意識到商機(jī)，他們注意到綜合性開發(fā)的優(yōu)勢，將住宅景觀設(shè)計(jì)和公共服務(wù)設(shè)施融合進(jìn)設(shè)計(jì)理念中，通過設(shè)計(jì)師的合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，使住宅區(qū)包括居住、商業(yè)、辦公、教育、體育、綠化、交通等各項(xiàng)功能，方便人們的生活。

三、住宅小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)構(gòu)成要素及分類

（一）住宅小區(qū)環(huán)境構(gòu)成要素

居住是城市功能不可或缺的一部分，居住區(qū)是城市用地的大比重成分，作為構(gòu)成城市居住條件的基本用地單元。居住區(qū)環(huán)境的好壞對城市居民的生活品質(zhì)及市容有著重要且直接的影響。另外，居住區(qū)除了為人們提供居住場所還提供多樣的戶外活動(dòng)，為居民提供豐富的生活，擔(dān)負(fù)著一部分社會(huì)功能。

住宅區(qū)環(huán)境的基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是居住環(huán)境的好壞。人們對住宅區(qū)環(huán)境的要求不再局限于居住功能是否充分實(shí)現(xiàn)，更加注重舒適、安全、自然、便捷、衛(wèi)生的居住環(huán)境。住宅小區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)分為光環(huán)境、聲環(huán)境、通風(fēng)環(huán)境、溫濕度環(huán)境、視覺環(huán)境、嗅覺環(huán)境、建筑環(huán)境和人文環(huán)境。

好的光環(huán)境需要良好的采光環(huán)境、較少的光污染及適宜的燈光強(qiáng)度；聲環(huán)境則包括噪聲污染程度低、舒適好聽的背景音樂；優(yōu)質(zhì)的通風(fēng)環(huán)境則由良好的自然通風(fēng)、有意識的疏導(dǎo)自然氣流、調(diào)節(jié)好住宅區(qū)內(nèi)部的通風(fēng)排濁系統(tǒng)及優(yōu)質(zhì)的大氣質(zhì)量構(gòu)成；溫濕度環(huán)境則要求北方保溫、南方降溫，濕度保持在30%～60%之間；良好的視覺環(huán)境則要求設(shè)計(jì)者通過景觀元素創(chuàng)造宜人的觀賞效果，達(dá)到以視覺控制環(huán)境景觀，提升整個(gè)環(huán)境景觀價(jià)值；嗅覺環(huán)境是通過遠(yuǎn)離廢棄物避免其發(fā)出異味，同時(shí)引進(jìn)散發(fā)芬香的綠色植物，摒棄對人體有害的不良植物；令人稱贊的建筑環(huán)境除了擁有鮮亮、淡雅、明快的色彩外，還需良好的建筑材質(zhì)做支撐及整個(gè)建筑顯著的立體感，彰顯出建筑本身的個(gè)性特征；景觀設(shè)計(jì)中對人文環(huán)境的要求則是保留當(dāng)?shù)卦形幕⑽拿鞴袍E、古建筑等文物古跡，重視保護(hù)古樹名樹，且能在原本的人文環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的有吸引力的人文景觀。

（二）景觀設(shè)計(jì)的分類

景觀設(shè)計(jì)分類是根據(jù)景觀設(shè)計(jì)的基本元素及居住功能特征進(jìn)行劃分的。其中，組成住宅庭院景觀的素材是各種景觀設(shè)計(jì)元素，分為園藝類、功能類、表象類元素，它們與綠化種植景觀、場所景觀、道路景觀、水景景觀、硬質(zhì)景觀、照明景觀、模擬景觀、庇護(hù)景觀、高視點(diǎn)景觀等九類設(shè)計(jì)一起構(gòu)成了住宅庭院的景觀環(huán)境。

1.綠化種植景觀由園藝類元素構(gòu)成，包括植物配置、隔離綠地、宅旁綠地、架空層綠地、屋頂綠地、平臺(tái)綠地、古樹名樹保護(hù)、綠籬設(shè)置等。

2.場所景觀大部分是功能類元素構(gòu)成，包括休閑廣場、游樂場、健身運(yùn)動(dòng)場等。

3.道路景觀則由步行道、機(jī)動(dòng)車道、路緣、纜柱、車擋等功能類元素組成。

4.水景景觀包括功能元素和園藝類元素兩大類，功能元素有自然水景（棧道、景觀橋）、景觀用水、泳池水景，園藝類元素則有裝飾水景（倒影池、噴泉）、庭院水景（溪流、瀑布、生態(tài)水池）。

5.硬質(zhì)景觀也由園藝類元素和功能類元素構(gòu)成，園藝類元素即雕塑小品等，功能類元素的硬質(zhì)景觀包括信息標(biāo)志、便民設(shè)施、圍欄、扶手、臺(tái)階、坡道、擋土墻、入口造型、種植容器等。

6.照明景觀則是由功能類元素和表象類元素構(gòu)成，有人行照明、車行照明、安全照明、場地照明等功能類元素，還有裝飾照明和特寫照明等表象類元素。

7.模擬景觀全由園藝類元素構(gòu)成，包括假山、假石、枯水、人造草坪、人造樹木。

8.庇護(hù)景觀則都是功能元素，有亭、廊、棚架、膜結(jié)構(gòu)。

9.高視點(diǎn)景觀則為表象類元素，包括圖案、屋頂、色塊、色彩、密度、層次、輪廓、陰影等元素。

四、國內(nèi)住宅小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.輕視空間和功能的多樣性。設(shè)計(jì)師往往太過看重形式，著重研究住宅環(huán)境的風(fēng)格、形式以營造良好的視覺效果，忽略建筑本身的功能。只為追求有力的視覺刺激，看重形式美，忘了營建舒適有親和力的活動(dòng)空間，沒能從功能方面考慮其空間的合理開放及隱蔽，出現(xiàn)過于單調(diào)、空曠的小空間。沒有達(dá)到居民環(huán)境規(guī)劃同時(shí)適應(yīng)不同年齡、文化層次、興趣的人開展活動(dòng)的需要。

2.不注重環(huán)境與風(fēng)格的協(xié)調(diào)。住宅小區(qū)的環(huán)境景觀應(yīng)尊重周邊環(huán)境狀況和地域文化背景，考察住宅區(qū)類住戶的工作性質(zhì)。但近年來，由于向國外學(xué)習(xí)，草坪風(fēng)、歐陸風(fēng)、各色西方風(fēng)的住宅涌入國內(nèi)，與國內(nèi)某些地域特征并不符合。誠然，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)國外住宅景觀特點(diǎn)，在本國特色基礎(chǔ)上融入國外特色，能很好地滿足居民審美需求，豐富住宅區(qū)形態(tài)。但當(dāng)它成為一種“風(fēng)氣”和“盲從的時(shí)尚”時(shí)已走入誤區(qū)。

3.沒有體現(xiàn)環(huán)境景觀的生態(tài)效率。自草坪風(fēng)盛起，住宅區(qū)的綠化大多是疏林草地，完全忽略了喬木、灌木等改善生態(tài)環(huán)境中起到的重要作用，造成居住環(huán)境綠化區(qū)單一的綠化結(jié)構(gòu)和低下的生態(tài)效率，另外也造成了昂貴的草坪保養(yǎng)費(fèi)。

4.沒有有效地貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理論。樹種選擇單一，風(fēng)格形式極易過時(shí)，缺乏持續(xù)性；有的設(shè)計(jì)公司選擇速生樹種，影響樹木的群落發(fā)展；過度追求珍稀樹種和花卉，勞民傷財(cái)又沒考慮到因地制宜。

5.缺乏人性化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者沒有充分調(diào)查居民意愿，沒有與居民進(jìn)行良性溝通。很多安全性、舒適性的問題沒有考慮到。如：預(yù)防水災(zāi)、火災(zāi)等災(zāi)害；設(shè)置盲道、綠色通道；消除噪音等。設(shè)計(jì)不貼近人群，缺乏親和力。

五、景觀設(shè)計(jì)原則

1.社會(huì)性原則。需要設(shè)計(jì)者更多地關(guān)注社會(huì)群眾心理，使環(huán)境景觀設(shè)計(jì)更富于藝術(shù)感召力，強(qiáng)化居民歸屬感，共建美好社區(qū)文化及文明的社區(qū)環(huán)境，增進(jìn)人與人間的溝通交流，深入了解居民居住行為心理，促進(jìn)社會(huì)交往，攜手創(chuàng)建和諧社會(huì)。

2.經(jīng)濟(jì)性原則。尋求效益最大化，根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行選擇，提倡樸實(shí)簡約，根據(jù)市場需求和長期效益定位，合理利用資源。

3.生態(tài)性原則。住宅小區(qū)的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)要維持良好的生態(tài)系統(tǒng)，在保護(hù)好原有的土地、河流、植被的前提下，進(jìn)行合理的自然改造。

4.整體協(xié)調(diào)性原則。景觀設(shè)計(jì)注重整體效果，從整體上確認(rèn)景觀的特點(diǎn)，構(gòu)造住宅區(qū)整體形象，并通過設(shè)計(jì)主題展現(xiàn)出住宅建設(shè)的靈魂。同時(shí)還要求協(xié)調(diào)有序，建筑要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造有序空間，另外，人與建筑也應(yīng)協(xié)調(diào)，從而達(dá)到極致舒適自然的美。

六、結(jié)語

“居移氣，養(yǎng)移體”這句話道出了居住環(huán)境與人的氣質(zhì)的培養(yǎng)的聯(lián)系。中國自古重視居住環(huán)境，創(chuàng)造和諧環(huán)境的前提下培育精神世界，陶冶情操。在社會(huì)發(fā)展迅速，居住條件不斷改善的情況下，我們更應(yīng)關(guān)注住宅小區(qū)的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，創(chuàng)造更具感染力的宜人的居住環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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