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幼兒園一級(jí)教師范文第1篇

關(guān)鍵詞：交互式；一體機(jī)；幼兒園；資源庫(kù)；幼兒教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0210-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.134

一直以來，幼兒教育備受社會(huì)各界的高度重視。因此，我們必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極推廣數(shù)字化教育，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，保障幼兒的權(quán)利，從而真正提高幼兒的綜合實(shí)力。幼兒園交互式一體機(jī)的引入給幼兒園增添了新的活力，徹底改變了枯燥單一的教學(xué)方式，使幼兒對(duì)課堂充滿了期待，也實(shí)現(xiàn)了視頻、音頻、圖片等表現(xiàn)形式的有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。下面，筆者根據(jù)實(shí)際幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒園交互式一體機(jī)資源庫(kù)的應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、 挖掘生活資源，創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒園交互式一體機(jī)作為一種高端的教學(xué)器材，不僅取代了傳統(tǒng)幼兒教師說教的教學(xué)方式，還讓幼兒切實(shí)感受到人機(jī)互動(dòng)的樂趣，有利于培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和實(shí)踐能力。交互式一體機(jī)資源庫(kù)里蘊(yùn)含了豐富的幼兒教學(xué)資源，需要幼兒教師合理運(yùn)用，發(fā)揮其廣泛性和綜合型的特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)、活躍的課堂氛圍。在實(shí)際應(yīng)用過程中，幼兒教師需要貼近幼兒生活實(shí)際，挖掘生活化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與熱情，使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。比如，講《小兔鉆山洞》時(shí)，小兔子是幼兒非常喜歡的小動(dòng)物，能吸引幼兒積極參與在活動(dòng)中來。我在制作教學(xué)課件時(shí)將活動(dòng)的圖片進(jìn)行掃描，制作成內(nèi)容豐富的PPT，在導(dǎo)入到教學(xué)一體機(jī)中。而且在教學(xué)過程中，無(wú)論是教師還是幼兒都可以直接用手指去滑動(dòng)一體機(jī)觸摸屏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的播放、暫停和翻頁(yè)等。這樣，幼兒更容易掌握活動(dòng)的要求和動(dòng)作要領(lǐng)等。接下來，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲情境：由教師扮演大灰狼，小白兔必須圍著山洞奔跑，跑進(jìn)哪個(gè)山洞，這個(gè)洞里的小白兔就要迅速跑出來，大灰狼再去追這只兔子。整個(gè)游戲的過程非常有趣，幼兒都收獲了快樂。

二、 根據(jù)幼兒實(shí)際，提倡適度教育

交互式一體機(jī)具有反應(yīng)速度快，易于師生交流等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。但是，很多幼兒教師在應(yīng)用交互式一體機(jī)資源庫(kù)的時(shí)候，沒有考慮到幼兒的實(shí)際水平，選擇的教學(xué)資源超出了幼兒的接受和理解范圍，幼兒看不懂，不知道如何操作，無(wú)法全身心地投入到學(xué)習(xí)中。 在教育體制改革深入發(fā)展的今天，幼兒教師必須要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)幼兒的實(shí)際選擇教學(xué)資源，積極開展適度教育，避免給幼兒弱小的心靈造成傷害。比如在教幼兒繪畫《海底世界》時(shí)，我安排了一系列具有開放性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，我在一體機(jī)上展示“水族館”的視頻內(nèi)容。視頻中出現(xiàn)游動(dòng)的小魚和豐美的水草，并伴有悅耳的音樂。幼兒都聚精會(huì)神地觀看，不時(shí)地拍手稱贊。然后，我給幼兒講述一些關(guān)于小魚的故事，在一體機(jī)上展示各種小魚的圖片，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言以及肢體動(dòng)作，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多種類的魚，使教學(xué)資源可以活靈活現(xiàn)的為幼兒服務(wù)。接下來，我給幼兒提供了繪畫的材料，如油畫棒、涂色材料以及各種海洋生物輪廓圖、蠟光紙、雙面膠、紙盒及其他廢舊材等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。最終，我將幼兒的作品貼到教師的益智區(qū)進(jìn)行展示。

三、 設(shè)計(jì)彈性方案，推出動(dòng)態(tài)資源

幼兒教師在設(shè)計(jì)交互式一體機(jī)教學(xué)方案時(shí)需要綜合考慮，既要滿足幼兒的求知欲，又要發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用和啟發(fā)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)該設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)方案，深度整合交互式一體機(jī)資源庫(kù)中的教學(xué)資源，推出動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，為幼兒提供拓展思維的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課程的價(jià)值也可以在師幼互動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。比如，講《我的家鄉(xiāng)》這一主題時(shí)，就要充分利用社會(huì)資源，從資源庫(kù)中搜索與家鄉(xiāng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)中為了讓幼兒從視覺和聽覺等多方面了解自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的變化，我設(shè)計(jì)了美術(shù)、語(yǔ)言等雙重領(lǐng)域的教學(xué)方案。首先，我在一體機(jī)上給幼兒播放了一組照片，并讓他們?nèi)ゲ虏逻@些地方都在哪里？當(dāng)幼兒觀看以后，發(fā)現(xiàn)都是自己家鄉(xiāng)的照片，親切感油然而生。在播放了照片以后，作交互式一體機(jī)展現(xiàn)了一組立體感很強(qiáng)的油墨畫，讓幼兒進(jìn)一步欣賞家鄉(xiāng)的美景。我把幼兒分成不同的小組，要求以小組為單位，畫出一個(gè)家鄉(xiāng)的景物或者標(biāo)志性建筑，然后讓其他小組去猜想。在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我在交互式一體機(jī)上給幼兒進(jìn)一步拓展問題：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，我們能為家鄉(xiāng)做些什么呢？”

四、 鼓勵(lì)自主操作，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

交互式一體機(jī)集成了投影、白板、電腦、音響等諸多功能設(shè)備，信息處理能力更為強(qiáng)大，既可壁掛，也可放置在專業(yè)支架上。同時(shí)，交互式一體機(jī)為幼兒帶來了書寫的便利，幼兒書寫可以不受屏幕的限制，還可以隨時(shí)添加、刪除、修改等。在日常教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主操作，發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在操作過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，講《紅紅的小東西》時(shí)，我設(shè)置了懸念，對(duì)幼兒說：“小朋友們，老師今天在路上撿到了一個(gè)紅紅的小東西，你知道是什么嗎？”幼兒積極舉手回答，有的說是紅氣球，有的說是西紅柿，還有的說是紅燈籠。這時(shí)，我請(qǐng)幼兒到交互式一體機(jī)前面，親自把自己所說的物品畫出來并保存好。當(dāng)幼兒把物品都畫好以后，我將所有的物品放到一起，讓幼兒進(jìn)行比較，說出他們有什么相同的地方，有什么不同的地方。在參與實(shí)踐過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還優(yōu)化了師生關(guān)系，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。

總之，幼兒園交互式一體機(jī)資源庫(kù)的應(yīng)用只有進(jìn)一步的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能夠給幼兒帶來更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園一級(jí)教師范文第2篇

一、常規(guī)方面

1、在老師的指導(dǎo)下，玩室外大型玩具。

2、學(xué)會(huì)與同伴一起游戲，懂得運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往。

3、知道愛護(hù)用具與材料不摔、不亂丟玩具。

二、自理方面

熟悉一日的活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助幼兒提高自我服務(wù)能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。

三、認(rèn)知方面

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。

2、引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的活動(dòng)常規(guī)，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)杯子、毛巾架等物品標(biāo)記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。

四、保育保健

1、清潔整理好各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一份溫馨舒適的活動(dòng)環(huán)境。

2、通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺接受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。

五、社會(huì)性發(fā)展方面

引導(dǎo)幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有什么事能主動(dòng)地和老師講，喜歡和伙伴一起活動(dòng)、友好相處，并能使用禮貌用語(yǔ)：謝謝你、對(duì)不起、沒關(guān)系、不客氣等。

六、身體發(fā)展方面

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護(hù)好自己的身體，掌握一些自我保護(hù)的基本方法。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)，靈活學(xué)會(huì)一些玩具的基本玩法，初步感受活動(dòng)的樂趣。

具體措施：

1、在日常生活中，注意觀察、適時(shí)引導(dǎo)，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

2、以身作則，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，并常使用雙語(yǔ)交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、將安全的知識(shí)容入主題活動(dòng)中使孩子在學(xué)習(xí)中，提高自己的安全意識(shí)。例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護(hù)自己的身體。在其它活動(dòng)中，通過圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險(xiǎn)的東西，懂得自我保護(hù)。

4、對(duì)幼兒個(gè)別情況，要和家長(zhǎng)多交流，形成共識(shí)，共同做好保育、保教工作。

5、注重對(duì)幼兒的各別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣的幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)、幫助。

班級(jí)工作措施：

1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協(xié)力，相互配合，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒一日生活、學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，并根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對(duì)性、目地性的進(jìn)行教育。

2、在工作中和教學(xué)中不斷地反思、改進(jìn)，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學(xué)質(zhì)量。

3、在教育教學(xué)中不忘保育工作，做到保教結(jié)合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及自我保護(hù)意識(shí)、安全意識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的教育。

七、家長(zhǎng)工作

1、利用家園聯(lián)系表向家長(zhǎng)定期匯報(bào)幼兒在園情況。

幼兒園一級(jí)教師范文第3篇

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

具體來說，面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種：首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

另外，幼兒園是對(duì)3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對(duì)3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。所以本題正確答案選C，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

幼兒園一級(jí)教師范文第4篇

她把自己全部的母愛播撒在每個(gè)孩子的心田。高爾基說：”教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的事業(yè)。”對(duì)于一名幼兒教師來說，要真正做好這份工作，首先要愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，甚至害怕到園，孩子缺少的是安全感。我們班上有一名小男孩，年齡偏小，又是插班生，說話吐音又不大清晰，平時(shí)也不大說話。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的東西，高興時(shí)則在地在爬來爬去，不高興時(shí)則躺在地上哭鬧，表?yè)P(yáng)或是批評(píng)對(duì)他來說毫無(wú)意義。而且他的家長(zhǎng)最初對(duì)我們的工作不支持，不理解，還橫加指責(zé)，有時(shí)候，我覺得很委屈，甚至想放棄他。但是彭老師總是耐心地開解我，告訴我他其實(shí)和其他孩子一樣可愛，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。她總是鼓勵(lì)其他孩子和他親近，與他結(jié)伴玩耍，并耐心地教會(huì)他生活自理能力。游戲時(shí)，還主動(dòng)牽他的小手，不久后，小男孩的眼睛漸漸明亮起來，態(tài)度漸漸友好起來，臉上時(shí)常掛著微笑。

一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己全部的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。在工作中應(yīng)掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尊重他的個(gè)性，因材施教，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。剛開園時(shí)，班上有一名小朋友，父親常年在外，跟隨母親長(zhǎng)大。孩子從小在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)。彭老師了解到這一情況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，請(qǐng)小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開展|”比一比，看誰(shuí)有禮貌”、“找朋友”等一系列活動(dòng)，并對(duì)于他在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他充滿信心。在一個(gè)陽(yáng)光明明媚的早晨：”彭教師早！”他邊跑邊沖著彭老師叫著。他的母親也充滿感激地說“我的孩子變開朗多了，你們?yōu)槲覀儾倭瞬簧傩?，老?真不知該怎么感激你們。”

幼兒教育需要家園共育，自是少不了家長(zhǎng)的支持和配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。這就免不了與家長(zhǎng)溝通和交流，有的需要電話聯(lián)系，有的還要當(dāng)面交流，甚至在不了解時(shí)還會(huì)遭到誤解，但是為了班上的孩子，彭老師始終著默默堅(jiān)持著，直到最后受到家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎。

她把自己的友愛不計(jì)回報(bào)地給了身邊的同事。“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，愛別人也是愛自己。在不知不覺的相處中彭老師和同事們建立了濃厚的感情，大家不僅僅是同事，更是朋友和姐妹。同班老師丁杰因兼教務(wù)主任之職，平時(shí)工作比較忙，有時(shí)課上到一半，領(lǐng)導(dǎo)來電，彭老師二話不說，馬上就撿起來上，從沒有抱怨過，總是全力支持。無(wú)論是端飯打水還是搞衛(wèi)生，她也總是臟的累的搶著做，有是丁主任很不好意思，她還反過來笑著安慰她：“沒事，你力氣小，我力氣大，累不死人”。最讓人難以忘懷的是，去年丁主任腰痛幾乎有一周沒有上班，又恰逢學(xué)期末，園里實(shí)在抽不出人手，她一個(gè)頂著做她們兩個(gè)人的工作，還經(jīng)常打電話給丁主任，噱寒問暖，叫她不要擔(dān)心，寬心養(yǎng)病。平日誰(shuí)累了，煩了向她發(fā)牢騷，她也總是默默在笑著，耐心地聽著。接學(xué)生時(shí)，哪個(gè)老師抽不開身，跟她說一聲就是；哪個(gè)同事有什么情緒，她也是快人快語(yǔ)，真誠(chéng)相勸。大家都說和彭老師共事是幸福的，如沐春風(fēng)。

幼兒園一級(jí)教師范文第5篇

今天我演講的題目是《我想學(xué)生一定會(huì)記住我們》。

我確定了這樣一個(gè)演講題目，是因?yàn)槲乙廊磺逦挠浀梦业拿恳晃焕蠋熖赜械囊粋€(gè)事件，類比猜想：我想學(xué)生一定會(huì)記住我們。

在從事十八年的教育歷程中，我總在回想我的老師的點(diǎn)滴教育教學(xué)行為，回想我當(dāng)時(shí)的感受，并把這些作為我的教育教學(xué)實(shí)踐行為的指航燈。他們使我感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，我一定學(xué)著做，盡最大努力做好，使我反感的不良行為，我盡可能不要重蹈覆轍。

記得上小學(xué)二年級(jí)的某天，我早晨到校不久，就感到頭暈?zāi)垦＃瑖I吐不止，當(dāng)年的醫(yī)療條件還比較落后，住在校園里的班主任馬老師把我這個(gè)生病的小不點(diǎn)帶到她家，吃了點(diǎn)藥，喝了一杯紅糖水，讓我在太陽(yáng)下坐著曬了一節(jié)課，第二節(jié)課我又活躍在課堂上。這件事過去了三十年，但每一個(gè)細(xì)節(jié)我都記憶猶新，好像是昨天發(fā)生的。馬老師細(xì)致入微的照顧，慈母般的關(guān)懷呵護(hù)了我，讓我感動(dòng)終身。從這件事上，我領(lǐng)悟到“愛是做出來的，不是說出來的?！敝挥邢駩圩约旱暮⒆幽菢雨P(guān)愛每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育他們。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。愿我們都把師愛發(fā)揮的淋漓盡致吧！

讓我在這里再作為引例的兩位老師：一位是我初中的歷史老師，一位是我高中的數(shù)學(xué)老師，他們對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的態(tài)度成為我工作的兩面鏡子，經(jīng)常對(duì)照自省。有一年我在某校聽課時(shí)，沒成想又一次感受了這位歷史老師的課，課后評(píng)課時(shí)，大家你一言我一語(yǔ)的說了很多，不知誰(shuí)提議讓我評(píng)一評(píng)老師的課，真心話，我的這位歷史老師的課講的真不敢恭維，照本宣科沒有深度廣度，不如看書自學(xué)，和我上學(xué)時(shí)沒什么兩樣。我很為難如何去評(píng)這節(jié)課，只好說“老師的課幾十年如一日，憂如當(dāng)年我在課堂爾”。但我高中的數(shù)學(xué)老師給我留下的就是另一種形象，僅舉一例，這位工作了幾十年的老教師，教案書寫整潔詳細(xì)，更重要的是對(duì)典型題目不僅有基本解法，而且注明一題多解、多題一法、變式訓(xùn)練等內(nèi)容，真可謂是一本高效實(shí)用的課外輔導(dǎo)書。他如此的課前精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效率自然高，同學(xué)們都喜歡上他的課，教學(xué)成績(jī)突出。這位老師對(duì)教學(xué)的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的治學(xué)之道是我學(xué)習(xí)的楷模。

這個(gè)引例說明學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此教師從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

從事教師這種職業(yè)，既要有高尚的師德修養(yǎng)，又要有高超的業(yè)務(wù)能力和淵博的學(xué)識(shí)。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。教師的才能就是指教師的學(xué)識(shí)和教育教學(xué)能力，你的學(xué)識(shí)水平和教育教學(xué)藝術(shù)都直接影響你在學(xué)生心目中的形象。你無(wú)德無(wú)才，學(xué)生厭惡你；你有才無(wú)德，學(xué)生遠(yuǎn)離你；你德才俱優(yōu)，學(xué)生才真心擁戴你。要讓學(xué)生學(xué)好，老師必須先學(xué)好；惟學(xué)而不厭，才誨人不倦。我引用培根的一句話來共勉：我們不要像螞蟻單是收集，不要像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，才能釀出香甜的蜂蜜。讓我們?cè)诮虒W(xué)中多學(xué)習(xí)、勤積累，當(dāng)一個(gè)反思型、研究型的教師。