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網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展 優(yōu)勢(shì) 不足

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是不受時(shí)空的限制，在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行教學(xué)交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是傳播速度很快，費(fèi)用也比較低，而且沒(méi)有時(shí)空的限制。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生更能自在的發(fā)言，沒(méi)有面對(duì)老師的緊張情緒，可以敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的看法。對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級(jí)也可以設(shè)立一個(gè)群聊天室，定期舉辦班級(jí)學(xué)習(xí)探討會(huì)議。教師也可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，避免盲目性。教師可以充分利用網(wǎng)路資源，在網(wǎng)上布置作業(yè)及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。使網(wǎng)站充分成為教師和學(xué)生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出好的指導(dǎo)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)資源能得到很好的共享，能夠補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，突破了過(guò)去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動(dòng)、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在課外時(shí)間也可以上網(wǎng)搜集各種知識(shí)，豐富了他們的見(jiàn)聞，開(kāi)闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網(wǎng)上和其他朋友一起分享。這對(duì)于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力有很大幫助，對(duì)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也起了很大的促進(jìn)作用。

再次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，可以更好地幫助自己理解教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。其次學(xué)生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地挖掘自身潛力的發(fā)揮。最后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以有效地把信息的接受、表達(dá)方式和傳播完美地結(jié)合在一起。學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)傳播送達(dá)到表達(dá)的對(duì)象，可以獲得很大的成就感。進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，可以實(shí)現(xiàn)多種方式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)方式的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)獲取教育資源，克服了過(guò)去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統(tǒng)教育的中間環(huán)節(jié)和教育運(yùn)行成本。網(wǎng)絡(luò)教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師的部分職能可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)代替取得。他們由過(guò)去的直接傳道解惑變?yōu)橹R(shí)的組織者和傳播者。減少了過(guò)去的重復(fù)工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。提高了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的升華。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

首先，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)教育的作用，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新。有些人產(chǎn)生了不合實(shí)際的認(rèn)識(shí)和過(guò)分推崇的心態(tài)，認(rèn)為解決教育問(wèn)題完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全夸大了網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用。實(shí)際上單純依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境并不是真正意義上的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用網(wǎng)絡(luò)作為主要媒介進(jìn)行的教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的不同。當(dāng)下許多網(wǎng)校的辦學(xué)目的是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試、提高考試成績(jī)，因此在內(nèi)容安排上都是同步課堂、在線學(xué)習(xí)、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學(xué)資料全部搬到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)運(yùn)用，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自然不會(huì)有很好的教學(xué)改革的效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)不能滿足學(xué)習(xí)本身的需要。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)目前存在數(shù)量少、質(zhì)量與服務(wù)差、更新慢、內(nèi)容少且重復(fù)等問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)前制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大重要因素。教育科研網(wǎng)站極少，雖然一些非教育網(wǎng)站也提供很好的教育信息與服務(wù)資源，但數(shù)量和質(zhì)量上仍然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。而且不管是教育網(wǎng)站還是非教育網(wǎng)站，其教育信息都更新不及時(shí)，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新周期非常的慢，有多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)要半年多才更新一次，這么長(zhǎng)的更新周期無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的需要，最主要的是因?yàn)橘Y源太陳舊，使得訪問(wèn)者沒(méi)有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求不相符合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師教學(xué)帶來(lái)了很豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)作了更高的要求，作為信息時(shí)代的教師必須不怕困難，勇于挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題，做新時(shí)期合格的教師。因此，每個(gè)教師都要做到將技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程，做到在網(wǎng)絡(luò)條件下實(shí)現(xiàn)與學(xué)生全方位的溝通。教師要想使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)知識(shí)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)能力，必須首先自身要有良好的信息素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，教師的信息技能還處在計(jì)算機(jī)的基本操作階段，信息技術(shù)的教學(xué)利用狀況不是很樂(lè)觀，教師的信息教學(xué)技能和課件設(shè)計(jì)水平急需提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的利與弊范文第2篇

如何在這個(gè)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，正確促進(jìn)學(xué)生提高信息素養(yǎng)，這是我們信息技術(shù)教師需要共同探討和研究的重要工作。經(jīng)過(guò)教學(xué)中的反復(fù)實(shí)踐和與同事教學(xué)交流，結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣、方法的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，如果在信息技術(shù)課上巧用網(wǎng)絡(luò)資源可以更好的激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣；并且在學(xué)習(xí)之中滲透信息技能。這是學(xué)生的信息素養(yǎng)提高的重要途徑之一。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利與弊

首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

1.多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)步入千家萬(wàn)戶，人們創(chuàng)造并且享受著信息時(shí)代帶來(lái)的快樂(lè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將世界變小，將信息變大飛速充斥著我們身邊的日常生活。網(wǎng)絡(luò)資源能提供圖文并茂、影音動(dòng)畫(huà)等多種感官的綜合刺激，它的信息內(nèi)容變化萬(wàn)千、豐富多彩，包含了各種各樣的知識(shí)內(nèi)容，能極大地?cái)U(kuò)充人們各方面的見(jiàn)識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息還具有娛樂(lè)性、趣味性、靈活性、共享性、豐富性、時(shí)事性等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的功能和作用非常強(qiáng)大，“人機(jī)”界面美觀生動(dòng)、操作簡(jiǎn)單方便，因而能吸引絕大部分人的注意力和興趣感。

3.通過(guò)計(jì)算機(jī)的“人機(jī)界面”，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的程度、愛(ài)好等來(lái)選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)內(nèi)容，能擴(kuò)大他們的見(jiàn)識(shí)。

4.正確利用網(wǎng)絡(luò)資源能有利于豐富學(xué)生們的知識(shí)面、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高他們的創(chuàng)新思維、想象思維、操作動(dòng)手能力和各方面的能力。

其次，我們不可以盲目樂(lè)觀，認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)就可以高枕無(wú)憂。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到來(lái)自學(xué)習(xí)者自身的心理特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)）的弊病。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言仍然不能夠很好的主動(dòng)在因特網(wǎng)的環(huán)境下，抵制對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑和非教學(xué)內(nèi)容的吸引力。網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)）的內(nèi)容繁雜而且缺乏很好的監(jiān)控，不良信息的傳播依然毒害者眾多的青少年，網(wǎng)絡(luò)游戲誘使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，沉迷墮落。

所以，教師在信息技術(shù)課上，既要看到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)信息技術(shù)課程的有利方面，也要清楚的明白網(wǎng)絡(luò)資源所會(huì)產(chǎn)生的不利方面。

二、信息技術(shù)課程中的網(wǎng)絡(luò)資源的利用應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的使用。教師的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體對(duì)象，是教學(xué)目標(biāo)的承載體。只有針對(duì)性的將內(nèi)容以多種形式再現(xiàn)，深化教學(xué)的主旨和思想，而不是簡(jiǎn)單或反復(fù)的將知識(shí)重現(xiàn)的應(yīng)用，才是使用網(wǎng)絡(luò)資源的歸結(jié)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的選用應(yīng)當(dāng)有目的性和可操作性。當(dāng)下不論是信息技術(shù)課程還是信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合課程都會(huì)有這樣的情況，即課堂上或是學(xué)生一味的操作，教師任其自由進(jìn)行；或是學(xué)生單一的作為視頻演示或課件放映的被動(dòng)接受者。這都是違背了網(wǎng)絡(luò)信息資源使用本意的。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用教學(xué)任務(wù)與學(xué)生操作相結(jié)合，而且教師一定給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的來(lái)源和組成可以劃分為：第一層次教學(xué)知識(shí)所處的信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容之間貫穿（教學(xué)與生活的結(jié)合）；第二層次教師教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化共享的范疇；第三層次因特網(wǎng)的訪問(wèn)和交流。這三層的涵義是指我們?cè)诮虒W(xué)中不可以單純的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源一定或必須依托因特網(wǎng)，而是要豐富學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的廣義認(rèn)識(shí)和延伸，同時(shí)網(wǎng)路資源對(duì)教學(xué)是良好的輔助工具和手段。

4.教師搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的資源網(wǎng)絡(luò)化：教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。有些優(yōu)秀的青年教師自己搭建了個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站，在教學(xué)中，他們通過(guò)網(wǎng)站使學(xué)生和自己進(jìn)行交流和實(shí)時(shí)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)。學(xué)生非常樂(lè)意這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教學(xué)成績(jī)顯著。

5.網(wǎng)絡(luò)資源的儲(chǔ)備是師生共建資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)重要的資源，然而資源庫(kù)的形成則需要教師和學(xué)生的共同努力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不斷增添和完善資源。其中學(xué)生的作品和課堂實(shí)例就是最為寶貴的資源。學(xué)生是資源庫(kù)的主人，他們將自己在學(xué)習(xí)前后的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑和想法積累，并且存入資源庫(kù)。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的利與弊范文第3篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；上網(wǎng)；中學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)，科技突飛猛進(jìn)，世界e時(shí)代潮流洶涌，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著家庭電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)各類網(wǎng)站已有15000多個(gè)，網(wǎng)民早已突破5億，其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%。可是現(xiàn)在我們的輿論把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成洪水猛獸，各個(gè)地方都出現(xiàn)了禁止學(xué)生上網(wǎng)的呼聲。

如今，中學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是普遍的事了，是不是網(wǎng)民也已成為中學(xué)生是否現(xiàn)代的重要標(biāo)志。

一、如何正確看待網(wǎng)絡(luò)

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的一面，我們要如實(shí)地反映事物的本來(lái)面目，就必須堅(jiān)持一分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，對(duì)待中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題要一分為二，全面分析，肯定網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來(lái)的幫助。

1.大部分上網(wǎng)的學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)改變了他們的學(xué)習(xí)方式，增加了他們的信息容量，開(kāi)闊了他們的視野。

2.網(wǎng)絡(luò)改變了中學(xué)生的交往方式，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上體會(huì)到平等的社會(huì)地位，從而盡情地展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。網(wǎng)友不論老與少，不論職業(yè)，只要認(rèn)為興趣相投就可以盡吐心聲。這對(duì)渴求朋友、渴求友誼、渴求傾訴的學(xué)生是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。他們可以在網(wǎng)絡(luò)中愉快地暢談，得到心靈上的放松和解脫。

3.中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸多元化的世界，接觸到開(kāi)放意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)和全球一體化意識(shí)。

4.網(wǎng)絡(luò)具有高度的開(kāi)放性和跨地域性，任何一個(gè)人都可以在網(wǎng)上查找到他想要的信息。這大大方便了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，就出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育，我們可以在網(wǎng)上學(xué)到更多的知識(shí)，感受遨游學(xué)海的樂(lè)趣。隨著信息技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨，中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，更需要盡快掌握信息技術(shù)，占據(jù)有利地位。

5.學(xué)生自控能力差，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不深，不能正確的對(duì)待社會(huì)上的不良現(xiàn)象。對(duì)不健康的東西容易上癮，從而影響自己的情緒，并且?guī)У浆F(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

6.上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成影響，我國(guó)的中學(xué)生近視率已有逐年上升的趨勢(shì)。上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)金錢也變成了他們的實(shí)際問(wèn)題，有些學(xué)生因此學(xué)會(huì)了偷盜。

二、中學(xué)生上網(wǎng)狀況分析

據(jù)觀察，目前中學(xué)生上網(wǎng)的目的有三種：一是上網(wǎng)聊天。大部分學(xué)生都有自己的QQ號(hào)碼，喜歡結(jié)識(shí)各種各樣的網(wǎng)友。二是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲?qū)θ说闹橇σ约胺磻?yīng)能力的培養(yǎng)有益，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而欲罷不能，以至影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，三是看新聞獲取最新消息。這是最積極的表現(xiàn)，學(xué)生能夠比較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自身服務(wù)。

學(xué)生當(dāng)中在網(wǎng)上進(jìn)行聊天、游戲的人比較多，但在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，進(jìn)行網(wǎng)上寫(xiě)作的學(xué)生也大有人在，但這些積極的學(xué)生遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么多。很多學(xué)生沒(méi)有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、開(kāi)闊視野，這說(shuō)明正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)是目前信息技術(shù)課教師的重要任務(wù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)

因不當(dāng)上網(wǎng)而引發(fā)的問(wèn)題日漸突出，發(fā)人深思。那些希望得到同學(xué)和老師重視但又十分孤獨(dú)的學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)遭遇挫折的學(xué)生，家庭不和睦的學(xué)生，沒(méi)有特長(zhǎng)、成績(jī)不突出的學(xué)生，心情壓抑的學(xué)生，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中不太容易成功而對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理上的依賴感，喪失了現(xiàn)實(shí)感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)，以至上網(wǎng)成癮。我們說(shuō)過(guò)，任何事物都有它的兩面性，既有利也有弊。我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了一些弊端而阻止學(xué)生上網(wǎng)，因噎廢食。只要中學(xué)生提高自身的素質(zhì)，自覺(jué)抵制不健康的思想意識(shí)，進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)的新用途， 合理運(yùn)用，把握尺度，網(wǎng)絡(luò)會(huì)更好地為中學(xué)生服務(wù)。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生容易引發(fā)的問(wèn)題，教育工作者可從以下方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：

1.讓學(xué)生明確上網(wǎng)的目的，做好學(xué)生的上網(wǎng)心理疏導(dǎo)工作。

2.合理安排上網(wǎng)時(shí)間，可在周末休息的時(shí)間，完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后。

3.虛心接受父母和老師的監(jiān)督，在父母同意的情況下上網(wǎng)。

4.給學(xué)生提供一些健康網(wǎng)站，加快教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

5.學(xué)校的機(jī)房可以安裝一些好的軟件，防止學(xué)生登陸一些不健康的網(wǎng)站。

6.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，嚴(yán)格遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

7.加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的力度，提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的利與弊范文第4篇

一、社會(huì)化和人格社會(huì)化概念界定

（一）社會(huì)化

本文的社會(huì)化是指“個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)， 逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程[1]。

（二）人格

人格是一個(gè)人所具有的區(qū)別于他人的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，這是本文所使用的人格定義。人格主要是由認(rèn)知能力特征、情感反應(yīng)特征、意志毅力特征、行為動(dòng)機(jī)特征、信念理想特征、道德價(jià)值特征、態(tài)度信仰特征、人際關(guān)系調(diào)節(jié)程度等個(gè)性要素構(gòu)成[2]。

（三）人格社會(huì)化

人格社會(huì)化應(yīng)該是是通過(guò)社會(huì)化的手段實(shí)現(xiàn)人格的整合并形成穩(wěn)定的獨(dú)立的可辨識(shí)的完整人格的過(guò)程[3]。

二、青少年人格的基本特點(diǎn)

（一）適應(yīng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力突出

青少年是一個(gè)接觸新事物最多的群體，他們思維開(kāi)放，學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，而且生活相對(duì)自由，有較多的自我發(fā)展時(shí)間，所以敢于創(chuàng)新和嘗試，不拘泥于陳舊模式，容易接受新事物，常常創(chuàng)造和領(lǐng)導(dǎo)著社會(huì)潮流[4]。不管現(xiàn)代科技發(fā)展的速度有多驚人，青少年群體總是能夠很快地適應(yīng)并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種新型科技信息傳播工具，他們能夠快速接受、適應(yīng)社會(huì)上的各種新變化，并且將其以自己的方式應(yīng)用到生活中的許多方面。

（二）求知欲旺盛

青年時(shí)期是創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)期，其本身有著強(qiáng)烈的發(fā)展和完善的需求。青少年處于被動(dòng)、長(zhǎng)期封閉的教育系統(tǒng)里，對(duì)外面的世界充滿了好奇與興趣，而網(wǎng)絡(luò)提供寬松的環(huán)境對(duì)青少年的求知欲是一個(gè)極大的刺激和鼓勵(lì)。同時(shí)，青少年處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，人才特別是知識(shí)性人才是這個(gè)時(shí)代的掌控者。因此，為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，青少年特別注重汲取各方面的知識(shí)，從而增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）青少年認(rèn)知不成熟，易受暗示

一方面，青少年認(rèn)知的不成熟，使其極易受到外部環(huán)境的影響，部分青少年樹(shù)立不良價(jià)值理念、道德理念，無(wú)法理性地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我與周圍的人、事、物，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等認(rèn)知偏差的問(wèn)題。另一方面，由于認(rèn)知能力有限，該群體對(duì)信息的辨別能力較差，信息素養(yǎng)低，極易受到他人的暗示、煽動(dòng)和利用。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年人格社會(huì)化的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致青少年認(rèn)知的碎片化，不利于其認(rèn)知深度的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人們已習(xí)慣了快捷的生活模式，這種快節(jié)奏的生活模式不僅使得快餐文化迅速發(fā)展，同時(shí)也導(dǎo)致了人們?cè)谛畔⒔邮丈虾驼J(rèn)知上的碎片化，沒(méi)有進(jìn)行深度思考的過(guò)程，思維往往浮于表面。青少年表示，在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)由于信息過(guò)多、質(zhì)量過(guò)低而無(wú)法找到自己真正需要的信息資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)一定程度上會(huì)造成青少年人格的扭曲

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，一方面由于網(wǎng)絡(luò)上存在著各種龐雜的信息，多、亂、雜是其主要特征，同時(shí)還有大量的垃圾信息充斥著屏幕。在這樣魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息質(zhì)量和真實(shí)性難以保證，甚至還有許多不健康的信息混淆視聽(tīng)。另一方面，許多網(wǎng)站、媒體出于利益的需要，為了吸引讀者的眼球，會(huì)夸大對(duì)事實(shí)的報(bào)道，存在媚俗化的傾向，讓我們失去了信息的真實(shí)本質(zhì)，脫離了真實(shí)生活的本來(lái)面目。而當(dāng)代青少年群體由于認(rèn)知尚不健全，辨別是非能力還處于一個(gè)較低的水平，在處理大量信息的過(guò)程中會(huì)比較困惑，造成思想的混亂、人格的扭曲。

（三）對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)分依賴，創(chuàng)新能力下降，人格的自我價(jià)值降低

青少年表示對(duì)于一個(gè)待解決的問(wèn)題，他們更傾向于先上網(wǎng)查閱資料，利用已有的成果，而非先對(duì)其問(wèn)題本身進(jìn)行研究。在網(wǎng)上找到需要的資料后，大部分青少年在其原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，甚至還有一小部分的同學(xué)會(huì)直接復(fù)制、粘貼，而不是自己思考、創(chuàng)新。這就造成青少年思維模式的僵化，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，人云亦云，自我思考機(jī)制漸漸退化，不利于青少年的創(chuàng)新與自我發(fā)展。另外，青少年經(jīng)常觸網(wǎng)，巨大的信息輸入同時(shí)也會(huì)擠占思維創(chuàng)新的空間，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中形成一陣又一陣的潮流，人們的思想會(huì)逐步接受潮流的領(lǐng)導(dǎo)，漸漸變得被動(dòng)起來(lái)。

（四）網(wǎng)絡(luò)沉溺容易引發(fā)人格障礙，造成青少年人格社會(huì)化的缺失

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的利與弊范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 陷阱 病毒 個(gè)人防范

當(dāng)今人類已進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

從1945年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生到現(xiàn)在，僅僅過(guò)了幾十年的時(shí)間，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)軍，人們就進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

網(wǎng)絡(luò)，縮短了世界的距離，擴(kuò)展了人們的視野，豐富了人們的生活，為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供了極大的方便。人們腳不出戶，就可以看新聞、讀小說(shuō)、看電影、逛商場(chǎng)、買車票、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲，乃至炒股票、買彩票等，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)處不在。據(jù)報(bào)道，“截至去年6月底，我國(guó)約有網(wǎng)絡(luò)用戶4.85億人”（見(jiàn)《文摘周報(bào)》2012年3月30日十四版標(biāo)題為“中國(guó)網(wǎng)購(gòu)井噴”一文）?？梢?jiàn)，全球信息時(shí)代已成為人類發(fā)展的大趨勢(shì)。

值得注意的是，盡管網(wǎng)絡(luò)為人們提供了方便，帶同時(shí)也帶來(lái)了隱患和煩惱。由于網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)接形式的多樣性、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開(kāi)放性、終端分布的不均勻性以及用戶的多樣性和用戶身份的弱確認(rèn)性等特征，各色各樣的人在獲取各種利益的驅(qū)使下，帶著各種各樣的目的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，致使魚(yú)龍混雜，一些不懷好意的人以及駭客等不斷出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)安全受到越來(lái)越多的威脅，網(wǎng)絡(luò)安全成為頭等重要的問(wèn)題。

為了有效的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全，世界各國(guó)都紛紛制定了相關(guān)的法律和規(guī)章制度。1973年瑞典制定了第一步《瑞典國(guó)家數(shù)據(jù)保護(hù)法》，繼后，美國(guó)、日本、韓國(guó)等信息化發(fā)展較早的國(guó)家，也相繼制定了相關(guān)的法律，同時(shí)采取了相應(yīng)的保護(hù)措施。我國(guó)也從上世紀(jì)七十年代起，陸續(xù)制定了相關(guān)的行政法規(guī)和法律。如《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)過(guò)期聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》《中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》《互聯(lián)網(wǎng)管理工作細(xì)則》等等。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，參與網(wǎng)絡(luò)的人群越來(lái)越多，入侵與反入侵，攻擊與防御技術(shù)都同時(shí)得到了發(fā)展，攻擊方式不斷更新、層出不窮，從而使網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，成為不斷改善不斷加強(qiáng)的永恒性話題。

在網(wǎng)絡(luò)上，高校師生需要提防騙局與陷阱，如：

交友騙局：不少人喜歡網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友，這本是一件賞心悅目的事情，但需要提高警惕。有的人以交友為名，進(jìn)一步約會(huì)見(jiàn)面，吃喝玩樂(lè)，投你所好，使你逐漸掉進(jìn)其陷阱之中。失財(cái)，失身，乃至丟掉性命。這在報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有報(bào)道，切不可貪小失大，后悔已晚。

求職騙局：你想找一個(gè)滿意的工作崗位，好不容易在網(wǎng)絡(luò)招聘廣告上看到一條招聘信息，投簡(jiǎn)歷然后匆忙趕去應(yīng)聘，被告知你必須要交一筆保證費(fèi)或服裝費(fèi)或培訓(xùn)費(fèi)之類的現(xiàn)金，否則不能報(bào)名，當(dāng)你如數(shù)交清現(xiàn)款，滿懷期望回家等待通知后卻音訊全無(wú)，前去探問(wèn)哪知該公司已經(jīng)人去樓空，投訴無(wú)門。

必須提醒的是：你一旦成為網(wǎng)絡(luò)用戶，就沒(méi)有什么私人的秘密可言了，一切都處在網(wǎng)絡(luò)的窺視之中，因此必須加強(qiáng)個(gè)人防范。

首先要辦的事，是設(shè)置好個(gè)人的密碼。這個(gè)密碼好比是你居住房子的進(jìn)門鑰匙，如果鑰匙被人竊取了，那你的家就毫無(wú)安全可言，你電腦上的個(gè)人信息、聊天資料、私人文件，乃至電腦使用記錄等都將被人予取予求。由此可見(jiàn)，設(shè)置密碼的重要。

設(shè)置密碼時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先要安全可靠，只有你一個(gè)人知道，別人無(wú)法取得。要做到這點(diǎn)并不像你想象中那么簡(jiǎn)單。比如，有的人喜歡用4位數(shù)字作為密碼，這種密碼最多也不過(guò)有一萬(wàn)種組合，如果破解密碼的黑客1秒鐘試驗(yàn)一個(gè)四位數(shù)，最多約2小時(shí)46分鐘，即可將密碼破解。當(dāng)然你也可以采用4個(gè)英文字母，它們的隨機(jī)組合有45萬(wàn)種，算上大小寫(xiě)共有700萬(wàn)種，若把大小寫(xiě)及數(shù)字共同組合，就有1500萬(wàn)種。看起來(lái)數(shù)目不小，然后就2012年4月24日下午， intel在北京天文館正式的ivy bridge處理器為例，該CPU為四核心3.4GHZ主頻，在程序支持的情況下，1秒鐘可以分析6000個(gè)左右的密碼，因此，在該處理器的計(jì)算機(jī)中，破解1500萬(wàn)種密碼，只需1個(gè)小時(shí)就可以了?？梢?jiàn)采用4位密碼是不可取的。

設(shè)置密碼時(shí)要便于能夠記憶，不然的話，忘記自己設(shè)的密碼更為費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了便于記憶，有的人喜歡用自己或親人的生日、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼等作為密碼，雖然方便了自己，但也為熟悉你的人和有心計(jì)的人開(kāi)了方便之門，他們輕易就能獲得你的密碼，從而引狼入室。有的人為了避免忘掉密碼而引起的麻煩，往往把密碼寫(xiě)在紙上或者本子上，放在電腦附近自以為安全的地方。殊不知，天長(zhǎng)日久，一旦被人窺見(jiàn)或發(fā)現(xiàn)，密碼形同虛設(shè)。有的人喜歡用順序數(shù)字作為密碼如12345、678910或順序字母ABCDEF，或者按計(jì)算機(jī)鍵盤的字母順序如XCVB、TYUIOP等作為密碼，也不是妥善的辦法。

那么，怎樣設(shè)置密碼才妥善呢？下邊提供幾種方法供你參考：

前面提到過(guò)為了避免忘掉密碼，有的人把密碼寫(xiě)在紙上或者本子上，容易被別人知道。這里有一個(gè)最好的解決辦法，就是密碼照寫(xiě)在紙上，但是操作時(shí)只需在密碼中增加幾個(gè)空格就行了，即使旁人知道了你的密碼，但由于不知道空格在密碼中的位置，依舊進(jìn)入不了你的計(jì)算機(jī)，你只需記住密碼中的空格位置就可以了。

采取多位數(shù)密碼，由大小寫(xiě)英文字母、數(shù)字和鍵盤上的特殊字母組成，按照方便你記住的順序排列，如8位數(shù)密碼的組合數(shù)目，有1200兆，即使使用四核心3.4GHZ主頻的ivy bridge處理器的高速計(jì)算機(jī)進(jìn)行破解，也需要1萬(wàn)年！試問(wèn)，有誰(shuí)能夠耗費(fèi)如此漫長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)破解你的密碼呢？

密碼有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)密碼比短密碼更難破解，但是密碼太長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題是難于記住。這里介紹一個(gè)方法，選擇你能記住的一句話作為密碼。比如：“每天準(zhǔn)時(shí)起床上班”“晚上不能睡太晚”“我的密碼只有我知道”等，以上方法，可以舉一反三。