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初中地理知識總結范文第1篇

【第五章發(fā)展與合作】

1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領陸、領水和領空，總稱領土。

7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家

8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1

【第六章亞洲】

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產(chǎn)業(yè)結構是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。

【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。

2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟技術的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

初中地理知識總結范文第2篇

1.提升課堂效率

初中地理由于學科自身的屬性，所涉及的內(nèi)容多而雜，如果一味的按照傳統(tǒng)教學的方式，教師不對課本內(nèi)容進行梳理，恐怕學生理解起來會出現(xiàn)困難，課堂效率過低。因此提升課堂效率是值得每位教師思考的問題，課堂時間有限，如果教師只注重培養(yǎng)學生的探究性，而弄不清一節(jié)課程當中學生需要掌握的難點及要點所在，往往一堂課下來，學生只顧忙于探究，盲目探究，而無法掌握正確的研究地理方法及地理知識，便失去了教學的目的。因此，打造精品地理教學課堂，務必以提升課堂效率目標，讓學生在有限的課堂學習時間之中，領略到地理學科的精髓。

2.拓展知識內(nèi)容

初中生們認識世界與了解世界的途徑有限，而地理學科是一門與生活息息相關的學科，國家的大好河山、生活中的自然變化，都與地理知識有著內(nèi)在的聯(lián)系。而傳統(tǒng)的地理教學課堂，教師往往以課本內(nèi)容為主，忽視了學生自身個性化的發(fā)展，學生的眼界得不到提高。地理知識作為一門活學活用的知識，如果學生的眼界狹隘，缺少將地理知識運用于生活當中的能力，便違背了素質(zhì)教育的初衷。精品的地理教學課堂，教師教學時不應該拘泥于教材中的內(nèi)容，而應該盡量的擴展外界知識，利用生活中的一些地理現(xiàn)象來激發(fā)學生們的學習興趣，以提高學生們綜合運用地理知識的能力。就如學習到“世界上的宗教”這個地理知識時，教師不應該僅用教材中的材料來向同學們進行介紹，而應該著眼于全球，向同學們講述當今世界上一些比較著名的宗教，以讓學生養(yǎng)成大局觀念，具備一個地理研究者需要的基本素養(yǎng)。打造地理精品課堂的目的便在于提升地理知識的深度和廣度，讓學生們在有限的課堂時間當中領略到地理學科的魅力。

二、如何打造初中地理精品課堂

1.版圖教學法提高學生讀圖能力

研究地理知識，離不開對圖像的分析與判斷。學生從剛接觸到地理這門學科之時，學習的便是地圖的概念，地圖將一直伴隨著學生的整個地理學習生涯。各種氣象圖、區(qū)域圖、示意圖會以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學生們面前，想要掌握地理知識，能正確分析各種地理圖像是關鍵。而板圖教學法則能讓抽象的概念具體化，系統(tǒng)化的整合零星的知識內(nèi)容。在地理教學之中，版圖教學法能讓版圖和教材中的地理知識緊密關聯(lián)，使內(nèi)容不單具體，而且概念深刻，能夠有效的加強學生的理解能力及分析能力。例如學生在學習到“行政區(qū)的區(qū)域劃分”這一地理知識時，教師可以以板書的形式或利用行政區(qū)拼圖軟件，在學生們面前直觀的呈現(xiàn)中國的版圖，讓學生們標出行政區(qū)的省會簡稱以及位置輪廓，最后利用區(qū)域輪廓的特征讓學生們產(chǎn)生聯(lián)想，比如“廣東像伸進海洋的一只象鼻，東北三省像是雄雞的頭顱”，從而讓學生們正確的理解知識要點。這個方法把抽象的問題變得形象而具體化，加深了同學們的理解，也讓地理知識更加有趣生動，不失為幫助同學們正確理解圖像的好方法。

2.提高學生閱讀能力

閱讀能力對于學生學習地理知識尤為重要，他關系到學生是否能正確理解課文材料，從而進一步分析材料，明白閱讀材料中所蘊含的地理知識。由此可見，閱讀能力的提高是學生地理知識得以鞏固的前提。而打造精品地理教學課堂的目的在于提高學生的學習效率，學生便應當是學習的主體。教師在教學的同時，應該有著良好的時間觀念，把培養(yǎng)學生的能力作為教學的頭等大事，盡量留一些時間讓學生們進行自主學習。閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。教師在教學之中，可以通過多媒體搜索或者查閱的方式引進一些閱讀材料，來讓學生們自主研讀，從而進一步提高他們的閱讀水平。并且在閱讀過后考察學生們總結歸納的能力，讓他們能夠有所體會、有所思考。就如當學生們學習到“世界海陸的分布”這個知識內(nèi)容時，教師可以給學生們一些關于世界的最大洋的閱讀材料，讓他們在閱讀之中不僅提高了自己的閱讀能力，知識面也能得以延伸，便能達到打造初中地理精品課堂的目的。

初中地理知識總結范文第3篇

一、圖文并茂的初中地理教學形式之價值探微

（一）是現(xiàn)行教學模式變革的重要立足點

教學改革的推進，要求當代教育工作者將因材施教的思想落實到教學實踐中，讓教學活動可以滿足學生個性化發(fā)展的需求，更要滿足學生的心理需求。不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學方法實施教學，重視課堂活力的提升以及師生關系的改善。在初中地理新課程標準中，地理圖形與圖像的重要性得到肯定，初中學生通過初中地理學習應當具有基本的地理圖表識別與應用能力。立足于地理圖形開展教學，可以使得初中地理課堂圖文并茂，切實保障教學質(zhì)量的全面提升。

（二）便于激發(fā)學生的興趣及參與熱情

因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多學生對初中地理學科不夠重視，這往往使得課堂教學缺乏必要的參與度。但初中生的年齡特點使得他們對地理圖形和表格充滿好奇心，尤其在學生初步接觸地理學科知識時，教師應盡量將課堂教學內(nèi)容使用圖表做載體展示出來，可以在形象化學習內(nèi)容的同時力求通過教師的引領使得學生的注意力能夠集中到課堂上，積極參與并主動思考。

二、圖文并茂的初中地理教學形式之實踐途徑與反思

（一）尋找多媒體技術與地理教學之間的完美契合點

有時候，部分初中地理教師并不是專任教師，因教學經(jīng)驗和精力等方面的原因難以保證盡量使用多媒體技術將地理圖表等內(nèi)容進行展示，更談不上在多媒體技術和地理教學之間找到完美的契合點了。初中地理學科教學內(nèi)容雖然難度不大，但卻包羅萬象，其有自然景觀、基本地理學科知識、地質(zhì)構造、政治、經(jīng)濟、文化、宗教等內(nèi)容，這些知識點相對較為分散，缺乏必要的系統(tǒng)性。對于剛剛學習地理的初中學生來說，要在短時間內(nèi)將這些分散的知識植入到自己的地理知識體系中較為困難。針對初中地理知識點零散的問題，教師可以利用地理圖表引導學生歸納總結地理知識，用圖表的形式將地理知識表達出來。借助于多媒體設備的力量與演示文稿的圖文并茂特點實施地理教學，能夠促進地理教學水平的提高。

（二）利用圖片收集與識別游戲開展圖文并茂的初中地理教學

自然地理與人文地理是初中地理知識的兩大分支。在初中地理課堂中，教師針對這兩個方面的地理知識引導學生學習。所謂學習，就是讓學生知道一些學習前并不知道的知識，引導學生找到適合自己的學習方法，解決“怎么學”的問題。初中地理知識一般是自然地理事物或者現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、分布規(guī)律以及發(fā)展影響要素，人文知識涉及到國家、社會發(fā)展的方方面面。教師引導學生以地理學習內(nèi)容為基本做收集與識別圖片的游戲，有利于圖文并茂地理教學活動的實施。

（三）培養(yǎng)學生的用圖習慣，開展圖文并茂的初中地理教學

初中地理知識總結范文第4篇

【關鍵詞】素質(zhì)教育；初中地理；教學

在初中地理教學中，培養(yǎng)學生對地理事物的觀察能力和分析能力是素質(zhì)教育的教育目標。把素質(zhì)教育落實到地理課堂中，有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的思想能力。除此之外，把素質(zhì)教育落實到地理課堂中，還能熏陶學生的思想品德。筆者在本文中提出了一些建議，這些建議能夠更好的把素質(zhì)教育落實到初中地理課堂中。

一、初中地理素質(zhì)教育的組成部分

地理品德素質(zhì)、地理能力素質(zhì)和地理知識素質(zhì)是地理素質(zhì)教育的三部分。所謂地理品德素質(zhì)就是讓初中生在學習地理的時候?qū)λ麄兊男袨檫M行教育，在傳授給學生地理知識的同時讓學生形成正確的道德行為準則；地理能力素質(zhì)教育要求學生在學習地理知識的時候提高自己的動手操作能力、地理思維能力和自己對地理知識的運用能力，學生通過學習地理可以看懂地圖，自己辨別方向。除此之外，學生可以運用自己的知識獨立的解決生活的地理問題。地理知識素質(zhì)教育要求學生掌握在地理學科中起著基礎作用的地理知識，要求學生了解地理原理、地理規(guī)律，還要求學生熟練的掌握地理概念。一些反面事例能對學生的道德情感起到很好的震撼作用，初中地理教師可以利用這些事例培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，增強學生的社會責任感。

二、把素質(zhì)教育落實到地理課堂中應遵循的原則

把素質(zhì)教育落實到地理課堂中應遵循整體性原則、改革性原則、多向性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、自主性原則、民主性原則和實踐性原則。我們都知道，地理是一門綜合性、實用性較強的學科，初中地理教師在進行教學時，既要重視對學生的知識教育，又要重視對學生的品德教育，地理教師要保證學生的主體地位，利用各種教學器材組織教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，要多開展課外活動，讓學生在活動中鍛煉自己的實踐能力，與此同時，初中地理教師應改進教學方法、更新教學觀念、轉(zhuǎn)變教育思想，和學生建立起平等友好的師生關系，只有這樣，才能強化學生學習的智力因素和非智力因素，才能提高學生的綜合能力，才能真正的把素質(zhì)教育落實到地理課堂中。

三、把素質(zhì)教育落實到地理課堂中要求教師做好備課工作

首先，初中地理教師應該明確自己的教學目的，充分的了解與地理相關的新大綱和新教材，安排符合初中學生的年齡、心智特征的教學內(nèi)容。我們都知道，教學提綱是課堂教學活動的重要組成部分，初中地理教師要掌握教材層次，編好教學提綱。其次，初中地理教師應該突出教學重點，區(qū)別教材主次，教師應該找出初中物理教材中的重點、難點和關鍵點。初中地理教師要把握好教學結構，巧妙的安排各個教學環(huán)節(jié)。再次，初中地理教師要設計好教學方法，備課時應該考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況和問題，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導作用，這樣才能使教學活動有聲有色、活而不亂的進行。有些報刊新聞會涉及到或多或少的初中地理知識，教師可以利用這些事例引導學生運用自己掌握的地理概念、地理原理去分析并解釋當今世界存在的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，這樣學生就會有很大的成就感。與此同時，教師在初中地理教學中應突出人口、資源、環(huán)境的教育和國情教育，這樣才能達到素質(zhì)教育的目的。

四、把素質(zhì)教育落實到地理課堂中要求教師抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)

在地理教學中，學生被動學習和主動學習會產(chǎn)生不同的教學效果，教師要培養(yǎng)學生學習的主觀能動性和積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓好課堂教學的基本環(huán)節(jié)，才能獲得更好的教學效果?！敖M織教學一復習提問—講授新課一總結鞏固一布置作業(yè)”這是傳統(tǒng)的地理教學模式，素質(zhì)教育對初中地理課堂教學提出了新的要求，教師必須重新構建課堂結構，才能適應新的教育形式。素質(zhì)教育要求教師根據(jù)大綱和教材，精心的設計并建立教學提綱，對規(guī)律性地理知識進行概括總結，認真的對學生的口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結果進行評價。與此同時，教師應鼓勵學生活讀課文，在課堂上開展地理活動，這樣能提高學生的動腦能力、動口能力、動手能力?！傲⒕V、活讀、勤動、精講、巧練、細評”是課堂教學的基本環(huán)節(jié)，教師要有計劃、有目的、有組織地將教學內(nèi)容安排到僅有四十五分鐘的課堂教學中。

地理是學生中學階段的基礎學科，為了讓學生更好的學習地理課程，教師應該把素質(zhì)教育落實到地理課堂中，只有這樣，才能使教學活動緊密結合教學內(nèi)容，才能實現(xiàn)地理教學的改革與發(fā)展，才能提高學生對地理知識的運用水平，進而實現(xiàn)學生德、智、體全方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張德海.讓地理融入生活——在初中地理教學中結合鄉(xiāng)土地理的感受[J].教師，2013（3）

初中地理知識總結范文第5篇

一、描述讀圖，舉一反三

在初中地理課程學習過程中，在課本中有許多關于地理位置、氣候特點以及自然資源等相關知識的學習。如果，學習這些知識能夠結合相應的地圖，讓初中的學生門先對研究對象的地理問題進行經(jīng)緯網(wǎng)定位以后，通過地理位置進行直觀描述，相應的地理知識就很容易理解，也就加深相應的知識。

比如，我在教學湘教版初中地理“中國的疆域”一節(jié)內(nèi)容時，我沒有直接講解而使讓學生進行自主探究。學生先對照世界地圖確定我國地處東半球和北半球。從地圖中學生可以直觀地描述出：我國在南北方向上緯度跨度差約50°，最高緯度是53°N，最低緯度是4°N。東西方向上經(jīng)度跨度差62°五個時區(qū)，東至是135°E，西起75°E。這就是為什么在我國遼闊的疆域里，有極晝極夜的漠河還有四季如春的海南島；這也就為什么我國東部烏蘇里江已經(jīng)旭日東升的時候，西部的帕米爾高原卻還是繁星滿天。通過地圖的認讀，學生還可以描述出我國從北往南瀕臨渤海、黃海、東海和南海，海洋資源豐富；我國的鄰國也十分多，有日本、韓國、馬來西亞等15個；我國幅員遼闊，面積差不多與整個歐洲的面積相等；中華民族文明的搖籃黃河起源等內(nèi)容。

通過讓學生自主觀察地圖進行直觀描述我國的整體情況，學生很容易就理解了地理課本中有關“中國的疆域”的所有內(nèi)容，同時，面對地圖的直觀描述可以引發(fā)學生對有這么偉大的祖國的自豪感。同理，這種方法可以舉一反三地用在學習類似地理知識方面，學習效果明顯，方法屢試不爽。

二、對比讀圖，視覺感應

在初中地理學習過程中，需要學生綜合了解地圖中給出的信息，再具體進行對比，才能讓學生充分理解課本中所要傳達的內(nèi)容。尤其地理課本中講述各地的地形地勢、氣候特征的課程，經(jīng)過利用認讀地圖進行多方對比，通過學生視覺感應，使其能夠充分理解，進而深刻記憶。

比如，我在教學初中地理湘教版“中國地形”一節(jié)內(nèi)容時，我沒有直接給學生講解課本中有關中國地形的特點，而是給學生拿出《中國地形分布圖》《中國陸上主要山脈的分布圖》《中國地勢三級階梯分布示意圖》，讓學生自主讀圖進行對比，然后讓學生進行分組討論。經(jīng)過學生對幾種地圖的研讀、縱向與橫向?qū)Ρ?、細致分析、認真討論，得出了結論：我國地形類型多樣，山區(qū)面積廣大；地勢西邊高東邊低，呈三節(jié)階梯狀分布；由于階梯落差大，階梯交界處成為東西交通的巨大障礙，但是各階梯間水資源很豐富，適合建成環(huán)保的水力發(fā)電站。而在我國的平原地區(qū)，風力資源豐富，適合建成環(huán)保的風力發(fā)電。

因此，在初中地理教學過程中，引導學生對有關地圖進行研讀、對比，可以讓學生自主得出地理新課標所要求學生了解和掌握的知識，不僅能夠深優(yōu)學生對知識的理解，而且能夠提高學生新知識的自主探究能力，這將為學生未來的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。

三、分析讀圖，總結規(guī)律

在地理課程學習過程中，對于一些具有規(guī)律性的地理知識內(nèi)容，學生簡單地讀一下地圖是無法深刻理解的。只有通過認讀地圖，進行認真分析才能總結出一些形成規(guī)律的必然性，從而利于學生理解和記憶。

比如，我在教學湘教版初中地理“中國人口”一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生進行觀察《中國人口分布圖》，通過對地圖認讀并進行分析，得出以下規(guī)律：我國東南部地區(qū)人口密集，許多平原地區(qū)和城市密集地區(qū)人口密度超過了每平方千米400人；西北部地區(qū)人口稀少，大部分地區(qū)人口密度低于每平方千米1人。我國為什么會出現(xiàn)這種人口分布的格局呢？學生進一步根據(jù)《中國的地形圖》進行分析，西部地區(qū)大部分地區(qū)的地形屬于干旱沙漠、山地、高原，交通閉塞，經(jīng)濟不發(fā)達，這是造成西部地區(qū)人口稀少的原因；相應東部地區(qū)人口稠密的原因也就明了。趁此時候，我再進一步引導，學生也就明白了為什么國家制定了開發(fā)大西北的政策。