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數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第1篇

一、新課程對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的影響

隨著素質(zhì)培育不斷的深入，新課改教育目標(biāo)和課程準(zhǔn)則已經(jīng)不斷的滲透到小學(xué)教學(xué)課堂之中，并且引領(lǐng)教師教育目標(biāo)的更新，對于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對策的轉(zhuǎn)變帶來了關(guān)鍵地促進作用。新課程準(zhǔn)則將“以學(xué)生拓展?楸盡弊魑?課程革新創(chuàng)新和教學(xué)活動對策轉(zhuǎn)變的底蘊見解和轉(zhuǎn)變方向，新課程的到來給我國小學(xué)基礎(chǔ)教育帶來了新的高速發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在新課程準(zhǔn)則下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對策正發(fā)生這洪大的變化。面對新課程準(zhǔn)則的到來，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動適應(yīng)當(dāng)今教育的高速發(fā)展形勢，同時反省自身教學(xué)普遍展現(xiàn)的弊端，看重同學(xué)們的身心拓展，進一步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)布購置法。

二、制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動對策轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素

（一）教學(xué)措施傳統(tǒng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性教育，其數(shù)學(xué)知識雖較淺，但是邏輯性卻很強。其對于培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維和探索能力有著格外明顯地作用，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)活動展樹立法上過于枯燥，一味的注重知識的傳授，嚴(yán)峻的制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高速發(fā)展，這不但難對增強課堂教育效率，對于同學(xué)們的身心拓展也帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。

（二）多元化教學(xué)疏忽實效性

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在課堂上展開多元化教學(xué)對于增強課堂質(zhì)量和效率未必有效。這基本是現(xiàn)今大多教師在課堂中過度追求教學(xué)措施的多樣化，疏忽對其的活絡(luò)運行所帶來的，這導(dǎo)致多元化教學(xué)不夠深入，沒有任何實效性，不能體現(xiàn)真正育人作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施活動對策轉(zhuǎn)變策略

（一）基于學(xué)生體驗開展教學(xué)活動

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》中清晰的指出而應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)成的知識生活體驗體現(xiàn)，找準(zhǔn)學(xué)生探究的起點，符合輔導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動之中。對于小學(xué)生來說，從學(xué)生體驗開展教學(xué)活動越來越便于學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)知識，十分適用于小學(xué)數(shù)學(xué)講課的拓展中。

舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形的性質(zhì)與特征”這一章節(jié)時，老師應(yīng)該組織學(xué)生活動，在長方形的空地之中安置籃子，讓學(xué)生在長方形空地四周投球。以便讓學(xué)生感觸到長方形的特征，提出異議（因為長方形的長寬千差萬別，學(xué)生距離籃子的距離也會有所不同）。通過展開小學(xué)生喜歡游戲活動，讓學(xué)生能夠透過游戲了解本課探究的主題，促進學(xué)生知識正向遷移。

（二）創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》之中提到，應(yīng)讓學(xué)生在活躍輕松的情境之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)知識。因此在開展教學(xué)活動之中，教師而應(yīng)從小學(xué)生喜聞樂見的實物、實例入手，使用多媒體、圖畫等在線情境，從而調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)知” 這一章節(jié)時，老師應(yīng)該全面的使用多媒體展示孩童喜歡的卡通物撞到車子棱角上，使用視頻教學(xué)生迅速帶入到學(xué)習(xí)情境中。接著教師從事追問：“哇，某某卡通物撞到什么地方了，為什么那么疼呀？”通過教師的提問，學(xué)生迅速思索解答：“撞到了卡車的角上。”教師點頭示意，開展教學(xué)，連續(xù)的的調(diào)動學(xué)生探索新知識的學(xué)習(xí)欲望。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識

現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生探究的過程屬于構(gòu)建知識的一個過程。教師在這其中屬于學(xué)生構(gòu)建知識的帶動者，幫扶者。在新課標(biāo)中，清晰的指出“動手操作、自主探索、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個優(yōu)異手段。”對此，教師要想輔導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識可從這幾方面入手。

為了可以稱為學(xué)生自主建構(gòu)知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擅長察看和輔導(dǎo)學(xué)生，這樣方能幫扶學(xué)生完成之時的構(gòu)建，以便造就同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力。舉例在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材“認(rèn)知物體和圖形” 這一章節(jié)時，老師應(yīng)該將學(xué)生劃分為小組從事操作，輔導(dǎo)學(xué)生小組將箱子之中的物體形狀從事分類。并輔導(dǎo)學(xué)生觸摸物體形狀，刻畫是什么感覺。通過同學(xué)們的眼觀、手摸、口說來自主的察覺這些物體形狀之間的不同，以便輔導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的增強。

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教與學(xué)；新課程改革；課堂教學(xué)

隨著社會的發(fā)展與進步，對人才的要求日益提高。陳舊的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足時代的要求，于是教育部開始大刀闊斧地在全國進行新課程改革。新課程改革注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以人為本，對教師及學(xué)生都有新的要求。而從目前高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的現(xiàn)狀來看，我們的課堂教學(xué)還停留在“教師教，學(xué)生被動接受”的模式，課堂效果低下，學(xué)生沒有興趣與動力。這都促使我們思考，在高中數(shù)學(xué)課堂上怎么去突破這一瓶頸，真正做到“新課程，新課堂”。

一、教師篇

1.以人為本，融洽師生感情

對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師可能就是古板、嚴(yán)厲的代名詞。一部分原因是因為高中數(shù)學(xué)教師課程壓力大、課時少，課堂上沒有多少時間與學(xué)生溝通。另外也是因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密對于教師授課也有一定要求，所以導(dǎo)致師生間的交流很少，無法獲知對方的想法。這樣，教師對學(xué)生關(guān)于課程的學(xué)習(xí)與反饋的了解就遠遠不夠的，進而導(dǎo)致了課堂整體質(zhì)量的下降。

新課程改革要求教師以人為本，主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)。教師在教學(xué)的過程中，要多與學(xué)生交流，多組織教學(xué)活動，與學(xué)生互動。在課堂上，要積極了解與聽取學(xué)生關(guān)于當(dāng)天所學(xué)課程的反饋，為學(xué)生解答疑惑糾正錯誤。課下，教師也要積極與學(xué)生談心，只要針對后進生進行輔導(dǎo)、鼓勵。后進生并非與人不同，可能僅是學(xué)習(xí)方法的問題，教師要注意循循善誘，耐心輔導(dǎo)，特別是對于他們的進步哪怕是微小的進步也要及時表揚，培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛上你、愛上數(shù)學(xué)，課堂效果自然就上去了。

2.更新知識結(jié)構(gòu)，改變教育理念

新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于教師的教育理念和知識結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。新課程要求教師擺脫陳舊的教育觀念，重新定位自己在課程改革中的地位與角色，重視素質(zhì)教育的目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性并注重因材施教。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的很多知識點也要求教師及時充電，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師可以參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班，拓寬自己的數(shù)學(xué)知識面。不僅要熟悉數(shù)學(xué)知識，更要全方位了解數(shù)學(xué)的文化、價值以及數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。這樣在實際授課中，才能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時這對學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)也是很有利的。

3.提高教學(xué)能力，注重信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用

既然新課程標(biāo)準(zhǔn)對于知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)都提出了新的要求，教師的教學(xué)就不能如以前一般按部就班地進行。首先教師要對新課程的內(nèi)容熟悉吃透，新增加的知識點與原有知識體系的異同點都要好好鉆研，研究出適合學(xué)生接受的授課方式。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個性。對此，在平時的課堂教學(xué)中，我們則要創(chuàng)新授課模式。多開展與教學(xué)有關(guān)的實踐活動和討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見與觀點，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是源于生活而又應(yīng)用于生活的，所以教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)很多與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的實例。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候，可以讓學(xué)生成立小組討論銀行利率的問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地考慮自己存入一筆錢會得到多少收入。這樣學(xué)生在討論的過程中就會了解排列組合的原理，學(xué)會應(yīng)用排列組合的公式。其中還可以引入通貨膨脹率的因素，讓學(xué)生分組討論哪種投資方式更加獲利，讓學(xué)生在討論的過程中鍛煉自己的思維，用于發(fā)表自己的觀點，學(xué)會團隊合作。類似的例子在生活中很多，只要是學(xué)生所熟悉和感興趣的，就能改變以往呆板的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與并在親身實踐中學(xué)會知識，明顯提高課堂效率。

二、學(xué)生篇

1.丟掉壞習(xí)慣，克服消極心理

課堂教學(xué)是一個教與學(xué)相互的過程，但是學(xué)生這個主角很多時候是被動的、消極的。大多數(shù)學(xué)生不會主動地去探索，只是消極地接受教師傳授的方法與思路。在遇到問題的時候，學(xué)生只會一味地依賴?yán)蠋煻粫鲃訉ふ医忸}思路，這樣在學(xué)習(xí)中就會止步不前。針對這個問題，在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主去尋找解題思路，提出自己的觀點。有時候課堂角色互換是一個很好的選擇。針對一個具體的知識點，教師可以讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組互相討論，提出自己的觀點與疑問，而教師只是對學(xué)生的錯誤進行糾正與指導(dǎo)，對學(xué)生提出的疑問進行解答。

很多學(xué)生都反映，上課明明聽懂了，思路也是對的，可是做題的時候往往陣亡一大片，究其原因是粗心急躁。數(shù)學(xué)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性要求解題的精確，一步錯了則滿盤皆輸。學(xué)生出錯的原因大體分兩類：一是馬虎。很多人在解題的時候，思路與方法都是對的，卻錯在最基本的計算中，結(jié)果只能是竹籃打水一場空。另外一個重要的原因則是急躁，一看到題目就急于下筆，對于條件卻沒有細看。往往將必要條件看成充分條件，或者漏看條件，這些問題看似小后果卻很嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁，改掉壞習(xí)慣，克服消極心理，大膽假設(shè)、小心求證，學(xué)習(xí)才能踏實進步。

2.養(yǎng)成好習(xí)慣，反思自我

預(yù)習(xí)與閱讀是一個很好的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)也是如此。雖然數(shù)學(xué)可能由于學(xué)科的特點，教材編寫不如其他學(xué)科那樣吸引學(xué)生，但是其所包含的信息量確是很大的，需要學(xué)生自己去閱讀、體會、推導(dǎo)。學(xué)生在自己預(yù)習(xí)閱讀的時候，能夠提前找到自己的知識盲點與問題，這樣在教師授課的時候?qū)W生就會有針對性地聽取，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第3篇

1.改革了教育方式

新課程改革背景下，各個學(xué)校在教育方式上都有了一定的突破，提高了教育水平和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)開始向現(xiàn)代靈活多變的教育方法轉(zhuǎn)變。這種教育方法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中漸漸地由被動變?yōu)橹鲃?，提高了學(xué)習(xí)的熱情，也提高了自身的學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然會受到傳統(tǒng)教育方式的影響

新課程改革背景之下，教師要轉(zhuǎn)變自身的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進一步促進教育理論體系的完善，為我國數(shù)學(xué)整體教育水平的提高貢獻一分力量。但是目前，仍然有很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一味地走傳統(tǒng)路線，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏改變自身教學(xué)方式的熱情與動力。廣大教師仍然會受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，用不利于學(xué)生發(fā)展的教育方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)。有的教師通過一味地增加數(shù)學(xué)題量的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種教育方式給學(xué)生帶來巨大的壓力，讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。長此以往，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大的影響，學(xué)生的主觀能動性能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要解決這一問題，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。在新課程改革背景之下，將教育和生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教育變得生活化，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教育質(zhì)量

提高學(xué)校的教育質(zhì)量與教育水平有許多的途徑與方法。但是在新課改背景下，教學(xué)的生活化是提高教育質(zhì)量的有效途徑之一。在新課程改革背景下，要想提高學(xué)校的教育質(zhì)量，就必須要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，這就需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進而促進教育質(zhì)量的提高。

3.完善數(shù)學(xué)教育體系

數(shù)學(xué)教育體系是一個概括性的體系，它包括具體方法、教育思想等許多方面。在教育中，教育體系的完善非常重要。新課程改革在完善教育體系方面有了更高的要求，這就需要廣大教育者為教育做出更大的貢獻，為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化尋求更多更好的途徑。

三、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.進行情境教學(xué)

數(shù)學(xué)語言雖然能夠直觀地表達字面意思，但是對于許多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑是枯燥乏味的。原因不僅在于數(shù)學(xué)是一種需要學(xué)生靈活應(yīng)變的學(xué)習(xí)科目，而且還在于數(shù)學(xué)語言缺乏感染力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在教學(xué)的過程中就將枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥懈腥玖Φ纳钫Z言，采取情境教學(xué)的方法。比如在計算商品總額的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心。這種方式能夠有效地促進數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

2.創(chuàng)設(shè)實踐課程

數(shù)學(xué)和人們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開實踐活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)實踐課程增加學(xué)生對某些數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時間發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。超市就是一個不錯的場所，教師可以讓學(xué)生選定一種商品，通過銷量與單價的關(guān)系計算出此種商品一天、一個月甚至一年的銷售額。這種實踐課程能夠改善教室中枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且可以幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。

3.采取實事求是的輔導(dǎo)方法

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第4篇

一 、教學(xué)反思的必要性

新一輪高中數(shù)學(xué)新課程改革正處于如火如荼的發(fā)展階段，反思教學(xué)實施過程，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的顯著變化，我們有許多成功的經(jīng)驗，體會到了新課程帶來的喜悅.但是，也有一些問題的處理總感到不盡人意.由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們教師的教學(xué)方法改變得較慢，處理新課程與高考的關(guān)系不理想，對高中數(shù)學(xué)新增內(nèi)容沒能進行深入了解.

通過反思、改進教學(xué)評價機制，新課程從片面追求知識的掌握，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的能力.作為新課程的實施者，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解新課程實施的目的和意義.在教學(xué)中全面落實新課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)中的問題不斷進行反思與調(diào)整，讓新課程改革繼續(xù)深化，為培養(yǎng)新時期勞動者服務(wù)，這是擺在我們高中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題.

二 、教學(xué)反思的領(lǐng)域

1．教學(xué)觀念的反思

教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇不同的教學(xué)方法；適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù).新課程倡導(dǎo)以人為本的教育理念，教育的目的是發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、完善人格，讓每個學(xué)生都有收獲.教師不僅在觀念上要不斷更新，教師的角色也要轉(zhuǎn)變.教師應(yīng)由“傳道授業(yè)解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、輔導(dǎo)者.教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價機制，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.

新課程改革是挑戰(zhàn)，更是機遇，我們需要改變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論.在教學(xué)過程中，教師要勤動腦筋，多實踐.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更需要提高思維能力，抽象、歸納和創(chuàng)造能力等.在設(shè)計教學(xué)活動時，要把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí).

2．課堂教學(xué)過程的反思

新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握基本技能、基本知識，注重能力的發(fā)展與培養(yǎng).教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的指導(dǎo)者和合作者.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造一個輕松、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，為學(xué)生的能力發(fā)展提供時間與空間，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，領(lǐng)會知識和技能，掌握數(shù)學(xué)思想方法.

3．新課程對高考影響的反思

新課程的目標(biāo)發(fā)生了變化，選修課的開放，教材的銜接，以及教師的觀念等，尤其高考成為最大的改革難題.新課程給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)與思考的時間，教師要有目的地組織學(xué)生形成課外互助學(xué)習(xí)小組，共同研討解題方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新題目，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，增強復(fù)習(xí)的自覺性、目的性，提高解題的能力.新課標(biāo)強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題聯(lián)系中考查素質(zhì)與能力.加強數(shù)學(xué)應(yīng)用是實施新課標(biāo)的一個重要理念.高考試題的設(shè)計來自社會生活的實踐，符合考生特點的數(shù)學(xué)知識.因此，教師選擇例題時要注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重點進行知識交匯處的練習(xí).

三、教學(xué)反思的價值與意義

1．教學(xué)反思有利于個人的發(fā)展與觀念的改變

對于一名高中數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教育教學(xué)工作能力與時俱進，作為新課程的實施者我們要走出“經(jīng)驗教學(xué)”的圈子，變“教書匠”教師為“科研型”教師；更新教學(xué)理念，用新的教育理念來豐富自己的數(shù)學(xué)知識，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感、價值觀，能夠更新教育觀念，用新的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，不再只盯著學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力是新課改的重要目標(biāo).

2．反思有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

反思能讓教師與學(xué)生更好地進行交流，讓教師知道新形式下怎樣改進教學(xué)思想，教學(xué)方法，不要把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課.教學(xué)反思不單指向個人，它也可以指向備課組．像說課、聽課與評課這種集體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比等活動，都給我們留下寶貴的財富，對教師以后的教學(xué)很有幫助，最終有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第5篇

1.學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣很低

相對來講，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)內(nèi)容都是一些數(shù)字、圖形、理論、公式，這些是很難提起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，所以很多學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗⅲ畬W(xué)習(xí)比較被動，教師使勁渾身解數(shù)也無法活躍課堂的氣氛，這樣的教學(xué)往往效率比較低下．

2.學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力差

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)困生一定要具有獨立思考問題，以及解決問題的能力．然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往還是像過去那樣，僅僅注重傳授數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識，并不看重對學(xué)困生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們經(jīng)常犯許多思維方向的錯誤．他們遇到數(shù)學(xué)問題時，竟不知道從哪里下手．與此同時，由于課堂時間有限（一般就是45分鐘），教師沒有充足的時間對每個學(xué)困生進行逐個輔導(dǎo)，這樣一來，學(xué)困生便無法真正地理解數(shù)學(xué)知識．

二、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)

1.教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

新課程背景下數(shù)學(xué)創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)方法之一．事實證明，如果能夠創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠大大激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課氣氛也非常熱烈．教師可以通過制作幻燈片，使數(shù)學(xué)教學(xué)中所要講述的內(nèi)容實現(xiàn)動態(tài)化，這比往常純粹就看老師在黑板上講解有趣得多，易使學(xué)困生對其產(chǎn)生興趣，這樣可以很大程度上促進學(xué)困生聽教師講解數(shù)學(xué)知識的認(rèn)真性，進而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動性，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果．

2.教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)困生思維能力的培養(yǎng)

在新課程背景之下，教師需改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，加強培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力和創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)學(xué)困生發(fā)散思維、主動思考問題，這樣非常有利于培養(yǎng)學(xué)困生邏輯思維和想象思維的能力．鑒于此，教師在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)困生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，并將這種觀念貫徹到課堂教學(xué)的全過程，促進學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)中來．為了起到這個效果，在課堂教學(xué)中有一個特別好的方法，就是教師列出一個一題多解的題目，這種方法能最大程度地使學(xué)困生調(diào)動自己的每一個腦細胞去分析和思考，教師要點名表揚那些有打破常規(guī)想法的學(xué)生，同時要加強引導(dǎo)那些沒有想法的學(xué)困生，盡量讓每一位學(xué)困生都能夠主動參與到數(shù)學(xué)課堂的討論中．所以說，培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力、改進數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是勢在必行的．

3.根據(jù)具體情況不斷改進教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的步伐不斷加快，新課程形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時俱進，要根據(jù)具體情況不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法．首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部一定要重視教學(xué)方法的改進在教學(xué)過程中的重要作用，對每一位任課教師都要嚴(yán)格要求，對他們強調(diào)更新教學(xué)方法的重要性，使更新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法落實到位．其次，除了教師，還要加強學(xué)困生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而積極主動地配合教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)．只有徹底地讓教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方，才能真正為學(xué)困生帶來新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性．

4.想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率

在新課程背景下的課堂教學(xué)中，教師一定要增加師生或者學(xué)生之間的課堂互動交流比率，使學(xué)困生積極主動地參與到教學(xué)活動中，最終達到提高課堂教學(xué)效率的目的

5.培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力，主要體現(xiàn)在學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面的聽、說、讀、寫等各個方面的能力，這些也是學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備條件，只有具備了這些能力才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利開展．

三、結(jié)束語