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電氣自動化就業(yè)情況范文第1篇

畢業(yè)設計是教學最后一個重要的實踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗學生對知識的掌握水平與應用能力，也能培養(yǎng)和提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)。對高職電氣自動化專業(yè)學生來說，它能使學生完成電氣工程師的基本訓練，培養(yǎng)并提高綜合運用電氣自動化相關知識、理論和技能來解決實際工程技術問題的能力，為成為在生產(chǎn)第一線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術開發(fā)、管理和銷售的工程技術和管理人才打下堅實基礎。因此，研究并探索如何更好的組織和實施畢業(yè)設計，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作現(xiàn)狀

通過筆者畢業(yè)設計工作的開展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設電氣自動化專業(yè)的高職院校，其電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的組織和實施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設計效果較差。主要反映在：

（1）畢業(yè)設計時間與頂崗實習和就業(yè)沖突，學生難以安心設計

目前多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)設計均在第六學期開設，與企業(yè)頂崗實習同時進行。學生一般在第五學期就已經(jīng)開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設計。即使是順利找到工作崗位進行頂崗實習的學生，也有相當一部分由于工作壓力、時間等條件限制無法較好的開展畢業(yè)設計。

（2）畢業(yè)設計選題單一，流于形式

目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計題目一般由教師擬定、學生選擇，學生帶題目到企業(yè)頂崗實習。一方面選題數(shù)量少，一個小組一個題目，學生抄襲現(xiàn)象嚴重；另一方面題目由教師擬定，與學生頂崗實習的工作內(nèi)容不相符，學生缺乏完成畢業(yè)設計的動力。

（3）學生無法得到指導老師適時、充分的交流和指導，影響設計效果

由于畢業(yè)設計與頂崗實習同時進行，學生在不同的企業(yè)進行頂崗實習，指導教師通常在學校，一邊從事日常教學，一邊指導學生畢業(yè)設計。這種時間、空間的差距導致學生之間、學生與指導老師之間交流受到限制。學生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導，教師也難以及時了解學生的設計進度，也就無法對學生的畢業(yè)設計工作起到有效的監(jiān)督、促進作用。

由于以上原因，最終形成一部分學生不重視畢業(yè)設計，在整個畢業(yè)設計過程中采取消極態(tài)度，不認真對照學校畢業(yè)設計規(guī)章制度、規(guī)范和指導老師的進度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網(wǎng)絡拼湊、抄襲來完成畢業(yè)設計任務；一部分學生雖然重視畢業(yè)設計，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設計草草了事；只有少量基礎好、條件充分的學生能夠按時、按質(zhì)完成畢業(yè)設計，達到設置畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導老師鑒于學生的實際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對畢業(yè)設計成績評定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設計的質(zhì)量差強人意。

三、高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計工作改進措施

可見，多數(shù)高職院校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)行模式亟待改進。針對上述情況，筆者通過多年承擔高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導工作，從實踐中總結(jié)到以下改進方法和措施：

（1）加強畢業(yè)設計理念的滲透，提前安排畢業(yè)設計

如上述，一部分學生在畢業(yè)設計過程中嚴重抄襲的主要原因一是基本功不扎實、對畢業(yè)設計課題感到無從下手，一是沒有充分時間進行畢業(yè)設計。

學生對畢業(yè)設計無從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學模式密切相關。目前高職教學模式側(cè)重于理論知識的傳授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學生所學知識不夠連貫、系統(tǒng)，無法很好理解各門課程在解決實際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無法將學到的知識較好的應用于畢業(yè)設計。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設計中的地位、作用，引導學生運用本門課程相關知識解決實際工程問題。在我校電氣自動化專業(yè)課程教學中，與畢業(yè)設計直接相關的課程包括電機、機床電氣控制、輸配電技術、電力電子技術、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設計理念的滲透。

畢業(yè)設計與頂崗實習和就業(yè)沖突，導致學生時間精力投入不足，可以通過提前安排畢業(yè)設計來改善。目前我校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計的開展提前至第五學期利用課余時間完成，有效解決與頂崗實習和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。

（2）指導教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進行選題

目前高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設計師、電氣工程師、單片機系統(tǒng)設計師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設計選題應按電氣自動化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動化在實際生產(chǎn)中的應用出發(fā)，與相關課程內(nèi)容有機整合，拓寬畢業(yè)設計課題。目前我院電氣自動化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實用價值、適合學生設計的課題。2、直接采用工廠實際工程技術問題作為畢業(yè)設計課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業(yè)技術人員擔任畢業(yè)設計指導教師，由他們提供工廠實際任務作為畢業(yè)設計課題。

同時，每個課題最多3個學生，盡量一個學生一個題目，最大限度防止學生出現(xiàn)雷同設計。

（3）企業(yè)技術人員在校教師共同指導

目前我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導教師已作如下安排：聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員為畢業(yè)設計兼職指導教師。承擔本校課題的同學，以校內(nèi)教師指導為主、企業(yè)兼職教師指導為輔。課題來源為校外的同學，以企業(yè)兼職教師指導為主、校內(nèi)教師指導為輔。事實證明，校內(nèi)教師指導和企業(yè)兼職教師指導相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導的缺陷，實現(xiàn)了知識與經(jīng)驗、理論與實踐的有機融合，能有效幫助學生攻克畢業(yè)設計中的難題，切實提高學生解決實際工程技術問題的能力。

（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設計實踐條件

要避免畢業(yè)設計“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設計實踐條件，使學生的理論設計能夠成為實物。一方面，學校購買或修整畢業(yè)設計需要的各種設備、工具、材料，完善電氣自動化實訓室條件；另一方面，學校要加強和企業(yè)的合作，使學生能夠?qū)厴I(yè)設計的某些實踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場去完成，既貼合實際，又能在企業(yè)工程師的指導下獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

最近幾年，我院電氣自動化專業(yè)已按上述改進措施從多方面對畢業(yè)設計工作進行了改進，實踐證明，這些改進措施提高了畢業(yè)設計質(zhì)量，提升了畢業(yè)設計內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]包錦陽.高職畢業(yè)設計現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2008（28）

[2]劉樹.高職機電類專業(yè)畢業(yè)設計的研究[J].科技視界，2015（01）.

電氣自動化就業(yè)情況范文第2篇

電氣自動化專業(yè) 教學體制改革 實踐教學方向

隨著我國工農(nóng)業(yè)和國防領域的日益現(xiàn)代化，對電氣自動化技術的應用要求又走上了一個新的臺階。電氣自動化技術的應用領域也隨之增多，現(xiàn)在包括自動控制，系統(tǒng)運行，信息處理，試驗分析及電子與計算機等諸多領域。因此，全國各高等院校均高度重視對電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育。

一、高職電氣自動化專業(yè)介紹及主要課程

電氣自動化作為電氣信息領域里一門新興起的科學技術，對國家的現(xiàn)代化發(fā)展起著關鍵性的作用，其實用性觸及到國家工農(nóng)業(yè)建設、科學技術研究、軍事建設、航天建設以及我們?nèi)粘Ｉ钪械拇蠖囝I域當中。因此這門技術的發(fā)展與成熟都非常迅速。電氣自動化專業(yè)對學生的主要培養(yǎng)目標是學生能夠?qū)I(yè)的掌握電子電工技術、信息處理、系統(tǒng)工程、控制理論及計算機技術等相關專業(yè)知識。該專業(yè)學生主要學習的課程有：電子變流技術，這門課程主要是為自動控制和系統(tǒng)運行領域奠定基礎知識。高等數(shù)學及高等物理，主要為學生們將來從事的電子系統(tǒng)領域、計算機編程及試驗分析領域打下基礎。工程訓練和信號與系統(tǒng)課程的學習能夠使學生們將來更好的從事航天建設等國防建設等重要領域。從電氣自動化專業(yè)所涉及的領域及學生的主要學習課程中我們可以看出，該專業(yè)是一門綜合性和實用性都非常強的專業(yè)課程。

二、高職電氣自動化專業(yè)的教學體制改革

電氣自動化專業(yè)的人才就業(yè)前景廣闊，就業(yè)領域多樣化。但是能否將專業(yè)性和實用性俱佳的電氣自動化人才輸送到全國各個重要的工作領域當中，則是各高校教育者們高度重視的問題。目前我國各高校對于該專業(yè)學生的教育主要還存在以下較為嚴重的現(xiàn)狀：

1.教育范圍較單一，沒有結(jié)合社會對人才的實際需要。電氣自動化專業(yè)雖然屬于理工科性質(zhì)專業(yè)，但是當代社會所需要的電氣自動化專業(yè)人才應是綜合素質(zhì)較強的實際應用型人才，在這種不注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學體制下產(chǎn)生的專業(yè)人才往往只能在一些技術層面上過關，但學生的邏輯思維能力，語言表達能力以及英語的實際應用能力都存在著相當嚴重的欠缺。

2.沒有針對每個學生的特點進行重點培養(yǎng)，導致學生的特長沒有得到發(fā)揮。有些高校教條的執(zhí)行素質(zhì)教育，在避免教育范圍單一性的同時往往矯枉過正。使得一些學生機械的學習自己不感興趣的科目，而自己興趣所向的科目則得不到充分的培養(yǎng)。

3.學校實踐設施沒有緊跟專業(yè)領域發(fā)展步伐。如前所述，優(yōu)秀電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)是要通過大量的實踐學習來完成的。但是如果高校沒有合理安排經(jīng)費，沒有把握時代節(jié)奏及時的更新學校內(nèi)部的實踐使用設施，將會導致對學生們的實踐教育與社會發(fā)展脫節(jié)。學生們?nèi)绻趯W校使用落后老式的實踐設施，等投入工作后將會發(fā)現(xiàn)在學校得到的操作知識無法適應自己的工作崗位。

因此，高校應該加大教育體制的改革，避免上述情況的發(fā)生。具體措施如下：

1.提高對電氣自動化專業(yè)人才的文化教育質(zhì)量。要做到有針對性的教育，根據(jù)就業(yè)領域的特點及相關要求，制定合理的教育體制。

2.注重培養(yǎng)學生的一技之長。高校老師應當對自己所負責的學生進行充分的了解，做到心中有數(shù)。對學生的優(yōu)點給予發(fā)掘和肯定，進行對特長的重點培養(yǎng)。同時也不能忽略其他學科之間的互補與均衡。做到最大限度的全面性培養(yǎng)。

3.合理安排學校經(jīng)費，盡量做到校內(nèi)實踐設施與社會實際應用設施同步。這樣可以提高學生對將來工作崗位的適應能力，使學生能夠更快地在自己的就業(yè)領域中取得成就。

三、探索高職新的實踐教學方向

依前文所述，當今形勢下需要的電氣自動化專業(yè)人才不是單一的技術性工人，而是綜合性較強的實際應用型人才。這種人才的培養(yǎng)首先要注重對相應理論知識的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使學生能夠?qū)碚撝R做到最大限度的理解和掌握。而更重要的方式是加強對學生實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、先進性和實用性的教育。就目前我國各高校對于電氣自動化專業(yè)學生進行的實踐教學方法來看，主要存在著以下不足：

1.實踐內(nèi)容表面化，單一化。部分高校電氣自動化專業(yè)學生的實踐教育往往主要是通過一些單一性的實踐操作來驗證書本上的專業(yè)理論。這種專業(yè)性實踐造成了與社會的實際生產(chǎn)狀況是相脫節(jié)的。

2.實踐教學方法不夠靈活。實踐性教育本應是一種能夠調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造性的實體操作教育。但是目前有些高校對學生往往是采取灌輸式的方法來完成實踐教育的，這樣顯然抑制了學生主觀性的發(fā)揮。

3.學校對實踐教育的不重視以及學生對于實踐課程的態(tài)度不端正。有些學?；谳^為傳統(tǒng)的教育觀念，一般都會對學生的書面考試成績相當重視，從而對理論教師的專業(yè)能力要求很嚴格，待遇也自然很高。但是，學校往往把實踐課的指導教師歸屬于教學輔助輔導教師的位置。這在很大程度上降低了實踐指導教師的教學積極性，同時也就導致了學生對于實踐課的態(tài)度不端正。

以上現(xiàn)狀對于電氣工程化專業(yè)學生的負面影響是相當嚴重的，如果學校不能處理好對學生的實踐教育，將會使該專業(yè)的人才無法適應社會各相應領域的實際需求，從而妨礙學生的發(fā)展前景。所以，高校的教育者應該確定更為正確的實踐教育方向：

1.構(gòu)建完善的理論與實踐結(jié)合的教育體系。學校應從根本上確立理論和實踐互補互助的教學理念，使兩項教育得到平衡發(fā)展。

2.完善實踐教學大綱，推行創(chuàng)新型實踐教育，讓學生能夠在實踐中積極發(fā)揮主觀能動性，從而真正做到實踐出真知。

3.重視引進優(yōu)秀的實踐指導教師，合理地提高實踐教師的地位和待遇。加大實踐課程的教學比重，端正學生對于實踐學習的態(tài)度。

四、總結(jié)

電氣工程自動化人才對于我國各領域現(xiàn)代化的發(fā)展起到關鍵性的作用，人才的優(yōu)良與否直接關系到國家的命運。而電氣工程自動化專業(yè)的特點決定了實踐教育在整個人才培養(yǎng)過程中的重要性。因此，各高校應當高度重視對該專業(yè)學生的實踐教育，確定正確的實踐教育發(fā)展方向，為國家提供更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]張?zhí)?，李梅?高職高專實踐教學模式[J].中國建設教育，2007.

電氣自動化就業(yè)情況范文第3篇

【關鍵詞】電氣自動化；應用型人才；本科；培養(yǎng)方案

電氣自動化類專業(yè)是機電類專業(yè)體系中的一個重要專業(yè)分支，是一項應用型專業(yè)課程。隨著國家對應用型專業(yè)教育和技術人才培養(yǎng)的重視，高等教育的教學模式也進行了不斷變革。面對社會對技術人才的日益增長，電氣自動化類專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)成為了眾多高校的教學目標。本文就電氣自動化類專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)方案進行了探索。

1.對電氣自動化類專業(yè)進行定位，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標

1.1培養(yǎng)目標

電氣自動化類專業(yè)是一門應用型技術課程，其主要的培養(yǎng)目標是讓更多學生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，從而更加適應社會的建設和發(fā)展。通過對課程的學習，讓學生奠定更為扎實的知識基礎，擴展學生的知識面，提高學生的實踐操作能力，讓學生的思維能力、創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)得到提高，從而具備一定程度的發(fā)展?jié)摿?，使其能夠有效地為社會的建設和發(fā)展做出貢獻，將更多新型的技術和先進的理論進行應用，研究和發(fā)展更多的技術，提高國家的發(fā)展建設步伐。

1.2知識體系和能力水平

電氣自動化類專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，其培養(yǎng)的對象要求具備完善的理論知識體系，能夠熟悉相關的電氣技術、控制技術以及計算機應用技術，同時具備一定程度的生產(chǎn)管理知識、營銷知識以及社會科學知識。另外，在掌握理論知識的基礎上，還需要具備一定的電氣控制技術和計算機控制技術，熟練進行電氣設備的安裝、調(diào)試、維修以及運行。

2.制定有效科學的教學培養(yǎng)計劃

2.1制定計劃的原則要求

培養(yǎng)計劃的制定要遵循合理科學的原則，保障培養(yǎng)對象的質(zhì)量，從而滿足社會的發(fā)展和需求。因此，院校單位應該組織人員對課程專業(yè)進行認真的調(diào)研，從而將專業(yè)課程的培養(yǎng)要求和方向進行合理定位，從而制定有針對性的培養(yǎng)方案。院校單位需要組織相關的專業(yè)人員對電氣自動化類專業(yè)的人才需求和發(fā)展形勢進行調(diào)查和分析；與其他的院校進行教學交流；對專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，通過畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，把握本專業(yè)的理論知識和技術能力標準；開展相關的探討會議，組織相關專家、政府人員以及企業(yè)單位進行交流溝通。通過這些調(diào)研工作，從而使專業(yè)培養(yǎng)計劃得到科學指導。

2.2教學計劃

結(jié)合對本專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行研究和分析，在滿足制定計劃原則的基礎上，制定合理有效的電氣自動化類專業(yè)教學計劃。教學計劃的制定過程中，要合理科學的安排專業(yè)的理論課程學時和實踐教學學時，對于系內(nèi)選修課和公共選修課也需要進行安排，豐富學生的理論體系。

3.人才培養(yǎng)的探索和實踐

3.1完善人才培養(yǎng)計劃

院校可以在每學期的結(jié)束階段開展學期總結(jié)會議，對本學期的專業(yè)教學進行總結(jié)和分析探討。另外組織學生開展座談會議，認真傾聽學生的建議和反饋，結(jié)合學生的反饋信息和學期的教學效果，對專業(yè)課程的教學模式進行調(diào)整，完善和健全人才培養(yǎng)計劃。

結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)屬性，學生需要相關的技術能力，以下是相關能力的課程安排：

（1）學生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統(tǒng)實踐能力，從而加深學生對電氣控制系統(tǒng)的安裝、設計、維修以及運行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術的課程安排上，可以制定以電路原理、電機原理與拖動、可編程控制器、組態(tài)軟件與觸摸屏等為主要內(nèi)容的課程計劃。

（2）單片機技術在電氣自動化類專業(yè)中也屬于一門重要技術，學生需要能夠掌握單片機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學會利用計算機對其進行程序編寫、運行和調(diào)試等，因此在單片機的技術學習上可以建立以電子技術基礎、單片機原理與應用、微機原理與應用、單片機應用系統(tǒng)以及數(shù)字邏輯系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的課程體系。

（3）計算機技術應用能力也是本專業(yè)的一些必學技術，學生通過對計算機的操作和軟件使用，從而進行工業(yè)控制。在這門技術的課程設置上，主要有計算機語言、計算機網(wǎng)絡、控制系統(tǒng)仿真與CAD以及程序設計等。

（4）供用電技術應用能力與本專業(yè)的實際應用息息相關，學生通過對供用電技術的認識和了解，從而能夠?qū)┯秒娤到y(tǒng)進行設計、安裝、運行、調(diào)試以及維修，主要課程包括了供電技術和相關的實習等。

通過對以上專業(yè)能力的課程設置，讓專業(yè)的培養(yǎng)計劃更具目的性，讓學生在專業(yè)課程的學習中更加具有針對性，理論、實踐與工程訓練的三者結(jié)合，讓學生不斷完善自身的專業(yè)理論體系，提高自身的技術要求，使其更加適應社會的發(fā)展。

3.2合理變革教學手段，提高課程的教學質(zhì)量

教師在課程的教學上需要結(jié)合學生的學習情況，適時對自身的教學模式進行變革。在目前，多媒體教學技術的應用，能夠有效提高教師的教學效率和質(zhì)量。由于電氣自動化類專業(yè)的內(nèi)容學習中，涉及了大量抽象和結(jié)構(gòu)復雜的電氣設備，多媒體技術的應用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識點轉(zhuǎn)換成形象具體的圖象，通過圖象的演示，讓學生能夠更為清晰地認識和了解。另外，案例教學和現(xiàn)場教學的應用，能夠讓學生更加明白課程的培養(yǎng)目標和應用情況，從而加深對專業(yè)課程的認識和了解，實際的案例分析和現(xiàn)場的切身體驗，讓學生能夠從中感受到本專業(yè)與實際應用的聯(lián)系，同時也加強了學生的實踐經(jīng)驗，加深了對知識的掌握，更好地將理論知識應用到實際生活中。

3.3班級導師制的落實

班級導師制的落實，能夠有效發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位，提高教學的質(zhì)量。教師需要具備一定的品德素質(zhì)和職業(yè)責任，有效指導學生學習，激發(fā)學生對專業(yè)學習的信心和積極性，幫助學生制定專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃，讓學生順利完成學業(yè)。

【參考文獻】

電氣自動化就業(yè)情況范文第4篇

關鍵詞高職院校；電氣自動化專業(yè)；實踐教學；改革

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也是越來越高，這就給高校提出了越來越高的要求。高校畢業(yè)生不僅要具有一定的理論知識，還要具有較強的綜合能力，以便能夠更好地適應社會發(fā)展需求。高職院校電氣自動化專業(yè)本身是實踐性比較強的學科，在教育教學中不僅讓學生具備一定的理論知識，還要學生能夠具有一定的實踐能力，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`結(jié)合起來，以便更好地適應未來職業(yè)需求，促進學生全面發(fā)展。但是在當前高職院校電氣自動化專業(yè)教學中還存在些許問題，使得在教育教學中不能很好滿足學生在教育教學中的需要，不能取得理想的教學效果。

1當前高職院校電氣自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀

在高職院校電氣自動化專業(yè)教學中一般還是采用傳統(tǒng)實踐教學模式，這種教學模式就是讓學生在統(tǒng)一的地點進行學習，將學生統(tǒng)一安排在一個單位進行實習，這種教學模式在一定程度上可以滿足教學需求，但是隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，這種教學模式越來越表現(xiàn)出一定的弊端。1.1學生實踐活動難以開展電子化專業(yè)的實踐學習主要是在一些電力企業(yè)或是電力設備企業(yè)等，但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，政府和企業(yè)職能的分離，就使得有些企業(yè)不愿支持學生進行實踐學習。此外，在操作過程中需要一定的安全設施保護，從對學生自身的安全考慮，學生還不是很熟悉電力操作，還是不上手為好。這樣就導致即使企業(yè)接受學生進行實踐學習，但是也不會給予學生較多的實踐機會，學生也就不能取得較好的學習效果。

1.2經(jīng)費不足以支持學生的實踐學習

隨著高職院校的不斷發(fā)展，學生人數(shù)也在不斷增加，因而參加實踐活動的學生也會越來越多，但是學校在這個方面的經(jīng)費卻是有限的，這就使得經(jīng)費遠遠不能夠滿足學生從事實踐活動的需求。有些企業(yè)鑒于與學校合作會給學生一定的補貼，但這并不是長久之計，不利于學校和企業(yè)的長期合作。

1.3實踐內(nèi)容和教學目標有待更新

社會的發(fā)展以及高校改革的需要，對人才培養(yǎng)提出了較高的要求，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要讓人才具有一定的理論知識，還要具有一定的實踐能力，只有復合型人才才能夠更好地適應社會發(fā)展需求。但是在教學過程中教師也僅僅注重理論知識的傳授，實踐方面也只是將學生放在企業(yè)中加以培養(yǎng)，而且實踐內(nèi)容過于單一，學生所能學習到知識面較窄。這樣的培養(yǎng)內(nèi)容和目標將不利于學生的長遠發(fā)展，也就不能取得較好的教學效果。

1.4難以滿足學生的多元化發(fā)展

隨著課程改革的不斷提出，高職院校電力專業(yè)課程也在不斷變革，多元化程度也在不斷加強，由原來的各級電力部門就業(yè)模式轉(zhuǎn)為各級電力企業(yè)、電力設備制造等多方面就業(yè)。多種就業(yè)發(fā)展方向雖然能夠滿足學生的就業(yè)發(fā)展需求，但是實踐內(nèi)容過于單一，還是不能很好地滿足學生的多元化發(fā)展，也就不能取得較好的教學效果。

2高職院校電氣自動化專業(yè)實踐教學模式改革措施

2.1實踐教學內(nèi)容改革

高職院校電氣自動化專業(yè)實踐教學模式改革中，首先需要在實踐內(nèi)容上進行改革，在課程體系和教學方法上著手，通過將先進教學理念應用到教學過程中，將理論和實踐相結(jié)合，不斷完善實踐教學體系。在教學體系建設中要設置專門的實踐教學模塊，要能夠做到實踐實驗室對學生完全開放，對相關課程進行設計，在提升學生動手能力的同時還能夠提升學生的創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中要能夠處理好理論和實踐之間的關系，在保證學生具備一定的理論知識的同時，強化學生的實踐能力，通過實踐課程的開展，讓學生在實踐過程中將理論知識和實踐結(jié)合起來，此外，還要讓學生參與到相關實踐課題的學習中，以此促進學生的多元化發(fā)展，讓學生滿足未來社會發(fā)展需求。對實踐內(nèi)容的改革，要參照國家發(fā)展標準，從電子制造、維修、布線等課程方面進行改革，還需要組織一些有關電力等級考試，不斷督促學生在電力知識方面取得一定的建樹。通過對實踐教學內(nèi)容的改革，不僅可以幫助學生豐富學習內(nèi)容，也能夠在一定程度上提升教學質(zhì)量，取得較好的教學效果。

2.2建設實踐基地滿足學生發(fā)展需求

實踐基地的建設對提升教學質(zhì)量具有關鍵作用。學校在發(fā)展中要有針對性地和一些企業(yè)進行合作，此外，還要能夠利用現(xiàn)有的一些資源，為學生的實踐提供相應的實踐環(huán)境，使得學生在實踐中也能夠發(fā)揮出自身興趣，讓學生根據(jù)自身情況選擇相應的實習單位，通過小組合作的方式進行實習，通過小組協(xié)作讓每個組員都能夠在原有基礎上得到成長。此外，學校還要根據(jù)學生的不同情況制定有針對性的實踐計劃，并對學生的實踐情況進行跟蹤了解，以便保證實踐效果，促進學生全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)新產(chǎn)學結(jié)合教學模式

在高職電氣專業(yè)教學中應用產(chǎn)學結(jié)合教學模式，就是在教學中運用一切可以利用的教學資源及環(huán)境資源的一種新型教學模式，通過結(jié)合多種培養(yǎng)機構(gòu)和單位，使得人才培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需求，使得學生不僅具有一定的理論知識，還具有一定的實踐能力，以便能夠更好地投入到未來職業(yè)中。傳統(tǒng)的電氣自動化實踐教學，一般是在實驗室完成的，由于學校實驗設備相對比較簡單，這樣就使得學生獲得的實踐知識不能很好地滿足就業(yè)需求，也就不能取得理想的教學效果。通過產(chǎn)學結(jié)合教學模式能夠在最大程度上利用學校、企業(yè)之間的有效資源，不僅讓學生掌握豐富的理論知識，還能夠促進學生實踐能力的提升，豐富學生的實踐經(jīng)驗，以此取得較好的教學效果。只有充分發(fā)揮實踐活動的作用，才能夠提升學生的實踐能力，通過實踐活動也能夠更好地拓展學生的知識面，通過產(chǎn)學結(jié)合教學模式使得多方共同合作，調(diào)動學生的學習積極性，并為學生創(chuàng)設相應的實踐環(huán)境，對學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都具有重要作用。

2.4利用電力系統(tǒng)軟件提升實踐效果

由于電子專業(yè)本身的特點，在實施操作過程中會有一定的安全隱患，為此，利用電子仿真系統(tǒng)，在數(shù)字化模擬條件下進行電子專業(yè)的相關實踐，不僅能夠讓學生學習到相關實踐知識，還能夠保證學生的人身安全。在電力系統(tǒng)仿真時通過計算機模擬相應的電力系統(tǒng)，這樣學生就可以利用電力模擬軟件學習取得較好的學習效果。電力仿真軟件在教學中的應用也給教師提出了較高的要求，這就需要教師能夠熟悉電力仿真軟件的使用，能夠根據(jù)教學內(nèi)容編寫相關的電力系統(tǒng)，使得電力仿真軟件能夠模擬企業(yè)電力生產(chǎn)中的真實環(huán)境，這樣學生在利用仿真軟件進行學習時就能夠感受到與企業(yè)一樣的操作環(huán)境。即使學生在實踐操作過程中出現(xiàn)一些問題，也不會出現(xiàn)安全問題，學生也能夠通過這些問題，可以避免在實際操作中再出現(xiàn)類似錯誤。通過這種方式，學生能夠?qū)W習到豐富的實踐經(jīng)驗。為此，這就需要教師要能夠利用仿真軟件為學生設計各種實踐環(huán)境，盡可能讓學生接觸各種可能的實踐環(huán)境，為學生的未來就業(yè)做好充足的準備。學生在仿真軟件操作過程中也可以通過反復操作，更好地掌握相關實踐經(jīng)驗。借助這種仿真軟件，能夠在很大程度上滿足學生在實踐方面的需求，讓學生學習到相關的實踐知識，更好地適應社會發(fā)展需求。

3結(jié)語

在高職院校電氣自動化專業(yè)教學中，通常還是采用傳統(tǒng)實踐教學模式，這種教學模式在一定程度上可以滿足教學要求，企業(yè)讓學生進行實踐學習，但是也不會給予學生足夠的實踐機會，學生也就不能取得較好的學習效果。經(jīng)費遠遠不能夠滿足學生從事實踐活動的需求。實踐內(nèi)容過于單一，學生所能夠?qū)W習到知識面較窄，不能很好地滿足學生的多元化發(fā)展。高職院校電氣自動化專業(yè)實踐教學模式改革中，首先需要在實踐內(nèi)容上進行改革，在課程體系和教學方法上著手改革，要選擇性地和一些企業(yè)進行合作，能夠讓學生根據(jù)自身情況選擇相應的實習單位，通過小組合作的方式進行實習，通過小組協(xié)作讓每個組員都能夠在原有基礎上得到成長。通過產(chǎn)學結(jié)合教學模式能夠在最大程度上利用學校、企業(yè)之間的有效資源，不僅讓學生掌握豐富的理論知識，還能夠促進學生實踐能力的提升，豐富學生的實踐經(jīng)驗，利用電子仿真系統(tǒng)在數(shù)字化模擬條件下進行電子專業(yè)的相關實踐，在教學中還要不斷探索實踐教學的改革措施，以便更好地促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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電氣自動化就業(yè)情況范文第5篇

【關鍵詞】電氣自動化 高職 工學結(jié)合 課程開發(fā) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.課程開發(fā)的基本內(nèi)容

工學結(jié)合教學模式有利于學生快速實現(xiàn)學校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應生產(chǎn)崗位的時間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學生從學校走向崗位并不是那么容易的。工學結(jié)合模式使學生在學校長期與企業(yè)接觸，注重學生動手能力的培養(yǎng)，這有利于學生在畢業(yè)后能迅速融入就業(yè)崗位。同時，工學結(jié)合模式是檢驗高職院校教學水平的試金石，是高職院校進行課程開發(fā)的依據(jù)。

2.課程開發(fā)的原則

高職院校的專業(yè)目標已確定，即必須圍繞其人才培養(yǎng)目標構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理以實現(xiàn)教學目標。所以，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應性、多元性、基礎性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應用型職業(yè)人才為目標，緊扣市場發(fā)展形勢，構(gòu)建與時俱進的教學體系，加強基礎訓練，開展多元化教學活動，提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二 高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動化專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學生的技能水平，促進學生順利就業(yè)，為社會輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在兩個方面的問題：開發(fā)動力不足、開發(fā)系統(tǒng)性差。

第一，開發(fā)動力不足。課程開發(fā)是一項非常艱辛的長時間的工程，需要教師付出許多時間和精力，努力研究學生特點、社會發(fā)展趨勢、課程目標、教學情況等，進行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設。但是，電氣自動化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時間進行課程開發(fā)。

第二，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標、學習領域的課程體系、課程門類、教學標準、評價標準、教學環(huán)境建設、師資力量等。就高職院校的電氣自動化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少、系統(tǒng)性不強。

三 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢和策略

1.發(fā)展趨勢

第一，開發(fā)主體的多元化。工學結(jié)合模式下的高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)主體不應僅僅是學校的專業(yè)教師，還應有企業(yè)員工，使學習內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以，未來的課程開發(fā)主體應由專業(yè)教師、企業(yè)領導者、行業(yè)專家等人組成，共同進行課程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送更多高素質(zhì)的應用型人才。

第二，開發(fā)內(nèi)容的針對性。工學結(jié)合教學模式要求高職院校電氣自動化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識與生產(chǎn)崗位實際結(jié)合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強的針對性，讓學生看到知識的應用，使學生在實踐學習中深化理論知識，在實踐中獲取理論知識。

2.開發(fā)策略

第一，明確專業(yè)培養(yǎng)目標。從學生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標，并將其與高校、中職等學校的該專業(yè)培養(yǎng)目標進行對比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學特點和教學深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

第二，歸納典型任務，確定行動領域。每一個崗位都有大量的工作任務，而學校的教學時間有限，只能選擇其中的典型任務來開展教學活動。因此，課程中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務，確定學生的行動領域。

第三，在課程開發(fā)中進行課程評價。課程評價貫徹教學過程始終，在教學活動中起著指揮棒的作用。課程評價應積極實現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會化，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來，將評價內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學生的頂崗實習做出專業(yè)的工作鑒定書評價，在教學活動中努力提高學生的崗位適應能力。

四 結(jié)束語

隨著工學結(jié)合教學模式越來越成熟和電氣自動化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領導和教師要認識到課程開發(fā)在提高教學質(zhì)量上的重要作用，并積極加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)技術人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會培養(yǎng)大量的高級技能人才。

參考文獻