前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣工程自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

電氣工程自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)；質(zhì)量工程

作者簡(jiǎn)介：于仲安（1973-），男，甘肅臨洮人，江西理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，副教授；梁建偉（1979-），男，山西陽(yáng)泉人，江西理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題“地方高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：09ZD069）、江西理工大學(xué)質(zhì)量工程資助課題“電氣工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)”、教育廳學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于產(chǎn)學(xué)研的研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：贛教研字[2009]16）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  文章編號(hào)：1007-0079（2011）36-0175-03

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢(shì)下的必然選擇，也是新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科交叉融合，集電子、計(jì)算機(jī)、電力、控制于一體，專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)層出不窮，培養(yǎng)的人才具有廣泛的普適性。江西理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2008年被學(xué)校確定為特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，立足江西，面向市場(chǎng)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，面向電力、電子、礦山、冶金等行業(yè)，以電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用型和復(fù)合型本科生作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型電氣類(lèi)骨干技術(shù)人才。

一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和方案

江西理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是依據(jù)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校的辦學(xué)特色以及現(xiàn)有的辦學(xué)資源，制定了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“五結(jié)合”的人才總體培養(yǎng)模式：“強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運(yùn)行與研制相結(jié)合”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型電氣工程領(lǐng)域高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步，其建設(shè)成果可為學(xué)校乃至同類(lèi)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到一定的參考和示范作用。

建設(shè)方案為：根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)和科研特色，研究電氣工程人才培養(yǎng)新方案，加強(qiáng)理論素質(zhì)基礎(chǔ)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索適合電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的創(chuàng)新思路。改進(jìn)培養(yǎng)方法和課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐軟硬件建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，重視工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才綜合素質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值。[2]

在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)高校培養(yǎng)模式和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)角度出發(fā)，本專(zhuān)業(yè)結(jié)合教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，從以下幾方面著手，改進(jìn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。

學(xué)科方向定位：在原有的電機(jī)和電力電子、控制工程方向的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，增加電力系統(tǒng)、新能源等教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)化課程體系：合理分配基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課、選修課的比例，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。

改進(jìn)培養(yǎng)模式：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的綜合實(shí)踐體系。增加專(zhuān)業(yè)講座次數(shù)，讓學(xué)生了解最新知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展。

改善教學(xué)手段：積極鼓勵(lì)和改進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的手段和模式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、參加學(xué)科競(jìng)賽、參與科研活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、已取得的建設(shè)成果

近幾年來(lái)，依照教育部質(zhì)量工程的要求，在校院的支持和幫助下，通過(guò)全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和努力工作，電氣工程及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一定的進(jìn)步。

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)幾年的培養(yǎng)和引進(jìn)，本專(zhuān)業(yè)教研室專(zhuān)職教師人數(shù)達(dá)12人，兼職教師3人，博士人數(shù)4人，碩士研究生10，博士和碩士比例為93.3%。其中教授3人，副教授8人，講師4人，年齡45歲以下的占80%，年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、研討、交流、公開(kāi)教學(xué)等形式，進(jìn)行傳幫帶的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)。近3年，本專(zhuān)業(yè)4位青年教師分獲江西理工大學(xué)“青年教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“青年科研標(biāo)兵”、“最受學(xué)生歡迎的10佳教師”和“教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、短期工程應(yīng)用培訓(xùn)等方式，促進(jìn)教師實(shí)踐能力和工程技術(shù)的提高，為更好地指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化、整體化趨勢(shì)，要求文理滲透、理工管結(jié)合、學(xué)科交叉。這種形勢(shì)下，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，不僅要進(jìn)行以教授專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技術(shù)、能力為目的的較寬專(zhuān)業(yè)教育，還要進(jìn)行以全面提高人的綜合素質(zhì)為目的的通識(shí)教育。從電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中除了體現(xiàn)通識(shí)教育的自然科學(xué)、人文社科、經(jīng)管、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和體育課程外，還必須具備既反映一級(jí)學(xué)科“電氣工程”特色，又反映“強(qiáng)弱電”結(jié)合的三大知識(shí)系列課程。

（1）電子技術(shù)系列課程：“電路”、“電子技術(shù)”（模擬電子技術(shù)和數(shù)子電子技術(shù)）、“電力電子技術(shù)”、“可編程芯片技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)技術(shù)”等。

（2）計(jì)算機(jī)與信息處理系列課程：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言”、“自動(dòng)控制原理”、“微機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)”、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)”、“可編程控制器原理與應(yīng)用”、“檢測(cè)技術(shù)及儀表”等。

（3）電機(jī)與電能系列課程：“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)控制”、“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”、“現(xiàn)代電氣控制設(shè)備”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“微特電機(jī)及系統(tǒng)”、“新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)”等。

以上課程體系的優(yōu)化，使學(xué)生受到電工電子、電力系統(tǒng)、信息控制技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，既有電氣工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又具有自動(dòng)化和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生系統(tǒng)觀念強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)，廣泛滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)[3]

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求等，確立了“既有基礎(chǔ)實(shí)踐又有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，既有基本技能訓(xùn)練又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，‘加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視實(shí)習(xí)、確保設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新’”的實(shí)踐教學(xué)理念。

實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)也是學(xué)生，而學(xué)生存在個(gè)體差異，因此必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)理論教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的最終目標(biāo)是工程應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新，因此構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，面向工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合、創(chuàng)新教育與科技競(jìng)賽相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式。

運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的基本理念，遵循實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則，采用“結(jié)構(gòu)層次化，內(nèi)容模塊化，課程系列化”的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“以學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，集目標(biāo)性、基礎(chǔ)性、層次性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性于一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，將該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大實(shí)踐教學(xué)模塊，如下圖1所示。

近幾年，得到學(xué)校、財(cái)政部1200多萬(wàn)元的的大力支持，新建了電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、新能源實(shí)驗(yàn)室、電氣傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、伺服系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，使本科生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)課的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)85%以上。

以“立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、面向工程實(shí)際、注重操作能力、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、提高綜合素質(zhì)”的校外實(shí)踐基地建設(shè)思路，通過(guò)廣泛聯(lián)系和持續(xù)的建設(shè)，校外實(shí)踐基地建設(shè)取得重大進(jìn)展，現(xiàn)已建成5個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，基本滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，為學(xué)生了解企業(yè)、了解社會(huì)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力打下了良好基礎(chǔ)。

4.以能力培養(yǎng)為核心，加大教學(xué)方式方法改革[4]

（1）狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研討會(huì)、示范教學(xué)、教學(xué)競(jìng)賽等形式，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)不同的課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問(wèn)答式等。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)格課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后做作業(yè)的習(xí)慣，并進(jìn)行不定期的檢查和評(píng)比，在學(xué)生中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向45分鐘要效果。

（2）以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實(shí)行分類(lèi)分層教學(xué)。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型進(jìn)行分層次、多元化整合，力求綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)出的比例不低于85%，兼顧應(yīng)用型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。在整合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)科交叉重組，實(shí)現(xiàn)理論課和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容組合的最優(yōu)化。隨著學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，實(shí)踐內(nèi)容從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)、從驗(yàn)證到設(shè)計(jì)、從設(shè)計(jì)到綜合，從綜合到創(chuàng)新，不斷融合和貫通。通過(guò)基本工程能力訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)3個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、信息獲取能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

5.重視科學(xué)研究，積極參與學(xué)科競(jìng)賽

高度重視科研活動(dòng)，積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)改革和提升，大力推進(jìn)教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)改革的力度。鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（1）加大縱橫向科研課題的研究。近3年，本專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家自然基金項(xiàng)目2項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)76萬(wàn)元，獲批省市級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)22萬(wàn)元多萬(wàn)。橫向課題5項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)約350萬(wàn)元，發(fā)表科研論文60多篇，其中EI檢索論文18篇，SCI檢索2篇。

（2）教學(xué)類(lèi)課題的研究。包括教改課題、教育規(guī)劃課題和質(zhì)量工程課題。近3年，本專(zhuān)業(yè)獲批省級(jí)教改課題7項(xiàng)，教育規(guī)劃課題2項(xiàng)，質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目8項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)約20萬(wàn)元。

（3）積極創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能競(jìng)賽。如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、省級(jí)電子制作大賽、省級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽、各類(lèi)機(jī)器人大賽、挑戰(zhàn)杯等各種學(xué)科競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，近5年來(lái)，學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江西省一等獎(jiǎng)21項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)30余項(xiàng)。

6.完善教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)估體系，提高管理效益[4]

（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理，提升教學(xué)管理水平。本專(zhuān)業(yè)從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的改革和完善，極大地促進(jìn)了教學(xué)管理的正規(guī)化，教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格化。從教師的教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改、課堂監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)檔案管理等方面進(jìn)行檢查和監(jiān)督。規(guī)范嚴(yán)格的管理，促進(jìn)了教師教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）促進(jìn)理論和實(shí)踐的深度融合。為了解決實(shí)驗(yàn)師資短缺的問(wèn)題，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的深度融合，本專(zhuān)業(yè)要求所有理論教學(xué)的教師必須參與實(shí)踐指導(dǎo)，包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，參與實(shí)驗(yàn)室管理（作為兼職實(shí)驗(yàn)人員）。一方面為教師了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況提供參考，使教師課堂教學(xué)更有針對(duì)性，另一方面提高了教師實(shí)踐能力、緩解了實(shí)驗(yàn)師資短缺的局面，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。

（3）完善質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，完善評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量考核制度，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

1）形成教學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)教研室采用試講、研討、聽(tīng)課、示范等形式，促進(jìn)教研室教師教學(xué)能力的不斷提高，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合檢查和測(cè)評(píng)，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給授課教師，指出其授課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

2）建立學(xué)生評(píng)教機(jī)制。教學(xué)督導(dǎo)能起到信息溝通的作用，但作為教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是直接的感受者，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了學(xué)生評(píng)教委員會(huì)，大力改革原來(lái)的學(xué)生評(píng)教方式方法，產(chǎn)生了積極的效果，在江西省教育電視臺(tái)、校園媒體等進(jìn)行了宣傳報(bào)道。通過(guò)學(xué)生評(píng)教，建立了和諧的師生關(guān)系，暢通學(xué)生和教師之間的溝通橋梁。每月出版1期《學(xué)風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)》，學(xué)生在肯定教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更多的指出授課的不足，教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議必須進(jìn)行反饋，教學(xué)相長(zhǎng)，有利地監(jiān)督了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

3）信息反饋。有效的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，反饋信息的收集渠道除了統(tǒng)計(jì)、測(cè)量與評(píng)價(jià)之外，還可從同行教師、學(xué)生、畢業(yè)生、用人單位和社會(huì)各界廣泛收集信息，并建立制度化、常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋制度。通過(guò)信息反饋，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供必要的參考，為提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒，也為如何培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的學(xué)生提供借鑒。

7.畢業(yè)生質(zhì)量

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成績(jī)得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，2008年作為江西理工大學(xué)首批一本招生專(zhuān)業(yè)，目前已在江西、安徽、河北、內(nèi)蒙古、青海5省實(shí)行一本招生，生源質(zhì)量大幅提高。本科生招生人數(shù)大幅增加，其中2008級(jí)學(xué)生198人（含專(zhuān)升本29人），2009級(jí)學(xué)生174人（含專(zhuān)升本29人），電氣2010級(jí)141人。近幾年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率和考研率穩(wěn)步提高，見(jiàn)下表1，趨勢(shì)圖如下圖2所示。

三、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中面臨的困難

“質(zhì)量工程建設(shè)”是促進(jìn)我國(guó)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，需要學(xué)校、學(xué)院、教研室各級(jí)管理部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和全力配合，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的學(xué)科建設(shè)、科研等方面所受到的壓力非常之大，而在學(xué)校的收入分配政策、職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先等方面對(duì)質(zhì)量工程的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致教師對(duì)本科教學(xué)項(xiàng)目的研究和建設(shè)的積極性不強(qiáng)，投入精力不夠，加之教學(xué)任務(wù)的繁重、評(píng)價(jià)體系的不完善、教學(xué)工作質(zhì)量的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范等一系列的原因，使得質(zhì)量工程的建設(shè)效果不理想。

特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)不僅涉及教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地、圖書(shū)資料等硬件基礎(chǔ)，還包括師資隊(duì)伍、培養(yǎng)計(jì)劃、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)、教學(xué)方法和手段、技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等許許多多的軟件建設(shè)，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要不斷研究和實(shí)踐，并不斷修正和完善，方能產(chǎn)生較好的建設(shè)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事于電力生產(chǎn)、傳輸和電力系統(tǒng)運(yùn)行、電力電子技術(shù)應(yīng)用、信息處理、試驗(yàn)分析、自動(dòng)控制、電機(jī)與電器產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，是目前社會(huì)急需的通用性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)分配形勢(shì)非?？春?。[8]

以上所述的成果只是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，對(duì)照特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，還有很多工作要做，尤其作為地方高等院校的電氣專(zhuān)業(yè)，如何更好地將專(zhuān)業(yè)的普適性和學(xué)校的特色、地方經(jīng)濟(jì)特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)電氣人才，還需要深入改革和實(shí)踐，才會(huì)取得理想的建設(shè)成果，為同類(lèi)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到有益參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于仲安,梁建偉.地方高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究[J].中國(guó)電力教育,

2010,(22):36-38.

[2]丁明,吳黎麗,等.電氣工程及其自動(dòng)化國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)與思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2011,(4):32-34.

[3]于仲安,任志斌.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(12):85-88.

[4]于仲安,張振利.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(12):49-52.

[5]汪上,劉朝臣.論高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008,(11):52-55.

[6]張泮洲,侯立松.淺議高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].教育與職業(yè),2004,(1):22-23.

電氣工程自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第2篇

沈陽(yáng)科技學(xué)院，始建于1999年，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科院校，前身為沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院；2016年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的省屬普通高等院校。學(xué)校位于沈陽(yáng)市新行政、文化核心區(qū)域——渾南區(qū)，毗鄰哈大高鐵沈陽(yáng)南站，校園周邊高校林立、科技產(chǎn)業(yè)集群，具有濃郁的科學(xué)文化氛圍。

學(xué)校開(kāi)設(shè)化學(xué)工程與工藝、制藥工程、生物工程、高分子材料與工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)器人工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、資產(chǎn)評(píng)估、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等27個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展社會(huì)緊需專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有在校本科生六千多人。

學(xué)院擁有一支高素質(zhì)、高水平、高職稱(chēng)、高學(xué)歷的專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。實(shí)行大類(lèi)招生教育培養(yǎng)，廣泛開(kāi)展國(guó)際交流合作。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。學(xué)院將繼續(xù)深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，把學(xué)院辦成一流的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

電氣工程自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第3篇

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；風(fēng)力發(fā)電；太陽(yáng)能發(fā)電；人才需求；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）26-0046-02

新能源屬于我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。面對(duì)環(huán)境污染與能源危機(jī)的雙重壓力，全球都在加快推進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展。規(guī)?；_(kāi)發(fā)與利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿葹榇淼男履茉?，?shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)化石能源過(guò)渡為清潔、可再生能源為主的能源結(jié)構(gòu)是必然之舉。中國(guó)將大力推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在加大水電、核電、太陽(yáng)能和風(fēng)能設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，計(jì)劃在2020年前使新能源消費(fèi)比例達(dá)到15%。特別是近年來(lái)風(fēng)力發(fā)電和太陽(yáng)能發(fā)電作為新能源電力的兩支主力軍迅猛發(fā)展，出現(xiàn)并駕齊驅(qū)的局面，新能源電力產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)新能源專(zhuān)業(yè)人才提出迫切需求。在這種形勢(shì)下，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)新能源產(chǎn)業(yè)需求的人才，既有巨大的機(jī)遇，也有很大的挑戰(zhàn)性。

為適應(yīng)我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要，自2006年以來(lái)我國(guó)相繼有華北電力大學(xué)、河海大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)等多所高等院校開(kāi)辦風(fēng)能與動(dòng)力工程本科專(zhuān)業(yè)；2010年教育部緊急下達(dá)《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，自2011年開(kāi)始，我國(guó)部分高等院校設(shè)置了新能源科學(xué)與工程、新能源材料與器件等新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)。但怎么樣才能更好地為國(guó)家發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)起到人才培養(yǎng)的支撐作用，培養(yǎng)什么樣的新能源產(chǎn)業(yè)人才以及如何培養(yǎng)，怎么樣結(jié)合學(xué)校自身的特色與資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向和課程體系，是當(dāng)前面臨的主要課題。

一、我國(guó)新能源電力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)

自2007年，我國(guó)風(fēng)電裝機(jī)容量呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)。2010年，我國(guó)（不包括臺(tái)灣地區(qū)）新增風(fēng)電裝機(jī)1893萬(wàn)千瓦，累計(jì)風(fēng)電裝機(jī)容量4473萬(wàn)KW，超過(guò)美國(guó)躍居世界第一位。至2012年底，全國(guó)新增安裝風(fēng)電機(jī)組7872臺(tái)，裝機(jī)容量1296萬(wàn)KW；累計(jì)安裝風(fēng)電機(jī)組53764臺(tái)，裝機(jī)容量達(dá)到7532萬(wàn)KW；風(fēng)電并網(wǎng)總量達(dá)到6083萬(wàn)KW，發(fā)電量達(dá)到1004億千瓦時(shí)，風(fēng)電已超過(guò)核電成為繼煤電和水電之后的第三大主力電源。2013年我國(guó)風(fēng)電又新增風(fēng)電并網(wǎng)容量1492萬(wàn)千瓦。2014年我國(guó)風(fēng)電發(fā)展目標(biāo)為1800萬(wàn)千瓦。根據(jù)2014年國(guó)家能源局印發(fā)“十二五”第四批風(fēng)電項(xiàng)目計(jì)劃顯示，列入“十二五”第四批風(fēng)電核準(zhǔn)計(jì)劃的項(xiàng)目總裝機(jī)容量為2760萬(wàn)千瓦（27.6GW）。從2011年開(kāi)始，我國(guó)為把握風(fēng)電發(fā)展節(jié)奏，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展，國(guó)家能源局開(kāi)始制定風(fēng)電項(xiàng)目核準(zhǔn)計(jì)劃，前三批風(fēng)電核準(zhǔn)規(guī)模分別為2683萬(wàn)千瓦、1676萬(wàn)千瓦（后又增補(bǔ)852萬(wàn)千瓦）和2797萬(wàn)千瓦。至此，“十二五”以來(lái)擬核準(zhǔn)的風(fēng)電項(xiàng)目規(guī)模累計(jì)已超過(guò)1億千瓦。

在風(fēng)電大規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，自2009年以來(lái)我國(guó)太陽(yáng)能光伏發(fā)電也迅速擴(kuò)張。截至2012年底，我國(guó)累計(jì)光伏裝機(jī)容量達(dá)到7.5GWp；截至2013年底，中國(guó)光伏發(fā)電新增裝機(jī)容量達(dá)到10.66GWp，光伏發(fā)電累計(jì)裝機(jī)容量達(dá)到18.16GWp。2013年全球光伏新增裝機(jī)39GWp，比2012年增長(zhǎng)28%。2013年，就新增光伏裝機(jī)而言，中國(guó)、日本和美國(guó)成為世界上最大的三個(gè)市場(chǎng)，而德國(guó)則退居第四。中國(guó)2014年光伏發(fā)電的發(fā)展目標(biāo)是全年新增光伏裝機(jī)14GWp。根據(jù)《太陽(yáng)能發(fā)電“十二五”規(guī)劃》，中國(guó)光伏發(fā)電裝機(jī)容量與發(fā)展目標(biāo)如表1所示。

在太陽(yáng)能光伏發(fā)電快速成長(zhǎng)的過(guò)程中，全球太陽(yáng)能光熱發(fā)電也正以驚人的速度發(fā)展。截至2013年底為止，美國(guó)已有5座大型太陽(yáng)能光熱發(fā)電站投入運(yùn)行，規(guī)模都在100MW以上。其中美國(guó)NRG能源公司聯(lián)合Google、Brightsource公司投資22億美元在加州莫哈維沙漠建設(shè)的太陽(yáng)能發(fā)電站于2013年成功發(fā)電，裝機(jī)規(guī)模為392MW，這是目前世界上規(guī)模最大的塔式電站。美國(guó)能源部SunShot計(jì)劃光熱發(fā)電的研發(fā)目標(biāo)是到2020年實(shí)現(xiàn)75%的成本削減，在不依賴(lài)政策補(bǔ)貼的前提下將光熱發(fā)電推至每千瓦時(shí)6美分甚至更低的水平。歐洲早在2009年12家跨國(guó)公司在德國(guó)慕尼黑簽署協(xié)議，計(jì)劃投資4000億歐元在北非建立太陽(yáng)能熱發(fā)電廠，10年后開(kāi)始供電，據(jù)估計(jì)到2050年，該項(xiàng)目在北非的發(fā)電廠將滿(mǎn)足歐洲15%的用電需求，這也是目前世界上擬建中太陽(yáng)能發(fā)電廠同類(lèi)中最大的太陽(yáng)能項(xiàng)目。此外，西班牙、南非、印度、智利、摩洛哥、以色列、沙特、阿聯(lián)酋、科威特以及澳大利亞都已經(jīng)開(kāi)始了大規(guī)模光熱發(fā)電的興建，印度已有50MW規(guī)模的電站并網(wǎng)運(yùn)行。中國(guó)在北京延慶縣八達(dá)嶺建設(shè)了首個(gè)規(guī)模為1MW的太陽(yáng)能熱發(fā)電示范電站，于2012年8月成功發(fā)電，但還沒(méi)有商業(yè)化規(guī)模電站?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著國(guó)外太陽(yáng)能光熱發(fā)電公司進(jìn)入中國(guó)和國(guó)內(nèi)太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)的研究進(jìn)展，中國(guó)未來(lái)十年將在太陽(yáng)能光熱發(fā)電方向上大有作為。

二、新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位

2012年，教育部將原風(fēng)能與動(dòng)力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一改為新能源科學(xué)與工程。相應(yīng)地，風(fēng)動(dòng)專(zhuān)業(yè)也將面向更寬廣意義的新能源產(chǎn)業(yè)需求，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整；特別是更名為新能源科學(xué)與工程，就業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)不能較好地定位，致使專(zhuān)業(yè)課程體系達(dá)不到市場(chǎng)的期望值，對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程體系怎樣設(shè)計(jì)仍需繼續(xù)研究探討。從用人單位和學(xué)生自身需求上來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和職業(yè)能力培養(yǎng)占有很重要的位置。其主要原因有兩個(gè)：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平還欠發(fā)達(dá)，從讀大學(xué)所付出的成本上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生期望接受到職業(yè)技能方面的訓(xùn)練；二是用人單位企盼招收到適合于工程技術(shù)需要的、能夠盡快進(jìn)入工作角色的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置，國(guó)內(nèi)其它專(zhuān)業(yè)的普遍做法是根據(jù)就業(yè)渠道下設(shè)專(zhuān)業(yè)方向。專(zhuān)業(yè)必須有支撐產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)才會(huì)有生命力。因此，本文提出“以學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)置大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)為支撐開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向”的觀點(diǎn)。新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在強(qiáng)化“工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，必須以風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電作為就業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)，分別面向風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)電場(chǎng)工程、太陽(yáng)能發(fā)電工程三個(gè)主要領(lǐng)域，設(shè)置各具特色的專(zhuān)業(yè)方向的課程體系。

三、新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化

新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)自2010年教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)以來(lái)，全國(guó)已有34所高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。2013年5月19日，“首屆全國(guó)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)”在華北電力大學(xué)召開(kāi)，指出課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段我國(guó)系統(tǒng)培養(yǎng)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生、研究生的工作才剛剛起步，對(duì)于相應(yīng)課程體系的構(gòu)建正處于探索階段。

根據(jù)國(guó)內(nèi)部分高校新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)公布的培養(yǎng)方案，其課程體系設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位（如表2所示）?？傮w上來(lái)看，各高校的課程體系呈現(xiàn)自由發(fā)展、特色發(fā)展的局面，這有利于各學(xué)科交叉融合，促進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但同時(shí)應(yīng)注意一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的共性、相通性問(wèn)題。課程體系可以大致分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則，強(qiáng)調(diào)能源類(lèi)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)（A類(lèi)），但專(zhuān)業(yè)核心課程各高校有所偏重；另一類(lèi)則是專(zhuān)業(yè)方向針對(duì)性較強(qiáng)，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)（B類(lèi)）。例如風(fēng)動(dòng)方向加強(qiáng)了力學(xué)、機(jī)械、電氣方面的課程模塊，太陽(yáng)能方向則強(qiáng)調(diào)了半導(dǎo)體物理、材料科學(xué)的課程模塊，但缺少光學(xué)、熱學(xué)、電氣工程方面的教學(xué)。

表2 國(guó)內(nèi)部分高校新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位

學(xué) 校 專(zhuān)業(yè)課程體系 專(zhuān)業(yè)定位

A類(lèi)：

浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、重慶大學(xué)、上海理工大學(xué)等 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、應(yīng)用電化學(xué)、固體與半導(dǎo)體物理、材料科學(xué)基礎(chǔ)、工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理等

專(zhuān)業(yè)核心課程：可再生能源和新能源概論、太陽(yáng)能電池原理與制造技術(shù)、太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)與應(yīng)用、太陽(yáng)能熱利用原理與技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電原理、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理與技術(shù)、核能發(fā)電概論、氫氣大規(guī)模制取的原理和方法、能源與環(huán)境、燃料電池概論、薄膜材料與器件、半導(dǎo)體材料、新能源材料、熱泵技術(shù)、能源低碳利用技術(shù)、Matlab及其工程應(yīng)用、CFD軟件應(yīng)用等 具備熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、機(jī)械、自動(dòng)控制、能源科學(xué)、系統(tǒng)工程等理論基礎(chǔ)，掌握可再生能源與新能源專(zhuān)業(yè)知識(shí)

B類(lèi)1：

華北電力大學(xué)、河海大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)等 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：理論力學(xué)、風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與CAD、、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、電機(jī)學(xué)、電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)等

專(zhuān)業(yè)核心課程：新能源與可再生能源概論、風(fēng)力發(fā)電原理、風(fēng)資源測(cè)量與評(píng)估、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、液壓與氣壓傳動(dòng)、風(fēng)電場(chǎng)電氣工程、風(fēng)電機(jī)組控制與優(yōu)化運(yùn)行、風(fēng)力機(jī)組狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷、風(fēng)電機(jī)組測(cè)試與認(rèn)證、風(fēng)電場(chǎng)施工與管理、風(fēng)電場(chǎng)建模與仿真、風(fēng)力機(jī)設(shè)備材料、新能源材料、近海風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)能與其它能源互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)、風(fēng)電場(chǎng)并網(wǎng)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、風(fēng)電場(chǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等 面向風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)電場(chǎng)工程等

B類(lèi)2：

福建師范大學(xué) 理論物理基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、固體物理學(xué)、材料分析方法與技術(shù)、材料熱力學(xué)、單片機(jī)技術(shù)、電工電子技術(shù)、工程制圖、磁性材料與器件、光電子材料與技術(shù)、太陽(yáng)電池物理、光伏工程與技術(shù)、光熱工程與技術(shù)、固體發(fā)光材料、半導(dǎo)體材料、電化學(xué)基礎(chǔ)、磁熵變材料與磁制冷技術(shù)、傳感材料及其傳感技術(shù)、X射線分析技術(shù)、儲(chǔ)能材料與技術(shù)、先進(jìn)功能材料、光電薄膜與器件、鋰離子電池原理與技術(shù)、材料設(shè)計(jì)與模擬計(jì)算、納米材料與應(yīng)用、新型能源材料與技術(shù)、太陽(yáng)能光熱轉(zhuǎn)換理論及設(shè)備、太陽(yáng)能熱利用、薄膜材料與技術(shù)、光源設(shè)計(jì)與應(yīng)用技術(shù)等 面向太陽(yáng)電池及其它新能源材料技術(shù)研發(fā)

應(yīng)當(dāng)指出，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程體系不可能完全為企業(yè)的需求而量身定做；即使課程體系相同，但由于學(xué)校資源的差別和培養(yǎng)方式、途徑及方法的不同，人才培養(yǎng)的類(lèi)型、質(zhì)量與層次也會(huì)存在很大的差別。因此新能源本科專(zhuān)業(yè)教育主要考慮人才質(zhì)量的基礎(chǔ)性、技能型、創(chuàng)新型、復(fù)合型與可拓展性。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該以能源科學(xué)為基礎(chǔ)，兼顧高校各自的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)定各具特色的專(zhuān)業(yè)課程。

以長(zhǎng)沙理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┬履茉纯茖W(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例，應(yīng)針對(duì)風(fēng)機(jī)制造、風(fēng)電場(chǎng)、太陽(yáng)能發(fā)電站三個(gè)就業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科與專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)定位于既具有較寬廣、厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又有專(zhuān)業(yè)方向的特長(zhǎng)。為此，針對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)可增設(shè)太陽(yáng)能發(fā)電工程方向。主要面向太陽(yáng)能光伏、光熱發(fā)電站及并網(wǎng)工程，同時(shí)兼顧太陽(yáng)能領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)，為太陽(yáng)能光熱發(fā)電儲(chǔ)備人才，開(kāi)設(shè)材料科學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電氣工程等模塊的課程，主干學(xué)科為材料科學(xué)、電氣工程，使學(xué)生具有材料科學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)理論基礎(chǔ)，具備電氣工程的職業(yè)能力。目前我校已有的材料科學(xué)與工程、光電信息科學(xué)與工程、熱能與動(dòng)力工程、電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為太陽(yáng)能方向的開(kāi)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

當(dāng)前，我國(guó)風(fēng)電、光伏發(fā)電呈規(guī)?；l(fā)展的趨勢(shì)，太陽(yáng)能光熱發(fā)電也未雨綢繆。為適應(yīng)新能源電力產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的需要，新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該“以學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)置大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)為支撐開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向”。在風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電專(zhuān)業(yè)方向上，遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則，在強(qiáng)化“工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，分別面向風(fēng)機(jī)制造、風(fēng)電場(chǎng)工程、太陽(yáng)能發(fā)電工程三個(gè)主要領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)以能源科學(xué)為基礎(chǔ)，兼顧高校各自的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)定各具特色的專(zhuān)業(yè)課程體系。新能源產(chǎn)業(yè)屬于國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)；面對(duì)環(huán)境污染與能源危機(jī)的雙重壓力，全球都在加速發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)。應(yīng)當(dāng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，整合各校相關(guān)的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展，打造新能源專(zhuān)業(yè)品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊怡.論道學(xué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，共話(huà)新能源人才培養(yǎng)――首屆全國(guó)新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)綜述[J].中國(guó)電力教育，2013，

（21）：26-28.

[2] 熊怡.我國(guó)新能源人才培養(yǎng)的道與術(shù)[J].中國(guó)電力教育，2013，

（21）：38-41.

[3] 陳建林，陳薦. 新能源科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)電力教育，2013，（22）： 20-25.

[4] 楊晴，陳漢平，楊海平，等.華中科技大學(xué)：新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013，（21）：29-31.

電氣工程自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第4篇

學(xué)校始終堅(jiān)持“立足電力、立足應(yīng)用、立足一線”的辦學(xué)方針，樹(shù)立“務(wù)實(shí)致用，明理致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，以“高質(zhì)量、有特色”為目標(biāo)，實(shí)行多層次、多規(guī)格、多形式辦學(xué)，堅(jiān)持面向電力生產(chǎn)和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的高等工程技術(shù)人才。

學(xué)校的校訓(xùn)是“愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”，努力創(chuàng)建“刻苦、勤勉、求是、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)校的發(fā)展堅(jiān)持以教學(xué)為中心、以育人為根本、以科研為先導(dǎo)，用科研促進(jìn)教學(xué)水平和辦學(xué)水平的提高。

學(xué)校沿革

學(xué)校創(chuàng)建于1951年，歷經(jīng)了上海電業(yè)學(xué)校、上海動(dòng)力學(xué)校、上海電力學(xué)校、上海電力專(zhuān)科學(xué)校的發(fā)展演變，1985年3月更名為上海電力學(xué)院，目前已經(jīng)發(fā)展成為電力特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平理工類(lèi)高校。

學(xué)科設(shè)置與教學(xué)水平

學(xué)校設(shè)有能源與機(jī)械工程學(xué)院、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、自動(dòng)化工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人教育學(xué)院（含華東電力繼續(xù)教育中心）共十二個(gè)二級(jí)學(xué)院，以及社會(huì)科學(xué)部、體育部?jī)蓚€(gè)直屬學(xué)部。

學(xué)校擁有工、管、理、經(jīng)、文5個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，共有全日制本科專(zhuān)業(yè)30個(gè)。工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)為主干學(xué)科。有國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)，教育部專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)1個(gè)，上海市專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，上海市重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，市教委重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，市高校一流學(xué)科1個(gè)。學(xué)校在2006年獲得碩士點(diǎn)授權(quán)。

2006年，學(xué)校以?xún)?yōu)秀等級(jí)通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，在近兩屆上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，共獲獎(jiǎng)19項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)7項(xiàng)。2010年成為教育部首批“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)院校，目前共有5個(gè)本科和2個(gè)碩士試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。獲批9個(gè)上海市本科教育高地建設(shè)項(xiàng)目。擁有上海市精品課程24門(mén)、上海市教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)。近五年，公開(kāi)出版編寫(xiě)教材114本，其中獲上海市優(yōu)秀教材獎(jiǎng)19本。

學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）基地（中心）2個(gè)，省部級(jí)實(shí)驗(yàn)示范基地（中心）3個(gè)，省部級(jí)校外實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地5個(gè)，25個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，78個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

師資隊(duì)伍

學(xué)校有一支學(xué)歷、學(xué)緣、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有在編教職工一千余人，其中專(zhuān)任教師768人，正教授103人，副高職稱(chēng)302人；具有研究生學(xué)位的711人，有博士學(xué)位的363人。專(zhuān)任教師中，具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的405人。有兼任教師38人。

入選國(guó)家“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”1人，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金1人，獲全國(guó)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)1人，入選國(guó)家青年千人1人，教育部?jī)?yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”3人，享受?chē)?guó)家政府特殊津貼9人；上海市領(lǐng)軍人才2人，上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人2人，上海市教學(xué)名師5人，東方學(xué)者特聘教授11人，青年?yáng)|方學(xué)者特聘教授1人，上海市、上海市科教系統(tǒng)“三八紅旗手”7人，上海市寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)11人，上海市育才獎(jiǎng)25人次。

科研水平

學(xué)校擁有國(guó)家大學(xué)科技園、國(guó)家級(jí)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，建成原國(guó)家電力公司熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市電站自動(dòng)化技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市電力材料防護(hù)與新材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海熱交換系統(tǒng)節(jié)能工程技術(shù)研究中心等9個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程研究中心）。學(xué)校擁有一個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新基地。

學(xué)校一貫重視科技工作，通過(guò)多年發(fā)展具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力明顯提升。近年來(lái)， 學(xué)校科研綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，科研總經(jīng)費(fèi)有較大幅度增長(zhǎng)，主持和參與各類(lèi)科研項(xiàng)目近千項(xiàng)，其中國(guó)家“973”“863”課題、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、上海市科委重大（重點(diǎn)）科技攻關(guān)項(xiàng)目、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才資助計(jì)劃、上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人計(jì)劃、青年科技啟明星計(jì)劃、浦江人才計(jì)劃、曙光計(jì)劃、晨光計(jì)劃、陽(yáng)光計(jì)劃等多種類(lèi)高水平科研項(xiàng)目和人才培養(yǎng)項(xiàng)目400余項(xiàng)；獲省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)27項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

電氣工程自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第5篇

學(xué)校面向全國(guó)29個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）招生。現(xiàn)有全日制在校生11064人，其中全日制碩士研究生143人，普通全日制本科生9962人，專(zhuān)科生959人。自學(xué)校組建以來(lái)，已為社會(huì)輸送了數(shù)萬(wàn)名應(yīng)用型人才，畢業(yè)生受到用人單位好評(píng)，近幾年就業(yè)率始終保持在90%以上。

學(xué)校設(shè)有研究生部、電力學(xué)院、能源與動(dòng)力學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、信息學(xué)院、管理學(xué)院、新能源學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、文法學(xué)院、技術(shù)經(jīng)濟(jì)系和國(guó)際教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等12個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)院（系、部）；設(shè)有公共外語(yǔ)教學(xué)部、基礎(chǔ)教學(xué)部、思政教研部、體育教學(xué)部、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部等5個(gè)教學(xué)部。學(xué)科專(zhuān)業(yè)涵蓋工、理、經(jīng)、文、管、法6個(gè)門(mén)類(lèi)，開(kāi)設(shè)2個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士研究生專(zhuān)業(yè)。學(xué)?，F(xiàn)有36個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。遼寧省優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)1個(gè)，遼寧省綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)4個(gè)，遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，物業(yè)管理和核工程與核技術(shù)專(zhuān)業(yè)是遼寧省內(nèi)唯一布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；10個(gè)高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，其中8個(gè)專(zhuān)業(yè)招生，均為中外聯(lián)合培養(yǎng)。

學(xué)校牢固樹(shù)立“人才資源是第一資源”的思想，大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建具有“雙師”素質(zhì)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。目前在職教職工970人，其中專(zhuān)任教師631人，正高級(jí)職稱(chēng)教師85人，副高級(jí)職稱(chēng)教師196人，具有博士學(xué)位專(zhuān)任教師121人，碩士學(xué)位專(zhuān)任教師412人，博士生導(dǎo)師6人，碩士生導(dǎo)師71人。現(xiàn)有3個(gè)遼寧省高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，7個(gè)遼寧省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2名國(guó)務(wù)院政府津貼獲得者，12名遼寧省高等學(xué)校教學(xué)名師，1名遼寧省“十百千高端人才引進(jìn)工程”百人層次，遼寧省“百千萬(wàn)人才工程”百層次人才5人，千層次人才8人，5名遼寧省高等教育優(yōu)秀科技人才，8名遼寧省高等學(xué)校杰出青年學(xué)者，2名沈陽(yáng)市優(yōu)秀專(zhuān)家。

學(xué)校積極探索工程環(huán)境建設(shè)模式，從社會(huì)大教育資源角度優(yōu)化配置校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源，初步構(gòu)建了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要的良好工程實(shí)踐環(huán)境?，F(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，4個(gè)遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2個(gè)遼寧省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，5個(gè)遼寧省大學(xué)生實(shí)踐教育基地，94個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，132個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值約1.46億元，其中，微電網(wǎng)技術(shù)、核電站控制與運(yùn)行仿真、600MW火電機(jī)組運(yùn)行仿真等10套百萬(wàn)元以上大型實(shí)驗(yàn)裝置具有行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平。

學(xué)校圖書(shū)館建筑面積2.14萬(wàn)平方米，數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)初具規(guī)模。館藏紙質(zhì)圖書(shū)66.05萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)28.4萬(wàn)種，中外文電子期刊1.3萬(wàn)種，電子學(xué)位論文39.4萬(wàn)篇。校園網(wǎng)以千兆為主干，千兆到樓層，百兆到桌面，覆蓋了教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、圖書(shū)館和學(xué)生生活區(qū)。

學(xué)校初步構(gòu)建了國(guó)家、省、市三級(jí)科研平臺(tái)體系，現(xiàn)擁有1個(gè)國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研究中心，1個(gè)遼寧省“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，1個(gè)遼寧省發(fā)展和改革委員會(huì)工程研究中心，4個(gè)遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)遼寧社會(huì)治理研究基地，1個(gè)遼寧省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)遼寧省高校工程中心，1個(gè)遼寧省高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地，6個(gè)沈陽(yáng)市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)沈陽(yáng)市工程中心，3個(gè)校企合作研究中心。近年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家自然基金、國(guó)家863計(jì)劃等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)，省市級(jí)科技項(xiàng)目530項(xiàng)，橫向項(xiàng)目160項(xiàng)。獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲得省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。2008年學(xué)校成立了沈陽(yáng)工程學(xué)院資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司，2013年更名為沈陽(yáng)工程學(xué)院大學(xué)科技園有限公司，負(fù)責(zé)科技園運(yùn)營(yíng)及學(xué)校經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)的管理，目前控股、參股8家企業(yè)，學(xué)校經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)股份原值近3700萬(wàn)元。