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電氣自動(dòng)化職業(yè)素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動(dòng)化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進(jìn)一步探索和改革。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，是指在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價(jià)值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。

1電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點(diǎn)和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識(shí)，多以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)，通過(guò)文化的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會(huì)責(zé)任，要求其在追求利潤(rùn)的同時(shí)，必須加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對(duì)獨(dú)立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個(gè)性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤，60分過(guò)關(guān)。而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行，常常使用獎(jiǎng)金、福利、處罰等等手段。比如行為時(shí)間統(tǒng)一、動(dòng)作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會(huì)被罰款。對(duì)于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標(biāo)，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無(wú)差錯(cuò)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動(dòng)化企業(yè)擁有眾多的電氣自動(dòng)化先進(jìn)設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險(xiǎn)。對(duì)勞動(dòng)者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工具有過(guò)硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、基本功扎實(shí)，有突出的專業(yè)特長(zhǎng)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實(shí)戰(zhàn)能力。有較強(qiáng)的合作精神。企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。不僅電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力更為重視。同時(shí)必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實(shí)習(xí)、課堂、父母兄長(zhǎng)等是他們的主要了解途徑。進(jìn)入企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)文化需要一定時(shí)間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺(jué)工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時(shí)間太長(zhǎng)等。對(duì)工作的心理期望值過(guò)高、工作缺乏主動(dòng)性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化對(duì)接，增強(qiáng)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對(duì)于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。（1）將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)的形成；（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專業(yè)學(xué)生未來(lái)具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來(lái)推動(dòng)企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量；（8）有利于推進(jìn)“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。

3電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進(jìn)行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對(duì)研究。比如，通過(guò)網(wǎng)上查找、到電氣自動(dòng)化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵(lì)教師到電氣自動(dòng)化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來(lái)研究電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；與友好電氣自動(dòng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。（1）建立健全電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動(dòng)化企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作、發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣；（2）為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過(guò)程和環(huán)境，營(yíng)造電氣自動(dòng)化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。（3）注重用電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種職場(chǎng)的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進(jìn)安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、課程內(nèi)容等等各個(gè)方面展現(xiàn)電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；加強(qiáng)專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等，營(yíng)造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。不定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動(dòng)化企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；定期邀請(qǐng)電氣自動(dòng)化企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；（5）模仿電氣自動(dòng)化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過(guò)程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實(shí)訓(xùn)室登記制度、過(guò)程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，進(jìn)行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理及過(guò)程控制。（7）由于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時(shí)難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進(jìn)企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)“廠中?！?、“校中廠”實(shí)踐模式。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)、定點(diǎn)就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實(shí)現(xiàn)雙贏。（8）開展廣泛的課外活動(dòng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會(huì)大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要建立學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類技能大賽，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進(jìn)行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀，例如，團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶至上理念、激勵(lì)與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)。通過(guò)合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬杰,林峰,卓璧湖.基于校企文化融合的高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,13(4):93-95.

電氣自動(dòng)化職業(yè)素養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；高職；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)；現(xiàn)狀；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)展的主流，該專業(yè)人才需求缺口大，尤其是應(yīng)用型人才和技能型人才。高職院校和高校作為該行業(yè)高素質(zhì)技能型人才和應(yīng)用型人才的主要輸出地，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，但該行業(yè)普遍存在普通勞動(dòng)力多，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才少的現(xiàn)象，這就牽涉到教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。在高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，課程開發(fā)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性作用。高職院校只有認(rèn)清人才培養(yǎng)形勢(shì)，深刻領(lǐng)悟課程開發(fā)的內(nèi)涵，才能形成課程開發(fā)的基本思路和方法，開展課程開發(fā)和建設(shè)，既體現(xiàn)出本校教育特征，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.1 基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開發(fā)的依據(jù)。

課程開發(fā)是一種特殊的課程形態(tài)，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要密切聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，課程開發(fā)就是教師根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程。工學(xué)結(jié)合模式下的課程開發(fā)是從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面進(jìn)行的開發(fā)活動(dòng)，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)確定，就必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以說(shuō)，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：開發(fā)動(dòng)力不足、開發(fā)環(huán)境差、開發(fā)系統(tǒng)差。

第一，開發(fā)動(dòng)力不足。課程開發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使得教師很難抽出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)。教師的開發(fā)動(dòng)力不足，課程開發(fā)效果差。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校最重要的是給予教師足夠的財(cái)力支持和時(shí)間支持，以合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)教師投入大量時(shí)間和精力做好課程開發(fā)工作。

第二，開發(fā)環(huán)境差。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是以崗位需求為根本，以職業(yè)能力為課程內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、深化理論知識(shí)、提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果一體的一種的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，課程開發(fā)也要以崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中培養(yǎng)職業(yè)技能。因此，課程開發(fā)人員不僅是專業(yè)教師，還有企業(yè)人員，但企業(yè)投入到課程開發(fā)中的人力、物力、財(cái)力都偏少，開發(fā)環(huán)境差。

第三，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過(guò)少，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

3 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

3.1 發(fā)展趨勢(shì)

3.1.1 開發(fā)主體的多元化

前文已提到過(guò)，工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。所以說(shuō)，未來(lái)的課程開發(fā)主體應(yīng)是專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.1.2 評(píng)價(jià)的社會(huì)性

課程評(píng)價(jià)也是課程開發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判定，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)要從社會(huì)需求出發(fā)，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況、技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體既是專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，同時(shí)也是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而評(píng)價(jià)結(jié)果則必須綜合考慮各方評(píng)價(jià)主體的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)不是用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或是優(yōu)良來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己今后努力方向，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提高。

3.1.3 開發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來(lái)，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。理論知識(shí)與崗位技能學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互滲透的，開發(fā)的內(nèi)容從生產(chǎn)崗位實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開發(fā)策略

3.2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從學(xué)生將來(lái)從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的電氣自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)和良好職業(yè)技能，面向冶金、汽車、電力、化工等行業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等崗位的高技能人才。

3.2.2 確定工作任務(wù)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，重視實(shí)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師就必須進(jìn)行生產(chǎn)崗位分析，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)的典型工作任務(wù)。一個(gè)工作過(guò)程的四要素是勞動(dòng)者、工具、產(chǎn)品和行為，所以在分析時(shí)就要注意：勞動(dòng)者在工作過(guò)程中扮演何種角色、產(chǎn)品是用什么工具制成的、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、勞動(dòng)者的行為。結(jié)合本校電氣自動(dòng)化專業(yè)面向的生產(chǎn)崗位群，開展調(diào)研活動(dòng)，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，確定各個(gè)崗位的工作任務(wù)。比如說(shuō)：電氣維修工的典型任務(wù)有：電機(jī)維修工具的使用方法、部件故障維修、電機(jī)運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)操作、總線控制設(shè)備操作等。

3.2.3 歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域

每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程開發(fā)中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。由專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家共同探討典型任務(wù)，并將典型任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，比如說(shuō)，將本專業(yè)的課程內(nèi)容分成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有明確的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.2.4 編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)遵循以下幾個(gè)原則：校企共同參與的基本原則；課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合的原則；以過(guò)程性知識(shí)為主，適度夠用的理論知識(shí)為輔的原則；以經(jīng)驗(yàn)型和策略型知識(shí)為主、概念性知識(shí)為輔的原則；理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的合二為一原則，注重知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)原則。

3.2.5 在課程開發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過(guò)程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起指揮棒作用。如前文所說(shuō)，課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來(lái)。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。課程評(píng)價(jià)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，它是課程開發(fā)的內(nèi)容之一，也是課程開發(fā)順利開展的前提條件，良好的課程評(píng)價(jià)有利于學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來(lái)越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量高級(jí)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭艷萍，趙璐.基于工作過(guò)程的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（11）：18-20.

[2]朱霞清.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職校本課程開發(fā)：以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：188-189.

電氣自動(dòng)化職業(yè)素養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；電氣教學(xué)；發(fā)展方向；有效性

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校中炙手可熱的電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)意義。因此，各大高校對(duì)于這一課程的開設(shè)都極為關(guān)注，并且在其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，力求最大程度地提高電氣教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)電氣專業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)。此外，隨著社會(huì)發(fā)展科技化水平的不斷提高，市場(chǎng)對(duì)于這一專業(yè)的渴求也是極其迫切。這就導(dǎo)致更多的高職院校越發(fā)地看到這一專業(yè)廣闊的市場(chǎng)發(fā)展前景，并紛紛在自身的日常教學(xué)中開設(shè)了這一課程。

一、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而保證學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位成為了各大高校責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。這其中，找準(zhǔn)市場(chǎng)的定位，有針對(duì)性地實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善人才培養(yǎng)的方案，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的整體修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)，這正是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有力貢獻(xiàn)。

此外，從電氣自動(dòng)化學(xué)生的自身發(fā)展來(lái)看，廣闊的市場(chǎng)發(fā)展前景也勢(shì)必要求專業(yè)學(xué)生從自身的角度規(guī)范自己的言行，完善自身的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更要不斷加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)價(jià)值。具體來(lái)看，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力應(yīng)該得到有效地培訓(xùn)。例如，掌握基礎(chǔ)的電氣操作常識(shí)，具備一定的電氣識(shí)圖和維修能力，甚至是一些大型工業(yè)設(shè)備的調(diào)適與安裝能力，又或是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用與控制能力，都能夠幫助學(xué)生形成一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。此外，不得不提的還有學(xué)生的軟件編程能力，這對(duì)準(zhǔn)確指導(dǎo)電氣設(shè)備的運(yùn)行有著至關(guān)重要的作用。

二、如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上提高電氣教學(xué)的有效性

面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，電氣自動(dòng)化專業(yè)成為了高校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有力手段和必要途徑。然而，大量電氣自動(dòng)化專業(yè)的開設(shè)也帶來(lái)了一定的弊端，一些學(xué)校由于自身的軟硬件設(shè)施不夠到位，或是沒(méi)有專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行有力的支撐，又或是學(xué)生本身的實(shí)踐能力有效，最終導(dǎo)致了所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求遠(yuǎn)不相符，缺少了必要的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而削弱了電氣專業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值。此外，從當(dāng)前的電氣教學(xué)來(lái)看，仍然存在以下弊端：①課本知識(shí)與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間存在著較大差距，學(xué)校知識(shí)灌輸鮮少做到與時(shí)俱進(jìn)；②課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生的實(shí)際操作水平停滯不前；③教師沒(méi)有形成正確的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生知識(shí)習(xí)得與反饋甚少關(guān)注。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者就如何提高當(dāng)前電氣教學(xué)的有效性提出了一些看法。

1.從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，必須做到緊跟時(shí)代潮流。枯燥落后的教學(xué)內(nèi)容不僅不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，而且會(huì)極大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種理念上的誤區(qū)。伴隨電氣自動(dòng)化專業(yè)的迅猛發(fā)展，其市場(chǎng)發(fā)展前景是極為廣闊的，各大高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上體現(xiàn)出這一點(diǎn)，力求用最新的專業(yè)知識(shí)和最強(qiáng)的科技手段來(lái)包裝本專業(yè)的學(xué)生，從而大大提高教學(xué)水平。

2.從學(xué)校作用來(lái)看，應(yīng)盡量增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。單純的學(xué)科理論知識(shí)顯然不足以用來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于今后的職業(yè)生涯更是沒(méi)有太大的促進(jìn)意義。因此，從實(shí)際就業(yè)的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)積極幫助學(xué)生與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系紐帶，盡量增加學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際崗位就業(yè)的機(jī)會(huì)。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際操作技巧，而且能夠讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)有了更加透徹的理解和體會(huì)。

3.從教學(xué)投資來(lái)看，對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資金投入必不可少。對(duì)于電氣自動(dòng)化這一特殊的專業(yè)來(lái)說(shuō)，必要的實(shí)驗(yàn)課程是不可或缺的。因此，對(duì)于一些用于課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)備的必要投入和維護(hù)顯然是不可缺少的。這就需要學(xué)校對(duì)于這些設(shè)備給予足夠的資金支持，從而有效地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師的作用也很關(guān)鍵，電氣專業(yè)的教師必須時(shí)刻掌握課程的最新資訊，在教學(xué)過(guò)程中能夠做到因材施教，在講授理論知識(shí)的同時(shí)也不忽略技能方面的培訓(xùn)，重視學(xué)生的整體發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為高端科學(xué)技術(shù)發(fā)展的核心內(nèi)容，電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展是依靠最為先進(jìn)的科技力量逐漸成熟和壯大起來(lái)的。它的發(fā)展對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與穩(wěn)定有著不可替代的積極影響。同時(shí)，電氣專業(yè)還決定著我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展方向，并有效地控制著工業(yè)發(fā)展過(guò)程中勞動(dòng)力的輸入情況和產(chǎn)業(yè)信息的傳輸情況，保證了這一系列環(huán)節(jié)的有序性和準(zhǔn)確性。此外，對(duì)于電氣自動(dòng)化的妥善控制還能顯著地降低工業(yè)事故發(fā)生的概率，保障生命財(cái)產(chǎn)的安全。綜上所述，不斷提高高職院校中電氣教學(xué)的有效性是各大高校職責(zé)所在，同時(shí)也是促進(jìn)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的可靠途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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電氣自動(dòng)化職業(yè)素養(yǎng)范文第4篇

改革開放初期，為快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，緩解困難情況，將工業(yè)發(fā)展放在首位，最終我國(guó)成功從農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)型為工業(yè)大國(guó)。由于我國(guó)綜合國(guó)力逐步提升，我國(guó)不斷提升工業(yè)化進(jìn)程。在當(dāng)今科技時(shí)代的背景下，電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)在工業(yè)發(fā)展中起著重要作用?？偟膩?lái)說(shuō)，電氣自動(dòng)化工程的發(fā)展目標(biāo)就是促進(jìn)工業(yè)快速高效的發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展。文章闡述并分析了電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，并提出一些相對(duì)的建議。

關(guān)鍵詞：

電氣自動(dòng)化；控制系統(tǒng)；現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展

引言

電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有一席之地，甚至是核心地位，對(duì)將來(lái)的工業(yè)發(fā)展起著指導(dǎo)作用。就電氣自動(dòng)化工程企業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面電氣自動(dòng)化技術(shù)不但可以降低工作人員的工作強(qiáng)度，也可以保證檢測(cè)準(zhǔn)確無(wú)誤，已達(dá)到有效、準(zhǔn)時(shí)的傳達(dá)信息的目的，使生產(chǎn)正常進(jìn)行[1]。除此之外，還可以降低事故發(fā)生的概率，使得相關(guān)工作人員的安全得到保障并且讓設(shè)備能夠安全且正常的運(yùn)行。由此看來(lái)，電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)對(duì)于工程的正常進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。

1電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在社會(huì)不斷前進(jìn)下，科學(xué)技術(shù)水平也得到不斷地提升，在很多領(lǐng)域內(nèi)起著重要作用，所以許多企業(yè)若想要自身技術(shù)更佳優(yōu)質(zhì)，電氣自動(dòng)化是必不可缺的一項(xiàng)技術(shù)。如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平也隨之不斷得到發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。但是我國(guó)的電氣自動(dòng)化發(fā)展技術(shù)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在一定的差距。由此看來(lái)，我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)在應(yīng)用于各個(gè)企業(yè)時(shí)需要結(jié)合企業(yè)自身的特點(diǎn)和我國(guó)的具體國(guó)情，這樣才能夠使得電氣自動(dòng)化技術(shù)完全發(fā)揮其作用。集成化的控制系統(tǒng)：信息集成化理論指的是在電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化控制是建立在信息集成化的基礎(chǔ)上。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下，科技也得到不斷提升，現(xiàn)代的科技手段也多樣化，在不同的領(lǐng)域內(nèi)使用不同的技術(shù)方式、不同的技術(shù)方式中，信息集成化理論相較于其他言論而言更能夠應(yīng)用于系統(tǒng)之中[2]。因此，在推行使用電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)時(shí)，相關(guān)管理人員需要對(duì)該過(guò)程中所產(chǎn)生的相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，使得我國(guó)工程管理系統(tǒng)能夠成功實(shí)現(xiàn)集成化管理的模式。由此看來(lái)：第一，相關(guān)企業(yè)如果想要生產(chǎn)系統(tǒng)化，就必須講信息集成化理論應(yīng)用到工程管理過(guò)程中。第二，電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的監(jiān)控方法。文中所談及到的電氣自動(dòng)化控制方式，就是通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的管理模式來(lái)對(duì)電氣自動(dòng)化工程進(jìn)行統(tǒng)一的管理。如今，我國(guó)各大企業(yè)對(duì)其電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)管理方式主要分為以下兩種：

（1）集中監(jiān)控方式指的是將一個(gè)個(gè)不同的信息集中在一個(gè)處理器上進(jìn)行集體操作，這個(gè)方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)機(jī)器進(jìn)行系統(tǒng)處理的目的。很多集中監(jiān)控在處理和管理時(shí)一般選擇隔離刀閘與斷路器鏈鎖設(shè)備這兩種控制系統(tǒng)。

（2）遠(yuǎn)程監(jiān)控，就是通過(guò)電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程管理以及操作。和上文提到的集中監(jiān)控方式相比成本較低、操作簡(jiǎn)單且更具可靠性。但是這樣的管理方式同樣存在不足，并不適用于較大型的工程中。第三，電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)控制方式。如今我國(guó)對(duì)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)所采用的管理方式有一下兩種：a.集散控制系統(tǒng)方式指的是將一些技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)的方式，對(duì)各個(gè)行業(yè)的化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。這種方式具有高可靠性、靈活性、協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)，適用于各個(gè)相關(guān)行業(yè)。b.可編控管理系統(tǒng)就是通過(guò)相關(guān)的機(jī)械管理的方式來(lái)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行有效的控制以及管理。采用一些可以進(jìn)行編程的存儲(chǔ)器，對(duì)電氣自動(dòng)化工程監(jiān)控系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置一些指令的編程，進(jìn)而生產(chǎn)數(shù)字模擬化。這種方式具有安裝方便簡(jiǎn)單、費(fèi)用低、高可靠性的優(yōu)勢(shì)。第四，電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言模式：WindowsNT和IE[3]。電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展可以將其標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言模式分為WindowsNT和IE兩種形式。如果將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言規(guī)范方式應(yīng)用于系統(tǒng)之中，那么系統(tǒng)的語(yǔ)言模式就會(huì)得到進(jìn)一步的規(guī)范。將人機(jī)語(yǔ)言靈活化，更廣泛地應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中。使用WindowsNT和IE兩種語(yǔ)言規(guī)范形式也可以對(duì)電氣自動(dòng)化工程系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與改進(jìn)。

2電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1以創(chuàng)新為基本宗旨進(jìn)行電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展

目前，我國(guó)在科技的發(fā)展中堅(jiān)持以創(chuàng)新理念為核心，所以我國(guó)電氣自動(dòng)化工程工程控制應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新得到改善與發(fā)展。在我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)大力提倡創(chuàng)新的背景下，電氣自動(dòng)化工程工程控制進(jìn)行創(chuàng)新的氛圍較好，對(duì)控制系統(tǒng)的操作進(jìn)行不斷的技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)在不斷生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，也對(duì)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，使自身得到完善，最終讓我國(guó)電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的技術(shù)水平趕上乃至超過(guò)一些發(fā)達(dá)國(guó)家。為促進(jìn)電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展，我國(guó)政府也應(yīng)為其提供更好進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)境與發(fā)展空間。

2.2系統(tǒng)統(tǒng)一化

采用系統(tǒng)統(tǒng)一化的管理模式可以改善其內(nèi)部的缺漏以及不足之處，例如工程所生產(chǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝以及具體的維護(hù)等方面，間接地使得系統(tǒng)的相關(guān)運(yùn)營(yíng)成本得以降低。由此看來(lái)，想要使得系統(tǒng)更加的完善就必須要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)一化的管理模式。將控制系統(tǒng)統(tǒng)一化，換而言之就是將開發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置，不再屬于運(yùn)行系統(tǒng)，如此有利于滿足客戶的需求。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)一化的前提就在于企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理制度的完善與否，使企業(yè)系統(tǒng)在運(yùn)行的過(guò)程中與外部保持及時(shí)的聯(lián)系。另一方面就是無(wú)論采用怎樣的網(wǎng)線，都要保證控制元件到控制現(xiàn)場(chǎng)的整體通訊暢通。

2.3系統(tǒng)市場(chǎng)化

從另一方面來(lái)看，電氣自動(dòng)化的工程管理系統(tǒng)也是一種工業(yè)產(chǎn)物，如果想要保持其長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展，不僅需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的支持，也需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需要，來(lái)制定產(chǎn)品的需求。企業(yè)生產(chǎn)是除了要進(jìn)行科學(xué)研發(fā)，企業(yè)所生產(chǎn)的設(shè)備的零部件還需從其他企業(yè)購(gòu)進(jìn)。也就是說(shuō)，企業(yè)與企業(yè)之間共同生產(chǎn)一套零部件，是配套零部件市場(chǎng)化。并且結(jié)合市場(chǎng)中已有的資源設(shè)備來(lái)完善自身的比例。由此看來(lái)，系統(tǒng)市場(chǎng)化的模式能夠提高企業(yè)的工作效率，也是系統(tǒng)中必不可缺的一部分。

2.4培養(yǎng)技術(shù)型人才

在系統(tǒng)的創(chuàng)新、統(tǒng)一管理或是推行入市場(chǎng)等發(fā)展過(guò)程，都需要極具個(gè)人專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才。由此看來(lái)，對(duì)于參與到電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的管理人員都需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)也需要在上崗前對(duì)其進(jìn)行更加專業(yè)化的培訓(xùn)，使其更能夠融入到管理的過(guò)程中。尤其是第一次接觸創(chuàng)新過(guò)后的設(shè)備和技術(shù)的員工，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員在安裝與操作過(guò)程中的培訓(xùn)強(qiáng)度，提升技術(shù)人人員的操作水平。同事需要使技術(shù)人員完全掌握控制系統(tǒng)的維護(hù)與保養(yǎng)知識(shí)，避免出現(xiàn)人為破壞系統(tǒng)的情況。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)也越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)中。本文首先分析了其在我國(guó)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。也對(duì)該系統(tǒng)未來(lái)的發(fā)展提出了一些建議以供參考，希望能夠有助于我國(guó)電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅生.電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，12：115-117.

[2]劉惠彥.電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013，18：125.

電氣自動(dòng)化職業(yè)素養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職教育；跟蹤調(diào)查；課程改革

為更好的了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出電氣自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和偏差，并根據(jù)畢業(yè)生、用人單位的意見(jiàn)和社會(huì)對(duì)人才的要求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，[1]修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地推進(jìn)和加強(qiáng)高職教育教學(xué)改革工作，我院于2013年6月至9月開展了電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查活動(dòng)。期望藉此推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程體系改革，以便能夠按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)畢業(yè)生，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。

一、調(diào)查方法

1、調(diào)查前召開了專門會(huì)議，確定調(diào)查方法，設(shè)計(jì)有關(guān)表冊(cè)。

2、采用抽樣調(diào)查的方法，由各畢業(yè)班輔導(dǎo)員協(xié)助確定外調(diào)樣本。

3、院領(lǐng)導(dǎo)召開調(diào)查組匯報(bào)會(huì)，根據(jù)調(diào)查情況，探討電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的教學(xué)改革措施，提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

調(diào)查采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，面對(duì)面座談（校友座談和用人單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)座談）、電話訪談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方法。共發(fā)出400份畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷 386 份；發(fā)出40份用人單位調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷38份。

二、調(diào)查情況綜述

1、被調(diào)查單位分布及畢業(yè)生樣本結(jié)構(gòu)情況

從被調(diào)查的畢業(yè)生情況看，386人中，10屆畢業(yè)生占27.3%，2011 屆畢業(yè)生占 34.8%，2012 屆畢業(yè)生占 37.9 %；國(guó)企、事業(yè)單位占 23.0%，三資、民營(yíng)等其他企業(yè)占 69.8%，自主創(chuàng)業(yè)占7.2%；京津地區(qū)占 58.4%，其他地區(qū)占 41.6%；完全對(duì)口占 20.8%，較對(duì)口占30.0%，基本對(duì)口占 29.6%，不太對(duì)口占 19.6%，其中 2010屆畢業(yè)生對(duì)口率為 63%， 2011屆、2012屆畢業(yè)生對(duì)口率分別為 67%和 72% 。

從畢業(yè)生流向來(lái)看有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）以直轄市大企業(yè)為主，多層次多方位就業(yè)。

（2）畢業(yè)生深受裝備制造業(yè)、電子信息等產(chǎn)業(yè)的歡迎。

（3）畢業(yè)生到民營(yíng)單位的數(shù)目逐年遞增，且民營(yíng)單位對(duì)畢業(yè)生的能力要求越來(lái)越高。

（4）業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，技術(shù)素質(zhì)好。電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為各單位不可缺少的人才，但多數(shù)畢業(yè)生需經(jīng)過(guò)一定的在崗培訓(xùn)才能勝任工作，這也是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中的需要引起注意的一個(gè)問(wèn)題。

2、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問(wèn)卷分為兩種，一種是對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，另一種是對(duì)用人單位的調(diào)查。對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查主要從三個(gè)方面了解情況。一是畢業(yè)生的個(gè)人基本信息。二是對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置需求程度的評(píng)價(jià)。三是要求畢業(yè)生以書面語(yǔ)言形式，給母校各方面工作提出建議和意見(jiàn)。

對(duì)用人單位的調(diào)查除了對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)教育教學(xué)課程設(shè)置需求程度的評(píng)價(jià)以外，還增加了企業(yè)崗位的能力需求情況，如：總體素質(zhì)、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等方面。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)情況

調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)

序號(hào) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 工作崗位需求程度（%）

很需要 基本需要 一般或不需要

1 職業(yè)能力訓(xùn)練課程 84.5 12.7 2.8

2 職業(yè)素質(zhì)課程 70.4 21.1 8.5

3 職業(yè)能力拓展課程 66.3 23.9 9.8

4 其他欲開設(shè)拓展課程 30.1 42.3 27.6

（1）畢業(yè)生對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練課程的需求度為97.2%，說(shuō)明在現(xiàn)行的課程體系中有關(guān)職業(yè)能力訓(xùn)練的課程基本能滿足學(xué)生的崗位需要。電氣自動(dòng)化專業(yè)以職業(yè)實(shí)踐為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是合理的，能使學(xué)生在逐步理清所從事職業(yè)“工作任務(wù)是什么”、“能做什么”、“會(huì)做什么”、“怎樣能做得更好”等問(wèn)題的過(guò)程中，[2]掌握職業(yè)所要求的基本能力、專業(yè)能力和特色技能。

（2）畢業(yè)生需求度較低的模塊有職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)能力拓展課程。

高端制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)電氣自動(dòng)化人才提出了更高的要求，為更好地為企業(yè)提供發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，我們?cè)谑袌?chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上充分了解社會(huì)當(dāng)前的職業(yè)需求，以不斷完善和修訂職業(yè)能力課程體系。

2、用人單位對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)

95%的企業(yè)認(rèn)為工作崗位對(duì)職業(yè)能力訓(xùn)練課程的需求程度為很需要，職業(yè)素質(zhì)的需求程度為92%，職業(yè)能力拓展課程的需求度為89%。調(diào)查結(jié)果顯示用人單位對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高，這說(shuō)明我校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。

四、畢業(yè)生和用人單位反映較集中的問(wèn)題

在走訪調(diào)查中，用人單位和畢業(yè)生對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教育教學(xué)工作提出了許多寶貴意見(jiàn)， 集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、專業(yè)定位需要進(jìn)一步明確化

高端制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)電氣自動(dòng)化人才提出了更高的要求，電氣自動(dòng)化專業(yè)需要修改原有的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接。

2、寬口徑就業(yè)與發(fā)展型、創(chuàng)新型、技術(shù)技能人才需求的矛盾

寬口徑就業(yè)的目標(biāo)使得人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置多而雜，側(cè)重點(diǎn)不夠清晰，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的茫然，知識(shí)的廣度與技能的深度形成矛盾。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需進(jìn)一步加強(qiáng)

五、思考與建議

合理的調(diào)查方法以及樣本的選擇，使調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性和可信性。從調(diào)查結(jié)果上看，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在多年辦學(xué)歷程中，已經(jīng)形成了鮮明的職業(yè)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎。在當(dāng)今形勢(shì)下如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、克服弱點(diǎn)，使培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需要、更受社會(huì)歡迎是值得思考的主要問(wèn)題。

1、融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校企合作、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程

在高職課程開發(fā)過(guò)程中，必須吸納行業(yè)企業(yè)專家參與課程開發(fā)的全過(guò)程，使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書融通、與生產(chǎn)實(shí)際融通、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，把行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法融入課程內(nèi)容。

2、以典型工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，組織課程內(nèi)容

組織課程內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以典型工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，按照崗位職業(yè)能力要求的知識(shí)邏輯進(jìn)行排序，形成以工作過(guò)程為導(dǎo)向的應(yīng)用性知識(shí)系統(tǒng)。[4]從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，應(yīng)該是理論實(shí)踐一體化，以培養(yǎng)完成典型工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，用工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化。

3、加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為課程建設(shè)與改革提供人才支持

能力本位、工學(xué)結(jié)合課程體系的重構(gòu)、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等都對(duì)教師提出了更高的要求，教師既要熟悉職業(yè)崗位要求，又要懂得職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能保證課程建設(shè)與改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)、企業(yè)鍛煉等多種途徑，打造一支“既能教書又能育人，既能上講臺(tái)又能下車間，既有專家學(xué)者又有能工巧匠”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為課程改革提供硬件環(huán)境支撐

工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和硬件，“教、學(xué)、做”一體更需要真實(shí)的工作環(huán)境，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要按照企業(yè)的職業(yè)崗位要求，引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和運(yùn)行管理模式，依照企業(yè)生產(chǎn)的工作流程來(lái)布置，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程一致，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)合一。

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作者簡(jiǎn)介：

霍淑珍：（1976-2），女，副教授，研究方向?yàn)殡姍C(jī)控制，自動(dòng)檢測(cè)，控制理論，職業(yè)教育等。