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教育教學(xué)管理制度范文第1篇

關(guān)鍵詞： 教育教學(xué)管理 創(chuàng)新

如今，教育改革面臨著極大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，任何一個教育組織都十分重視教學(xué)管理，因?yàn)樗c教學(xué)成績一樣，都是學(xué)校生存的命脈，創(chuàng)新的學(xué)校教育教學(xué)管理制度也是提高學(xué)校知名度的重要手段之一，所以，學(xué)校教育組織必須依靠它來贏得社會、政府、家長和學(xué)生對學(xué)校的信任、理解和支持。一所質(zhì)量高的學(xué)校絕不是只靠著有幾位著名教師、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備或者教育經(jīng)費(fèi)充足，而是由于學(xué)校管理的整體水平和全體教職工共同創(chuàng)造的結(jié)果。從中可以看出，教育教學(xué)管理的創(chuàng)新是刻不容緩的。

一、教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新必須具備兩個基本條件

1、教育管理者的創(chuàng)新素質(zhì)

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個過程，學(xué)校教育的整個過程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新，這是學(xué)校改革與發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”，操作這臺發(fā)動機(jī)的正是學(xué)校的管理者。因此，學(xué)校的管理者是學(xué)校教育教學(xué)制度創(chuàng)新的關(guān)鍵。

學(xué)校管理者支配和引導(dǎo)著學(xué)校各個群體的行為，他們是否具有創(chuàng)新素質(zhì)將直接制約和影響學(xué)校的發(fā)展和走向。如果一所學(xué)校沒有一位富于創(chuàng)新的校長，做事情前怕狼，后怕虎，保守求穩(wěn)，那學(xué)校也只能永遠(yuǎn)望它校之“項(xiàng)背”了。學(xué)校管理者必須敢于否定學(xué)校舊有的、束縛人性張揚(yáng)的條條框框，大膽進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，這是教育事業(yè)發(fā)展對學(xué)校管理者提出的理性要求，也是取得成功的要素之一。

2、學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍

目前學(xué)校要在比較理想的水平上開展創(chuàng)新教育，還存在著諸多制約因素，尤為重要的一點(diǎn)就是教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)特別是教育觀念和教育方法尚不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。教育創(chuàng)新是一種具有高度自主性的創(chuàng)造性教育活動，它不是教育管理者獨(dú)自單方面的行為，而是必須由全體教職工積極參與的一種整體性、目的。它依賴于全體教職工的真誠投入，依賴于不同教師的教育思想和意見的交流與撞擊。我們必須努力營造一個平等、民主、開放和寬容的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造一種以創(chuàng)新為內(nèi)涵的校園人文環(huán)境，給教師以自由想像的時間和空間，給教師以交流與合作的機(jī)會，在教師的相互溝通、相互刺激、相互誘導(dǎo)中，提高工作樂趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理制度必須遵循兩個原則

1、以人為本

現(xiàn)在多指是指經(jīng)營者或管理者的一種領(lǐng)導(dǎo)方式或理念。學(xué)校管理正是如此，要在不斷創(chuàng)新的過程中，注重個體的差異發(fā)展、注重群體的和諧發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。有活力、善創(chuàng)新的教師隊(duì)伍是教改向縱深發(fā)展的前提，也是教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，任何一項(xiàng)創(chuàng)新活動都離不開人的參與。

2、民主管理

改革和發(fā)展的實(shí)踐告訴我們，沒有民主的管理，就沒有民主的教育；沒有制定政策時的民主，就沒有執(zhí)行政策時的嚴(yán)格。一所學(xué)校，如果只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性，而沒有全體教職工的責(zé)任感和使命感，那么這所學(xué)校的一切工作都將難以開展。有關(guān)研究資料表明，教師群體對于民主、平等、尊重的情感需要，對于參與學(xué)校的民主管理較其他社會群體有更強(qiáng)烈的追求。因此，在新的教學(xué)管理制度建設(shè)過程中，教育管理者應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)施合作式、民主式管理，為教師創(chuàng)造一種寬松和諧的環(huán)境，從而滿足教師群體的心理需求，使每一名教師都成為自覺的創(chuàng)新主體，形成自我激勵、自我約束、自我管理的局面，逐步達(dá)到人與學(xué)校、人與教育、人與社會的和諧統(tǒng)一。

三、確立整合思想，創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制

科學(xué)管理水平和管理機(jī)制直接決定著一所學(xué)校的發(fā)展水平，科學(xué)合理而富有特色的管理制度則會極大地強(qiáng)化激勵的有效性。新的教學(xué)管理機(jī)制必須致力于有效調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出管理規(guī)范化、制度化、民主化要求。其基本特點(diǎn)是：管理體系由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，管理組織從單一控制型轉(zhuǎn)變成綜合支持型，管理模式由剛性向彈性轉(zhuǎn)變，管理方式由過程型向目標(biāo)型轉(zhuǎn)變，管理方法由行政化、控制為主向民主化、引導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，管理手段由單一化向多樣化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。

1、 完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)，形成有效組織保障

完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)是確保學(xué)校開展正常工作的根本任務(wù)。上海有一所小學(xué)，2000年歸并了6所村校，成為一所擁有近1700名學(xué)生，130多名教師的大型學(xué)校。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，無疑使原先“垂直式”的管理方式增大了管理的難度，影響了管理效率。在此情況下，校長結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立整合思想改革了學(xué)校的內(nèi)部管理體制，取消了副校長、教導(dǎo)主任等層級，改為條線負(fù)責(zé)制。把學(xué)校常規(guī)工作按學(xué)科及學(xué)校管理的需要，分成若干個條線，每個條線設(shè)一個負(fù)責(zé)人，管理該條線的人和事，并全權(quán)負(fù)責(zé)該條線工作的實(shí)施。條線負(fù)責(zé)人上對校長書記負(fù)責(zé)，下對教職員工和學(xué)生負(fù)責(zé)，與此同時，接受校長書記和師生員工的監(jiān)督和評價。從而形成了校長書記――各條線負(fù)責(zé)人――教職員工的三級管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校內(nèi)部管理由垂直管理變?yōu)楸馄绞焦芾恚_保了學(xué)校常規(guī)管理能落實(shí)到處，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣、體現(xiàn)整體優(yōu)化的教學(xué)管理工作系統(tǒng)。

2、創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，形成彈性管理模式

教育教學(xué)管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 制度改革 教學(xué)管理

教學(xué)管理制度的構(gòu)建，是以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為根本，對教學(xué)活動的計劃、組織與開展進(jìn)行科學(xué)的管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)活動的順利開展。新課程改革的不斷深化，對現(xiàn)代高校教育提出了更高的要求，注重人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而科學(xué)的教學(xué)管理制度則是實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障。因此，在素質(zhì)教育背景下，必須要對教學(xué)管理制度進(jìn)行必要的改革，使其更加符合素質(zhì)教育的要求，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、素質(zhì)教育對高校教學(xué)管理提出的新要求

1.1教學(xué)管理模式

素質(zhì)教育提倡對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以對高校教學(xué)管理模式也提出了更高的要求。以往的教學(xué)管理模式無法適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需要，所以必須要對現(xiàn)有的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革，制定完善的教學(xué)管理制度，保證教學(xué)活動的有效開展。

1.2對教師的要求

教師是教學(xué)活動的實(shí)施者，教師隊(duì)伍的綜合水平對高校教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，在素質(zhì)教育背景下，高校需要針對教師隊(duì)伍開展有針對性的培養(yǎng)策略，全面提高教師隊(duì)伍的綜合水平，增強(qiáng)教師對素質(zhì)教育的認(rèn)知，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

1.3教學(xué)管理方式

素質(zhì)教育背景下，越來越多現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)管理活動中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)成為了新時期教學(xué)方式的代表，尤其是在高校擴(kuò)招政策下，辦學(xué)規(guī)模越來越大、學(xué)生人數(shù)越來越多，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期教學(xué)活動的要求，所以對教學(xué)管理方式也提出了更高的要求。

二、當(dāng)前高校教學(xué)管理制度存在的問題

2.1教學(xué)理念滯后

新課程改革的不斷深化，并沒有完全改變高校管理者的思想意識，而且很多管理者不具有管理專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，大多是依靠自己的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)管理活動，沒有認(rèn)識到教學(xué)管理制度建設(shè)在現(xiàn)代高校教學(xué)活動開展過程中的作用，而將更多的精力放在了如何擴(kuò)大招生規(guī)模、如何提高學(xué)生就業(yè)率等方面，沒有將素質(zhì)教育的目標(biāo)充分落實(shí)到教學(xué)活動中，在一定程度上影響了高校的教學(xué)效率。

2.2教學(xué)管理體制落后

長期以來，我國高校教學(xué)管理活動都是以學(xué)生的服從作為管理實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)聽話的學(xué)生作為其管理目標(biāo);而且教學(xué)管理體制具有一定的封閉性，缺少與外界環(huán)境的良好溝通，所以對學(xué)生的思維和行為都造成了一定的約束，學(xué)生的個性受到壓抑，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3教學(xué)管理方法過于僵硬

高校教學(xué)管理活動的開展在于保證教學(xué)活動的有效開展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)際的效果是，過于僵硬的教學(xué)管理方法，具有明顯的強(qiáng)制性和垂直性，忽略了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，而往往以教學(xué)效果、就業(yè)率作為教學(xué)管理方法有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，有的高校管理者將更多的精力放在了教學(xué)管理，卻忽略了學(xué)術(shù)管理，缺少針對學(xué)術(shù)管理的有效途徑，也影響了高校教學(xué)活動的順利開展。

三、加強(qiáng)高校教學(xué)管理制改革的策略

3.1改革教學(xué)管理理念

先進(jìn)的教學(xué)管理理念是保證教學(xué)管理制度改革的關(guān)鍵，所以，無論是作為管理者，還是教師，都必須要對素質(zhì)教育有全面的、正確的認(rèn)知，并且將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)管理制度的建設(shè)與執(zhí)行過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，一切教學(xué)管理制度的構(gòu)建都要以這個目標(biāo)為基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)教學(xué)管理制度的有效性。

3.2改革教學(xué)管理組織

以往高校教學(xué)管理中的垂直型管理組織結(jié)構(gòu)缺少靈活性，無法適應(yīng)素質(zhì)教育對高校教學(xué)管理提出的新要求，所以要對教學(xué)管理組織進(jìn)行必要的改革，一方面建立起高校管理層與教學(xué)實(shí)體之間的協(xié)作機(jī)制，有利于提高高校教學(xué)管理體系的完整性;另一方面則要促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，不斷加強(qiáng)管理者和教師隊(duì)伍的能力提升，促進(jìn)教學(xué)管理活動的有效開展。

3.3改革教學(xué)管理體制

高校教學(xué)管理體制的改革與完善，直接關(guān)系到高校教學(xué)活動和科研活動的有效開展，所以要在高校中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，協(xié)調(diào)教學(xué)管理與學(xué)術(shù)管理的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造積極、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性，使各項(xiàng)管理活動的開展更加符合新課程改革的需要。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，高校教學(xué)管理制度要進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，才能適應(yīng)素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，為了保證高校教學(xué)管理制度改革的有效性，需要從教學(xué)管理理念、教學(xué)管理組織和教學(xué)管理體制等幾個方面開展必要的改革，促進(jìn)高校教學(xué)管理制度的完善，從而為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何云鵬.素質(zhì)教育背景下高?？荚囍贫雀母锲c議[J].教育教學(xué)論壇，2013(52).

教育教學(xué)管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 師資隊(duì)伍 教學(xué)質(zhì)量

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)初期完全是依靠母校的師資力量，采用“借雞生蛋”的一種方式維持自身的運(yùn)轉(zhuǎn)。隨著我國精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，獨(dú)立學(xué)院快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)院發(fā)展中首要的戰(zhàn)略性、緊迫性的任務(wù)?，F(xiàn)行師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)由兼職教師和專職教師組成。

（一）兼職教師

兼職教師主要來源于母體學(xué)校及其他高校的專職教師。這些兼職教師來校任教是第二職業(yè)，主要是為了發(fā)揮余力，增加收入。兼職教師在教學(xué)上投入的時間和精力均相對不足，他們往往是“上課來人，下課走人”，課后指導(dǎo)、師生交流的時間均受限制，只能完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（二）專職教師

獨(dú)立學(xué)院專職教師以青年教師為主，另有部分高等院校退休返聘教師和少數(shù)特聘骨干教師，師資結(jié)構(gòu)不合理。年齡結(jié)構(gòu)上，沒有形成合理的老中青梯隊(duì)，呈兩頭大，中間小的局面，中間出現(xiàn)斷層，缺乏中青年骨干教師。職稱結(jié)構(gòu)上，具有高級職稱的教師所占比例很小，助教所占比例偏大，呈金字塔式結(jié)構(gòu)。

二、獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍與教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院賴以生存和發(fā)展的生命線。教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是關(guān)鍵，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保障，教師的職業(yè)道德是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。教師只有具備豐富的文化知識，認(rèn)真準(zhǔn)備，講課才能游刃有余，才能高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)管理，尤其要做好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的思想工作和知識補(bǔ)習(xí)工作。這些都需要教師付出更多的心血和勞動，沒有良好的職業(yè)道德是難以勝任的。

三、打造優(yōu)良教師隊(duì)伍的有效途徑

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平

教師既要教書，又要育人，在從教過程中師德的作用是不容忽視的。高校教師的師德目標(biāo)應(yīng)該是“愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)教育；熱愛學(xué)生，教書育人；更新觀念，努力創(chuàng)新”。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的思想政治教育，著力培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛和進(jìn)取精神，幫助他們樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的價值觀。

（二）關(guān)愛教師，人性化管理，營造良好環(huán)境

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)第一要務(wù)就是要樹立以人為本的管理理念，做到“以教師為中心，以情感為重心，以民主為核心”，實(shí)行人性化管理，關(guān)愛教師，真正從教師需求出發(fā)，切實(shí)解決教師困難。獨(dú)立學(xué)院要為教師營造一個良好的環(huán)境，包括在學(xué)院內(nèi)部形成良好的政策環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、人文環(huán)境，使教師充分實(shí)現(xiàn)其自我價值，施展自己的才華并不斷自我完善，用良好的校園環(huán)境和具有特色的校園文化吸引教師、留住教師、發(fā)展教師；并逐步完善保障體系、在提高教師待遇等方面做進(jìn)一步的努力，使教師安心、放心、盡心地工作，從而穩(wěn)定學(xué)院的師資隊(duì)伍。

（三）建立健全有效的激勵、考核機(jī)制

通過建立和健全有效的激勵與考核機(jī)制，可以充分調(diào)動教師的積極性與主動性，使教師能夠更富熱情地投身到教學(xué)與科研工作中。激勵機(jī)制包括物質(zhì)激勵、精神激勵。首先要建立以能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)的薪酬體系，充分發(fā)揮物質(zhì)激勵的杠桿作用。其次，要十分重視精神激勵的積極效應(yīng)。健全的考核機(jī)制包括明確的考核目的、科學(xué)合理的考核指標(biāo)、運(yùn)行良好的反饋機(jī)制、合理的獎懲機(jī)制等。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立公正、公平的考評體系，按照各類人員的不同崗位特點(diǎn)，分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)，在執(zhí)行過程中應(yīng)嚴(yán)格按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使考核結(jié)果客觀、公正，并建立考核工作的監(jiān)督機(jī)制，增加考核的透明度。

（四）專兼結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院打造師資隊(duì)伍應(yīng)始終堅持專兼結(jié)合，以專為主的原則。對于兼職教師，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對其管理力度，同時應(yīng)有計劃、有目的的建立外聘教師的人才儲備庫。確保有一支質(zhì)量較高、數(shù)量充足的穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，一方面可以達(dá)到人力資源共享、促進(jìn)內(nèi)外信息溝通的目的，同時還能夠彌補(bǔ)本校的專職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的缺陷，應(yīng)當(dāng)將其作為獨(dú)立學(xué)院的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)來對待。

（五）教師培養(yǎng)

教師是保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提，也是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。建立科學(xué)、合理、連續(xù)的教師的培養(yǎng)體系，是師資建設(shè)的核心。

1.青年教師是獨(dú)立學(xué)院師資構(gòu)成的主體。對青年教師首先應(yīng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，接受有關(guān)高校教師必需的教育科學(xué)知識、教學(xué)技能、教師職業(yè)道德以及學(xué)校規(guī)章制度方面的較為基本的系統(tǒng)化的訓(xùn)練，促進(jìn)新教師角色轉(zhuǎn)換，盡快擔(dān)當(dāng)起教書育人的神圣職責(zé)。其次實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。學(xué)校選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為青年教師的導(dǎo)師進(jìn)行跟蹤式培養(yǎng)。發(fā)揮優(yōu)秀教師傳、幫、帶作用，幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高他們的授課藝術(shù)和授課能力；培養(yǎng)他們良好的師德師風(fēng)；增強(qiáng)青年教師的敬業(yè)愛崗的意識；為青年教師的健康成長提供有力保障。

2.提供平臺，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)交流。學(xué)?？煞謱W(xué)期、分內(nèi)容、分層次舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、說課活動、教案設(shè)計、普通話競賽、多媒體課件比賽、教學(xué)教法考試等活動，提高教師的各種職業(yè)技能，為教師相互學(xué)習(xí)、相互交流創(chuàng)造機(jī)會，使他們共同探索教學(xué)規(guī)律，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.加強(qiáng)教師學(xué)歷培養(yǎng)和繼續(xù)教育。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)改革的深入，教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。學(xué)院要根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)規(guī)劃，建立合理的管理制度，把對教師的短期進(jìn)修學(xué)習(xí)及參加學(xué)術(shù)活動等方式納入總體的繼續(xù)教育計劃，并有計劃地鼓勵教師攻讀博士學(xué)位．改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

4.增強(qiáng)實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型高級專業(yè)人才，作為教師必須在具有專業(yè)理論知識的同時還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以應(yīng)安排教師有計劃地輪換到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行鍛煉。

（六）開放式人才引進(jìn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教育教學(xué)管理制度范文第4篇

第二條本條例適用于本市行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)前教育。

本條例所稱學(xué)前教育是指對學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。

本條例所稱學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是指幼兒園、托兒所以及其他對學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

本條例所稱學(xué)前教育設(shè)施是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的房屋、場地和其他配套設(shè)施。

第三條學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，遵循保育與教育相結(jié)合的原則。

第四條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以政府舉辦為示范，社會力量舉辦為主體，多種形式，面向全體學(xué)齡前兒童。

鼓勵和支持國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。允許境外具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)與境內(nèi)具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)合作舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

第五條各級人民政府應(yīng)當(dāng)將學(xué)前教育列入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，以社區(qū)為依托發(fā)展城市學(xué)前教育，扶持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，按照國家編制標(biāo)準(zhǔn)配齊公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師。

縣（市、區(qū)）、鎮(zhèn)人民政府應(yīng)當(dāng)合理布局，有計劃推動示范性幼兒園建設(shè)；縣（市、區(qū)）區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)舉辦兩所以上省級示范幼兒園，鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)舉辦一所以上市級示范幼兒園。

第六條民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有同等法律地位。

市、縣(市、區(qū))人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于表彰、獎勵和扶持民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

第七條市、縣(市、區(qū))人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域的學(xué)前教育工作，配備專職人員負(fù)責(zé)學(xué)前教育的日常管理和指導(dǎo)。

財政、物價、人事、規(guī)劃、建設(shè)、衛(wèi)生、公安、民政等部門及婦聯(lián)等社會團(tuán)體，按照各自職責(zé)，做好學(xué)前教育的相關(guān)管理工作。

第八條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃部門應(yīng)當(dāng)會同教育行政部門合理規(guī)劃學(xué)前教育機(jī)構(gòu)布局。城鎮(zhèn)每七千至一萬人口區(qū)域內(nèi)，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)置一所九至十二個班規(guī)模的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；農(nóng)村每行政村或者每五千人口區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)置一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

城市新建居民住宅小區(qū)按照城市規(guī)劃配套建設(shè)的學(xué)前教育設(shè)施，應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計建設(shè)。屬于人民政府投資的，應(yīng)當(dāng)在竣工驗(yàn)收后一個月內(nèi)移交縣（市、區(qū)）教育行政部門。

任何單位和個人，未經(jīng)教育行政部門同意不得擅自改變學(xué)前教育設(shè)施的用途。

第九條新建、改建、擴(kuò)建學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照中小學(xué)校建設(shè)規(guī)費(fèi)減免的規(guī)定減免相關(guān)費(fèi)用。

有關(guān)部門和單位向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)收取的煤(氣)、水、電、供熱等公用事業(yè)費(fèi)及檢驗(yàn)、檢測、鑒定費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)按照向中小學(xué)校收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第十條舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；

（二）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的固定場所和配套設(shè)施；

（三）有相應(yīng)的資產(chǎn)和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，其中，城市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的注冊資本不得低于十萬元，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的注冊資本不得低于五萬元；

（四）有符合國家規(guī)定的保育、教育等人員。

第十一條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的固定場所和配套設(shè)施，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：

（一）辦學(xué)地點(diǎn)安全，周圍無危險場所、無污染源，采光、通風(fēng)條件良好，環(huán)境適宜；

（二）有符合學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的活動室、寢室、衛(wèi)生間、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房；

（三）房屋、廚房及其配套設(shè)施符合消防安全、房屋安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；

（四）有取暖、降溫、供水和必要的消毒等設(shè)施；

（五）有與其規(guī)模相適應(yīng)并符合安全要求和學(xué)齡前兒童年齡特點(diǎn)的戶外活動場地、游戲和體育活動設(shè)施及器械；

（六）有符合安全、衛(wèi)生要求和學(xué)齡前兒童年齡特點(diǎn)的桌椅、床、玩具、教具、圖書、樂器、玩具柜（架）及保證學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)、生活必需的其他設(shè)備和用品。

寄宿制學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有隔離室、浴室、教職工值班室。

第十二條舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向縣（市、區(qū)）教育行政部門提出申請，教育行政部門應(yīng)當(dāng)自受理之日起六十日內(nèi)，對符合舉辦條件的公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)予以登記注冊，對符合舉辦條件的民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)辦學(xué)許可證。對不予許可的，應(yīng)當(dāng)書面說明理由。

民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)取得辦學(xué)許可證后，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)到所在地民政部門進(jìn)行登記。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)場所公示辦學(xué)許可證和登記證書。

第十三條變更、終止學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，依法應(yīng)當(dāng)報縣（市、區(qū)）教育行政部門審核批準(zhǔn)的，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提前六十日提出申請。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)終止時，應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行財務(wù)清算和債務(wù)清償，妥善安置好學(xué)齡前兒童。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法辦理變更、注銷登記。

第十四條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇保育、教育的內(nèi)容與方法，以游戲?yàn)榛净顒有问?，不得違背學(xué)前教育規(guī)律。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師及其他工作人員應(yīng)當(dāng)尊重、愛護(hù)學(xué)齡前兒童，不得歧視、侮辱、虐待、恐嚇、體罰或者變相體罰學(xué)齡前兒童。

第十五條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立健全衛(wèi)生保健管理制度。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師及其他工作人員必須身體健康，每年進(jìn)行健康檢查。慢性傳染病患者、精神病患者不得在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作。

學(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)憑保健手冊、預(yù)防接種證、體檢合格證入園。

第十六條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立健全安全防護(hù)、學(xué)齡前兒童交接、食品衛(wèi)生安全等各項(xiàng)安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制，保障學(xué)齡前兒童人身安全。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將制定的各項(xiàng)安全管理制度報縣（市、區(qū)）教育行政部門備案。

教育行政部門應(yīng)當(dāng)對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)遵守和執(zhí)行安全工作的法律、法規(guī)、規(guī)章和安全管理制度情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第十七條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)專門用于接送學(xué)齡前兒童的校車，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在地縣（市、區(qū)）教育行政部門和公安機(jī)關(guān)交通管理部門確認(rèn)，并設(shè)置統(tǒng)一的校車標(biāo)志。校車的車型應(yīng)當(dāng)是客車，其他類型車輛以及報廢車輛不得用作校車。校車必須保持安全技術(shù)狀況良好，專車專用，不得從事營業(yè)性運(yùn)輸。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聘用校車駕駛員，應(yīng)當(dāng)報所在地縣（市、區(qū)）教育行政部門和公安機(jī)關(guān)交通管理部門備案。校車駕駛員應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)準(zhǔn)駕車型三年以上安全駕駛經(jīng)歷，無致人死亡的交通責(zé)任事故記錄，未受過刑事處罰。

第十八條實(shí)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師資格準(zhǔn)入制度。園（所）長、教師、保育、保健人員應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的有關(guān)條件。

民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師與公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師具有同等的法律地位。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師享有與中小學(xué)教師同等的法律地位，依法保障其在進(jìn)修培訓(xùn)、評先評優(yōu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘等方面的合法權(quán)益。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法保障教師及其他工作人員的工資、福利待遇，并按規(guī)定為其繳納社會保險費(fèi)。

第十九條學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)行等級評估制度。

市級示范園（所）的評估標(biāo)準(zhǔn)由市教育行政部門會同有關(guān)部門制定。

第二十條實(shí)行學(xué)前教育督導(dǎo)制度。市、縣(市、區(qū))人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對學(xué)前教育發(fā)展計劃的落實(shí)、經(jīng)費(fèi)投入和使用、保育教育質(zhì)量、管理水平、教師待遇等進(jìn)行督查。

第二十一條公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由教育行政部門提出，經(jīng)同級物價、財政部門審核并報人民政府批準(zhǔn)。民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按照不以營利為目的原則，根據(jù)辦學(xué)成本確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報所在地物價、教育行政部門備案并公示。

第二十二條嚴(yán)格控制拆遷學(xué)前教育設(shè)施。因國家建設(shè)需要拆遷專用學(xué)前教育設(shè)施的，應(yīng)當(dāng)征得教育行政部門認(rèn)可，并按照學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)劃布局要求，以不低于原房屋面積、活動場地面積和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)新園舍。房屋拆遷管理部門應(yīng)當(dāng)會同教育行政部門和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對學(xué)齡前兒童作出妥善安排。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)租賃的房屋在租賃期限內(nèi)被拆遷的，拆遷人應(yīng)當(dāng)與被拆遷房屋的所有權(quán)人、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)訂立拆遷補(bǔ)償安置協(xié)議。拆遷補(bǔ)償安置協(xié)議應(yīng)當(dāng)對學(xué)齡前兒童作出妥善安排。被拆遷房屋的所有權(quán)人與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對解除房屋租賃關(guān)系達(dá)不成協(xié)議的，拆遷人應(yīng)當(dāng)與被拆遷房屋的所有權(quán)人實(shí)行房屋產(chǎn)權(quán)調(diào)換，產(chǎn)權(quán)調(diào)換的房屋由學(xué)前教育機(jī)構(gòu)承租。

第二十三條任何單位和個人不得侵占、破壞學(xué)前教育設(shè)施；不得在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)周圍設(shè)置有危險、有污染、影響采光或者通風(fēng)的建筑與設(shè)施。

第二十四條違反本條例，未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的，由教育行政部門責(zé)令限期改正，符合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)條件的，可以補(bǔ)辦審批手續(xù)；逾期仍達(dá)不到辦學(xué)條件的，責(zé)令停止辦學(xué)，給他人造成經(jīng)濟(jì)損失的，由違法辦學(xué)者承擔(dān)賠償責(zé)任。

被責(zé)令停止辦學(xué)的，由教育行政部門向社會公示。

第二十五條違反本條例，未經(jīng)批準(zhǔn)擅自變更學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的，由教育行政部門責(zé)令限期改正，并予以警告；有違法所得的，退還所收費(fèi)用后沒收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止招生、吊銷辦學(xué)許可證。

違反本條例，惡意終止辦學(xué)的，由教育行政部門責(zé)令限期改正，并予以警告；有違法所得的，退還所收費(fèi)用后沒收違法所得。

第二十六條違反本條例，有下列情形之一的，由教育行政部門或者有關(guān)部門對直接責(zé)任人員給予警告，可以處以五百元以上三千元以下罰款：

（一）違反有關(guān)規(guī)定收費(fèi)的；

（二）克扣、挪用學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)及學(xué)齡前兒童伙食費(fèi)的；

（三）聘用慢性傳染病患者、精神病患者，沒有及時調(diào)離的；

（四）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)違反規(guī)定使用校車和聘用駕駛員的；

（五）在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)周圍設(shè)置有危險、有污染或者影響采光、通風(fēng)的建筑和設(shè)施的。

公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有上述情形之一的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)同時建議有關(guān)單位對直接責(zé)任人員給予行政處分。

第二十七條違反本條例，體罰或者變相體罰學(xué)齡前兒童，侵占、破壞學(xué)前教育設(shè)施的，分別由教育行政部門、公安機(jī)關(guān)依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》處理或者處罰。

教育教學(xué)管理制度范文第5篇

【摘要】獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的效果。隨著教育體制的不斷改革，我國高等教育進(jìn)入了轉(zhuǎn)型時期，如何做好獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理引起社會廣泛關(guān)注。鑒于此，本文嘗試對我國的獨(dú)立學(xué)院兼職教師管理進(jìn)行研究，以期提出有創(chuàng)新性的建議，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的順利開展，提升獨(dú)立學(xué)院的競爭力與凝聚力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理； 兼職教師管理

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)06-0005-01

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獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展離不開教師隊(duì)伍的發(fā)展，作為獨(dú)立學(xué)院來說，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有著自己的特殊性，而兼職教師正是獨(dú)立學(xué)院教師結(jié)構(gòu)中最特殊的部分。規(guī)范兼職教師的教學(xué)管理工作，建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是擺在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作管理者面前的重要問題之一。

一、兼職教師隊(duì)伍存在的問題

以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例，學(xué)院教師隊(duì)伍主要由全職、專職教師和兼職教師三部分組成。其中全職教師大多數(shù)為退休返聘的老教師，專職教師主要由高校教師和研究生或本科畢業(yè)生擔(dān)任;而兼職教師主要有在職的大學(xué)教師、研究機(jī)構(gòu)的科研人員以及公司、企業(yè)的專業(yè)人員。

海濱學(xué)院師資隊(duì)伍中兼職教師起到舉足輕重的作用，2011-2012學(xué)年海濱學(xué)院共聘任兼職教師161人占所有任課教師人數(shù)的63.6%，兼職教師承擔(dān)了112課程的教學(xué)任務(wù)，占總計262門課程數(shù)的42%，在期末學(xué)生評教中，兼職教師被學(xué)生評為優(yōu)秀等級的達(dá)到95%。

兼職教師在保證獨(dú)立學(xué)院高起點(diǎn)、快速、健康地跨越式發(fā)展過程中起到了非常重要的作用。 兼職教師在教學(xué)方面發(fā)揮作用的同時，現(xiàn)存問題也是不容忽視的。

1、多數(shù)兼職教師的授課時間比較集中，不利于學(xué)生對知識的消化和理解，兼職教師的時間和精力受到一定限制，課外輔導(dǎo)不充分。在一定程度上影響了教學(xué)工作。以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例，每學(xué)期大部分兼職教師的課程集中排在周六和周日全天，學(xué)生反應(yīng)上課太過集中，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2、調(diào)課現(xiàn)象嚴(yán)重，還以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例，2011-2012學(xué)年第二學(xué)期共計調(diào)課491課時。其中兼職教師調(diào)課340課時，占總調(diào)課時的69%。

3、兼職教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，更換教師比較頻繁，甚至出現(xiàn)學(xué)期教學(xué)中途走人的現(xiàn)象，給教學(xué)管理來帶很多不便。

4、兼職教師人事關(guān)系不在獨(dú)立學(xué)院，管理制約力差，榮譽(yù)感責(zé)任心差，認(rèn)為只要按時來上課就是完成任務(wù)，獨(dú)立學(xué)院一般較難對出現(xiàn)教學(xué)問題的教師進(jìn)行過程監(jiān)控和及時處理，出現(xiàn)問題，學(xué)校教務(wù)處只能通過教學(xué)秘書聯(lián)系到兼職教師，兼職教師事無巨細(xì)的都委托給教學(xué)秘書甚至委托學(xué)生辦理。

5、兼職教師一般來自大中城市的高等院?；蛘咂笫聵I(yè)單位，對獨(dú)立學(xué)院工作環(huán)境和生活條件要求普遍期望值太高，一些兼職教師感覺條件太艱苦進(jìn)而影響其課堂講課的狀態(tài)，對學(xué)校提出各種不合理的要求，造成學(xué)校管理困難。

針對兼職教師現(xiàn)狀，結(jié)合北京交通大學(xué)海濱學(xué)院的自身發(fā)展目標(biāo)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1、與兼職教師簽訂合同并要求其嚴(yán)格履行，對教學(xué)不認(rèn)真、教學(xué)效果不好，遲到、早退嚴(yán)重的兼職教師提出批評，不改正的子以辭退。兼職教師出現(xiàn)教學(xué)事故的，應(yīng)按照學(xué)院有關(guān)教學(xué)事故處罰條例進(jìn)行處理。聘期結(jié)束時要對兼職教師的工作進(jìn)行考核，作為今后續(xù)聘的主要依據(jù)。

2、大力培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院自己的專職師資隊(duì)伍。鼓勵專職教師聽兼職教師講課、給兼職教師助課，除了在課堂聽兼職教師上課以外，專職教師還應(yīng)當(dāng)多替兼職教師批改學(xué)生作業(yè)，課下輔導(dǎo)答疑，提高自己業(yè)務(wù)能力。

3、充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。北京交通大學(xué)海濱學(xué)院于2011年成立了教學(xué)督導(dǎo)組，聘請了教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和教授作為其成員，不定期深入教學(xué)第一線，采取隨機(jī)聽課的形式對教學(xué)質(zhì)量提出評價意見。通過合理的、科學(xué)的考核方法給兼職教師一個正確的評價。督導(dǎo)組的評價作為兼職教師年終考核和獎勵的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，并作為人事部門給兼職教師發(fā)放津貼和是否決定與兼職教師續(xù)聘的重要參考。

4、提高服務(wù)意識，為兼職教師營造良好的生活工作環(huán)境，對兼職教師實(shí)行人性化管理政策，尊重每一位兼職教師，提升他們在學(xué)校的歸屬感和使命感，從而充分調(diào)動兼職教師的積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

6、校企合作，多種途徑聘任兼職教師。學(xué)院應(yīng)當(dāng)通過產(chǎn)學(xué)合作，與企事業(yè)單位簡歷穩(wěn)定的合作關(guān)系，從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術(shù)、管理人員到校任教。

參考文獻(xiàn)