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對綠色設計的理解范文第1篇

綠色環(huán)保已成為當前全球包裝設計界關注的焦點之一。本文以我國生態(tài)文明建設為契機，以杜邦包裝獎獲獎作品為案例，從生態(tài)文明視閾探究綠色包裝設計教學，提出與生態(tài)文明建設相適應的“少即多”的綠色包裝設計教學理念，并在具體的包裝設計教學中加以實踐，為推進綠色包裝設計教學研究提供借鑒。

關鍵詞：

生態(tài)、綠色、少即多、包裝、教學

“少即多”概念最早由德國包豪斯校長密斯•凡•德•羅提出，在設計時追求“極簡主義”風格。崇尚“少即多”的綠色包裝設計哲學，不僅可以設計出出色的外觀和性能，而且可以憑借顯著的成本效應贏得市場青睞。它既可以為企業(yè)增加商業(yè)價值，也可以為社會帶來正面的生態(tài)文明價值。近幾年杜邦創(chuàng)新包裝獲獎作品的創(chuàng)新研究表明，包裝設計形態(tài)和成型工藝崇尚“少即多”是未來綠色包裝設計的必然趨向。

一、“少即多”綠色包裝設計教學研究背景

包裝是一個古老而又常新的課題，與生態(tài)文明建設有著緊密聯(lián)系?？v觀包裝的發(fā)展歷程，常常有這樣一種感受：一方面，從古至今，包裝伴隨著人類進步而不斷地發(fā)展。從盛裝物品的包裝、促銷商品的包裝到環(huán)境友好的綠色包裝，無不彰顯包裝與人類生活的緊密聯(lián)系。包裝為人類減少浪費、保護商品品質(zhì)、提高生活質(zhì)量做出貢獻。另一方面，包裝廢棄物給生態(tài)環(huán)境帶來了極大傷害。在大量生產(chǎn)和使用包裝過程中，直接或間接地影響人的生存和發(fā)展，同時也影響著人類賴以生存的地球生態(tài)環(huán)境?！吧锶κ俏覀冐敻坏膩碓?，我們維持我們的生活的資本來源，只要我們用毒素和廢物污染或破壞這個系統(tǒng)，就是在破壞我們的天然資本，降低文明延續(xù)下去的能力”。[1]綠色包裝已是生態(tài)文明中不可或缺的產(chǎn)業(yè)。當前，有效控制和減少包裝對生態(tài)環(huán)境的負面影響要從綠色包裝產(chǎn)業(yè)最前端做起——提倡綠色包裝消費和重視“少即多”的綠色包裝設計及其教學，從源頭上減少包裝性垃圾對生態(tài)環(huán)境的負面影響，推廣綠色包裝的生態(tài)文明意識。

二、“少即多”綠色包裝設計教學實踐安排

根據(jù)“少即多”綠色包裝設計的理念和特點，筆者從教學目標設定、教學內(nèi)容安排和教學案例選擇三方面闡述該課程的教學實踐安排。

1.教學目標設定將生態(tài)文明建設理論通過具體“少即多”綠色包裝設計案例的賞析融入包裝設計教學中，使未來的包裝設計師樹立人與自然和諧共生的生態(tài)設計理念，并借助包裝媒介性進行廣泛的宣傳踐行，引導消費大眾樹立正確的生態(tài)文明價值觀。一是幫助學生掌握何謂“少即多”的綠色包裝設計基本理論知識，包括了解當今“少即多”綠色包裝設計理論的各種觀點學說，盡可能拓寬視野，在比較分析中引導學生建立起正確的綠色包裝生態(tài)文明觀，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明視野的未來包裝設計師奠定理論基礎。二是努力引導學生從生態(tài)文明角度理解“少即多”綠色包裝及其設計，建立以生態(tài)文明為核心的“少即多”綠色包裝設計理念，通過對“少即多”綠色包裝生態(tài)價值的理解和思考，進而認識包裝與人和自然的相互關系，培養(yǎng)學生的生態(tài)人文關懷。三是通過教學引導與設計實踐，幫助學生培養(yǎng)和提升“少即多”綠色包裝設計理論思辨能力。通過恰當?shù)摹吧偌炊唷本G色包裝設計實踐教學，有效地實現(xiàn)生態(tài)文明視野下“少即多”綠色包裝創(chuàng)新設計。

2.教學內(nèi)容的安排（1）理論研習（12課時）：基于我國生態(tài)文明建設的理論背景對綠色包裝在國內(nèi)外發(fā)展的背景、特征和趨勢進行系統(tǒng)性的梳理。了解“少即多”綠色包裝設計的基本概念及其生命周期，具體包括基本要素與特點、基本樣式和策略、材料與工藝、結(jié)構(gòu)與形態(tài)、市場屬性、循環(huán)利用、創(chuàng)新設計系統(tǒng)等。全面掌握“少即多”綠色包裝設計的基本理論知識和發(fā)展現(xiàn)狀。（2）案例分析（12課時）：以近幾年的杜邦包裝獎獲獎作品為主要教學案例，結(jié)合當前市面上的包裝設計實例分析，比較其中的生態(tài)環(huán)境友好性。從案例中尋找到“少即多”綠色包裝設計成敗之處，積累感性的“少即多”綠色包裝設計經(jīng)驗。（3）田野調(diào)研（24課時）：田野調(diào)研作為本課程教學實踐的重要環(huán)節(jié)，也是本課程區(qū)別于一般包裝設計教學的特色。除了常規(guī)的包裝設計市場調(diào)查，特別強調(diào)包裝與生態(tài)環(huán)境友好性問題的全方位田野調(diào)研。具體包括包裝原材料、結(jié)構(gòu)工藝、流通消費和廢棄回收與周邊環(huán)境的影響，找到“少即多”綠色包裝設計解決的突破口。（4）方案設計（24課時）：主要側(cè)重于紙材料的綠色包裝設計教學。通過典型產(chǎn)品的“少即多”綠色包裝設計、模型制作或相關主題性課題的探究，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系設計實踐的能力，使之具備創(chuàng)造性、科學性地進行“少即多”綠色包裝設計創(chuàng)意、設計分析、設計深化等方面的設計實踐能力，并對相關的綠色包裝設計法規(guī)有較好認知。（5）駐廠試樣（24課時）：帶著設計方案進駐包裝生產(chǎn)廠進行“少即多”綠色包裝的量產(chǎn)材料與工藝、量產(chǎn)品質(zhì)要求的設定和試樣，體驗“少即多”綠色包裝從方案到量產(chǎn)的具體設計要求和實施環(huán)節(jié)。

3.教學案例的選擇教學案例選擇是本課程教學實踐能否取得預期目標的關鍵。教學案例是學生理解“少即多”綠色包裝設計理論的感性認知，也是學生創(chuàng)設“少即多”的綠色包裝需要超越的標桿。因此，選擇的教學案例應是真實而又典型。本課程則以杜邦創(chuàng)新包裝獲獎作品為案例，主要有以下兩大類：一是在包裝材料結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)“少即多”的綠色理念。設計者用盡可能少的材料和工藝，以最恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)和形態(tài)達到產(chǎn)品所需要的包裝要求。如美國和加拿大THECUBE包裝系統(tǒng)（圖1），通過零售和工業(yè)包裝的整合設計，使商品從制造商生產(chǎn)線直達零售商銷售現(xiàn)場，達到減少包裝周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和包裝材料的使用，節(jié)省包裝成本的同時又提高商品的附加值。美國卡夫食品包裝是一種新型的1加侖裝醬料軟包裝。（圖2）創(chuàng)造性地設計出帶有精準導出口和便攜式的雙層提手的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)出效率高達99%。與普通剛性1加侖瓶子相比，卡夫1加侖裝醬料軟包裝的生產(chǎn)可節(jié)省50%能耗、減少60%塑料使用和減少70%運輸過程中的碳排放。這兩款包裝都從包裝的材料結(jié)構(gòu)上追求“少即多”的綠色包裝設計理念，為“少即多”的綠色包裝設計創(chuàng)建了藍本。二是在包裝的印制上體現(xiàn)“少即多”的綠色理念。通過盡可能少地印刷表現(xiàn)包裝物產(chǎn)品與品牌不可或缺的傳播信息，減少包裝印刷廢棄物對生態(tài)環(huán)境的沖擊。德國和美國寶潔的AllDaysPads包裝（圖3）即是以減量化的“少即多”理念，整體設計了產(chǎn)品包裝的托盤和紙箱罩，在增加產(chǎn)品視覺吸引力的同時，減少了包裝材料、印刷耗材和包裝儲運人力成本。減少印制材料與工藝意味著降低破壞生態(tài)環(huán)境的風險。

三、“少即多”綠色包裝設計教學指導

在設計中，最大最難的綠色包裝問題，只要細分開來思考，就會找到解決問題的方法。從具體、實際的“少即多”綠色包裝設計問題分析入手，通過“少即多”綠色包裝設計理論學習和設計調(diào)研，啟發(fā)學生研究、思考，形成對“少即多”綠色包裝設計生態(tài)環(huán)境問題的認識，從而達到教學目標。教學的實施大致可以從以下四個步驟展開：一是從當前我國生態(tài)文明建設與包裝設計關系中找出學生感興趣的“少即多”綠色包裝設計熱點問題，并對其進行初步分析。二是從國內(nèi)外的“少即多”綠色包裝設計理論、法規(guī)和案例中尋找已有的解決方法，并進行優(yōu)缺點分析，擬出具有原創(chuàng)性、更優(yōu)化的生態(tài)文明價值傳播觀點和方法。三是將上述觀點和方法通過具體“少即多”綠色包裝設計方案加以表現(xiàn)，形成設計提案參加課堂討論。四是綜合反饋意見，對“少即多”綠色包裝設計方案進行深化和優(yōu)化，制作出最終的設計樣品。整個教學過程，強調(diào)因材施教。教師可根據(jù)學生不同的課題加以個別指導，引導學生學以致用。通過減量化“少即多”的教學有助于激發(fā)學生對生態(tài)化包裝設計的深入思考與分析，提高學生分析和解決包裝生態(tài)問題能力，增強對“少即多”綠色包裝生態(tài)環(huán)境問題的理解并獲得解決問題的方法或?qū)嶋H經(jīng)驗。

四、“少即多”綠色包裝設計教學成果展示

“少即多”綠色包裝設計教學自始至終強調(diào)用最少的材料、工藝和體量實現(xiàn)符合產(chǎn)品屬性的最佳包裝方案。減少作品功能結(jié)構(gòu)的繁復性和外觀設計的裝飾性，回歸包裝的本質(zhì)達到與生態(tài)環(huán)境的和諧。整個教學實踐收獲了以下兩方面的成果：

1.優(yōu)秀作品的創(chuàng)設作品一，盆栽包裝（圖4，張興強設計）是“少即多”綠色包裝設計教學課程作品，該作品已獲得德國2015紅點獎。設計者在充分調(diào)研了包裝與環(huán)境、包裝與產(chǎn)品、包裝與使用的相互關系后，用較少的環(huán)保材料、少量的印制工藝，通過本身的紙板材料的折疊形成帶有固定支撐結(jié)構(gòu)的可提攜盆栽包裝。包裝直接選用可回收再利用的瓦楞紙板，并以折疊結(jié)構(gòu)成型，可以有效減少包裝的儲運能耗和回收利用成本。同時，包裝省去了大面積的外觀圖形印刷，減少了包裝印制的材料與工藝，降低了包裝回收處理過程中污染環(huán)境的風險。包裝少了些奢華，多了些樸實，增加了包裝與環(huán)境的友好。作品二，肖邦夜曲CD包裝（圖5，王曉雪設計）是另一款具有文化產(chǎn)品屬性的“少即多”的綠色包裝設計教學課程作品。設計者將“少即多”的綠色包裝設計理念和產(chǎn)品所反映的文化意境進行巧妙的創(chuàng)意設計，直接選用回收再生的黑卡作為包裝的基材，通過精心的結(jié)構(gòu)設計和極簡的圖文表現(xiàn)營造肖邦夜曲的文化意境。包裝整體簡約而富有意味。

2.生態(tài)文明修養(yǎng)的提升“少即多”綠色包裝設計，既要強調(diào)包裝原有的保護性和促銷性，更要凸顯包裝具有顯著的環(huán)境友好性。其教學實踐激發(fā)了學生積極探索綠色生態(tài)設計的熱情，增強了具有生態(tài)倫理觀念的設計創(chuàng)新能力，喚醒了未來設計師對自然的熱愛，引起未來設計師對自己設計創(chuàng)新行為的反思，讓當代設計教育成為推動生態(tài)文明建設的生力軍。

五、結(jié)語

對綠色設計的理解范文第2篇

關鍵詞：綠色生態(tài)住宅；全壽命周期；環(huán)境管理

中圖分類號： TU-023 文獻標識碼：A文章編號：

1. 綠色生態(tài)住宅小區(qū)的概念

綠色生態(tài)住宅小區(qū)的開發(fā)是從可持續(xù)發(fā)展的角度進行房地產(chǎn)開發(fā)。它的含義也可以這么理解，即用“綠色的方式進行綠色生態(tài)小區(qū)的開發(fā)”[1]。因此，對綠色開發(fā)的理解應從縱橫兩個維度進行。從橫向看，綠色開發(fā)的對象是綠色生態(tài)住宅小區(qū)，這里強調(diào)的是生態(tài)小區(qū)的特點;從縱向看，在綠色開發(fā)的整個生命周期中，采用的應是有利于可持續(xù)發(fā)展的“綠色管理”，這里強調(diào)的是管理手段的系統(tǒng)性和可持續(xù)性[2]。

“綠色管理”涵蓋了從前期策劃、設計、施工直到營銷、物業(yè)管理的整個開發(fā)運營過程的管理手段。綠色管理是從全壽命周期的角度出發(fā)，用系統(tǒng)論的方法進行開發(fā)管理，達到開發(fā)成果、社會、經(jīng)濟和環(huán)境效益最優(yōu)化[3]。

2. 全壽命周期環(huán)境管理目標的概念

全壽命周期管理目標包括全壽命周期環(huán)境管理目標（LCA）和全壽命周期成本管理目標（LCC）[4]?；贚CA的環(huán)境影響管理是對小區(qū)的規(guī)劃、設計、施工、運營和維護直至最終拆毀等階段對環(huán)境的影響沖擊進行考察，采用合理的規(guī)劃、設計和建造措施，以回避可能產(chǎn)生的環(huán)境危害，在小區(qū)的功能、消耗和排污之間尋求合理的平衡。全壽命周期環(huán)境管理目標是力求小區(qū)在建造階段、裝修階段和使用階段對環(huán)境的影響達到最小化[3]。

3. 全壽命周期環(huán)境影響管理

建設項目的傳統(tǒng)程序包括初始的項目概念化以及隨后的預設計、設計、投標、建造和使用。而一個關注環(huán)境的開發(fā)程序必須增加考慮環(huán)境影響的集成建筑設計、設計和施工隊伍的合作以及環(huán)境設計準則的制定、對場地和現(xiàn)有自然系統(tǒng)的干擾程度的影響、對資源的利用程度等等[6]。具體分為以下四個步驟:

3.1 前期策劃與預設計階段

前期策劃與預設計階段是建造程序的第一步，在這個階段所做的決策不僅確定項目的方向，而且必須證實全過程的投資有效性。在項目進行之初，通過制定綠色項目目標，將項目的進程用圖表表示出來，詳細說明達到這些目標的程序，并對所期望的目標有一個明確的理解，是非常重要的。另外在這個階段必須有集成設計的思想，因為簡單的疊加或重復系統(tǒng)不會產(chǎn)生最佳的運行效果或費用的節(jié)約。

3.2 場地規(guī)劃與設計階段

可持續(xù)的場地規(guī)劃與設計并不是把建筑設計強加于場地上。確切地說，它們要辨別場地的生態(tài)特征，決定該場地是否適合于計劃的用途，同時設計使建筑與場地結(jié)合在一起的方法。其目的是在利用場地的自然特征來增加人類的舒適與健康的同時，減少人類對環(huán)境的影響，并潛在地提供建筑的能源需求。好的場地設計不僅能保存場地的資源，并在建造和使用過程中節(jié)約使用能源和材料。

3.3 建筑設計階段

綠色生態(tài)住宅小區(qū)的建筑設計與以往的設計比較起來可以說進入了非常變革時期。在以前被認為不是很重要的設計方法，如利用被動太陽能的設計、環(huán)境保護的設計、注重室內(nèi)空氣品質(zhì)的設計等，已變得非常重要，而且在經(jīng)濟上可行。被動太陽能的設計的方法包括日光、護結(jié)構(gòu)及可再生能源等使建筑與其所處地點和氣候相適應的基本的綠色建筑的設計方法。為成功地使用這些綠色設計的方法，需要進行整體規(guī)劃。將某一建筑當成一個完整的系統(tǒng)，建筑的位置、形狀、圍護結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和內(nèi)容都在同時互相影響并各得其所。設計完成的建筑將會成為合理利用資源和經(jīng)濟有效并能夠提高人們工作效率和增進健康的系統(tǒng)。

3.4 施工階段

由于在綠色生態(tài)小區(qū)的建設過程中，對于環(huán)境的要求將提高到前所未有的高度。所以如何在施工過程中進行環(huán)境管理將是一個相當重要而且復雜的問題。具體來說，可分為場地環(huán)境問題，空氣污染、噪音與健康問題和資源利用效率問題等三個方面:

(1)場地環(huán)境問題

承包商在施工過程中會嚴重擾亂場地環(huán)境，為了將此擾動減少到最低限度，同時最大限度地利用場地資源，承包商應當識別場地內(nèi)現(xiàn)有的自然、文化和構(gòu)筑物特征，并通過合理的技術措施將這些特征保存下來。首先要明確場地使用要求，包括使用場地的哪些區(qū)域和怎樣對場地進行管理，因為松散的場地管理會造成不必要的場地干擾。其次要在整個施工過程中對確定植物進行保護，不僅要指出被保護植物的種類和位置，還應指出保護的方法。第三要明確場地通道管理的要求與場地清理和平整的要求和措施。最后檢查雨水管理計劃，增加場地內(nèi)建筑物的雨水排水能力能夠減少流出場地的雨水的流量。

(2)施工導致的空氣污染，噪音和健康問題

許多建筑材料散發(fā)出揮發(fā)性有機化合物或微粒，它們在低濃度時會對健康構(gòu)成潛在的威脅和損害，需要特殊的安全防護。防止這類事情的發(fā)生必須采取相應的管理措施:控制有潛在污染的材料的使用，并在使用前對其進行測試和檢查;對減少污染物的方法進行評估;制定可靠的操作程序;良好的清掃，貯存和廢物處理及清除程序能夠顯著地降低污染物的積聚;對于可能產(chǎn)生噪音的施工程序和機械設備，預先必須制定相應的預防措施。

3.5 運營與維護階段

綠色住宅小區(qū)使用壽命周期內(nèi)的運行和維護費用遠遠高于其設計和建造的費用[8]。如果沒有合理的運行和維護，即使是設計和建造十分合理的住宅小區(qū)也不能滿足費用的有效利用以及健康環(huán)境的要求。不幸的是通常高質(zhì)量建筑環(huán)境專業(yè)標準的應用隨著建造過程結(jié)束也就結(jié)束了，目前運行與維護階段還沒有相關的法律和法規(guī)。運營和維護階段環(huán)境管理的目的主要是保證環(huán)境品質(zhì)、提高能源利用效率、提高資源使用效率、在翻修過程中如何減少對環(huán)境的影響等。

5結(jié)語

本文通過討論如何從全壽命周期的角度出發(fā)，營造綠色生態(tài)住宅小區(qū)。意在從設計、實施綠色生態(tài)住宅小區(qū)入手，提高我國綠色生態(tài)住宅小區(qū)的總體建設水平，把綠色生態(tài)住宅小區(qū)的環(huán)境管理研究區(qū)的理念植入人們心中，以加速我國的綠色生態(tài)住宅小區(qū)的發(fā)展。同時，希望引入一種健康的生活方式，提升居住者的生活質(zhì)量、生活理念，這既是營造綠色生態(tài)住宅小區(qū)的目標，也是對房地產(chǎn)商開發(fā)行為的升華。從而達到開發(fā)成果、社會、經(jīng)濟和環(huán)境效益最優(yōu)化。

參考文獻

[1] 劉永明. 關于住宅小區(qū)園林綠化設計的思考[J]. 今日科苑. 2007，14:132-133

[2] Roseland，M.，l99l.Towardsustainableeities.Ecodeeision3，48-52.

對綠色設計的理解范文第3篇

關鍵詞:綠色設計;商業(yè)建筑設計;應用

0引言

在商業(yè)建筑的過程中要想實現(xiàn)綠色化施工就要實施綠色設計，綠色設計在綠色施工的應用上很大程度地節(jié)省了建筑施工的人力、物力和財力，節(jié)省了成本，對施工單位來講這是非常關鍵的。目前，我國的環(huán)境因為經(jīng)濟的發(fā)展出現(xiàn)了惡化的現(xiàn)象，隨著人們的環(huán)保意識不斷提高，在商業(yè)建筑中實行綠色設計也是社會發(fā)展的需要，這樣才能在商業(yè)建筑方面實現(xiàn)環(huán)保的要求，對提高人們的居住環(huán)境和促進社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的作用。

1綠色商業(yè)建筑設計的研究歷程

綠色建筑設計理念最早出現(xiàn)在國外，最初的目的是為了節(jié)省能源和提高技術手段，避免資源的過度浪費，以此來實現(xiàn)建筑施工的綠色環(huán)保。但隨著社會的不斷發(fā)展，綠色商業(yè)建筑設計也在不斷的發(fā)生變化，現(xiàn)在綠色商業(yè)建筑設計的主要目的就是為了節(jié)約資源，然后實現(xiàn)建筑設計和環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在，綠色環(huán)保理念對提升人們的居住環(huán)境質(zhì)量和施工過程的環(huán)境保護是很重要的，綠色設計在商業(yè)建筑施工中的變化還體現(xiàn)在其他方面，綠色設計理念在其他方面的變化也是為了提高建筑施工過程的環(huán)境保護，現(xiàn)階段的綠色設計理念最關鍵的應用就是保護環(huán)境和實現(xiàn)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2我國綠色商業(yè)建筑設計發(fā)展現(xiàn)狀

雖然我國在很多方面的綠色設計比較先進，但由于我國在綠色建筑設計方面的起步較晚，在一些方面的發(fā)展還是不很成熟，設計方面或是規(guī)定還不夠完善，這樣在商業(yè)建筑施工的過程中就很容易產(chǎn)生一些問題，不利與建筑施工過程中的綠色設計。

2．1資源浪費嚴重綠色設計

在很大程度上是為了節(jié)約資源的利用，提高資源的利用率，但是由于我國在一些方面的發(fā)展不是很成熟，特別是一些高端的施工技術發(fā)展不夠成熟，這樣就導致在建筑施工的過程中還是存在很多的資源浪費或者是資源利用率不高的情況。

2．2設計者綠色環(huán)保觀念理解不到位

在進行商業(yè)建筑設計時，有些設計者對綠色設計的理解不夠深刻，導致設計者在進行商業(yè)建筑設計的時候就只是做一些表面工程，比如在建筑物的旁邊種植花草樹木，但是在建筑施工的過程中并沒有綠色環(huán)保的改進，施工過程中的資源就可能存在很大程度上的浪費現(xiàn)象，對建筑施工企業(yè)的發(fā)展非常不利。

2．3忽視了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綠色環(huán)保建設

我國的發(fā)展存在很大的不平衡性。城市的經(jīng)濟發(fā)展要快于農(nóng)村，同時經(jīng)濟的發(fā)展帶來了思想觀念的變化以及對環(huán)境的污染，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般相比于城市的環(huán)境更好，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)保意識較差。所以，在綠色建筑設計方面很多的地區(qū)都是只重視城市的綠色設計，對農(nóng)村或者是偏遠地區(qū)的綠色設計根本不關心，這樣就會導致這些地區(qū)的環(huán)境保護和建筑施工出現(xiàn)很多問題，不利于這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

3綠色商業(yè)建筑設計的可持續(xù)發(fā)展

3．1綠色化的綠色建筑理念

綠色環(huán)保的綠色建筑理念在商業(yè)建筑的設計過程中很重要，設計者在進行商業(yè)建筑設計時需要有綠色建筑的理念，設計時才能根據(jù)綠色設計理念來進行。綠色建筑理念在很多方面都是很實用的，我們在進行材料的購買、資源的利用等方面都有遵循綠色環(huán)保的理念。綠色建筑理念在很大程度上提高了商業(yè)建筑施工過程的環(huán)保性，對于提升建筑施工過程的環(huán)境保護能力和能源的利用率具有很重要的作用。

3．2綠色建筑的可持續(xù)發(fā)展

綠色建筑的可持續(xù)發(fā)展符合我國發(fā)展的要求，在進行建筑施工的過程中應使用可持續(xù)發(fā)展的方法和材料，這樣設計建造出來的建筑物才是可持續(xù)發(fā)展的。另外，我們在拆除建筑物時，很多的建筑材料都是可以持續(xù)使用的，這樣有利于環(huán)境保護和能源的持續(xù)利用。

3．3綠色建筑的技術目標導向

綠色建筑的技術在建筑施工的過程中也有一定的要求，我們要在建筑施工的過程中使用盡量少的資源而獲得最好的效果。這些技術的應用要在很大程度上提高建筑施工過程的綠色理念和施工過程的環(huán)保性能，還要在一定程度上提高資源的利用率。這樣的建筑技術才是我們應該追求和使用的，這樣的建筑在建筑施工的過程中才能實現(xiàn)綠色理念，實現(xiàn)建筑施工的可持續(xù)發(fā)展。

4綠色設計標準在商業(yè)建筑設計中的應用

4．1建筑材料的節(jié)約和應用

綠色設計觀念在商業(yè)建筑中越來越重要，綠色設計就要力求建筑材料的節(jié)約。當前在建筑過程中由于前期的設計工作不夠合理，使得產(chǎn)生很多的廢料，嚴重浪費了建筑材料。為了能夠做到節(jié)省建筑材料，就要做好前期的設計工作，使得一些邊角料能夠充分得到應用。另外，商業(yè)建筑的最大功能是實用性，在設計的過程中盡量去掉沒有用的裝置，使得建筑能夠更加簡潔，以節(jié)省裝修材料。同時綠色設計標準對建筑材料的選用有很多的要求，在選用材料時盡可能選擇一些能夠循環(huán)利用的建筑材料，這樣不僅能夠做到綠色環(huán)保，更能降低建筑成本。

4．2土地節(jié)約的設計標準

應用土地是重要的資源之一，當前城市化進程不斷推進，城市用地緊張問題也越來越突出，綠色設計中的土地節(jié)約設計標準節(jié)省了商業(yè)建筑用地，在一定程度上能夠緩解城市用地緊張的問題。隨著用地緊張問題的愈演愈烈，地下空間的使用也變得越來越重要，當前在土地使用過程中要注意地下空間的利用是否得當。綠化地帶在建筑中也具有重要的地位，在商業(yè)建筑設計時既要保留一定的綠化用地，同時還要盡量減少土地的使用，因此這就要求設計人員要合理地設計和布局綠化區(qū)域。

4．3節(jié)約能源的綠色設計理念

應用在進行商業(yè)建筑設計時要遵循節(jié)能理念，充分利用太陽能等天然能源，因此在設計時要注意建筑的朝向問題和窗戶的大小選擇，在建筑的外墻上合理地鋪設太陽能板等裝置，利用太陽能進行發(fā)電等，來達到綠色環(huán)保的目的。

4．4綠色建筑設計的準則應用

在商業(yè)建筑的設計過程中要嚴格堅持綠色建筑設計理念，這就要求設計師在設計時要以綠色環(huán)保理念為核心，確保建筑的內(nèi)部環(huán)境、建設的材料選擇、綠化地帶的設計以及地下用地都遵循綠色環(huán)保的理念，將綠色環(huán)保理念運用在設計的每個細節(jié)中，只有這樣才能將綠色環(huán)保設計的作用發(fā)揮到極致，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

5商業(yè)建筑設計應堅持綠色設計原則

5．1對商業(yè)建筑的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)督加強

對商業(yè)建筑的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)督要從建筑修建開始，在建設過程中要選用綠色環(huán)保的建筑材料，符合綠色環(huán)保的發(fā)展理念。除此之外，還要加強對商業(yè)建設的室內(nèi)環(huán)境管理，比如在進行室內(nèi)照明管理時，要依據(jù)建筑立面進行合理的設置照明控制設施，同時還要加強對建筑內(nèi)噪音的控制，在每個區(qū)域設置一定的噪聲控制區(qū)，降低噪聲污染。

5．2對商業(yè)建筑的運營進行有效的管理

商業(yè)建筑建設時要堅持綠色設計理念，建筑盡量使用太陽能等清潔能源，設計師要盡力節(jié)省資源的消耗。在建筑建成之后，商業(yè)建筑在營業(yè)和運營過程中也要始終堅持綠色發(fā)展理念，對商業(yè)活動中產(chǎn)生的各種材料進行再回收，充分利用一切資源。同時，要提高建筑的物業(yè)管理水平，使建筑內(nèi)部能夠最大程度地使用清潔能源，利用太陽能進行照明等，實現(xiàn)商業(yè)建筑的綠色運營。

6結(jié)語

綠色設計理念的應用能夠有效保護環(huán)境和促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，在商業(yè)建筑設計時堅持綠色設計理念具有重要的意義。因此，建筑設計師在進行設計時要堅持可持續(xù)發(fā)展理念和綠色環(huán)保理念，最大程度地保護環(huán)境和節(jié)約建筑材料，減少不必要的浪費。為此，建筑設計師要充分理解綠色環(huán)保理念，在設計建設過程中盡量使用環(huán)保材料和清潔能源，最大程度地降低對環(huán)境的破壞，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

對綠色設計的理解范文第4篇

在社會日益發(fā)展的今天，可持續(xù)發(fā)展和綠色設計逐漸成為人們追求的目標，綠色設計對人們的消費觀念、生活觀念和價值觀念有著重要的影響。綠色設計作為平面設計中體現(xiàn)綠色文化的重要載體，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略逐步實施的當今仍起到不可忽視的作用。文章著重研究綠色設計理念在平面設計中的運用，對平面設計實踐和視覺體驗進行分析，讓平面設計遵循合理的發(fā)展秩序，達到促進平面設計與人類協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

關鍵詞：

綠色設計；視覺體驗；協(xié)調(diào)發(fā)展；平面設計

一、平面設計和綠色設計概述

20世紀20年代首次出現(xiàn)“平面設計”這一術語，著名的美國設計師威廉•艾迪遜•德維金斯最早使用平面設計的稱謂。平面設計曾有多種稱謂，如裝潢設計和裝潢藝術等，直到1970年之后平面設計才真正成為國際設計界通用的設計術語。平面設計，顧名思義，是指在平面空間中進行的設計活動，其所涉及的主要內(nèi)容通常包括二維空間中的諸多要素，如文字的使用、圖形和色彩的搭配等，通過將這些元素相互穿插和布局進行設計。當然，平面設計還包括對字體元素的設計、攝影技術的融入、版面編排等。平面設計主要的功能是利用各個設計元素準確地傳達觀念、信息，所以其核心內(nèi)容是合理安排各個設計元素。綠色設計也被稱為生態(tài)設計或環(huán)境設計，起源于20世紀60年代在美國興起的一場反消費運動。這一運動主要是由著名記者帕卡德對當時美國汽車工業(yè)的生產(chǎn)帶來環(huán)境巨大污染進行抨擊而引發(fā)的。從狹義上講，綠色設計通常指以運用綠色環(huán)保技術為前提進行產(chǎn)品的生產(chǎn)和制作，減少、回收、再生是其所遵循的三大重要原則，其目的主要是對傳統(tǒng)設計中的不足之處進行改進，從而使創(chuàng)造出來的產(chǎn)品既能夠滿足基本要求，又可以獲得可持續(xù)的運用。從廣義上說，綠色設計體現(xiàn)在產(chǎn)品設計、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的包裝設計、宣傳和營銷等環(huán)節(jié)。

二、綠色設計理念的發(fā)展趨勢

首先，伴隨著人們對綠色設計理念的全新理解和認識，人們在消費和生活中越來越重視綠色發(fā)展，將生活中的消費品定義在自然化發(fā)展的方向上，希望能夠享用純天然的食物，居住在綠色的大自然中，等等。在產(chǎn)品設計中，可以將綠色設計概念引入產(chǎn)品的包裝宣傳，強調(diào)對自然色彩和天然材料的運用，采用全新的綠色設計風格，讓產(chǎn)品在包裝設計上真正體現(xiàn)出回歸自然的特點。這逐漸成為綠色設計理念發(fā)展的趨勢之一。其次，隨著市場上平面設計產(chǎn)品種類的增多，許多產(chǎn)品出現(xiàn)同一化的弊端。產(chǎn)品設計缺乏獨特的設計理念，這是因為設計師在設計中無法另辟蹊徑。設計師如果想要使自己的產(chǎn)品在眾多產(chǎn)品設計中脫穎而出，可以借用自然環(huán)保理念，給產(chǎn)品設計帶來綠色個性化的設計理念。最后，在我國正逐步實行節(jié)能減排、綠色設計的背景下，設計師要充分根據(jù)自己對綠色設計的全新認識和獨特見解，將自己的設計理念充分融入產(chǎn)品包裝設計，避免對市場上同類產(chǎn)品設計進行大量的模仿和抄襲，一定要在認識和理解的基礎上對綠色設計理念進行重新定義，探究消費者心中真正追求的是什么，從而有效地進行設計，使綠色設計觀念深入人心。

三、綠色設計理念在平面設計中的實施策略

可持續(xù)發(fā)展觀念基于簡單資源循環(huán)這一古代樸素認識，其形成的緣由可以追溯到古代文明的傳承與發(fā)展，其充分體現(xiàn)出人類活動的發(fā)展過程，是對人與自然和人與人之間關系的綜合認識，貫穿著人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與人之間和平共處兩大重要主線。因此，我們應當遵循平衡、優(yōu)化、自制和協(xié)調(diào)的原則，維護人與自然之間的和諧。目前，人們對相關綠色設計觀念的關注和認識還遠遠不夠，平面設計師應該在具體的設計實踐中彰顯綠色設計理念。其一，在進行綠色設計的同時樹立整體設計理念，采用容易再循環(huán)利用的材料，在發(fā)揮其基本功能的同時進行相應的處理，或研制新型的環(huán)保材料，對材料的生產(chǎn)、使用、處理等方面進行協(xié)調(diào)。其二，加強對綠色設計觀念的宣傳工作，讓每一位公民都具有良好的環(huán)保意識。宣傳教育中應包含環(huán)境危機和危害環(huán)境的講述與包裝廢棄產(chǎn)品的回收和再利用說明，并對企業(yè)進行環(huán)保理念的普及。其三，注重體現(xiàn)綠色包裝的作用。企業(yè)應當樹立正確的宣傳產(chǎn)品和品牌的理念，在設計方面重點突出其所具有的獨特優(yōu)勢。如，如果產(chǎn)品獲得綠色標志，則應在包裝中予以重點說明。

結(jié)語

雖然迄今為止，綠色設計仍處于發(fā)展的初期，但是在每位設計師和消費者的心中，其已經(jīng)形成了重要的發(fā)展趨勢。平面設計師應在強調(diào)保護環(huán)境、循環(huán)再利用、以人為本、健康設計的理念基礎上對產(chǎn)品設計進行改良，真正將綠色設計理念運用到產(chǎn)品設計的各個方面，從而促進人類的可持續(xù)發(fā)展，為更好地維護人類家園奉獻一份力量。

作者：陳藝 單位：湖南工藝美術職業(yè)學院

參考文獻：

對綠色設計的理解范文第5篇

本課體現(xiàn)的是設計與生活、設計與環(huán)境的關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力?！氨M可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教育?！北菊n在教學資源安排上以“接近社會、貼近生活、學以致用”為原則，通過欣賞分析優(yōu)秀的環(huán)境標識為切入點和教學主線，通過校園環(huán)境引出環(huán)境標識、通過標識作品欣賞引出標識知識及設計原理、通過作品闡釋引出制作方法、通過設計制作引出合作學習，通過深入嘗試、體驗，營造一種藝術氛圍，培養(yǎng)學生團隊精神與集體觀念。結(jié)合自己學校的實際情況，貼近學生生活實際，使學生在充滿親切愉悅的課堂氣氛下展開設計創(chuàng)作，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的興趣與熱情，以從作品的創(chuàng)作中享受喜悅的成就感，從而體現(xiàn)美術學科的審美育人功能；在教學設計上：從設置情境——提出問題——尋找問題——分析問題——解決問題，整個教學設計思路都充分貫徹學生的自主性學習，以學生為本的教學理念，并分體現(xiàn)學生在合作學習帶來的積極影響。通過本課的學習，使學生能了解環(huán)境標識設計的定義、作用與意義，能夠初步掌握環(huán)境標識設計方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計思維和動手實踐操作能力。

學情分析：

校園是學生最熟悉的環(huán)境，本課主要圍繞校園不文明現(xiàn)象、安全隱患、衛(wèi)生死角等問題展開警示標識設計，導入到結(jié)束始終由“綠色”貫穿整個課堂活動，倡導學生由感受“綠色”到行動“綠色”的教學過程，這對于七年級的學生來說是比較容易接受和開展的。七年級的學生接受能力和動手能力已經(jīng)趨于成熟化的過程中，有自己的個性和設計思路，但也往往容易以自我為中心，缺乏集體意識與合作精神，由此如何更好地的倡導學生的合作精神也是課堂的關鍵。

教學目標：

1.了解警示標識的定義、作用和意義。

2.基本掌握警示標識設計的外形設計和標識設計的基本元素及設計原理。

3.初步學習以協(xié)作方式進行整體設計動手實踐制作，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、美化生活的意識。

教學重難點：

警示標識外形設計與環(huán)境的協(xié)調(diào)關系，及標識設計的元素。

警示標識設計及其彩色卡紙模型制作。

課前準備：

教具準備：多媒體設計課件、警示標識模型、其他輔助教具等。

學具準備：KT板、膠水、彩色水筆、雙面膠、剪刀、各色記號筆等。

教學過程及設計意圖：

導入：

設置問題一：你最喜歡什么顏色？理由？ 學生自由回答。

設置問題二：想知道老師喜歡什么顏色嗎？學生自由猜測。

答案：綠色！有喜歡綠色的同學嗎？說說喜歡的理由。

設置問題三：綠讓我們想到了什么？激發(fā)學生想象力。

學生自由回答：綠葉、綠草、草原、自然、寧靜、生命……。

說明老師喜歡綠色的理由：是因為綠色的大自然，大自然里有綠樹、翠竹、碧草、青山，它們都是綠色的，綠色是生命的顏色，象征著活力。正是人們常說的“生命之樹常青”。 綠色還是環(huán)保的同義語，現(xiàn)在人們要吃綠色食品，要住綠色住宅。是的，有人甚至把充滿溫馨、自由的課堂叫做綠色課堂。你們看！綠色的大自然正在向我們徐徐敞開大門……

對比欣賞圖片：

設置問題四：同樣都是綠，但是這片綠怎么了？

被踐踏了、被污染了、被破壞了，

小草哭了，花朵傷心了，他們受傷害了，原來小草也傷不起！

設置問題五：我們該怎么辦？

追尋原因，尋找辦法：個人的不良行為習慣破壞了大家的美麗環(huán)境，我們共同的家園需要我們共同來維護，我們要提醒那些不文明的人，警告那些不文明的習慣。

那么用什么樣的方法來提醒和警告那些不文明的人呢？

請帶著一顆呵護綠色的“愛心”走進美術課堂！

引出課題：《校園環(huán)境標識設計——警示牌的制作》

設計意圖：

“我愛綠色”，通過強烈視覺圖片的對比，運用感官的刺激來達到學生對摧殘，踐踏花草等不文明行為和現(xiàn)象的不滿，從而引發(fā)課堂深思，為引出課題而做好鋪墊。

一、欣賞體驗

有人用智慧的雙手設計了一系列的警示牌，以此來提醒和警告那些傷害花草樹木的人，警示牌圖片欣賞：

說明校園環(huán)境標識設計的定義，強調(diào)警示標識是環(huán)境標識之一。

警示標識的作用：傳遞交流、提醒警告，點綴美化。

說說上面草地警示牌，你最喜歡哪個？理由是什么？

學生的答案是多姿多彩的：有因為外形造型獨特而喜歡，有因為文字內(nèi)容有趣而喜歡的，有因為色彩搭配協(xié)調(diào)而喜歡等等……

設計意圖：

由具體實例草地警示牌來導出校園環(huán)境標識的概念定義和作用。讓學生挑選自己喜歡的標識主要為引出標識元素知識作的伏筆，目的是讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，自主學習，標識的元素有哪些組成？從而加強學生的分析能力和鑒賞能力。

二、分析解讀

標識（警示牌）設計的元素：外形、文字、色彩 、圖案

—— 外觀造型：外形獨特，形象生動，與環(huán)境協(xié)調(diào)。

—— 文字：簡練、字體醒目、語義文明、富有文采、有情有趣。如：花草也有生命，請足下留情。珍惜生命之水，關住點點滴滴。

—— 圖案：形象生動、簡潔明了。

—— 色彩：明快、協(xié)調(diào)、醒目。（結(jié)合作品，進行色彩演示）

設計意圖：

通過實例之一的分析解讀，進一步加深本課堂的重難點：標識設計的元素由外形、文字、圖形、色彩幾個部分組成。在分析中理解外形設計、色彩選擇與環(huán)境的協(xié)調(diào)關系，同時進一步探索標識設計的方法：外形+文字，外形+圖形、外形+文字+圖形等。

三、加強體驗

看看以下圖片，大家一起來找碴，測測你的審美眼力，通過例子比較來找問題，進一步加強學生的印象。以此理解文字、圖形 色彩等在標識當中的主要作用。

字體、顏色、圖形、圖案……

設計意圖：

此環(huán)節(jié)的設計主要是通過實例來說明標識設計過程中容易出現(xiàn)的問題：文字的大小安排，色彩的對比程度，圖形的簡潔明了，以此來提醒學生在制作過程要注意的事項。用剖析分解的方法加強學生對標識元素的理解掌握。

四、“百度”校園

激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，尋找學校里潛伏著的不文明現(xiàn)象、安全隱患、衛(wèi)生死角。

請大家用犀利的眼睛和智慧的大腦“百度”校園，搜索校園里潛伏著的不文明現(xiàn)象、安全隱患、衛(wèi)生死角等等。

溫馨小提醒：食堂里？圖書館？走廊上？教室里？還有？

食堂里剩菜剩飯，水池邊水流滿池，課桌下垃圾成山，走廊里互相擁擠推讓等

設置問題：這些地方需要什么樣的警示牌？

根據(jù)以上問題要求學生完成課堂作業(yè)，作業(yè)創(chuàng)意要求：

八人一組，每組一個主題。主題折疊在心形里面，作業(yè)2人合作完成。外形簡潔美觀。內(nèi)容符合主題，適合校園環(huán)境。15分鐘內(nèi)完成作品。

溫馨小提醒：注意文字的大小安排、色彩的對比運用、圖形的明確概括。

設計意圖：

百度校園，目的是讓學生在校園內(nèi)自主尋找問題，在尋找中發(fā)現(xiàn)問題，并且運用課堂所學知識來解決問題，自始自終貫穿自主學習這條主線，充分體現(xiàn)學生的自主學習精神。運用協(xié)作方式進行整體設計動手實踐制作。加強學生的合作精神。作業(yè)主題的設計放在心形里面，是潛意識的提醒學生帶著愛心和責任心來完成作業(yè)。

五、欣賞評價

作業(yè)評價由學生分組完成，自評、互評，老師也參與其中適當點評，突出個性差異，鼓勵個性化語言，體現(xiàn)多元化審美情趣，百花齊放，殊途同歸。

評價作品主要圍繞運用什么方法設計警示牌，它所適合的環(huán)境，以及它對他人和自己有什么樣的作用。最后進行作業(yè)展示。

六、拓展延伸

贈送學生一些小的警示符號，讓學生課外進行圖形補充，提醒自己平時所做的不文明行為。

結(jié)束語：

您踐踏過草坪嗎？

您浪費過糧食嗎？

您在圖書館大聲喧嘩過嗎？

你隨地吐痰，隨地丟垃圾嗎？

……

如果有，您聽到呼喚了嗎？

這些警鐘正悄悄的響起，

請您反思、請您行動起來，

請您還一片綠色給校園，

校園便多了一份寧靜，

校園又多了一片美麗

美好家園

綠色校園-----

需要我們大家一起綠色行動！

設計意圖：

“綠色行動”，通過警示標識的設計來提醒別人和督促自己，讓學生懂得我們都是學校的主人，有責任和義務為建設綠色校園而出一份力量。在設計的過程中真正理解“綠色校園”的概念和深層涵義！

教學反思：

教師借助課堂讓學生肩負起美化環(huán)境的重大責任，通過“綠色”貫穿教學活動，與校園生活實踐相結(jié)合，更好地體現(xiàn)了美術教學的學與用的結(jié)合意義。進一步觸動愛護環(huán)境，美化環(huán)境人人有責的責任意識，從而促進學生的審美意識的提高和道德修養(yǎng)的完善。

課堂關鍵部分，通過層層遞進的方法導出警示標識設計包含的要素：圖形、文字、色彩、外形，對警示標識設計的其他內(nèi)容做了大膽處理，使內(nèi)容更加簡單，重點集中。把設計的抽象性又回歸到繪畫的感性和直觀性，講圖形，講文字，講色彩，層層深入，讓學生領悟到原來設計不是那么困難的，把復雜的事情通過層層解剖變得簡單。簡單中不失知識的豐富，課堂中不失教育的目的。

（浦江縣仙華外國語學校 浙江金華）