前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園多媒體教學(xué)法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼兒園多媒體教學(xué)法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)方法教學(xué)創(chuàng)新游戲主觀能動(dòng)性

1.前言

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r和心理特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)采取合理的、有針對(duì)性的教學(xué)方法，來促進(jìn)幼兒身心健康成長以及實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。在社會(huì)不斷發(fā)展和知識(shí)不斷更新的形勢(shì)下，幼兒園教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

2.更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒教育的客觀規(guī)律

幼兒期是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)行行為教育和心理教育的最佳階段，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該符合幼兒教育的客觀規(guī)律，培養(yǎng)幼兒建立兩盒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園教師應(yīng)該充分了解教育規(guī)律，從幼兒身心發(fā)育水平著手，遵循幼兒成長的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，把握時(shí)代潮流，既讓幼兒感受到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，又讓幼兒在學(xué)習(xí)中提高生活能力和思維能力?，F(xiàn)如今，部分幼兒園已經(jīng)開設(shè)小學(xué)課程，比如簡單的算數(shù)運(yùn)算、漢字讀寫、英語口語、音樂繪畫等，這表面上讓幼兒盡早的掌握知識(shí)，可是，這種行為實(shí)際上違背了幼兒教育的客觀規(guī)律，讓幼兒對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，是不可取的。

2.2運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)效率

幼兒園在看著教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，以教材為依據(jù)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師應(yīng)營造良好的活動(dòng)氛圍，要注重教學(xué)氛圍的民主與活潑，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，又要給幼兒一定的自由空間，比如在策劃某項(xiàng)活動(dòng)前，教師可以組織孩子們進(jìn)行探討，并認(rèn)真聽取孩子們的意見，對(duì)合理地、有創(chuàng)意性地意見給予肯定，并適當(dāng)采用孩子們的意見，這樣，既調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性和積極性，又讓孩子們能夠遵守規(guī)則，使活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前社會(huì)下，信息技術(shù)發(fā)展越來越快，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)被各個(gè)層次的教學(xué)體系所使用，幼兒園教育也不可缺少多媒體教學(xué)。形象思維是幼兒的主要思維方式，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)多是從事物的外形開始的。多媒體教學(xué)能夠?yàn)橛變赫宫F(xiàn)直觀的事物，把抽象的文字和語言符號(hào)變成能被幼兒所感知的實(shí)體形象，這樣，更易于知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，多媒體教學(xué)方式也符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合他們活潑、好奇的天性，有利于培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力已經(jīng)積極思考的品質(zhì)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒興趣和潛力

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，游戲是必不可少的，游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成狼嚎的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。幼兒園教師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)游戲教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

3.1教師要為活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力

教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要做好充足的準(zhǔn)備工作，事先準(zhǔn)備好必要的游戲材料，給幼兒一個(gè)自由空間，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮出來。例如：在"在娃娃家"游戲中，一個(gè)小朋友正在做一條玩具魚，做好的"魚"準(zhǔn)備盛出來，而小朋友的碗?yún)s放不這條"魚"。這位小朋友看了看周圍，也都沒有一個(gè)能裝下這條"魚"的容器，這時(shí)，恰巧老師又不在身邊，于是，這個(gè)小朋友便把"玩具魚"拆成了很小的碎片，重新放在鍋里有模有樣的翻炒了一下，倒進(jìn)了小碗里。看到老師后，她得意洋洋的告訴老師，她想到了裝"魚"的方法。如果在平時(shí)，老師看到小朋友在毀壞玩具，一定會(huì)上前阻止，但是，孩子的這個(gè)行為正式由于教師前期在準(zhǔn)備工作中的疏忽大意，不能滿足孩子游戲的需求，孩子發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，解決了問題，教師再給以教育的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造思維，使孩子在這個(gè)過程中明白更多地道理。

3.2教師應(yīng)注重幼兒在游戲中的主體地位

在幼兒園中，為了避免孩子出現(xiàn)意外事故，保證游戲順利進(jìn)行，教師往往根據(jù)自己的主觀意愿，安排某種活動(dòng)，或者讓幼兒扮演某個(gè)角色。幼兒在老師的這種"嚴(yán)格"要求下，不僅會(huì)產(chǎn)生反感情緒，更會(huì)影響了教學(xué)效果。例如：在"新聞播音室"的游戲中，老師給小朋友分別安排了記者、攝影師、攝像師、播音員等角色。扮演攝影師的小朋友扛著"攝像機(jī)"，跟著扮演記者的小朋友去采訪新聞了，小宇本是記者的"身份"，拿著話筒采訪了一會(huì)，跟老師說："老師，我也想像小明一樣，當(dāng)攝影師可以嗎""不行"老師嚴(yán)厲的否定了他，"攝影師已經(jīng)有人了"小宇失望地看了一眼小明，不說話了。老師去看其他小朋友的游戲情況，小宇就去找小明，和小明一起去采訪小朋友了。在這個(gè)游戲中，小宇失去了當(dāng)"記者"的興趣，喜歡攝影師的角色，而教師卻沒有給予正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致小宇放棄了原來所扮演的角色。這不僅沒有使小宇的特長發(fā)乎出來，更導(dǎo)致了小宇半途而廢，所以，教師要重視學(xué)生在游戲中的主體地位，根據(jù)學(xué)生意愿合理安排角色，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

3.3教師在游戲中培養(yǎng)孩子們觀察力，鼓勵(lì)他們提出問題，滿足他們的好奇心理

在主題為"蟲蟲飛"的活動(dòng)中，教師正在布置墻飾，把各種昆蟲模式貼于墻上，昆蟲模型為孩子們用的廢舊報(bào)紙、紐扣、光盤等，當(dāng)天天把自己做好的昆蟲貼到墻上去時(shí)，這是，教師外面突然飛過一只鳥，天天的注意力被吸引過去了，問老師："老師，你看那個(gè)鳥是什么鳥呀"，老師這時(shí)候正在忙著貼各種昆蟲，對(duì)天天的提問沒有做出回答，天天又問老師"它是昆蟲嗎？"老師有點(diǎn)不耐煩地說："天天，趕緊把你的昆蟲貼好，游戲快開始了。"天天沒有說話，只是在后來的游戲中，缺少積極性和創(chuàng)造力。而如果老師對(duì)天天地提問給予重視，告訴天天那只小鳥的名稱，并簡要給天天講解一下小鳥與昆蟲的關(guān)系，這就滿足了孩子的探索欲和好奇心，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和思考能力。因此，教師要在游戲中培養(yǎng)孩子們觀察力，鼓勵(lì)他們提出問題，滿足他們的好奇心理。

參考文獻(xiàn)

幼兒園多媒體教學(xué)法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒藝術(shù)教育　互動(dòng)教學(xué)模式　教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0229-01

教學(xué)策略是“為了完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并在教學(xué)活動(dòng)中清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和執(zhí)行的一系列過程”，它是在教學(xué)過程中教師和幼兒所采用的教學(xué)方式、方法、措施的總和。此教學(xué)模式的實(shí)施需要構(gòu)建能夠吸引幼兒興趣、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、融洽師幼關(guān)系、維護(hù)良好教學(xué)秩序，結(jié)合幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的教學(xué)要求，本文設(shè)計(jì)了如下幾種教學(xué)策略：

1　游戲互動(dòng)法

游戲互動(dòng)策略是指在藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)中，教師為了促進(jìn)幼兒專業(yè)技能的掌握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，通過各種游戲的形式來激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而形成良好的互動(dòng)氣氛。

幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)是一種歡快的、愉悅的審美體驗(yàn)活動(dòng)，不管是幼兒還是成人進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，都應(yīng)讓學(xué)習(xí)者感受藝術(shù)帶來的美感和快樂。在現(xiàn)代藝術(shù)教育中采用恰當(dāng)而合理的游戲形式是各個(gè)國家的藝術(shù)教育工作者們所提倡和一直不斷探索著的教學(xué)方法，如柯達(dá)伊音樂教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法等。例如：音樂教學(xué)在幼兒園實(shí)踐中表明，幼兒音樂活動(dòng)的內(nèi)容必須帶有一定的游戲性，不能是裸的音樂理論知識(shí)，否則音樂教學(xué)活動(dòng)無法在幼兒園中開展。換句話說，幼兒音樂教育的內(nèi)容必須兼有知識(shí)性和游戲性。幼兒園音樂教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也告訴我們：在活動(dòng)目的明確、方法得當(dāng)?shù)那疤嵯?，只有游戲性的音樂教育，才能?shí)現(xiàn)教育的目的，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)兒童主體性成長，形成活潑開朗的個(gè)性、積極的人生觀。

2　情境創(chuàng)設(shè)法

藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要特殊的情境來增加濃厚的興趣。情境創(chuàng)設(shè)法是指利用各種與活動(dòng)內(nèi)容相似的外在環(huán)境來吸引幼兒的注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的參與性，為良好的互動(dòng)做好鋪墊的方法。恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，易引起幼兒的興趣，吸引他們的注意，具體的實(shí)施可以分為以下幾類：（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

幼兒思維發(fā)展的獨(dú)特性

形象思維為主和藝術(shù)的感性特點(diǎn)，決定著教學(xué)需要提供鮮明形象的圖片、手工作品等教具及學(xué)具，輔助教學(xué)。（二）借用故事表演創(chuàng)設(shè)情境，加深幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師在新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要篩選適合本次教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。（三）利用幼兒的好奇心，創(chuàng)設(shè)疑難情境。幼兒在發(fā)展的初期一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是喜歡問為什么，教師可以根據(jù)幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注來設(shè)置教學(xué)需要的環(huán)境，這樣節(jié)省了導(dǎo)入的時(shí)間，滿足了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，是最省力的導(dǎo)入方式。

3　互動(dòng)合作法

互動(dòng)合作是指互動(dòng)與合作彼此相滲透相互交叉包含。幼兒藝術(shù)教學(xué)是一種特別注重互動(dòng)的教學(xué)，可以說沒有互動(dòng)就不可能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，但是，幼兒諸多特殊條件決定著這時(shí)期的幼兒不能獨(dú)立的完成教學(xué)任務(wù)，需要與老師以及幼兒之間彼此合作，共同探討交流。根據(jù)主體的不同可以把互動(dòng)分類兩類：（一）師幼互動(dòng)合作——在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及幼兒合作的愿望，可以選擇有利于教學(xué)互動(dòng)開展的學(xué)習(xí)。（二）幼幼互動(dòng)合作——幼兒根據(jù)自己性格、興趣愛好等因素選擇自己的合作伙伴，共同探討自己感興趣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的交流、情感的建立，從而發(fā)揮了幼兒的自主創(chuàng)造性。同時(shí)，這種方式有利幼兒在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同創(chuàng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除膽小孩子的恐懼心理。

4　多媒體參與法

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方法，作為一名幼兒教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新綱要的要求，從幼兒的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富教學(xué)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

此種教學(xué)方法在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料。這種教學(xué)方法是根據(jù)幼兒思維的直觀想象性和幼兒記憶的形象性，以及幼兒教育指導(dǎo)綱要提出的新要求“注重開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境”，運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使幼兒在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。

5　多元對(duì)話教學(xué)法

幼兒園多媒體教學(xué)法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】情景模擬 課堂教學(xué) 幼兒文學(xué) 課程建設(shè)

幼兒文學(xué)是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學(xué)課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)前教育師范專業(yè)的學(xué)生來說是必要的。學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)可對(duì)其基本理論知識(shí)有一個(gè)總體和具體的認(rèn)知，并可培養(yǎng)相應(yīng)的鑒賞力，進(jìn)而指導(dǎo)不同年齡階段的兒童進(jìn)行文學(xué)閱讀。在課堂上運(yùn)用情景模擬教學(xué)的方式可以使教學(xué)取得更好的成效。

一、情景模擬課堂教學(xué)概述

何謂情景模擬課堂教學(xué)法？它“是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，用體驗(yàn)者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種較新的教學(xué)方式。”[1]這種教學(xué)能讓學(xué)生有身臨其境的感受，親自參與到教學(xué)中，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)前教育學(xué)生將來面對(duì)的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學(xué)十分必要。幼兒文學(xué)需要喚起學(xué)生的童心與想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、情景模擬課堂教學(xué)步驟

為了讓學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)主要通過教師講授理論知識(shí)，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實(shí)錄視頻，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前課堂講授模擬教學(xué)科目和注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行學(xué)生情景模擬幼兒課堂。課上，學(xué)生輪流上講臺(tái)模擬幼兒園里的小老師，下面同學(xué)和老師模擬3-6歲兒童，最后進(jìn)行交流總結(jié)。這種新型教學(xué)法可以提高他們學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)前，鍛煉了他們的表達(dá)能力，體檢了幼兒園教學(xué)的過程，對(duì)今后的職業(yè)將會(huì)有更深的理解。教師也可從學(xué)生的教學(xué)角度得到啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長。

三、情景模擬課堂教學(xué)方式

可采用多媒體教學(xué)、討論交流互動(dòng)、制作課件授課等方式，讓學(xué)生能全身心地參與到課程學(xué)習(xí)中。因?yàn)楸旧硭虒W(xué)生是高職高專藝術(shù)類起點(diǎn)學(xué)前方向考生。因此，在進(jìn)行模擬情景教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使之變成模擬幼兒課堂的亮點(diǎn)。這些學(xué)生本身屬于學(xué)前專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關(guān)課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。

⒈學(xué)生利用多媒體模擬教學(xué)

“多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結(jié)合的教學(xué)方式?！盵2]學(xué)前方向?qū)W生今后面對(duì)的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)。在模擬幼兒文學(xué)課堂，圖片、聲音、動(dòng)畫會(huì)使課堂氣氛更活躍，學(xué)生的感受更直觀，產(chǎn)生的效果也就更好。運(yùn)用多媒體手段，“可以增情教學(xué)的時(shí)效性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。”[3]

⒉學(xué)生制作課件模擬教學(xué)

學(xué)生自己制作多媒體課件，并向全班同學(xué)授課。要求學(xué)生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內(nèi)容。把計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，制作出的課件不僅能夠?yàn)榍榫澳M教學(xué)增添活力。

⒊師生交流互動(dòng)

在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師讓同學(xué)們對(duì)于每位新老師的模擬課堂進(jìn)行討論發(fā)言。通過互動(dòng)交流，能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)幼兒文學(xué)這門課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認(rèn)知。

四、情景模擬課堂實(shí)施辦法

⒈模擬兒歌教學(xué)

學(xué)生在模擬兒歌教學(xué)過程中，首先確定兒歌曲目。網(wǎng)上有音頻或者視頻的下載下來，寫好教案詳稿進(jìn)行練習(xí)。課上通過板書歌詞，播放音頻，老師示范，學(xué)生分組唱等形式進(jìn)行教學(xué)。在講解兒歌時(shí)，可播放一些兒時(shí)曾唱過的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學(xué)生想起兒時(shí)的天真快樂，進(jìn)而喜歡兒歌。

⒉模擬幼兒故事教學(xué)

學(xué)生在模擬兒童故事教學(xué)過程中，首先確定哪一個(gè)故事。網(wǎng)上有視頻的下載下來反復(fù)練習(xí)。課上，加上配樂，聲情并茂地講述，讓大家進(jìn)入到故事當(dāng)中。有的同學(xué)講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結(jié)束后，可以讓大家討論發(fā)言。

⒊模擬繪本教學(xué)

學(xué)生找到合適的故事后，自己把故事內(nèi)容畫在速寫本上，制作成簡易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂講述故事，繪本講完后，可以適當(dāng)做點(diǎn)評(píng)或讓大家討論發(fā)言。

⒋模擬手工教學(xué)

學(xué)生課下準(zhǔn)備教具和上課內(nèi)容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學(xué)們跟著做。通過同學(xué)們的手工課，大家學(xué)會(huì)了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。

⒌模擬游戲教學(xué)

有的同學(xué)教大家手指游戲，有的同學(xué)教大家開火車的游戲，這些游戲讓學(xué)生對(duì)兒時(shí)天真的舉動(dòng)、活潑而渴望獨(dú)立的形象留下印象，使學(xué)生回想起自己的童年生活。

⒍模擬兒童劇教學(xué)

教師把全班分成若干小組，或是由學(xué)生自由組合。每組確定一個(gè)劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準(zhǔn)備道具。上課后，布置場地，分組表演，最后由教師總結(jié)。

⒎模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)

模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)過程中，課前學(xué)生下載兒童影視作品，可以是動(dòng)畫片，可以是教育短片。不少同學(xué)下載的是綠古力系列的兒童短片。通過課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，課堂效果很好。

結(jié)語

綜上所述，由于高職高專學(xué)前方向?qū)W生面向的是3-6歲兒童，使得這門學(xué)科的教學(xué)比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學(xué)生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實(shí)踐教學(xué)的要求。這種新型方式，使得學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習(xí)規(guī)范書寫粉筆字，把簡筆畫技能運(yùn)用于課堂，練習(xí)了講故事的能力?？傊?，增加了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而為未來從事幼兒教育事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉莉.論體驗(yàn)式教學(xué)[J].文教資料.2010年第10期.

[2]何敏怡.高校兒童文學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)芻議[J].聚焦.2015年第5期.

[3]梁彬.淺析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程中的影視教學(xué)模式[J].文高教探索.2014年第6期.

幼兒園多媒體教學(xué)法范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語教學(xué)；思考；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G672 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-013-01

如今的家長越來越重視孩子的早期教育，特別是英語的早期學(xué)習(xí)，可是目前幼兒園的一個(gè)普遍問題是缺少專業(yè)英語教師和良好英語水平的幼兒教師，而幼兒園聘用的英語教師又不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此.為幼兒園提供優(yōu)秀的英語師資是高職學(xué)前學(xué)校刻不容緩的任務(wù)。而目前我國學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)前專業(yè)學(xué)生的英語現(xiàn)狀

（1）高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生來源的主要渠道是職高、中專、初中畢業(yè)的學(xué)生和高中畢業(yè)生。他們中大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別學(xué)生對(duì)英語感興趣， 但對(duì)語法的掌握也僅局限于簡單的了解，至于聽、說和寫的問題就更為突出。英語課學(xué)時(shí)少，每學(xué)期只有一次期末考試，因此，在學(xué)生看來學(xué)與不學(xué)沒什么區(qū)別，只要能拿到相應(yīng)的學(xué)分順利畢業(yè)就足夠了。大學(xué)英語課程結(jié)束以后，有的學(xué)生就再也不接觸英語了。

（2）學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不足。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以去幼兒園，早教中心或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育，教學(xué)或管理工作，就業(yè)前景廣闊，這些教育機(jī)構(gòu)一般多注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能技巧，很少關(guān)注學(xué)生的英語水平，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在校期間只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)和繼續(xù)深造方面，會(huì)選擇前者，不選擇考研也就不再重視大學(xué)英語課程了。又由于自身英語綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，幼兒英語教學(xué)對(duì)他們來說有一定的難度，很少有學(xué)生敢于承擔(dān)。

二、學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)前教育專業(yè)英語課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。與學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)的英語能力的要求有很大偏差，其問題有以下幾個(gè)方面：首先，在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置和教學(xué)方法上針對(duì)性不強(qiáng)，沒有根據(jù)學(xué)生的英語水平和培養(yǎng)目標(biāo)，采取有效的培養(yǎng)途徑。其次，有些教師思想認(rèn)識(shí)上本身有偏差，認(rèn)為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生只要掌握好學(xué)前專業(yè)的知識(shí)就行了，英語只不過是國家對(duì)高職課程設(shè)置的一種要求而已。

2、傳統(tǒng)的集體授課形式。不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，因而導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到及時(shí)輔導(dǎo)，進(jìn)步很慢；基礎(chǔ)差的學(xué)生，產(chǎn)生挫敗感，失去自信心，直接影響了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

3、適合學(xué)前教育專業(yè)的英語教材短缺。也是導(dǎo)致教師在講授中沒能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的問題所在。

（1）師資缺乏

學(xué)前教育專業(yè)的英語教師一般由英語專業(yè)的英語教師擔(dān)任，他們具有較好的語音面貌和英語語言教學(xué)能力，但同時(shí)，英語專業(yè)老師不太了解學(xué)前教育專業(yè)具體需要什么什么樣的老師，因此，盡管老師會(huì)很盡力去查資料，但是在教學(xué)實(shí)踐中仍然不能用幼兒教學(xué)實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)闡釋，也不能告訴學(xué)生目前幼兒園英語教學(xué)常用的方法和技巧，這就造成學(xué)生不能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，容易造成理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）對(duì)策探究

由于以上幾個(gè)存在的問題嚴(yán)重影響了學(xué)前英語教學(xué)的質(zhì)量，為適應(yīng)國家對(duì)高職高專英語教育越來越高的要求，因此，進(jìn)一步掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到解決的辦法，從而更好地開展英語教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著重要的意義。筆者從多年的實(shí)際教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，提出以下建議以供同行參考。

三、教師要糾正思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，充分關(guān)愛學(xué)生

教師要認(rèn)識(shí)到，隨著幼兒英語教學(xué)的升溫，學(xué)前教育的學(xué)生擁有自然的語音、語調(diào)，較好的聽力和口語水平，并掌握基本的英語課堂教學(xué)用語及幼兒英語課堂教學(xué)法能夠使學(xué)生在今后的就業(yè)競爭中更具優(yōu)勢(shì)。因此，英語教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，挑戰(zhàn)自己，勇攀高峰。在教學(xué)工作中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課下多和學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難所在，針對(duì)問題，向他們建議相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

1、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)英語必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，必須根據(jù)不同層次的學(xué)生以及學(xué)生的實(shí)際水平制定出不同的階段目標(biāo)，而最終達(dá)到的目標(biāo)就是能勝任幼兒英語教學(xué)工作。有了明確的教學(xué)目標(biāo)才能培養(yǎng)合格的幼兒師資。

2、高職學(xué)前英語教師要改變教學(xué)只為完成教學(xué)任務(wù)的思想。應(yīng)樹立為英語教學(xué)一切以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)。經(jīng)驗(yàn)證明，傳統(tǒng)的集體授課形式是不利于語言學(xué)習(xí)的。因?yàn)槿藬?shù)多，教師忽視學(xué)生的基礎(chǔ)，多側(cè)重講授，輕操練，缺少與學(xué)生的互動(dòng)。因此，高職學(xué)前英語教師要兼顧學(xué)生的英語程度，教學(xué)中多運(yùn)用聽說教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以全面發(fā)展學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，采取靈活、多變的教學(xué)方式，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備形象、直觀的優(yōu)點(diǎn)來教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、制定合適的學(xué)前英語教育教材

現(xiàn)在的學(xué)前教育英語教材無法滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，必須進(jìn)行教材的摸索和編寫，這個(gè)教材不許包含學(xué)前教育英語師資需要的語音、聽力、口語、詞匯、幼兒英語游戲設(shè)計(jì)和幼兒英語教學(xué)法等內(nèi)容。

幼兒園多媒體教學(xué)法范文第5篇

一、首先要明確教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及學(xué)前衛(wèi)生學(xué)對(duì)他們今后的崗位工作中的利用價(jià)值。

開始上課之前要專門跟學(xué)生明確的解釋教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和利用價(jià)值，從教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生能記憶式的學(xué)習(xí)從細(xì)胞到人體的解剖生理學(xué)有關(guān)知識(shí)，先理解自己身體的解剖生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再以自己身體為基礎(chǔ)再學(xué)學(xué)前兒童解剖生理特點(diǎn)，接著再學(xué)學(xué)前兒童營養(yǎng)需要，生長發(fā)育規(guī)律及身心保育保健等內(nèi)容，學(xué)生掌握以上內(nèi)容會(huì)幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童衛(wèi)生要求，初步掌握從事學(xué)前教育工作必需的衛(wèi)生學(xué)基本理論，基本知識(shí)以及具備開展嬰幼兒衛(wèi)生保健工作基本技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)知識(shí)去解決在教育兒童過程中所遇到的實(shí)際問題，試著去構(gòu)建保護(hù)兒童，管理幼兒園的科學(xué)體系。這內(nèi)容結(jié)構(gòu)與利用價(jià)值對(duì)學(xué)生為此課擁有全新的認(rèn)識(shí)有所幫助，他們會(huì)用自己的對(duì)本課的好奇心來進(jìn)入本課，這樣對(duì)學(xué)生和老師都具備一個(gè)很好進(jìn)入狀態(tài)。

二、在掌握人體解剖生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上與學(xué)前兒童做比較是理解學(xué)前兒童生長發(fā)育規(guī)律的橋梁。

學(xué)完人體解剖生理的有關(guān)內(nèi)容之后，可以在班里進(jìn)行一次討論，讓學(xué)生一起討論人體解剖的特點(diǎn)是什么，學(xué)生自己和學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)有什么區(qū)別等為題目，讓學(xué)生提自己的看法，這樣學(xué)生可以對(duì)已學(xué)的內(nèi)容得出結(jié)論，為即將要學(xué)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，可以說是找出幼師學(xué)生和學(xué)前兒童生理特點(diǎn)的不同和相同點(diǎn)，中間完善的連接教材中的有關(guān)生物內(nèi)容和有關(guān)學(xué)前兒童保健內(nèi)容的橋梁，這一小階段在學(xué)習(xí)本課程中可以幫助學(xué)生從生物知識(shí)轉(zhuǎn)到衛(wèi)生學(xué)知識(shí)，從自身轉(zhuǎn)到學(xué)前兒童的重要過程。

三、教學(xué)方法的改革將提高教學(xué)質(zhì)量。

1、專業(yè)術(shù)語課會(huì)提高學(xué)生的理解度

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)授課語種是漢語，這對(duì)少數(shù)民族學(xué)生掌握課程內(nèi)容造成很大的壓力及會(huì)降低學(xué)生的興趣，術(shù)語課中學(xué)生可以理解專業(yè)生詞的意思及大概接觸課程內(nèi)容，學(xué)完專業(yè)漢語再學(xué)衛(wèi)生學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生更快更好的理解教材內(nèi)容。

2、明確課程目標(biāo)極為重要

在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生明白本課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)前兒童衛(wèi)生保健領(lǐng)域中存在的各種理論和實(shí)踐問題,使學(xué)生能夠記住、理解教材中各重要的術(shù)語、概念和觀點(diǎn)以及學(xué)前兒童保育保健知識(shí)。能力方面，提高學(xué)生從事學(xué)前兒童衛(wèi)生保健實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng)和能力和完整的健康觀念， 能夠運(yùn)用一般的理論和原理，分析和解決學(xué)前兒童衛(wèi)生保健實(shí)踐中存在的各種實(shí)際問題。提高學(xué)生關(guān)于對(duì)兒童衛(wèi)生保健問題的思想認(rèn)識(shí)， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和安全保護(hù)意識(shí)。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)模式是教學(xué)過程的骨架

在內(nèi)容選取上以貼近幼兒園保育工作為主；在內(nèi)容順序的安排上，以幼兒園一日生活為主線，采取知識(shí)內(nèi)容模塊化，各模塊內(nèi)容結(jié)合幼兒園案例進(jìn)行講解，使理論聯(lián)系實(shí)際，讓抽象的知識(shí)直觀化；在學(xué)生獲得的能力上，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和保育實(shí)踐能力為重；本課程是以以上幾個(gè)重點(diǎn)為課程設(shè)計(jì)思想的一門實(shí)踐性和利用性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，我們?cè)诮虒W(xué)過程中非常重視理論與實(shí)際工作的一致性，本課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊：第一模塊分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的身心健康問題進(jìn)行了闡述；第二模塊分析介紹影響學(xué)前兒童身心健康的膳食營養(yǎng)及管理；第三模塊重點(diǎn)說明學(xué)前兒童的常見疾病和傳染病的護(hù)理及其預(yù)防，并介紹一些兒童常見意外的急救和護(hù)理方法；第四模塊對(duì)集體保教機(jī)構(gòu)如何維護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童的健康進(jìn)行全面的分析和介紹。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法

1、針對(duì)性教學(xué)法

在講授課程內(nèi)容時(shí)在參考各種教材的基礎(chǔ)上，將部分內(nèi)容進(jìn)行整合。例如只要與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)，如：營養(yǎng)部分中的營養(yǎng)素鈣的作用，預(yù)防常見病部分中的佝僂病，以及幼兒園常規(guī)管理部分中要強(qiáng)調(diào)保證兒童的戶外活動(dòng)等,全整合到運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的章節(jié)進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)內(nèi)容整合使學(xué)生有整體的感覺，能了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的基本組成和功能，并能將運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，聽課時(shí)不感到抽象、空洞，讓學(xué)生真實(shí)的感到《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》知識(shí)在幼兒園保育工作中的重要性；重點(diǎn)講解與幼兒園保育工作相聯(lián)系的章節(jié),如：幼兒園的膳食搭配、常見病的預(yù)防、傳染病的管理、急救、幼兒生長發(fā)育評(píng)價(jià)和指導(dǎo)等，這樣的內(nèi)容組織方式能承上啟下、融會(huì)貫通，有利于知識(shí)的提升和應(yīng)用，樹立正確地保育觀，使學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握基本的保育技能，做好幼兒的身體和心理的保育工作。

2、對(duì)比教學(xué)

通過對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上，迅速而準(zhǔn)確地由此及彼，去認(rèn)識(shí)未知的概念，獲得新的知識(shí)，擴(kuò)大原有知識(shí)的范圍，加深原有知識(shí)的程度。通過對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)別個(gè)性與共性，有利于加強(qiáng)他們對(duì)各種事物性質(zhì)、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高其分析能力，牢固建立起知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。這種承上啟下、對(duì)比歸納的教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

3、案例討論法

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它的理論寓于日常養(yǎng)育幼兒的活動(dòng)中，有著豐富而具體的形式。在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中，根據(jù)講授的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才乓欢ǖ陌咐懻?，?chuàng)設(shè)情境，開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在討論過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活實(shí)際中遇到的問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，也可以解決學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)不能將理論知識(shí)運(yùn)用到保育工作實(shí)踐中。

4、情景模擬教學(xué)

在課堂上通過情景模擬教學(xué)法，將本課程的教學(xué)過程安置在一個(gè)特定的、模擬的情景場合中，讓學(xué)生去模仿提煉，學(xué)會(huì)綜合分析和處理突發(fā)事件能力，提高臨場應(yīng)變能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，比如,我們?cè)O(shè)計(jì)一定的情景，準(zhǔn)備一些工具或材料，讓學(xué)生分別扮演救護(hù)者和受傷者，進(jìn)行現(xiàn)場的急救和包扎:在教學(xué)血液循環(huán)系統(tǒng)中關(guān)于血型、血壓的知識(shí)時(shí)，教師可組織開展血型檢測和量血壓的技能訓(xùn)練活動(dòng)；在教學(xué)學(xué)前兒童生長發(fā)育的指標(biāo)及測量、記錄方法的知識(shí)時(shí)，可組織學(xué)生開展對(duì)兒童各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)際的測量訓(xùn)練活動(dòng)；