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機(jī)電專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；數(shù)學(xué)類(lèi)；培養(yǎng)；質(zhì)量

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0061-03

畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，也是目前本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要的意義。

從1999年起，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)全面擴(kuò)招階段，各個(gè)院校招收的學(xué)生數(shù)量不斷增加，而師資的增長(zhǎng)速度卻沒(méi)有跟上。這一方面導(dǎo)致生師比矛盾不斷擴(kuò)大；另一方面，高校錄取人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降，這對(duì)維持原有本科生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個(gè)客觀外部因素均導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢(shì)。為此，教育部辦公廳專(zhuān)門(mén)出臺(tái)文件――《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教育廳[2004]14號(hào)），要求各高等學(xué)校要進(jìn)一步做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，切實(shí)提高教育質(zhì)量。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量成為高校教學(xué)和管理部門(mén)的重要任務(wù)。

本文以數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)分析導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主觀內(nèi)部因素入手，在如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量這一問(wèn)題上提出了幾點(diǎn)思考。

一、 本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的表現(xiàn)和原因

（一）選題問(wèn)題

教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》明確要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降，題目越來(lái)越貼近課本基礎(chǔ)知識(shí)而遠(yuǎn)離科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。同往年相比，有新意的題目越來(lái)越少，重復(fù)率很高。這也導(dǎo)致了越來(lái)越難評(píng)選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人一題的現(xiàn)象很普遍。

（二）完成度問(wèn)題

從論文的完成度來(lái)看，出現(xiàn)的問(wèn)題更多。以往教師還能要求學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行少許創(chuàng)新，提出自己的想法，體現(xiàn)自己的工作?，F(xiàn)在教師只要求學(xué)生把問(wèn)題弄懂、寫(xiě)清楚就行，只要把別人做過(guò)的事情重復(fù)一遍就行，只要格式上沒(méi)有問(wèn)題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標(biāo)準(zhǔn)降低到如此，許多學(xué)生的論文還是慘不忍睹：格式極不規(guī)范，字體字號(hào)錯(cuò)亂，前后不統(tǒng)一；圖表沒(méi)有圖題、表題，缺少序號(hào)，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫(xiě)不清楚自己要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達(dá)意，語(yǔ)句不通；正文結(jié)構(gòu)不合理，缺少引言和背景介紹，直接進(jìn)入正題；參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范，在正文中沒(méi)有標(biāo)記引用。更有的學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，抄襲前幾屆學(xué)生的論文或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)位論文，在答辯時(shí)一問(wèn)三不知，連自己所研究的問(wèn)題都講不清楚。

表面上看，這些問(wèn)題是由于學(xué)生素質(zhì)下降、找工作難分散了精力、論文準(zhǔn)備時(shí)間短、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素造成的。事實(shí)上，把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上是不合理的。我們認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降最直接的原因是學(xué)校和教師沒(méi)有重視畢業(yè)論文。首先，近年來(lái)由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招е卵生的就業(yè)壓力增加，學(xué)生的就業(yè)率成為學(xué)校行政部門(mén)最關(guān)心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)階段正好與學(xué)生找工作的時(shí)間重合，并且畢業(yè)論文的質(zhì)量和就業(yè)的關(guān)系不大，所以主管部門(mén)不僅沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個(gè)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的任務(wù)加重，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少，造成學(xué)生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導(dǎo)和有效監(jiān)督。最后，由于缺少對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師的辛勞付出和回報(bào)不成正比，教師花大力氣指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)論文，卻沒(méi)有得到任何考評(píng)政策上和經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)，這樣教師自然越來(lái)越不重視指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作。

二、數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)類(lèi)本科主要包括數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然屬于獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，但在大部分高校都是放在數(shù)學(xué)系下面招生，和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方式類(lèi)似。與理工科其他專(zhuān)業(yè)相比，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文具有理論性強(qiáng)、工具性強(qiáng)和實(shí)踐性弱三個(gè)特點(diǎn)。

首先，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，偏重科研基礎(chǔ)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受過(guò)科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)工作的人才。在該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方面，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的題目類(lèi)研究生化，大多是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理論科研問(wèn)題。而對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，由于專(zhuān)業(yè)功底差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，或者從事數(shù)學(xué)研究的興趣不高，要想把數(shù)學(xué)理論問(wèn)題做好的難度很大。前些年，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學(xué)理論相關(guān)的題目。最近幾年，數(shù)學(xué)理論類(lèi)畢業(yè)論文題目越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，即使有學(xué)生選擇也只是些科普綜述性的題目。

其次，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的工具性。隨著本科生培養(yǎng)方案越來(lái)越傾向于應(yīng)用型人才，為了提高就業(yè)率，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)增加了很多工具性課程。比如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模、金融建模等課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理和分析類(lèi)課程，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化編程類(lèi)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得本科畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結(jié)合，研究或?qū)崿F(xiàn)某一工具算法的使用過(guò)程。這類(lèi)畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)背景，又能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。

最后，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較弱，缺少對(duì)口的一線工作崗位，適合做間接開(kāi)發(fā)和二手?jǐn)?shù)據(jù)處理。不同于建筑、機(jī)械、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)屬于研究型基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，所學(xué)知識(shí)更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開(kāi)發(fā)工程師等。換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于萬(wàn)金油專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有具體的對(duì)口職業(yè)限制，學(xué)生掌握的只是工具，用來(lái)做什么要看學(xué)生的興趣。因此，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來(lái)制定相關(guān)的題目。在我們指導(dǎo)過(guò)的畢業(yè)論文中，有做金融證券建模分析的，有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的，有做數(shù)據(jù)挖掘的，有做社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷分析的，只要是能用到數(shù)學(xué)工具來(lái)解決某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我們都認(rèn)為是符合專(zhuān)業(yè)定位的好論文。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的三點(diǎn)思考

根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的特點(diǎn)，我們提出以下三點(diǎn)思考，目的是切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量。這三點(diǎn)分別是上層的政策保障，中層的經(jīng)濟(jì)刺激和底層的過(guò)程優(yōu)化。這三點(diǎn)相輔相成，缺一不可。首先，學(xué)校管理層要拿出政策強(qiáng)化本科畢業(yè)論文的地位，這樣才能引起學(xué)生和教師的重視。其次，要有相應(yīng)的考評(píng)激勵(lì)和經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次，在具體指導(dǎo)過(guò)程中要改進(jìn)原有的做法，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。

（一）制訂政策提高畢業(yè)論文的地位

教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》（教育廳[2004]14號(hào)）中明確指出，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平是在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門(mén)要求高校重視畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是沒(méi)有給出評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量的詳細(xì)指標(biāo)體系，只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執(zhí)行過(guò)程中只是要求達(dá)到選題和專(zhuān)業(yè)相關(guān)、格式正確、一人一題這樣的簡(jiǎn)單指標(biāo)即可，這導(dǎo)致參與者提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意愿不強(qiáng)烈。對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)校管理部門(mén)一定要帶頭立好規(guī)矩，要提高畢業(yè)論文質(zhì)量在院系教學(xué)工作評(píng)估中的比重，要制訂詳細(xì)的制度，從選題、開(kāi)題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯等一系列相關(guān)管理規(guī)定，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行規(guī)范化管理。要把能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，不能放松要求。對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查要有詳細(xì)的量化指標(biāo)，比如選題難度、個(gè)人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對(duì)院系和學(xué)生兩頭嚴(yán)格規(guī)定，才能引起雙方的共同重視。

（二）提高畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)

除了設(shè)定外部壓力，提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視外，還要有一定的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)政策作為輔助，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。不然，再嚴(yán)格的規(guī)定也只會(huì)使大家表面附和，心底抗拒，應(yīng)付了事。隨著學(xué)生的增加，學(xué)院為了鼓勵(lì)教師多帶畢業(yè)論文，提高了帶畢業(yè)論文的報(bào)酬，這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵(lì)的效果僅限于選題階段，導(dǎo)師為了多帶學(xué)生，會(huì)想辦法出一些好題目吸引學(xué)生。然而，在招到學(xué)生后，后續(xù)的指導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)，即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生和教師也不能獲得任何額外獎(jiǎng)勵(lì)。因此，不僅教師無(wú)心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生也不愿意花時(shí)間去爭(zhēng)優(yōu)。同上課相比，如果評(píng)教成績(jī)高，教師在評(píng)職稱(chēng)和評(píng)先進(jìn)時(shí)會(huì)得到加分，而帶畢業(yè)論文，帶多少和帶的質(zhì)量高低對(duì)評(píng)職稱(chēng)評(píng)先進(jìn)沒(méi)有任何關(guān)系。所以很多教師寧愿把精力放在教學(xué)和科研上，也不愿花在指導(dǎo)畢業(yè)論文上。這就需要管理部門(mén)拿出相應(yīng)的政策獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲優(yōu)秀論文的學(xué)生、指導(dǎo)教師以及在畢業(yè)論文教學(xué)工作中成績(jī)突出的單位，學(xué)校要予以表彰，大力宣傳表?yè)P(yáng)，對(duì)院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者o予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)職稱(chēng)條例中增加指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師可以作為年度評(píng)優(yōu)的首推對(duì)象，以充分發(fā)揮評(píng)比表彰在教學(xué)實(shí)踐中的激勵(lì)作用。

（三）優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程

外部壓力和內(nèi)生動(dòng)力都具備后，就要采取相應(yīng)措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文都是學(xué)生很早就和指導(dǎo)教師建立了聯(lián)系，有的是參加數(shù)學(xué)建模比賽，有的是進(jìn)入導(dǎo)師課題組、旁聽(tīng)討論班和參與部分研究工作。建議在大學(xué)第二年開(kāi)展本科生研究計(jì)劃，通過(guò)數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提前為學(xué)生分配導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究，了解學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.為學(xué)生開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課程，讓學(xué)生了解學(xué)位論文的準(zhǔn)備過(guò)程和寫(xiě)作方法，保證格式正確，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都不出錯(cuò)。3.引入研究生的送審制和預(yù)答辯制，如果論文達(dá)不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)不合格者不允許送審，堅(jiān)決杜絕抄襲等違背學(xué)術(shù)道德的情況發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對(duì)科技論文寫(xiě)作課程的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量這一問(wèn)題，提出了三點(diǎn)建議。首先，管理部門(mén)要制定嚴(yán)格的制度保證畢業(yè)論文的地位，提高學(xué)生和教師的重視度。其次，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策作為輔助，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。最后，在具體指導(dǎo)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽等方式，提前和導(dǎo)師建立聯(lián)系。這一系列措施，將有助于提高高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 趙書(shū)博，王秀哲，谷文輝，平凡.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究[J].大學(xué)教育，2015（5）.

[2] 許信剛，童德文.大學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（10）.

[3] 王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬(wàn)振東，唐虹.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作狀況及影響因素研究[J].大學(xué)教育，2014（12）.

機(jī)電專(zhuān)科畢業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞 過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式；建材行業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）30-0061-03

1 鹽城工學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)（建材裝備方向）背景

建材工業(yè)是我國(guó)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。截至2012年底，規(guī)模以上企業(yè)3.4萬(wàn)家，全年完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入5.3萬(wàn)億元。其中過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)（建材裝備方向）規(guī)模以上企業(yè)538家，完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入1072.78億元。大力發(fā)展資源、能源節(jié)約型綠色建材、新型建材及高技術(shù)產(chǎn)品與裝備，是建材及其裝備行業(yè)適應(yīng)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)之必然選擇，安全、環(huán)保、節(jié)能、高效的可持續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路已成為全世界的發(fā)展趨勢(shì)。然建材及其裝備行業(yè)尚未從根本上擺脫依靠投資增量擴(kuò)張以及生產(chǎn)要素驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式，產(chǎn)業(yè)集中度低、能耗高、資源消耗大、環(huán)境負(fù)荷重，資源能源環(huán)境瓶頸約束日益凸顯。究其根源是自主創(chuàng)新能力不足、技術(shù)創(chuàng)新力度不夠和資源缺乏所致。

“十二五”期間，是我國(guó)建材工業(yè)實(shí)現(xiàn)“由大變強(qiáng)，靠新出強(qiáng)”戰(zhàn)略目標(biāo)，由生產(chǎn)大國(guó)向建材工業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要時(shí)期。面對(duì)行業(yè)發(fā)展瓶頸，迫切需要通過(guò)積聚高校、企業(yè)、科研院所等多方面的優(yōu)勢(shì)資源，匯聚創(chuàng)新要素，圍繞行業(yè)發(fā)展的重大需求和核心共性問(wèn)題，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合科技攻關(guān)，為行業(yè)輸送大批先進(jìn)技術(shù)、高端人才和一流產(chǎn)品，顯著增強(qiáng)行業(yè)自主創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，快速推動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，支撐產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

鹽城工學(xué)院是我國(guó)建材類(lèi)院校中的佼佼者，其前身鹽城工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校是全國(guó)建材類(lèi)三所示范性高專(zhuān)之一，也是江蘇省唯一一所以建材及其裝備行業(yè)為背景的高等學(xué)校。1980年，江蘇省建材局在此設(shè)立了江蘇省建材局培訓(xùn)中心；1996年，建材機(jī)械由專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)升格為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的建材機(jī)械方向；2003年，“過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)”成為沿襲學(xué)校傳統(tǒng)“建材機(jī)械專(zhuān)業(yè)（方向）”優(yōu)勢(shì)的新專(zhuān)業(yè)（響應(yīng)了1998年教育部最新本科專(zhuān)業(yè)目錄），同時(shí)開(kāi)展了對(duì)建材裝備類(lèi)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革綜合實(shí)踐的研究。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“建材為主，行業(yè)至上，立足江蘇，服務(wù)全國(guó)”的辦學(xué)思想，密切聯(lián)系建材及其裝備行業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)與行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，形成了比較完備的以建材及其裝備為背景和特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系與人才培養(yǎng)模式，人才的綜合素質(zhì)深受行業(yè)與社會(huì)好評(píng)，30多年來(lái)共為建材及其裝備行業(yè)培養(yǎng)了近1.5萬(wàn)名專(zhuān)業(yè)人才，他們中的許多人已成為行業(yè)骨干力量，為江蘇乃至全國(guó)建材及其裝備行業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

2 該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

該專(zhuān)業(yè)為機(jī)械工程學(xué)科下屬二級(jí)學(xué)科，同時(shí)又服務(wù)于過(guò)程工業(yè)，自身的發(fā)展又需要機(jī)電控制。因此，過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備工藝過(guò)程、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造以及裝備自動(dòng)控制等相關(guān)的知識(shí)和能力。

該專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革思路是：“重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)通識(shí)教育；注重交叉，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)面向；建設(shè)基地，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；因材施教，發(fā)展健康個(gè)性?！闭n程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革中的思路是：“以機(jī)械設(shè)計(jì)制造為核心，以水泥生產(chǎn)工藝與系統(tǒng)控制為兩翼，拓寬基礎(chǔ)、注重實(shí)踐?！边@些思路在這些年來(lái)的教學(xué)改革中已得到了充分體現(xiàn)，并為開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

3 該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐的研究與實(shí)踐情況

自1980年鹽城工學(xué)院開(kāi)辦第一屆“建材機(jī)械”大專(zhuān)班以來(lái)，30余年累計(jì)培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科畢業(yè)生2000多人，其中300多人已成為省內(nèi)以及國(guó)內(nèi)建材裝備行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家。目前該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為建材裝備人才培養(yǎng)的標(biāo)桿，在行業(yè)內(nèi)具有較高的知名度與美譽(yù)度。

3.1 注重人才培養(yǎng)規(guī)律研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

面對(duì)年銷(xiāo)售5萬(wàn)多億的建材行業(yè)與年銷(xiāo)售1000億以上的建材裝備行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，本專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持培養(yǎng)生產(chǎn)一線工程技術(shù)人員的宗旨，有效整合校內(nèi)外資源，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，提出以行業(yè)需求拉動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以直接面向企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。近5年來(lái)先后發(fā)表了17篇相關(guān)教研論文，完成了12項(xiàng)各級(jí)教研課題，獲得了25項(xiàng)各級(jí)教研獎(jiǎng)勵(lì)，為建材機(jī)械人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定特色鮮明人才培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)水泥及其裝備行業(yè)將向新型干法生產(chǎn)方向發(fā)展的趨勢(shì)，合理調(diào)整了課程體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化“流體力學(xué)”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，重組實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，增加課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，重視課外科技創(chuàng)新學(xué)分等，增開(kāi)“水泥新型干法生產(chǎn)技術(shù)及其裝備”等專(zhuān)業(yè)課程，擴(kuò)大學(xué)生選修課范圍，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以適應(yīng)行業(yè)持續(xù)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的需求。

3.3 整合教師和校友資源，進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新

利用校友位居各大建材企業(yè)高層的有利條件，提出貫穿四年的“認(rèn)識(shí)―理解―實(shí)踐―創(chuàng)新”教育模式，構(gòu)建“校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外檢驗(yàn)、不斷反饋、逐步提高”的培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，努力探索學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中，不斷到企業(yè)中進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研與實(shí)踐，經(jīng)受企業(yè)的考驗(yàn)與評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力。

3.4 建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)力保障實(shí)踐教學(xué)效果

建立以教師為核心、學(xué)生自主參加的課外特色小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行企業(yè)新產(chǎn)品的預(yù)研，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，自主研制國(guó)內(nèi)唯一的非標(biāo)臥輥磨粉磨系統(tǒng)試驗(yàn)生產(chǎn)線（綜合實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用兼做企業(yè)開(kāi)發(fā)預(yù)研基地）。建立了緊密型校外實(shí)習(xí)基地8家（均為行業(yè)一流企業(yè)，主要領(lǐng)導(dǎo)均為校友），校企合作項(xiàng)目20多項(xiàng)。

3.5 搞好創(chuàng)新基地建設(shè)，給學(xué)生充分的能力展示空間

依托開(kāi)放式工程訓(xùn)練中心、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、建材機(jī)械實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供能力創(chuàng)新的展示空間，先后獲得全國(guó)、省創(chuàng)新制作比賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)近20項(xiàng)，同時(shí)涌現(xiàn)出一批思維活躍的創(chuàng)新型人才，受到用人單位的一致好評(píng)。

4 加強(qiáng)科學(xué)與工程研究，教學(xué)―科研協(xié)調(diào)發(fā)展，建立產(chǎn)―學(xué)―研基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

在堅(jiān)持教學(xué)工作中心地位的同時(shí)，高度重視科學(xué)與工程研究及成果轉(zhuǎn)化工作，充分認(rèn)識(shí)科研工作作為高等院校的三大職能之一，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)院聲譽(yù)、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力等方面的重要作用。

加大了過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)力度。目前過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到3000平方米；采取集中優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化組合、經(jīng)費(fèi)支持、政策傾斜等措施，努力建設(shè)各級(jí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。2009年江蘇省科技廳批準(zhǔn)建設(shè)的“江蘇省環(huán)保裝備公共技術(shù)服務(wù)中心”，2013年通過(guò)驗(yàn)收；2010年獲江蘇省科技廳批準(zhǔn)，與江蘇科行集團(tuán)共同建成了“江蘇省新型環(huán)保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；2011年經(jīng)中國(guó)建材機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，成立了“全國(guó)建材機(jī)械工程師培訓(xùn)中心”；2012年，與江蘇江淮動(dòng)力股份有限公司、江蘇鵬飛集團(tuán)股份有限公司共同建設(shè)了“環(huán)保裝備及先進(jìn)制造實(shí)踐教育中心”；2013年根據(jù)《省政府辦公廳關(guān)于公布首批江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心的通知》（蘇政辦發(fā)〔2013〕56號(hào)），經(jīng)學(xué)校申報(bào)、項(xiàng)目初審、專(zhuān)家評(píng)審、江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定并向社會(huì)公示，江蘇省首批29個(gè)立項(xiàng)建設(shè)、11個(gè)培育建設(shè)的江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心日前正式確定并公布，鹽城工學(xué)院“生態(tài)建材與環(huán)保裝備協(xié)同創(chuàng)新中心”榜上有名，成為培育建設(shè)的江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心。

4.1 指導(dǎo)思想

以建設(shè)教學(xué)科研型過(guò)程裝備與控制工程特色專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)，以強(qiáng)化自主創(chuàng)新、發(fā)展高新技術(shù)為主線，以科研隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為龍頭，重視基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化配置科技資源，發(fā)揮現(xiàn)有科研優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色，加大投入，強(qiáng)化管理，努力提升過(guò)程裝備與控制工程相關(guān)團(tuán)隊(duì)整體研發(fā)能力和學(xué)術(shù)水平，更好地為行業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

4.2 科研立項(xiàng)

加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，積極組織動(dòng)員本專(zhuān)業(yè)教師申報(bào)國(guó)家、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，多爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研立項(xiàng)，多爭(zhēng)取產(chǎn)、學(xué)、研、企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目。樹(shù)立全局觀念，打破研究方向等界限，強(qiáng)化技術(shù)集成，提高項(xiàng)目的高新技術(shù)含量；重視科研誠(chéng)信觀念，提高項(xiàng)目的命中率和完成的優(yōu)良率。與江蘇鵬飛集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)的“生活垃圾高溫?zé)峤饣剞D(zhuǎn)窯”項(xiàng)目被列入國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家工信部2012年中央預(yù)算投資計(jì)劃，獲項(xiàng)目扶持資金1480萬(wàn)元；與江蘇鵬飛集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)的江蘇省重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“大型水泥煅燒關(guān)鍵節(jié)能技術(shù)裝備”，獲項(xiàng)目扶持資金800萬(wàn)元；與江蘇科行集團(tuán)聯(lián)合申報(bào)的江蘇省重大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“工業(yè)固體廢棄物資源化裝備”，獲項(xiàng)目扶持資金500萬(wàn)元；另獲省部級(jí)、市級(jí)課題5項(xiàng)，橫向課題15項(xiàng)，在研的縱橫向科研經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)元以上。

4.3 科研成果

近5年內(nèi)獲得江蘇省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，中國(guó)建材聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，市廳級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)。

4.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)的推廣和向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，建立產(chǎn)―學(xué)―研基地。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了8個(gè)適合過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并已將1個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為實(shí)習(xí)教學(xué)示范基地。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)了2名在國(guó)內(nèi)有較大影響和3名在省內(nèi)有較大影響的學(xué)科帶頭人，選拔培養(yǎng)3名年齡在45歲以下、有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干。中青年骨干教師達(dá)到6名。選送3名教師到國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)及校內(nèi)在職攻讀博士學(xué)位，加大了學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)力度。

6 健全管理體系，建立質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)管理

健全和完善培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的制定與運(yùn)行。健全課堂教學(xué)、教材選用、實(shí)踐教學(xué)、考試及成績(jī)管理、畢業(yè)論文、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。建立二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系；教學(xué)督導(dǎo)員以聽(tīng)課、參加專(zhuān)業(yè)評(píng)估、畢業(yè)論文質(zhì)量檢查等形式，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理提出意見(jiàn)和建議；修訂教學(xué)事故界定及處理辦法，將教學(xué)事故分為教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)保障三個(gè)方面，使全體教師與相關(guān)管理人員充分重視教學(xué)；專(zhuān)業(yè)系則要負(fù)起保證教師集體備課及聽(tīng)課的責(zé)任。不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，培養(yǎng)青年教師，使其盡早過(guò)教學(xué)關(guān)。努力構(gòu)建目標(biāo)控制與過(guò)程控制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理新體系。

7 結(jié)束語(yǔ)

建材工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)以建材裝備為特色的過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求巨大，為培養(yǎng)卓越工程師提供了良好的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境；相關(guān)企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研的高度重視與投入，為培養(yǎng)卓越工程師提供了良好的協(xié)作環(huán)境；學(xué)校自加壓力，謀求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促成了培養(yǎng)卓越工程師相關(guān)工作的有序開(kāi)展與進(jìn)步，且正沿著多贏的方向不斷發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

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