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新課程改革的主要內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中地理；創(chuàng)新點；教學(xué)策略；研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0028-01

隨著時代的進步與經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭越發(fā)激烈，人才成為提升競爭實力的核心，而教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，為國家建設(shè)與發(fā)展提供更多的人才，進行了新課程改革，大力推廣素質(zhì)教育。高中地理不僅是帶領(lǐng)學(xué)生了解地理文化科學(xué)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生地理能力的主要途徑，在新課程改革背景下教材內(nèi)容與教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，因此，研究高中地理在新課程改革背景下的教學(xué)策略，可以提升地理教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教材在新課程改革背景下的創(chuàng)新點

教材是教師完成課堂教學(xué)的主要依據(jù)，也是新課程改革的主要內(nèi)容，因此，研究高中地理教材在新課程改革背景下的創(chuàng)新點，有助于我們研究出有效的教學(xué)策略，促進高中地理教學(xué)。

（一）傳統(tǒng)地理教材特征

傳統(tǒng)地理教材以知識為核心，教材取向全部是重點地理知識，采用大量的知識點進行覆蓋，長篇幅敘述，教材的突出特點主要表現(xiàn)為地理知識完整性、邏輯結(jié)構(gòu)合理性兩個方面。

（二）新版人教版教材創(chuàng)新點

新版人教版教材具有標(biāo)志性。人教版教材主要以學(xué)生的發(fā)展需求為核心價值評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅包含地理知識的敘述與講解，還包含人本關(guān)懷的教育因素，滿足時代需求與社會需求，符合時展規(guī)律，在新課程改革背景下，高中地理人教版教材更加重視對學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生自我探究、自我主動學(xué)習(xí)、自我判斷、自我思考、團結(jié)合作、創(chuàng)新等能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時也更符合實際生活，能夠使學(xué)生將所學(xué)的地理知識學(xué)以致用。其內(nèi)容特征主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

教材內(nèi)容的刪減特征：新版人教版教材與傳統(tǒng)教材相比，從教材內(nèi)容的刪減方面就可以看出新版教材更加重視內(nèi)容的簡潔性，比較冷門的地理知識或極度復(fù)雜的地理知識點被大量、合理刪減。如2008版的人教版教材的頁數(shù)就從以往的200多頁刪減為120多頁，這種內(nèi)容的簡潔性也更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

教材內(nèi)容的增添：新版人教版教材在傳統(tǒng)教材版本的基礎(chǔ)上取其精華、剔其糟粕，增添了具有實用性的地理知識，更加貼近了實際生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知與實踐。如水資源的分布與影響，這些內(nèi)容都是學(xué)生個人所需的常識。此外，該版本教材還增添了實踐活動類環(huán)節(jié)的開發(fā)與整合。

二、高中地理在新課程改革背景下的教學(xué)策略

（一）提升師資團隊的素質(zhì)水平

教師是學(xué)生進入知識領(lǐng)域的領(lǐng)航人，也是學(xué)生健康成長的重要奠基者，在教育教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而其素質(zhì)水平的高低也直接影響著對學(xué)生教育成果，因此，必須提升師資團隊的素質(zhì)水平，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要任務(wù)之一。提高教師素質(zhì)水平，可以通過進修與培訓(xùn)的方式增加他們的專業(yè)知識，或是參加一些比較出名學(xué)者的講座、開教師經(jīng)驗交流會，以及去其他學(xué)校觀摩與學(xué)習(xí)，從而促進教師素質(zhì)水平提升，使他們能夠更好地發(fā)揮引導(dǎo)者、領(lǐng)航人等榜樣作用。

（二）改變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為與模式的主要影響因素，在新課程改革背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)取代應(yīng)試教育成為教育指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，很大程度上制約了學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生像車間流水線上的產(chǎn)品一樣，不具備特長。因此，教師必須改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，重視對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生所需為準(zhǔn)合理、科學(xué)安排教學(xué)計劃與教學(xué)步驟，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極幫助學(xué)生解決問題或指導(dǎo)學(xué)生探索問題解決的途徑；在課堂上增加對學(xué)生個人能力強化培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高尚的道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，增加現(xiàn)代元素

隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教育應(yīng)該適當(dāng)增加現(xiàn)代元素，創(chuàng)新教學(xué)手段，如當(dāng)前比較成熟的多媒體輔助教學(xué)模式，就是現(xiàn)代元素融入教學(xué)的一種很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，此外，還有微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都可以適當(dāng)?shù)剡\用到當(dāng)前地理教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)束語

研究高中地理在新課程改革背景下的教學(xué)策略，能夠滿足時展的需要，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉萍.高中自然地理教學(xué)中問題串的設(shè)計[J].黑龍江教育：理論與實踐，2015，（12）.

新課程改革的主要內(nèi)容范文第2篇

新課程改革的主要內(nèi)容是以我國教育教學(xué)的系標(biāo)準(zhǔn)為主進行設(shè)計的，新課程改革過程中，初中化學(xué)課程的目標(biāo)變化和教學(xué)要求需要根據(jù)實際基礎(chǔ)為主展開分析，貫徹落實全面發(fā)展的政策標(biāo)準(zhǔn)，要不斷提高學(xué)生自我素質(zhì)，培養(yǎng)為國家人民服務(wù)的合格人才。新課程改革的主要方向是保證社會、科學(xué)、學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)技能，要廣泛利用所學(xué)知識和化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容展開基本技能的培訓(xùn)，根據(jù)化學(xué)科學(xué)思想培養(yǎng)初中生，發(fā)展學(xué)生的個人能力和性格特長，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，參與新課程改革的建設(shè)，在初中化學(xué)中不斷改變實驗課程的化學(xué)教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過加入人性化的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善初中化學(xué)實驗課程教學(xué)方法，完善教學(xué)制度。在新課程改革中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教育他們關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。

2.新課程改革背景下的化學(xué)實驗課程教學(xué)特點

2.1科學(xué)性

新課程改革的科學(xué)性指的是在實驗課程中加入更多理論內(nèi)容，科學(xué)性的實驗原理和實驗操作方法要及時整合，將科學(xué)實驗研究方法和原理知識相結(jié)合。根據(jù)化學(xué)實驗課程設(shè)計的前提條件進行優(yōu)化，新課程改革的主要目的是根據(jù)化學(xué)實驗內(nèi)容提高化學(xué)教學(xué)有效性?？茖W(xué)性就是可以幫助化學(xué)課程教學(xué)更好地順利進行。

2.2安全性

化學(xué)實驗課程需要保證化學(xué)教學(xué)的安全性和實用性，在準(zhǔn)備和開展實驗課程的教學(xué)過程中，需要盡力避免有毒、有害物質(zhì)的危險性實驗。在安全思想的樹立過程中，要保證新課程改革后期的初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性，通過完善實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地保證初中化學(xué)的教學(xué)規(guī)范和安全實驗的有效性。因此讓學(xué)生知道實驗?zāi)康暮鸵螅菍嶒灲虒W(xué)中的重點。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗物質(zhì)和配制溶液等實驗，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會”，但學(xué)生往往只對儀器和實驗中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實驗的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能順利實現(xiàn)。

2.3簡單易行的特性

簡單易行就是盡可能降低化學(xué)實驗的復(fù)雜程度，讓化學(xué)實驗變得更靈活高效，讓初中化學(xué)實驗課程可以盡可能地減少儀器之間的連接與配合的安裝流程，可以更好更快地進行實驗程序。在實驗過程中降低安裝裝置的難度，讓學(xué)生可以更好地進行實驗，更容易記得所有理論知識。在簡單易行的教學(xué)環(huán)境中，初中化學(xué)實驗內(nèi)容可以更有效地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很快掌握知識并獲得相應(yīng)化學(xué)技能。

3.初中化學(xué)實驗課程的實現(xiàn)途徑

3.1制訂切實可行的實驗計劃

在教學(xué)前，化學(xué)教師需要有充足的時間和資料準(zhǔn)備課程，制訂切實可行的實驗計劃，并切實可行地執(zhí)行教學(xué)計劃。初中化學(xué)實驗課程的內(nèi)容實現(xiàn)，需要化學(xué)教師協(xié)助學(xué)生，適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備好學(xué)生所需要的實驗器械和實驗化學(xué)制劑，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和有效性。還要利用化學(xué)實驗計劃改善初中化學(xué)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，更好地保證實驗課程的穩(wěn)定開展。

3.2優(yōu)化實驗課程教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化實驗課程教學(xué)環(huán)節(jié)需要按照實驗程序的具體內(nèi)容認(rèn)真思索，掌握具體的科學(xué)理論內(nèi)容，認(rèn)真構(gòu)思和觀察實驗的細(xì)節(jié)，對實驗的具體內(nèi)容和現(xiàn)象及具體的問題進行思索后，通過優(yōu)化實驗課程教學(xué)環(huán)節(jié)提高實驗的可行性和學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。通過優(yōu)化實驗課程教學(xué)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思維能力。例如觀察質(zhì)量守恒的實驗，學(xué)生往往只對“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要思考，教師在實驗中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能為做實驗而做實驗，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實驗?zāi)康摹⒉僮饕笈c實驗步驟等，要科學(xué)合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時間空當(dāng)，提高教學(xué)效率。

3.3加強教師和學(xué)生之間的交流和溝通

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助教師和學(xué)生掌握更多的交流技能，讓學(xué)生可以獲得更強的實驗動力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)活力。教師要增強自身的教學(xué)能力，集中精力應(yīng)付學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和問題，保證學(xué)生可以主動參與其中，拒絕“一言堂”的教學(xué)方法和模式。由于初中九年級的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵，因此要下大力氣抓好實驗課堂紀(jì)律，規(guī)范實驗行為。

4.結(jié)語

新課程改革的主要內(nèi)容范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 角色轉(zhuǎn)變 初中英語 新課程教學(xué)

新課程改革以學(xué)生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此新課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師的教學(xué)模式和教學(xué)行為。

長期以來初中英語課堂教學(xué)活動中存在著師生關(guān)系不和諧、不合理的現(xiàn)象。不能有效發(fā)揮師生雙方的主動創(chuàng)造精神。主要問題是：教師壟斷教學(xué)，學(xué)生只是被動接受和配合。課堂教學(xué)只重視認(rèn)知的發(fā)展，而忽視情感上的交往，使學(xué)生個性得不到充分發(fā)展。新課程改革的實施，使教師在初中英語課堂教學(xué)中由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)過程，由重視學(xué)生知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生良好的情感體驗，由重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的全面發(fā)展。教師由原來英語知識的代言人，教學(xué)內(nèi)容的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者和合作者。這就是教師在新課程教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

教師是否具備現(xiàn)代教育觀念是新課程改革成敗的關(guān)鍵因素。因此，轉(zhuǎn)變英語教師的觀念勢在必行。具體表現(xiàn)為：明確課改實驗的必要性和緊迫性以及重要意義，學(xué)習(xí)教育部有關(guān)課改實驗文件，積極參加課改知識培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改專家講座，寫出心得體會，重新武裝并充實自己，尤其要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。新課標(biāo)是初中英語教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是進行初中英語新課程教學(xué)的前提條件。知識與技能目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最基本要求。過程與方法目標(biāo)是通過課堂活動認(rèn)識科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生初步學(xué)會用觀察、認(rèn)知等方法獲取相關(guān)的英語知識并對這些英語知識進行歸納、整理和語言描述，能與其他同學(xué)進行英語知識交流和互動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)要求學(xué)生所學(xué)英語內(nèi)容與生活、社會、自然界有密切的關(guān)聯(lián)，從而增強學(xué)生對生活和自然界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

傳統(tǒng)的初中英語教材在編寫時注重知識的完整性和系統(tǒng)性，缺乏創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)工作中把主要精力都放在了知識的傳遞上，而新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，在知識傳授上強調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教師工作重點應(yīng)放在五個方面：一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個性特點，五是研究對學(xué)生的評價。這些變化都是以學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)為核心，突出體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

在以往的初中英語教學(xué)中，多數(shù)教師采用的是“填鴨式”課堂教學(xué)，缺乏生氣與樂趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。其實，每個學(xué)生都是富于朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。新課程教學(xué)要求教師注意學(xué)生的交流，發(fā)展和學(xué)生的合作關(guān)系，更多考慮學(xué)生的需求，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使學(xué)生的身心和素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

在過去的初中英語教學(xué)中教師單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，是不合理和片面的。學(xué)生評價是對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程、階段性素質(zhì)發(fā)展水平及素質(zhì)未來發(fā)展?jié)撃艿脑u價。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重情感的體驗而不是單純的接受知識。在課堂教學(xué)中教師要使用激勵性的語言，注意對每個不同層次的學(xué)生給出不同的積極性評價，注意從學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感方面去評價，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教師要加深對新課程的理解，在課堂教學(xué)中不斷改變，全面提高實施新課程的能力和水平，盡快走進新課程。

【參考文獻(xiàn)】

新課程改革的主要內(nèi)容范文第4篇

搞好課程改革需要新教育理論的支撐，歷史教師更新知識結(jié)構(gòu)也包括對新教育理論的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極吸收。高中歷史教師應(yīng)該關(guān)注新課程所倡導(dǎo)的基本理念，掌握先進的教育理論和教育觀念，以及直接指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)（主要是課堂教學(xué)），并真實反映中學(xué)歷史教育實質(zhì)的歷史教育新理論，把其融進歷史新課程中，不斷走出認(rèn)識上的誤區(qū)，促進實施歷史新課程所需要的教學(xué)行為的形成，提升理論，拓展視野，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。高中歷史教師只有不斷加強自身修養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中處于不敗之地。

二、要加強教師之間的互幫互助、合作溝通

在歷史新課程實施中，對歷史教師之間的通力合作提出了新的要求。歷史教師集體的協(xié)調(diào)一致，教師之間的團結(jié)協(xié)作、密切配合以及知識的互補顯得尤為重要。例如，有位教師在講《雅典的民主政治》一課時，要介紹雅典法庭審理案件時是用“水時計”來控制原告和被告的發(fā)言時間，他用礦泉水瓶作教具制成“水時計”（一個去底的礦泉水瓶盛水倒立，瓶蓋上鉆一小孔，水通過此小孔滴漏進入另一個礦泉水瓶中），以便讓學(xué)生更真實地感受當(dāng)時審案的情景。一起辦公的兩位化學(xué)教師看“水時計”的工作過程后，提出兩點建議：（1）水是無色的，學(xué)生看不清楚，能否使用有顏色的液體？他們找來兩小片紅紙，浸泡在水中，鮮艷奪目的紅色液體頃刻間便制成了。（2）倒進“水時計”的水怎么計量？歷史教師使用水瓶來計量，而化學(xué)教師則建議使用化學(xué)試驗時使用的量杯或量筒來測量水的多少，使學(xué)生能夠更深刻地理解時間的長短，同時體現(xiàn)出雅典法庭的公平。新課程方案的頒布，新教材的推行，新課程理念的逐步深入，不同學(xué)科間的相互融合，以及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等，這些都要求教師間彼此互助、合作與溝通。在辦公室里，教師們可以講述自己的教育故事，工作中與同事密切合作，大家相互提供支持，啟迪靈感，共享智慧，減輕負(fù)擔(dān)?；ブ?、合作與溝通，可以促進教師迅速地共同成長。

三、要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)資源

隨著以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的普及，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運用都為教師以最有效的方法去獲取和利用各種信息提供了可能和便利。提供了大量的歷史教學(xué)所需要的信息，高中歷史教師應(yīng)該努力掌握信息技術(shù)，有效地利用網(wǎng)上資源，關(guān)注歷史教育改革發(fā)展動態(tài)、史學(xué)研究最新成果，對其進行篩選、整理、提煉，為教學(xué)所用，實現(xiàn)資源共享，使自己的知識結(jié)構(gòu)迅速更新。

四、要不斷進行自我總結(jié)與反思

新課程改革的主要內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)理論

我國倡導(dǎo)實施新課程改革的目的是促進教師教學(xué)理念的改變。新課程改革，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更能把握主動性。促進小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是現(xiàn)階段新課程改革的主要任務(wù)之一。下面我主要圍繞當(dāng)今課堂教學(xué)理論的發(fā)展，課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及如何提高教師教學(xué)效率等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革關(guān)鍵的一步就是促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)熱情及思考方式的發(fā)展。只有上述幾個方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展，教學(xué)目的才能實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該正確看待教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是主體，教師只扮演輔導(dǎo)者的角色。教師實施教學(xué)行為時，不僅需要考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)反應(yīng)，還應(yīng)在教學(xué)過程中不斷反思自身的教學(xué)行為，不斷改進教學(xué)方法與教學(xué)策略。

在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學(xué)方式一成不變，以教材為參考進行。實施新課程改革之后，學(xué)生成為課堂的中心及主體，教師在授課過程中對學(xué)生實施具有目的性、彈性及引導(dǎo)性的教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。第二，教師應(yīng)切實關(guān)注學(xué)生各個方面的發(fā)展?fàn)顩r。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式就是教師主動講授，學(xué)生被動聽課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生擷取各個方面知識的能力。第三，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)及點撥的重要作用。在實施課堂教學(xué)活動時，鼓勵學(xué)生進行探討性學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進行全班交流。第四，加強教師與學(xué)生之間的互動。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流與溝通，以此提高學(xué)生的參與度。還可以利用獎勵提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)一年級的小朋友時，我總是會用一些小紅花獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生，如上課發(fā)言積極的，作業(yè)認(rèn)真的，回答問題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎勵。這樣得獎的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了，沒有得獎的也變得更起勁了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.實施情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然會提高。情景教學(xué)有以下幾種方式：（1）問題性情境。實施教學(xué)活動時，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師更應(yīng)該以問題為導(dǎo)向吸引學(xué)生的注意力。問題要提得好、提得巧，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。（2）游戲性情境。小學(xué)生年齡較小，適宜在教學(xué)活動中插入游戲，游戲性情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情。例如：我在教授一年級數(shù)學(xué)中的雙數(shù)和單數(shù)的時候，教完新課以后，我就在班上做了一個小游戲。給每個學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上預(yù)先寫好了一個單數(shù)或一個雙數(shù)，然后我先在教室里宣布要求，再請符合要求的學(xué)生上來排排隊。如“十位上是4的雙數(shù)”，“在10到20之間的單數(shù)”，等等。低年級的學(xué)生對于游戲興致很高，通過不斷重復(fù)這樣的游戲，學(xué)生都能很好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學(xué)過程中，教師能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生探索生活問題，探討自然規(guī)律的熱情，從而促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如在教授長度單位時，我就帶領(lǐng)同學(xué)們實際測量了一些物體的長度，比如籃球場的長和寬，還讓同學(xué)們從家中帶來一些常見物品，比如大米、黃瓜等，請同學(xué)們一起合作測量。通過實際測量，同學(xué)們切實體會到什么樣的物體適合用什么樣的長度單位，使知識更容易掌握。（4）開放性情境。實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵學(xué)生大膽進行知識創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新問題。

2.多種方式的課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師嚴(yán)格按照教學(xué)知識點進行授課，教學(xué)方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量借助其他輔教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動及形象。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的天平、立方體、時鐘等教具，通過教具演示教學(xué)，能讓學(xué)生更好更快地掌握知識。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

1.指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)方式是否有效主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題。另外，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的課堂信息反饋。教學(xué)活動結(jié)束之后，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通交流課堂學(xué)習(xí)狀況，以此了解學(xué)生的學(xué)生效率，從而使得教學(xué)得到不斷創(chuàng)新和改進。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)盡量滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師不僅應(yīng)該告訴學(xué)生這個數(shù)學(xué)公式是什么，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對公式進行推導(dǎo)，鞏固學(xué)生對知識點的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就要以新課程的理念指導(dǎo)他們，不斷反思自己的教學(xué)行為，力求不斷創(chuàng)新，帶著創(chuàng)新精神融入到學(xué)生中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，并對他們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更熱愛學(xué)習(xí)，并且能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。