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班級(jí)特色文化建設(shè)范文第1篇

一、內(nèi)化于心，用精神文化鑄造班級(jí)之魂

魂，即班級(jí)精神。班級(jí)精神不是靠簡單說教得來的，而是要根據(jù)班級(jí)本身的班情、學(xué)情，通過各種有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)成員從中體驗(yàn)和感悟，并將之內(nèi)化于每個(gè)學(xué)生的心靈。班級(jí)精神文化包括輿論文化、人際文化等，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是實(shí)踐班級(jí)精神的直接體現(xiàn)。經(jīng)積淀形成的班級(jí)精神文化，再加以升華并鑄造為班級(jí)之魂，統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)各個(gè)成員。

1．打造特色的學(xué)校文化活動(dòng)。為了在學(xué)校層面對(duì)班級(jí)文化施以影響，并引導(dǎo)其最終形成有個(gè)性的班級(jí)文化，借助學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)載體，如依托“文學(xué)校園”“科學(xué)校園”“合唱校園”“體育節(jié)”“繽紛節(jié)”等特色文化建設(shè)情境，來展示不同年級(jí)、不同班級(jí)的特色文化，豐富班級(jí)的精神文化。

2．開發(fā)特色課程。除了常規(guī)課程外，還可開發(fā)學(xué)校或班級(jí)特色課程來拓展班級(jí)精神文化的內(nèi)涵。如有的學(xué)校精心打造“國旗下課程”。每周由校長親自在國旗下講述后，將講話的內(nèi)容延伸到班會(huì)課，鼓勵(lì)學(xué)生將在國旗下課程獲得的道德認(rèn)知內(nèi)化于行動(dòng)中，為班級(jí)精神文化提供豐富的資源。

3．開展自主的班級(jí)主題活動(dòng)。班級(jí)文化要有自己獨(dú)特的個(gè)性和自由，來激發(fā)學(xué)生生長的驅(qū)動(dòng)力和主體意識(shí)。這意味著，班級(jí)文化的建設(shè)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。只有真正符合學(xué)生生長發(fā)展需要的班級(jí)文化，才能被學(xué)生接受，轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。因此，班級(jí)的主題活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生全員參與，全面參與，全程參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生是活動(dòng)的小主人，在自主活動(dòng)中沉淀與凝聚班級(jí)精神，使其成為班級(jí)特色文化成長的土壤。

4．營造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班集體要重視輿論文化的建設(shè)，強(qiáng)化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班集體發(fā)展的產(chǎn)物，是一個(gè)班級(jí)歷史的積淀，對(duì)班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。班主任在從事班級(jí)管理工作中，要注重以優(yōu)良的班風(fēng)影響班集體的每位成員，促使學(xué)生確立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形成民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛、展開適度高效的良性競爭，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

5．建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系。人際關(guān)系是人與人在交往中建立起來的一種心理關(guān)系，其變化和發(fā)展取決于雙方需要滿足的程度。只有雙方在交往中都獲得了需要的滿足，相互之間才能產(chǎn)生并保持親近的心理關(guān)系和友好的情感。特別是青少年兒童，受生活閱歷和生理、心理發(fā)展水平的限制，在人際關(guān)系的處理和適應(yīng)方面常會(huì)出現(xiàn)一些問題和不足。因此，班級(jí)人際關(guān)系應(yīng)秉承“相親相愛的一家人”理念，開展如“親子活動(dòng)”“六一聯(lián)歡會(huì)”等豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建老師、家長、學(xué)生之間良好和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而凝聚班級(jí)精神文化的主體力量。

二、外化于形，用環(huán)境文化塑造班級(jí)之象

象，即班級(jí)形象。班級(jí)形象需要環(huán)境文化來塑造。要使班級(jí)教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還要注重班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，形成健康、和諧的育人環(huán)境。

1．營造富有內(nèi)涵的校園環(huán)境。學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要載體，通過具體的符號(hào)和環(huán)境文化來塑造。班級(jí)環(huán)境是學(xué)校環(huán)境的一個(gè)部分，而學(xué)校環(huán)境決定了班級(jí)環(huán)境的格調(diào)和方向。因此，校園里的每個(gè)角落都會(huì)成為班級(jí)文化的能量輸出源。如，文化墻、花卉墻、詩歌墻、讀書走廊、功能室、升旗臺(tái)等等都影響著班級(jí)文化。

2．設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的班級(jí)環(huán)境。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。班級(jí)可通過展示班級(jí)口號(hào)、標(biāo)志、每日名言、讀書欄，唱班歌，再輔以班級(jí)圖書角、墻報(bào)等展現(xiàn)個(gè)性化班級(jí)的精彩。教室環(huán)境的布置要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化，優(yōu)化人的心境，充分發(fā)揮教室環(huán)境的熏陶和感染作用，使其成為學(xué)生精神生活的“樂園”和健康成長的“加速器”。

三、意化于規(guī)，用制度文化打造班級(jí)之道

道，即班級(jí)經(jīng)營之道。道是班級(jí)管理的原則、規(guī)律、法則、方法、經(jīng)驗(yàn)，是觀念形態(tài)的東西，其對(duì)班級(jí)發(fā)展起約束、維護(hù)和激勵(lì)的作用。班級(jí)經(jīng)營治理要謀道，用適合的“道”開展班級(jí)管理，才能讓全體學(xué)生自覺認(rèn)同、理解、熱愛、實(shí)踐并為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而為之奮斗，這是作為一個(gè)把握班級(jí)發(fā)展方向的班主任所要掌控的。

無規(guī)矩不成方圓，班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，發(fā)揮著規(guī)范與約束的教育功能，是班級(jí)正常秩序得以維系的保障機(jī)制。班級(jí)制度文化中既包含有形的規(guī)章制度，也包含無形的、不成文的、體現(xiàn)和反映班級(jí)傳統(tǒng)習(xí)慣的非正式的制度文化。班主任要根據(jù)實(shí)際情況，將具體的意念化成規(guī)范，量身制定出適合班級(jí)發(fā)展的制度，才能打造出真正的班級(jí)之道。

1．制定動(dòng)態(tài)生成的班級(jí)公約。班級(jí)公約是基于學(xué)生特點(diǎn)，以班情、學(xué)情、師情為本，由師生共同研究決定的，有針對(duì)性并且約定俗成的班級(jí)規(guī)范。它有別于《小學(xué)生守則》的和“班主任寄語”，前者在實(shí)際教育過程中針對(duì)性不強(qiáng)，后者是班主任單方向“寄”給學(xué)生的。班級(jí)公約則是經(jīng)全體成員簽名后張貼于教室里，可以達(dá)到自我警示、自我教育、自我管理、自我提高的目的。此外，班級(jí)公約是動(dòng)態(tài)生成的，它隨著班情與時(shí)俱進(jìn)。如在學(xué)生不團(tuán)結(jié)的班級(jí)里，當(dāng)制定獲得全班同學(xué)認(rèn)同與支持的“相聚是緣，見面點(diǎn)頭笑一笑；同班是福，團(tuán)結(jié)友愛聊一聊”的班級(jí)公約，不團(tuán)結(jié)的問題就能迎刃而解。

2．創(chuàng)建精細(xì)化的管理體系。文化建設(shè)不僅僅是理念的傳播，要落實(shí)到每個(gè)教育細(xì)節(jié)中，更要依托于制度建設(shè)，包括班級(jí)中各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等。為了保障學(xué)生走上健康、自覺發(fā)展的道路，在制訂個(gè)性化制度的過程中，班主任要充分尊重學(xué)生的意愿，盡可能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的任務(wù)。實(shí)踐證明，創(chuàng)建行之有效的精細(xì)化管理體系，對(duì)提高教育實(shí)效、解決教育問題會(huì)起到很好的作用。

3．完善班級(jí)評(píng)價(jià)體系。過去的班級(jí)評(píng)價(jià)以量化評(píng)價(jià)為主，把學(xué)生的日常行為與評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，但單一的量化評(píng)價(jià)存在過于簡單、脫離真實(shí)的教育情境等局限。其實(shí)，量化考核結(jié)合學(xué)生自評(píng)，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，更能保證評(píng)價(jià)的公平有效。有的班級(jí)把評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)分為學(xué)生健康、誠信、責(zé)任等方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于營造健康向上的班級(jí)氛圍。

班級(jí)特色文化建設(shè)范文第2篇

“班級(jí)特色文化”集班主任的思想和智慧，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體，是對(duì)當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行分析、思考的總結(jié)。其中提出以發(fā)揚(yáng)班主任個(gè)性，建設(shè)特色班級(jí)文化的思路和方法，并結(jié)合三個(gè)教師的實(shí)際案例進(jìn)行分析闡述，在文化呈現(xiàn)上形成自己的優(yōu)勢、風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生和班主任的共同發(fā)展。

主題詞：班主任個(gè)性班級(jí)文化

【中圖分類號(hào)】G420

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在班級(jí)管理中積極性上的班級(jí)文化是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。班級(jí)文化是在師生共同努力下形成的，是班集體形成的標(biāo)志，又是影響學(xué)生的直接因素。蘇霍姆林斯基曾說過，“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”班主任的職責(zé)可見一斑。班級(jí)特色文化是多種因子的融合與升華，形成自己的個(gè)性，在文化呈現(xiàn)上形成自己的風(fēng)格優(yōu)勢，使得班級(jí)在校園中獨(dú)樹一幟。

一、當(dāng)前班級(jí)特色文化建設(shè)存在的問題

（一）重物質(zhì)文化，輕精神文化

在班級(jí)文化建設(shè)上，班主任過于注重班級(jí)物質(zhì)文化，利用天花亂墜的環(huán)境布置混淆視聽，各種宣傳評(píng)比專欄應(yīng)有盡有，班訓(xùn)，班徽、班歌也屢見不鮮。而積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻沒有形成。

（二）重學(xué)生活動(dòng)，輕教師引導(dǎo)

在班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，五花八門，盲目跟風(fēng)，但缺乏系統(tǒng)性和目的性，更缺乏教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范。

（三）重制度文化，輕文化內(nèi)涵

在班級(jí)文化建設(shè)上，很多班主任重視班級(jí)制度建設(shè)，各種班級(jí)行為規(guī)范和準(zhǔn)則較多，評(píng)比、檢查充實(shí)著班級(jí)的個(gè)個(gè)角落，但滿足學(xué)生需求，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有幫助的班級(jí)活動(dòng)卻很少。

二、班級(jí)特色文化建設(shè)的策略

（一）做到三個(gè)結(jié)合

1．與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合

學(xué)生是班級(jí)的載體，學(xué)生需求是班級(jí)文化建設(shè)的生命力，只有基于學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生發(fā)展需求的班級(jí)文化才是真正的班級(jí)文化。

2．與課程改革需要相結(jié)合

課程改革為教育教學(xué)指明了方向，遵照課程改革的精神，才符合教育方針和教育規(guī)律，班級(jí)文化建設(shè)要以課程改革為指導(dǎo)，體現(xiàn)“育人為本”的思想

3．與班主任特長、興趣愛好相結(jié)合

班主任是班級(jí)的管理者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸時(shí)間最長，發(fā)揮班主任的個(gè)性優(yōu)勢，融入班級(jí)文化建設(shè)，是提高班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑。

（二）注重三個(gè)體現(xiàn)

1．發(fā)展性

班級(jí)特色文化是為了教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識(shí)和審美情結(jié)，滿足學(xué)生需求，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2．研究性

班級(jí)特色文化是基于班級(jí)實(shí)際，發(fā)揮班主任優(yōu)勢，有思想內(nèi)涵和目標(biāo)，有步驟開展的研究，在實(shí)踐和反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展和變化。

3．共同性

班級(jí)特色文化是班主任和學(xué)生共同參與的過程，學(xué)生是班級(jí)建設(shè)的主體，班主任發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用，在班級(jí)建設(shè)中師生融為一體，在班級(jí)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班級(jí)特色文化建設(shè)具體實(shí)施

（一）挖掘班主任優(yōu)勢，確定班級(jí)文化建設(shè)方向

班級(jí)文化建設(shè)，需基于班主任的特長，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到提升學(xué)生道德素質(zhì)的效果。

（二）開展活動(dòng)，打造班級(jí)特色文化

1．社團(tuán)活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性才華

郭老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好成立了6個(gè)班級(jí)社團(tuán)，并積極有效的開展社團(tuán)活動(dòng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中班主任積極參與，認(rèn)真指導(dǎo)，借助這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生共同成長的目標(biāo)。

2．詩意班級(jí)，彰顯學(xué)生儒雅風(fēng)范。

趙老師在教育實(shí)踐中巧妙地運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，尋根溯源地誦讀，感悟國學(xué)經(jīng)典的音律美；品讀，感悟國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵美；踐行體驗(yàn)，感悟國學(xué)經(jīng)典的傳世美三方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

3．書法教育，培育學(xué)生藝術(shù)人生

譚老師將書法教學(xué)與班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，落實(shí)和加強(qiáng)語文課標(biāo)對(duì)書寫的要求，利用班級(jí)特色活動(dòng)讓學(xué)生愛上自主學(xué)習(xí)和管理。

四、 建設(shè)班級(jí)特色文化的成效

(一) 班級(jí)特色文化建設(shè)滿足了學(xué)生的發(fā)展需求

班級(jí)特色文化發(fā)揮了班主任的資源優(yōu)勢，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的多樣性格。社團(tuán)活動(dòng)滿足了學(xué)生的各種需求，豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展師生的雙向活動(dòng)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在社團(tuán)活動(dòng)中，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的心理機(jī)制，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生這種成功的欲望。拓寬班級(jí)文化平臺(tái)，豐富班級(jí)文化建設(shè)底蘊(yùn)，增強(qiáng)班級(jí)文化在班級(jí)管理、思想建設(shè)中的實(shí)效性。

(二) 班級(jí)特色文化建設(shè)提升了班主任工作水平

在班級(jí)特色文化建設(shè)中，營造出一種符合新課程理念的班級(jí)生態(tài)管理方式即共生和共存。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，把班主任和教師緊密聯(lián)系在一起，成為一個(gè)發(fā)展的共同體。在實(shí)踐中班主任善于總結(jié)和反思，提高了班主任的實(shí)踐能力。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級(jí)個(gè)性，班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。在班級(jí)文化建設(shè)中充分發(fā)揮班主任的學(xué)科優(yōu)勢，班級(jí)形成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

《心靈的守護(hù)者》江蘇教育出版社王曉松主編2013年

《特色班級(jí)建設(shè)》湖北教育出版社 李紅路 2011年

班級(jí)特色文化建設(shè)范文第3篇

1.課題提出的背景

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！卑嗉?jí)文化是校園文化的基石，作為一種教育力量和教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響和感染力。

（1）班級(jí)文化的建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的主陣地，是我們農(nóng)村孩子全面發(fā)展的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生接受教育的啟蒙階段。健康和諧的班級(jí)文化，教育熏陶學(xué)生的心靈，活力和青春的班級(jí)文化，營造積極向上的班級(jí)氛圍。因此，構(gòu)建一個(gè)健康向上的班級(jí)文化至關(guān)重要。

（2）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生活條件和家庭因素的影響使得學(xué)生的物質(zhì)文化環(huán)境單調(diào)。接觸的事物較少，見識(shí)度較狹隘，自由散漫現(xiàn)象普遍存在，文化氛圍缺乏不符合學(xué)生多方面發(fā)展的需要。

2.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）美國版《班級(jí)的群體化過程》在談到如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突等方面作了詳細(xì)描述，并提出了改善各類氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)；最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)協(xié)作精神、共同價(jià)值取向及行為方式的班級(jí)精神文化，但對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化卻很少涉及。

（2）國內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究也很多：如魏書生老師利用班級(jí)文化對(duì)班級(jí)實(shí)行自動(dòng)化管理的實(shí)踐證明了：積極的班級(jí)文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)，有助于促進(jìn)孩子走向成功。因此，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)制在我們這種有山區(qū)孩子的農(nóng)村小學(xué)就顯得特別重要。本課題將在這一方面作必要的探索。

二、課題的界定

杜威說：“要想改變學(xué)生，必先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，學(xué)生也被改變了”。班級(jí)文化是校園文化的基石，作為一種教育力量和教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長和今后發(fā)展有著潛移默化的教育功能。

任何事物都是相輔相成的，魏書生老師也在《構(gòu)建和諧的班級(jí)文化》中指出健康高雅的班級(jí)文化對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康有積極的意義和特殊的功能。從而，證明一個(gè)健全的富有特色的班級(jí)文化氛圍促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課題研究的意義

（一）目的

能利用各種班級(jí)教育環(huán)境資源，打造健康高雅的班級(jí)文化，那么就會(huì)營造出適合學(xué)生發(fā)展的良好育人氛圍，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。

具體來說要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)目標(biāo)：營造氛圍，凸顯理念。板報(bào)墻面的提醒與鼓勵(lì)，窗臺(tái)角落的生機(jī)與勃發(fā)。為學(xué)生營造和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.班級(jí)精神文化建設(shè)目標(biāo)：潛移默化，浸潤升華。通過確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)、班歌、班訓(xùn)等培育良好的班風(fēng)。主題班會(huì)的影響與促進(jìn)，塑造積極向上的班級(jí)精神。優(yōu)秀群體的榜樣和引領(lǐng)，升華學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的情操。

3.班級(jí)制度文化建設(shè)目標(biāo)：規(guī)范行為，確立保障。實(shí)行班干部負(fù)責(zé)制，抓好課堂管理；同時(shí)開展每日監(jiān)督機(jī)制，關(guān)注重點(diǎn)生的動(dòng)態(tài)，有效遏制不良風(fēng)氣的擴(kuò)散，落實(shí)班級(jí)自主管理。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）意義

以班級(jí)文化建設(shè)為載體，通過各種途徑探索一套能引領(lǐng)學(xué)生蓬勃發(fā)展的的班級(jí)文化。開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。讓師生成為這種文化的主體、建設(shè)者，又成為這種文化的受益者，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促使我們山區(qū)學(xué)生在濃郁的班級(jí)文化氛圍中充分感染、自由創(chuàng)造、自求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友善。成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

積極向上的班級(jí)文化，能豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的提高，潛能得到挖掘，智慧之光得到閃爍創(chuàng)造力得到提升，主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化，各種情感得到升華。積極的班級(jí)文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點(diǎn)。讓班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，讓班級(jí)成為學(xué)生向往的樂園，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

四、課題研究的理論依據(jù)

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！卑嗉?jí)文化是校園文化的基石，作為一種教育力量和教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響和感染力。

魏書生老師在《構(gòu)建和諧的班級(jí)文化》中指出健康高雅的班級(jí)文化對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康有積極的意義和特殊的功能。

五、研究的方法：

1.行動(dòng)研究法。通過對(duì)班級(jí)文化的分析與研究，制定具體的研究計(jì)劃，開展實(shí)踐，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作。

2.調(diào)查法。通過調(diào)查班級(jí)文化現(xiàn)狀找出存在的問題，在計(jì)劃實(shí)施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評(píng)估研究成果，通過訪談、問卷、測試等方法，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析研究。

3.文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工，以探討其普通意義。

六、課題研究的具體操作和申報(bào)

1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查

（1）通過問卷調(diào)查等形式。

（2）了解學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)。

（3）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的心理需求。

2.調(diào)查班級(jí)的現(xiàn)有文化設(shè)施

3.班級(jí)文化建設(shè)影響學(xué)生成長的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括

（1）分析班級(jí)文化現(xiàn)狀。

（2）了解對(duì)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生有哪些影響。

（3）調(diào)查班主任對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)

4.歸納總結(jié)特色班級(jí)文化特色建設(shè)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)鮮明的班級(jí)特色物質(zhì)文化感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

（2）制定嚴(yán)明的班級(jí)文化制度指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。其運(yùn)作程式可以是組織學(xué)生民主制定班級(jí)一日常規(guī)，師生共同擬定考評(píng)細(xì)則等，另外，要改變班干部的任選制度，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既是管理者又是被管理者的生動(dòng)活潑的組織情境，從而確保班級(jí)管理制度的民主化、人文化。

（3）樹立鮮明的班級(jí)特色文化感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；榜樣示范首先要求塑造理想的榜樣角色，既要樹立全面的楷模，也要樹立可供學(xué)生學(xué)習(xí)的代表，確保典型的先進(jìn)性和可摹仿性，從而在班風(fēng)養(yǎng)成、班級(jí)文化的各個(gè)層面都有相應(yīng)的榜樣。

班級(jí)特色文化建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：DIY；班級(jí)文化；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）04-0021-02

DIY是“DoItYourself”的英文縮寫。DIY起源于歐美，在歐美國家，由于工人薪資比較高，所以一般居家的修繕或家具布置，能自己動(dòng)手做就盡量不找工人，以節(jié)省工資費(fèi)用。簡單來說，DIY就是自己動(dòng)手，沒有性別、年齡的區(qū)別，每個(gè)人都可以自己做，利用DIY做出來的物品自有一份自在與舒適。

一、理念先行

我們班的班級(jí)文化用“DIY”的理念來詮釋是再貼切不過了：班級(jí)里許多女生喜歡親手制作各類手工藝品，并開辦了屬于我們班級(jí)自己的DIY社團(tuán)，這是DIY；你總是會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，每個(gè)女生的頭發(fā)有了漂亮新穎的造型，這是DIY；服務(wù)專業(yè)課上，他們靈巧的雙手，讓一塊塊方方正正的餐巾布化身為各種花草、鳥獸的造型，形象逼真，栩栩如生，這也是DIY。沒錯(cuò)，身為酒店服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，我們要親力親為，“DoItYourself！”更通俗一點(diǎn)的說法是：靠自己！只要想的到，就能做的到，這就是DIY精神的體現(xiàn)！DIY的理念是源于自然，回歸自然。因?yàn)槊總€(gè)DIY作品都含有自己豐富多彩的一面。所以我們的班級(jí)口號(hào)是：做回我自己！我們的班訓(xùn)是：開動(dòng)大腦，用你的雙手去創(chuàng)造！

二、環(huán)境導(dǎo)行

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，主要包含硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境：通過相應(yīng)的教室環(huán)境布置，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心。為更好體現(xiàn)班級(jí)的DIY文化理念，讓同學(xué)們喜愛自己的班級(jí)，教室的硬環(huán)境可以這樣布置：DIY作品墻、圖書角、愛的創(chuàng)口貼、你趕我超榜（贏在執(zhí)行）、我班我秀———個(gè)性講臺(tái)、個(gè)性課桌等，從教室的大環(huán)境到學(xué)生課桌的小環(huán)境，DIY元素滲透到每位學(xué)生的心中。軟環(huán)境：指由班級(jí)內(nèi)部許多無形的人際關(guān)系、心理因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，包括制度形態(tài)的軟環(huán)境和精神形態(tài)的軟環(huán)境。通過開展豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化，渲染營造學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)的DIY社團(tuán)定期開展手工DIY作品秀，學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)以DIY為核心實(shí)施開展。

三、文化踐行

班級(jí)“DIY”文化的核心是三位一體的“DIY”文化，具體內(nèi)涵表現(xiàn)為以下幾方面。（一）D文化：3D（動(dòng)、讀、懂）1.動(dòng)。動(dòng)表現(xiàn)為動(dòng)手、動(dòng)腦，一切動(dòng)起來！學(xué)習(xí)要?jiǎng)幽X，工作要?jiǎng)邮郑瑒?dòng)動(dòng)更健康！動(dòng)的具體展現(xiàn)：（1）勞動(dòng)衛(wèi)生動(dòng)起來———打掃衛(wèi)生，布置文化角，扮靚教室，讓班級(jí)有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生檢查，每天的值日生都能按時(shí)到崗，認(rèn)真打掃自己的責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)委員根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)，每周評(píng)選勞動(dòng)積極分子，予以表揚(yáng)。（2）健康體育動(dòng)起來———鼓勵(lì)學(xué)生課外多運(yùn)動(dòng)，目前在校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較弱。健康的體魄是革命的本錢，班級(jí)學(xué)生在體育委員的帶領(lǐng)下，每天堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，女生打羽毛球、踢毽，男生跑步、各種球類活動(dòng)。（3）班級(jí)活動(dòng)動(dòng)起來———鼓勵(lì)每位學(xué)生參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)：藝術(shù)節(jié)、心理節(jié)以及圍繞各節(jié)慶日子的活動(dòng)。另外，班級(jí)每周、每月都召開系列主題班會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。第一學(xué)年的主題班會(huì)圍繞“愛”的主題，通過“世界環(huán)保愛”、“感恩父母愛”、“互助同學(xué)愛”、“青春異”層層推進(jìn)，詮釋不同愛的意義。（4）社會(huì)實(shí)踐動(dòng)起來———每學(xué)年的寒假與暑假是學(xué)生接觸社會(huì)的最佳時(shí)期。脫離了家長和學(xué)校，職校學(xué)生應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)增加社會(huì)閱歷，為走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。2.讀。讀表現(xiàn)為讀書、品讀，書是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生以讀書為第一己任。不僅如此，我們還要學(xué)會(huì)品讀自己，品讀人生。（1）建立學(xué)習(xí)小組。我班的學(xué)習(xí)委員任穎同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的好手，每次考試名列前茅，每逢期中、期末考試，在她的帶領(lǐng)下，全班形成學(xué)習(xí)小組，你幫我?guī)?，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）建立圖書角。書是人類的精神食糧，好書使人獲益終生，為豐厚學(xué)生的知識(shí)，開朗視野，班級(jí)展開“每人帶一本，讓圖書流動(dòng)起來”的活動(dòng)。（3）建立學(xué)習(xí)明星榜。在班級(jí)，無論是各科學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，或是考試進(jìn)步顯著者，還是考級(jí)考證先進(jìn)分子，都將在班級(jí)文化角的學(xué)習(xí)明星榜予以表彰，以示激勵(lì)。3.懂。懂表現(xiàn)為懂付出、懂感恩、懂做人?！罢嬲慕逃鞘┡c心靈的教育”，學(xué)生在校汲取的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)“心靈”的成長。班級(jí)主要通過三級(jí)管理方式，以各種形式的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)形式，讓學(xué)生懂得付出、懂得感恩、懂得做人。班委會(huì)———付出才有收獲。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然有一批優(yōu)秀的學(xué)生干部成員，他們在完成正常的學(xué)業(yè)之外，每天都要為班級(jí)的集體榮譽(yù)而付出額外的努力。付出才有收獲，付出會(huì)有收獲，辛勤的付出，收獲的是班級(jí)的累累碩果。團(tuán)支部———感恩才有成長。共青團(tuán)支部的團(tuán)員是班級(jí)先進(jìn)學(xué)生的代表，他們不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上先進(jìn)，更表現(xiàn)在思想和行動(dòng)中。團(tuán)支部帶領(lǐng)全體團(tuán)員開展青年志愿者活動(dòng)，感恩父母，服務(wù)社區(qū)，在各項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我成長。心理委員———關(guān)注才會(huì)做人。從微觀上來看，30位同學(xué)，30個(gè)成長環(huán)境，30個(gè)個(gè)性特征，每位學(xué)生都有自己的興趣愛好、能力特長與脾氣性格。心理委員是大家的知心姐姐，她時(shí)刻關(guān)注班級(jí)每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，情緒起伏，及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾沖突，引導(dǎo)他們互相諒解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)做人。（二）I文化：3（I愛自己、愛他人、愛生活）“I”在英語中是我的意思，“I”在漢語中與愛的發(fā)音相近，“I”我們這樣解讀：要學(xué)會(huì)愛自己，更要愛他人，愛是一門學(xué)問，有愛才有美好的生活，有愛才有美好的未來！1.說愛———愛的主題班會(huì)。十幾歲的學(xué)生，也許還不明白什么是愛，說愛，不是一個(gè)難以啟齒的話題，我們應(yīng)該知道愛的含義，怎樣去愛。2.尋愛———愛的發(fā)現(xiàn)。生活中，號(hào)召每位學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。同學(xué)之間互相幫助的友愛之情，父母、教師對(duì)自己的關(guān)愛之情，用心體會(huì)周圍的美麗風(fēng)景，并記錄下來，張貼于班級(jí)文化角，與朋友、同學(xué)分享，給生活加點(diǎn)“糖”。3.傳愛———愛的傳播。通過開展愛心接力活動(dòng)，提倡每位學(xué)生做一件好人好事，在一段時(shí)間內(nèi)，評(píng)出愛心天使。（三）Y文化：3Y（一、意、贏）做一個(gè)獨(dú)一無二的人，做個(gè)有意思的人，有著贏過他人的勇氣。就如每個(gè)DIY作品一樣，班級(jí)里每位學(xué)生的性格、興趣、能力各不相同，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。但正是因?yàn)楠?dú)特，大家在一起張揚(yáng)個(gè)性，互補(bǔ)互助，你趕我超，和平競爭，才使班級(jí)充滿了生機(jī)與活力。DIY還有一個(gè)更大的目標(biāo)，那就是：DI（第）YI（一），做一流學(xué)生，創(chuàng)一流班級(jí)。一流的學(xué)生和一流的班級(jí)不是輕松得來的，但只要我們時(shí)刻記住我們的班級(jí)口號(hào)，踐行我們的班訓(xùn)，第一就不再是夢想。

四、考核品行

班級(jí)特色文化建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；圖書館；特色館藏；地方經(jīng)濟(jì)文化

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）06-0-02

近年來，我國民辦高校不斷發(fā)展壯大，為我國高等教育注入了新鮮的活力。民辦高校以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。作為高校三大支柱之一的圖書館，在民辦高校教學(xué)改革和科研工作、提高自身競爭力的進(jìn)程中，應(yīng)立足自身特點(diǎn)，面向社會(huì)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，不斷加強(qiáng)對(duì)民辦高校自身特色館藏的建設(shè)，履行為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)的義務(wù)，更好地推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

一、特色館藏的類型與功能

特色館藏是圖書館在長期的文獻(xiàn)信息收集過程中形成的具有獨(dú)特性的文獻(xiàn)信息資源，它是最能體現(xiàn)一個(gè)圖書館存在價(jià)值的重要館藏，在圖書館的館藏中占有重要的地位。地方高校特色館藏的形成，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、反映某些學(xué)科領(lǐng)域、為某類型讀者群服務(wù)，充分體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)。特色館藏包含兩個(gè)方面的含義：一是指一個(gè)圖書館中獨(dú)具特色的館藏；二是指一個(gè)圖書館總的館藏體系具有與眾不同特點(diǎn)。民辦高校特色館藏亦有兩個(gè)方面的含義：一是民辦高校不同于公辦高校圖書館的館藏特點(diǎn)；二是不同的民辦高校自身圖書館獨(dú)有而別館不具備的獨(dú)特風(fēng)格文獻(xiàn)資源。

（一）民辦高校圖書館特色館藏類型

民辦高校圖書館特色館藏，是根據(jù)辦館時(shí)間短、館藏規(guī)劃新及民辦高校體制靈活、辦學(xué)特色和學(xué)生讀者群的需要，在采訪圖書資料和收藏文獻(xiàn)信息的過程中有意識(shí)地選擇并逐漸形成的具有一定特點(diǎn)和優(yōu)勢的館藏體系。它主要有以下類型：學(xué)科專業(yè)特色館藏、校本特色館藏、館內(nèi)特色館藏、地方特色館藏、國際交流特色館藏、特色數(shù)據(jù)庫。以培養(yǎng)立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，服務(wù)廣西新發(fā)展，面向東盟，接軌國際，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、國際型的“五型”人才為目標(biāo)的廣西外國語學(xué)院，依據(jù)自身處在廣西首府南寧，憑著毗鄰粵港澳，背靠大西南，面向東南亞，連接?xùn)|南沿海與西南內(nèi)陸的重要樞紐的地理優(yōu)勢，抓住國家級(jí)經(jīng)濟(jì)區(qū)——北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，逐漸形成了“外語特長+專業(yè)知識(shí)+中文底蘊(yùn)+公共技能”的特色館藏格局。即主要以10個(gè)語種的圖書資料、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖書、專業(yè)圖書及地方志、以及近現(xiàn)代的相關(guān)著作，還有壯族地區(qū)所獨(dú)有的民族文化如：民歌、銅鼓文化、服飾文化、飲食文化、邊貿(mào)文化等。

（二）特色館藏的功能

1.有利于本校的教學(xué)和科研的正常開展

學(xué)科專業(yè)特色集中體現(xiàn)高校的辦學(xué)特色，學(xué)科專業(yè)特色館藏是根據(jù)高校自身所具有的專業(yè)課程而建設(shè)形成的特色館藏。民辦高校在實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程中，出于自身的需要，不斷根據(jù)市場需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場需要，從而形成重點(diǎn)專業(yè)、急缺專業(yè)、特色專業(yè)、精品專業(yè)等優(yōu)先和重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)收藏。如廣西外國語學(xué)院從語言專業(yè)角度上看，以東盟國家語種為主要投入對(duì)象，先是重點(diǎn)收藏泰語、越語、柬埔寨語等外語中書籍，并通過到國外引進(jìn)書籍等辦法，解決市場上東盟國家語書籍奇缺的問題；另外，由于與國外高校達(dá)成教學(xué)科研的交流，加之中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，廣西需要與東盟國家交流的專業(yè)人才，因而有關(guān)東盟國家的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面的書籍亦成為重點(diǎn)收藏的對(duì)象。

2.有利于提升自身的社會(huì)聲譽(yù)

校本指的是學(xué)校內(nèi)部的資料，自己編寫，一般不外傳，比較保密。如“校本練習(xí)”、“校本資料”等。校本特色館藏是指專門收藏由本校師生所著、所編、所譯的學(xué)術(shù)著作；本校師生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與論文集；本校教師錄制的自身上課的音像資料；本校教師自行設(shè)計(jì)的教學(xué)課件；本校教師自編的各類教材、參考書、試題庫、講義等；本校歷屆畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選編；本校師生發(fā)表的文學(xué)著作及作品集及所獲的各種教學(xué)比賽榮譽(yù)；在本校召開的學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)資料，教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議帶回的非出版文獻(xiàn)資料，出國人員帶回的文獻(xiàn)資料以及有價(jià)值的贈(zèng)送資料等。包含校內(nèi)正式出版文獻(xiàn)或有研究價(jià)值的非正式出版的文獻(xiàn)，它是師生們集體智慧的結(jié)晶，對(duì)教學(xué)科研具有參考價(jià)值，也是對(duì)外展示學(xué)校榮譽(yù)，提升學(xué)校社會(huì)影響力的不可多得的寶貴財(cái)富。

3.特色館藏能更好地宣傳地方經(jīng)濟(jì)文化，為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)

隨著教育制度的改革，我國涌現(xiàn)出一大批由省級(jí)以下地方中心城市興辦的包括民辦高校在內(nèi)的綜合性或多學(xué)科的本、?？圃盒?。它們既承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才的重任，又要主動(dòng)地參與地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。高校實(shí)施的教學(xué)改革、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等，提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等措施，其最終目的是為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。另外，隨著高等教育的社會(huì)化發(fā)展以及大學(xué)與社會(huì)的進(jìn)一步融合，高校圖書館在搞好為教學(xué)和科研服務(wù)的同時(shí)，必須努力順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，將高校圖書館發(fā)展的著眼點(diǎn)更多地放在社會(huì)化的信息服務(wù)上，接受來自社會(huì)上各種信息的咨詢。高校的“地方特色館藏”主要收藏高校所在區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、地理、重要人物、事件、風(fēng)土人情及民間習(xí)俗等方面內(nèi)容的書刊文獻(xiàn)。這些信息能夠?yàn)樽x者提供方便快捷的地方特色產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，起到對(duì)內(nèi)、對(duì)外的經(jīng)濟(jì)、文化宣傳作用，從而推銷地方經(jīng)濟(jì)文化品牌。同時(shí)，通過圖書館所提供的收集、翻譯、整理有關(guān)行業(yè)資料，為地方提供有重要參考、利用和決策價(jià)值的信息，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

二、加強(qiáng)民辦高校特色館藏建設(shè)的措施

1.整合資源，加大對(duì)特色館藏建設(shè)的投入力度

由于學(xué)校所在區(qū)域地處地方，民辦高校圖書館當(dāng)然也具有與本地經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)特點(diǎn)相吻合的豐富的文獻(xiàn)資源。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的客觀需求，民辦高校根據(jù)市場需求和市場導(dǎo)向來制定辦學(xué)思想，以立足于推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化為服務(wù)面向定位，圖書館更應(yīng)根據(jù)學(xué)校靈活的辦學(xué)機(jī)制及辦館時(shí)間短的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定圖書館的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)自己的特色館藏，并加大對(duì)特色館藏建設(shè)的投人力度，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的要求和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從文獻(xiàn)的整體提供轉(zhuǎn)向知識(shí)單元的提供，通過網(wǎng)絡(luò)向地方開放，廣泛而直接地為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)提供信息服務(wù)。

2.提供個(gè)性化、特色化的信息服務(wù)

在社會(huì)發(fā)展過程中，信息經(jīng)濟(jì)逐漸成為創(chuàng)造社會(huì)效益的主要途徑，社會(huì)對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需求與日俱增。建設(shè)特色館藏的目的就是要實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，讓特色資源文獻(xiàn)走出校門、走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值利用的最大化，促進(jìn)社會(huì)的多樣化和多元化發(fā)展。民辦高校圖書館要根據(jù)所在地用戶和組織提出的明確要求，建立本館特色文獻(xiàn)書目數(shù)據(jù)庫，從館藏文獻(xiàn)中摘錄有關(guān)信息，向用戶提供個(gè)性化、特色化的信息服務(wù)；或結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，通過對(duì)用戶個(gè)性、使用習(xí)慣的分析而主動(dòng)地組織信息資源，創(chuàng)建個(gè)性化的信息環(huán)境，向用戶提供其可能需要的信息宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)的通信功能，引導(dǎo)用戶的信息要求。如為地方提供包括進(jìn)行課題論證、科研協(xié)助、成果鑒定等，并將把服務(wù)的結(jié)果形成專題性的文摘、索引等二次文獻(xiàn)產(chǎn)品，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給用戶，為讀者獲取所需文獻(xiàn)提供了方便。

3.開展多種形式的用戶教育

由于工作性質(zhì)及客觀實(shí)際的不同，地方用戶對(duì)信息意識(shí)和獲取信息能力往往造成了一定的困難，要使高校圖書館能主動(dòng)地為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)，高校圖書館除了提供信息環(huán)節(jié)之外，應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)用戶的信息意識(shí)，提高他們獲取信息的能力。這就需要對(duì)社會(huì)用戶開展有效的用戶教育。

（1）開展文化宣傳活動(dòng)，宣傳信息更新對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

（2）舉辦有關(guān)圖書館利用、文獻(xiàn)信息檢索，特別是光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方面的知識(shí)講座、培訓(xùn)班，使地方用戶掌握獲取信息的方法和處理信息的方法。

（3）根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，利用大眾傳播媒介，介紹圖書館所擁有的與地方經(jīng)濟(jì)文化息息相關(guān)的信息服務(wù)的功能和項(xiàng)目，吸引和培養(yǎng)信息用戶，并可通過編印宣傳資料、宣傳專欄等，進(jìn)行文獻(xiàn)信息知識(shí)和檢索方法的宣傳。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)建立虛擬的咨詢平臺(tái)，為讀者提供多種檢索途徑，從整體上提高文獻(xiàn)資源保障的水平，借助互聯(lián)網(wǎng)從廣度和深度上滿足讀者的各種需求。

總之，民辦高校為自身發(fā)展的需要，提高學(xué)校核心競爭力，把特色館藏建設(shè)作為學(xué)校圖書館建設(shè)的一個(gè)重要項(xiàng)目，在為學(xué)校的教學(xué)改革與科研成果提供智力支撐的同時(shí)，更應(yīng)主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃提供決策支持，最大限度滿足用戶對(duì)地方文獻(xiàn)資源的需求，有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

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