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對(duì)生物學(xué)科的看法范文第1篇

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)

高效課堂　素質(zhì)教育

課程改革要求教師對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)的高效率。在新的課改形勢(shì)下，國(guó)家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是――全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，我們首先要明確什么是高效課堂，高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。具體講1、要以盡量少的時(shí)間和師生物化勞動(dòng)，靠提高課堂45分鐘師生教與學(xué)的效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好；2、要以教師、學(xué)生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”。下面是我的幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教――加強(qiáng)課前自主學(xué)習(xí)

高效課堂建立在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。課前充分預(yù)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容“前置”，是打造“高效課堂”的前提和基礎(chǔ)。那就要做好學(xué)案的編制：集合眾智打磨高質(zhì)、實(shí)用、科學(xué)、規(guī)范、新穎的學(xué)案。

1、堅(jiān)持“三個(gè)必須”：編寫(xiě)前必須進(jìn)行集體研究，凝聚全組教師的集體智慧；必須切合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組分工合作學(xué)習(xí)，不得照搬資料；備課組長(zhǎng)必須認(rèn)真審核并把關(guān)簽字。

2、內(nèi)容符合“四化”：基礎(chǔ)知識(shí)精細(xì)化；課標(biāo)內(nèi)容問(wèn)題化；主干知識(shí)題目化；考綱要求具體化。

3、做到“五個(gè)體現(xiàn)”：體現(xiàn)課標(biāo)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)；體現(xiàn)高考要求；體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵外延及變式；體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固理解。

4、欄目設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)，梯度合適，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)案應(yīng)有不同特色，切忌程式化、模式化。

二、學(xué)為主體、以學(xué)論教――課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用以及教師的主導(dǎo)作用

美國(guó)教育家波麗亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)問(wèn)、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì)，而且讓學(xué)生獲得一種成就感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，也是新課改精神的體現(xiàn)。興趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問(wèn)題時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識(shí)有關(guān)的常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，很自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、細(xì)心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要達(dá)到的一個(gè)重要目的，實(shí)驗(yàn)中要精心設(shè)計(jì)觀察步驟。

2、認(rèn)真操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還要重視操作技能的學(xué)習(xí)，注意教師是如何演示操作的。學(xué)生更要注意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出結(jié)論等一系列科學(xué)方法。要注意思考：為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么采用這種方法?是否還有其他方法?實(shí)驗(yàn)中每種儀器和藥品有什么作用?是否可以改用其他材料和儀器?以此來(lái)發(fā)展自己的動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

3、及時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)技能，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)還可檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中一定要及時(shí)填寫(xiě)好。

四、對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)

1、使學(xué)生像科學(xué)家一樣善于從各種情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，問(wèn)題的提出既是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。要讓學(xué)生能在已有知識(shí)基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題、從新的角度審視舊的問(wèn)題，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中精心創(chuàng)境設(shè)疑。

2、使學(xué)生像科學(xué)家一樣探索創(chuàng)新解決問(wèn)題。我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

(1)培養(yǎng)思維的全程性教學(xué)中將生物學(xué)史引入課堂，精心選擇有代表性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，分析科學(xué)家的思維過(guò)程，就能讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中逐漸形成正確的思維方式。

(2)培養(yǎng)思維的變通性通過(guò)培養(yǎng)思維的變通性能夠使學(xué)生脫離狹隘、單一的思維模式，善于組織多方面知識(shí)、事實(shí)，從不同層次、不同角度提出并論證各種行之有效的解決方法。

(3)培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性就是把已有的知識(shí)信息重新組合，提出與眾不同、有新意或有進(jìn)步意義的設(shè)想。所以實(shí)驗(yàn)課上就可針對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，讓學(xué)生思考改進(jìn)方案。

(4)培養(yǎng)思維的整合性在科學(xué)研究史上，能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，非常關(guān)鍵的一個(gè)因素是能否集眾家之所長(zhǎng)，將各方的信息正確整合后為自己的研究提供支持或指導(dǎo)。

3、使學(xué)生像科學(xué)家一樣深入細(xì)致分析問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生議許多老師常害怕學(xué)生課堂上的臨時(shí)提問(wèn)，擔(dān)心應(yīng)答不了而降低威信，那不妨就把解決問(wèn)題的任務(wù)“推”給學(xué)生。在“議”的過(guò)程中有的學(xué)生思維活躍，答案新穎，有的答案不完全符合要求，有的甚至是錯(cuò)的，但都是發(fā)散性思維的開(kāi)始，應(yīng)首先肯定學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思維角度和方向，尋找最佳答案。

對(duì)生物學(xué)科的看法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

目前，我省生物學(xué)科的教學(xué)受到當(dāng)前考試制度的限制，生物學(xué)科不計(jì)入高考總分，初中也只是在八年級(jí)進(jìn)行考試，僅以十分計(jì)入中考總分，所以，學(xué)生的重視程度與其他學(xué)科相比明顯不足，生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)難度比其他學(xué)科更大。這就要求生物學(xué)科的教師在工作中付出更大的努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。下面我就在中學(xué)生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)効捶ā?/p>

一、情感交流，引起關(guān)注

學(xué)生對(duì)教師的信賴程度也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)。生物學(xué)科的老師做班主任的較少，一個(gè)老師所教的班級(jí)也較多，與學(xué)生相處的時(shí)間不多，學(xué)生對(duì)本學(xué)科老師的了解也很少。這樣一般情況下，生物學(xué)習(xí)就不會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。鑒于此，生物老師要積極爭(zhēng)取做班主任，利用各種機(jī)會(huì)與所教班級(jí)的學(xué)生直接接觸，與他們進(jìn)行各種形式的交流，關(guān)心學(xué)生課內(nèi)外的生活，培養(yǎng)和學(xué)生的感情。學(xué)生對(duì)老師的關(guān)注程度提高了，與老師的感情加深了，課堂效率也就提高了，學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的興趣也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

二、重視導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣

良好的開(kāi)端等于成功的一半，生物課堂教學(xué)也是一樣。每?jī)?cè)生物教材的第一課的教學(xué)是本冊(cè)的導(dǎo)入，每一節(jié)課的第一段開(kāi)場(chǎng)白是本節(jié)課的導(dǎo)入。導(dǎo)入做得好，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如給新生上第一節(jié)課的主要目標(biāo)就是吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性。課前教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些與本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)視頻，同時(shí)結(jié)合形象而生動(dòng)的講述來(lái)拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索自然奧妙的熱情。每節(jié)課的導(dǎo)入同樣重要，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生基礎(chǔ)仔細(xì)推敲，緊緊抓住學(xué)生的心理深入淺出、循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其興奮點(diǎn)，使學(xué)生的活動(dòng)一直在興奮的狀態(tài)下圍繞目標(biāo)高效地進(jìn)行。這樣，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

三、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣

生物學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而初、高中的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情是大家有目共睹的，充分利用好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，同樣能夠吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，上好每一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，做好每一個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)生物教學(xué)而言是非常重要的。切不可把實(shí)驗(yàn)變成空洞的講授。如在教學(xué)《顯微鏡的使用》時(shí)，先調(diào)節(jié)好顯微鏡，讓學(xué)生分別來(lái)看一下。盡管學(xué)生在教學(xué)科書(shū)上能看到顯微鏡下的圖片，但他們?cè)陲@微鏡下看到時(shí)仍然興奮不已，心里迫切地想親自做一遍。這時(shí)在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)顯微鏡的操作步驟就會(huì)非常認(rèn)真，緊跟著讓學(xué)生親自操作，如何取鏡、安放，如何對(duì)光、調(diào)節(jié)，如何觀察、繪圖，學(xué)生同樣會(huì)做得特別仔細(xì)、認(rèn)真。完成后的成功感受是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，這樣的成功感受無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

四、注重生物知識(shí)的拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題是與生物知識(shí)密切相關(guān)的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在一定的程度上知其所以然，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如一次施肥過(guò)多時(shí)會(huì)引起燒苗現(xiàn)象，其原因是什么呢？（植物根部細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度，細(xì)胞失水導(dǎo)致。）艾滋病患者的死亡率為什么會(huì)那么高呢？（HIV病毒主要攻擊人體的T淋巴細(xì)胞，而T淋巴細(xì)胞在人體的物異性免疫中發(fā)揮著重要作用。）此外，生物學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，醫(yī)學(xué)，養(yǎng)殖等方面都有著非常廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生從初高中階段就知道生物學(xué)知識(shí)與日常生活密不可分的事實(shí)，從而激發(fā)他們積極探索生物學(xué)奧妙的熱情，提高生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

五、重視課外活動(dòng)的組織，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

組織課外活動(dòng)需要花費(fèi)大量的精力，許多學(xué)校、老師均不愿組織，殊不知組織這樣的活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是非常有效的。學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)本身就很好奇，充滿向往。首先這樣的活動(dòng)學(xué)生非常愿意參加，參與的積極性很高；其次，活動(dòng)不僅能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，還能把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，增?qiáng)他們獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。當(dāng)然課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，如調(diào)查校園內(nèi)的植物類(lèi)群；學(xué)習(xí)制作生物標(biāo)本；調(diào)查校園內(nèi)種群的豐富度；制作各種生物結(jié)構(gòu)模型等。只有精心準(zhǔn)備，目標(biāo)明確，組織合理，才能達(dá)到理想的效果。

六、課堂內(nèi)利用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

對(duì)生物學(xué)科的看法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 動(dòng)手能力 學(xué)習(xí)方法 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過(guò)程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

在生物學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是進(jìn)一步深化生物教學(xué)改革的需要。與其它學(xué)科相比，生物學(xué)科在實(shí)施素質(zhì)教育方面具有更大的嘗試空間。目前世界上面臨的幾大社會(huì)問(wèn)題如環(huán)境、能源、糧食和人口問(wèn)題等均與生物學(xué)有密切關(guān)系?；谏飳W(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要性，在生物學(xué)科中加強(qiáng)素質(zhì)教育尤為重要。這就為生物教師提出了較高的要求，必須在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在具體教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授

實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要考試。因?yàn)榭荚囀呛饬亢痛龠M(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要手段，科學(xué)調(diào)整命題方式和考試形式對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義。根深蒂固的“應(yīng)試教育”使學(xué)生對(duì)許多知識(shí)只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活(子女與父母的長(zhǎng)像、性格的異同)、對(duì)自然(生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用)的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以求得對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

教師在課堂教學(xué)中可借助多種教具如投影儀、錄像、掛圖、模型和多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。在向?qū)W生傳授基本科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，促進(jìn)其理解掌握基本概念知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)練就適應(yīng)素質(zhì)教育的本領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生努力提高自身科學(xué)素質(zhì)的自覺(jué)性。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。如為了證明植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽這個(gè)道理，教師可用分別盛有肥沃土壤浸出液和蒸餾水的兩個(gè)試管，各培養(yǎng)一棵大小相同的幼苗，過(guò)些日子，觀察兩棵幼苗的長(zhǎng)勢(shì)和顏色變化，從而確定無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)的結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)，使其掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，生物實(shí)驗(yàn)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生不拘泥于課本，從不同的角度考慮問(wèn)題，敢于提出自己的方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到失敗，教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們不畏困難，樹(shù)立成功的信心，提高耐挫的心理素質(zhì)。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將給生物學(xué)習(xí)帶來(lái)高質(zhì)量和高效率。它不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的一種知識(shí)技巧，而且也是他們?nèi)蘸蠼K身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握與本節(jié)課生物學(xué)知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。授課過(guò)程中，教師要教育學(xué)生注意力高度集中，積極思維，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力。為此，教師在課堂教學(xué)中要多方位、多角度、多層次不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問(wèn)題，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

四、滲透愛(ài)國(guó)主義教育

生物教學(xué)中存在著許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的素材。如果教師能注意積累和運(yùn)用這些資料，尋找有利的時(shí)機(jī)，巧妙地把愛(ài)國(guó)主義教育融入教學(xué)中，就能收到良好的愛(ài)國(guó)主義教育效果。如在介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代的生物學(xué)成就(李時(shí)珍的《本草綱目》、結(jié)晶牛胰島素的人工合成、酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸合成、雜交水稻技術(shù)等)以及有特色的動(dòng)植物資源時(shí)，可利用這些成就激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；另外還可通過(guò)介紹我國(guó)生物資源危機(jī)和生物科學(xué)發(fā)展落后的狀況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。

五、加強(qiáng)勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，對(duì)貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。為此，教師可結(jié)合生物學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行花苗生產(chǎn)、作物和蔬菜栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到世界上一切物質(zhì)文明都是勞動(dòng)創(chuàng)造的，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。同時(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中可通過(guò)競(jìng)賽、成果展示、操作表演等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣及遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)。

總之，素質(zhì)教育對(duì)生物教學(xué)提出了較高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做知識(shí)的引導(dǎo)者而不是輸出者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，通過(guò)知識(shí)的獲得過(guò)程不斷提高思想認(rèn)識(shí)、鍛煉能力、磨練意志，促進(jìn)其素質(zhì)全面提高。

對(duì)生物學(xué)科的看法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】提升 高中生物 教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.058

高中教育階段，每堂課的時(shí)間都非常寶貴，因此怎樣最佳利用45 分鐘的教學(xué)時(shí)間，如何最大化教學(xué)有效性，就成了所有高中教師都在不斷探索和研究的課題。下面作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多年來(lái)的觀察和研究，探討了提升高中生物學(xué)科教學(xué)有效性的具體途徑。

一、教師應(yīng)提前做好備課工作

1.仔細(xì)研究生物課本。

課本無(wú)疑是教師課堂授課的關(guān)鍵依據(jù)，所以教師應(yīng)該仔細(xì)研究課本的內(nèi)容，并養(yǎng)成良好的課本筆記習(xí)慣，把本堂課教學(xué)中需要突出的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，都在課本中標(biāo)注出來(lái)，也可以把自己從課外資料中找到的相關(guān)信息做成便簽夾在課本里，方便授課的時(shí)候引用。另外，教師還應(yīng)盡量利用網(wǎng)絡(luò)資源，把搜索到的豐富生物教學(xué)信息融合進(jìn)自己的教學(xué)之中，這樣不僅可以充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維。

2.認(rèn)真分析學(xué)生。

教師需要認(rèn)真分析所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，具體包括：已經(jīng)掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)生物的積極性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的具體成績(jī)，將其進(jìn)行分層，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)：針對(duì)生物基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，應(yīng)盡量安排難度最小的；針對(duì)生物基礎(chǔ)中等的學(xué)生，應(yīng)盡量安排難度適中的；針對(duì)生物基礎(chǔ)很好的學(xué)生，應(yīng)安排延伸性的。

二、關(guān)注教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，教學(xué)導(dǎo)入至關(guān)重要，因?yàn)槠渲苯記Q定了學(xué)生能否以最佳狀態(tài)進(jìn)行本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)重視在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新。作者總結(jié)由下面幾點(diǎn)作為切入點(diǎn)比較適合：

1.設(shè)計(jì)富于吸引力的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

比如在進(jìn)行免疫調(diào)節(jié)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，作者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始注射各種疫苗，大家知道為什么要注射疫苗嗎？我們注射的疫苗中有一種乙肝疫苗，這種疫苗是否一次注射之后，就可以終身都有免疫作用呢？再比如進(jìn)行染色體變異這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，作者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們一定都吃過(guò)有籽和無(wú)籽的西瓜，那么大家知道無(wú)籽西瓜里面為什么無(wú)籽嗎？借助這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心與主動(dòng)性，進(jìn)而讓他們更快融入課堂教學(xué)的內(nèi)容之中。

2.科學(xué)借助多媒體輔助導(dǎo)入新課內(nèi)容。

隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)再也不是新奇的技術(shù)和手段了。教師在進(jìn)行高中生物的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)借助多媒體輔助導(dǎo)入新課的內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性與有趣性。比如：在進(jìn)行細(xì)胞分化等過(guò)程的教學(xué)時(shí)，借助多媒體動(dòng)畫(huà)形象的演示細(xì)胞分化、生長(zhǎng)、衰老的漸變過(guò)程；進(jìn)行光合作用的教學(xué)時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)將其具體的進(jìn)程進(jìn)行分解和演示，并標(biāo)明進(jìn)行每個(gè)進(jìn)程所需的條件，參與反應(yīng)的成分以及反應(yīng)的生成物。借助這樣的方式，不但能夠使學(xué)生在生動(dòng)直觀的教學(xué)情境下領(lǐng)略到生物學(xué)的魅力，還能夠?qū)⑺麄兛焖賻肷锏恼n堂教學(xué)之中來(lái)。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)模式是影響教學(xué)有效性的重要因素，所以，高中生物教師需要重視改進(jìn)自身采用的教學(xué)模式。

1.科學(xué)借助電腦技術(shù)。

部分生物學(xué)科知識(shí)相當(dāng)抽象難懂，假設(shè)教師直接口述講解，很多學(xué)生都無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，這種情況下，若是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)演示，就可以讓學(xué)生很好的理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在進(jìn)行物質(zhì)跨膜運(yùn)輸這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以將相關(guān)的抽象內(nèi)容使用電腦軟件做成動(dòng)畫(huà)；在進(jìn)行基因工程這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，將基因工程中最重要的4個(gè)進(jìn)程，以動(dòng)畫(huà)結(jié)合文字的形式進(jìn)行演示，非常形象，在很大程度上降低了學(xué)生理解的難度。這種電腦技術(shù)的運(yùn)用，不但可以抓住學(xué)生們的注意力，還能夠讓高中生物教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生物，進(jìn)而提升生物教學(xué)的有效性。

2.巧妙設(shè)計(jì)一些順口溜，方便學(xué)生的記憶。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中生物教師需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思維能力的訓(xùn)練。尤其是必須記住的內(nèi)容，假設(shè)一味的重復(fù)背誦，效果未必理想；如果采取靈活一點(diǎn)的記憶方法，可以收到意想不到的好效果。例如：在記憶細(xì)胞有絲分裂全過(guò)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)時(shí)，可以用這樣的順口溜來(lái)幫助記憶：間期簡(jiǎn)單復(fù)制，前期形成三體，中期各自列隊(duì)，后期完全分離，最后返回起點(diǎn)。這樣的方式，可以有效提高學(xué)生的記憶效率，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

3.科學(xué)融合多種教學(xué)方法。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中生物教師應(yīng)注意到每種教學(xué)方法都有自己的特點(diǎn)與作用，所以，應(yīng)該盡量融合多種教學(xué)方法，同時(shí)突出各種方法的優(yōu)勢(shì)，做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。例如，從慣用的講解教學(xué)來(lái)看，這種方法能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞最多的生物學(xué)知識(shí)，因此可以有效提升教學(xué)的有效性，所以，教師在進(jìn)行生物學(xué)概念或者理論的教學(xué)過(guò)程中，可以盡量采取講解教學(xué)；但是如果是研究拓展性的知識(shí)時(shí)，最好的方法是借助生物實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)畫(huà)演示，當(dāng)然仍然需要教師適當(dāng)?shù)闹v解。因此，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師需要合理發(fā)揮每種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)教學(xué)方法的不足，同時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)方法進(jìn)行有效地融合，這樣不但可以保證教學(xué)的科學(xué)性，還可以提升生物教學(xué)的有效性。

四、注重生物理論與生活實(shí)際的聯(lián)系

對(duì)生物學(xué)科的看法范文第5篇

一、在教學(xué)中要注意培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

1、充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在教學(xué)中要充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)不努力成績(jī)又差的學(xué)生，往往是上課睡覺(jué)，或思想開(kāi)小差，注意力不集中，對(duì)老師所講的內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)去，對(duì)生物學(xué)的知識(shí)也不感興趣。因而在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣

在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。特別是用一些淺顯易懂、生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、故事等引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3、注重對(duì)后進(jìn)生的情感教育

后進(jìn)生的情感也是很豐富的，他們需要老師對(duì)他們多關(guān)心、多幫助，多愛(ài)護(hù)。后進(jìn)生對(duì)某個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅局限于對(duì)學(xué)科本身的興趣，更重要的還在于對(duì)學(xué)科老師的看法，只要后進(jìn)生接受老師，那就會(huì)積大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)施情感方面的教育。對(duì)后進(jìn)生，只是一味地批評(píng)指責(zé)，并不能見(jiàn)效，有時(shí)還會(huì)引起他們的反感。在教學(xué)中，及時(shí)肯定后進(jìn)生某些方面的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，將會(huì)收到很好的效果。

4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂的教學(xué)

在學(xué)生所獲得的知識(shí)中，有很多是學(xué)生在課堂外所獲取的。在生物學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在課外通過(guò)觀察、比較和討論，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物，是學(xué)生獲得生物知識(shí)的一種途徑。因此，開(kāi)展好第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行幫扶活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激勵(lì)他們努力進(jìn)取、積極向上。

二、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題能力

1、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，最怕的就是做作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，督促差生認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好的后進(jìn)生，要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生要降低要求，采取循序漸進(jìn)、諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，千萬(wàn)不能采取對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。

2、針對(duì)大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性強(qiáng)的問(wèn)題，教師在解答學(xué)生的提問(wèn)中，要注意耐心地啟發(fā)學(xué)生，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，不要給出現(xiàn)成的答案。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鰡?wèn)題的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、用辯證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難就退縮，上課遲到或逃學(xué)，進(jìn)網(wǎng)吧，玩游戲，自習(xí)課不上，作業(yè)不做，時(shí)間一長(zhǎng)，就淪為了后進(jìn)生。因此老師對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)格，除了要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活外，還要經(jīng)常檢查他們作業(yè)的完成情況，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。