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標準化設計論文范文第1篇

文化管理中，制定教師、幼兒禮儀標準。俗話說“禮者、敬人也”，這是教師禮儀的靈魂所在。我們把“自然和諧、秀外慧中”的儀容儀表；“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的行為舉止；“主動熱情、文明禮貌”的文明語言作為教師禮儀標準。我們把“有禮貌，講規(guī)則；懂合作，樂交往；知禮儀，養(yǎng)習慣”作為幼兒禮儀標準。在日常工作中教師以良好的形象和規(guī)范的行為感染、引導幼兒，成為幼兒學習效仿的榜樣。

1．“自然和諧、秀外慧中”的具體要求：束起披肩長發(fā)，不染夸張彩發(fā)；勤洗手，不留長指甲，不涂指甲油；面部潔凈，不戴墨鏡和有色眼鏡；妝容大方淡雅，不使用氣味過濃的化妝品；著裝柔和大方，不穿吊帶背心或過于暴露透明的服飾。穿工作鞋，不穿拖鞋、赤腳；佩飾簡典，不佩帶太夸張復雜的佩飾。

2．“自然規(guī)范、親切優(yōu)雅”的具體要求：真誠微笑，神態(tài)自然；眼睛有神，關(guān)注個體；按時上班，兢兢業(yè)業(yè)；入座起座左入左出，動作輕緩，坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放；身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握腹前；上身正直不動，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳；身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

3．“主動熱情、文明禮貌”的具體要求：接待來賓，主動問詢；對待幼兒，百倍耐心；組織活動，語言生動；師幼互動，親切溫和。

二、物品管理標準化

班級物品管理標準化，就是建立一系列物品管理規(guī)范，促進物品合理化擺放、規(guī)范化消毒。我們的標準化就是物品擺放“規(guī)范整齊，條理有序，標識清楚，位置準確”；消毒工作“動作規(guī)范，操作準時，物品清潔，環(huán)境溫馨”。班級物品標準化有助于教師輕松愉快地工作，有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，增強教師自律意識，提高教師的工作效率，塑造幼兒園新形象，提升幼兒園的環(huán)境文化品位。

1．在班級物品管理標準化中，實行四步法管理：分類———整理———清潔———保持。分類：把班級環(huán)境中必要的和非必要的物品按工作需求分開。整理：把必要的物品進行分類，根據(jù)使用頻率確定使用的方法及擺放的位置，做好標識。清潔：根據(jù)班級物品消毒規(guī)則，按時徹底清除污垢和隱患，清潔工作班級人員人人參與。保持：教職工要具有較高的集體榮譽感，每個教師時刻保持班級環(huán)境的整潔與美觀。

2．在班級消毒工作標準化中，實行三步法管理：了解時間掌握方法規(guī)范消毒。了解時間：即了解各個物品消毒時間的長度，知道物品的具體消毒時間，懂得物品消毒的時間頻率。掌握方法：對物品用什么方法消毒了如指掌，按規(guī)定方法對物品進行消毒（如：紫外線、消毒液等）。規(guī)范消毒：對物品消毒根據(jù)時間、方法，按幼兒園統(tǒng)一要求進行消毒。

三、環(huán)境創(chuàng)設標準化

在環(huán)境創(chuàng)設中，班級環(huán)境創(chuàng)設要建立在幼兒園整體校園環(huán)境文化創(chuàng)設的基礎上，根據(jù)主題、季節(jié)的變化進行。班級環(huán)境文化分活動室文化、盥洗室文化、寢室文化，各空間文化的標準化要求為“主題鮮明，區(qū)域規(guī)范，標識清楚?！卑嗉壄h(huán)境創(chuàng)設旨在促進幼兒身心健康發(fā)展，要遵循“教師、幼兒、家長共同創(chuàng)設”的原則。

1．區(qū)域明確的活動室文化。在活動室各班級根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、安全角、天氣預報、小值日生等，各區(qū)域根據(jù)空間的大小確定參與人數(shù)，并制定進區(qū)標志，各區(qū)域進行相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設，活動室空中吊飾根據(jù)本班課程進行制作美化。主題墻的創(chuàng)設要與課程保持一致，在創(chuàng)設中合理利用幼兒的作品，充分發(fā)揮幼兒的主動參與作用。

2．清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現(xiàn)一個幼兒園保育管理的水平，在盥洗室文化創(chuàng)建中，具體標準化為“物品分類清楚，擺放位置準確，環(huán)境整潔清新”，這一切有利于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。標識清楚如清水抹布、消毒抹布分開；干濕墩布按標識分開；水杯、毛巾標識清楚，有序擺放；潔具隨時清潔，墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。

3．溫馨安靜的寢室文化。寢室是幼兒休息的場所，要隨時保持屋內(nèi)安靜，墻面裝飾選擇較為安靜的圖示，以便穩(wěn)定幼兒的情緒。在幼兒入睡時，播放舒緩的音樂，為幼兒創(chuàng)設溫馨的入睡環(huán)境，確保幼兒安靜睡眠。

四、課程設置標準化

標準化設計論文范文第2篇

論文征集

現(xiàn)特向海內(nèi)外廣大教育界人士、教育與信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者、電子課本與數(shù)字化資源開發(fā)工作者以及關(guān)心教育信息化建設和發(fā)展的各界人士征集學術(shù)論文、講座報告、或相關(guān)開發(fā)成果演示，主題涉及（不僅僅局限于以下主題）：

1.教育信息化發(fā)展中的新技術(shù)、新思維、新方法和新應用

（1）教育中的新興技術(shù)

（2）ITLET標準的新趨勢

（3）智慧教育系統(tǒng)架構(gòu)與智慧教育環(huán)境建設

2.電子課本與電子書包的理論探討

（1）電子課本與電子書包等相關(guān)概念研究

（2）電子課本與電子書包應用的社會環(huán)境、創(chuàng)新觀念與學習新理論

（3）電子課本與電子書包應用的學習環(huán)境和活動與學習資源的設計

3.電子課本與電子書包標準與技術(shù)

（1）電子課本與電子書包的行業(yè)標準、國家標準和國際標準的研究

（2）電子書包體系架構(gòu)、學習終端、電子課本、虛擬學具、學習服務的研制現(xiàn)狀與趨勢

（3）電子課本與電子書包系列標準的應用與評價

4.電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展與應用

（1）國內(nèi)外電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（2）基于不同設備（平板電腦、上網(wǎng)本、電紙書、手機等）的電子書包學習終端的設計與開發(fā)

（3）基于不同操作系統(tǒng)（操作系統(tǒng)Android，IOS，微軟）的電子課本與電子書包的設計與開發(fā)

5.電子課本與電子書包教育應用創(chuàng)新

（1）國內(nèi)外電子課本與電子書包示范應用項目研究

（2）電子課本與電子書包教育創(chuàng)新示范校應用實踐

（3）電子課本與電子書包和教育教學的深度融合

重要日期

論文提交日期：2013年5月31日-2013年8月30日；

論文錄用日期：2013年10月8日-2013年11月1日。

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電子課本與電子書包標準專題組

標準化設計論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學；標準化；實踐教學；改革

作者簡介：王佳，博士，重慶科技學院石油與天然氣國家級實驗教學示范中心實驗師。研究方向：沉積地質(zhì)專業(yè)教學及科研工作；譚先鋒，重慶科技學院石油與天然氣國家級實驗教學示范中心；陳青，重慶科技學院石油與天然氣國家級實驗教學示范中心。（重慶401331）

基金項目：本文系重慶市教學研究改革項目“應用技術(shù)型高校資源勘查工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐”（編號：153149）和“‘構(gòu)造地質(zhì)’課程群一體化實踐教學資源建設研究與實踐”（編號：173150）的研究成果。

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2018）05-0012-02

教學標準化是推行教學又好又快發(fā)展的重要手段?；诘刭|(zhì)學專業(yè)實踐教學具有較強的實踐性，在推行教育部新一輪應用型人才培養(yǎng)改革道路上，地質(zhì)學專業(yè)在實踐教學改革實踐過程中面臨諸多問題，很難采用虛擬仿真教學來實現(xiàn)學生實踐環(huán)節(jié)，大部分實驗需要學生在課堂中接觸到真實的巖石、礦物等標本才能有效進行，但為了提升地質(zhì)學專業(yè)學生的實踐動手能力，只有加快地質(zhì)學專業(yè)實踐教學標準化的推進，在實踐教學環(huán)節(jié)中最大限度地發(fā)揮學生的動手能力和創(chuàng)新性，才能在提升實踐教學效率的同時保障實踐教學質(zhì)量和學生的學習效果。實踐教學標準化的實施是一個循序漸進的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善和改進，才能尋找到最貼切、最有效的地質(zhì)學專業(yè)實踐教學方法。

一、實踐教學標準化改革的背景

地質(zhì)學專業(yè)實驗課程以專業(yè)基礎實驗為主，需要學生親自認識觀察實驗標本，才能加深和鞏固對地下各類巖石、礦物和地質(zhì)現(xiàn)象的認識。以重慶科技學院地質(zhì)學專業(yè)為例，該專業(yè)為校級特色專業(yè)，隸屬于地質(zhì)學與地質(zhì)工程校級重點學科，人才培養(yǎng)方案要求本科4年修完180學分，其中實踐學時49.5學分，占總學分27.5%，實踐課程主要包含專業(yè)基礎實驗、課程設計、專業(yè)技能培訓以及畢業(yè)設計，而在專業(yè)基礎實驗課程教學過程中，限于實驗條件或資源的制約，還將面臨實驗分批進行等問題，因此地質(zhì)學專業(yè)實踐教學標準化改革勢在必行。通過改變教學模式，讓學生成為實驗課堂的主體，能使學生應用實踐能力和創(chuàng)新能力得到更好的提升。

二、實踐教學標準化的實施

對不同的實驗類型，需要選擇不同的教學方式，因此該教學標準化的實施需要“分模塊”“分階段”地進行，針對地質(zhì)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設置，主要分為以下三類實踐課程類型：專業(yè)基礎實驗、課程設計（實踐專周）、畢業(yè)設計。

1.專業(yè)基礎實驗。專業(yè)基礎實驗是學生進行地質(zhì)專業(yè)認識與實踐的主體實驗課程，在學生學習專業(yè)知識的同時，還要讓學生從實驗過程中學到專業(yè)背景和必備的專業(yè)技能。在該類教學中必須含有實驗預習考核、實驗方法和內(nèi)容、實驗結(jié)果考核三大環(huán)節(jié)，然而在常規(guī)實驗過程中常常忽略了實驗預習考核，學生對礦物或巖石標本等實驗對象沒有宏觀的認識，因此在實驗過程中教師在課堂導入環(huán)節(jié)做得不夠充分。只有加強學生實驗預習考核，讓學生對實驗對象有充分的認識，實驗預習重視，才能更好更快地進入礦物和巖石標本的微觀現(xiàn)象觀察與描述。當然，在學生實驗過程中，教師要采用“問答式”“抽查式”的方式了解學生對難點和重點的掌握情況。對于實驗結(jié)果的考核，應該考慮到學生的預習和實驗完成過程情況，實驗態(tài)度不端正、存在抄襲的學生要重新進行實驗學習，實驗結(jié)果的考核必須有清晰、合理的考核方式，而且要在實驗開始前進行專門的講解和說明。只有將教案和考核方式聯(lián)系起來，才能促進實踐教學質(zhì)量的提升。

2.認知實習。就重慶科技學院地質(zhì)學專業(yè)來講，認知實習以野外實習為主導，但會在實習環(huán)節(jié)中灌輸專業(yè)要求，讓學生開始接觸地質(zhì)工作要領(lǐng)。野外實習是地質(zhì)學專業(yè)學生必須經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，主要以野外地質(zhì)現(xiàn)象認識為主，培養(yǎng)學生用書本知識解釋多樣的地質(zhì)現(xiàn)象的能力。教師在實驗教學環(huán)節(jié)中要注重引導學生掌握地質(zhì)認識方法，才能讓學生在今后的學習中有主動性。當然，雖然在培養(yǎng)過程中以熟悉地質(zhì)行業(yè)背景為主，但對于地質(zhì)的學習的專業(yè)特點，如野外工作的艱辛、地質(zhì)工作的嚴謹?shù)?，必須培養(yǎng)學生吃苦耐勞、做事精益求精的專業(yè)精神，對于野外地質(zhì)實驗教學環(huán)節(jié)教師必須以身作則、言傳身教，給予初次接觸到專業(yè)領(lǐng)域的學生一個積極的榜樣，當然這樣的教學模式也會起到事半功倍的效果，讓學生通過生產(chǎn)實習很好地認識地質(zhì)專業(yè)的同時，在今后專業(yè)課程的學習中能夠具有良好的繼承性學習模式。

3.課程設計。大學課程設計是針對某一課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，對于重慶科技學院地質(zhì)學專業(yè)而言，這樣的課程在大學應用型能力培養(yǎng)中占有重要的地位，可該類課程設計的教學環(huán)節(jié)中往往缺乏新意，沒有發(fā)揮課程設計應該有的培養(yǎng)效果和作用。一般而言，課程設計是綜合多門相關(guān)課程知識，選擇專業(yè)技術(shù)方法來解決生產(chǎn)過程中某一常見的問題，因此在課程設計教學中必須采用“引導式”“自主性”教學方式為主線，教學中減少技術(shù)方法的論述，讓學生綜合相關(guān)專業(yè)知識，分組進行討論，在實行正式課程設計前，需要通過教師針對技術(shù)方法的考核或論證，進行課程設計內(nèi)容。課程設計的考核要體現(xiàn)解決問題的創(chuàng)新性和多解性，主要重點放在學生提出的解決方案，即使問題沒有得到解決，但“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-思考問題”的學習模式才是課程設計考核要求的重點。

4.生產(chǎn)實習。重慶科技學院地質(zhì)學專業(yè)生產(chǎn)實習一般是與學校簽訂人才培養(yǎng)合作的協(xié)作單位共同完成，以重慶周邊地區(qū)地質(zhì)隊為主，此環(huán)節(jié)的教師是生產(chǎn)單位具有良好生產(chǎn)經(jīng)驗的員工，教師在此環(huán)節(jié)中主要是協(xié)調(diào)學生野外學習和野外安全工作，給學生一個舒適的學習環(huán)境。在此工程中，雖然教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但仍主要是培養(yǎng)學生接觸單位、接觸生產(chǎn)，使學生快速走上崗位，快速上手工作。以前學生實習一般均是以專業(yè)知識的學習為主，生產(chǎn)實習主要是教會學生如何將前期專業(yè)知識更好的和生產(chǎn)環(huán)節(jié)相適應，能夠把地質(zhì)學理論知識運用到礦產(chǎn)資源勘探或區(qū)域地質(zhì)調(diào)查等工作中去。

5.畢業(yè)設計。重慶科技學院地質(zhì)學專業(yè)針對本科畢業(yè)設計進行了探索性改革，首先畢業(yè)論文的內(nèi)容選定加大實踐環(huán)節(jié)的比例，對于一些采用實驗、實踐方式解決科學問題的論文擇優(yōu)通過初選；其次，增加學生在畢業(yè)論文實施過程中實踐環(huán)節(jié)的抽查和質(zhì)量把控，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中必須體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的實施和完成；在畢業(yè)設計推優(yōu)時，對于論文課題具有實踐意義的給予一定程度的偏向，突出應用型人才培養(yǎng)。

三、實踐教學標準化實施效果評價

通過對近三年畢業(yè)的地質(zhì)專業(yè)學生的問卷調(diào)查和學校教學質(zhì)量評估辦給予的結(jié)果顯示，地質(zhì)專業(yè)學生的實踐教學效果獲得大幅度提升。對196名畢業(yè)學生（2014屆67人，2015屆64人，2016屆65人）進行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，184人對實踐教學現(xiàn)狀感到滿意，2016屆較2015屆、2014屆滿意度高，平均績點也逐年呈增長趨勢。學校質(zhì)量評估辦反饋顯示學生認為實踐教學的改革大大提升了自身專業(yè)知識學習的自主性和自覺性，對專業(yè)知識掌握得更加牢固，同時校企合作單位近兩年畢業(yè)學生的評價反映學生能夠更快地適應單位企業(yè)工作環(huán)境和要求，人才培養(yǎng)能夠真正意義上的實現(xiàn)“下得去、上得來”。

重慶科技學院地球科學系通過不斷的改革和創(chuàng)新，注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)，以應用型人才培養(yǎng)為指導思想，以建立標準化教學體系為抓手，努力推行教學指南、教案、考核方式等要素的標準化，不斷尋求高質(zhì)、高效的教學方法。通過一系列反復的改革，提升了地質(zhì)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得學生、學校以及企業(yè)單位的一致好評，為國家地質(zhì)勘探源源不斷地輸入高質(zhì)量人才。

參考文獻： 

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標準化設計論文范文第4篇

傳播科技信息是科技期刊的任務，實用性是科技期刊的重要屬性和版面設計的原則之一。實用性不僅需要表現(xiàn)出傳播的科技信息的數(shù)量，更需要體現(xiàn)出研究的質(zhì)量。傳播的科技信息數(shù)量大、質(zhì)量高，是科技期刊的根本目標。為了達到科技期刊的實用性，編輯人員不僅需要在組稿時期去挖掘那些價值重大的科研論文，并且還需要科學合理地設計版面，在有限的版面內(nèi)傳播更多、更優(yōu)的科技信息。因此，實用性是科技期刊版面設計必須追求和遵循的重要原則。

二、規(guī)范性原則

隨著科學迅速地發(fā)展與廣泛應用，信息產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。屬于信息產(chǎn)業(yè)的科學技術(shù)期刊，利用高新技術(shù)推動技能的提高，善于利用高新技術(shù)。然而這些都必須規(guī)范化和標準化，需要嚴格要求標準與規(guī)范。不然，便不能應用計算機、光纖技術(shù)、軟盤、衛(wèi)星傳播、光盤、互聯(lián)網(wǎng)及音響設施，換言之，科學技術(shù)不斷發(fā)展，便越需要規(guī)范化和標準化。因此，科技期刊版面的設計必須嚴格按照國家出版機構(gòu)指定的編排固定。首頁必須單頁碼排列：篇首頁眉必須具有期刊全名、期刊號、卷號、出版日期；每篇論文的標題下必須注明主要作者姓名、工作單位及具體地址；每篇文章不得分散跳碼排印，如果難以避免的話，就應該在中斷處表明“下轉(zhuǎn)第x頁”，接續(xù)處注明“上接第x頁”，一般不得逆轉(zhuǎn)；［2］每篇文章都必須包含摘要和關(guān)鍵詞；參考文獻必須在文章表明出處；準確使用計量單位、標點符號、簡化字及漢語拼音等等。

三、平衡性原則

平衡性原則也是版面設計的重要原則之一。平衡性原則的主要內(nèi)容在于：頁面圖文和空白部分的比例，即是版心、天頭、地腳，切口和訂口的合理比例，詳細而言，便是形成內(nèi)容的文字、表格、插圖、空白及頁眉在版面上的設計。例如，版心的比例；版心同天頭、地腳、切口與訂口的具置與大??；版面上圖表的合理位置，按照圖表的比例采用單欄或雙欄編排及題目、條目格式的肢體、字號與設計的選擇?？傊?，平衡性原則便是要準確把握頭角的輕重、字距行距的間隔，圖表、文字、字號、字體的合理搭配及白版與黑版的合理利用與控制。

四、藝術(shù)性原則

標準化設計論文范文第5篇

關(guān)鍵詞： 電工技師論文 工藝性 標準化

一、專業(yè)項目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應注重的是工作者專業(yè)素質(zhì)――崗位工作能力水平的評價。寫作和提交論文是申報鑒定者應對技能考核鑒定的準備過程，同時是個人技能水平的展示過程。

技術(shù)工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗――有效益價值核算或向好性預期。憑借論文關(guān)于專業(yè)工作項目立論確定、技術(shù)路線解析、工藝方法選擇、調(diào)試過程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平――專業(yè)規(guī)范把握、主流技術(shù)運用、工藝方法適當、工序工步明晰。

技師論文應該強調(diào)較高級工藝性內(nèi)容，應該是工作技藝和業(yè)績展示、以專業(yè)文獻范式表述的文章，并不一定要用某效益指標來顯示工作價值。如工藝改進型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術(shù)應用型課題論文，突出的是對工程新技術(shù)或復雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強調(diào)論文項目的工藝性價值。技能，應理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡稱，總易誤認為技能偏指技術(shù)能力，而忽視工藝能力。技術(shù)一般是指工業(yè)過程的方法論，即一般是可行性確定后在標準化設計前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術(shù)”，強調(diào)工作過程中獲得目標產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術(shù)工藝能力，可以理解為技術(shù)與工藝互滲而形成的知識型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。

較高級的專業(yè)技能型人員的工作，應能體現(xiàn)技術(shù)工藝引人入勝的技巧性，工作項目論文也理所當然要求顯示出工藝性價值――論文應顯示出寫作者關(guān)于工作項目的基本技術(shù)理解能力和工藝質(zhì)量層次?；炯夹g(shù)能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進能力、工作技巧、專業(yè)理論與實際的連接和補足能力、安全防護構(gòu)思能力、提高工作對象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標產(chǎn)品的實用性、適用性和市場性。

2.注重專業(yè)性表述的標準化概念。技師的基本技術(shù)理論理解力是其工作的重要基礎之一，但其工作的方式、目標往往約束了專業(yè)理論的擴充速度和應用空間。許多長期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價值突現(xiàn)。一般認為長期的專職工作經(jīng)驗中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對行業(yè)標準、生產(chǎn)規(guī)范有很強的理解力，對生產(chǎn)流程有很強的連接、補足、改進的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術(shù)設計人員的工作配合相得益彰。

3.把握過程分析的理論深度。一些技師工作項目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)――數(shù)理公式推導過程或教科書式論說，然后繪出基本原理圖，最后給出相當肯定的可行性結(jié)論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的――項目的實施有效性沒有表達―作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關(guān)工程經(jīng)驗公式或者經(jīng)驗系數(shù)（理論公式受客觀實際過程條件的約束），易使得項目實施性這一關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評價者質(zhì)疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時間里難以彌補。

4.妥當運用“技術(shù)進步手段”、“技術(shù)創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過程”。機電工程崗位特征――專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標準和規(guī)范的運用方法、流暢的專業(yè)語言（術(shù)語，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術(shù)進步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術(shù)成果。

技術(shù)工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護成本、智能化診斷運行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設備的檔案基本資料。

二、電學原理在工程運用中的本征性理解

機電技術(shù)中的電工技術(shù)是關(guān)于電能量分配和智能控制的技術(shù)，應用電工技術(shù)的基礎原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解。客觀導電材料上的電量分析應劃分為以電壓（電動勢能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”。控制信息傳遞系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過空間電磁場感應傳遞）。

使用電動機為電能耗用終端的設備繼電器線路形式控制電路主要形成運動控制“邏輯、時間、順序”機制，自保、互鎖、延時、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運放器為核心的信號電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號放大）、微分（信號即時變化率）、積分（信號的時間積累效應），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈?，依賴有形的導電材料，再者就是能量?guī)模（大?。┖蛡鬏敃r間可控。因此，控制電路的關(guān)鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。

主電路的關(guān)鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動”，而反饋電路則是對于完成基本運轉(zhuǎn)功能的、由基本控制器和驅(qū)動器（主電路）組成的開環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測并形成修正信號的“智能化”部件。

現(xiàn)時的機電“主流技術(shù)”指由集成PID運算器件、邏輯運算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲器件為核心的控制器運用技術(shù)、由可高頻全控大功率無觸點開關(guān)元件為核心的驅(qū)動器運用技術(shù)及由新型傳感器為核心的傳感信號接收變換電路技術(shù)。

2.機電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)離不開磁材料技術(shù)，也離不開磁路分析技術(shù)；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來，新型合成磁性材料技術(shù)迅猛發(fā)展，其運用空間（特別是在機電技術(shù)領(lǐng)域）急速擴展。

再者，材料科學技術(shù)和信息技術(shù)是工業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙引擎，感知設備運動狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術(shù)是智能系統(tǒng)的前端。

從對于控制方式本質(zhì)的理解判斷機電控制技術(shù)的發(fā)展方向：以一個四端電路（網(wǎng)絡）為例，若以改變激勵能夠?qū)崿F(xiàn)相應響應，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電導（跨導）），c.電壓控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電阻（跨阻）），實現(xiàn)電能利用的機電設備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動器電路，c是信息處理電路，d不是機電設備電路優(yōu)選形式（能量控制信號）。

上述a、b方式分別代表著兩個時代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術(shù)是：實現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表器件有三極管和繼電器。

三極管，響應速度高，無動作觸點，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級，一般不符合機電設備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動開關(guān)觸點動作，實現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點動作時間不準、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動勢高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點，長期以來被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術(shù)體系中理想的控制方式――信息控制能量。

上世紀后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術(shù)的移相觸發(fā)器實現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機電設備能量控制――主要是直流電動機的荷載調(diào)速。

上世紀末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強型絕緣柵場效應管器件）的商品化普及，機電設備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實，例如在結(jié)構(gòu)簡單價格低廉的交流電動機實現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。

3.電氣主流技術(shù)發(fā)展的瞻望。機電設備機械構(gòu)件的技術(shù)進步程度受制于材料技術(shù)發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機電電工技術(shù)范疇的技術(shù)開發(fā)重點有：

電力電子技術(shù)：利用電力電子器件實現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術(shù)，是建立在電子學、電工原理和自動控制三大學科上的新興學科成果。器件以半導體為基本材料，根據(jù)器件的特點和電能轉(zhuǎn)換的要求，開發(fā)電能轉(zhuǎn)換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及電路。

電動機技術(shù)：強磁材料與低溫環(huán)境技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機電液智能控制技術(shù)：機械、液壓、電子融合控制技術(shù)使得機器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機械設備、深?；蛩淼赖木蘖σ簤嚎刂葡到y(tǒng)。

微機電系統(tǒng)技術(shù)：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實現(xiàn)“疊層組件―集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機械構(gòu)件、電動機、能源、光學系統(tǒng)等都集成于一個極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價地生產(chǎn)。

電致流體相變技術(shù)：電場作用下電流變液（ERF，electrorheological fluid）可在“固”―“液”兩相之間轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過程可控而且可逆，轉(zhuǎn)換時間為ms級，利用其電控力學行為，可以預期得到較之傳統(tǒng)力學元件更為理想的（機―電能量轉(zhuǎn)換控制的）響應指標。

磁致流體相變技術(shù)：磁流變液是由高磁導率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強磁場作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動性。磁流變液在磁場作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強度與磁場強度具有穩(wěn)定的對應關(guān)系。

硅膠導電與絕緣的智能化控制技術(shù)；作為可以在電磁場發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機電設備電路構(gòu)造技術(shù)。導電硅膠是具備導電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開關(guān)接通的作用，現(xiàn)時應用于一些電子設備、家用設備、辦公設備中，比如導電硅膠按鍵、電線連接管、影印機滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強調(diào)通用電學知識與電工新技術(shù)運用銜接的工藝能力

機電設備技術(shù)標準（國家標準、國際電工委員會文件、超級公司企業(yè)標準）的意志和執(zhí)行能力。標準化是機電設備可靠性的保障。國家標準中對機床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯、機械連鎖、危險部件防護等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機床的安全可靠運轉(zhuǎn)。經(jīng)驗證明，符合標準的機床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當前的國家職業(yè)技能鑒定技師和高級技師考評體系強調(diào)了標準化水平是素質(zhì)和技術(shù)能力的體現(xiàn)。如技術(shù)資料規(guī)范化編整能力、微機控制應用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設計制造的路徑對產(chǎn)品拆解―解析技術(shù)工藝特征，提交改進或改性方案，以期獲得結(jié)構(gòu)或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學與物理運動現(xiàn)實的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術(shù)含量的著眼點

維修電工崗位工作的技術(shù)工藝核心領(lǐng)域（空間范圍，對象）。