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班級(jí)的文化建設(shè)范文第1篇

班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障,良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

本人從事班主任工作十幾年,經(jīng)歷了從班級(jí)管理到班級(jí)文化建設(shè)的轉(zhuǎn)變,體會(huì)到簡單的班級(jí)管理和高層次的班級(jí)文化建設(shè)的不同,也完成了從簡單的班級(jí)管理者到班級(jí)文化建設(shè)者的轉(zhuǎn)變,在班級(jí)文化建設(shè)中采取了一系列有效的措施,并收到了良好的效果。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活所需要的物質(zhì)條件和環(huán)境,是班級(jí)文化的物質(zhì)形態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,教室的硬件條件有了很大的提高,良好的多媒體系統(tǒng)很好地適應(yīng)了教學(xué)的需要。在環(huán)境方面本人非常注重教室內(nèi)物品的擺放、桌椅的擺放、衛(wèi)生的打掃與保持、教室衛(wèi)生工具的擺放,我也總喜歡在窗臺(tái)上或教室后面放上幾盆鮮花或綠色植物。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)的疲勞,更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,陶冶學(xué)生的情操。

教室的軟環(huán)境大有文章可做。在教室的空白處懸掛名人名言條幅,先由學(xué)生選定內(nèi)容再制作或由學(xué)生親自書寫,他們會(huì)覺得很親切,這樣可以營造學(xué)習(xí)的氛圍。我總是在教室后面懸掛四張地圖:洛陽市地圖、河南省地圖、中國地圖和世界地圖,并寫上橫幅:立足洛陽,振興河南,胸懷祖國,放眼世界,不僅能讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí),而且也培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、維護(hù)世界和平的情感。

優(yōu)美的外部環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。設(shè)計(jì)班徽是我接到一個(gè)班后的一項(xiàng)重要活動(dòng)。事先將設(shè)計(jì)班徽的意義和要求對(duì)同學(xué)們講清楚,要簡潔明快、積極向上,并能充分體現(xiàn)我班的特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。一周之后,利用班會(huì)時(shí)間,專門進(jìn)行班徽設(shè)計(jì)制作評(píng)選,每人上講臺(tái)展示,介紹自己設(shè)計(jì)的班徽,最后全體同學(xué)投票選出班里的班徽,經(jīng)制作后配以班訓(xùn)貼在教室前(后),班訓(xùn)也可以采取征集評(píng)選的辦法。有一次班里的一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)班徽――一個(gè)展開的手形,里面有一個(gè)變形的“心”形,并配以班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)一心,攜手共進(jìn)”,被大家選中,貼在教室前面,一直激勵(lì)著大家努力拼搏,奮勇進(jìn)取。其實(shí)在班徽的設(shè)計(jì)、評(píng)選的整個(gè)過程始終都是貫穿著對(duì)學(xué)生“我愛我班”的集體主義教育。

二、制度文化建設(shè)

班級(jí)制度是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制,包括班級(jí)組織結(jié)構(gòu)、各種規(guī)章制度、各種社團(tuán)章程、興趣小組公約等,體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求,是班級(jí)精神的具體反映,對(duì)班級(jí)成員行為方式有強(qiáng)烈的規(guī)范和制約作用,保障著班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

每次接手一個(gè)新的班級(jí)后,我便開始著手制定班里的各種制度,遵循“民主、法制”的原則,但老師不能唱獨(dú)角戲,要和學(xué)生、班干部一起討論制定,我總是首先和班干部討論制定一個(gè)適合我班特點(diǎn)的班規(guī)及各種獎(jiǎng)懲條例,然后征求全班同學(xué)討論修改定稿后,再印發(fā)給每個(gè)學(xué)生,為征得家長的配合和支持,讓家長簽字后實(shí)施生效,這樣的制度“從學(xué)生中來,到學(xué)生中”,大家會(huì)更好地遵守和執(zhí)行。

值周班長制度是我一貫堅(jiān)持的做法,除了正常的班干部負(fù)責(zé)班里各項(xiàng)事務(wù),每周都要由自薦、班干部推薦相結(jié)合選出一名值周班長,行使班長的職責(zé)。每周一的班會(huì),先由上一周值周班長班會(huì)上做工作總結(jié),再由下一周的值周班長發(fā)表就職演說,這給全班同學(xué)都提供了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),提高了他們的管理能力和自我的約束能力。當(dāng)過值周班長后,每個(gè)人都能體會(huì)到維持班級(jí)良好秩序的不易,從而更好地遵守班規(guī),配合老師和班干部的工作。

班委例會(huì)制度,注重實(shí)效,效果良好。每周固定時(shí)間召開一次班委會(huì),所有班干部(包括值周班長)全部參加,總結(jié)過去一周的工作,找出問題,討論解決辦法,布置下周的任務(wù),提出要求,安排本周的班會(huì)內(nèi)容。由于溝通及時(shí),班里出現(xiàn)什么問題通常都能在萌芽狀態(tài)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決,避免了矛盾的擴(kuò)大和進(jìn)一步發(fā)展,班里一直保持穩(wěn)定發(fā)展。

“事事有人干,時(shí)時(shí)有人管”是我在班級(jí)管理中的用人原則。人盡其才,各盡其用,力求使每個(gè)同學(xué)有事可做,負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作。在班干部、課代表和小組長的選舉中,盡可能不讓學(xué)生兼職,既能減輕每個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān),又給更多的同學(xué)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。班里成立了籃球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)、攝影協(xié)會(huì)、文學(xué)社、宣傳社等社團(tuán),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,發(fā)揮他們的特長,從而使每個(gè)同學(xué)感覺到自己是班級(jí)這個(gè)大家庭的一員,要盡好自己的一份責(zé)任,在各種活動(dòng)中皆盡全力,盡善盡美,取得成績,從而體會(huì)到成功的喜悅。

在制定班級(jí)管理的各項(xiàng)制度時(shí),我處處展示出班級(jí)的文化特色,如在如何懲罰遲到上,我是絞盡了腦汁,剛開始用罰勞動(dòng)的辦法,遲到者罰值日,可時(shí)間不長,發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不太管用,遲到者的惰性太強(qiáng),罰值日的過程仍然遲到,我也感覺到,罰值日本身褻瀆了勞動(dòng)的光榮,于是我改為罰唱歌,頭一天遲到者第二天早上為大家唱一首歌,剛開始,有個(gè)學(xué)生遲到了不愿唱,但我堅(jiān)持,否則請(qǐng)他回家請(qǐng)家長來協(xié)助解決如何改掉遲到的壞習(xí)慣,權(quán)衡一下,他還是選擇了唱歌,這下可好了,由于大多數(shù)同學(xué)不好意思唱歌,遲到現(xiàn)象大大減少。但還有個(gè)別學(xué)生,歌唱得好的,似乎有意遲到來展示自己的歌喉,贏得陣陣掌聲。時(shí)間長了,大家也就在愉悅中接受了懲罰?？蓵r(shí)間一長,又有問題了:經(jīng)常遲到的幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了這種懲罰,這種力度似乎也不夠了,我就再加大力度,選定歌曲或唱英文歌曲,這樣增大了違紀(jì)的成本,他們就不會(huì)輕易遲到。

班級(jí)制度文化的建設(shè),為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的尺度,使每個(gè)學(xué)生都在一定的準(zhǔn)則下自覺約束自己的言行,使班級(jí)朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展,但是制度的制定并非關(guān)鍵所在,關(guān)鍵是長期一貫的執(zhí)行,因此,做好班級(jí)制度文化的關(guān)鍵是要有耐心:耐心做好日常監(jiān)督,耐心做好對(duì)違規(guī)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和教育,并做好榜樣的樹立,培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

三、精神文化建設(shè)

學(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過的,班級(jí)文化是學(xué)生受教育最直接、影響最強(qiáng)的教育資源之一。因此一個(gè)良好的班集體,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。班級(jí)精神是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念、精神風(fēng)貌的反映,是班級(jí)文化的核心。精神文化隱行的影響比顯性的環(huán)境文化、制度文化影響更深入、更持久,它是一種無形的約束,它能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素,從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。

精神文化的影響不能只靠空洞抽象的說教,大多都要通過各種事例、活動(dòng)這個(gè)載體來逐步滲透。我在班里全方面、多角度地向?qū)W生灌輸集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏、發(fā)奮圖強(qiáng)等理念,如:每接到一個(gè)新班,我總會(huì)在合適的時(shí)候推出班歌,我總喜歡把成龍的《真心英雄》作為我班的班歌,它的旋律和歌詞總能給人以發(fā)奮的力量,當(dāng)然也可以由同學(xué)們填詞,創(chuàng)造出有班級(jí)特色的班歌。在班里創(chuàng)建文學(xué)社,在語文老師指導(dǎo)下建立文學(xué)論壇,大家把各自喜歡的課外讀物拿到班里,創(chuàng)建班級(jí)圖書館,相互借閱交流,寫讀書筆記,并召開交流會(huì)談讀后感,提高了文學(xué)素養(yǎng)。在班里成立了英語角,在英語老師的指導(dǎo)下定期舉辦英語沙龍,大家相聚用英文會(huì)話,提高口語表達(dá)能力,也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

班內(nèi)日記和班史是我班最有特色的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。從高一入學(xué)后,我便開始發(fā)動(dòng)學(xué)生寫班內(nèi)日記,每人當(dāng)一天的值班班委寫一次班內(nèi)日記(大約兩個(gè)月輪上一次,學(xué)生不會(huì)有太大的負(fù)擔(dān))。我首先在班內(nèi)日記的首頁寫上班主任寄語,鼓勵(lì)大家當(dāng)好值日班委、寫好班內(nèi)日記,效果還真不錯(cuò)。有的對(duì)班里提出建議,有的介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考、對(duì)親歷某事的體會(huì)、對(duì)人生哲理的感悟、對(duì)好人好事的贊揚(yáng)、對(duì)不良現(xiàn)象的抨擊……將近三年下來,寫了厚厚的三本,更重要的是,我也是班內(nèi)日記這部巨著的作者之一,每周我都要以期待的心情把班內(nèi)日記收上來,仔細(xì)閱讀,認(rèn)真品味,從而發(fā)現(xiàn)同學(xué)們所思,把握同學(xué)們的思想脈搏。每個(gè)同學(xué)寫的班內(nèi)日記角度不同,形式多樣,我常常被某位同學(xué)的文采嘆服,被某位同學(xué)的深邃思考受到啟迪。每次我都對(duì)每個(gè)同學(xué)寫的班內(nèi)日記加以點(diǎn)評(píng),寫出我的觀點(diǎn)、感悟和對(duì)他們的鼓勵(lì),同學(xué)們拿到班內(nèi)日記后,非常關(guān)注我的點(diǎn)評(píng),班內(nèi)日記也成了師生之間、生生之間理解與溝通的橋梁,是前進(jìn)道路上的劑!它是同學(xué)們展示才華的天地,也將成為我們班成長發(fā)展的歷史見證!我還在班里建立了班史,有關(guān)班級(jí)的資料,像任課教師、重大活動(dòng)、各種獎(jiǎng)勵(lì)獲得者等,平時(shí)都留有影像資料,定時(shí)將這些影像資料裝訂成精美的圖冊(cè),讓同學(xué)們起一個(gè)好聽的名字,如“恰同學(xué)少年”,在班里、家長會(huì)上展示,它的激勵(lì)作用可真不小,同學(xué)們?yōu)槟軌蜉d入我班的班史而感到滿足和自豪!

“筆談”也是我經(jīng)常采用的一種有“文化”的談話方式,有些談話費(fèi)時(shí)費(fèi)力,老生常談,未必有多大效果,換個(gè)方式可就不一樣了,我時(shí)不時(shí)和某個(gè)同學(xué)筆談:順便寫個(gè)條子夾在作業(yè)本里,鼓勵(lì)、安慰,指出不足,提出希望等,一兩句話就夠了,學(xué)生看到老師這樣的條子,一定能體會(huì)到老師的用心,它對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生更為強(qiáng)大、持久、內(nèi)在的影響力!一位學(xué)生甚至在畢業(yè)多年以后還保存著我寫給她的那張鼓勵(lì)她的條子!這樣的辦法真是事半功倍!

任何人的內(nèi)心深處,都有一種追求成功、被別人欣賞、肯定的需要,因而我特別注重獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用,從不吝嗇自己對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng),真誠的夸獎(jiǎng)學(xué)生,哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)都可以使它放大,從而成為學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),這對(duì)后進(jìn)生尤其重要,因此我在班級(jí)中引入了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,除常規(guī)的獎(jiǎng)勵(lì)外,在一些重要的活動(dòng)中更要強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)的作用。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中,學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生往往有上乘的表現(xiàn),抓住這個(gè)機(jī)會(huì)大力表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們的價(jià)值得到充分的肯定,使他們有種成就感,來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的挫折感,并鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)奮勇拼搏精神,力爭(zhēng)上游。每學(xué)期的期末我都要評(píng)出各種先進(jìn),除了優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等常規(guī)性評(píng)比,還要在班里評(píng)出最佳值周班長、優(yōu)秀課代表、先進(jìn)社團(tuán)、最佳小組長、各種單項(xiàng)獎(jiǎng)(如體育單項(xiàng)獎(jiǎng)、學(xué)雷鋒標(biāo)兵等),大部分學(xué)生都能獲得其中一二項(xiàng)獎(jiǎng),制作成獎(jiǎng)狀,上講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),留下照片,載入班史,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只要努力,并發(fā)揮特長,總有自己的一片天地,有了被尊重的感覺,有了成功的喜悅,他們?cè)跄懿幌矚g這個(gè)班集體!

班級(jí)的文化建設(shè)范文第2篇

筆者認(rèn)為班級(jí)文化是一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)呈現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)成員的身心發(fā)展具有重要影響，尤其對(duì)小學(xué)生的影響更深刻。筆者在山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)歐隆小學(xué)這幾年的班主任工作中，在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

營造班級(jí)文化環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！币虼?，首先要保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣。要求小學(xué)班級(jí)的教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。教師平時(shí)要以身作則，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個(gè)小學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。其次，教室環(huán)境的藝術(shù)營造也很重要，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語言”的環(huán)境。

完善班級(jí)管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來保障的，各種制度的建立和完善，有利于班級(jí)工作的順利開展，有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級(jí)文化建設(shè)。因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。制度是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級(jí)準(zhǔn)則。制定班級(jí)制度的過程，是全班師生共同學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)成共識(shí)的過程。學(xué)生自己制定班級(jí)制度，他們就會(huì)自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

豐富班級(jí)多彩活動(dòng)

開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要機(jī)制之一，能為班級(jí)成員提供充分交往、相互了解的機(jī)會(huì)，而這些交往、互動(dòng)是學(xué)生、集體發(fā)展的基本機(jī)制。

創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng) 要求中年級(jí)學(xué)生的晨會(huì)活動(dòng)開展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與，可以進(jìn)行討論和交流。這樣，晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還能提升學(xué)生的閱讀興趣、演講口才與文化素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng) 班主任要選擇有教育意義的主題開展隊(duì)會(huì)活動(dòng)，要善于抓住各種教育契機(jī)，讓學(xué)生受到教育。在校運(yùn)會(huì)中筆者所帶班級(jí)獲得團(tuán)體總分第一的好成績，借助這一良好的教育契機(jī)，筆者做了一個(gè)題為《明天更輝煌》的課件，讓學(xué)生主持表揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、宣傳積極分子、后勤服務(wù)人員、啦啦隊(duì)成員等等，大家一起分享成功的喜悅，最后全體起立舉起右手莊嚴(yán)宣誓：我們是運(yùn)動(dòng)健將，我們是思品楷模，我們是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，我們是歐隆精英，我們是國家棟梁，我們是祖國未來。讓運(yùn)動(dòng)會(huì)精神激勵(lì)我們更加努力學(xué)習(xí)！

為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)向上的精神，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。如“繪畫小能手”“卡拉OK大獎(jiǎng)賽”“衛(wèi)生小衛(wèi)士”等各種比賽。讓平時(shí)成績不好的同學(xué)，也可以在各種活動(dòng)中得到大家的認(rèn)可和喜歡?；顒?dòng)的開展為學(xué)生提供了展示才華、彰顯特長的舞臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，這對(duì)于實(shí)踐班級(jí)精神產(chǎn)生了廣泛、深刻的影響。豐富的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的樞紐，為學(xué)生的互動(dòng)交往搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生的價(jià)值取向也在活動(dòng)中逐步形成。

培植班級(jí)精神文化

創(chuàng)建班級(jí)的精神文化，塑造學(xué)生美好的心靈，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。筆者的做法是：

培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，明確班委的職責(zé)。班委作風(fēng)是關(guān)鍵，班干部在班級(jí)的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。班主任也要起到示范的作用，以言促行，以行傳情。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感 班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績、科任教師對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)以及家長的充分肯定及時(shí)與大家交流，提高大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，讓學(xué)生感到在這個(gè)班里學(xué)習(xí)和生活，是非常榮幸和驕傲的，從而產(chǎn)生自豪感，形成強(qiáng)烈的歸屬感。

讓班級(jí)充滿愛 健康的班級(jí)文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的；應(yīng)該是人人熱愛集體，又被集體所關(guān)愛。班主任在組織開展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)、心理交流活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓愛與被愛在學(xué)生的心里扎根發(fā)芽。

班級(jí)的文化建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化 職高 班級(jí)文化 融合 職業(yè)素養(yǎng)

一、問題的提出

職業(yè)教育要面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才”。中等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員。職高學(xué)生畢業(yè)后直接服務(wù)于社會(huì)，在學(xué)校階段就應(yīng)作好校企銜接工作。

1.目前職高班級(jí)文化建設(shè)實(shí)際情況的局限性

目前職高班級(jí)文化建設(shè)方面存在著一個(gè)誤區(qū)，各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的開展，以文體活動(dòng)為主要形式，其目的是活躍學(xué)生的課余文化生活，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育的特色，與企業(yè)文化缺少聯(lián)系與溝通，不注重學(xué)生作為未來職業(yè)人應(yīng)具備的綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，職高班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化之間存在著諸多脫節(jié)之處。

目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀與企業(yè)用人要求之間的矛盾日益突出，大部分企業(yè)的人力資源部長都希望職高學(xué)生具備良好的敬業(yè)精神和誠信的職業(yè)道德；具備較好的動(dòng)手操作技能和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，能吃苦耐勞，關(guān)注個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。這也代表了企業(yè)的共同心聲，也是企業(yè)文化中職業(yè)道德規(guī)范對(duì)職工的要求。

2.吸收企業(yè)優(yōu)秀文化進(jìn)行職高班級(jí)文化建設(shè)是雙贏的

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，學(xué)生順利完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把企業(yè)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃中，使培養(yǎng)的學(xué)生在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需要。在精神文化上，吸收先進(jìn)企業(yè)文化的理念，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量觀念、效率觀念，服務(wù)至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到班訓(xùn)、班風(fēng)等核心理念中去，從而使班級(jí)精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰，產(chǎn)生共鳴。在制度文化上，吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴(yán)明職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中把企業(yè)生產(chǎn)、管理的各環(huán)節(jié)規(guī)章也融入到學(xué)校、班級(jí)制度文化建設(shè)之中。

因此， 企業(yè)文化與職高班級(jí)文化的融合并實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，對(duì)于職高教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。

二、“企業(yè)文化”視閾下中職班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）通過班級(jí)精神文化的建設(shè)，塑造“職業(yè)化”學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展

1.融入優(yōu)秀企業(yè)文化，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

我市最大的兩企業(yè)都以“發(fā)展”為經(jīng)營理念：如富通集團(tuán)以“永續(xù)經(jīng)營、永續(xù)發(fā)展”為經(jīng)營理念；富春江集團(tuán)的企業(yè)理念是“永續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，通力回報(bào)社會(huì)”。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展加以引導(dǎo)，做他們職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的引領(lǐng)者。如：高一為試探期，高二為初步定向期，高三為分化期?？衫眯睦磔o導(dǎo)活動(dòng)課《十年以后的我》，進(jìn)行十年、五年、三年、當(dāng)年的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立平等的職業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。不管自己的具體職業(yè)如何，只要自己有專業(yè)特長、有敬業(yè)精神，在本職工作崗位上做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，都會(huì)受到社會(huì)的尊敬，得到你應(yīng)有的價(jià)值。職高學(xué)生應(yīng)以發(fā)展的眼光樹立正確的職業(yè)觀，為今后做好本職工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（2）錘煉學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志

據(jù)我校對(duì)學(xué)生家庭情況的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生中約有10%左右為“留守孩子”。他們?cè)谝庵玖?、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，經(jīng)不起挫折，受不得委屈。就業(yè)時(shí)，不少學(xué)生只盯著待遇高、條件好的崗位，不愿意下基層；干工作講條件、圖實(shí)惠，不講實(shí)干和奉獻(xiàn)。因此，要讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，真實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)格的紀(jì)律觀念

現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織嚴(yán)密，有嚴(yán)格的紀(jì)律，并且在操作時(shí)很規(guī)范。而學(xué)校的規(guī)章制度在操作時(shí)往往有一定的彈性，強(qiáng)調(diào)以關(guān)愛為主，下次能改就是好的，造成很多畢業(yè)生在剛畢業(yè)時(shí)適應(yīng)不了企業(yè)的紀(jì)律要求。因此，每位學(xué)生在學(xué)校都必須養(yǎng)成良好的職業(yè)紀(jì)律素養(yǎng)，這是現(xiàn)代企業(yè)的基本要求。盡管每個(gè)人的職業(yè)崗位不同，但其基本原則是相同的，那就是要求從業(yè)人員遵紀(jì)守法、忠于職守、誠信守時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（4）強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)

讓學(xué)生多受企業(yè)文化的熏陶，多了解企業(yè)員工的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，使之從內(nèi)心產(chǎn)生一種從事本專業(yè)、本職業(yè)的自豪感，把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)而不是謀生的手段，從而做到干一行，愛一行，成為企業(yè)和社會(huì)有用之才。筆者利用了富春江集團(tuán)的企業(yè)精神“刻苦勵(lì)志、實(shí)干創(chuàng)新”對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。學(xué)習(xí)他們企業(yè)作風(fēng)：“敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)”。這些正體現(xiàn)了我們需要的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。利用暑假，配合學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的要求，筆者都與家長聯(lián)系，作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一部分，要求每位必須下企業(yè)務(wù)工或勤工儉學(xué)，體會(huì)工人的艱辛，感受企業(yè)的文化氛圍。

2.借鑒企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神

班級(jí)的文化建設(shè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化物質(zhì)文化制度文化精神文化

班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)越重視，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)越容易得到體現(xiàn)，越能強(qiáng)大學(xué)生的“心理動(dòng)力場(chǎng)”。主要從班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的影響做了探討。

一、班級(jí)的物質(zhì)文化

（一）班級(jí)的布局要合理

班級(jí)的整體布局應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)的教育的整體性，并體現(xiàn)其使用價(jià)值，當(dāng)你身處教室，是否讓你身心愉悅；當(dāng)你坐在教室，是否讓你全神貫注，這都取決于班級(jí)的合理布局。所以，班級(jí)的布局及擺設(shè)要合理，不影響學(xué)生的視線；這樣才能使學(xué)生進(jìn)入教室的每個(gè)角落都感覺身心愉悅。如：教室內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢每蓴[放花草樹木，人的道德教養(yǎng)體現(xiàn)在他對(duì)周圍世界的各種態(tài)度中，那么學(xué)生對(duì)教師內(nèi)的花草樹木的態(tài)度就體現(xiàn)其道德教養(yǎng)，這種思想教育自在不言中。例如還可以建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

（二）讓教室的墻壁會(huì)說話

學(xué)?；蛘甙嘀魅慰稍诮淌抑苓厬覓靷ト水嬒瘢嗣?，這些會(huì)對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生陶冶作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。也可以在黑板上某個(gè)角落設(shè)立每日勉勵(lì)的語句。另外，制度、警示標(biāo)語都要健全、合理；這對(duì)學(xué)生時(shí)刻有提醒、警示作用。

二、制度文化對(duì)學(xué)生的影響

班主任一方面要訂立相應(yīng)的紀(jì)律，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度；另一方面要抓規(guī)章制度的落實(shí)，抓出一個(gè)符合班級(jí)學(xué)習(xí)和生活所必需的良好秩序來。

班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”， 使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級(jí)制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于班會(huì)、日記等工具，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合開展豐富多彩的活動(dòng)，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

班級(jí)管理中的自律文化中沒有權(quán)威的存在。不需要權(quán)威的看管，在集體中，每個(gè)人均被賦予了充分的自由和責(zé)任。班主任的職責(zé)主要是維護(hù)這個(gè)文化系統(tǒng)和處理系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)中出現(xiàn)的問題，從而引導(dǎo)和帶領(lǐng)班級(jí)不斷創(chuàng)造出新的激動(dòng)人心的進(jìn)步。

三、精神文化的感召作用

（一）班主任及任課教師的榜樣作用

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，暢通無阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)。通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。

班主任及任課教師是教育的實(shí)施者，他們的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，我們隨時(shí)用心觀察、深入研究學(xué)生出現(xiàn)的問題，尋找問題背后的真正原因，及時(shí)對(duì)癥下藥，才能治好學(xué)生身心的疾病。所以，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展和素質(zhì)的提高，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和提高。

（二）形成獨(dú)特的“班級(jí)精神”

所謂“班級(jí)精神”具體而言就是在目標(biāo)指導(dǎo)下的良好班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)。具體內(nèi)容：我們要在醒目的位置，懸掛班規(guī)，班訓(xùn)，并時(shí)常提醒學(xué)生以這些班規(guī)、班訓(xùn)規(guī)范自己。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

我國是一個(gè)擁有五千年?duì)N爛文化的文明古國這些是我們培養(yǎng)學(xué)生良好品德的最好教材。我們可以通過主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)、故事會(huì)、演講賽等形式傳頌英雄故事，傳唱中華美德。是我們的班級(jí)充滿濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。還可以利用組織愛心捐款等活動(dòng)，不僅弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，也能促進(jìn)班集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

（四）建立班級(jí)QQ群

QQ空間上可以書寫日記，上傳自己的照片，聽音樂，寫心情，QQ空間是集網(wǎng)絡(luò)日志、心情、相冊(cè)、音樂盒、花匠等互動(dòng)性多功能軟件。QQ空間作為一種快捷易用的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，體現(xiàn)出明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，迎合了中職學(xué)生的需要，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、信息交流方式和思維方式都產(chǎn)生了難于估量的影響，已經(jīng)成為學(xué)生生活中的重要組成部分。學(xué)生可以在QQ空間里發(fā)表自己的各種觀點(diǎn)和思想，表達(dá)自己的情感，展示自己的愛憎。如果班主任和任課教師通過QQ空間發(fā)表一些適當(dāng)?shù)膫€(gè)人日記和心情，師生的心靈就更容易產(chǎn)生共鳴，教師的人格魅力會(huì)得到增加，感染力增強(qiáng)。例如：QQ空間設(shè)置的“禮物”、“好友生日”等功能為師生的交流增強(qiáng)了娛樂性。學(xué)生可以為老師裝扮空間，老師可以提前送去學(xué)生生日的祝福和禮物。

通過建立班級(jí)QQ群，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，積極主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，力所能及地幫助他們解決一些心理、學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際困難，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，幫助他們建立良好的人際關(guān)系支持網(wǎng)絡(luò)，使他們擁有更多緩釋壓力、傾訴煩惱的渠道，在無助時(shí)能獲得及時(shí)的人際支持和心理援助。

把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成了融洽師生關(guān)系的新陣地，一下子就縮短了師生心靈的距離，容易得到學(xué)生的接受，當(dāng)老師以QQ好友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生很容易認(rèn)同老師，師生的友誼可以得到升華，學(xué)生也更容易接受教師的思想和觀點(diǎn)。總之只有通過規(guī)范、引導(dǎo)，廣泛傳播科學(xué)、健康、向上的思想信息，抵制消極的、負(fù)面的，甚至是黃色流毒等有害身心健康的信息，才能把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成高效的班級(jí)空間。

（五）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人，將來無論從事什么職業(yè)，團(tuán)隊(duì)合作精神、集體榮譽(yù)感和融入團(tuán)隊(duì)的能力都會(huì)影響到他長遠(yuǎn)的發(fā)展，更有甚者會(huì)影響到一生的成敗。而作為中職生，他的精神世界是開放的，也是他形成自我價(jià)值觀的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候我們所有的任課教師，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)融入集體，教會(huì)他們學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

相信，只要我們真心付出，我們也必將得到一個(gè)美麗的世界，今天所有的努力必是我們一筆難得的精神財(cái)富。若干年后，家長的認(rèn)可，學(xué)生的認(rèn)可，將是我們自我價(jià)值的最大體現(xiàn)，屆時(shí)，我們也必將找到一直以來我們苦苦尋覓的職業(yè)幸福感。

班級(jí)的文化建設(shè)范文第5篇

一、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)策略

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立，并且深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員就會(huì)向目標(biāo)看齊，朝目標(biāo)前進(jìn)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。因此，班級(jí)要有明確的可實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，由師生共同制訂近期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)乃至三年目標(biāo)等。班級(jí)目標(biāo)建設(shè)在實(shí)踐中要力求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中要追求卓越，積極構(gòu)建“內(nèi)涵豐富、特性鮮明、文化厚重”的班級(jí)文化體系，把營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位，打造班級(jí)精神。

二、精神文化建設(shè)策略

教育者應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持學(xué)生自主教育的原則，以文化活動(dòng)為紐帶和載體，通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)來構(gòu)建精神文化，從而促進(jìn)班級(jí)文化的形成。活動(dòng)的意義主要在于它能巧妙、自然地滲透班級(jí)文化。

1.培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

（1）開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。在營建班級(jí)精神文化的活動(dòng)中，教育者必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建特色，營造文化氛圍，通過名人名言的摘錄、班級(jí)環(huán)境的布置、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、班級(jí)辯論賽、文化小品、詩歌、民樂、藝術(shù)等參與創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，完善學(xué)生人格，在耳濡目染、潛移默化中營造積極的班級(jí)精神文化。

（2）建立新型班級(jí)管理體制，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級(jí)干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在班級(jí)管理中，要知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情。在班級(jí)干部的任用上，可通過各種角色設(shè)置，讓學(xué)生都有自己滿意的角色，盡量使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)?？筛鶕?jù)個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)、威信高的學(xué)生選為班干部，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。?shí)踐證明，一支精練有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用，能使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。建設(shè)班級(jí)精神文化，總書記提倡的“八榮八恥”是鮮活的內(nèi)容，“八榮八恥”涵蓋了愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求，是新時(shí)期社會(huì)主義道德的系統(tǒng)總結(jié)。在學(xué)校班級(jí)里，應(yīng)特別注重誠信教育，可以要求學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，引起學(xué)生對(duì)人格問題的關(guān)注。同時(shí)還教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)。

3.言傳身教，以寬闊的胸懷，做真誠的教育。

在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該感受到情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)，教育工作者要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里就開始積累做人的道理。如師生關(guān)系這對(duì)矛盾一直處于重要位置，教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命的個(gè)體角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，也可以自我。我們有義務(wù)去影響他們，教育他們，但是無權(quán)命令他們按你的模式去學(xué)習(xí)、去生活。在工作中當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生的很多想法不是對(duì)等的，在學(xué)校里學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，但是教師去頂、去爭(zhēng)、去壓，這就不正常了。教師的天職是引導(dǎo)和施教，以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育，用愛去教會(huì)學(xué)生愛，用寬容去教會(huì)學(xué)生寬容，學(xué)生就會(huì)感受到師愛的溫暖、班集體的溫暖，這樣班級(jí)的精神面貌又可以提升到一個(gè)新的境界。

三、物質(zhì)文化建設(shè)策略

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，陶治學(xué)生的情操，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。例如：在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空白處可張貼班風(fēng)、班級(jí)“憲法”、知識(shí)園地。教室后面的墻壁上則可以是嘉獎(jiǎng)區(qū)和學(xué)習(xí)園地，當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化、事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境的布置。

四、制度文化建設(shè)策略

1.建立切實(shí)可行的班規(guī)。

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好地發(fā)展。制定的班規(guī)是全班共同遵守的制度，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南，班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，以達(dá)到建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的。各項(xiàng)制度要符合他們自己的心理需求，條文清晰，內(nèi)容具體簡明，具有可操作性。通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍，學(xué)生樂于執(zhí)行和遵守，促使班級(jí)各方面工作的順利開展。

2.落實(shí)班級(jí)的管理制度。