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淺談美術(shù)的教育功能范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；功能；情境教育法；運(yùn)用

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）17-0241-01

黑格爾說過"美術(shù)是人類最早的老師。"因?yàn)槿祟悘暮⑻釙r代起就通過美的感官去認(rèn)識世界了。美術(shù)教育它不僅陶冶學(xué)生性情，而且能影響學(xué)生的世界觀，它和文學(xué)藝術(shù)一樣都是創(chuàng)作者對大自然和對生活的深刻體察、感悟后產(chǎn)生高度凝練的思想精髓。觀察者體察生活、親近自然描述個人的審美感受，對不同的審美對象作出自己的判斷，得出自己的體驗(yàn)，不同的欣賞者對同一審美對象，又因文化背景、學(xué)識修養(yǎng)、道德觀、人生價值觀、審美情趣和個人愛好的差異，產(chǎn)生不同的反應(yīng)。每個人的審美情操又受特定時間，環(huán)境等條件的影響，而產(chǎn)生不同的效應(yīng)。美術(shù)作品傳達(dá)創(chuàng)作者審美意象，欣賞者在欣賞美術(shù)作品時產(chǎn)生了心理效應(yīng)，它和說理教育不同，具有懇切真摯的情愫，能摒棄強(qiáng)制性，牽動人的心靈，通過啟發(fā)良知，起到誘導(dǎo)作用。

美的認(rèn)識作用和教育作用，不是單純的訴諸理性，而主要是依靠情感的導(dǎo)引，任何情況下，必須通過動情來達(dá)到提高認(rèn)識或受到教育的目的,這就是美術(shù)的認(rèn)識功能。美術(shù)往往通過典型的形象反映生活，欣賞者從不同的美術(shù)作品中認(rèn)識不同時代、不同國家、不同民族的具體生動情境，從而認(rèn)識真理、認(rèn)識歷史、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)。所以，我們能通過美術(shù)作品所描繪的對象來認(rèn)識一個民族的精神和一個時代的人生活方式等方面的知識。情境教育注重"情"， 情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,與學(xué)生真情交融，以"美"激情，以情啟智，以情育人,可以說，情境教育的靈魂就在于一個"情"字。情境教育也講究"真"，給學(xué)生一個真實(shí)的世界情境的觀察與感受，記憶屏上留下生動映象，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。 如一些山水、花卉、靜物作品也能啟迪人生，例如：中國畫中的四君子：梅、蘭、竹、菊，是中國文人緣物寄情的表達(dá)載體，梅，傲雪清高者也；蘭，孤芳幽沁者也；竹，操節(jié)高潔者也；菊，隱逸傲霜者也。折射出畫家的修養(yǎng)、品行、道德觀、人生價值觀、審美情趣。

美術(shù)的教育功能體現(xiàn)在它能使人們對自然、社會、人生、他人與我采取一種倫理態(tài)度。這種態(tài)度首先意味著對人類社會中美好事物與正義事業(yè)的熱愛，對進(jìn)步的信仰，對真理的追求，也包括對生命的崇敬，對苦難的同情，對罪惡的憤慨。美術(shù)的教育功能，在我國古代畫論中歷來都受到重視，東漢王延壽就認(rèn)為繪畫的作用是“惡以誡世，善以示后”；唐張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》中提到繪畫有"成教化，助人倫"作用。美術(shù)作品能產(chǎn)生教育作用，是因?yàn)槊佬g(shù)家們在創(chuàng)作過程中，不僅反映現(xiàn)實(shí)，而且還會對現(xiàn)實(shí)生活作出評價。在教學(xué)活動中想要達(dá)到讓學(xué)生讀懂美術(shù)作品的內(nèi)涵，真情交融激發(fā)學(xué)生的情感,教師就可以有目的提供具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的美術(shù)作品，如：給學(xué)生提供大型雕塑作品《收租院》的圖片（或?qū)W校組織參觀），生動的再現(xiàn)當(dāng)年地主收租情況,展示出地主剝削農(nóng)民全過程,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對丑惡的、卑劣的、或悲慘以及美的、愉悅的體會，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能到發(fā)展，有助于樹立學(xué)生正確的人生價值觀。

審美教育能幫助學(xué)生形成健康的審美情趣和正確的美學(xué)觀念，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，從而使他們成為一個在德智體各方面全面發(fā)展的人。美術(shù)審美教育以寓教于樂、潛移默化的特點(diǎn)使學(xué)生在不知不覺中得到美的享受，且受美術(shù)作品內(nèi)涵的感染和教育，精神世界也不知不覺中得到凈化,如和風(fēng)細(xì)雨之于禾苗，使它茁壯成長但是潤物細(xì)無聲。美術(shù)創(chuàng)作中再現(xiàn)或表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、表現(xiàn)大自然的美術(shù)作品，之所以被人們喜愛，所理解，原因是美術(shù)創(chuàng)作者和廣大觀眾之間得到心理上的溝通。美術(shù)的感染、陶冶，潛移默化，都是某種心理效應(yīng)引起的意識活動和情感活動，它是人這個機(jī)體內(nèi)部通過對情感和思想、意識交叉起作用的，迂回曲折的給人以潛移默化的感染作用。

美術(shù)教育成為普及國民教育的重要課題時，美術(shù)教育工作者作為人類"靈魂的工程師"應(yīng)該承擔(dān)起美術(shù)教育功能傳導(dǎo)者的橋梁作用，不斷研究一些良好的教育方式方法，為我們祖國的美術(shù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉林.情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究.人民教育出版社, 2007年7月.

淺談美術(shù)的教育功能范文第2篇

    小編又與大家見面了,今天為大家?guī)淼膬?nèi)容是美術(shù)館與大眾美術(shù)教育,希望可以解決你們問題!

    從社會文化、政治生活以及傳播的角度上看,當(dāng)代社會的公共教育在一定程度上呈現(xiàn)出當(dāng)今大眾傳媒時代的某種媒介特征,美術(shù)館以公開展示美術(shù)作品的方式去表述和傳達(dá)社會公共領(lǐng)域的種種信息、意向、文化理念和審美觀念,把物化的文化理念和藝術(shù)美感伴隨著服務(wù)社會、造福公眾的理想訴諸社會公眾,它在大眾美術(shù)教育中具有不可替代的重要作用。

    美術(shù)館作為一種公共傳播空間與媒介,主要傳達(dá)公共審美文化。公共審美文化是指由政府主導(dǎo)、社會參與形成的普及審美文化知識、傳播先進(jìn)文化藝術(shù)、提供精神和藝術(shù)食糧,滿足人民群眾審美文化需求,保障人民群眾基本審美文化權(quán)益的各種公益性文化機(jī)構(gòu)和服務(wù)的總和。美術(shù)館是開放性的公共空間,其根本目的在于體現(xiàn)一個社會的公共審美精神及公共審美利益。美術(shù)館雖然是一個專業(yè)的審美展示空間,但是它擔(dān)負(fù)的卻是普及藝術(shù)、提高大眾審美水平的美術(shù)教育任務(wù)。大眾美術(shù)教育以提高大眾審美能力、欣賞水平為宗旨,是精英美術(shù)教育和專業(yè)美術(shù)教育的有力補(bǔ)充。正是由于美術(shù)館的存在,才使大眾美術(shù)與精英美術(shù)之間的隔閡得以消解,從而在二者之間建起溝通的橋梁。

    大眾美術(shù)教育是一個提高全民族文化素質(zhì)的有效工具,是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。在當(dāng)代社會,美術(shù)世界已滲透在我們生活的各個方面,成為我們生活中不可缺少的一部分。大眾美術(shù)教育可以使人們更全面、更具體地感受到現(xiàn)實(shí)生活的美學(xué)意義。大眾美術(shù)教育的這種意義在今天顯得尤為重要,這是因?yàn)樵诋?dāng)代社會,由于社會分工的專門化,人們已越來越容易被固定在一個非常有限的工作崗位上,這種情形容易片面發(fā)展人的本質(zhì)力量的某些方面,而其他一些本質(zhì)力量(比如對美術(shù)的審美能力)則因抑制而得不到發(fā)展。這樣,人也就容易喪失對生活全面的、具體的感受力而成為一個“單面人”、片面的人。而要提高全民的美術(shù)教育,其中一個重要的途徑就是讓大眾走進(jìn)美術(shù)館。美術(shù)館和其他媒介(電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、廣播)相比,它最大的優(yōu)勢就是能夠使觀者直接面對美術(shù)原作,使他們能身臨其境地欣賞美術(shù)作品,得到美的享受,受到審美教育,從而凈化心靈,提升精神境界。

    大眾美術(shù)教育是美術(shù)返回社會生活和人民大眾的必由之路。美術(shù)家們并不是單純?yōu)榱朔从成疃氖旅佬g(shù)創(chuàng)作,他們的最終目的還是希望通過對生活的反映來干預(yù)、參與甚至重構(gòu)我們的社會生活。但是要做到這一點(diǎn),就必須通過大眾的美術(shù)接受與消費(fèi)環(huán)節(jié),美術(shù)作品才能在返回社會生活的過程中去完成干預(yù)、建構(gòu)社會生活的使命,這就要求美術(shù)家的作品通過大眾的審美接受,實(shí)現(xiàn)美術(shù)的社會功能、教育功能和審美功能,也就是說美術(shù)館在一定程度上擔(dān)負(fù)起使藝術(shù)家個人的美術(shù)作品成為社會文本以及實(shí)現(xiàn)社會審美功能的重任。依據(jù)接受美學(xué),再好的美術(shù)作品在沒有經(jīng)過大眾閱讀時只能是未成品,只有經(jīng)過大眾的審美接受才能成為真正的美術(shù)作品,美術(shù)家的作品通過美術(shù)館這種獨(dú)一無二的媒介,使個體的創(chuàng)作通過大眾欣賞、閱讀形成強(qiáng)大的社會審美效應(yīng)。美術(shù)館作為大眾審美接受的主要環(huán)節(jié)就是要通過它的特殊展示功能,實(shí)現(xiàn)美術(shù)品的教育功能、社會功能和審美功能。這主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

淺談美術(shù)的教育功能范文第3篇

25.新課程研究(基礎(chǔ)教育) 集中語法教學(xué)在農(nóng)村高三英語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究李雙燕，馬江濤，魏印卿，郭樹芬

26.農(nóng)村初中體育游戲教學(xué)初探張燁

27.淺談"活動單"作文教學(xué)模式許震

28.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式初探肖明鏡

29.讓自行車"騎進(jìn)"初一體育課堂張成軍

30.構(gòu)建情理交融的課堂——《月光啟蒙》教學(xué)案例反思夏玲紅

31.計(jì)算教學(xué):在單一走向多維中凸現(xiàn)實(shí)效鄭秋萍

32.音樂課上的藝術(shù)綜合實(shí)踐探析趙敏

33.例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入李傳德

34.讓生成性資源在價值引導(dǎo)下亮出精彩韓斌

35.細(xì)節(jié)決定成敗——提高初中生物課堂教學(xué)有效性的兩點(diǎn)思考周密，劉剛

36.對美術(shù)課程改革的反思徐蕾

37.教而不思則罔——對新課程改革背景下語文教學(xué)的反思包俊莉

38.對多媒體輔助英語課堂教學(xué)的反思王祥年

39.還生活本色閱讀積累創(chuàng)意表達(dá)——關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的思考霍建香，秦成義

40.全納教育視野下對學(xué)困生問題的審視柏楊，吳樂樂

41.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策樊建安

42.高中物理難教難學(xué)的原因及應(yīng)對策略吳學(xué)華

43.課堂提問的幾個誤區(qū)探析新課程研究(基礎(chǔ)教育) 陳建新

44.淺談高中生"好課"的三大問題柯宏

45.走出課堂新誤區(qū)構(gòu)建政治新課堂王寅建

46.在綜合實(shí)踐活動中滲透STSE教育的探討方潔

47.農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育調(diào)查研究——以湖北省恩施自治州為例邢捷，譚蘭

48.中學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析金德召

49.小學(xué)語文課內(nèi)外作業(yè)效果對比調(diào)查分析束長青

50.淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)改進(jìn)和創(chuàng)新姚家佳

51.把握學(xué)生心理動態(tài)改革化學(xué)課堂教學(xué)史妍妍

52.淺談高中政治教學(xué)應(yīng)處理好的幾個關(guān)系陳樹茂

53.芻議初中物理教學(xué)的激趣技巧陳素云

54.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)葛麗屏

55.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效性黃裕云

56.淺談初中基礎(chǔ)英語教學(xué)的重要性李萍

57.淺議初中語文朗讀教學(xué)王燕春

58.淺議農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革王運(yùn)尤

59.淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效途徑孫艷麗

60.讓初中英語課堂充滿情趣王虹

61."學(xué)生評教"要避免負(fù)面影響王家鵬

62.創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施愉快教學(xué)張貫永

63.淺談情境教學(xué)的教學(xué)效果何志權(quán)

64.讓聯(lián)想點(diǎn)亮靈感——初中作文教學(xué)感受點(diǎn)滴吳東花

65.談初中英語教學(xué)中背誦技巧的重要性何淑梅

66.新課標(biāo)指導(dǎo)下對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識袁芙蓉

67.吃透新教材做好『數(shù)學(xué)活動何立德

68.初中作文思維模式培育探析錢正榮

69.方寸之間評價無限——自制美術(shù)作業(yè)本開拓評價新天地蔣國堯

70.巧用音樂成長卡提高課堂教學(xué)效果曹金鳳HttP://

71.將音樂的耳朵"喚醒"——音樂課堂如何培養(yǎng)傾聽的藝術(shù)錢鵬

72.課堂巧提問事半功倍增——新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂提問技巧探尋吳麗穎

73.如何提高農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的有效性陳偉

74.新課程研究(基礎(chǔ)教育) 如何上好體育與健康課陳明偉

75.科學(xué)課堂中如何進(jìn)行課堂收口的教學(xué)策略劉生艷

76.以興趣敲開智慧之門——談如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣夏宇

77.高中通用技術(shù)專題網(wǎng)站建設(shè)若干問題的探討祝聲彥

78.應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化英語課堂教學(xué)龔傳芳

淺談美術(shù)的教育功能范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 以生為本 重要性 教學(xué)重點(diǎn)

引言

“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，我們稱之為生本理念或者是生本教育理念。其特定的含義可以理解為：一切為了學(xué)生的發(fā)展，高度尊重學(xué)生的選擇，全面依靠學(xué)生的協(xié)助。由生本教育所引發(fā)的實(shí)驗(yàn)在國內(nèi)外百多所中小學(xué)前前后后開展，產(chǎn)生了不錯的課改效果和積極的社會影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回應(yīng)。生本教育的管理理念跟傳統(tǒng)教育的管理理念有一定的差異，在于：生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好自由的發(fā)展[1]。

1.美術(shù)教育與生本教育的關(guān)系

很多學(xué)者都認(rèn)為，教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，也就是把教育的主導(dǎo)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移至每一個學(xué)生身上，避免不必要的沖突和之前消除不了的誤會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康的發(fā)展[2]。

生本教育提出：比“基本知識和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，感悟是人的精神生命拓展的主要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。

章瑞安教授曾說：“美術(shù)屬于一項(xiàng)技術(shù)，如果沒有技術(shù)依托的理論，就像是無根的浮萍?！痹谡n改中把美術(shù)的生本教育加入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為不但是現(xiàn)實(shí)的需要，而且是歷史發(fā)展必然經(jīng)過的階段。

國人一直在呼吁生本教育，也一直在誤解生本教育。生本教育，尤其是在高中美術(shù)教育方面，對于提高學(xué)生發(fā)展力有非常重要的作用。高中美術(shù)的主要目的是：塑造完美人格，實(shí)現(xiàn)以藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育。高中美術(shù)的性質(zhì)是：培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，自我提高審美與審美創(chuàng)造能力，進(jìn)而塑造完美人格。認(rèn)為：美是人的本質(zhì)力量的對象化。從這里可以看出人是按照美的規(guī)律塑造客觀事物的。審美從人類開始與客觀世界發(fā)生關(guān)系的時候就開始了，高中美術(shù)教育則希望通過新課標(biāo)的實(shí)施，更好地將以學(xué)生為本的教育體系和學(xué)生未來發(fā)展結(jié)合在一起。美育實(shí)際上一直在不自覺地進(jìn)行著，并逐漸成為自覺的勞動，如果把生本教育思想加入其中，可以說美的思想和自由的生長環(huán)境就會更加均衡。

因此，高中美術(shù)的新課標(biāo)更應(yīng)該與生本教育息息相關(guān)。我們提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生在成長期的自由成長，把美術(shù)課程的考試及評價的主動權(quán)還給學(xué)生，甚至還可以把教學(xué)過程中的評價活動改為教師評研活動，這樣就可削弱日常評價的比較競爭功能。我們積極鼓勵“為自我興趣而學(xué)習(xí)而不是為考試”。到了本科目現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵學(xué)生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。

2.生本教育帶來的課堂創(chuàng)新

生本教育認(rèn)為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。勞動產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己體驗(yàn)和感悟真善美時，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到德育作用。由此，課堂教學(xué)成為最自在樸素的無形的德育過程。

當(dāng)然，有人會質(zhì)疑：我們的起點(diǎn)在哪里？其實(shí)生本教育沒有特定的起點(diǎn)，我們只根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀而即時做出調(diào)整。在現(xiàn)代課改的潮涌中，高中美術(shù)教育雖然拿出了一系列令人滿意的答卷，例如高中教學(xué)我們會采取課內(nèi)外并進(jìn)的方式，課上我們會簡單地用多媒體講解課程核心，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“生本”的內(nèi)涵。由于應(yīng)試教育的長期影響，“生本教育”在高中美術(shù)中起到的作用還十分有限，而且，學(xué)生的自學(xué)積極性還有待提高。一系列問題亟待解決。

高中美術(shù)課堂教學(xué)方式主要有：課下根據(jù)興趣自己探究相關(guān)知識；課上先小組討論各抒己見，然后將最優(yōu)方案在全班展示，接下來是學(xué)生自由提問時間，在這里沒有絕對的對錯，只要學(xué)生能自圓其說并且樂在其中，那么每個人都是贏家；老師則在最后總結(jié)鞏固本節(jié)重點(diǎn)。這樣便充分體現(xiàn)了“生本”思想，學(xué)生學(xué)到的要比課改前學(xué)到的多且很輕松愉快。

3.改變教育理念，強(qiáng)化生本教育

學(xué)生表現(xiàn)得這么好，之前提出的問題主要來自于哪里？是因?yàn)檫@項(xiàng)方案實(shí)踐的時間還不長，教育部門還不能運(yùn)用到爐火純青的教學(xué)實(shí)踐中。部分高中老師更加注重學(xué)生的高考成績，覺得美術(shù)只是輔助的娛樂課程，即使是有“生本教育”這么新鮮的工具，大部分老師還是投入的精力甚少。如果美術(shù)教學(xué)還只是停留在傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)上，就容易使學(xué)生在競爭和考核中失去信心，不利于向“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

因此，我們需要從根基上改變高中教學(xué)觀念，以便使“生本教育”發(fā)揮出最大優(yōu)勢?？梢詮膬蓚€方面入手：一是改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。真正建立平等親密的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以生為本；二是從教師主動引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人方面入手。高中美術(shù)教師的主要角色就是引路人，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中做好自己，愛做自己。以生為本，并不是一味地讓學(xué)生自己發(fā)展，老師的教導(dǎo)同樣重要。

結(jié)語

按照高中美術(shù)新課標(biāo)，我們的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問，提倡學(xué)生對陳舊知識的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有真正做到“以生為本”，“生本思想”才能在高中美術(shù)課堂中發(fā)揮經(jīng)久不衰的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

淺談美術(shù)的教育功能范文第5篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 興趣 探究 借鑒

多年來，我一直對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行著不斷的嘗試，尤其在如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面積極探索，努力讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂的事。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不懈的努力，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還取得了較好的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法，以供參考。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英國優(yōu)秀教師內(nèi)森里?伯格說：“開始比什么都重要，在第一分鐘就迷住你的學(xué)生，他們就再也舍不得離開你的課堂。因?yàn)椋玫拈_始是成功的一半。”這句話告訴我們，在日常的教學(xué)過程中，一定要設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入部分，讓新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入形式開啟學(xué)生的思維之門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，音樂有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人們的情緒，如果教師在美術(shù)教學(xué)中能夠適時運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課，必定會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“中國畫”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)之初可為學(xué)生播放如流水聲般的琵琶、古箏樂曲，這樣既能消除疲勞，使課堂氛圍變得輕松愉悅，又能讓學(xué)生體會國畫所特有的韻味和意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的形式還有很多，如游戲激趣、故事激趣、課件激趣等，這就需要教師根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇。相信有了這些精彩的課堂導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必定熱情高漲。

二、充分利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，開創(chuàng)了教育教學(xué)的新局面，美術(shù)教學(xué)也不例外。在美術(shù)教學(xué)過程中，如果教師能夠靈活利用多媒體輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“透視原理”這部分知識比較抽象復(fù)雜，如果僅靠教師的語言描述，學(xué)生一時很難理解透徹，而利用多媒體教具可以使美術(shù)課擺脫理論知識教學(xué)中枯燥的說教，幫助學(xué)生更好地理解這一原理，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，多媒體技術(shù)始終只是一種輔助手段，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時、適量選用，切不可使其占用大量的教學(xué)時間，影響教學(xué)進(jìn)度，這樣的結(jié)果是得不償失的。

三、鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的空間去實(shí)踐，親身經(jīng)歷實(shí)踐與再創(chuàng)造的過程。例如，在教師節(jié)前，教師可以設(shè)計(jì)了一節(jié)手工制作課，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的剪刀、卡紙等材料自己制作賀卡，具體形式可根據(jù)自己的想象自由設(shè)計(jì)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛動手制作起來，過程十分愉快。除了動手制作美術(shù)作品外，教師還可以讓學(xué)生走出教室，去大自然中尋找創(chuàng)作的靈感。比如在一次美學(xué)課中，我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。為了讓學(xué)生畫得更加形象、生動，我把學(xué)生帶到校外，讓他們自選一處風(fēng)景作畫。在這一過程中，學(xué)生專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度讓我驚訝，不僅完成的作品比平時好，興趣也始終保持到了最后一刻，這遠(yuǎn)比在教室里憑空想象好得多。

四、適時運(yùn)用積極評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進(jìn)取，所以每個人都渴望成功。鑒于此，教師在美術(shù)教學(xué)中同樣需要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。比如，當(dāng)學(xué)生沒有信心的時候，教師應(yīng)適時地進(jìn)行鼓勵并給予最大的幫助;當(dāng)學(xué)生取得了進(jìn)步時，即使進(jìn)步并不大，教師也要及時給予肯定。因?yàn)橐痪浜唵蔚脑捳Z，就足以激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這種鼓勵并不僅限于課堂之上，教師同樣可以在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)上寫下鼓勵性的話語，幫助他們建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。比如，“只要你細(xì)心，老師相信你會做得更好?！薄斑@一次比上次畫得好多了，要繼續(xù)?。　毕嘈抛龅搅诉@一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更加濃厚。

五、密切聯(lián)系各學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門相對獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。眾多的教學(xué)實(shí)踐表明，在其他學(xué)科的教學(xué)中，恰當(dāng)利用圖畫可以更好地闡明知識點(diǎn)，而適時結(jié)合其他學(xué)科，同樣也能有效拓展美術(shù)教育視野，提高學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，更好、更快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有機(jī)結(jié)合初中語文課本中的景物描寫，指導(dǎo)學(xué)生繪制插圖，既可以增強(qiáng)講課的藝術(shù)效果，又可以增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。又如，在平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)教學(xué)中適當(dāng)穿插平面幾何知識，可以有效增強(qiáng)兩個學(xué)科間的知識溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。久而久之，不僅激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更幫助學(xué)生學(xué)到了更多的知識，可謂一舉兩得。

總之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)之一就是想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。誠然，這一目標(biāo)并不能夠輕易實(shí)現(xiàn)，其中充滿了困難與艱辛，但只要我們充滿信心，在教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐，我們的美術(shù)課堂必定充滿朝氣和活力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定興趣十足。

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